幽默在英语教学中作用及使用技巧

幽默在英语教案中地作用及使用技巧

【摘要】本文旨在阐述分析幽默对于英语教案地作用和影响,同时分析了在英语教案中出现地一些课堂教案问题,并结合幽默教案地益处,提出相应地解决办法.

【关键词】幽默；英语教案；创造性；使用技巧

【abstract】the purpose of this thesis is to have a close study of the importance of human in english teaching. meanwhile, the author probes into the problems existed in daily english teaching and put forth some skills of applying humor in english teaching to solve those disputes.

【key words】ｈumor；english teaching；creativity；application skills

１幽默对于英语教案地作用

幽默能抒发情感,愉悦人地心灵,增强人际关系.在英语课堂中使用幽默用语可以对英语教案起到许多积极地作用：１．１幽默能拉近教师和学生之间地距离

在中国传统文化中,老师在课堂拥有绝对地权威.教师和学生之间有一条天然地鸿沟,表现在学生缺乏主动性不敢提出不同意见,教师严肃刻板地教案,教师和学生之间地沟通和互动非常地低效.尤其在英语课堂中,对于教师讲解地语法现象、单词和句型,学生只能一味接受,如果教师适当地在课堂中展示一些幽默感,会给学

生一种暗示：教师能理解学生地情绪和生活方式.能消除教师和学生之间地沟通障碍和拉近双方地心理距离.

１．２幽默能使学生在课堂上表现地更加放松和拥有主动性、创造性

在英语教育界,政策制定者们和学者们越来越认识到培养学生学习地主动性和实践性.使用幽默需要创造能力和表达能力,因为幽默地一个本质特点即为“意想之外”,要达到这点,则必须不守常规,采用原创地思想或独特地表达方式.作者曾经在英语课堂上作者做过两组测验,一个班以幽默风趣地方式教案,一个班以传统地严肃古板地方式教案,结果证明在幽默地教案方法地指导下,学生对于英语地学习兴趣更强,并且能主动积极地学习英语.

１．３幽默能更好地帮助学生掌握和理解英语知识点,尤其是幽默话语能和知识点紧密相关时

课堂教案处在一种幽默风趣地状态下,会促使学生更加主动地去接近教师,理解教师所传达地信息.复旦大学外语学院地教授陆谷孙老师曾经提出,在他地英语课堂中,要坚持“每堂课使学生大笑三次”.幽默同样能使教案非常生动和深刻,教师将枯燥地发音现象,比作生活中地例子,例如作者在讲解英语地“击穿”现象时使用地是同学们日常生活中经常提到“hip hop”；在讲解发音中地“连读”现象时,幽默地引用歌手黄晓明唱走调地歌词“not at all.”幽默在拉近老师和学生心理距离地同时,使课堂变得更加生动活泼.

１．４课堂幽默教案能增强学生对于英语学习地兴趣

一个学生能否学好英语在于他对于这门学科地兴趣程度.在英语教案中,作者听到学生说地最多地一句话是：“对英语不感兴趣”.所以老师地角色是在课堂中唤醒学生并且激励学生.很多学生经常抱怨记忆英语单词地枯燥和乏味.在讲解英语单词地教案实践中,

教师可以适当插入记忆单词地小笑话或者文化幽默.使学生明白记忆单词并不是一件“苦差事”.如在英语教案中论及单词地记忆方法有“谐音法”和“分拆法”,对于大二地学生举例应该尽量使用cet6地词汇,如“abridge”可分拆成“a” + “bridge”,引申为“一座桥”,一座桥地功能是缩短两岸距离,所以该单词意为

“缩短”；在讲解“stink”这个单词时,可以把单词分拆成

“st + ink”,”st”为单词street地前两个字母,”ink”有墨

水之意,教师可以询问学生,“街道上满是墨水,脏不脏·”当学生回答“脏”地同时,告诉同学这个单词即为“脏”地意思；在讲解“tryst”时,可以分拆成“try + st”,教师诙谐幽默地告诉同学：我们地上一辈年青时由于生活条件艰苦,并没有过多地娱乐方式,所以那时地青年男女很多都是“ try to date on the street”,所以该词表达地是“约会”地意思；在讲解较难地单词“sanguine”时,作者曾经把这个单词分拆成三个部分写在黑白上“san + gui + ne”,并询问同学：“试想,陈圆圆走进我们中间,询问大家‘三桂呢·

特征有“面若桃花”,所以此单词有“面色红润”之意.在同学们大笑之余,突然领悟到可以把英语中地长单词分拆成短单词,利用自己地生活经历去记忆,这样会更加印象深刻.他们对于英语单词地恐惧心理也在慢慢消除.

１．５在课堂中使用幽默还有其他地益处,如使学生保持良好地精神状态,以及对教师教案方法地认可

在学生遇到英语学习困难时候能给他们勇气和乐观地心态,最终让学生享受英语学习地过程.

２在英语教案实践中幽默地使用技巧

幽默不但易于理解,能拉近学生和老师地之间地距离.在英语教案中,课堂幽默也是必不可少地一部分,但是如果使用不当,会起到适得其反地效果,所以,英语课堂幽默应注意以下因素：

２．１使用幽默用语作为课前地热身

课堂中学生地角色就像话剧中地演员一样.他们需要一个过程来进入角色,开始上课前,一个小地跨文化英语幽默能够激起学生地热情和帮助他们缩短进入角色地过程.如谈论一些简单地英文单词地用法或者文化典故,如：“it is a fine money”,“honeymoon suite”等.但是教师需控制幽默故事地时间,否则会打扰课堂地正常安排.

２．２紧紧围绕教案主题展开幽默

幽默应该服务于教案,所以幽默地背景知识和引申意义必须和课堂知识点紧紧相关.任何与知识点无关地幽默在课堂教案中应该完

全避免.例如在讲解饮食主题时,提到“各自付款”,在书本中经常出现“go dutch”这个词组,教师可以将其与学生们国人口语中经常出现地“aa制”相比较,指出中世纪时有两个海上贸易地强国荷兰和意大利,荷兰商人经常请意大利商人吃饭,由于交通极其不便利,意大利商人一直无法回请,导致荷兰商人感觉集体吃亏,于是荷兰人某天发明了一种“各自付款”地方法,所以应该解释为“按照荷兰人地方式付款”.

２．３确保幽默能被学生所理解

英语课堂幽默不是教师地独角戏,课堂幽默地使用也应该根据学生地年龄层次、生活环境和知识体系来合理应用.对于中国学生来说,其周围充斥了各式各样地“中式英语”,将他们生活中经常出现地“中式英语”与“标准英语”相比较,会使学生对于英语正确地用法留下更为深刻地记忆.例如：在生活中经常出现中式菜名地翻译,其中有些令外国朋友无法下筷：“狮子头”在菜谱上被翻译成“lion’s head(狮子地头>”；“宫保鸡丁”居然被翻译成“the chick comes from the palace”。“童子鸡”居然被翻译成“unmarried chick”,曾经有位外国朋友吃饭时端起这盘“unmarried chick”询问作者：“could you prove to me why this chick is unmarried·”学生听完后哄堂大笑,同时也会更加提醒自己生活中切忌“创造中式英语”.

２．４把幽默表现地自然而不突兀

幽默应该以一种完全自然地方式表达,如果表达幽默之前给学生

以暗示,那么幽默地效果会大大减弱.正常地模式是,在学生笑完之后才发现自己已经落入了教师设计地幽默中.在英语教案实践中,

中英文地文化差异、中英文翻译错误、双关语、反讽和夸张法地

使用都可作为幽默导入地方式.将幽默表达和语用学原理比较研究,能找到很多幽默使用地理论源泉.比如双关语地使用,虽然违反了

语用学地方式原则the maxim of manner,会使句子变地模糊甚至难以理解,但是却能起到意想不到地幽默效果.例如在讲解考试中

地双关语谐音词时,可以用cet4地1995考题作为导语,“what’s wrong with you, you look pale.”在实践中教师可把pale和pear做一比较,如果同学选择了pear,则会被教师翻译成“你怎么了,你长地像梨·”.在语言交际活动中,交际参与者所具有地文化背景和交际中所涉及地文化因素,即文化语境,主要制约交际参与

者地语言心理、语言行为、语言认知与语言认同.同时文化由精神信仰、风俗习惯、社会制度、文学艺术乃至一些物质形态地东西

所构成。文化具有属族性,不同地民族往往具有不同地文化.因此,在解码语言时,文化背景发挥着很重要地作用.语用学中地方式原

则

化习俗或者现象相联系,通过善意地引起误会和歧义这两种现象,

故意打破语用学中地这条原则,令人忍俊不禁.例如:一中国学生在午饭时对外国学生说：“the old professor has gone”,留学生

听闻后非常痛苦:“oh,i am terribly sorry, he is such a nice teacher”,在中国文化中,“走了”有去世之意,留学生入乡随俗误认为老教授已经去世,殊不知中国学生采用地却是“走了”地最表层含义,仅仅表示“离开”来营造幽默气氛,少卿,中国学生悠悠然说道：“but, he will come back this afternoon”.这个例子即通过打破语用学中地方式准则,来达到幽默地效果.

３结语<下转第57页）

<上接第188页）在英语教育实践中,幽默用语应该占有一个非常独特地位置,教师善用幽默用语,能调节课堂气氛、增强师生关系,更为重要地是,能唤醒学生对于英语学习地兴趣,使学生明白在老师地指导下,英语学习可以从枯燥无味变成充满乐趣,并且使学生享受英语学习地过程.同时更能告诉同学们,在困难面前,应该保持一个积极、乐观、幽默地心态.

【参考文献】

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［6］何文忠.论话语交际中地幽默原则[m].外语教案,2003<4）．

［责任编辑：尹雪梅］

让英语课堂变得更幽默些

刚走上讲台时，听其他老师说对学生要严肃一些，不能对他们有笑脸。我信以为真，始终板起面孔走进教室可是学生并不服从我的管教为此我很苦恼。有一次上英语课，我安排学生用英语练习几排几号。我给他们创造了一个情境假如周杰伦要在吴江开演唱会，你好不容易买了一张票，进了现场，里面人很多，你要去找自己的座位，而你的座位正好被别人坐了，你怎么样用英语来表达你的意思，称心地看好这场演唱会呢？没想到学生的兴致很高，他们幽默地表演让课堂气氛很活跃，一次普通的对话练习从而进展得非常顺利。于是，我情不自禁地对他们微笑了一下。之后，我在一个学生交上来的班级周记中读到这样的话那一天，我们看见您笑了，我们心里非常高兴。李老师，我们知道您为了我们，每天都很辛苦，希望你身体健康，脸上露出微笑。看完之后，我心里有种莫名的感动，也有一种震撼。后来，我经常在课堂上插入几个与课堂内容有关的小笑话，尝试着让课堂气氛变得更活跃些。比如，在讲到学习英语的重要性时，我讲了这么一个小笑话一只母猫带着一只小猫去森林里，他们看见一只狐狸在虎视眈眈地看着他们。这时，母猫学老虎叫了一声，狐狸逃跑了。后来，母猫语重心长地对小猫说孩子，你看，学好一门外语是多么重要啊。这个笑话不长，却有一定的哲理性，学生非常感兴趣。再比如说，在讲到ｃｏｍｐｕｔｅｒ这个单词时，我就插入有关电脑的小笑话。除了在英语课堂中插入小笑话之外，我还通过其他形式制造幽默，而且尽量用英语来表达，这样一来，学生的注意力更集中了，而且掌握

的内容也更不容易遗忘了。有一天英语课上，我讲ｌｉｋｅ的用法，我告诉学生这个单词用作动词时有‘喜欢’的意思，用作介词有‘像’的意思。举例来说，‘Ｌｕｃｙｌｉｋｅｓｈｅｒｍｏｔｈｅｒ．’意思是‘露西喜欢她的妈妈。’‘Ｌｕｃｙｉｓｌｉｋｅｈｅｒｍｏｔｈｅｒ．’意思是‘露西长得像她的妈妈。’这时，我注意到一个调皮的男生注意力有些分散，于是我叫了他的名字，他站起来了。我问他Ａｒｅｙｏｕｌｉｋｅａｎａｐｐｌｅ﹖你长得像一个苹果吗？他以为我问他你喜欢一个苹果吗？他回答到ＹｅｓＩａｍ．是的，我长得像。我知道，他本来的意思是是的，我喜欢。于是，全班学生哄堂大笑。这样，课堂气氛活跃起来，学生的注意力也集中了。后来，有一位同学在班级周记中这样写道在上英语课的时候，我们感觉时间过得太快了，不一会儿就下课了，真希望以后还能这样。我在评语中写道是的，老师也希望如此。

重视朗读在英语教学中的作用

重视朗读在英语教学中的作用 句容市郭庄中学徐国根 对大多数中学生来说，英语似乎很难学。要学好英语，有许多方法可以借鉴。在起始阶段要充分发挥英语朗读的作用，要通过反复的、有系统的、循序渐进的朗读练习，培养语感，养成良好的朗读习惯。现在仍有学生由于受英语考试制度不完善的影响或不懂语言学习规律，在学英语过程中只重视笔试而忽视口练，从而养成了不合乎英语规范的语音习惯，以致造成英语学习过程中的恶性循环，使学生的学习受到很大的影响。因此，强化朗读训练，充分发挥朗读对英语水平的正迁移作用，可以有效提高学生的英语成绩。 学英语为什么非要进行朗读呢？首先，英语是一门语言，是一门实践性很强的学科。要学好语言，必须具备听说读写的能力，四者之间是紧密相关的。而“读”则是其中的前提，学生必须多读，做到拳不离手、曲不离口。读是说的基础，现在用的是新教材，更要注重听说和朗读，要养成朗读习惯。其次，读不仅仅是为了把所学的东西背下来，而且也是观察和模仿的过程。初学英语的人不必刻意去钻研语法，只要反复进行大声的朗读实践，并注意模仿运用，到一定程度，就会自然而然地记住所读的内容，并将其说出来。朗读时，脑、眼、心、口、协同并用，是一系列复杂的心智活动，能培养学生的技能，陶冶学生的情操。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是突出了“读”的作用。 朗读在英语学习过程中的作用具体体现在以下几个方面： 一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。 《英语课程标准》中明确规定：“义务教育全日制初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为实际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础；……”。其中特别强调激发学生的学习兴趣，可见兴趣在学习中的重要性。俗话说：兴趣是最好的老师。初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文中的重要词语、句组、段落、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了

英语写作中一些有趣的双关语

所谓pun，通常是指利用一个单词的两个含义，或者利用两个特定的单词，达到“一语双关”的目的。例如在下面这句话里，其中的grave有两个含义，一个是“严肃的”（形容词），一个是“坟墓”（名词），因此这句话的意思是：他不是一个严肃的人，除非他躺到坟墓里，才能严肃起来。再比如下面第二句话，其中的pray（祈祷）和prey1（捕食），发音相同，外形相似，因此这句话的意思是：他们今天为你祈祷，明天就会加害于你。这就是两个典型的pun. ①He is not a grave man until he is a grave man. ②They pray for you today and prey on you tomorrow. 国外一个网站评选的2003年十大pun，下面是其中的三个例子，如果您能看懂、听懂，肯定会觉得pun很有意思。 ①He drove his expensive car into a tree and found out how the Mercedes bends. 他违章超速驾驶，结果将昂贵的名车撞到树上，他终于看到他的奔驰车（Mercedes）是怎样撞弯（bends）的。这句话的幽默之处是将Mercedes Benz（奔驰车）中的Benz，故意改写成bends. ②Time flies like an arrow，fruit flies like a banana. 这句话乍一看，好象是说：时光像箭一样飞逝，水果像香蕉一样飞逝。其实这句话后半部分的真正意思是：果蝇喜欢吃香蕉，也就是fruit flies/like/a banana. ③A bicycle can't stand on its own because it is two-tyred. 这句话的表面意思是：自行车自己站不起来，因为它只有两个轮胎（two-tyred）。而这句话的另外一个意思是：这辆自行车被它的主人骑了很长时间，它现在太累了（too tired）。 怎么样，pun是不是很有意思？我下面再列出三个pun，但不告诉您意思，请您自己琢磨一下。如果您能琢磨出来，那说明您的英语水平已经很高了。 ①She wore a new hairpiece every day and was considered a big wig2. ②Old math teachers never die，they just become irrational3. ③When a clock is hungry it goes back four seconds.

英语沙龙广播稿

男：同学们大家好，欢迎收听英语沙龙。我是播音员··· 女：我是播音员··· 男：首先，先跟大家说一件好事儿。我们栏目现在准备正式改革了，如果你有好的建议，或者是希望本栏目设立的板块的话，那千万别浪费你的心思哟，赶紧写在站门口的本子上吧。 女：当然，我还得跟大家提个小醒，赶快参加话题发表吧，现在，可是有几个人的分数很高了呢。还不抓紧时间，礼物可就让别人拿走了呀。还有，下周四可能有活动哦。 男：好，步入正题。欧阳茜彤，你们家是不是常有喜事呢？ 女：当然了。大家说的祝福语可是一大套一大套的呢，基本没重的。 男：那你会说吗？ 女：你以为我那么2呀？连这点常识都没有，还算个中国人吗？ 男：唉，你弄错了。我说的是英语祝福语。 女：哦，那我可不会。 男：好吧，下面跟着好好学学。 关于友情的 From majestic mountains and valleys of green to crystal clear waters so blue, this wish is coming to you. 越过青翠的峻岭和山谷，直到晶莹湛蓝的水边，飞来了我对你的祝愿。 It's joy to know you, wishing the nicest things always for you, not only today, but all the year through because you are really a joy to know. 认识你是一种快慰，愿你永远拥有最美好的东西，不仅今天拥有，而且天天拥有，因为认识你真是一种慰藉。 A friend is a loving companion at all times. 朋友是永久的知心伴侣。 When I think of you the miles between us disappear. 当我想起你，相隔千里，如在咫尺。 You're wonderful friend, and I treasure you more with every year. 你是一位难得的挚友，我对你的珍重与岁俱增。 慰问 With warmth and understanding at this time of sorrow…and friendship that is yours for all the tomorrows.

英语幽默的小笑话精选

英语幽默的小笑话精选 篇一：英语小笑话集锦 英语幽默小笑话1、Little Robert asked his mother for two cents.”What did you do with the money （that/which/不填）I gave you yesterday?” “I gave it to a poor old woman,”he answered. “You are a good boy,”said the mother proudly.”Here are two cents more.But why are you so interested in the old woman?” “She is the one who sells the candy.” 好孩子 小罗伯特向妈妈要两分钱。 “昨天给你的钱干什么了？” “我给了一个可怜的老太婆。”他回答说。“你真是一个好孩子，”妈妈骄傲地说. “再给你两分钱。可你为什么对那位老太太那么感兴趣？” “她是个卖糖果的。” 2、Ivan came home with a bloody nose and his mother asked,”What happened?” “A kid bit me,”replied Ivan. “Would you recognize him if you saw him again?”asked his mother.“I?d know him any where,”said Ivan.”I have his ear in my pocket.”他的耳朵在我的衣兜里 伊凡鼻子流着血回到家里。他妈妈问，“发生了什么事？” “咬了我一口。”说。 “再见到他你能认出来吗？”妈妈问。 “他走到哪里我都能认出他，”说，“他的耳朵还在我的衣兜里。” 3、Teacher: Here are two birds, one is a swallow（燕子）, the other is sparrow（麻雀）. Now who can tell us which is which? Student: I cannot point out but I know the answer. Teacher: Please tell us. Student: The swallow is beside the sparrow and the sparrow is beside the swallow. 两只鸟 老师：这儿有两只鸟，一只是麻雀。谁能指出哪只是燕子，哪只是麻雀吗？学生：我指不出，但我知道答案。 老师：请说说看。 学生：燕子旁边的就是麻雀，麻雀旁边的就是燕子。 4、Teacher:Why are you late for school every morning? Tom:Every time I come to the corner,a sign says,"School-Go slow". 老师:为什么你每天早晨都迟到? 汤姆:每当我经过学校的拐角处,就看见一个牌子上写着"学校----慢行". 5、Drunk One day, a father and his little son were . At this age, the boy was interested in all kinds of things and was always asking questions. Now, he asked, "What's the meaning of the word 'Drunk',

怎样让英语课堂教学充满趣味性

怎样让英语课堂教学充满趣味性 专业学科：英语 摘要：只有是学生感兴趣的，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。因此，一堂生动有趣的英语课成为学生学习的必要。我采用游戏和歌曲激趣、文化背景激趣、教具激趣、英语成语或谚语激趣、多媒体激趣。 关键词：趣味性，文化背景，英语成语或谚语。 爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师，是智慧之母”。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”。只有是学生感兴趣的，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。因此，一堂生动有趣的英语课成为学生学习的必要。英语教师可以用不同的教育手段与方法来增加课堂的趣味性。下面是我个人在教学中激发、培养学生学习的一些做法： 一、课堂教学穿插游戏和歌曲激趣 心里学家弗洛伊德指出：“游戏是同愉快原则促动的，它是满足的源泉。”将游戏引入课堂之中，不仅能使学生的注意力持久稳定，又能使学生注意的紧张程度得到加强。 教师可在课堂前用几分钟时间给学生做游戏，一方面，学生因贪玩而踊跃参与，另一方面，能使学生的注意力稳定持久地吸引到新课内容上来。如：学习了nose 、ear、eye、 leg、arm等人体部位的单词后，可进行“摸鼻子”游戏，教师快速说出单词，学生迅速用手触摸相应的部位。通过这个游戏，训练了学生的听力和快速反应的能力，也培养并增强了他们学英语的兴趣。 英语教师可把需学生掌握的内容改编成歌词，配以学生熟悉且朗朗上口的曲调，以英语歌曲的形式教授给学生。如：在教学数字1到10时，教学生唱《十个印第安小男孩》，学生很快就会掌握它们的读法。 二、讲文化背景激趣。 学习一种语言其实是学习以该语言为载体的那一种文化，对所学的文化知识方面的欠缺必定会造成理解上的障碍，因而语言与文化密不可

英语教学中朗读的重要作用

英语教学中朗读的重要作用 The important role of reading aloud in English Teaching 编订：JinTai College

英语教学中朗读的重要作用前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据英语教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 有学生由于受英语考试制度不完善的影响或不懂语言学习规律，在学英语过程中只重视笔试而忽视口练，从而养成了不合乎英语规范的语音习惯，以致造成英语学习过程中的恶性循环，使学生的学习受到很大的影响。因此，强化朗读训练，充分发挥朗读对英语水平的正迁移作用，可以有效提高学生的英语成绩。 学英语为什么非要进行朗读呢？首先，英语是一门语言，是一门实践性很强的学科。要学好语言，必须具备听说读写的能力，四者之间是紧密相关的。而“读”则是其中的前提，学生必须多读，做到拳不离手、曲不离口。读是说的基础，现在用的是新教材，更要注重听说和朗读，要养成朗读习惯。其次，读不仅仅是为了把所学的东西背下来，而且也是观察和模仿的过程。初学英语的人不必刻意去钻研语法，只要反复进行大声的朗读实践，并注

意模仿运用，到一定程度，就会自然而然地记住所读的内容，并将其说出来。朗读时，脑、眼、心、口、协同并用，是一系列复杂的心智活动，能培养学生的技能，陶冶学生的情操。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是突出了“读”的作用。 朗读在英语学习过程中的作用具体体现在以下几个方面 一．朗读可以培养学生学习英语的兴趣。 《英语课程标准》中明确规定：“义务教育全日制初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为实际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础；……”。其中特别强调激发学生的学习兴趣，可见兴趣在学习中的重要性。俗话说：兴趣是最好的老师。初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文中的重要词语、句组、段落、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想

让美育真正走进英语课堂

让美育真正走进英语课堂 许河镇中学杨吟国 摘要：美育在英语教学中非常重要,通过促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。 关键词：渗透美育感悟美体验美鉴赏美 现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。 苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。” 在英语教学中,通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效，英语课堂真正成了美育展示的舞台。 一、钻研教材潜在美，让学生体会美。 英语教材仿佛是一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽，远远抵挡不住教材灵魂的魅力。英语作为一门语言，它本身就具有语言美。在字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。在课堂教学中，我要求自己用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。在潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜爱的hot dog, hamburger, salad,学会了去McDonald’s吃快餐可以礼貌地说“May I have…?”在得到帮助时不忘说声“Thank you！”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you?”别人诚心道歉时也不忘道声：“That’s OK.”这高尚的情操，美好的心灵，不正是美育在课堂中的真正体现吗！ 二、让形象美展示在各个教学细节中，让学生感受美。 在现代课堂教学中，难道仍以一支粉笔、一本教科书、一张嘴巴来完成一次又一次单调乏味的英语教学吗？我们能否采用先进的教学手段来代替我们的辛劳，用多种美育形式打开学生的心扉呢？多媒体教学就能帮上忙。多媒体教学是一种颇具吸收力的现代化教学手段，集图像、声音、文学、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。比如在教学What can you see? What can you hear? 句型时，我用形象的动画、悦耳的音响，把学生带入了一个有声有色的世界中，获得了身临其境的感觉。学生学得开心，教师教得轻松，陶冶了美的情操。 英语教学中还常常借助美术、音乐、舞蹈等艺术的魅力实施教学。如在学习“The

广告英语中双关语的翻译

第9卷第1期2008年3月 江　苏　工　业　学　院　学　报 JOU RNA L OF JIA NGSU POL YT ECHNIC U NIV ERSIT Y V ol.9N o.1 M ar.2008广告英语中双关语的翻译 王春燕 (江苏工业学院外国语学院,江苏常州213164) 摘　要:双关语的可译性一直是翻译界争论的热点。语言、文化及表达习惯的差异,使双关语翻译难以兼顾其双重含义。“功能对等”理论以译语读者为中心,注重译文在译语语言和文化环境中所预期达到的功能,为双关语的翻译另辟蹊径。对英语广告中双关语的翻译来说,译文只要能产生与原文相似的广告效应,能使译文读者获得与原文读者近乎相同的感受就是成功的翻译。关键词:英语广告;双关语;翻译;功能对等 中图分类号:H315.9 文献标识码:A 文章编号:1672-9048(2008)01-0106-03 广告语言是一种精炼、含蓄、富有表现力和鼓动性的语言。“英美现代广告学认为广告的作用在于:Info rmation(提供信息)、Per suasion(争取顾客)、Maintenance of Demand(保持需求)、Creating M ain Mar kets(扩大市场)以及Quality(确保质量)”。[1]当今的广告是市场激烈竞争与设计者独具匠心、精雕细琢的产物。为增强语言的感召力(Appeal),广告英语着重修辞,双关语就是广告创作中常用的修辞手段之一。双关语是利用语音或语义条件,有意使某些词语或句子在特定的语言环境中构成双重意义的一种修辞方式,即表面上是一种意思,实际上又是一种意思,既引人注意,又能引起联想。双关语可以使语言简洁凝练、幽默含蓄、新颖别致、耐人寻味,因此这一修辞手法在广告创作中得到了广泛的应用。 一、双关语在广告中的运用 双关语是语言修辞的一种常见形式:巧妙地利用同音译异义或同形异义现象使一个词语或句子具有两种不同的含意,不直接表露,显得含蓄委婉,而又十分幽默新奇。[2]英语双关一般可分语音双关(homo phone)和语义双关(homog raph)。 语音双关即指谐音双关,是将两个拼写语义不同但读音相同或相近的词语(同音或近音异形异义词)天衣无缝地安排在句子中而产生的双关。此类双关具有风趣、幽默、俏皮、滑稽的语言风格,能增强广告的感染力,给广告受者留下深刻的印象。例:M or e sun and air for your son and heir。[3]139这是一则海滨浴场的宣传广告,其目的是吸引度假者全家老少都到海滨浴场来,制作者巧妙运用了同音异义词,即sun和son,air和heir这两对谐音词,说起来琅琅上口,和谐悦耳,极易打动父母的爱子之心。 语义双关是利用语言中的一词多义的特点(同形异义或一词多义),使词语或句子在特定环境下形成的双关,语义双关是言在此而义在彼,造成一种含蓄、委婉、耐人寻味的意境增强语言的表达效果,激发消费者的好奇心,从而产生购买欲望。这种双关在广告中运用得也非常广泛,它与谐音双关有异曲同工之妙。由于双关语的特殊性,它经常被用来引起幽默的效果,在广告、笑话、谜语和一些需要回避话锋的场合通常会较多地使用双关语以使人加深印象或化解尴尬。例:Spoil yourself and no t your figure。[4]这是Weight-Watcher减肥冰淇淋的广告。标题中“spoil”为双关所在。“spoil oneself”意为“尽兴”;“spo il one's fig ure”则为“破坏体形”。这则广告一语双关,使减肥者在轻松幽默的气氛中乐于接受该广告并产生购买欲望。 二、双关语的可译性 可译性一直是翻译研究领域中一个长期争论不休的问题:有无可译性?可译度有多大等?成了一个永恒的话题。在翻译时如果追求绝对地等值,双关语显然是不可译论者的首选例子。然而,由于每 收稿日期:2007-10-03 作者简介:王春燕(1972-),女,甘肃民勤人,硕士,讲师,主要从事翻译实践与理论研究。

英语沙龙短文How the Americans view love美国人的爱情观

How the Americans view love An old song says that“love makes the world go around.”If you watch Americans on Valentine’s Day1), you can believe it. The whole country breaks out with little red hearts. Love-struck people give cards, flowers and candy to their sweethearts2). You might call it an annual3) celebration of love. The American concept of love and romance begins with dating. Young people date in several ways. At first they might have group dates with several boys and girls together. Later, they start going on single dates—just one boy and one girl. Sometimes a boy and a girl will go to a movie. Maybe they will go to a party at a friend’s house. Or they might go out to eat. When two couple go out together, it’s called double dating. A friend might e ven arrange a blind date for you with someone you don’t know. That doesn‘t mean you keep your eyes closed the whole evening. You just don’t know who your partner will be until the time of the date. If someone asks you out on any kind of d ate, and you don‘t want to go, you may politely say, “No, thanks.” Americans view dating differently from people in other culture. American young people see a date as a time just to have fun. They don‘t always have a romantic interest in mind. Someone may go out with one person this week, and another person the next. After a while, a boy and a girl may decide they want to go steady4). This means they think of each other as boyfriend and girlfriend. It also means they don’ t want to date anyone else. Romance is beginning to bloom. Romantic love is very much a part of American culture. Movies, TV shows and books in America all picture people falling in love. Americans know no romance is perfect, but still they try to find the ideal person. Actually, love is a part of every culture, not just American culture. People all over the world search for happiness in a loving relationship. Maybe love does make the world go around. 美国人的爱情观 有一首老歌中唱道“爱让世界转动”。如果你看到美国人是如何庆祝情人节的, 你便会相信这句话。这一天在美国不论你走到哪里都能看到一颗颗小红心。坠入爱河中的人向自己的心上人赠送卡片、鲜花和糖果。你可以将情人节称之为一年一度的爱的庆贺日。 美国人的爱情和浪漫始于约会。年轻人有几种约会方式。最开始, 他们可能是好几个男孩和女孩都参加的集体约会。之后, 他们单独出去约会—只有一男一女。有时他们会去看电影, 也可能一起去参加朋友的晚会, 或一起出去吃饭。 如果两对男女一起出去, 这叫做双重约会。一个朋友还可能安排一个“蒙眼约会”。那并不是说你整个晚上都紧闭双目。只是在约会之前你并不知道你的伴侣是谁。如果有人请你出去约会, 不管是哪种约会, 假若你不想去, 你都可以礼貌地说声“不, 谢谢！” 对于约会, 美国人与别的国家的人有不同的看法。美国的年轻人把约会看成是玩得开心

巧用英语幽默笑话,提高课堂教学质量幽默笑话

巧用英语幽默笑话，提高课堂教学质量幽默笑话 学生在入门阶段大都对英语学习感兴趣。但随着知识难度的加大，不少学生对学习英语失去兴趣，继而失去信心。究其原因，主要是教师教法枯燥呆板。有的教师不懂语言教学规律，只顾一味地用汉语讲授和叫学生死记硬背某些语言知识，忽视语言技能训练。学生普遍反映：学习英语最大的困难就是记不住。因此，不少学生中途“落马”。 众所周知，如果教师的教学能够使学生对知识理解得比较透彻，留下的印象比较清晰，那么学生对知识的牢固掌握就会比较容易。笔者试着用平时收集的英语幽默笑话及妙趣句子来讲授英语中某些语言现象，取得了变“死”为“活”、变“枯燥呆板”为“生动有趣”、变“记不住”为“容易记”的奇效。 一. 用幽默笑话说明英美语言表达上的差异 英美语言表达上的差异繁多，单靠教师照本宣科地讲授，学生是很难记住的。若教学得法，能取得事半功倍之效。例如：笔者在讲授the first floor的英美语言差异时，只用了一则笑话，就让学生掌握了这一知识。 某饭店男厕所在第一层，女厕所在第二层： American woman: Where is the toilet? Chinese clerk: On the second floor. Englishman: Where is the toilet? Chinese clerk: On the first floor. Finally, the man and the woman went to the same floor. Why? 接着解释：在美国英语中the first floor意为“第一层”，在英国英语中意为“第二层”。英国人说“第一层”要用the ground floor表达。 二.用幽默笑话区别相似短语或习惯用语 在区别in a family way与in the family way时，笔者用了如下一则笑话，帮助学生掌握了它们之间的差异： 一个略懂英语的法国姑娘去英国朋友家做客。主人是一对夫妇。他们热情地款待了来客，使这位法国姑娘感激不已。临别时，客人说：Thank you. You made me in the family way. 听了此话，主人面面相觑。 通过教师解释，学生在笑声中领悟了“笑因”之所在，并牢记了in the family way（怀孕）与in a family way（宾至如归）之间的差异。 三.用幽默笑话辨别句型差异 call sb. sb.与call sb. sth.是两类不同结构的句型。前者为“谓、宾、宾补”结构（本文称A句型），意为“喊某人叫作某名”；后者为“谓、间宾、直宾”结构（本文称B句型），意为“替某人喊……来”，也可作A句型解（“喊某人并叫其作某物”）。在讲授它们的区别时，笔者用了如下一则幽默，收效甚佳。 Tom: Call me a cab(出租汽车)。 Friend: You are a cab. 首先，学生不懂笑因何在，教师告诉学生：幽默藏于朋友的答话之中。学生通过思考，领悟了A、B句型之间的差异。接着教师引导学生复习了give sb. sth.，make sth. sth.等常用句型，学生均能说出它们各属哪种句型结构。 四.用幽默笑话帮助学生掌握某些多义词 在讲授engage与marry的词义及用法时，如下两则笑话使学生过目不忘： Tom: Is your mother engaged? Jim: Engaged? She has three children, you see!

如何使英语课变得有趣

如何使英语课变得有趣 教师是一种非常富有挑战性的职业生涯。教师的责任是丰富学生的知识,使他们为未来的事业作准备。在这个过程当中,教师塑造了整个民族的未来。如果已经选择成为一名教师,应该为自己感到自豪。然而能够有效的实现教学目标并不是一件容易的事。要使学生整节课把注意力集中在课堂内容上就要把课堂变得有趣。 俄国教育家乌申斯基曾经说过:“没有任何兴趣而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”心理学研究和教学实践表明,采用生动的、适合学生心理发展水平的教学方式,可以成功地培养学生的兴趣。一堂英语课的成功与否,往往取决于课堂气氛是否活跃。那么怎样既可以激发学生英语的兴趣,又可以恰到好处地进行情感态度和价值观的渗透,使英语课堂焕发出生机和活力呢? 笔者结合教学实践和探索,谈谈如何激活学生,从而让高中英语教学“活”起来。 一、导入要巧妙 “良好的开端是成功的一半”,课堂教学中“导入”的重要性是不言而喻的。 1、利用文中插图,通过问答、讨论的形式进行导入 新编高中英语教材图文并茂,几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图,通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语,逐步引入本课的话题,让学生适度了解话题的内容,易激发学生内在的学习动力,使课堂气氛活跃;利用文中的插图导入新课,能激活学生的认知图式,并使其产生阅读课文以了解信息的愿望,为以下教学铺平了道路。 2、充分利用各种教学媒体进行导入。 随着经济的发展和科学的进步,各种教学设施日趋完善,电脑、电视机、投影仪、VCD、录像机、录音机等相继进入课堂,我们应充分利用这些设备进行教学导入。a.直观导入法。直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段,导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣,将学生的注意力集中起来,直观的手段要比言语描述更为清晰明了,更容易激起学生的好奇心。教师可充分利用收音机和录音机的功能,选择性转录了BBC和VOA 的英语节目,上课时让学生听,然后让他们判断英国英语和美国英语在发音和用词上的区别,加深学生的感性认识。b.音乐欣赏导入法。教师可根据课文的需要,可直接让学生欣赏的关音乐、歌曲,因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。可播放各种体裁的音乐,使学生感性认识课文的话题。c.背景知识导入法。对于一些历史题材的课文,,教师可事先通过各种途径(如上英特网Internet等)找到相关的材料或背景知识,把它们制成幻灯片:或以关键词出现、或以时间为序、或

英语朗读的重要性

英语朗读的重要性 在中学英语教学中，我们常常听到这样的说法：英语的学习活动应遵循听（听力）、说（口语）领先，读（阅读）、写（写作）跟上的语言学习规律，好像没有了朗读什么事似的，于是忽视英语朗读的现象出现了，在中学英语教学活动中，教师（从初二年级起）自然地不再把朗读作为教学目标之一，另一方面，学生不愿大声朗读了，班内出现了读书难的现象（尤其是在农村中学），由此，出现了种种影响中学生英语素质提高的问题。 一、在英语教学中，忽视英语朗读而产生的负面影响 1．听能较差 由于缺乏朗读，造成语言基础不熟练，不扎实，常造成听力理解困难，如近音词、同音词、动词的过去式，过去分词及语流中音的省略等；由于缺乏朗读，中学生头脑中存储的知识面窄，词汇量、词法、句法、语义、社会文化知识、科普知识、逻辑推理知识等匮乏，而且没有牢牢掌握，制约了听能的发展。 2．口语表达差 在中国的中学生中，由于缺乏系统的英语朗读教学及英语朗读训练，开口难、难开口成为典型的突出问题，结果造出了许许多多“口语障碍”的中学生来，这有悖于素质教育的精神，而且势必让中学生丧失学习英语的兴趣，没有了以后进一步学习英语的动力和能力。 3．阅读能力较差

没有朗读，缺乏朗读，中学生必定不能在短时间内逐步建立起英语思维方式和能力，更勿庸说是牢固的和系统的思维方式。没有朗读，不能更好地培养中学生的英语语感。因此，阅读能力难以进步，偶尔有点也是靠着母语的沟通，这完全制约了阅读能力的发展。 4．写作能力不济 如果中学生懒于读英语范文，缺乏代表性的范文作典范，关键性的英语书面表达就难以成功，偶尔写出几个句子也是按照中文的意思瞎拼乱凑的单词罗列而已。笔者曾经见过高二的学生居然写出这样的“句子”：I of friend is name is Li Lei ．我想正确的应是：My friend's name is Li Lei．究其原因，就是没有做过朗读的训练，当然也就不可能形成良好的英语语感，更谈不上英语思维了。 二、忽视英语朗读的原因 在实际的英语教学中，师生的英语教学活动是围绕考试体系和评价体系来开展的。目前的评价体系注重关键性的考试，如年度考试、中考和高考等。如果评价体系重视形成性评价而淡化终结性评价，教学的双方会那样拼命地追求高分而舍弃追求教学过程的趣味性吗？进而更深、更高层次的教学就能蓬勃地开展下去，中学生的学习策略和学习情感态度就一定会发展为有利于他们进一步学习的动力。 结合现实的考试来看，每次的考试都不直接考到朗读，中学生便错以为朗读不重要，便轻易地放弃了，而中学的英语教师（尤其是基层的）负荷很重，面对超级大班的常规教学，根本就抽不出时间来搞教研教改，于是在初二至高三的教学中忽视了朗读的教学。

英语毕业论文-广告英语中双关语的语用功能及其翻译

Pragmatic Function and Translation of Pun in English Advertisement Abstract: Advertising English is characterized by its originality, flexibility of language usage and the diversity of the forms.Apart from the distinguishing features at lexical and syntactic levels, rhetorical vehicles, as decorative devices of language, are frequently employed in advertising English. Punning, a concise way to express humor and wit, is particularly favored by advertisers to enhance the appeal of language. Drawing on existing studies in the field,the author offers five strategies in the translation of puns in advertisement, i.e. preservation, creation, compensation, explication and omission.The author argues that each of the five strategies is not always applied on its own, and sometimes two or more stratrgies are jointly employed in advertisement translation in accordance with the principle of optimal relevance depending on the situation. Key words: Advertisement; Pun; Pragmatic Function; Translation

(完整)初一英语阅读理解专题

阅读理解专题 阅读短文,回答问题 A What sport do you like best? Daniel: I like basketball best. I often watch NBA. I play basketball every day. I am short, but I am strong. I am a good basketball player in our school. Lucy: Ping-ping is my favourite sport. I am a Chinese and Chinese ping-pong players are the best in the world. I want to be a good ping-pong player too. I often play it every afternoon. Tom: I am tall and strong. I like football best. My father is a football player. I often watch my father play football. My father often teaches me to play football. I play with my father and others in the park every day. ( ) 1. What sport does Daniel like? A. Football B. Basketball C. Ping-pong D. Swimming ( ) 2. Who likes football best? A. Daniel B. Tom C. Lucy D. Nobody ( ) 3. What does Tom’s father do? A. A teacher. B. A doctor. C. A policeman. D. A football player. ( ) 4. When does Lucy often play ping-pong? A. Every morning. B. Every afternoon. C. Every evening. D. At the weekend. ( ) 5. Which of the following is RIGHT? A. Daniel is tall. B. Lucy wants to be a doctor. C. Tom is thin. D. The passage（文章）is about favourite sports. B Hi! My name is Millie. I am from England. I am twelve years old. I am slim and tall. I have long hair. I like music. I listen to music every evening. I like reading and I am in the Reading Club. But I don’t like sports. Hello! I am Peter from America. But I live in Shanghai now. I am 13 years old. I wear glasses. I am tall and strong. My hair is very short. I like sports very much. Every afternoon, I play football on the playground at school. I am good at swimming too. This is Amy. I was born in Beijing and now I live in Nanjing. My father works in a hospital in Nanjing. So we come here. I am fourteen years old. I am short but strong. I like playing computer games. I am polite and helpful. I often help other students. ( ) 6. How old is Millie? A. Twelve B. Thirteen C. Fourteen D. Fifteen ( ) 7. Where does Amy come from? A. England B. America C. Beijing D. Nanjing ( ) 8. Who wears a pair of glasses? A. Millie B. Peter C. Simon D. Amy ( ) 9. What does Amy’s father do? A. A teacher. B. A doctor. C. A policeman. D. A cook. ( ) 10. What is Peter like? A. Slim and tall. B. Short and strong. C. Tall and strong. D. Thin and tall.