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小学语文家庭作业设计要有趣味性
作者：杨启春
来源：《语文教学与研究(综合天地)》2018年第02期
对于学生，尤其是小学生，浓厚的兴趣爱好是顺利进行各种实践活动的重要保证。教师在布置作业时必须要考虑趣味性，让作业紧紧围绕着兴趣展开，以趣味激发学习的兴致和欲望，调动学生学习的积极性和主动性。为了激发小学生浓厚的作业兴趣，教师在布置语文家庭作业时，要力求使作业形式多样化，以激发学生的兴趣，凸显趣味，变“要我做”为“我要做”。
一、画一画
绘画艺术是将概括抽象的事物或现象利用画笔，通过直观形象、生动有趣的手法描绘出来，在辅以鲜明的色彩，让人们直接感知事物深刻的文化内涵和外显的美感，激发人们探究未知的兴趣和欲望。小学生正处于好奇心极强的年龄阶段，对于小学语文中较为抽象难懂的意境和文字，如果能让学生用绘画的形式展现出来，不仅能加深对课文内容理解和感悟，还能培养学生的创造性思维。如学了古诗《所见》，可让学生根据诗文画一幅“牧童捕蝉图”，体会牧童捕蝉的情趣；学了杜甫的《绝句》，可让学生按照古诗意境画出诗中的具体事物，并涂上鲜明的颜色，第二天在班上展示。这种诗画结合的作业，既理解了诗意，又培养了动手能力，陶冶审美情操。
二、做一做
实践是检验真理的唯一标准。小学生在学习语文的过程中，一些人物的精神意志和品格情操理解起来非常抽象，但如果教师能创设情境让学生亲自做一做，亲身体会一下，学完课文后让学生将所学知识在实践生活中进行验证和试验，好多道理教师不言而喻。学了《天火之谜》，可让学生回家做一做放电试验，验证放电现象，体会富兰克林对科学的探索精神。学了《苹果里的五角星》，可让学生回家后用不同的切法切苹果，每切一刀把所看到的苹果核的形状记录下来，切完后再把亲自切苹果的感受写下来，从而让学生体会创造力来源于不同的思维方式的道理。
三、演一演
教师在教学课本剧相关内容时，可根据课文内容让学生进行课本剧表演，将抽象的文字转化为具体生动的戏剧形象，激发学生学习课本剧的兴趣。如学了课文《负荆请罪》和《公仪休拒收礼物》，可让学生自由组合成练习小组将剧本进行排演，学生在排演过程中体会人物的心理变化和道德品质，加深对文本的理解，感受语文学习的趣味。
四、查一查