点燃政治教师手中的魔灯

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点燃政治教师手中的魔灯

作者:姚丽霞

来源:《文教资料》2010年第32期

摘要: 伴随着计算机技术的普及,信息技术在政治课教学过程中使用的频率越来越高,它与

政治课教学的有效整合,带来政治课教学方式和学生的学习方式的变革,但在这一过程中也出现盲目依赖多媒体技术、夸大信息技术对政治课教学的作用的现象。要一分为二地看待信息技术与政治课教学的整合。

关键词: 信息技术政治课教学整合

伴随着科学技术的发展,计算机技术的普及,信息技术在政治课教学过程中使用的频率越来越高,应用的范围越来越广泛。信息技术以其所具有的集文字、图形、图像、声音、动画、影视、网络为一体的多种信息收集等特征,实现了声、像的直接呈现,使教学更加直观,它似一盏魔灯,为人们学习照亮了道路。关于信息技术与政治课教学的整合,我认为要一分为二地分析。

一、中职政治课的授课内容、教学目标要求信息技术与政治课堂教学的整合

政治课是学校德育的主阵地,也是实施德育教育的主渠道。课程的特点决定了中职政治的

教学内容政策性强、理论性强、应试性强。内容的过于理论化、学科化、知识化和成人化,导

致与学生生活和思想实际的联系不够紧密,教育的针对性和时代感欠缺[1]。而中职学生年龄小,文化课基础起于初中毕业水平,基础相对较差,知识面狭隘,社会经验缺乏,阅历少,分析事物、理

解事物的能力有限,他们对事物的感性认识多于理性认识。这些特点也导致学生在德育课堂上

听的多、讲的少,看的多、想的少,坐的多、动的少;他们往往被动地接受着知识,很少能主动寻求知识,也缺乏主动探究知识的能力,更谈不上灵活运用知识了。鉴于这样的情况,教师在教学过程中,要通过知识的传授,培养学生分析事物、理解现象的能力,帮助学生树立正确的人生观、职业观、价值观。学生也希望少一点纯理论的知识点,多一些便于他们理解和记忆的东西;少一点空洞的说教,多一点密切联系生活、联系他们实际、能让他们可说可做的知识。

二、信息技术与政治课教学的整合是深化课堂教学改革的必然要求

1.教学内容得到拓宽。

在深化教学改革的过程中,教师教是为了学生更好地学。从以往“教材就是学生全部世界”到今天“让世界成为学生的全部教材”的转变,需要教师在授课的过程中,与时俱进,不断拓展学习的内容,丰富学生的知识。信息技术的运用可以帮助教师通过互联网快速、便捷地收集各种信息,通过多媒体课件的运用,以丰富的感性内容、形象的记忆方式,帮助学生获得认识,增加学习兴趣。人机交互,抽象内容的具体化、生动化,打破了传统教学中互动参与有限的缺点,延伸了师生

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