《我的服装我做主》教案设计
（ 课时）
教材分析
服装的产生，首先是出于御寒、蔽体的实用需要，随着社会的不断发展，人们对服装的审美要求不断地加强“爱美之心，人皆有之”，中学生正处于朝气蓬勃的青春期都希望自己的衣着美观漂亮。本课的学习，应起到逐渐提高中学生对“美”的认识的作用，让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。
本课从学生校服的满意度入手，引导学生关注学生校服，关注服装设计的知 识与技能，了解校园服装的功能及色彩搭配的原理、设计图的绘制技法，以达到关注生活、关心校园文化的目的。通过学习与训练，学生的审美水平能够得到提升，设计意识能得到发展，能够大胆的展示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。
教学目标
、通过模拟服装设计实践和服装展策划实施活动，使学生了解服装设计的基本知识。
、通过学习提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发学生的创新意识。
、能运用所学服装设计知识进行设计练习。
教学重点
了解服装设计的基本知识，掌握学生装小样制作的基本方法。
教学难点
如何体现学生装色彩搭配与款式设计的实用与美观的有机结合。
评价要点
、能否自觉地以审美眼光观察和分析周围人们的着装。
、能否恰当的运用所学服装设计知识进行设计练习。
、能否对学习内容有持续的兴趣并积极地参与各项学习活动。
教学准备
教具：多媒体课件，相关服装走台视频等。
学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料，各种笔或水彩颜料、各色布或彩纸、各种废旧材料、剪刀、胶水等。
教学设计
第 课时
课题：
我的服装我做主
一、情境导入
、与学生讨论“我的服装我做主”这一话题，引出课题。
、请数名穿不同款式的同学进行服装表演，导入本课的学习内容。
二、新授内容
、师生讨论以下问题：购买服装时你如何选择？服装设计在我们日常生活中起什么作用？学生装应具有什么特点？你认为我们学校的校服设计的怎样？你有什么改进的建议？
、播放多媒体课件，引导学生欣赏服装设计作品。
、介绍服装设计过程的几个环节。
（ ）服装的款式造型设计：要从整体入手，用简单的几何形概括服装的轮廓，要与着装者的职业和身份相适应。
（ ）服装的色彩设计：要与人的肤色、发色成对比或调和的关系，也要考虑与着装者的职业和身份相适应。
常用的色彩搭配方法有：同种色搭配、邻近色搭配、对比色搭配。
（ ）服装的面料选择：要考虑环境和季节。
三、随堂欣赏
处理重点：播放图片，指导学生欣赏服装设计效果图；播放欣赏的同时，强调学生装的色彩搭配与款式设计的要点。
四、设计实践
指导学生进行学生装设计，要求如下：
、每人以自己喜欢的彩笔等工具，绘制完成一组学生装效果图——包括男装、女装各一件。
、用铅笔画设计草图，用彩色水笔或其它彩笔着色完成。
、线条应简练概括。涂色不必过于均匀，只进行标示性涂绘，体现生动的效果。
五、作业展评
作业完成后，组织展评活动。
流程：学生将完成的作业贴上展示板（或借助投影仪展示）——学生自评——学生互评——教师点评——师生共同提出修改建议。
六、课堂小结
、概括回顾服装设计中的款式构思、色彩搭配要点。
、提示下节课内容——用彩纸制作服装设计小样（服装模拟设计），布置学生准备下节课所用学具和材料（彩纸、剪刀、胶水等）。
七、教学反思
中学生正处于朝气蓬勃的青春期，都希望自己的衣装美观漂亮。本节课的学习，应起到逐渐提高中学生对“美”的认识。让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。
第2课时学生装设计与模拟设计
教材分析：
美来源于生活 服装也是如此 从学生生活说起 引起学生的兴趣 也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。
这堂课容量很大 有很多服装款式设计知识必须让学生明白 而在教师指导下的学生自学 课前复习 既可调动每个学生自主学习 又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。而教师如何让学生的自学 活 起来 这一点也极为重要 教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法 最后就以学生带着问题学 活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助 同时辅助以某一活动或小游戏 使设计的理论知识得以进一步加深和理解。
在模拟制作时 学生的构思由自己的着装展开 在感受不同的学生装的同时 学生更能有针对性地评说 而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作 又无意中给他们以制作的方法提示 加上剪贴的方法简单又易出效果 学生容
易带着兴趣操作。合作学习是很必要的 教师更多地是让学生在合作中能互相影响 使构思更丰富 更精彩 同时能培养其美术的综合、协调能力。
同学间的互相评价 可以使学生的美的冲击范围更广 同时让自己的作品更成熟 也更完美。
教学内容
学生装设计与模拟设计——用彩纸剪贴的方法制作设计小样。
课题：
学生装设计与模拟制作
教学目标
1、通过学生装、校服设计与模拟制作练习活动，了解服装设计的基本常识。
2、提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
3、能自觉地以审美眼光观察和分析周围人们的着装。
教学重点
通过学习让学生建立符合中学生特征的健康的、积极向上的着装观，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
教学难点
能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。
教学方法
直观感受、讨论、欣赏、观察、讲授、演示、练习等
教学准备
教具：多媒体课件，相关服装走台视频等。
学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料，各种笔或水彩颜料、各色布或彩纸、各种废旧材料、剪刀、胶水等。
教学设计
一、情境导入
俗话说：人靠衣服，马靠鞍；三分人才，七分打扮。服饰是大众文化和民情的展示，是性格和情趣的体现。下面请看一些画面（出示多媒体课件），看到这两种打扮，你有什么想法？（A同学过于时髦，不符合学生身份）每个人选择服装都要符合自己的身份，作为学生，所以我们要订学生装。从小学到现在，我们订过几种学生装？你对这些学生装满意吗？（生略）这节课我就给大家一个表现的机会。今天，我们来学习“学生装的设计与模拟制作”（板书课题）。
二、新授
今天，大家都穿着学生装，下面我们就用我们的眼光去评价一下的这套学生装优缺点，说说你们有什么想法？小组讨论开始。
三、欣赏
听着大家的奇思妙想，我很高兴，因为老师也喜欢各种美丽的服装，并且，今天我也带来了自己设计的几幅作品，请大家欣赏，看看你们喜欢吗？不过在欣赏的同时，大家想一想，服装设计过程需要几个环节（出示图片）。
（小组讨论后投影）
服装设计环节：
1．服装的款式造型设计。
2．服装的色彩设计。
3．服装面料的选择。
四、制作活动
欣赏了这么多服装款式，我发现有些同学已经迫不及待了，因为我相信你们心里有比老师更好的创意，是不是？下面我就把空间留给大家，开启你们的智慧和才艺，去创作心中最美的作品，在创作之前，请几名学生说说你打算用什么方法表现你的创意？（生略）注意在设计方法上大家可以用多种选择，既可画效果图，又可以模型制作，在创作过程中，你既可独立完成，还可以小组内共同完成，最后我们比二比哪个小组的作品最多？创意最好？（师放音乐，学生练习制作，师指导）
五、展评活动
经过同学们的努力，我们的成果出来了，下面大家一起来欣赏一下我们的作品，每个同学还要说说你的创意，（最后把所有作品贴在黑板上）对于大家的设计，你有没有改进的意见，请畅所欲言。（生略）好，我认为同学们都可以成为设计师了，在下次订学生装时，我们就把这些优秀的作品推荐给学校，好不好？
六、美的絮语
美的服饰像动人的旋律，拨动着青春的心弦。有人说：穿得漂亮就是美。不知道你对这句话是怎样理解的？什么是美呢？（出示论题：什么是美？）请大家各抒己见，发表你的看法（生略）
中学生穿着打扮确实要大方得体，要符合中学生的年龄特点，这样才能展示我们中学生朝气蓬勃的精神风貌。现在我们进行一个轻松有趣的活动，判断美不美，请大家针对一些服饰现象做美丑判断。（师问生答）
男同学留长发，美不美？
女同学留长指甲，美不美？
衣着朴素但不整洁，美不美？
穿拖鞋进教室，美不美？
穿裙子上体育课，美不美？
女同学浓妆艳抹，美不美？
头发整整齐齐，衣服干干净净，美不美？
运动场上，合身的运动服，美不美？
看来我们同学对服饰美已有了明确的认识，确实人是因为可爱而美丽，不是因为美丽而可爱，服饰美只有在心灵美的折射下才能发出同等的光辉，我们在追求服饰美的同时，更要加强自身道德品质的修养，陶冶高雅情趣，追求着装美与心灵美的高度统一，这才是真正的美。
七、课堂小结
谢谢大家的精彩表演，通过对学生装的设计与制作，我们深刻认识到：鸟美在羽毛，人美在心灵，我们不但要求服饰美，更要追求心灵美与外表美的统一，只有美的心灵才是世界上最美的花朵。
八、教学反思
、通过本课的学习，要让学生不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。
、通过学习与训练，使学生的审美水平能够得到提升，设计意识能得到发展，能够大胆地展示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。
第3课时自己设计时尚的服装
教材分析
《自己设计时尚的服装》是根据最新的新课程标准自编的一堂课，在编制过程中，我有意识的降低教材的难度，尽可能的避免专业化，教学贴近学生的实际生活，深入浅出，课堂上利用多媒体教学来启发学生思维，调动学生的学习积极性。整堂课我以创新意识和实践能力为重点，引导学生主动参与审美活动，发挥学生的主动性、创造性、开发创新潜力。作业的练习中，学生可以毫无顾虑、自由自在的进行设计、表演，通过学生的亲身体验在愉快的学习气氛中掌握知识与技能。
教学内容：
、指导学生小组合作，每个小组用废旧材料制作男生、女生学生装或少年时装各一件，同时讨论策划展示方式。
、各小组推选模特，教师与全班同学共同实施以“中学生的青春风采”、“秀出我的学生装”或“千姿百态服装秀”为名的服装展示会，根据教室布局布置步台，配以音乐和现场解说，作课堂表演。
教学目标：
1、知识与技能：学习服装搭配的基本知识。
2、过程与方法：教学过程体现学生主体地位,方法体现教师主导地位。通过学生装的设计，提高学生的创新意识。
3、情感、态度与价值观：提高学生对着装美的鉴赏能力,培养学生成为一名更加大方、爱美、会美、身心健康的中学生。
4、
5、教学重点：服装设计的基础知识。
6、
7、教学难点：培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。
教学方法
直观感受、讨论、欣赏、观察、讲授、演示、练习等
学具准备：
教具：教师准备多媒体课件以及服装设计图。
学具：学生准备课本、废旧材料、剪刀、胶水、各类笔（铅笔、水彩笔、彩色铅笔、油画棒等）。
教学过程：
一、导入：
猜谜语的形式导入，让学生根据屏幕上出现的有关服饰的提示语，说出所描述的人物是谁。 (通过前面的游戏，教师小结服饰的重要性，并揭示课题——学习服装搭配)
二、新授：
欣赏图片，让学生评价他们的穿着是否得体？结合前面的图片分析，如果你是一名服装设计师，你设计服装要考虑哪些因素？（归纳总结：注重款式、色彩，符合场合功能和季节，结合着装人的年龄、性别、体形、肤色等等）。
学习服装搭配的知识：
1、服装的种类：休闲装、运动装、牛仔装、学生装、礼服、制服。（怎样结合场合、地点选择合适的服装）
2、服装的色彩：色彩与年龄——色彩与身材——色彩与肤色——
三、课堂实践：
学生运用所学知识设计一套学生装，同时请几位学生上讲台演示。（教师巡视指导，提醒学生大胆创新，并注意款式、色彩的搭配）。
四、作业展示：
学生分别展示自己设计的学生装并谈谈自己的想法。
五、课堂总结：
通过本课的学习，让我们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。希望同学们在今后的生活中时刻注意自己的着装。
六、教学反思：
本节课教学贴近学生的实际生活，深入浅出，课堂上利用多媒体教学来启发学生思维，调动学生的学习积极性。整堂课我以创新意识和实践能力为重点，引导学生主动参与审美活动，发挥学生的主动性、创造性、开发创新潜力。作业的练习中，学生可以毫无顾虑、自由自在的进行设计、表演，通过学生的亲身体验在愉快的学习气氛中掌握知识与技能。
《服装款式设计》教案 授课内容：（第三章一、二、三节内容） 课时：2课时 一、教学目标 1.了解服装面料的不同特性，分析面料造型的不同变化手法及规律，归纳面料造型设计在服装风格中的表现； 2.能够识别不同的面料，熟练掌握各种面料的造型手法，并能综合运用，能结合不同风格的服装特点，灵活自如地运用面料造型变化来丰富服装款式。 二、教学重点 本节课学习以掌握识别不同的面料，熟练掌握各种面料的造型手法，并能综合运用，能结合不同风格的服装特点，灵活自如地运用面料造型变化来丰富服装款式。 三、教学难点 本节课学习的难点是识别不同的面料，熟练掌握各种面料的造型手法，并能综合运用，能结合不同风格的服装特点，灵活自如地运用面料造型变化来丰富服装款式。 四、教学方法 1.本课程理论部分的内容以示范讲述为主，配合以示范和多种教学手段，加强直观教学，以利于知识的传授。 2.技能练习主要是通过作品、个别辅导、作业讲评等教学方法，最终达到让学生掌握知识，掌握技能的目的。
五、教学过程 1、课程导入：用实例引出第三章的内容 2、教学内容：第三章服装造型设计与面料第一节服装面料的选择与应用 一、机织物 1、棉织物的服用性能及特点 2、麻织物的服用性能及特点 3、丝织物的服用性能及特点 4、毛织物的服用性能及特点 5、粘胶纤维织物的服用性能及特点 6、涤纶织物的服用性能及特点 7、棉纶织物的服用性能及特点 8、腈纶织物的服用性能及特点 9、氨纶织物的服用性能及特点 二、针织物 三、非织造物 四、天然裘皮 五、其他服饰材料
第二节服装面料造型设计 一、服装面料造型的变形设计 1、变形设计的目的 2、变形设计的手法 （1）抽缩 （2）塔克 （3）系扎 （4）立体褶皱 二、服装面料造型的破坏性设计 1、破坏性设计的目的 2、破坏性设计的方法 （1）抽丝 （2）镂空 （3）双层镂空 （4）烂花 三、服装面料造型的整合设计 1、整合设计的目的 2、整合设计的方法 （1）编织 （2）编结 （3）拼接 （4）拼缝
第1次课授课计划 产品造型设计课程班级年月日
第1章Solid Works2008概述 Solid Works应用程序是一套机械设计自动化软件，是世界上第一个基于Windows开发的三维CAD系统。该软件具有强大的建模功能、参数设计功能，大大缩短了产品设计的时间，提高产品设计的效率。 初识Solid Works2008 1、启动Solid Works2008 2、新建文件 3、打开文件 4、保存文件 5、退出Solid Works2008 Solid Works2008用户界面 1、菜单栏 2、工具栏 3、状态栏 4、Feature Manager设计树 Solid Works工作环境设置 1、设置工具栏 2、设置工具栏命令按钮 3、设置快捷键 4、设置背景 5、设置颜色
6、设置单位 本章小结：本章主要介绍了Solid Works的一些基本操作，为下面使用该软件建立模型做准备。 第2章草图绘制 Solid Works的大部分特征是由二维草图绘制开始的，草图一般是由点、线、圆弧、圆和抛物线等基本图形构成的封闭或不封闭的几何图形，是三位实体建模的基础。 草图绘制的基本知识 1、进入草图绘制 执行命令 选择基准面 设置基准方向 2、退出草图绘制 3、草图绘制命令按钮 草图绘制工具 1、绘制点 2、绘制直线与中心线 3、绘制圆 4、绘制圆弧 5、绘制矩形 6、绘制多边形
7、绘制椭圆与部分椭圆 8、绘制抛物线 9、绘制样条曲线 10、绘制草图文字 草图编辑工具 1、绘制圆角 2、绘制倒角 3、等距实体 4、转换实体引用 5、草图剪裁 6、草图延伸 7、分割草图 8、镜像草图 9、线性草图阵列 10、圆周草图阵列 11、移动草图 12、复制草图 13、旋转草图 14、缩放草图
美术活动：设计衣服 活动目的： 1、用美丽的线条、色块、花纹，创造性地进行衣服装饰。 2、培养幼儿的美感，发展幼儿的现代意识。 活动准备： 几件美丽的衣服范样；多种美丽的小图案；彩笔、剪刀、录音机、磁带、浆糊、大头针；每人一张正方形纸（纸上画有不同款式的衣服轮廓线）、夹子、铁丝。 活动过程： 一、幼儿服装表演，引起幼儿的兴趣。 师：小朋友，我们班的服装表演队今天成立了，你们高兴不高兴？（拍手欢迎）（让几个幼儿穿上衣服范样，随音乐进行服装表演，摆造型、做动作，展示自己美丽的服装。其他幼儿观看，情绪兴奋。）二、欣赏服装，激起幼儿的创作欲望。 师：小朋友，你们看，他们的衣服漂亮不漂亮？（漂亮）让我们一起来看一下他们的衣服为什么这么漂亮。（然后逐一从颜色、款式、花纹、对称性等方面进行评价）小朋友，你们想不想设计一件漂亮的衣服（想）好！现在你们每个小朋友都是小小设计师，自己动手设计一件漂亮的衣服来参加我们举办的“服装展销会”好不好？（好）我们还要评奖呢，希望你们认真设计，争取得奖。 三、剪下衣服，进行装饰。 师：请你们沿衣服轮廓线剪下衣服样。（提醒幼儿安全用剪刀。）
可以用老师准备的图案进行装饰，如不够用，也可以用彩笔进行装饰。（幼儿在音乐声中，认真、愉快、兴趣盎然地进行装饰） 四、幼儿自由进行服装表演。 师：请小朋友装饰完后，随音乐自由地进行服装表演，好不好？（好）（幼儿展示自己装饰的美丽的衣服，并提醒幼儿注意安全用大头针） 五、服装展销及讲评。 师：现在我提议开一次服装展销会，好不好？（好） （幼儿表演一会儿后，把自己装饰的衣服用夹子夹在预先备好的铁丝上，老师和幼儿一起评论，最后评出一、二等奖）
课题名称：中学生服装设计 教学设计理念 本节课以欣赏中学生服装为线索，以设计中学生服装为主要内容。引导学生关注校园文化,从学生服装着手，了解服装设计基础的知识与技能，了解学生服装的特点功能，色彩搭配的原理，关注生活，通过学习欣赏使学生提高审美水平，同时，培养学生在现实生活中发现美、欣赏美、创造美的自觉情感，表现出富有新时代的服装造型设计。 学情分析： 服装设计是义务教育课程标准实验教科书《美术》（人教版）七年级上册第四单元《我为校园添色彩》“设计﹒应用”中的一个主题活动。初一学生已经具备了一些基础的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力，探索能力和创新意识，学生对特殊材料十分感兴趣，好奇心强，并且喜欢自己创作。班级中已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互合作，相互学习，相互评价的互动气氛较浓。这些都为本节课教学提供了良好的前提条件，通过学生课前搜集服装设计材料和教师课堂的讲述，演示，加上大量图片解析，使学生经过课堂学习、练习之后，对服装设计的分类特征有一定的认识，从而达到创作的能力。 教学目标： 1.认知目标：了解服装设计的基本知识，掌握最基本的款式设计、色彩设计以及整体搭配能力。 2．技能目标：运用所学知识，通过合作，用所供材料设计一身美观又得体的“学生服装”。 3.情感目标：欣赏服饰作品，体验服装款式、色彩的艺术美，理解服装在生活中的审美与运用。同时，培养学生在现实生活中发现美、欣赏美、创造美的自觉情感。 教学重点 服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。 教学难点 “学生服装”的设计和制作。 教学方法：欣赏法、观察对比法、讨论交流法、演示法、小组合作探究法、评价法。 教学媒体：多媒体课件教学
《我设计的服装》教学设计 门宏艳2011/9/22 9:37:58银川市兴庆区唐徕回民小学195227 《我设计的服装》教学设计 执教：唐徕回民小学：门宏艳(人教版六年级下册) 课时：2课时 课型：综合探索 教学目标： 1、知识：通过讨论回族服装及民族服装，能从服装的色彩、款式、材料等不同角度进行审美思考。让学生初步了解我国古代服装和我国各民族服装的发展，培养学生热爱祖国、保护文化遗产的思想情感。 2、技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。让他们体会到亲手设计服装的乐趣。 3、情感：让学生通过练习来表达自己的个性，丰富他们的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。 教具学具准备：课前老师让大家搜集有关服装历史、服装发展、设计资料及制作的相关服装课件、各种彩色纸、报纸、发光材料、及各种废旧材料、（废光盘、毛线、气球、塑料袋等）剪刀，铅笔、彩色水笔、胶水、双面胶带等。 教学思路：用回族服装导入→引出民族服装→古代服饰特点→总结服装的三要素（色彩、面料、款式）→再次总结出现代服装的装饰部位和手法→产生设计冲动→设计→讲评
教学重点：培养学生的创新精神和实践能力 教学难点：引导学生对服装进行大胆的设计、制作。 教学过程： 第一课时 一、引导阶段： （一）导入：老师身穿一身回族服饰走进教室，问同学们：今天老师的穿着和平时有什么不同。 学生:老师平时穿的职业装和休闲装，今天穿得回族服装 问：老师穿的这种民族服装适合在什么场合穿？ 学生：平时或回族盛大的节日 简单介绍回族服饰 回族服饰的主要标志在头部。男子们都喜爱戴用白色制作的圆帽。圆帽分两种，一种是平顶的，一种是六棱形的。讲究的人，还在圆帽上刺上精美的图案。回族妇女常戴盖头。盖头也有讲究，老年妇女戴白色的，显得洁白大方；中年妇女戴黑色的，显得庄重高雅；未婚女子戴绿色的，显得清新秀丽。 那么、我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久的古国，历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。 我国有56个民族，他们的服装文化可是我国服装百花园里的奇葩，每个民族各具特色现在我们就来欣赏一下：回族、蒙古族、维吾尔族、藏族、壮族、朝鲜族、
重庆三峡学院本科课程备课教案 2015 — 2016 学年第 2 学期 （美术术科类） 课程名称创意服装设计 授课专业年级班级2014 级服装与服饰设计 1 班 教师姓名 教师职称助教 美术学院 周次 1-4授课时间64课时课程性质 □专业必修□专业选修□通识教育选修 授课题目（教学章、创意服装设计 节或主题） 教材及参考资料 《创意服装设计》黄嘉编着 创意服装设计是一门基础课程，培养牢固掌握必须的文化基础知 识和专业基本理论知识，具有较高的操作能力的应用型人才。本课 教学对象情况简评 程以掌握创意设计理念、形式创意、色彩创意、材料创意、结构和 工艺创意等，从而培养具有可持续发展能力的创新性人才。 授课内容与教学目的作业内容与质量要求 作业命题一： 理论要点： （ 1）服装的概念和分类用不同面料再造手法制（ 2）创造力四维空间作面料小样 （ 3）创意设计： 质量要求： 1、设计理念的建立 2 、形式创意 面料小样精致有创意 3、色彩创意4 、材料创意 5、创意设计的装饰美感数量要求：12*12 大小五（ 4）教学目的：掌握创意服装设计的理论概念。种
作业命题二：技能要点：面料再造的增型设计、减型设计、综合型设计等。 教学目的：掌握面料再造中的镂空、烧花、褶皱、重复等手法。 制作创意服装 实践要点：运用形式创意、色彩创意、材料创意、装饰创意的设计理念制作一件创意服装。 教学目的：培养学生创造性思维，累计丰富的实际操作技能，质量要求： 运用面料和新材料结合数量要求：一件成品。 通过思维训练、联想思维其他、逆向思维启发、错视空间训练、 材料构成、结构设计、工艺设计等制作完成一件成品。 教具与场地布置4J110、人台、剪刀、针、线、缝纫机、熨斗等 课后作业制作一件成品 明确从观念设计到最后完成设计制作，是一个承上启下、全面设计、教后小结 整体控制的过程，不能重此轻彼，才能达到最后完成的整体效果。 美术学院 周次 1 授课时间周三 课程性质□专业必修□专业选修□通识教育选修 授课题目第一章概念——服装的分类 （教学章、节或主 题） 教材及参考资料《创意服装设计》黄嘉 教学对象情况简评 本章教学重点是明确创意服装与日常服装的区别与联系，明确服装设计的概念与学习的程序，为学生打好理论基础。 授课内容与教学目的作业内容与质量要求
2013新湘教版九年级下美术教案第4课设计美丽服装教案 电子备课教案 2016—2017学年度第二学期学科美术课题设计美丽的的服装1 绮丽浓郁的风情 教材（学生）分析 本课从学生校服的满意度入手，引导学生关注学生校服，关注服装设计的知识与技能，了解校园服装的功能及色彩搭配的原理、设计图的绘制技法，以达到关注生活、关心校园文化的目的。 教学目标 （知识、能力、情感态度价值观） 1、了解民族服饰绮丽浓郁的风情，了解服装设计的基本知识。 2、通过学习提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发学生的创新意识。 3、能运用所学服装设计知识进行设计练习 教学重点了解民族服饰绮丽浓郁的风情，通过学习提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣 教学难点了解民族服饰绮丽浓郁的风情 教具准备多媒体课件 班班通使用（是、 否） 是 教学过程 一、情景导入： 中国有五十六的民族，唯独除了汉族不是少数民族，还有五十五个都是属于少数民族，民族服装有多少人了解，又有多少人知道呢？ 二、展示本课目标 三、学生探究，尝试完成任务 1.学生分小组，按教材内容，边阅读，边讨论 2.教师巡回检查、指导，收集学生探究学习情况 四、教师精讲： ?少数民族服饰无论从质料、色彩来看，也无论从式样、塔配来看；都是十分丰富的。总结一下几千年服装文化 的结构形式，大致上可归为两类： 一类被称为“有结构形式”，此类服装的款式以“突出 表现人体”为主要特征； 另一类则可称为“无结构形式”，此类服装的结构设计 不要求突出人的形体，而要求服装款式以装饰人体为主 要特征。 ?少数民族服饰的色彩大致可归纳为三大类型：
教学过程 以五色斑斓的大红、大紫、大蓝、大绿为装饰特点，其 色调层次十分明显，色块间所形成的对比和反差较大， 因而视觉冲击力十分强烈。 服饰色彩虽鲜艳明丽，却不繁缛杂乱，一般以浅色调为 主，表现的是一种优雅恬淡的审美情调，这种色彩搭配 方式； 崇尚黑色和蓝色，在服饰上常以此作为主色调，显得庄 重严肃、沉稳朴实。 1.苗族 苗族衣料过去以麻织土布为主，普遍使用独具特色的蜡染、刺绣工艺,绚丽多彩的服饰文化充分显示了苗族的聪明才智. 2.布依族 布依族服饰色调以青蓝色或白色为主，整体色调淡雅朴素，与自然界保持着天然的和谐。 3.侗族 右衽无领上衣，以银珠为扣，环肩镶边，足蹬翘尖绣花鞋，侗族的衣料多为自织自染的“侗布”，有粗纱、细纱之分。 4.瑶族 瑶族服饰的挑花构图风格独特，整幅图案均为几何纹，色彩常用红、绿、黄、白黑五种，服饰制作采用挑花、刺绣、织锦、蜡染等工艺。 5.白族 白族崇尚白色，淡雅朴实，色调和谐，审美境界高雅。 6.京族 京族服装服饰特点鲜明，简便飘逸，京族最有特色的装饰是他们的斗笠。 7.壮族 黑色百褶裙，上有彩色刺绣，下有彩色布贴，色彩绚烂耀眼，扎布贴、刺绣的围腰，戴绣有花纹图案的黑色头巾，壮族服饰一般都用自织的土布制成。 8.黎族 黎族妇女擅长纺织，黎锦、筒裙等衣物，色彩斑斓，图案新颖，质地细腻，经磨耐用。 9.僳僳族 僳僳族男子一般上穿或长或短的麻布衫，下着及膝黑裤，头戴黑色包头，女子多穿长百褶裙，有的绚丽多彩,有的典雅大方，极有特色。 10.阿昌族 阿昌族的服饰简洁、朴素、美观。阿昌族青年都喜欢在包头上插一朵鲜花，这朵朵鲜花，不仅美观，而且他们还视之为品性正真，心灵纯洁。 11.保安族 男子平时戴白色号帽，身穿白色衬衣，黑色坎肩，蓝或灰色裤子；未婚女子多穿鲜艳的各色上衣，头戴细薄柔软透亮的绿绸盖头；已婚少妇以及中年妇女平时多戴白色卫生帽，
宁波华光幼儿园张锦杰 设计意图： 艺术是实施美育的主要途径,作为教师应引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人,事,物,丰富他们的感性经验和审美情感,激发他们表现美,创造美的情趣。 宁波是个服装之乡,几届的中国宁波国际服装节的召开.使幼儿对服装产生了极大的兴趣.新纲要提出艺术活动要让幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动.孩子们那么喜欢于是我萌发了开展本次服装主题活动 的想法,在主题活动的前期我们让幼儿了解了服装的功用以及宁波的几个服装牌子.今天展示的只是主题的一部分的服装秀,在主题活动的后期我们还将开展设计服装,利用废旧物品制作环保服装等活动。 目标： 1.能大胆在集体前表演,感受表演的快乐,体验成功的喜悦。 2.通过亲身体验初步了解上台表演前的准备工作。 准备： 化妆品，服饰，头饰，镜子，项链，磁带，录音机 过程： 一．参观图片展 小朋友，我们一起去看一个图片展览会！ 提问1、照片上的小朋友在做什么？对，他们有的在跳舞，有的在唱歌，他们在表演节目。 2、演出前要干什么? 教师小结：对了，要化妆穿漂亮衣服.六一儿童节快到了，我们中二班的小朋友也要参加时装表演节目，你 们想把自己打扮的漂亮一点吗？ 好，现在我们先来学习给自己化妆。 二.学习化妆 1.出示眉笔，胭脂，口红，镜子 A、小朋友，你们看这是什么？它有什么用？对是画眉毛的，叫眉笔眉笔。 B、那么这红红的有叫做什么？对，它叫胭脂。它用在哪里？对，可以涂在我们的脸颊上。
C、这个是什么？对口红。它是用在什么地方？它可以用来涂我们的嘴巴。 D 、这个是镜子，小朋友等会儿可以对着它给自己化妆。 2、教师给一幼儿示范化妆 下面老师先给小朋友化妆，小朋友看仔细了，怎么样才能使我们的小脸变得更加漂亮。 首先拿眉笔在自己的眉毛上化，把眉毛画的弯弯的，象月亮一样，然后拿胭脂涂在我们 小脸上，让小脸变得红彤彤的，接着可以涂口红，小朋友要注意哦，千万不要涂在牙齿上，这样就不卫生 了，这个是什么啊对是星星,最后可以在你的脸上贴上漂亮的星星，化好你可以照照镜子看看，自己满意吗？ 三.幼儿化妆 1、教师交代要求 小朋友你们愿意学习化妆吗?好，我们等会儿就可以找一个位子，然后对着镜子一步一步给自己化妆，化妆好你可以照照镜子看看是不是很漂亮，你觉得够漂亮了就可以到那里挑选一套适合自己的服饰穿上进行时 装表演。穿好衣服你可以再去镜子面前照照看看自己满意吗? 2、幼儿化妆 好，现在我们先一起化妆吧！ 四、时装表演 小朋友，都满意了吗?我们要进行时装表演了。
服装款式设计教案 第一节：服装轮廓的构成与变化 一．服装轮廓的特征： 1．轮廓的概念：服装的轮廓是指人穿着服装后从正面看由服装的视觉边界线所构成的 外部形状（又称廓形、轮廓线、外形线）。 体现着服装的总体风格 2．服装轮廓的作用反映着社会的时代风貌 传递着市场的流行特征 指导着企业的生产方向 肩斜线：可在高低、宽窄上略作变化。 胸围线：可在松紧上变化。 3．决定服装轮廓变化的主要部位：腰围线：可在松紧、高低上变化。 臀围线：可在松紧上变化。 底边线：可在宽窄、高低、形状上大幅度变化。 二．轮廓的基本类型：
H型（方型）：直线形、矩形线形、桶线形。 2．服装轮廓的基本类型A型（正△型）：帐篷线形。 V型（倒△型）：倒三角形 X型（组合型）：苗条线形、上贴下散线形、公主线形、 喇叭线形、钟线形、沙漏线形、X线形。 三．轮廓线设计的变化要点： （1）注意领线的宽窄变化。（2）注意领线的高低变化。（3）注意领线的形状变化。 （4）注意肩线的宽窄变化。（5）注意肩点的高低变化。（6）注意袖笼的高低变化。 （7）注意袖笼的形状变化。（8）注意胸围的宽窄变化。（9）注意侧缝的形状变化。 （10）注意侧缝的长短变化。（11）注意腰围的高低变化。（12）注意腰围的宽窄变化。 （13）注意腰围的形状变化。（14）注意臀围的宽窄变化。（15）注意衣摆的高低变化。 （16）注意衣摆的宽窄变化。（17）注意衣摆的形状变化。 作业： （1）设计A型服装12款式。（2）设计V型服装12款式。 （3）设计H型服装12款式。（4）设计X型服装12款式。 要求：八开纸，黑白稿。 第二节：服装结构线的构成与变化 一．服装结构线的特征： 1．概念：服装的结构线是指存在于服装各部位的剪辑线与省褶线。 2．作用：是体现服装整体形态和立体效果的核心因素。 省道线：胸省、腰省、臀位省、后背省、腹省、肘省…… 褶裥：顺褶（顺褶）、工字褶（对褶）、辑线褶3．服装结构线的种类褶线细皱褶：碎褶、抽线褶、橡筋褶…… 自然褶：波浪褶、瀑布褶、布皱褶…… 剪辑线：垂直分割、水平分割、斜线分割、曲线分割、交错分割…… 二．结构线设计的变化要点： （1）注意结构线的部位安排。（2）注意结构线的方向变化。（3）注意结构线的长短变化。 （4）注意结构线的形状变化。（5）注意结构线的聚散变化。（6）注意结构线的边缘变化。 （7）注意分割线与省褶线的连贯结合。（8）注意分割后各部分块面的材质变化。 作业： （1）设计有省道线变化的款式图12个。（2）设计有褶线变化的款式图12个。 （3）设计有直线分割变化的款式图12个。（4）设计有曲线分割变化的款式图12个。 （5）设计有曲直综合分割变化的款式图12个。要求：八开纸，黑白稿。 第三节：服装配饰的构成与变化 一．服装款式变化的总原则： 将人体的颈部、躯干、四肢在设计观念中均可视为圆柱体或圆锥体，然后将这个圆柱体或圆锥体的某一横切面或斜切面作为构思的基面，而在其周围任何空间范围内可进行多角度（0~360~n度）、多层次（相离、相切、交叉、重叠……）、多对比（方圆、曲直、长短、大小、对称与非对称……）等各种形式的变化，且这个变化形式可安排在人体的任何部位。
幼儿园漂亮的衣服教案教案 活动目标： 1、培养在衣着方面的文明习惯 2、说出衣服的主要作用：保暖、御寒、保护皮肤、吸汗等。 3、初步学会在不同的季节，选择不同的衣服。 活动准备：幼儿带来的各种衣服若干。 活动过程： 一、激发兴趣 1、出示一件女孩的夏天的五彩裙，请幼儿观察，用手触摸，是厚还是薄，是软还是硬？是冬天穿还是夏天穿？ 2、出示一件羽绒服，和五彩裙比较，它们俩有什么不同？羽绒服什么季节穿？ 二、尝试锻炼幼儿按自己手里的衣服站队。哪些衣服是和裙子一样夏天穿的，站到裙子旁边。哪些衣服和羽绒服一样冬天穿，站到羽绒服这儿来。剩下的衣服什么季节穿？ 三、发散思考人们为什么做了这么多漂亮的衣服？衣服有什么作用呢？ 活动二：艺术《小小设计师》 活动目标： 1、引导幼儿学习运用有规律、有节奏感的图案画出美丽的服装。 2、启发幼儿通过想像，设计出各种美丽的服装，培养幼儿的审美能力。 活动准备：
1、各种服装图片及废旧材料制作的服装。 2、各种纸、塑料袋、剪刀、画笔等。 活动过程： 一、服装设计师出厂 1、通过游戏《时装表演》向幼儿展示多姿多彩的服装。 2、启发幼儿为时装公司设计衣服。 二、设计师大显身手 1、引导幼儿观察实物图片、服装模型，教师讲解时装公司设计衣服的要求。 2、启发幼儿大胆地运用各种材料创造出美丽的服装。 3、幼儿选择材料进行创作，教师巡回指导。 三、教师带领幼儿展示自己设计的服装，幼儿之间互相欣赏，互相讨论评价，跟音乐表演。 活动三：折纸《衣服》 活动目标： 1、培养幼儿对折纸活动的兴趣和动手操作能力，开发幼儿智力。 2、教幼儿学习折衣服的方法，学会看过程图。 3、培养幼儿细致、认真的手工习惯。 4、培养幼儿对美的感受力和创造美的能力。 活动准备： 1、正方型白纸、水彩笔或油画棒。 2、衣服的折叠过程图及范例（经过装饰和没经过装饰的）。 活动过程： 1、导入活动，引起兴趣。 师：小人国要举行庆新年联欢会了，可是有许多小人还没有演出服装，请小朋友帮助他们设计制作漂亮的衣服。 2、欣赏范例。
（产品管理）教案产品造型 设计程序
产品造型设计的程序 （2011/2012学年第壹学期） 校部：广西工艺美术学校 教师姓名：黄洁梅 任课课程：《产品造型设计-日用工业品》 课程类型：专业基础课 任课班级：2009造型班 任课课时：1课时 一、教学目的 1、了解产品造型设计的设计程序，培养学生学习产品造型设计的兴趣 2、学习产品造型设计的程序 二、教学重点和难点 重点：了解学习产品改良造型设计的设计程序 难点：学会根据产品造型设计的设计程序进行产品造型设计 三、教学方法： 本次课的教学方法是以讲授法为主，讲授和实例结合、启发式教学。 四、教学手段： 运用多媒体课件、麦克风、备课本等 五、教学课时：壹课时 六、教学过程： 〈壹〉复习旧课（5分钟）
复习上节课内容：1、工业设计的原则？2、什么叫产品设计程序？ 1、原则：功能、经济、美观 2、产品设计程序就是产品的设计工作步骤，是有目的地实施产品设计计划。 〈二〉导入新课 日用工业品的设计是中专生设计的壹个重要课题。而做任何事情均是要有壹定的顺序的，那么我们于 日用工业产品造型设计中应该要遵循什么程序呢？下面我们就壹起来学习产品造型设计的程序。 〈三〉进行新课（30分钟） 1、接受项目，指定计划 （1）项目可行性方案 它应具备业主的要求、对产品设计的方向、潜于的市场因素、要达到的目的、项目的前景及可能达到的市场占有率、企业实施设计方案应当具有的心理准备及承受能力等。（2）项目总时间表 根据要求，制定壹个时间进程计划，且展示整个设计过程。项目总时间表主要是把握和安排合理的时间计划，有助于业主统筹安排生产计划和销售计划，且确定生产投入规模和资金的阶段分配。 这壹计划通常进行若干次协商和调整，签定设计委托合同，明确责任。 2、市场调研，寻找问题 任何壹个好的产品的造型设计，均不是毫无根据地只是追求奇特的形状苦思冥想出来的。 同壹产品的形状千变万化，但它们均是根据实际需要而决定的，功能是第壹位的。工业产品
服装设计优秀教案
服装设计优秀教案 【篇一：我设计的服装教案】 第五课我设计的服装 一、设计思路： （一）、指导思想： 《美术课程标准》当中指出，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 (二)、教材分析： 本课是设计运用课,是一门综合性很强的学科。内容也较多，包括服饰的基本知识、古代服饰的发展，中国少数民族服饰的了解，现代服饰的欣赏。 通过欣赏古今服饰，培养学生的审美情趣；通过设计制作，锻炼学生表现美、创造美的能力。而学生设计服装的方法不是由教师直接灌入，而是由学生在教师指导下通过多种有趣的方式进行探索，让学生认为设计服装是一件有趣的事情，能在自己的探索中把知识转变成技能，会把一些基本形状组合、装饰、美化，在设计中实现整体与局部的协调、色彩的搭配，从而创造出不同款式的服装，使他们的一种成功感更适应未来的需要。 （三）、学情分析：
六年级学生已经很熟悉美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已很熟练，对线条和色块的运用掌握得较好。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，动手能力也较强，不过缺乏细致认真的态度，手工作品较为粗糙，因此在《我设计的服装》这节课中，我在安排合作小组的成员时就将手工技术较好及认真的同学进行适当的分配，从而让每个小组的水平相当，平衡发展。同时在课程的安排上，尽力让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，从而符合学生发展的特点。 （四）、设计理念： （五）、教学方法： 互动法、探究法、启发式、合作分工法 二、教学目标： 1、认知目标： 1）、让学生初步了解我国历代服装的发展，培养学生对服装设计的兴趣及对“美”的感悟。 2）、了解服装设计的基本方法，并学会设计制作。 3）、通过对本组模特进行服装设计，加强学生对服饰进行有针对性地设计。 2、情感目标： 1）、通过对中国历代服饰的了解，培养学生民族自豪感和热爱生活的思想情感。 2）、通过与同学分工合作，提高集体合作的能力。 3、技能目标：
产品包装设计教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
《产品包装设计》教案 教学目的： 1、通过教学使学生了解纸盒包装的形式、作用、特点和要求。 2、学习绘制和装饰纸盒的方法，提高设计能力。 教学重点和难点： 1、重点：盒面的装饰和配色。 2、难点：纸盒的结构设计。 教具与学具准备： 1、教具：各种结构的纸盒包装设计样品、素描纸、浆糊、剪刀、尺、水彩颜色等。 2、学具：素描纸、尺、圆规、塑料水彩笔、水彩颜色等。 教学方法： 欣赏、讲解和手工制作相结合。 教学过程： 第一课时： 一、组织教学：检查学具，按定情绪。 二、课前谈话导入新课。 （一）包装设计的作用： 同学们，当你们走进商店购物时，你一定会被那设计精巧的包装所吸引。的确，好的包装设计能吸引购买者的注意，能传达商品信息激发产品的销路。特别是当今，由于生产力的发展，商品在销售市场中引起了激烈的竞争。因此，包装的外形能否直接抓住顾客的注意力，直接关系到产品的销量。
（二）包装设计的特点： 商品的“外衣”就是设计家为它设计的“商品包装”，一个好的包装具有哪些特点呢 1、包装既能保护商品，便于储藏、运输、携带，也能美化生活。例如：课本范图-----“毛巾包装”既方便携带，又美观精致。“火锅包装”便于开启。 2、鲜明地标明商标的名称、其形状易读、易辨、易记。例如：课本“电子系列包装”、石英电子钟商标的名称简易、明确，封面构图易辨，购买者一看便知道是“钟”的包装。 3、包装的外观造型要具有独特的风格，使购物者有新鲜感。例如：课本“糖果包装”和“食品包装”。 4、与同类商品在市场上竞争时，具有比较鲜明的识别标志具有独特的风格。 5、能刺激购买者的购买欲。 6、色彩的处理要与商品的品质、类别、分量互相配合，达到统一与调和的效果。 （三）包装设计的形式： 商品包装的形式很多，有纸袋、纸贴等。其中以纸盒最为普及。纸盒设计分为结构设计和装潢设计，两者结合才能产生完美的艺术效果。 1、结构设计： 常见的纸盒在结构形式上，大致分为：六面体、圆柱体和多面体数种。其中以六面体形式的纸盒应用最多。 2、装潢设计：
《我的服装我做主》教案设计 （3课时） 教材分析 服装的产生，首先是出于御寒、蔽体的实用需要，随着社会的不断发展，人们对服装的审美要求不断地加强“爱美之心，人皆有之”，中学生正处于朝气蓬勃的青春期都希望自己的衣着美观漂亮。本课的学习，应起到逐渐提高中学生对“美”的认识的作用，让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。 本课从学生校服的满意度入手，引导学生关注学生校服，关注服装设计的知识与技能，了解校园服装的功能及色彩搭配的原理、设计图的绘制技法，以达到关注生活、关心校园文化的目的。通过学习与训练，学生的审美水平能够得到提升，设计意识能得到发展，能够大胆的展示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。 教学目标 1、通过模拟服装设计实践和服装展策划实施活动，使学生了解服装设计的基本知识。 2、通过学习提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发学生的创新意识。 3、能运用所学服装设计知识进行设计练习。 教学重点 了解服装设计的基本知识，掌握学生装小样制作的基本方法。 教学难点 如何体现学生装色彩搭配与款式设计的实用与美观的有机结合。 评价要点 1、能否自觉地以审美眼光观察和分析周围人们的着装。 2、能否恰当的运用所学服装设计知识进行设计练习。 3、能否对学习内容有持续的兴趣并积极地参与各项学习活动。 教学准备 教具：多媒体课件，相关服装走台视频等。 学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料，各种笔或水彩颜料、各色布或彩纸、各种废旧材料、剪刀、胶水等。 教学设计 第1课时 课题： 我的服装我做主 一、情境导入 1、与学生讨论“我的服装我做主”这一话题，引出课题。 2、请数名穿不同款式的同学进行服装表演，导入本课的学习内容。 二、新授内容 1、师生讨论以下问题：购买服装时你如何选择？服装设计在我们日常生活中起什么作用？学生装应具有什么特点？你认为我们学校的校服设计的怎样？
《服装设计（造型）》教学大纲 一、课程性质及开课要求 课程编号： 课程名称：服装设计（造型） 课程类型：专业发展课（必修） 学时总数：52学时 开课学期：第三学期 开课对象：服装设计本科专业方向学生 先修课程：服装设计概论、服装设计（款式）、服装结构1、表现技法（服装） 后续课程：服装设计（专题） 选用教材：无指定教材，按任课教师的教学计划执行 二、教学目的 本课程主要是掌握服装设计中服装造型设计的基本理论知识，以及廓形设计，结构设计，服装局部造型设计的方法和服装造型的表现形式等。通过有针对性的服装色彩设计、形式美设计、风格设计等内容，加强学生整体全面的造型意识；通过对服装制作初步的简单的实践，使学生对服装造型的空间概念有更加深刻的体会。 三、教学安排及学时分配 1、基本理论知识（12学时） ⑴服装造型构成要素 ⑵服装配色设计 ⑶服装的形式美法则运用 ⑷服装风格设计 2、理论知识细化（16课时） ⑴服装廓形设计 ⑵服装结构设计 ⑶服装局部造型设计 3、课后资料收集 要求学生根据每次的授课内容进行相关资料的收集、整理。
4、课堂实践（18学时） ⑴点线面设计（至少3张） ⑵服装配色设计，服装设计形式美法则运用及风格设计（至项至少3张） ⑶廓形设计（至少2张） ⑷结构设计（效果图至少5张+用白坯布尝试制作成衣至少1件） ⑸立体布纹制作（至少2种纹样） ⑹针织手法学习 5、主题系列设计要求（1学时） ⑴学生以个人形式进行系列设计。 ⑵根据主题寻找创作灵感，并用文字说明。 ⑶根据灵感收集创意元素，拟定系列服装的色彩、造型、面料。 ⑷画出系列服装的彩色效果图以及正反面款式图（每个系列4-6款服装），相关配饰。 ⑸挑选一件杂志上的服装，进行立体裁剪的简单尝试，将尝试结果拍照（实物单品正面、侧面、背面，细节）。 6、设计交流（5学时） 对每次的课堂及课后训练进行评讲、修改、总结；学生在完成主题系列设计时，对灵感来源、面料、色彩等设计内容进行交流，通过对效果图草稿的审核完善设计内容，完成系列设计后，同学和老师间就设计内容进行相互沟通，使学生广泛汲取各种意见和建议，便于课后总结。 四、参考书目 服装设计造型. 柒丽蓉. 广西美术出版社. 2007-12 中国高等院校设计教程?服装造型设计教程. 林燕宁邓玉萍. 广西美术出版社. 2009-07 时装设计元素:款式与造型. 西蒙·卓沃斯-斯宾塞瑟瑞达·瑟蒙邹游董雪丹. 中国纺织出版社. 2009-08 服装造型学(理论篇日本文化女子大学服装讲座) . 三吉满智子. 中国纺织出版社. 2006-04 五、考核及成绩评定方式 1、考勤成绩、平时成绩、期考成绩比例换算按照教务系统换算比例执行。 2、考勤成绩按照学生出勤情况评定。
产品包装设计》课程教学大纲 （适用对象：平面设计专业大专学生学分：3.5 学时：70） 一、课程简介 《产品包装设计》课程是电脑艺术设计专业的专业课。通过对本课程的教学，要求学生了解国内外包装发展趋势。掌握包装设计的表现技法和工艺方法。掌握包装设计的分类法，能从形态、材料、技法等方面进行分析。 了解当前包装设计的解决方案，了解包装历史、包装技术、包装材料、包装设备及运输的相关知识，掌握包装功能、包装设计的基本原则和包装装潢艺术等方面的知识。了解国家制定的相关法律法规，如《包装法》、《商标法》、《知识产权法》等。掌握包装结构设计、容器设计、商标及品牌、帖签的设计以及包装盒的装潢设计、系列化设计、组合设计等基本规律和技能。 二、课程的教学目的 通过结合典型实例来讲述的包装理论与技术，及大量实例练习，使学生在了解诸如包装造型、容器造型、装潢设计以及印刷工序、印刷成本核算等相关知识的同时把握当前包装装潢及相关行业发展的最新方向。同时，使学生对包装流程中的市场调研、包装材料、包装技术、印刷流程以及运输、销售和计算机制作过程有系统了解。使学生的作业创作和市场相结合，创作出实用、富有个性、具有审美价值的包装设计作品。 三、课程的教学要求 1、包装的基本概念及发展 了解包装的起始及历史发展（结合图片资料讲述）；了解包装概念及包装概念的扩展；了解包装功能的转移。 2、包装与时代 了解包装设计的发展和所发挥的作用；了解产品包装在不同的时代所具备的不同特点（结合大量实例讲述） 3、现代包装形式特点与规律
掌握现代包装形式特点与规律。通过做造型练习来了解包装设计中的色彩、外观造型、材质等不同所产生的不同效果。 4、设计市场与工艺 了解产品包装设计的基本程序并做市场调研。对相关的资料进行分析及设计定位（包括比稿、定稿、包装材料特征、印刷工序及成本核算）。掌握包装的材质及各种功能性。 四、课程的重点和难点 1、包装的基本概念及发展 重点：了解产品包装的起始及历史发展；了解包装概念及包装概念的扩展；了解包装功能的转移。 难点：解释包装功能的转移是在何种条件和原因作用下所产生的。 2、包装与时代 重点：了解包装设计与时代发展变化并掌握包装时代性的特点。 难点：把包装时代性的特点与产品包装设计实践相结合。 3、现代包装形式特点与规律 重点：培养包装设计中设计表达的初步技能。 难点：如何培养和提高审美能力。 4、设计市场与工艺 重点：通过市场调研、理论分析、设计构思，最后完成讲评。 难点：在实践中培养自学能力、分析问题和解决问题的能力以及独立思考和独立工作的能力、创造性思维的能力以及动手制作的能力。 五、课程的教学方法 坚持理论与实践结合的实训教学方法，重在实际能力的培养。
大纲 《服装表演》实践课程教学大纲 课程名称服装表演 实践学时40 学时 课程学分 4 学分 一课程性质、目的、任务 （一）课程性质 《服装表演》课程是服装表演专业大一上学期的核心课程，同 时是模特行业领域中应用极为广泛的专业基础课程。属专业课群中 的课程之一。是服装表演专业的必修课。 （二）课程目的 通过本课程的教学，讲授模特在 T 台、舞台以及大众面前的表演展示技能，学生可以掌握不同风格的步伐、造型、表情、转体及 组合表演技能，理解服装设计师的设计构思能力，运用合理的表演 技巧进行诠释，学生能够独立完成不同主题的演出活动以及不同风 格的服装展示，着重培养学生的舞台表演意识，能够参加校内、外 服装表演实践活动。为今后的表演实习以及服装表演的组织和编导 课程的学习打下扎实的基础。 （三）课程任务 养成严谨的工作态度；培养学生扎实的文化基础和服装表演新 观念、高技能是形成职业模特素养的前提，可更好服务地区服装产 业的发展。通过课程学习使学生具有整体调控、综合运用专业知识 的能力，为专业学习打下良好的基础；培养模特行业的职业素质， 为从事模特工作打下基础。 二实践教学内容 （一）实践教学内容选取原则
本课程大纲的教学内容依据专业岗位要求和学生实际为原则 （二）实践项目教学内容及实践要求、标准 实践项目一（基本站姿） 实践目的 : 1、掌握模特原地站立姿态技巧，达到熟练展示的能力，具有 舞台表演综合素质。 2、掌握模特造型 -- 原地造型，在原地站姿的基础上，演变8 种基本原地造型姿态，掌握 8 种模特基本原地造型技巧， 4 种简化式原 地造型技巧，达到熟练展示的能力。 实践任务 ( 完整独立作品 ): 独立完成模特站姿的多种形态拍摄作品（照片形式）,并配套完成拍摄作品的动作说明( 明确字数要求 ) 。 实践地点 : 体育馆 2 楼表演形体教室 实践内容 : 1、学习模特原地站立姿态基本要求与姿态技巧。 2、学习模特造型 -- 原地造型，在原地站姿的基础上，演变8 种造型姿态，掌握8 种模特原地造型技巧，达到熟练展示的能力。 （ 1） 12 点站姿（左右脚变换）、 1 点、 11 点、 10 点、 2 点、3 点、 9 点站姿 （ 2）在 8 种基本造型的基础上，演变 4 种简易造型 欢迎下载1
重庆市渝北职业教育中心 备课教案 专业：服装设计与工艺 班级：2013级（秋）服装 学科：服装设计基础 周课时： 2课时 教师：何晓梅 2013年至2014年第一学期教学内容：开学第一课 教学目的： 1.了解服装专业课程设置安排 2.激发学生的学习兴趣 教学重点：课程安排、成果展示 教学难点：无 教学方法：讲授、案例分析 教学准备：PPT 课型：理论教学时间：1课时（第1课时）教学过程： 一、导入 提问：请问同学们，为什么要选择服装专业呢？
二、新课 （一）课程与时间安排 时间：2年在校1年在企业时间 课程：设计制图工艺立裁实训 1.设计：设计基础（色彩、款式图、图案、毕业） 素描（基础） 2.结构：女装为主（裙子、裤子、衬衣、西装、外套） 3.立体裁剪：（基础、礼服、毕业设计） 4.实训：电脑（CAD、款式图设计） 专业实训（流水线做衣服） （二）历年学生作品欣赏 （三）课堂小结 本节课我们对本专业的大概情况作了一个了解，希望同学们通过这堂课能给自己高中三年做一个规划，希望你们能长江前浪推后浪，学有所获，学有所成。 三、作业安排 无 四、教学后记 学生的积极性很高，上课认真听讲，积极主动回答问题，很活跃。 教学内容：服装设计入门 教学目的： 1.了解课程性质、目的和要求
2.了解课程内容和结构 3.掌握服装的概念及功能 4.了解服装品牌 教学重点：课程内容和结构 教学难点：无 教学方法：讲授、案例分析 教学准备：PPT 课型：理论教学时间：3+1课时（第2—5课时） 教学过程： 一、导入 提问：请问同学们，知道什么是服装设计吗？想成为一名服装设计师吗？ 相信自己能成为一名服装设计师吗？ 二、新课 （一）课程性质、目的和要求 性质：《服装设计基础》是服装设计与工艺专业学生必修课程，主要 包括服装设计入门、服装款式图设计、服装色彩和服饰图案和系列 服装设计五部分构成。 目的：培养学生掌握服装设计的基本方法和流程，提高学生的审美能力。 要求：学生勤动脑、勤动手。 （二）课程内容和结构 《服装设计基础》课程包含两个个主要部分
候 9、还有哪些民族的服饰与当地的气候密切相关？学生交流 （还有阿拉伯人，阿拉伯人喜欢白色，男人的传统服装也是白色的，这是因为阿拉伯国家地处热带和亚热带，白色的服装对阳光有反射作用，吸热较少。）板书：地理位置 三、 合作探究合作 交流 10、这图图片非常有意思，你们要看仔细了，谁来说一说？ 11、你们说的很对，这是英格兰的方格裙。苏格兰方格裙起源于 一种叫“基尔特”的古老服装。这是一种从腰部到膝盖的短裙，用花 呢制作，布面有连续的大方格，而且方格要鲜明地展现出来。有的同 学可能奇怪了，他们是男人啊，怎么也穿裙子呀？你们知道为什么？ 课件出示资料，谁能读一读（在苏格兰人看来，“基尔特”不仅是 他们爱穿的民族服装，而且是苏格兰民族文化的标志。１７０７年苏 格兰与英格兰合并后，“基尔特”作为苏格兰的民族服装被保留下来。 １７４５年，英国汉诺威王朝镇压了苏格兰人的武装起义后，下了英 国历史上著名的“禁裙令”，禁止苏格兰人穿裙子，只能以英格兰的 装束为标准，违背者将被处以监禁或放逐。苏格兰人为此展开了长达 ３０多年的斗争，最后于１７８２年迫使汉诺威王朝取消了“禁裙 令”，为自己赢得了穿裙的权利。一套苏格兰民族服装包括：一条长 度及膝的方格呢裙，一件色调与之相配的背心和一件花呢夹克，一双 长筒针织厚袜。裙子用皮质宽腰带系牢，下面悬挂一个大腰包，挂在 花呢裙子前面的正中央，有时肩上还斜披一条花格呢毯，用卡子在左 肩处卡住。苏格兰人穿着这种裙服表示他们对英格兰人统治的反抗和 要求民族独立的强烈愿望。） 讨论 评述 动手 动脑 激发 灵感 1 5 四、 反馈矫正全面 提高 哦，原来服装还与国家的历史文化有关呢。板书：历史 12、大家 还想了解其他的服饰吗？看书上79页相关链接给我们展示的内容， 指名读一读⑴旗袍⑵日本和服 13、刚才我们欣赏的大多是传统服饰，当今的服装设计师们从世 界各地的服饰文化和其他艺术形式中获得灵感，将传统的、现代的、 民族的文化进行整合，形成了一个又一个独具特色的现代服饰。课 件出示：现代服饰的图片最后定格在男士的西装上 14、谁知道西装的来历？不知道，好那么我们一起来了解一下。课 件出示：西装的来历（指名读） 15、服饰代表一个民族的文化，同时也代表一个人的修养和气质， 因此穿服装时要注意身份、年龄和场合，你们是小学生，那应该穿什 么样的服装才合适呢？学生交流 师生 交流 反馈 提高 1 五、小结。思维 重新 梳理 教师总结 服装文化既是一种物质文化，又是一种精神文化，它是一个民族 文化的象征，也是人民思想意识和精神风貌的体现，它的发展演变与 各个时代的历史、政治、经济、环境、气候等息息相关，密不可分。 只要有人类生存，服装发展史就不会完结，展望21世纪的服装将是 五彩缤纷、层出不穷的，老师希望你们将是它的享受者和创造者。 思维重新梳 理，加深课 堂知识印象 5 六、作业以绘画方式模仿某种民族服饰特色进行大胆创新 3 七、板书4、设计美丽服装民族的就是世界的 教学反思