第18章演示文档的放映
在前面，我们已经介绍了如何创建演示文稿。创建演示文稿的目的就是要向观众放映演示文稿，PowerPoint 2000 提供了多种手段和方式放映演示文稿，它可以对某一演示文稿中所包含的所有幻灯片进行排列和组合，然后按照一定的顺序或方式依次播放出来。
18.1 幻灯片的放映方式
为演示文稿设置放映方式，单击“幻灯片放映”菜单中的“设置放映方式”命令，打开“设置放映方式”对话框，如图18.1所示。
在“设置放映方式”对话框中，PowerPoint 2000共提供了三种不同的幻灯片放映方式。
（1）演讲者放映（全屏幕）
选中“演讲者放映（全屏幕）”单选框，表示以全屏方式播放演示文稿（图18.2），它也是最常用的放映方式。使用这种方式播放演示文稿时，演讲者可以随意控制播放的进度，并可采用自动或人工方式控制放映进程；演讲者既可以随时暂停播放过程，也可以为演示文稿的播放录制旁白。
（2）观众自行浏览（窗口）
这个选项用于小规模场合的放映（图18.3），如单个用户对演示文稿的浏览。在这种播放方式中，演示文稿会出现在小窗口中，同时PowerPoint 2000提供在放映时移动、编辑、打印幻灯片的命令。
（3）在展台浏览（全屏幕）
在这种方式下，演示文稿将自动进行演示。在“演讲者放映”方式下的大多数菜单和命令都不可用，并且在每次放映完毕后自动重新开始演示。这种方式一般用于展览台等无人看守的播放场合。
在如图18.1所示的“设置放映方式”对话框中，还可以设定演示文稿的播放范围和换片方式。
播放范围有以下三种选项。
全部：即依次播放演示文稿中所有没有隐藏的幻灯片。
指定范围：指定从哪一张幻灯片开始，播放到另外哪一张幻灯片。
自定义放映：根据自定义的放映方式（下面相关章节介绍）播放演示文稿。
换片方式有下述两种选项。
人工换片：使用鼠标和键盘换片。
根据排练计时换片：系统根据排练记时（下面相关章节介绍）的时间自动换片。
18.2 启动放映
在PowerPoint 2000中，可以使用不同的方式启动幻灯片的放映。使用不同的放映方式，可以为不同工作用途、不同观众需求提供便利。概括地说，第一种方式是将演示文稿保存为每次打开时自动放映的类型；另一种方式是从PowerPoint 2000中启动幻灯片放映过程。如果不想从PowerPoint 2000中启动放映，也可以在桌面上创建一个快捷方式，然后用快捷方式启动幻灯片放映。此外，使用者也可以使用自动运行的演示文稿，并将它设定为不断重复的放映。
下边是各种启动方式的简单介绍。
（1）将演示文稿存为以放映方式打开的类型
要将演示文稿直接保存为可以播放的幻灯片，首先打开相应的演示文稿，然后单击“文件”菜单中的“另存为”命令，在打开的“另存为”对话框中，选择“保存类型”为“PowerPoint 放映”（图18.4），单击“保存”按钮，就可以按指定的类型、指定的名称和位置保存该文件。
保存为“幻灯片放映”的PowerPoint 演示文稿的扩展名为.PPS。无论从PowerPoint 2000或从桌面打开这类型文件，它都会自动放映。如果从桌面上启动，放映退出时，PowerPoint 2000会关闭并回到桌面上；如果从PowerPoint 2000中启动，放映退出时，演示文稿仍然会保持打开状态，并可进行编辑。
（2）在PowerPoint 2000中启动幻灯片放映
要想回到已经保存为放映格式的幻灯片，可以在PowerPoint 2000中使用不同的方式来打开它并直接进行放映。要打开可放映格式的幻灯片，既可以单击演示文稿窗口左下角的“幻灯片放映”按钮，也可以在“幻灯片放映”菜单中选择“观看放映”命令，或者在“视图”菜单中选择“幻灯片放映”命令。
（3）在桌面上激活幻灯片放映
如果需要不启动PowerPoint 2000而直接在Windows桌面上放映幻灯片，在“我的电脑”或“Windows资源管理器”中找出要放映的文件，然后在文件名上单击鼠标右键，从弹出的菜单中选择“显示”命令即可（图18.5）。此外，如果将要启动放映的幻灯片直接在桌面上创建快捷方式，放映时只要双击快捷方式就可以快速启动放映。
18.3 放映的交互操作
PowerPoint 2000在放映幻灯片的过程中，还允许对幻灯片进行实时修改或者编辑。例如，可以在放映过程中显示或者隐藏某一选定的幻灯片，也可以在播放时在幻灯片上书写或者绘画。
放映演示文稿时对幻灯片可以进行以下几种编辑操作。
（1）幻灯片放映时显示/隐藏幻灯片
在放映的过程中，在需要隐藏的幻灯片的前一张幻灯片上右击鼠标，并从弹出菜单中单击“定位”子菜单中的“隐藏幻灯片”命令（图18.6），将把当前幻灯片的下一张幻灯片隐藏起来。在演示文稿的任何一张幻灯处右击鼠标，然后从弹出菜单中选择“隐藏幻灯片”命令，也会隐藏该幻灯片。
（2）播放时在幻灯片上书写或绘画
要在放映幻灯片的过程中及时地添加文字或者绘画作为注释内容，单击幻灯片放映按钮，然后在要添加注释的幻灯片上右击鼠标，从弹出的菜单中单击“指针选项”子菜单中的“绘图笔”命令（图18.7）。在幻灯片上书写或者绘画时，按下鼠标左键，光标将变成画笔形状，就可以在屏幕上自由地添加注释或者绘画了（图18.8）。
（3）在幻灯片放映过程中更改绘图笔的颜色
更改绘图笔的颜色的操作可以在演示文稿运行中或运行前进行。
在幻灯片放映过程中单击鼠标右键，然后在弹出的快捷菜单中单击“指针选项”子菜单中
的“绘图笔颜色”命令（图18.9），然后单击需要的颜色选项，即可更改绘图笔的颜色。
如果需要在观看放映之前更改绘图笔的颜色，单击“幻灯片放映”菜单中的“设置放映方式”命令，打开“设置放映方式”对话框（图18.10）。在该对话框中，从“绘图笔颜色”框中单击需要的颜色即可。
（4）记录听众反应
在放映幻灯片的过程中，演示者可以使用“会议记录”记下细节和观众的即席反应，并且将它们添加到备注页中，这些被记录的即席反应会立即出现在幻灯片放映末尾的新幻灯片上。
此外，由于PowerPoint 2000与网络紧密结合的新特性，演示者可以随时将即席反应传送到Microsoft Outlook中，或将会议细节和即席反应转换为新的Word文档，并打印或在网络上传送。如果在演示文稿会议中记录一些事项，会议记录只会显示在演示者的屏幕上，其他参加者只能看到幻灯片放映的内容。
使用“会议记录”
1）单击屏幕右下角的“放映幻灯片”按钮，开始按设定的方式来放映幻灯片。
2）在放映的过程中，选定要添加听众反应的幻灯片，然后在该幻灯片上右击鼠标，从弹出的快捷菜单上单击“会议记录”命令（图18.11），打开“会议记录”对话框（图18.12）。
3)该对话框包括两个选项卡，默认时自动选用“会议细节”选项卡，可以在该选项卡的文
本框中键入需要标注的一些细微问题或者应该注意的事项；单击“即席反应”选项卡，打开
“即席反应”选项卡，在该选项卡的文本框中依提示信息键入备注或会议记录，然后再单击“添加”按钮（图18.13）。
4）单击“确定”按钮，返回PowerPoint 2000的工作窗口，系统将会自动地在演示文稿的最后添加一个空白幻灯片，并在该幻灯片上显示添加的会议细节和即席反应的内容（图18.14）。
5）对每一个即席反应都可以重复上述步骤，最后单击“确定”按钮。即席反应会出现在幻灯片放映末尾的新幻灯片上。
18.4 排练计时
要在排练时设置幻灯片的放映时间，单击“幻灯片放映”菜单中的“排练计时”命令，激活排练方式，然后就会开始放映。在放映的过程中，动画效果、插入方式、切换方式都严格地按照所设置的选项来进行。在屏幕上会显示一个小型的预演工具栏，图18.15所示。
如果想要播放下一张幻灯片，单击“下一张”按钮；如果需要重新设计某一幻灯片的放映时间，单击重复按钮。放映时间计数器会显示当前幻灯片的切换时间，该值决定于使用者单击鼠标键的时间间隔。总时间计数器显示到目前为止所有幻灯片的切换时间。当放映到最后一张幻灯片时，在图18.16所示的对话框中单击确定按钮接受这项时间，或者单击取消按钮重试一次。
如果要在幻灯片放映的过程中同时查看排练计时，可以单击“幻灯片放映”菜单中的“设置放映方式”命令（图18.17），然后在“换片方式”选项中选择“人工”，单击“确定”按钮，返回PowerPoint 2000工作窗口中。单击“幻灯片放映”菜单中的“观看放映”命令，在放映过程中可以用人工方式换片。
如果已经设置了幻灯片的放映时间，但又要以人工换页的方式控制演示文稿，可使用幻灯片计时器根据排练计时来测量进行的速度。假设已设置好整个演示文稿所需花费时间，但却希望留一点时间解答观众的问题，这项特性就很好用。
计时器顶部的数字显示当前幻灯片已放映的时间；中间的数字则显示整个幻灯片放映过程
所经过的时间；上面的进度条显示当前时间与排练计时的比较。如果还在排练计时内，会显示绿方框；如果已超过排练计时，则出现黄色方框；一旦出现红方框，就表示已超过排练时间太多了。计时器底部的状态条表示相对于排练计时而言您的速度是太快还是太慢。
18.5 创建自动运行的演示文稿
自动运行的演示文稿是不需要专人播放的幻灯片。例如，在展览会场的某个展位或者展台上设置可自动运行的演示文稿，除了可以使用鼠标按动某些项目外，大多数控制都失效，这样用户就不会改动演示文稿，或者因为错误操作退出了演示过程。在PowerPoint 2000中，如果自动运行的演示文稿演示完毕，或者某张需要人工操作的幻灯片已经闲置5分钟以上无人操作，系统会自动地重新开始演示。
18.5.1 何时需要自动演示
在设计自动运行的演示文稿时，需要考虑播放演示文稿的环境。例如，展台是否位于无人监视的公共场所。这可以帮助您决定将哪些组件加到演示文稿中，提供多少控制给用户，如何避免错误操作，怎样防止某个人中断或改变幻灯片的放映，或防止演示文稿的运行过程被用户的键盘输入所干扰等等。
如果要设置自动运行的演示文稿，首先打开要自动运行的演示文稿，然后单击“幻灯片放映”菜单中的“设置放映方式”命令，打开“设置放映方式”对话框，从该对话框中单击“在展台浏览（全屏幕）”单选框（图18.18）。一旦选定为“在展台浏览”，下边的“循环放映，按Esc键终止”复选框会自动被选中。完成设置后，单击“确定”按钮，即可将该演示文稿设置为自动运行的演示文稿。
此外，在设计自动运行的演示文稿时，还需考虑下列因素：
自动或人工的定时方式—可以让幻灯片按预定时间自动放映，也可以让用户通过鼠标或按钮，用自己的速度观看放映。在这种情况下，除非创建了超级链接，否则鼠标单击对象时不会产生任何反应。
设定自动循环放映—如果要创建自动运行的幻灯片放映，例如在展览会场的展台上，必须在“设置放映方式”对话框中选中“在展台浏览（全屏幕）”，使幻灯片放映不断循环，并防止用户改变幻灯片放映。
18.5.2 创建议程幻灯片
使用PowerPoint 2000还可以创建出一张列出议程或演示文稿主要内容的幻灯片。在使用议程幻灯片时，可以非常方便地跳转到与演示文稿有关的章节；而一旦到达该章节末尾时，又可以自动返回。
创建议程幻灯片
1) 启动PowerPoint 2000，打开准备添加议程幻灯片的演示文稿。
2）为要创建的议程幻灯片上每一个主题创建自定义放映。
3）切换到“幻灯片浏览视图”或“幻灯片大纲视图”中，按住Ctrl键，依次选择每个自定义放映的第一张幻灯片。
4）单击幻灯片浏览或大纲工具栏中的摘要幻灯片按钮，一张带有项目符号标题的新幻灯片将出现在所选幻灯片中第一张的前面（如图18.19所示）。
5）选定新创建的幻灯片，然后切换到“幻灯片视图”模式下（图18.20）。
6）要在带有项目符号的幻灯片和自定义放映之间创建超级链接，选定带有项目符号的幻灯片，然后单击幻灯片放映菜单中的动作按钮命令（图18.21）。
7）从动作按钮的子菜单中选定一个按钮，移动鼠标，在幻灯片中拖动，将会在幻灯片中出
现一个按钮的轮廓，拖动的距离决定着所生成的按钮大小（图18.22）。确定了按钮的大小后，松开鼠标左键，打开图18.23所示“动作设置”对话框。在该对话框中，单击“超级链接到”单选框，然后从下拉列表框中选择链接到自定义放映选项，这时系统将显示如图18.24所示的自定义放映对话框。
8）在“链接到自定义放映”对话框中，选定需要跳转到的放映内容。如果要在自定义放映最后一张幻灯片后返回议程幻灯片，选定“放映后返回”复选框，单击“确定”按钮，返回到“动作设置”对话框。
9）在“动作设置”对话框中指定打开该按钮的方式：如果需要在单击鼠标时打开，则打开“单击鼠标”选项卡；如果需要将打开方式设定为在“按钮上移过鼠标时自动打开”，则打开“鼠标移过”选项卡。完成设置后，单击“确定”按钮，返回PowerPoint 2000工作窗口。10）对议程幻灯片上的每一个带有符号的幻灯片重复上述步骤，依次添加动作按钮。在幻灯片放映过程中，只要单击幻灯片中的该按钮，就可以跳转到不同的幻灯片了。
18.5.3 创建和编辑自定义放映
PowerPoint 2000的自定义放映功能可以在演示文稿中创建自定义的演示文稿。通过这个功能，不用再针对不同的听众创建多个几乎完全相同的演示文稿，就可以将这些不同的幻灯片组合起来并统一命名，然后在演示过程中需要的时候直接跳转到这些幻灯片上。
要实现这种功能，可以依上一节所述的方法使用“幻灯片放映”菜单中的“动作设置”对话框来创建指向放映的创建链接；也可以在演示过程中，单击鼠标右键，单击快捷菜单上“定位”子菜单中的“自定义放映”命令，然后单击所需的放映。
创建自定义放映
1）启动PowerPoint 2000，创建新的演示文稿或打开存盘文件。
2）单击“幻灯片放映”菜单中的“自定义放映”命令，将打开图18.25所示的“自定义放映”对话框。
3）在该对话框中单击“新建”按钮，将打开图18.26所示的“定义自定义放映”对话框。
4）在“定义自定义放映”对话框中，在幻灯片放映名称框中指定要自定义放映的名称，默认名称为“自定义放映1”。在演示文稿中的幻灯片选项中选取要添加到自定义放映的幻灯片，再单击添加按钮。
5）如果要改变幻灯片的显示次序，可以在“定义自定义放映”对话框中选择幻灯片，然后使用箭头键将幻灯片在列表内上下移动。
6）如果要预览自定义放映，请在“自定义放映”对话框内选择放映名称，在单击“放映”按钮。
7）完成设置后，单击“确定”按钮。
18.6 设置幻灯片切换效果
为演示文稿的幻灯片添加切换效果，可以使幻灯片之间的过渡衔接更加自然。幻灯片的切换效果指的是幻灯片放映时切换幻灯片的特殊动画效果，如淡入、淡出等，每一种效果的速度都可以由用户调整。
在演示文稿中添加切换效果
1）将当前视图转换到幻灯片视图或者幻灯片浏览视图中，选择需要添加切换效果的幻灯片。2）单击“幻灯片放映”菜单中的“幻灯片切换”命令，打开如图18.27所示的“幻灯片切换”对话框。
3）在“效果”下拉列表框中选择需要的切换效果，并设置切换速度为慢速、中速或者快速。在“换页方式”中设置切换方式是“单击鼠标”还是“按指定的时间间隔自动切换”，还可以在“声音”中设置切换时的声音效果。
4）单击“确定”按钮，可以将设置的切换效果指定到当前幻灯片上。如果想将当前设置的幻灯片切换效果应用到演示文稿的每一张幻灯片上，单击“全部应用”按钮。
18.7 安排联机广播
联机广播允许用户选择一个网络服务器作为存放演示文稿的地址，这样就可以方便地让其他客户通过网络观看演示文稿的内容。
安排联机广播
1）首先保存当前演示文稿，否则系统会出现如图18.28所示的提示框。
2）单击“幻灯片放映”菜单的“联机广播”命令，选中“建立和安排”选项，系统将启动联机广播向导，如图18.29所示。
3）选中“建立与安排一次新广播”单选框，单击“下一步”按钮，打开如图18.30所示的“设定新广播日程”对话框，输入标题和说明信息。
4）在“广播设置”选项卡中（图18.31），用户可以根据自己使用的设备情况进行选择，如果允许其他读者观看备注内容，可以选中“观众可访问演讲者备注”复选框。
5）单击“预览前厅浏览页”按钮，可以预览将要发布到服务器上的HTML格式的文稿样式。
6）单击“安排广播”按钮，再选择服务器上的一个共享目录的位置（图18.32），单击“确定”按钮，即可将演示文稿发布到指定的服务器上。
单选题： 1、PowerPoint 2010 幻灯片放映从头开始，应该进行的操作在_________。 A.“格式”选项卡中 B.“审阅”选项卡中 C.“开始”选项卡中 D.“幻灯片放映“选项卡中 答案：D 2、PowerPoint 2010 幻灯片编辑中，要对选中的文本作注释操作，应该进行的操作在_________。 A.“格式”选项卡中 B.“审阅”选项卡中 C.“开始”选项卡中 D.“设计”选项卡中 答案：B 3、PowerPoint 2010 幻灯片编辑中，要在幻灯片中输入引号中的“?…????”符号，应该进行的操作在__________。 A.“审阅”选项卡中 B.“开始”选项卡中 C.“图表工具设计”选项卡中 D.“插入”选项卡中“符号” 答案：D 4、PowerPoint 2010 幻灯片编辑中，要设置可以控制幻灯片播放顺序的操作，应该是__________。 A.设置“审阅” B.设置“动作” C.设置“格式” D.设置“动画” 答案：B 5、PowerPoint 2010 幻灯片编辑中，要设置幻灯片的配音（录音），应该进行的操作在_________。 A.“格式”选项卡中 B.“审阅”选项卡中 C.“开始”选项卡中 D.“幻灯片放映“选项卡中 答案：D 6、PowerPoint 若要设置幻灯片中，多个绘制图形的大小尺寸，应该进行的操作在__________。 A.“格式”选项卡中 B.“审阅”选项卡中 C.“设计”选项卡中
D.“幻灯片放映”选项卡中 答案：A 7、PowerPoint 2010 幻灯片编辑中，要在幻灯片中插入页眉和页脚，应该进行的操作在__________。 A.“插入”选项卡中 B.“审阅”选项卡中 C.“图表工具设计”选项卡中 D.“格式”选项卡中 答案：A 8、PowerPoint 2010 幻灯片放映从当前幻灯片开始，应该进行的操作在_________。 A.“格式”选项卡中 B.“审阅”选项卡中 C.“开始”选项卡中 D.“幻灯片放映“选项卡中 答案：D 9、PowerPoint 2010 幻灯片编辑中，要将选中的图片元素设置成从左上角飞入，应该进行的操作在__________。 A.“格式”选项卡中 B.“动画”选项卡中 C.“开始”选项卡中 D.“设计”选项卡中 答案：B 10、PowerPoint 若要设置幻灯片中的文字为“加粗”、“阴影”，应该进行的操作在__________。 A.“格式”选项卡中 B.“开始”选项卡中 C.“审阅”选项卡中 D.“幻灯片放映”选项卡中 答案：B 11、PowerPoint 2010 幻灯片编辑中，将已插入的艺术字，设为水平翻转效果，应该进行的操作在__________。 A.“审阅”选项卡中 B.“绘图工具格式”选项卡中 C.“插入”选项卡中 D.“设计”选项卡中 答案：B
小学英语教学目标的确立 小学英语课程的总体目标是培养学生的综合语言使用水平,而这个水平的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。在课堂教学活动中如何实践这个目标，我觉得关键一点就是要看我们这些授课者对教学目标的把握，我们是引路人！我们小学英语教师的教学任务真是任重道远。在具体的教学过程中需要考虑到实际的困难，做好心理准备；同时对学生的要求不要太高，给他们一个自然的发展空间。下面就谈谈我对如何确立小学英语的教学目标的理解： 一、从教材整体出发确立教学目标，避免教学目标的淡化 确立每一课时的教学目标，既要从本课特点出发，又不能只盯在一篇课文上，要树立英语的整体教学观点。从整体出发，把眼光放在一单元、一册书、一个学年、一个学段乃至课程标准的总体要求上来考虑，使其上下关联，互为照应，分解合理，体现出学科的序列性。这样，就不会为教一课而教一课，以致脱离教材，失去“英语味”。 如涉及具体单元或某一课时的教学目标设计，不能过于笼统、淡化，如以下的教学目标设计就存有此缺点： 知识目标： 1.掌握相关单词，要做到听、说、读、写四会。 2.掌握基本句型并能实行替换练习。 水平目标： 1.对学生实行初步的读写训练。 2.能利用所学知识，根据教师所创设的情境实行对话表演。 对每一课时的教学目标设计，要清晰、具体、明确，注重前后联系，体现目标的三维性。这样从教材整体出发，在观照课程目标、阶段目标和单元目标的前提下，设计每课时的教学目标就不会出现表面上热热闹闹作秀，深究目标实质却不甚明了的课了。 二、从学生实际出发确立教学目标，避免教学目标设计的偏执性 课标倡导“以人为本”的精神，注重学生的终身发展，所以，根据学生的求知需要、情感需要和发展需要来设计教学目标的理念是符合新课程精神的。某些
信息技术助力英语课堂教学 随着现代科技的迅猛发展和新课改的不断深化，教育方式正面临着新的挑战。用信息技术整合学科教学已成为现代教育的亮点，信息技术在教育领域的运用，彻底改变了传统单一的说教教学模式，优化了课堂结构，改进了教学方法，使学生的自主性得到了充分地发挥，提高了学生创新学习的能力。 一、激发学生的求知欲望 对于刚走进课堂的学生而言，课前几分钟很难将分散的思想迅速集中，进入学习状态。运用信息技术教育在CAI教学环境下，就能迅速解决这个难题。CAI课件呈现丰富的教学信息，面对如此众多的信息呈现形式，学生的注意力一定会被吸引，他们会表现出强烈的好奇心，而这种好奇心一旦被调动，发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。如：在教学颜色这一单元时，我运用信息技术将五光十色的大千世界——绿色的小草，蓝色的大海，金色的果实，红艳的除夕传递给学生，色彩斑斓的图片，加上一个动听的乐曲一下便将学生吸引。一番欣赏之后，学生自然而然，不知不觉就被吸引进教师精心设置的色彩“陷阱”之中，吸引着有关色彩的信息。 二、激活学生的英语思维 现代信息技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。例如：在教学“Let''s go to ...”这个句型时，我在教会了学生课本上的单词之后使用多媒体显示出一些学生熟悉并喜欢的地点，如：Park、Zoo、Cinema、The Great Wall 这样的句型操练就变得灵活生动有趣，而且面对他们喜爱的生活场景，说出适宜的生活用语，想而学之，学而用之，极大地激发了学生的学习动机，活跃了学生的思
单选题： 1、PowerPoint2010 编辑幻灯片中插入的图表时，单击图表工具，可以设置_A.图例显示的位置_______. 2、PowerPoint2010 编辑幻灯片中插入的图表时，单击图表工具，可以设置_B.显示图表的基底_______. 3、PowerPoint 编辑幻灯片文件中，按快捷键Ctrl + C 可以进行_B.将选中的对象（内容）复制到剪切板中_。 4、在PowerPoint2010浏览视图下，按住Shift键并拖动某张幻灯片，完成的操作是_A.移动幻灯片______。 5、PowerPoint2010编辑中，若要插入一张新幻灯片的快捷键是_B.CTRL+M_。 6、PowerPoint 编辑幻灯片文件中，按快捷键Ctrl+W 可以进行_D.保存并退出幻灯片文件的操作_。 7、PowerPoint2010 若要使幻灯片中指定的“图片”随机线条方式出现，可以进行_D.设置幻灯片的动画___。 8、PowerPoint2010要给幻灯片的播放添加解说词，可以设置__D.录制幻灯片演示_。 9、PowerPoint2010播放幻灯片时，若要使片间切换的速度持续2秒钟，应该设置B.切换_______。 10、PowerPoint 2010“动画”选项卡中，可以进行__B.设置幻灯片动画开始的方式。 11、PowerPoint 2010“设计”选项卡中，其主要功能是设置幻灯片的__D.设置幻灯片的主题背景。 12、对幻灯片中的多个图形元素进行组合操作，应在_B.格式_____选项卡中进行。 13、PowerPoint 2010 若要设置幻灯片中的字体为“楷体”﹑字号为28，应该进行的操作在_C.“开始”选项卡中_______。 14、PowerPoint 2010“设计”选项卡中，可以A.设置幻灯片的“页面设置”。 15、PowerPoint 2010“设计”选项卡中，可以设置幻灯片的___A.设置幻灯片的背景样式_______。 16、PowerPoint 2010“视图”选项卡中，可以进行_B.设置幻灯片的备注页视___。 17、PowerPoint 2010“插入”选项卡中，可以进行C.插入幻灯片所需的视频___________。 18、PowerPoint 2010 若要设置幻灯片中的文本段落行距设置为2，应该进行的操作在_C.“开始”选项卡中__。 19、PowerPoint 2010 幻灯片编辑中，要自定义幻灯片放映方式，应该进行的操作在_D.“幻灯片放映”选项卡________。 20、PowerPoint 若要设置幻灯片中绘制图形的填充颜色，应该进行的操作在___B.“开始”选项卡中。 21、PowerPoint 2010 幻灯片编辑中，要将选中的音频自行编辑剪裁，应该进行的操作在__C.“音频工具播放”选项卡中_。 22、PowerPoint 2010 若要设置幻灯片中的某字符为“上标”、字号为12，应该进行的操作在___C.“开始”选项卡中。 23、PowerPoint幻灯片演示文稿的文件类型为PPT，是_A.PowerPoint97-2003演示文稿文件. 24、PowerPoint 2010 幻灯片编辑中，将已插入的音频，剪裁为20秒钟的片段播放，应该进行的操作在A.“音频工具播放”选项卡中__。 25、PowerPoint 2010 幻灯片编辑中，将已插入的图表更改图表样式，应该进行的操作在C.“图片工具”->“设计”选项卡中。 26、PowerPoint 2010 幻灯片编辑中，将已插入的艺术字的背景，设为水滴纹理填充的效果，应该的操作在A.“绘图工具”->“格式”选项卡中_________。 27、PowerPoint 2010 幻灯片编辑中，要在幻灯片中插入某些基本图形，应该进行的操作在____D.“插入”选项卡中___。 28、PowerPoint2010 编辑幻灯片文本框时，单击鼠标右键，可以在快捷窗中选择 _B.段落格式（对齐、行间距等）_______. 29、PowerPoint2010 编辑幻灯片插入的图片时，单击鼠标 右键，可以在快捷窗中选择 __A.置于底层_____. 30、PowerPoint2010 编辑幻灯片文本框时，单击鼠标右键， 可以在快捷窗中选择 __A.设置文字效果格式. 31、PowerPoint2010 编辑幻灯片中插入的表格时，单击表 格工具，可以设置 A.表格效果. 32、PowerPoint2010 编辑幻灯片插入的图片时，单击鼠标 右键，可以在快捷窗中选择 __A.另存为图片______. 33、PowerPoint2010 编辑幻灯片中插入的表格时，单击表 格工具，可以设置 __B.表格边框. 34、PowerPoint2010 编辑幻灯片中插入的表格时，单击表 格工具，可以设置 __C.单元内的文字格式（字号、字体、 颜色等）______. 35、PowerPoint2010 编辑幻灯片中插入来至文件的图片时， 单击图片格式工具，可以设置 A.图片边框_____. 36、PowerPoint2010 编辑幻灯片中插入的图表时，单击图 表工具，可以__A.编辑图表的数据_____. 37、PowerPoint2010 编辑幻灯片中插入的表格时，单击表 格工具，可以设置 __C.单元格边距. 38、PowerPoint2010 编辑幻灯片中插入的图表时，单击图 表工具，可以设置__A.图表的坐标轴. 39、PowerPoint中，若需要设置幻灯片换片的效果为“时 钟”，需要_C.设置幻灯片指定的“切换_____。 40、PowerPoint2010 编辑幻灯片中插入的图表时，单击图 表工具，可以设置__B.显示图表的背景墙______. 操作题： 1、打开考生文件夹下的文件exam5.pptx，并按要求完成以 下操作： （1）在第1张幻灯片前制作2张幻灯片，将制作的第1张幻灯 片版式设置成“标题和竖排文字”； （2）制作的第2张幻灯片使用“空白”版式，使用垂直文本 框输入文字“垂直文本编辑操作”。 完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹 下。 2、打开考生文件夹下的文件exam84.pptx，完成如下操作： （1）将幻灯片中文本框内的文字设置动画，进入方式为“轮 子”效果； （2）将标题文字设置：华文行楷、字号60、分散对齐，框 内底纹设成黄色； （3）将幻灯片背景色设成预置纹理“水滴”。 完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹 下。 3、打开考生文件夹下的文件exam132.pptx，并按要求完成 以下操作： （1）在第一张幻灯片后插入考生文件夹下“怎样做好 PPT.pptx”幻灯片中的第3至7张幻灯片； （2）设置所有幻灯片的切换模式为“立方体”，并设置自 动换片时间为5秒钟。 完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹 下。 4、打开考生文件夹下的文件exam3.pptx,并按要求完成以下 操作： （1）幻灯片中插入“六边形”的基本形状； （2）并在图形上添加文字“动画播放”。 完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹 下。 5、打开考生文件夹下的文件exam14.pptx，并按要求完成以 下操作： （1）为第一张幻灯片标题文字设置“动画”进入方式为“弹 跳”效果； （2）动画播放设置为：开始“上一动画之后”、“延时2秒”、 “持续时间1.5”秒的效果。 完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹 下。 6、打开考生文件夹下的文件exam140.pptx，并按要求完成 以下操作： （1）打开考生文件夹下的“怎样做好PPT.pptx”幻灯片文 件，拷贝其中的1、2、3、4、5、6 号幻灯片； （2）粘贴到考生文件夹下的“exam140.pptx”文件第一张 幻灯片的后面； （3）设置“exam140.pptx”文件中的所有幻灯片的切换模 式为“时钟”，并设置每隔4秒钟自动换片。 完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹 下。 7、打开考生文件夹下的文件exam11.pptx，并按要求完成以 下操作： （1）将演示文稿中的第3张幻灯片背景效果设为渐变预置的 “红日西斜”； （2）第4张幻灯片背景效果设为“鱼类化石”纹理。 完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹 下。 8、打开考生文件夹下的文件exam95.pptx，完成如下操作： （1）编辑幻灯片母版，在母版右上角插入考生文件夹下的 动画文件14.gif，设图片高3厘米、宽3厘米，使每张幻灯片 均显示； （2）分别在每张幻灯片中对应插入考生文件夹下的1、2、3、 4.gif图片文件，均设图片大小为：高8厘米、宽8厘米（取 消锁定纵横比），居中显示； （3）设置所有幻灯片中的播放排练计时小于等于20秒钟。 完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹 下。 9、打开考生文件夹下的文件exam98.pptx，完成如下操作： （1）设置所有幻灯片的背景效果为来自考生文件夹的图片 17.jpg； （2）在第二张幻灯片中，插入考生文件夹动画图片17.gif , 设置图片大小高12厘米，宽16厘米（取消锁定纵横比），居 中显示； （3）第三张幻灯片左上角插入考生文件夹下17-2.gif图片， 并设置动画效果为从右侧飞入，持续时间5秒，与上一动画 同时开始。 完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹 下。 10、打开考生文件夹下的文件exam110.pptx，并按要求完成 以下操作： （1）在演示文稿的第2张幻灯片中插入考生文件夹下的 tp10.jpg图片； （2）设置图片尺寸为高度14厘米、宽度18厘米（取消锁定 纵横比）； （3）设置该图片的动画效果为“单击时、自左侧飞入、持 续时间3秒”。 完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹 下。 1
现代信息技术走进英语课堂 英语是教改中的重头戏，因为社会形势把英语提到了前所未有的高度。学生水平的提高及对英语的需求把传统教学模式推下了历史舞台。情境教学模式配上先进的视听多媒体，在给学生以享受的同时，把要点潜移默化植根于他们的脑中。在节省时间的同时匀出了更多他们说他们表现的机会。 初中英语教学的主要目标是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性，使他们形成良好的语音、语调，发展语言的基本技能，培养学生初步运用英语进行实际交际的能力，为进一步学习英语奠定基础。因此，在英语教学过程中，教师要努力营造良好的语言学习环境，增加交际化内容的输入量，探索符合培养现代化人才要求的英语教学方法。在英语课堂教学中，我们大多采用现代信息技术辅助英语教学，充分发挥信息技术的教学功能，来优化课堂教学过程，从而达到良好的教学效果。 信息技术不仅能更好的优化教学过程，解决传统教学不能解决或难以解决的问题，还能更好地为新的英语课程实施提供支持，调动学生的学习积极性。学生学习英语已不再仅仅依靠教师，还可以通过计算机获取更丰富的信息量，从而成为真正的学习的主人。 作为教师，必须对自己的角色进行重新认识和整理，不断更新观念，不断地给自己充电，了解最新的科技成果，应尽快赶上时代的步伐。我在教学中不断尝试信息技术与英语教学的整合，而且我发现，这样确实起到了“事半功倍”的作用。利用信息技术的优势，使之与
英语教学整合，既能更好地达到英语教学的目的，又能使学生愉快地参与学习。计算机应用离不开英语，英语教学也不应该离开计算机的应用，二者的有机整合，可以相辅相成。在英语教学中应用计算机手段，可以收到以下比较良好的教学效果。 １、收集多媒体资料信息 我们在准备教案时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过教学参考书、订阅的图片、手头的录音带等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑技术的普及，我们还可以通过电脑自己制作，或刻录成光盘、通过网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。 ２、全面优化课堂教学 通过精心准备，教学中我们可以借助电脑、实物投影仪等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，从而可以尽量展示课文的现实场景，优化课堂教学内容，增大课堂容量，提高教学效果。 在初一年级教学数字时，我避免了用简单枯燥的数字操练形式，而是运用计算机信息、计算机技术形象生动地展示门牌号码、自行车号码、电话号码、摩托车号码、汽车号码等学生日常生活中所熟悉的各种信息，跟随着画面上跳动的数字有节奏的跟读。为了激发学生学习的兴趣，加强对英文数字的实际运用，我又穿插了一首英文数字歌，
四、研究方法及路线 （一）研究方法 1.文献资料法：利用图书馆、档案馆及互联网等广泛查相关的文献资料，加以分析与研 究。 2.文本分析法。以《文化产业振兴规划》、《文化科技创新工程纲要》、《本市“十二五”文化发展规划》、《本市促进文化大发展大繁荣的实施意见》、《关于打造“”建设文化强市的意见》等权威文本为研究对象，通过分析研究法律整体，深刻理解精神实质，分析其中的条文关于 文化科技融合发展的相关规定及发展文化产业的具体要求。 3.实地调查法。为更好地了解本市文化科技融合发展的真实现状，在三区各选择 3 个能 体现文化科技融合发展的主体公园、游乐园、旅游景区、产业园区及科技馆等进行现场观察和询 问，并做好记录。 4.访谈法。计划选择20 名专家学者、知名企业家及科技、文化、旅游及宣传等相关部门 的政府工作人员，针对本市文化科技融合发展的相关问题分别进行半小时左右的访谈，并根据情况，召开 2 到3 次的小型座谈会。 5.案例分析法。对国内外省市及企业文化科技融合发展成功的典型案例进行持续追踪调 查，进行剖析，深入研究，总结经验。 6.比较研究法。比较研究美、日、德等发达国家文化科技融合发展的做法与特点，总结 成功经验，得出启示，以供借鉴。 7.统计分析法。统计 2002-2008 年本市居民家庭人均文化消费支出数额及其占消费支出的 比重，并与发达城市对比，分析本市居民文化消费水平和质量提升的发展空间。 8.分析归纳法。研究分析查阅的文献资料，归纳总结其研究内容并合理分类；根据比较 研究及案例分析的结果，总结归纳国内外文化科技融合发展中好的做法和经验。 （二）技术路线 1.研究的总体思路 首先，根据本市 2013 软科学研究计划申报指南，结合研究条件和自身研究优势，确定文化 科技融合发展战略研究这一选题。其次，查阅大量相关文献和权威政策文本，了解国内外研究现 状，奠定课题研究的理论基础。再次，选取文化科技融合发展方面有成功经验的美国、日本和德 国，从理念、体制机制、路径、模式及政策等方面进行比较研究，总结他们的经验和做法，得出一 些对我国有益的启示；同时，选取北京海淀、上海张江、深圳华强文化科技集团、美国的电 影、日本的桑蚕与丝绸以及德国柏林的创意经济产业发展等六个代表性的案例做分析研究，总结其成功的发展经验，为本市文化科技融合发展战略构想提供参考。在此基础上，从动力机制、组 织机构、管理制度、监督机制、激励机制及人才培养机制等方面探索文化科技融合发展的长效体 制机制。然后，运用访谈法、文献资料法、文本分析法等研究本市文化科技融合发展的现状及存 在的问题。最后，结合比较研究、案例研究得出的总结与启示，针对具体问题，提出本市文化科 技融合发展的战略构想。 2.技术路线图 （见下页） 权威政策文本解读、专家学者 查阅大量相关文献，了解国 咨询获得相关方面权威信息 内外研究现状 确定 研究 确定研究课题：文化科技融合 目标 发展战略研究
英语课堂教学反思 英语堂教学反思 堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。 教学过程是一个系统，施教者必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在程计划规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。 实验过程中结合教材的特点，强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元，区别对待和处理每一个型，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生在真实的语言条下，兴致勃勃地参与真实的语言实践，以保证教 学工作的完整性和系统性，从而努力做到堂教学的最优化。 做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。 如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统
一要求和个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。 精心设计活动，充分体现师生互动、生生互动原则。 一节成功的活动往往需要教师的周密思考，在程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。 学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。 正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高其学习的积极性，教师根据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。主要尝试了以下几种方法：
浅谈如何利用现代信息技术提高小学英语课堂有效性 长春市南关区北大小学陈熙 随着信息技术的发展和计算机的应用，一种新型的、先进的教学设备——现代信息技术逐渐渗入我们的英语教学。这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。学生学习英语的终极目标。 建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者；要求教师应当在教学过程中采用全新的教育思想与教学模式(彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教育思想与教学模式)、全新的教学方法和全新的教学设计（以"学"为中心的教学设计理论正是顺应建构主义学习环境的上述要求而提出来的）。因而在信息技术与英语的整合教学中应以学生为中心的教学模式注意在学习过程中发挥学生的主动性、积极性，相应的教学设计主要围绕"自主学习策略"和"学习环境"两个方面进行。 那么，如何在英语教学中发挥信息技术的整合作用，提高学生的
学习效率呢？。 一、利用现代信息技术，充分调动学生参与学习的主动性。 在教学过程中，学生是学习的主体，只有在学生积极主动参与下，才能实现知识和能力的转化。教学内容是教师对学生施加影响的主要信息，教师是教学内容和学生之间的纽带。教师要想使学生很好地掌握教学内容，不仅要准确分析教学内容中知识、能力、情感等教学目标，确定恰当的教学手段，进行教学策略整体设计，还要准确把握学生的认知情况，从学生的已有知识结构入手，不断地形成最近发展区，引导学生由浅入深进行学习。同时，还要注意学生学习情感的需要，使学生始终保持思维的积极性，不断地利用旧知识向新知识进行迁移，以积极的状态进入新知识的学习环境，从而更主动地学习。 二、创设更生动的语言情境，培养学生的交际能力、自主学习能力和创新精神。 在小学英语的教学中，大家十分重视兴趣和交际意识的培养，学生们对活泼新颖的教学形式（如表演、游戏、唱歌等）表现出了极大的热情和求知欲望。然而，每个学生的个性不同，他们接受知识的能力就有所不同。在课堂教学中，接受能力较差的学生学习新知识比较吃力，这使得老师不得不花大量的时间来重复所教的内容，而另一部分语言能力较强的学生，又渴望获取新的、更高层次的知识。这些矛盾不仅影响着学生学习的效率，也挫伤了一些孩子的求知欲和积极性。 要解决这样的矛盾，必须培养学生主动、自主学习的能力，并提
关于论文的技术路线，请参考以下内容：1、研究背景 研究背景即提出问题，阐述研究该课题的原因。研究背景包括理论背景和现实需要。还要综述国内外关于同类课题研究的现状：①人家在研究什么、研究到什么程度？②找出你想研究而别人还没有做的问题。③他人已做过，你认为做得不够（或有缺陷），提出完善的想法或措施。④别人已做过，你重做实验来验证。 2、目的意义 目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题（或得到什么结论），而这一问题的解决（或结论的得出）有什么意义。有时将研究背景和目的意义合二为一。 3、成员分工 成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的具体职责，要人人有事干、个个担责任。组长负责协调、组织。 4、实施计划 实施计划是课题方案的核心部分，它主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。研究内容是指可操作的东西，一般包括几个层次：⑴研究方向。⑵子课题（数目和标题）。⑶与研究方案有关的内容，即要通过什么、达到什么等等。研究方法要写明是文献研究还是实验、调查研究？若是调查研究是普调还是抽查？如果是实验研究，要注明有无对照实验和重复实验。实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。若外出调查，要列出调查者、调查对象、调查内容、交通工具、调查工具等。如果是实验研究，要写出实验内容、实验地点、器材。实施计划越具体，则越容易操作。 5、可行性论证 可行性论证是指课题研究所需的条件，即研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。另外，还应提出该课题目前已做了哪些工作，还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到学校和老师帮助等等。 6、预期成果及其表现形式 预期成果一般是论文或调查（实验）报告等形式。成果表达方式是通过文字、图片、实物和多媒体等形式来表现。
课堂是进行教育教学的主阵地。随着信息时代的到来，课堂教学需要注入更多的新元素，使之焕发生命的活力，从而优化课堂教学，提高课堂效率。恰如其分地运用现代化教育教学手段，将信息技术运用于课堂教学，具有十分重要的作用。 一、运用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣 教育心理学研究指出，兴趣出自好奇。“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力”。我们可以利用计算机多媒体技术，通过联系生产、生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考；容易刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于较长时间地保持学习的注意力。 例如：我在教九年级英语Unit 7 Where would you like to visit ？这一单元时，从网上选取了大量世界风景地图片，如：Amazon（亚马逊河）jungle（热带丛林）Niagara Falls（尼亚加大瀑布）Eiffel Tower（埃菲尔铁塔）Notre Dame Cathedral（巴黎圣姆院）等制作这些地点图逐一点击画面并配一单词并朗读，这样学生就在不知不觉中学习了单词，并自然激发了学生们的兴趣。 这样利用信息技术制成课件创设情境、导入新课，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴
趣，积极主动地开始新知识的学习。若这样长此以往地运用，信息技术以其真实感和趣味感刺激学生思维，学生的思维也随之流畅。 二、运用信息技术突破教学重点和难点 在传统的教学过程中，由于现实条件的限制，知识重点、难点往往不易解决。现代计算机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。 比如，教九年级Unit 7 这一单元时，通过信息技术在网上搜集有关世界上有备旅游胜地，根据不同特点引导同学们学习这一单元单词，如：tiring（引起疲劳的）educational（有教育意义的），peaceful（平静的）fascinating（迷人的）thrilling（令人激动的）等，让学生对前面有名地进行辩论，从而突破难点。 信息技术的应用，极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。 三、运用信息技术加大教学密度，提高教学效率 利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大大提
如何编写科研项目立项申请书 立项申请书是说明文与议论文的结合写作文体，其目的是说服申请书的评审人同意申请人的立项申请计划。 申请人应能够使评审人理解申请书主要内容：大同行能“懂”；小同行能看出水平。申请人应该站在评审人的角度，使立项申请书重点突出，层次分明，行文流畅，既叙述简明、具体，又系统全面、论点与论据充分、有逻辑性，立论令人信服。 1 总体框架（基本思路） 选题 认真研究立项指南，根据自己的专业和研究方向确定课题内容，并围绕其“处心积虑”、“苦思冥想”一段时间。不妨思考几天，查阅一下有关中外文献，尽可能参考近五年的，要关注“重量”级刊物和文章，在此基础上再仔细读透一份好的中过标的立项材料，体会其中心思路和技巧所在，然后草拟一个研究大纲。 一旦确定落笔时，尽可能不要中断地一气呵成写出，暂不要考虑修改，避免“前摄抑制”或“倒摄抑制”。然后反复审阅，反复修改、润色，最后请“高人”审阅，避免“思维定势”干扰。 一份好的立项报告要有“卖点”、“闪光点”。应懂得如何“标榜”自己的科研工作，即你是立足于自己的前期工作而申报该课题，不是“白手起家”。要懂得“投其所好”，懂得“新增长点”是什么懂得与国计民生问题联系起来考虑。 关于“创新点”的理解。创新性并不意味“高精尖”或别人未涉足过，仔细观察你的周围，肯定有许多有意义的选题。 要用“第三只眼”看问题。人文知识绝对能够提供有益的启示和帮助。 （1）标题:要内容具体，要旨突出，引人注目，准确、明确（无含混信息），
一目了然，不过大过小。确定一个题目，最好少于15个字，要画龙点睛。 （2）不理想选题标题范例：《热液型多金属矿成矿机理的研究》 主要毛病：①题目过大；②认知过程涉及繁杂的矿种及环节，究竟研究哪一部分③缺乏确定而具体的研究目标，可操作性令人质疑。④缺乏具体研究手段的告白。 《运用流体成矿学说理论指导河南贵金属、有色金属矿勘查效果的评估》主要毛病：①题目太长，30个字符! ②令人云里雾里，不知所云；③多头分散，不知究竟研究哪个重点。 《电子游戏成瘾的神经生理机制及电子游戏对儿童和少年大脑，心理及行为的影响》 主要毛病：①题目过于泛泛而庞大，没有重点，没有深度，“面面俱到”恰恰面面不到；即包含了大脑神经生理，又包含心理，还包含了行为，进而隐包含了影响作用，可能做到吗②有“哗众取宠”之嫌；③概念不清! 《城市GIS系统的功能机制研究》 主要毛病：题目仍过大，“机制”涉及面太广，具体哪些功能区域的什么变化，没有交代。 （3）动态:纯基础理论研究逐收缩，基础与实际应用结合课题逐受关注；与科研单位、院校联手申报的课题逐被看好。 （4）简表：正确与准确，无空项，签名真实；摘要：介绍目标，方法，内容，目的，意义。中英文主题词准确和概括性强。 立论依据 立项申请能否批准，立论依据撰写的成功与否占50～60％。 （1）研究意义。一般指重要科学意义或国民经济重要科技问题。选题决定其科学意义。学科的基本理论与应用问题，重大地质事件的形成机制，新理论与新方法。 （2）学术思想创新性。这是此部分的关键点，也是整个立项申请书的特色
小学英语课堂教学目标的设定 一、主题提出的原因： 教学目标是建构一堂好课的第一要素，是课堂教学活动的出发点和归宿。要提高课堂效率，首先应关注教学目标的设定。目标对课堂教学具有导向作用，教师根据教学目标来设计教学方法、选择教学方式、组织教学进程。教学目标才是课堂的“指挥棒”。 随着小学英语课程改革的进一步深入，小学英语课堂教学在教学方法、教学设计以及评价方式等方面都有了较大的改进。然而，跳出课改看课改可以发现，当前的英语课堂仍存在着诸多的误区，如：对教材的实质内容理解不透，教学目标定位不准；所设计的教学活动没有为教学目标服务，且常流于形式；激发学习兴趣只注重表面，没有达到预期的教学目标……。我们的英语课堂中，任何形式的教学活动都应为学生获得语言能力而设计，如果活动缺少了应有的教学目标的指向，活动主题偏离了教学目标，再好的教学形式也不能收到最理想的教学效果。因此，我们应重视小学英语课堂教学目标的设定。 二、回顾以往： 1.总体状况：课程改革前——重谈“双基”：基础知识和基本技能。 新课程改革后——同时注重过程与方法。…… 2.产生的问题：各学科本位主义思想厚重；教学目标定位泛化。如…… 情感价值、目标态度的达成后面会谈到。 三、概念：
1.何谓教学目标？（1）宏观（2）中观（3）微观 2.各层次目标间的关系。 3.小学英语教学目标——《课程标准》中有具体阐述。 四、教学目标的功能： 1.导向功能——（目标定位不能有问题。） 教什么怎么教为什么这样教为什么而教 2.检查与反馈功能检测什么如何检测 3.完善功能 五、教学目标的分类： 1.共性与个性 2.显性与隐性 3.预设与生成 六、小学英语教学目标的设定： 1.课堂教学目标设定内容：语言认知目标；语言能力目标；语言文化目标；语用目标；情感、态度、价值观目标。 2.课堂教学目标预设前提：理解《课标》内涵；较全面把握教材内容；多考虑教学双方特点； 3.教学目标设定的原则：准确与完整；可以对教材做适度再开发； 4.教学目标设定方法：首先考虑语言认知和语言能力；适度挖掘语言文化和语用；关注情感态度与价值观。 5.目标描述：让学生成为主语；一定要具体明确。（后面例谈。） 七、例举教学目标的设定： 1.看一个课例和目标描述。 两位教师对同一教学内容设定的不同教学目标——My Family
欢迎共阅 项目 5（一） 产品介绍演示文稿的制作 能力目标： 1．会用PowerPoint 建立演示文稿； 2．会在PowerPoint 中修改幻灯片的内容和格式； 3．会管理幻灯片； 4．会放映幻灯片； 5671.熟悉2.掌握3.4.5.6.7.
模块1 演示文稿的创建 操作步骤: 任务：创建一个新的演示文稿 【操作步骤】 1.选择“开始”/“所有程序”/“Microsoft Office/“Microsoft Office PowerPoint 2003”命令，或双击桌面Microsoft Office PowerPoint 2003 快捷图标，启动Microsoft Office PowerPoint 2003。 2.PowerPoint软件在启动时即出现空演示文稿“演示文稿1”（如图1-1所示），此时已有一张版式为“标题幻 灯片”的幻灯片。 图1-1 3.在图1-1中的“单击此处添加标题”处，添加文字“瑞星2007杀毒软件”要求字体为：宋体、加粗、倾斜、 大小为54且居中，在“单击此处添加副标题”处，添加文字“产品介绍”。 4. Word 5.ppt 选择“06 Ctrl 模块2 操作步骤: 任务1 【操作步骤】 1. 2. 3. 任务2 【操作步骤】 1.选择第一张幻灯片，单击屏幕下方的“单击此处添加备注”处，添加文字“瑞星2007杀毒软件”。完成后 如图2-3所示。 图2-3 模块3 丰富幻灯片的内容与格式 操作步骤: 任务1 文本格式设置 【操作步骤】 1、设置字体格式：执行“格式→字体”出现“字体”对话框，可以设置字体、字形、字号、颜色等。 将第一张幻灯片和第二张幻灯片中的标题字体设置为：宋体、加粗、倾斜、54；第一张幻灯片的副 标题和第二张幻灯片的内容字体设置为：宋体、加粗、32。 2、设置行距、段前/后间距：执行“格式→行距”出现“行距”对话框，可以设置行距及段前/后间距等。 将第二张幻灯片中的文本内容设置为：行距1.2行、段前10磅、段后20磅，然后单击“确定”，
我谈信息技术与英语学 科的融合 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
我谈信息技术与英语学科的融合 随着信息技术的迅猛发展，计算机通讯技术、多媒体技术和网络技术的科学成果逐步应用到社会的各个领域，信息化是当今世界和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，信息技术正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式和交往方式，为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。“课程整合”的教学理念是我国面向21世纪基础教育教学改革的一个“亮点”。 信息技术与课程整合的本质和内涵就是在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是“主导─主体”教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具，并将这些工具全面地应用到各科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，互相融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。简而言之，信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。它要求突出作为整合主动因素的人的地位，并且以实现人与物化的信息之间、网络虚拟世界与现实世界之间的融合。 以计算机技术和网络技术为主体的现代教育技术的发展，为小学英语创设了良好的外部环境。为了构建科学的创造性思维的现实模型，探索适应培
技术路线的写法及示例 技术路线一般是指研究的准备，启动，进行，再重复，取得成果的过程。 多见于理工科和软科学。 技术路线是指申请者对要达到研究目标准备采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问题的方法等在内的研究途径。合理的技术路线可保证顺利的实现既定目标。技术路线的合理性并不是技术路线的复杂性。 技术路线是指进行研究的具体程序的操作步骤，应尽可能详尽.每一步骤的关键点要阐述清楚并具有可操作性。如有可能，可以使用流程图或示意图加以说明，以达到一目了然的效果。 1、研究背景 研究背景即提出问题，阐述研究该课题的原因。研究背景包括理论背景和现实需要。还要综述国内外关于同类课题研究的现状：①人家在研究什么、研究到什么程度？②找出你想研究而别人还没有做的问题。③他人已做过，你认为做得不够（或有缺陷），提出完善的想法或措施。④别人已做过，你重做实验来验证。 2、目的意义 目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题（或得到什么结论），而这一问题的解决（或结论的得出）有什么意义。有时将研究背景和目的意义合二为一。 3、成员分工 成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的具体职责，要人人有事干、个个担责任。组长负责协调、组织。 4、实施计划 实施计划是课题方案的核心部分，它主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。研究内容是指可操作的东西，一般包括几个层次：⑴研究方向。⑵子课题（数目和标题）。⑶与研究方案有关的内容，即要通过什么、达到什么等等。研究方法要写明是文献研究还是实验、调查研究？若是调查研究是普调还是抽查？如果是实验研究，要注明有无对照实验和重复实验。实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。若外出调查，要