班级 姓名
1. 下面哪种分法是平均分？是的打“√”，不是的打“×”。
（ ） （ ）
2. 先圈一圈，再填空。
（1） ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
12个 ○，每6个一份，分成了（ ）份。
（2）
10个草莓，每2个一份，分成了（ ）份。
3. 先用8根小棒分一分，再填空。
（1）每2根一份，可以分成（ ）份。
（2）每4根一份，可以分成（ ）份。
【课外训练】
1. 6个,每个小朋友2个，可以分给（ ）个小朋友。 6个，每个小朋友3个，可以分给（ ）个小朋友。 6个,每个小朋友1个，可以分给（ ）个小朋友。
2. 妈妈买了12个
，小玲每天吃（ ）个，可以吃（ ）
天。
1. 先用10根小棒分一分，再填空。
（1）平均分成2份，每份（ ）根。
（2）平均分成5份，每份（ ）根。
（3）平均分成10份，每份（ ）根。
2. 先分一分,再填空。
（1）
9个，平均分给3条，每条分得（ ）个。
（2）
8根，平均分给2只，每只分得（ ）根。
（3）
（ ）条，平均放在（ ）个里，每个放（
）条。 【课外训练】.
8朵鲜花，可以怎样平均插在几个花瓶里呢？
（1）8朵鲜花，平均插在（ ）个花瓶里，每瓶有（
）朵。 （2）8朵鲜花，平均插在（ ）个花瓶里，每瓶有（ ）朵。
除法的初步认识评课及反思 白塔镇实验小学陈群 本节课充分发挥了学生的主体地位，让学生在自主操作、小组讨论等活动中探索算理，有助于学生扎实的掌握算法。具体主要体现在以下几个教学活动中： 一、说一说。在小组中说，让学生在小组中充分地表达自己的观点，小组优化出最优答案。再全班交流，小组派代表在讲台上说，这样既锻炼了学生的语言表达能力又提高了学生的自信心。同桌互相说一说，让学生进一步巩固除法算式的意义。 二、对比练习 1、图形对比，在处理怎样给12个小熊排队进行体操表演这个问题上，学生在黑板上用图形画出排队方式，我又进一步让学生在图形的下面列出乘法算式，这样子便能使学生直观形象的对比理解算理。 2、正误对比，在解决自主练习第2题时，在黑板上板演出正确的除法算式12÷2=6（个），同时我又在其下面写出错误的算式12÷6=2（个），让学生进行对比，随后提出一系列的问题，两个算式有什么不同？第二个算式错在哪里？为什么错了？它又表示的什么意义？在对比当中，学生更能掌握除法算式的意义。 三、动手操作 动手操作贯穿于整堂课中。一开始除法算式的引入，让学生在摆一摆，画一画等活动感知算理，对下一步除法算式的学习铺下了基础。除法算式的探索学习中，让学生动手分一分，圈一圈，摆一摆，算一
算等活动中掌握算理。在自主练习中，让学生圈一圈，画一画等活动，进一步体会和巩固算理。 同时我也认识到自己教学过程中的几点不足： 应当注意再多听听孩子的声音，了解他们的想法，不管是正确的还是错误的，然后从这中间去找解决如何更好的传授知识的问题。还有乘法与除法之间的关系再明确一点会更好。以上这些问题，要感谢李主任的热心指导，相信经过长期的有针对性的订正，我的课堂一定会是更加本真的课堂，更加实效的课堂。
除法的初步认识练习题 1. 看图填空列式。 （1） 把（）个苹果，平均放在（）个盘子里，每盘放（）个。 （）一（）=（） （2） △△ △ △ △ △ △ △ △△ （）个小，每（）个一份，可以分成（）份，（）里面有 （）个（）。 （）一（）=（） （3） 15个'，每（）个1份，分成（）份，（）里面有（）个（）( )一()=()
2. 看图列出算式，再计算。 O O O O O O o O O O O O O O O O O O 加法算式______________________ 乘法算式______________________ 除法算式______________________ 3、写出除法算式。 （1）10除以2等于5。 （2）被除数是15，除数是5，商是3。 （3）把12平均分成3份，每份是4。 （4）把16平均分成2份，每份是& （5）24里面有几个6？ 4、猫妈妈有10条鱼，每个宝宝分2个，可以分给几个宝宝? 这道题属于除法中的（）,表示有（）个，每（）个一份，可以分成（）份。（）里面有几个（）。 算式：（）宁（）=（) 5、合唱队有32人，每行站8人，可以站几行？ 这道题属于除法中的（）,表示有（）个，每（）个一份，可以分成（）份。（）里面有几个（）。 算式：（）宁（）=（) 6、（1）一年二班有18人参加跳绳比赛，平均分成2组，每组几人？ 这道题属于除法中的（）,表示把（）平均分成（) 份，每份是（）。 算式：（）宁（）=（) （2）一年二班有18人参加跳绳比赛，每组9人，可以分成几组？ 这道题属于除法中的（）,表示有（）个，每（）个一份，可以分成（）份。（）里面有（）个（ ）。
一、 学前准备 1、 口答。 42是由几个十和几个一组成的？ 28是由几个十和几个一组成 的？ 52如果去掉4个十，还剩下几个一？ 2、 板演。 4!8 5帀 订正时，请同学们说一说是怎样求出商的， 每道题各用哪一句口诀 求商，我们在写竖式时要注意什么。 3、 导入新课。 出示主题图。 （1） 理解图意。 （2） 说一说你从图中看懂了什么。 （3） 想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的 问题的结果吗？ 二、 探究新知 1、学习教材第15页例1。 （1） 解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。 （2） 明确42斗2表示什么意思。 （3） 提问：乘法口诀表中有“二 前面学过的方法算出它的结果吗？辽：2 （4） 想一想:写竖式要分几步来写？ （5） 试一试，写出竖式。 _2 （6） 交流笔算方法。 （7）图式结合。 从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。 2、师生共同归纳笔算除法的方法。 三、 课堂作业 1、 计算教材第19页练习四的第1题中的2叵、3趣 2、 计算教材第19页练习四的第1题中的、6屈 四、 思维训练 7 " 你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平 均每班种多少棵树？ 备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。 听课记录表 日期 2017.3.6 星期 节次 年级 -三 班级 授课教师 蓝广平 科目 数学 课题 基本的笔算除法 四十二”的口诀吗？你能用 评议 评语 教学内容及过程 随堂点评
教学内容及过程随堂点评 评议注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够, 评语有待提高。
除法的初步认识练习题 姓名： 1、20÷5=4，表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）；还表示20里面有（ ）个（ ）。 2、42÷6=7，读作（ ），其中被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ）。表示把42平均分成（ ）份，每份是（ ）。还表示把42 拿来每（ ）个一份，能分（ ）份，也就是42里面有（ ）个（ ）。 3、每份分得( ）叫平均分。8个4的和是（ ）。8和4 的和是（ ）。 4、被除数是12，除数是4，商是（ ）。 5、把24平均分成3份，每份有（ ，算式：（ ） 6、25里面有（ ）个5，18里面有（ ）个9，12里面有4个（ ）。 7、在○里填上“＋、－、×、÷、﹥、﹤、＝”。（8分） 18○3＝15 25○5＝30 2○2＝4 3○4＝1230÷5○6 16－3○3×4 24÷6○15÷5 17－15○1×5 8、在（ ）里填上合适的数。 （ ） ÷6=3 36÷（ ）=6 4×（ ）=24 （ ）－15=27 （ ）÷1=8 4÷（ ）=1 5×( )=35 ( )×7=63 ( )÷7=2 二、判断题：（对的打 √ ，错的打 × ）（4分）。 1、在算式24÷6 = 4中，6是除数，24是被除数，4是商。 （ ） 2、算式12÷6 = 2，表示把12平均分成2份，每份是6。 （ ） 3、把18平均分成3份，每份是6，列式是18÷6 = 3 。 （ ） 4、把18个苹果分成2份，每份是9个，叫平均分。 （ ）]
三、列式计算 （1）被除数是24，除数是6，商是多少？（2）把12平均分成3份，每份是多少？（3）20里面有几个5？（4）除数是2，被除数是10，商是几？ （）×3 = 18 18÷3 = 12÷（） 2×4 = 16÷（） 12÷（） = 2 30÷6 = 20÷（） 4×（） = 6×2 （）÷9 = 3 3÷（） = 4÷4 9÷（） = 18÷6 6 = （）÷（）=（）×（）=（）－（）=（）＋（） 解决问题； 1、超市饮料降价，买3瓶鲜橙汁6元钱，买6瓶多少钱? 2、一本书有36页，小明每天看6页，几天可以看完?如果4天看完，平均每天看多 少页? 3、12个小朋友进行乒乓球比赛，每3人发给4个乒乓球，一共需要多少个乒乓球?
平铺直叙精彩纷呈 本周，在兼职教研员李开星老师的安排下，展开了教研活动听了张瑛老师的课。在二年级一班教室里，虽然没有激昂的讲解，没有热烈的掌声，但更多的是娓娓动听。随着张瑛老师每个环节的精心设计，学生自主学习的层层深入，使的“平均分”在学生脑海中一步步扎根。 张老师整节课语言精练、温柔可亲，耐人寻味。拿放学具时如要求学生“轻轻的拿”“静静的放”，都很讲究艺术，配上动作，让小朋友欣喜的接受并按她的要求去做。课堂上每一位学生回答后，老师肯定、表扬、鼓励的语言让孩子不再有胆怯感。张老师根据小学生喜欢听故事的天性，首先设计了参加森林救援的情景，使学生一开始就进入学习状态，为后面的学习铺好路。 本节课主要是出示一些实际问题，让学生在解决问题地过程中理解、掌握本节课的重点。在教学环节上，层次性也比较突出：教学中深化平均分含义，重点教学每几个一份的平均分，层层推进，使学生认识不断深入。从情景图中用小棒分一分，师生讲一讲，感知平均分，从学生熟悉的“分本子”情景入手，演一演，理解平均分，最后学生编一编再回到生活，回味平均分，最后教师总结，拓展平均分。步步为营，无疑增强了学生学习和应用数学的信心，调动学生的积极性。让学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。 在练习设计中,一道道题目就像一个个发生在身边的小故事,给学生留下了深刻的印象,也较好地体现了新课程标准的相关要求.
教师充分运用生活中的案例,让学生交流自己生活中的例子,自己解决生活中的实际问题,让学生积极参与操作活动,为学生提供更多的研究和探索的机会,使学生掌握了平均分,也使学生的能力得到了培养，是一节成功的课。
除法的初步认识练习题姓名： 1、20÷5=4，表示把（）平均分成（）份，每份是（）；还表示20里面有（）个（）。 2、42÷6=7，读作（），其中被除数是（），除数是（）， 商是（）。表示把42平均分成（）份，每份是（）。还表示把42拿来每（）个一份，能分（）份，也就是42里面有（）个（）。 3、每份分得( ）叫平均分。8个4的和是（）。8和4 的和是（）。 4、被除数是12，除数是4，商是（）。 5、把24平均分成3份，每份有（，算式：（） 6、25里面有（）个5，18里面有（）个9，12里面有4个（）。 7、在○里填上“＋、－、×、÷、﹥、﹤、＝”。（8分） 18○3＝15 25○5＝30 2○2＝4 3○4＝12 30÷5○6 16－3○3×4 24÷6○15÷5 17－15○1×5 8、在（）里填上合适的数。 （）÷6=3 36÷（）=6 4×（）=24 （）－15=27 （）÷1=8 4÷（）=1 5×( )=35 ( )×7=63 ( )÷7=2 二、判断题：（对的打√，错的打×）（4分）。 1、在算式24÷6 = 4中，6是除数，24是被除数，4是商。（） 2、算式12÷6 = 2，表示把12平均分成2份，每份是6。（） 3、把18平均分成3份，每份是6，列式是18÷6 = 3 。（） 4、把18个苹果分成2份，每份是9个，叫平均分。（）] 三、列式计算 （1）被除数是24，除数是6，商是多少？（2）把12平均分成3份，每份是多少？（3）20里面有几个5？（4）除数是2，被除数是10，商是几？
（）×3 = 18 18÷3 = 12÷（） 2×4 = 16÷（） 12÷（） = 2 30÷6 = 20÷（） 4×（） = 6×2 （）÷9 = 3 3÷（） = 4÷4 9÷（） = 18÷6 6 = （）÷（）=（）×（）=（）－（）=（）＋（） 解决问题； 1、超市饮料降价，买3瓶鲜橙汁6元钱，买6瓶多少钱? 2、一本书有36页，小明每天看6页，几天可以看完?如果4天看完，平均每天看多少页? 3、12个小朋友进行乒乓球比赛，每3人发给4个乒乓球，一共需要多少个乒乓球? 4、有20个皮球。（1）平均分给5个班，每个班分几个？（2）每个班分4个，可以分给几个班？ 5、有3捆书，每捆8本。把这些书平均分给4个班，每班分几本？（4分） 6、12元钱可以买2架小飞机，小明想买3架小飞机需要多少钱？ 5、一条绳子15米，把它剪成3米一段的小绳子，最多能剪多少段？需要剪多少次？如果剪一次要2分钟，一共要用几分钟才能剪完？
⑵认识除号，能正确地读、写除法算式。 ⑶通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。 重难点：由于学生缺乏生活经验，对今后初学除法应用题会感到有些困难。为此本课时的教学重点是了解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算；教学难点是理解“平均分”的含义；也是教学的关键之所在。 二年级数学下册《除法的初步认识》听课反思 除法的初步认识是教学中的一个难点。它是在学生学习了表内乘法（一）的基础上进行教学的。西师版教材把平均分、包含分整合在了一起，也就分别是今天的例题1、例题2。本节课教学是学生学习除法的开始，为学生今后学好除法的其他知识打下基础。 本课教学设计颇有新意.老师从创设任务情景,激发学生学习热情,联系学生生活实际解决身边问题等几个层面进行设计的.老师充分关注数学课的人文价值,努力创设融知识,道德,能力为一体的课堂.对于这堂课的认识我有以下几点：一、创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣。 教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。本节课，张老师创设了学生爱好动画，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。从而顺利地引入新课，张老师创设了活动情景,以猴子分桃子的故事为引,平均分给4个小猴的照片,既联系了生活实际又体现了引起学生注意的目的,让学生感知生活中处处有数学. 也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。 二、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。 数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。自主探索是学生学习数学的重要方式之一。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，而非知识的灌输者，因而对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中行舟的桨,让学生在积极思考，大
除法的初步认识（练习课） 教学内容：教材P16、17页练习四第7～11题。 教学目标： 1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。 2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。 3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。 教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点：培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。 教学准备：图片、题卡或课件等。 教学过程： 一、谈话引入 1、谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？ 2、学生举例。 3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？ 【设计意图】：引导学生从身边去发现除法问题，激发学习兴趣。 二、展开学习 1、引导学生完成第16页练习三第7题。 （1）请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。 （2）要求学生独立完成。 （3）指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。 2、引导学生完成练习三第8题。 （1）教师巡视 （2）学生交流汇报算式的意义。 【设计意图】：通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区别两种不同的分法和得数后面单位名称的写法。 三、拓展应用，加深理解 1、引导学生完成练习三第9题。
（1）学生独立完成，教师巡视。 （2）指名汇报是怎样计算的？ 2、引导学生完成练习三的第11题。 （1）同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。 （2）全班交流汇报。 3、引导学生完成练习三第10题。 要求学生仔细观察，独立思考完成。 【设计意图】：让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识。 四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获？
青岛版二年级上册数学 第五单元“除法初步认识”测试题 一、填一填（36分） 1、12÷3=4读作（），其中12叫做（），3叫做（），4叫做（）。 2、15个小朋友做游戏。 （1）平均每组3人，可以分成（）组，列式为（） （2）平均每组5人，可以分成（）组，列式为（） （3）平均分成3组，每组（）人，列式为（） （4）平均分成5组，每组（）人，列式为（） 3、比较大小 3×2（）12÷3 15÷3 （）5 0 ×9（）0 ÷6 4 ÷2（）4×2 8 ÷2（）8×2 9×1（）9÷1 二、列式计算（9分） 1、被除数是28，除数是7，商是多少？ 2、把18平均分成6份，每份是几？ 3、把20平均分成5份，每份是几？ 三、根据条件写算式（9分） 1、有18个沙包，平均分给6个小朋友，每个小朋友分得3个。 （）÷（）=（） 2、25个笔记本平均分给5个学生，每人分得5个。 （）÷（）=（） 3、有24个人，每组4人，可以分成6组。 （）÷（）=（） 四、根据除法算式写乘法算式，根据乘法算式写除法算式（16分） 1、12÷3=4 （）×（）=（） （）×（）=（） 2、24÷3=84 （）×（）=（） （）×（）=（） 3、5×6=30 （）÷（）=（） （）÷（）=（） 4、4×9=36 （）÷（）=（） （）÷（）=（） 五、应用题。（30分） 1、一个笔记本2元钱，小丽带了12元钱，能买几个笔记本？ 2、一斤桃子3元钱，妈妈带了15元钱，能买几斤桃子？ 3、四年级2班有40人参加广播操比赛，平均分成5组，每组几人？ 4、小华买了18条金鱼，每个鱼缸可以放6条金鱼，小华需要准备几个鱼缸？ 5、中性笔3元一支，钢笔5元一支。王可带了29元钱，买了一支钢笔，剩余的钱可以买几只中性笔？
表内除法（一）例五练习课说课稿 郭村中心学校吕诗颖 一、说教材 本节课的内容是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的例五练习课，教材第15页至17页的教学内容。本节内容属数与代数领域，是在学生已经学习了表内乘法和除法是“平均分”的基础上教学的，是对除法的数学概念进行深入理解巩固的练习课。 二、说学情 二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，并且经过例五的学习已粗浅的接触了除法的意义，对于平均分的概念脑海中也已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生巩固除法算式的各部分名称，进一步理解除法的意义，把知识系统化。而且，低年级学生注意力集中时间较短，利用游乐园的项目把练习题设计成游乐项目，使得练习题有了闯关的性质，可以激发学生的斗志和兴趣，有效吸引其注意力。 三、说教学目标 1、知识与技能：熟悉除法算式中各部分的名称，进一步理解平均分的意义，正确写出除法算式；建立表内乘法与表内除法的联系。 2、过程与方法：通过设计游乐场不同的游戏项目，根据游览路线体验除法的不同表现形式和实际意义，运用所学知识解决遇到的问题。 3、情感态度价值观：体验学习数学的快乐，增强学习数学的兴趣和自信心，逐步养成回顾和反思的好习惯。 四、说教学重难点 教学重点：熟悉除法算式中各部分的名称，进一步理解平均分的意义，正确写出除法算式。 教学难点：建立表内乘法与表内除法的联系。 五、说教法与学法 教材设计了游乐场为主线的情境，结合学生的兴趣，向学生展示了一个数学乐园，通过边走边看和中心广场狂欢游戏，再次熟悉除法的各部分名称以及除法
的含义。设计了不同的游乐项目再让学生充分理解除法的平均分实质，巩固学生“平均分”的概念，学生多次经历“平均分”的过程，并与表内乘法联系起来，为除法运算打好基础。 六、说教学过程 本节课主要设计四个环节：1、芝麻开门，设计情境导入，复习除法算式中各部分的名称；2、游乐场奇遇记，进一步理解“平均分”的意义；3、游乐园中心广场，运用除法知识闯关；4、游乐场出口，除法与表内乘法互相转化运用，全课总结。下面就每个环节的设计流程及设计意图进行说明。 （一）芝麻开门 正确说出芝麻开门的咒语才能打开游乐场的大门。 （课件出示芝麻开门游戏规则：24秒内读完8个算式，小组合作一人一句，且清晰正确即为过关。） 【设计意图：这个过程是相对简单的，但是小组合作的方式对每一位学生都提出了要求，可以帮助孩子们在解决问题时培养团队精神的意识，在平常学习生活中多互帮互助。这个环节设置教师小提问，可以帮助孩子们复习除法算式中各部分的名称。】 （二）游乐场奇遇记 进入游乐场不久，看到了路边的小熊兄弟因为分苹果而吵架，我们去帮忙，还用分西瓜、分圆圈的方法教会了小熊兄弟“平均分”的方法。偶遇游乐场灭灯情况，前往帮忙。
二年级数学《除法的初步认识》评课时间：第三周上午第三节 地点：二年级教室 活动人员：王娜、裴爱苏、陈江霞、李秀萍、郭树杰。 授课人：陈江霞 评课过程： 裴爱苏：创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣。本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。一只小船由7个三角形拼成的，让学生根据数字的规律，接着写出后面的数，这样在课的一开始就让学生初步感知了7的乘法口诀所有得数，分散了后面的教学难点，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。 王娜：注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。根据数字，利用学生编口诀的经验独立编口诀。学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习，可能这时学生颇感困难的是口诀的得数，教师在上一环节已为学生搭建了脚手架，于是教师就放手让学生进行口诀的编制，并且进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出教师这一环节的编排是非常的成功的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。 李秀平：广泛进行合作交流，充分获取数学活动经验本课给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出七的乘法口诀。这正是《数学课程标准》指出的"动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。"因为"数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程"。 郭树杰：本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中，通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。每一道精心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。
青岛版二年级上册数学第五单元达标测试题 （细心审题，精确计 算） 4X 2= 4X 3= 5X 2= 8 — 2 = 8—4= 12—4= 10— 2 = 3 — 3= 12— 6= 12— 2= 12—4= 9 — 9= 12— 3= 9 — 3= 6 — 6= 24 — 6= 3X 4= 5X 5= 6X 6= 12—4= 、 找朋友。 一、直接写得数，你可以吗? 12-3= 4-2 = 6-3= 30— 5= 25-5= 三、填空 1、算式12 — 2==6读作（ ）,被除数是（ ),
除数是（ ），商是（ 列出算式：（）宁（）= 盘，如果每2个放在一个盘子里，可以放（ ）盘。 4 、把2X 9=18改编成两道除法算式是: ）和（ 5、 ( ),3 叫做（ ), 4叫做 ( ）。 7、15个小朋友做游戏。 平均每组 3人，可以分成（ ）组，列式（ ) 平均每组 5人，可以分成（ ）组，列式（ ) 平均分成 3组，每组（ ）人，列式（ ) 平均分成 5组，每组 （ ）人，列式（ ) &比较大小 3X 2 ( )12-3 15 —3 ( ) 5 4 - 2 ( )4X 2 8 -2 ( ) 8X 2 9X 1 ( )9 -1 6、12 - 3=4 读作（ ），其中12 叫做 四、哪幅图是平均分，在后面画“ 2 、把10个O 平均分成5份，每份是（ ）个。 平均每3个放在一个盘子里，可以放（ ） 把（）条小鱼平均放在3个鱼缸里，每个鱼缸放（ ）条。 3、有12个
1、 ooo oo oooo 2、 oo oo oo oo ( ) 3、 oooo oooo oooo () 4、 oo ooo oo oo ( ) 五、在o 里填上 “〉” 、 V 或 =。 30 - 6。6 18 - 3o 8 25o 5-5 12-4o 3 5o 20-4 24 - 6o 7 7o 6- 1 40 o 6X 5 4X 2o 16-4 六、列式计算 1、被除数是15,除数是3,商是多少? 2、 18除以6等于多少？ 3、 把20平均分成4份，每份是多少？ 4、 被除数是28，除数是乙商是多少? （生活中到处是数学，你能解决它吗？试试看! 解决问题
人教版数学二年级下册2.1除法的初步认识同步练习题D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、选择题（共10小题） (共10题；共20分) 1. （2分）12÷3=（） A . 25 B . 5 C . 4 D . 36 2. （2分）学校开运动会，把8面红旗平均插在主席台的两边，每边插几面？正确的算式是（）。 A . 8÷2=4 B . 8×2=16 C . 8÷4=2 3. （2分）李叔叔要把30个面包装成5袋，平均每袋装（）个面包。 A . 5 B . 6 C . 3 D . 8 4. （2分）29÷5=5······（） A . 1
B . 2 C . 3 D . 4 5. （2分） 48连续减6，得出0需要减几次? （） A . 6次 B . 8次 C . 3次 6. （2分）“4○5=20”，在○里应填的运算符号是（） A . ＋ B . － C . × D . ÷ 7. （2分）把20平均分成5份，每份是4，算式是（） A . 5×4=20 B . 20÷5=4 C . 20÷4=5 8. （2分）30÷6＝5，表示把30平均分成6份，每份是（）。 A . 5 B . 4 C . 3 9. （2分）下面运算顺序一样的一组算式是（）。 A . 40÷8－3 40÷(8－3)
B . 90－18÷9(90－18) ÷9 C . 8×(70－63) (70－63) ×8 10. （2分） 5和（）相乘的积比5大。 A . 比5小的数 B . 比1小的数 C . 比1大的数 二、填空题（共10小题） (共10题；共43分) 11. （2分） (2019一上·连云港期中) 每人分4个，可以分给________人。 每人分2个，可以分给________人。 12. （3分） (2020二上·烟台期末) 42里面有________个7；48是6的________倍，9的6倍是________。 13. （2分）把平均分成2份，每份是________个；平均分成4份，每份是________个。 14. （9分） (2020二上·海安期中) 看图写三个算式。 ________×________=________ ________÷________=________ ________÷________=________ 15. （18分）看得教，写算式。 ________÷________=3________÷________=5________÷________=1
第五单元“除法初步认识”测试题 一、填一填（36分） 1、15÷3=5读作（），其中15叫做（），3叫做（），5叫做（）。 2、18个小朋友做游戏。 （1）平均每组3人，可以分成（（） （2）平均每组6人，可以分成（（） （3）平均分成3组，每组（ （） （4）平均分成6组，每组（ （） 3.每份分的同样多，叫做（）。 4、比较大小 3×○212÷315÷○35 4÷○24×28÷○28×2 二、列式计算（9分） 1、被除数是28，除数是7，商是多少？6份，每份是几？ ）组，列式为 ）组，列式为 ）人，列式为 ）人，列式为 0×○90÷6 9×○19÷1 2、把18平均分成 3、把20平均分成5份，每份是几？ 4.除数是3，被除
数是12，商是多少？ 三、根据条件写算式（9分） 1、有18个沙包，平均分给6个小朋友，每个小朋友分得3个。 （）÷（）=（） 2、25个笔记本平均分给5个学生，每人分得5个。 （）÷（）=（） 3、有24个人，每组4人，可以分成6组。 （）÷（）=（） 四、根据除法算式写乘法算式，根据乘法算式写除法算式（16分） 1、12÷3=4（）×（）=（） （）×（）=（）2、24÷3=8（）×（）=（） （）×（）=（）3、5×6=30（）÷（）=（） （）÷（）=（）4、4×9=36（）÷（）=（） （）÷（）=（）五、在（）里最大填几？ （）×6＜5070＞9×（）3×（）＜257×（）＜50
（）×3＜2840＞5×（） 五、应用题。（30分） 1、一个笔记本2元钱，小丽带了12元钱，能买几个笔记本？ 2、一斤桃子3元钱，妈妈带了15元钱，能买几斤桃子？ 3、四年级2班有40人参加广播操比赛，平均分成5组，每组几人？ 4、小华买了18条金鱼，每个鱼缸可以放6条金鱼，小华需要准备几个鱼缸？ 5、中性笔3元一支，钢笔5元一支。王可带了29元钱，买了一支钢笔，剩余的钱可以买几只中性笔？
二年级数学《除法的初步认识》评课 时间：第三周上午第三节 地点：二年级教室。 评课过程： 创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣。本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。一只小船由7个三角形拼成的，让学生根据数字的规律，接着写出后面的数，这样在课的一开始就让学生初步感知了7的乘法口诀所有得数，分散了后面的教学难点，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。 注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。根据数字，利用学生编口诀的经验独立编口诀。学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习，可能这时学生颇感困难的是口诀的得数，教师在上一环节已为学生搭建了脚手架，于是教师就放手让学生进行口诀的编制，并且进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出教师这一环节的编排是非常的成功的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。 广泛进行合作交流，充分获取数学活动经验本课给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出七的乘法口诀。这正是《数学课程标准》指出的"动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。"因为"数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程"。 本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中，通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。每一道精心设计的练习牢牢抓住了每位学生的
《第一课时：有余数除法的初步认识》观课报告 今天认真的观看了陈老师的《有余数的除法》第一课时，发现陈老师是一个非常会思考的老师。 本节课是表内除法的延伸，属下位学习，教学目标是通过对具体物体的平均分，理解什么叫有余数的除法，再体会什么情况可以用有余数的除法来解决；了解余数的含义，知道余数一定要比除数小。教学重点和难点是通过实际操作感悟、理解有余数的除法, 通过合作交流探究除数和余数的大小关系。 教学中老师主要让学生在动手操作中感知余数，认识余数。根据儿童的年龄特点，通过直观形象的教具展示、学具操作、游戏、自我探究等形式，使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题，来构建新的知识体系，给学生以成就感。恰如其分地体现了新课改的教学理念。同时课堂中培养了学生各方面的能力。整节课多数是让学生在动手中认识余数，得出结论。 这节课刚开始时是请学生将9颗糖分给4位学生。刚开始的展示分糖，让学生在讨论中充分感受这剩下的一颗糖无法再分，从而引出对余数的理解和有余数除法各部分名称和含义的理解，培养了学生初步的观察和比较能力。为下面进一步学习余余数比除数小打下了很好的基础。 在认识余数后引出除数比余数大时，不是我告诉学生这规律，而也是让学生动手操作，分一分，说一说。再让在圈一圈的过程中学生总结出了除数比余数大的规律。整节课学生动手、动嘴、动脑，真正参与了活动的全过程，设计非常有层次性，借助动手操作活动让学生形成数学概念。在自主、合作、讨论中学生自己去交流、去沟通、去互动、去思考，使学生在活动的过程中获得了“余数”概念的表象支撑，为抽象出”余数“概念打下了基础。 本节课的教学我觉得老师充分体现了学生了主体地位，放手让学生去探索发现，设计非常有层次性，先扶再慢慢放手。值得我们学习。
二年级下数学评课-除法人教新课标除法是计算的重要组成部分，而"除法的初步认识"又是学生学习除法的开始。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。从网上听了梁老师的这节课让我收获很多，以下是我的认识和体会。 1、创设生动有趣的教学情境，激发学生学习新知识的愿望。 兴趣”是最好的老师，是小学生学习的动力。本节课针对二年级学生的年龄特点，创设了学生喜闻乐见、生动有趣的问题情境，通过教师讲小兔子请客分水果这一情境展开问题，使学生自觉的融入新知识的学习，并产生了学习的兴趣和探究的欲望。在这一环节中，梁老师为学生根据书中已经给的信息提问问题，提高了学生动脑思考和表达的能力。 2、给学生发散思维的机会 给学生清楚的讲解平均分的过程，让他们直观的理解"平均分"的含义在这个环节主要研究按份数平均分，这里提倡多种分法。这样的好处是更加接近日常分东西的实际情况，而且给孩子一定的自由选择的权利，尤其鼓励学生的直觉判断和创新意识。 3、给学生提供了自主动手探究的空间。 本节课通过帮小动物分水果，使他们分到的水果同样多、平均分等几个问题的设计，为学生营造了良好的探究与发现的空间，让学生通过操作、独立思考、小组交流、等方法参与了知识的形成过程，把学习的主动权真正交给了学生。通过让学生动手分一些实物，借助同样多，明确"平均分"的含义。 4、重难点突出，环节安排清晰合理。本课的知识点比较多，认识平均分，了解平均分的两种含义：等分和包含除。这两种含义，如果不认真思考，很容易就把他们混淆。在课堂上，我们看到梁老师将的清楚明白，学生学得轻松快乐：20个桃子，平均分给4只猴子，每只猴子分几个？12个萝卜，每只小兔分4个，可以分给几只小兔？
青岛版二年级上册数学第五单元达标测试题 计算（细心审题，精确计算） 一、直接写得数，你可以吗？ 4×2＝4×3＝5×2＝8÷2＝12÷3＝ 8÷4＝12÷4＝10÷2＝3÷3＝4÷2＝ 12÷6＝12÷2＝12÷4＝9÷9＝6÷3＝ 12÷3＝9÷3＝6÷6＝24÷6＝30÷5＝ 3×4＝5×5＝6×6＝12÷4＝25÷5＝ 二、找朋友。 3×3 2×4 1×6 24÷3 18÷2 12÷2 思考（请仔细看，认真想） 三、填空。 1、算式12÷2==6读作（），被除数是（），
除数是（），商是（）。 2、把10个○平均分成5份，每份是（）个。 列出算式：（）÷（）＝（）。 3、有12个，平均每3个放在一个盘子里，可以放（） 盘，如果每2个放在一个盘子里，可以放（）盘。 4、把2×9=18改编成两道除法算式是： （）和（） 5、 把（）条小鱼平均放在3个鱼缸里，每个鱼缸放（）条。 6、12÷3=4读作（），其中12叫做 （），3叫做（），4叫做 （）。 7、15个小朋友做游戏。 平均每组3人，可以分成（）组，列式（） 平均每组5人，可以分成（）组，列式（） 平均分成3组，每组（）人，列式（） 平均分成5组，每组（）人，列式（） 8、比较大小 3×2（）12÷3 15÷3 （）5 4 ÷2（）4×2 8 ÷2（）8×2 9× 1（） 9÷1 四、哪幅图是平均分，在后面画“√”
1、○○○○○○○○○（） 2、○○○○○○○○（） 3、○○○○○○○○○○○○（ ) 4、○○○○○○○○○（） 五、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。 30÷6○6 18÷3○8 25○5÷5 12÷4○3 5○20÷4 24÷6○7 7○6÷1 40○6×5 4×2○16÷4 解决问题（生活中到处是数学，你能解决它吗？试试看！） 六、列式计算。 1、被除数是15，除数是3，商是多少？ 2、18除以6等于多少？ 3、把20平均分成4份，每份是多少？ 4、被除数是28，除数是7，商是多少？ 5、把18平均分成6份，每份是几？
《除法的初步认识》评课记录公老师对本课的教学目标定位准确，教学设计合理，让学生在教学情境中自主探索，动手实践，使学生学会用数学的头脑思考问题和解决问题，不仅提高了学生的思维能力，而且也提高了学生探索数学问题的兴趣和能力。本节课充分体现了新教学理念所倡导的自主学习。具体表现在以下几个方面。 1. 联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。。教师选择学生熟悉的生活情境,引入本课的教学内容,并把聚餐这个情境贯穿于教学的全过程, 2.教师是课堂的组织者、引导者和合作者。教师敢于放手，给学生的活动提供了充足的时间和空间，较好地突出了学生的主体地位。整个教学过程中，分一分、摆一摆、说一说、练一练，无一不是学生在主动探索与操作，可以说，正是由于教师敢于放手，才有了学生的主动探索与思考，才有了学生主动学习、动脑、动口的机会，才有学生的全员参与，才形成了学生主动学习的心态，才有了学生的主动体验，在教师创造的和谐、民主、可以充分发展的环境中，让学生的潜能得到了一定的开发。 3.开放式的〖教学设计〗。 教学中，教师设计了为家长安排座位的开放性问题，有利于培养学生解决问题的能力，体会除法运算的意义与价值。学生想出6种排法，分别列出6个除法算式：18÷3＝6，18÷6＝3，18÷2＝9，18÷9＝2，18÷1＝18，18÷18＝1。并让学生想想，哪种排法是最合理的。
最后提点不成熟的想法： 还可以用其他算式表示座位的排法吗？事实上，只要用乘法算式就可以概括前面6个除法算式的意义：3×6=18，2×9=18，1×18=18。这种引申，可以让学生体会乘法与除法的联系。
《平均分的认识》评课记录 “平均分的认识”是青岛版课程标准实验教材二年级上册第五单元《除法的初步认识》第一个信息窗《平均分》，该课是在学生初步学习除法的基础。将在以后的学习中起着重要的作用。 教学中，刘老师根据小学生喜欢听故事的天性，首先设计了参加森林动物大会的的情景，使学生一开始就进入学习状态，为后面的学习铺好路。本节课的后半部主要是出示一些实际问题，让学生在解决问题地过程中理解、掌握本节课的重点。 纵观整节课，我认为有以下几个亮点： 1、刘老师整节课语言精练、温柔可亲，耐人寻味。拿放学具时如要求学生“轻轻的拿”“静静的放”，都很讲究艺术，配上动作，让小朋友欣喜的接受并按她的要求去做。课堂上每一位学生回答后，老师肯定、表扬、鼓励的语言让孩子不再有胆怯感。 2、教学一开始，老师从食物分的是否同样多引出特殊的方法“平均分”，激发了孩子学习的兴趣。 3、学生在初步感知了分的同样多就是平均分时，设计了辨析题，分桃子、梨等，让学生通过观察、思考，并参与其中，体会分法的不同，让学生在辨析中进一步感悟“平均分”的意义，同时，教学中还渗透了“移多补少”的思想，拓展了学生的学习知识面，体现了设计中细节的完美。 4、课堂练习中，把15个松果分给松鼠，可以怎么分？接着让学生圈一圈、说一说、填一填。这样的练习设计灵活、开放，有利
于培养学生的发散思维，加深对“平均分”的理解，同时学生还体会到了一点比例思想：分的份数越多，每份就越少。 5、“分苹果”这一环节充分给学生提供了活动和展示自己的时间、空间，在活动中探索了平均分的多样性。这题在这里的安排虽然有些跨度，但学生对平均分方法的认识还是有所提升的。 建议： 中间环节“给猴子分桃子”，学生从经历原始的平均分法（1个1个的分到2个2个的分……）。其中的分开教学学生接受起来似乎缺少连贯性，若将两者有机的结合到新课教学的前20分钟，并巧设悬念，引出分法，就更好了。
练习课 教学内容：教材P16、17页练习四第7～11题。 教学目标： 1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。 2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。 3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。 教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点：培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。 教学准备：图片、题卡或课件等。 教学过程： 一、谈话引入 1、谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？ 2、学生举例。 3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？ 【设计意图】：引导学生从身边去发现除法问题，激发学习兴趣。 二、展开学习 1、引导学生完成第16页练习三第7题。 （1）请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。 （2）要求学生独立完成。 （3）指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。 2、引导学生完成练习三第8题。 （1）教师巡视 （2）学生交流汇报算式的意义。 【设计意图】：通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区别两种不同的分法和得数后面单位名称的写法。
三、拓展应用，加深理解 1、引导学生完成练习三第9题。 （1）学生独立完成，教师巡视。 （2）指名汇报是怎样计算的？ 2、引导学生完成练习三的第11题。 （1）同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。 （2）全班交流汇报。 3、引导学生完成练习三第10题。 要求学生仔细观察，独立思考完成。 【设计意图】：让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识。 四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获？
除法的初步认识练习题 1．看图填空列式。 （1） 把（）个苹果，平均放在（）个盘子里，每盘放（）个。 （）÷（）＝（） （2） （）个，每（）个一份，可以分成（）份，（）里面有 （）个（）。 （）÷（）＝（） （3） 15个，每（）个1份，分成（）份，（）里面有（）个（）。 （）÷（）＝（）
2．看图列出算式，再计算。 加法算式____________________ 乘法算式____________________ 除法算式____________________ 3、写出除法算式。 （1）10除以2等于5。 （2）被除数是15，除数是5，商是3。 （3）把12平均分成3份，每份是4。 （4）把16平均分成2份，每份是8。 （5）24里面有几个6？ 4、猫妈妈有10条鱼，每个宝宝分2个，可以分给几个宝宝？ 这道题属于除法中的（），表示有（）个，每（）个一份，可以分成（）份。（）里面有几个（）。 算式：（）÷（）＝（） 5、合唱队有32人，每行站8人，可以站几行？ 这道题属于除法中的（），表示有（）个，每（）个一份，可以分成（）份。（）里面有几个（）。 算式：（）÷（）＝（） 6、（1）一年二班有18人参加跳绳比赛，平均分成2组，每组几人？这道题属于除法中的（），表示把（）平均分成（）份，每份是（）。 算式：（）÷（）＝（） （2）一年二班有18人参加跳绳比赛，每组9人，可以分成几组？这道题属于除法中的（），表示有（）个，每（）个一份，可以分成（）份。（）里面有（）个（）。 算式：（）÷（）＝（）
7、（1）有27本故事书，平均分给3个组，每组分多少本？ 这道题属于除法中的（），表示把（）平均分成（）份，每份是（）。 算式：（）÷（）＝（） （2）有27本故事书，每组分9本，可以分给几个组？ 这道题属于除法中的（），表示有（）个，每（）个一份，可以分成（）份。（）里面有（）个（）。 算式：（）÷（）＝（） 8、小红要写40个大字，每天写8个，需要写几天？ 这道题属于除法中的（），表示有（）个，每（）个一份，可以分成（）份。（）里面有（）个（）。 算式：（）÷（）＝（） 9、（1）每辆车上有2只小动物，3辆车上共有几只小动物？ 要求共有几只小动物，就是求（）是多少？ 算式：（）×（）＝（） （2）6只小动物坐3辆车，平均每辆车上有几只小动物？ 这道题属于除法中的（），表示把（）平均分成（）份，每份是（）。 算式：（）÷（）＝（） （3）6只小动物，每2只小动物坐一辆车，需要几辆车？ 这道题属于除法中的（），表示有（）个，每（）个一份，可以分成（）份。（）里面有（）个（）。 算式：（）÷（）＝（） 10、 要求一共有多少条金鱼，就是求（）是多少？ 算式：（）×（）＝（） （2）20条金鱼，每5条养一缸，可以养几缸？ 这道题属于除法中的（），表示有（）个，每（）个