（3）高茎（A）对矮茎（a）为显性，则杂种种子种下去后，长出的豌豆植株为
（4）若P皆为纯合子，让F1进行自交，
__ _ _ ，原因是
。
，请回答下列问题:
若与一致病遗传因子携带者的女子结婚，生育出患病女孩的概率是__ ___。
）控制，正常性状受显性遗传因子（A）
第1 课时孟德尔单因子杂交实验过程及对实验结果的解释 1.分析豌豆作为遗传实验材料的主要特征。 2.学会杂交技术的一般步骤与方法。 3.概述一对相对性状的杂交实验，举例说明有关的遗传术语。 4.理解孟德尔对分离现象作出的假设，并能画出遗传图解。 [学生用书P1] 一、一对相对性状的杂交实验 1．豌豆作为杂交实验材料的优点 (1)豌豆是一种严格的自花授粉、闭花授粉植物，自然条件下为纯种，而且花冠的形状便于人工去雄和授粉。 (2)豌豆成熟后豆粒都留在豆荚中，便于观察和计数。 (3)豌豆具有多个稳定的、可明显区分的相对性状。 2．孟德尔杂交实验的基本方法 确定被研究的相对性状→对母本人工去雄→套袋隔离→授粉→再套袋隔离。 3．杂交实验常用符号及含义 符号P F1F2?×♀♂ 含义亲本子一代子二代自交杂交母本或 雌配子 父本或 雄配子 具有一对相对性状的纯合亲本杂交，后代表现为一种表现型，F1自交，F2中出现性状分离，分离比约为3∶1。 二、对分离现象的解释(作出假设) 1．解释 (1)生物的性状是由遗传因子(即基因)控制的。 (2)在生物的体细胞中，控制性状的基因成对存在。 (3)生物体产生配子时，成对的基因彼此分离，分别进入不同的配子。配子中基因成单存在。
(4)两个不同基因在F1体细胞中各自独立、互不混杂。 (5)F1产生两种数目相等的配子。受精时雌雄配子随机结合，F2出现三种基因型，比例为1∶2∶1。 2．利用孟德尔假设解释分离实验现象 F 2 雄配子 1/2C 1/2c 雌配子 1/2C 1/4CC紫1/4Cc紫 1/2c 1/4Cc紫1/4cc白 紫花∶白花＝3∶1。 判断下列叙述是否正确。 (1)孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交(×) (2)杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊(×) (3)杂交过程中涉及到两次套袋处理，其目的相同(√) (4)F1产生雌、雄配子的比例为1∶1，此比例为雌、雄配子的数量之比(×) (5)杂合子自交后代一定是杂合子(×)
第一节基因的分离定律 【目标导航】 1.结合教材图解，概述测交实验的过程，说出基因的分离定律及其实质。2.结合教材资料，简述孟德尔获得成功的原因。 一、基因的分离定律 1．对分离现象解释的验证 (1)方法：测交，即让F1与隐性纯合子杂交。 (2)测交实验图解： (3)结论：测交后代分离比接近1∶1，符合预期的设想，从而证实F1是杂合子，产生A和a 两种配子，这两种配子的比例是1∶1，F1在形成配子时，成对的等位基因发生了分离。2．基因分离定律 当细胞进行减数分裂时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。 3．基因型与表现型 (1)表现型：生物个体实际表现出来的性状即表现型。 (2)基因型：与表现型有关的基因组成即基因型。 (3)二者的关系：生物个体的表现型在很大程度上取决于生物个体的基因型，但也受到环境的影响。 4．纯合子与杂合子 (1)纯合子：基因组成相同的个体，如AA和aa。 (2)杂合子：基因组成不同的个体，如Aa。 二、孟德尔获得成功的原因 1．正确选择实验材料是成功的首要原因，选用豌豆做实验材料，其优点是： (1)闭花受粉，避免了外来花粉的干扰，自然状态下一般为纯种，保证杂交实验的准确性。 (2)具有稳定的、容易区分的相对性状，使获得的实验结果易于分析。 2．采用单因子到多因子的研究方法。
3．应用统计学方法分析处理实验结果。 4．科学地设计了实验程序。 判断正误 (1)受精作用中雌雄配子结合的机会均等，等位基因随配子遗传给子代。( ) (2)符合基因分离定律并不一定出现3∶1的性状分离比。( ) (3)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型。( ) (4)在生物的体细胞中，控制同一性状的等位基因成对存在，不相融合。( ) (5)分离定律发生在配子形成过程中。 ( ) (6)采用单因子到多因子的研究方法是孟德尔获得成功的重要原因。( ) 答案(1)√(2)√(3)×(4)√(5)√(6)√ 填空： 在“性状分离比的模拟”实验中： 1．两个小罐分别代表雌、雄生殖器官。 2．小球代表配子，红球代表含基因A的配子，绿球代表含基因a的配子。两种颜色小球的数目相等，代表雌雄个体各产生数目相等的两种配子。 一、“性状分离比的模拟”实验 1．实验原理 (1)有性杂交的亲本，在形成配子时，等位基因会发生分离。 (2)受精时雌雄配子随机结合成合子。 2．目的要求 (1)通过模拟实验理解基因的分离和随机结合与生物性状及其比例之间的关系。 (2)为理解基因的分离定律的实质打下一定的基础。 3．方法步骤 (1)在1号、2号两个小罐中放入红色玻璃球和绿色玻璃球各50个。 (2)摇动两个小罐，使小罐中的玻璃球充分混合。 (3)分别从两个小罐中随机抓取—个小球放在一起表示雌雄配子随机结合成的合子类型，记录小球的颜色；每次记录之后，将抓取的小球放回原来的小罐重复50～100次，然后统计结果。 (4)将所得的结果记录下来。 1．实验中，甲、乙两个小罐内的玻璃球数量都是50个，这符合自然界的实际情况吗？ 答案不符合。自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。
第五单元遗传的基本规律 第1讲__基因的分离定律[考纲导学] 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ) 2.基因的分离定律(Ⅱ) 知识梳理| 夯实高考双基 回扣教材 一、孟德尔遗传实验的科学方法 1．豌豆做遗传实验的优点 (1)豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物，能避免外来花粉的干扰，自然状态下都为纯种。 (2)豌豆花大，便于进行异花传粉操作。 (3)豌豆品种间具有一些稳定的、易于区分的相对性状。 2．操作过程 去雄：除去母本未成熟的全部雄蕊 套袋隔离：套上纸袋，防止外来花粉干扰 人工授粉：雌蕊成熟时将另一植株花粉撒在去雄花的雌蕊柱头上 再套袋隔离：保证杂交得到的种子是人工传粉后所结 二、一对相对性状的杂交实验 1．分析现象，提出问题(实验)
a ．图解假说： b ．结果：F 2性状表现及比例为高茎∶矮茎＝3∶1，F 2的基因型及比例为DD ∶Dd ∶dd ＝1∶2∶1。 3．演绎推理、实验验证(验证) (1)方法：测交实验，即让F 1与隐性纯合子杂交。 (2)目的：验证对分离现象解释的正确性，即验证F 1的基因型。 (3)原理：隐性纯合子只产生一种含隐性基因的配子，不会掩盖F 1配子中基因的表达。 (4)测交遗传图解： (5)结论：测交后代的性状及比例取决于F 1(杂种子一代)产生配子的种类及比例。 4．分析结果、得出结论(现代解释) 分离定律：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一
定的独立性(前提)；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代(实质)。 基础自测 1．判断 (1)杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊。(√) (2)自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去。(√) (3)F1产生雌、雄配子的比例为1∶1，此比例为雌、雄配子的数量之比。 (×) (4)A和a、A和A、a和a均为等位基因。(×) (5)在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性。(√) (6)受精时，不同类型的雌、雄配子随机结合，就是自由组合。(×) (7)杂种后代不表现的性状叫隐性性状。(×) 2．假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、作出假设、验证假设、得出结论”四个基本环节。利用该方法，孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德尔的研究过程的分析不正确的是() A．提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上的B．孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” C．为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验 D．孟德尔发现的遗传规律可以解释有性生殖生物中的细胞核遗传现象 【答案】 B 3．豌豆的高茎(D)对矮茎(d)为一对相对性状。仔细观察下列实验过程图解，回答相关问题： (1)该实验的亲本中，父本是________，母本是________。在此实验中用作亲本的两株豌豆必须是________种。 (2)操作①叫________，此项处理必须在豌豆________之前进行。
《分离定律》练习题 【相对性状】（同种生物同一性状的不同表现类型） 1.下列属于相对性状的是（） A.人的身高与狗的体重 B.兔的长毛与短毛 C.棉花的细绒与长绒 D.猫的白毛与狗的黑毛 2．下列各组中不属于相对性状的是（）（A）水稻的早熟与晚熟（）豌豆的紫花与红花 （C）家兔的长毛与细毛（D）小麦的抗病和不抗病（易染病） 【选用豌豆原因】 3.用豌豆做遗传实验是孟德尔获得成功的重要原因之一，因为豌豆是（） ①自花传粉植物②异花传粉植物③闭花传粉植物④具有易于区分的相对性状 ⑤豌豆花大，易于去雄和人工授粉⑥是单性花，易于进行人工授粉（A）②③④⑥（B）①③④⑤（C）①③⑤（D） ②④⑥ 4、在进行豌豆杂交试验时，为避免其自花传粉，孟德尔采取的措施是（）
①花蕾期，不去雄蕊②花蕾期，去雄蕊③去雄后，套上纸袋④去雄后，不套纸袋⑤待花成熟时，采集另一株植物的花粉涂在去雌蕊的柱头上⑥待花成熟时，拿开纸袋任其在自然状况下传粉受精 （A）②④⑥（B）①③⑥（C）②③⑤（D）②④⑥ 【显隐性判断及基因型判断】 5、大豆的白花和紫花是一对相对性状。下列四组杂交实验中：①紫花×紫花→紫花，②紫花×紫花→301紫花＋101白花，③紫花×白花→紫花，④紫花×白花→98紫花＋102白花。能判断显性和隐性关系的是（）（A）①和②（B）③和④（C）①和③（D）②和③ 6、下列杂交组合（遗传因子E控制显性性状，e控制隐性性状）产生的后代，哪一组符合性状分离的概念会发生性状分离（）（A）EE×ee （B）EE×Ee （C）EE×EE （D）Ee×Ee 7、测交实验是指让（）（A）F1个体之间进行杂交（B）F1个体与显性母本杂交 （C）F1个体与隐性父本杂交（D）F1个体与隐性纯合子杂交 【概率计算】
第一节基因的分离定律 一、教学目的： 1．基因的分离定律发现过程 2.概念的了解 二、教学重难点 难点： 1．对分离现象的解释。 2．基因分离定律的实质。 难点： 对分离现象的解释 三、板书设计： 一、概念： 相对性状 显性性状 隐性性状 性状分离 显性基因 隐性基因 纯合子 杂合子 等位基因 表现型 基因型 二、研究过程： 1、发现问题 2、设计假说，解释问题 3、设计试验，验证假说 4、得出结论 四、教学过程： 阅读课本有关内容，找出以下概念，并加以比较 一、基本概念：相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、显性基因、隐性基因、纯合子、杂合子、等位基因、表现型、基因型、完全显性、不完全显性、共显性 二、区分概念： 杂交、回交、正交、反交、自交、测交、父本、母本 三、遗传图解中常用符号： P—亲本；♀—母本；♂—父本；×—杂交；??—自交；F1—杂种子一代；F2—杂种第二代阅读课本有关内容，找出以下概念，并加以比较 阅读课本关于豌豆杂交试验的有关内容，回答： 1.基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位，那么，基因在传种接代中有什么样的传递规律？遗传学的奠基人是谁？ 2.研究遗传规律的基本方法是什么？ 3.孟德尔选用的实验材料是什么？为什么选用它？
一、基因的分离规律 1.一对相对性状的遗传试验 （1）试验过程 研究特点：①试验材料——选用自花传粉的豌豆 ②分析研究方法——从一对相对性状入手 ③运用数学方法——统计学方法 （2）试验结果 ①无论正交反交，F1只表现显性性状； ②F1自交，F2出现性状分离，分离比接近于3：1（高茎：矮茎） 2.对分离现象的解释 思考：①什么是基因？基因位于何处？ ②显性基因用什么字母表示？ ③什么是等位基因？基因在体细胞和生殖细胞中分布有何特点？ ④生殖细胞中基因是成单存在的，受精卵中呢？原因？ 习题反馈： 1.性状分离是指（）。 A.同源染色体的分离 B.同源染色体同一位置上基因的分离 C.等位基因的分离 D.杂种后代表现出相对性状的不同类型 2.研究基因传递规律主要是通过下列哪项的遗传来推知的？（）A.染色体；B.DNA；C.基因；D.性状 3.许多纯种高茎豌豆自花传粉而生成的后代很可能有A.100%高茎；B.25%高茎；C.50%高茎； D.25%矮茎 4.在正常情况下，T和t这一对基因会成对存在于（）A.合子；B.配子；C.次级精母细胞； D.卵细胞 5.等位基因的分离可能发生在A.DNA复制时；B.有丝分裂后期；C.减数第一次分裂；D.减数第二次分离3.测交——对分离现象解释的验证 思考：①为什么要进行测交试验？ ②测交是怎样进行的？ ③按孟德尔的解释，杂种子一代Dd能产生几种配子？数量比如何？ ④测交的遗传图解该怎样写？ 通过测交，如果预期的结果和实践结果一致，则假说可以上升为真理，由此得出科学研究的一般方法：试验结果→假说→试验验证→验证结果与假说推论结果一致→假说上升为真理，若二者不一致时，否定假说 4.基因分离定律的实质 思考：①什么是等位基因？它包括哪两个要点？ ②分离定律的实质是什么？ ③基因分离定律的适用范围是什么？ 注：基因位于染色体上，和染色体同处于平行关系，在杂合子（F1）细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随着配子遗传给后代。 5.基因型和表现型 思考：①基因型和表现型的关系？ ②生物体在整个发育过程中，除受到内在因素基因的控制外，还受什么影响？ 注：
第一节基因的分离定律 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 第三章遗传和染色体 第一节基因的分离定律（一） 二. 学习内容： 基因的分离定律 孟德尔遗传实验的科学方法 基因的分离定律的应用 环境影响基因的表达 三. 学习目标 举例说明基因与性状的关系 阐明基因的分离定律 分析孟德尔遗传实验的科学方法 四. 学习重点： 深刻领会分离定律的实质。通过具体事例的遗传分析，学会运用遗传图解的方法分析与基因分离定律相关的遗传性状问题 五. 学习难点：分离定律在杂交育种和医学实践等方面的应用 六. 学习过程 1. 基因的分离定律 遗传：“种瓜得瓜，种豆得豆”，这种子代与亲代个体之间相似的现象称为遗传。亲代通过遗传物质把生物信息传递给子代，子代按照遗传信息生长、发育，因而子代总是具有与亲代相同或相似的性状。 变异：亲代与子代之间，以及子代的不同个体之间会出现差异，这种现象称为变异。生物的各种性状都具有一定的遗传基础，是遗传与环境相互作用的结果。 （1）1对相对性状的遗传实验 豌豆是严格自花传粉的植物，自然状态下的豌豆都是纯种；豌豆具有多对容易区分的相对性状。孟德尔选择豌豆为实验材料作1对相对性状的杂交实验 ① 实验过程 ② 豌豆的7对相对性状的杂交实验
③实验显示具有一对相对性状的亲本杂交，子一代（F1）都表现显性亲本的性状，F1自交，子二代（F2）都发生性状分离，分离比等于3︰1 ④ 相关术语 杂交：指两个遗传结构不同的个体之间的交配，如紫花豌豆与白花豌豆的交配属于杂交。 相对性状：指同一性状的不同表现类型。如豌豆花的紫花、白花；高茎、矮茎等。 显性性状：两个纯种亲本杂交，F1显现出来的那个亲本的性状叫显性性状，如紫花性状隐性性状：纯种亲本杂交，F1没有显现出来的那个亲本的性状叫隐性性状，如白花性状性状分离：在杂种后代中出现不同亲本性状的现象，称为性状分离。如紫花性状的F1自交，F2出现紫花和白花的现象是性状分离。 孟德尔认真地研究了7组实验数据，发现F2中表现显性性状的植株与表现隐性性状的植株相比，比值总是基本接近于3：1。 ⑤ 解释： Ⅰ 遗传因子及表示方法在卵细胞和花粉细胞中存在着控制性状的遗传因子。用大写字母代表显性因子（如A代表紫花因子），用小写字母代表隐性因子（如a代表白花因子）。紫花亲本产生A型花粉和A型卵细胞，白花亲本产生a型花粉和a型卵细胞。 Ⅱ 遗传因子在亲本体细胞中成对存在并保持独立状态紫花亲本（AA）和白花亲本（aa）杂交产生的F1，含有1对遗传因子（Aa），由于A为显性遗传因子，a为隐性遗传因子，所以F1表现出由显性遗传因子控制的紫花性状。又由于杂种F1体细胞内的遗传因子A 和a各自独立，互不混杂，彼此保持独立的状态。 Ⅲ F l可以产生数量相等的A型和a型花粉，以及数量相等的A型和a型卵细胞。 Ⅳ 在F1自交时，两种雌配子和两种雄配子之间结合的概率相等，产生3种遗传组合
1.1 基因的分离定律 [考纲要求] 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。2.基因的分离定律(Ⅱ)。 *导入 P2问题探讨 复习提问： 遗传：亲代与子代之间保持性状的稳定性。例如：种瓜得瓜种豆得豆，龙生龙凤生凤...... 柏拉图说在感情中谁投入更多，子女就长得像谁。 *新授 一、孟德尔简介 二、花的结构 子房壁-果皮 珠被-种子 受精卵-胚 受精极核-胚乳 三、自花传粉与异化传粉：P2左下，P3上 异化传粉的过程： 用豌豆做杂交实验的方法 ①人工异花传粉的步骤为去雄→套袋→人工授粉→套袋。 果实
②去雄是指除去未成熟花的全部雄蕊；其目的是为了防止自花传粉；应在开花前(花蕾期)进行。去雄要求：干净，彻底，完全。 ③套袋目的是防止外来花粉干扰，从而保证杂交得到的种子是人工传粉后所结。 ④异花传粉时，父本是指提供花粉的植株；母本是指接受花粉的植株。 四、豌豆作为杂交实验材料的优点 ①在传粉方面表现为两性花，自花传粉，闭花受粉→保证自然状态下都是纯种。 ②在性状方面表现为具有易于区分且能稳定地遗传给后代的性状。 ③在操作方面表现为花大，便于进行人工异花传粉操作。 五、性状和相对性状 ①性状是指生物体所有特征的总和。任何生物都有许许多多的性状。例如：眼睛是黑的，头发是直的。 ②相对性状的理解要点：“两个同”：同种生物、同一种性状。“一个不同”：不同表现类型。如：狗的长毛和短毛，人的单眼皮和双眼皮。 豌豆的白花和绿叶、猪的黑毛和牛的黄毛都不能称为相对性状。 六、遗传图谱中的符号 P：亲本♀母本（雌雄），♂父本（雄性） X：杂交：指基因型不同的同种生物之间的相互交配 ⊕：自交（自花传粉）基因型相同的动物个体之间交配，同类型相交 F1：子一代，F2杂种二代......Fn第n代
分离定律 目标导航 1. 通过分析豌豆作为遗传实验材料的主要特征和杂交技术的一般步骤与方法，学会依据研究目的使用合适的实验材料。2.结合教材图文，概述一对相对性状的杂交实验以及对分离现象的解释，并能画出遗传图解。 一、一对相对性状的杂交实验 1．杂交实验的材料——豌豆 (1)选材原因： ①传粉方式： a．严格的自花授粉、闭花授粉； b．花冠的形状便于人工去雄和授粉。 ②成熟变化：豆粒都留在豆荚中，便于观察和计数。 ③性状差异：豌豆具有多个稳定的、可区分的性状。 (2)相关概念： ①性状：生物的形态、结构和生理生化等特征的总称，如豌豆的花色、种子的形状等。 ②相对性状：每种性状的不同表现形式，如豌豆的紫花与白花是一对相对性状。 2．单因子杂交实验 (1)P：紫花×白花。 (2)F1的分析： ①F1：全部是紫花。 ②判断显隐性：紫花是显性性状，白花是隐性性状。 (3)F2的性状及比例： F2：紫花∶白花＝3∶1。 二、对分离现象的解释 1．孟德尔对分离现象所作的假设 (1)性状是由遗传因子(后称为基因)控制的。 (2)基因在体细胞内是成对的。 (3)每个配子只含有成对基因中的一个。 (4)F1的体细胞内有两个不同的基因，但各自独立、互不混杂。 (5)受精时雌、雄配子的结合是随机的。
2．单因子杂交实验的分析 (1)写出亲本的基因型： P：紫花CC×cc白花。 (2)F1的分析： ①F1的基因型：Cc，表现型：紫花。 ②F1的雌配子：C和c，雄配子：C和c。 (3)用棋盘法推出F2的结果： 3．相关概念 (1)等位基因：控制一对相对性状的两种不同形式的基因。 (2)纯合子：由两个基因型相同的配子结合而成的个体。 (3)杂合子：由两个基因型不同的配子结合而成的个体。 (4)基因型：控制性状的基因组合类型。 (5)表现型：具有特定基因型的个体所表现出来的性状。 判断正误： (1)体细胞中的基因是成对存在的。( ) (2)具有显性基因的个体表现为显性性状。( ) (3)配子中的基因是成单存在的。( ) (4)具有隐性基因的个体都表现为隐性性状。( ) (5)同一棵豌豆产生雌雄配子的数量相等。( ) (6)配子间的结合是随机的。( ) 答案(1)√(2)√(3)√(4)×(5)×(6)√ 一、豌豆杂交实验的操作 1．豌豆的人工异花传粉操作步骤
第一节第2课时分离定律的验证和实质 ［冃标导读〕1.通过性状分离比的模拟实验，进一步加深对分离现象解释的理解。2.结合教材图解，概述1对相对性状测交实验的过程，并归纳基因的分离定律及其实质。3.归纳孟德尔获得成功的原因。 ［重难点击］1.性状分离比的模拟实验。2.对分离定律的验证过程。3.分离定律的内容。 教学过程 【课堂导入】在科学探究过程中，有些问题单凭观察是难以得出结论的。这时就需要通过实验来探究。如何进行模拟实验体验孟德尔的假说呢？ 探究点一性状分离比的模拟实验 1.实验原理 2.实验过程 3.实验分析 探究点二对分离现象解释的验证和分离定律的实质 孟德尔的假说合理地解释了一对相对性状的杂交实验，但是一种正确的假说还需要相应的实验来验证支持，为此孟德尔设计了测交实验： 1.对分离现象解释的验证 ⑴实验目的：让杂种F］与____ 杂交，來测定R的基因组成，这种方法称为测交。 (2)实验分析 比例丄: 1 若解释正确，则Fi应产生—和—两种配子，比例为_________ ，隐性亲本只产生一种配子—由此推出测交后代有—和—两种遗传因子组成，比例为__________ ,紫花和白花的比例为 (3)实验结果：FiX白花豌豆一紫花：白花= _______ (4)实验结论：Fi的遗传因子组成为____ ；F］形成配子时，显性因子和隐性因子发生了 分别进入到不同的配子中。 2.分离定律的实质
完善下图，并根据所学知识归纳分离定律的实质。 控制相对性状的等位基因位于一对 ________ 上，当细胞进行减数分裂形成配子时， ________ 会随着 _______ 的分开而分离，分别进入到两个配子屮，独立地随配子遗传给后代，这就是 基因的分离定律。 3. 表现型与基因型的关系： 随堂反馈：1.下列有关基因的分离定律的叙述中，正确的是（） A. 分离定律是孟德尔针对豌豆1对相对性状的实验结果及其解释直接归纳总结的 B. 在生物的体细胞中，控制同一性状的基因是单独存在的，不会相互融合 C. 在形成生殖细胞——配子时，单独存在的基因要发生分离，所以称分离定律 D. 在形成配子时，成对的基因分离后进入不同的配子中，可随配子遗传给后代 2. 下列对孟德尔选用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因，叙述不正确的是（） A. 豌豆具有稳定的、容易区分的相对性状 B. 豌豆是自花传粉而且是闭花受粉的植物 C. 豌豆在杂交吋，母本不需要去雄 D. 豌豆一般都是纯种，用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠又容易分析 3. 下列哪项不属于孟德尔进行遗传实验研究获得成功的原因（） A.正确地选用豌豆作为实验材料 B.先分析多对性状后再分析一对相对性状的遗传 C.运用统计学方法分析实验结果 D.科学地设计实验程序，提出假说并进行验证 邳州市第四屮分科时导学案 年级—高一— 学科—生物 _______ 命制人—徐瑛— 第一节第3课时基因分离定律的应用 ［目标导读］1?结合实例归纳分离定律的解题思路与规律方法。 2. 结合实践，概述分离定律在实践中的应用。 时间—第四周
基因分离定律经典例 题(1)
基因分离定律经典例题 1.下面对有关概念之间关系的叙述，不正确的是( ) A．基因型决定了表现型 B．等位基因控制相对性状 C．杂合子自交后代没有纯合子 D．性状分离是由于基因分离 解析：基因型对表现型起决定作用，基因型相同，表现型一般相同，环境条件也影响表现型，A项正确；等位基因是指位于同源染色体的同一位置，控制着相对性状的基因，B项正确；杂合子自交，后代中有纯合子出现，C项错误。 2.下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述正确的是() A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交 B．孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度 C．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合 D．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性 解析：豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物，应在未开花前去雄和授粉，实现杂交；花的主要结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊和雌蕊发育不良，会影响受粉；孟德尔依据子代不同个体的表现型来判断亲本是否纯合。 3、高茎豌豆（Dd）能产生含有哪种遗传因子的配子（） （A）只有含D的配子B）有含D的配子，也有含d的配子 （C）只有含d的配子 D）只有含D的配子，或只有含d的配子4、下列杂交组合（遗传因子E控制显性性状，e控制隐性性状）产生的后代， 哪一组符合性状分离的概念（） （A）EE×ee （B）EE×Ee （C）EE×EE （D）Ee×Ee 5.鸡的毛腿（B）对光腿（b）为显性。现让毛腿雌鸡甲、乙分别与光腿雄鸡丙交配，甲的后代有毛腿，也有光腿，比为1：1，乙的后代全部是毛腿，则甲、乙、丙的基因型依次是( ) A．BB、Bb、bb B．bb、Bb、BB C．Bb、BB、bb D．Bb、bb、BB
【关键字】情况、方法、问题、发现、研究、措施、环境、方式、关系、分析、说服 第1节分离定律单元检测 一、单项选择题 1．下列各组中不属于相对性状的是（） A 水稻的早熟和晚熟 B 豌豆的紫花和红花 C 小麦的抗病和不抗病 D 绵羊的长毛和细毛 2、孟德尔的一对相对性状的遗传实验中具有1：1比例的有（） ①子一代产生的配子比例②子二代性状分离比③子一代测交后代性状分离比例④亲本杂交后代分离比例⑤子二代自交后代性状分离比例 A、①② B、③⑤ C、③④ D、①③ 3、一对肤色正常的夫妇，他们生有一个正常儿子和一个白化病的女儿。该正常儿子长大后与一个白化女性患者婚配，生一个正常的子女的几率是（） A 1/2 B 1/3 C 1/6 D 2/3 4．水稻某些品种茎杆的高矮是由一对等位基因控制的，对一个纯合显性亲本与一个纯合隐性亲本杂交产生的F1进行测交，其后代中杂合体的几率是（） A 0％ B 25％ C 50％ D 75％ 5．右图是某遗传病谱系图。如果Ⅲ6与有病女性结婚，则生育有病 男孩的概率是（） A 1/4 B 1/3 C l/8 D 1/6 6．下列生物性状中，不属于相对性状的是 A．豌豆子叶黄色与绿色 B．小麦种子的白粒与红粒 C．狗的卷毛与白毛D．小麦有芒和无芒 7、用豌豆做遗传实验是孟德尔获得成功的重要原因之一，因为豌豆是（） ①自花传粉植物②异花传粉植物③闭花传粉植物④具有易于区分的相对性状 ⑤豌豆花大，易于去雄和人工授粉⑥是单性花，易于进行人工授粉 （A）②③④⑥（B）①③④⑤（C）①③⑤（D）②④⑥ 8、在进行豌豆杂交试验时，为避免其自花传粉，孟德尔采取的措施是（） ①花蕾期，不去雄蕊②花蕾期，去雄蕊③去雄后，套上纸袋 ④去雄后，不套纸袋⑤待花成熟时，采集另一株植物的花粉涂在去雌蕊的柱头上 ⑥待花成熟时，拿开纸袋任其在自然状况下传粉受精 （A）②④⑥（B）①③⑥（C）②③⑤（D）②④⑥ 9、下列各组中不属于相对性状的是（） （A）水稻的早熟与晚熟（B）豌豆的紫花与红花 （C）家兔的长毛与细毛（D）小麦的抗病和不抗病（易染病） 10、孟德尔通过豌豆的7对相对性状实验，发现其F2的相对性状分离比均接近于（）
1.水稻某品种茎杆的高矮是由一对等位基因控制，对一纯合显性亲本与一个隐性亲本杂交产生的F1进行测交，其后代杂 合体的几率是( ) A.0％ B.25％ C.50％ D.75％ 2.具有一对相对性状的显性纯合体杂交，后代中与双亲基因型都不同的占( ) A.25％ B.100％ C.75％ D.0％ 3.子叶的黄色对绿色显性，鉴定一株黄色子叶豌豆是否纯合体，最常用的方法是 A.杂交 B.测交 C.检查染色体 D.自花授粉 4.基因分离规律的实质是( ) A.等位基因随同源染色体的分开而分离 B. F2性状分离比为3：1 C.测交后代性状分离比为1：1 D. F2出现性状分离现象· 5.杂合体高茎豌豆(Dd)自交，其后代的高茎中，杂合体的几率是( ) A.1／2 B.2／3 C.1／3 D.3／4 6.一只杂合的白羊，产生了200万个精子，其中含有黑色隐性基因的精子的为( ) A.50万 B.100万 C.25万 D.200万 7.牦牛的毛色，黑色对红色显性。为了确定一头黑色母牛是否为纯合体，应选择交配的公牛是( ) A.黑色杂合体 B.黑色纯合体 C.红色杂合体 D.红色纯合体 8.下列关于表现型和基因型的叙述，错误的是( ) A.表现型相同，基因型不一定相同 B. 相同环境下，表现型相同，基因型不一定相同 C.相同环境下，基因型相同，表现型也相同 D. 基因型相同，表现型一定相同 9.下列生物属纯合子的是( ) A.Aabb B.AAbb C.aaBb D.AaBb 10.表现型正常的父母生了一患白化病的女儿，若再生一个，可能是表现型正常的儿子、患白化病女儿的几率分别是( ) A.1／4，1／8 B.1／2，1／8 C.3／4，1／4 D.3／8，1／8 11.番茄中圆形果(B)对长形果(b)显性，一株纯合圆形果的番茄与一株长形果的番茄相互授粉，它们所结果实中细胞的基 因型为( ) A.果皮的基因型不同，胚的基因型相同 B. 果皮、胚的基因型都相同 C.果皮的基因型相同，胚的基因型不同 D. 果皮、胚的基因型都不同— 12.一株国光苹果树开花后去雄，授以香蕉苹果花粉，所结苹果的口味是( ) A.二者中显性性状的口味 B. 两种苹果的混合味 C.国光苹果的口味 D. 香蕉苹果的口味 13.粳稻(WW)与糯稻(ww)杂交，F1都是粳稻。纯种粳稻的花粉经碘染色后呈蓝黑色，纯种糯稻的花粉经碘染色后呈虹褐 色。F1的花粉粒经碘染色后( ) A.3／4呈蓝色，1/14呈红褐色 B. 1／2呈蓝黑色1／2呈红褐色 C. 都呈蓝黑色 D. 都呈红褐色 14.某男患白化病，他的父、母和妹妹均正常。如果他的妹妹与一个白化病患者结婚，则生出白化病孩子的几率为( ) A.1／4 B.1／3 C.1／2 D.2／3 15、人类的并指（A）对正常指（a ）为显性的一种遗传病，在一个并指患者（他的父母有一个是正常指）的下列各细胞中不含或可能不含显性基因A的是（） ①神经细胞②成熟的红细胞③初级性母细胞④次级性母细胞⑤成熟的性细胞 A、①②④ B、④⑤ C、②③⑤ D、②④⑤ 16、调查发现人群中夫妇双方均表现正常也能生出白化病患儿。研究表明白化病由一对等位基因控制。判断下列有关白化病遗传的叙述，错误的是（） A、致病基因是隐性基因 B、如果夫妇双方都是携带者，他们生出白化病患儿的概率是1／4 C、如果夫妇一方是白化病患者，他们所生表现正常的子女一定是携带者 D、白化病患者与表现正常的人结婚，所生子女表现正常的概率是1 17、两杂种黄色籽粒豌豆杂交产生种子120粒，其中纯种黄色种子的数目约为（） A、0粒 B、30粒 C、60粒 D、90粒 18．孟德尔的遗传规律不能适用于哪些生物①病毒②蓝藻③绿色开花植物④细菌 A．仅① B．①② C．①②③ D．①②④ 19．采用下列哪一组方法，可以依次解决①—④中的遗传学问题： ①鉴定一只白羊是否是纯种；②在一对相对性状中区分显隐性； ③不断提高小麦抗病品种的纯合度；④检验杂种F1的基因型 A．杂交、自交、测交、测交B．测交、杂交、自交、测交 C．测交、测交、杂交、自交 D．杂交、杂交、杂交、测交 20．玉米子粒黄果皮对白果皮是显性，让白果皮做母本，纯合黄果皮做父本杂交，F2代结子粒： A．全为白果皮 B．全为黄果皮 C．黄果皮：白果皮 = 1：1 D．黄果皮：白果皮 = 3：1 21．根据下图实验：若再让F1代黑斑蛇之间自交，在F2代中有黑斑蛇和黄斑蛇两种表现型同时出现，根据上述杂交实验，下列结论中不正确的是： A．所有黑斑蛇的亲代中至少有一方是黑斑蛇 B．F1代黑斑蛇的基因型与亲代黑斑蛇的基因型相同 C．F2代黑斑蛇的基因型与F1代黑斑蛇的基因型相同 D．黄斑是隐性性状 22．孟德尔揭示出了基因的分离定律和自由组合定律，他获得成功的主要原因有①选取豌豆作试验材料②科学地设计试验程序③进行人工杂交试验④应用统计学方法对实验结果进行分析⑤选用了从单因素到多因素的研究方法⑥先选择豌豆再选择紫茉莉、草莓等植物作实验材料 A．①②③④B．①②④⑤C．②③④⑤D．③④⑤⑥ 23．某豌豆的基因型为Aa，让其连续自交三代，其后代中a基因的频率是 A．12.5％B．25％C．50％D．75％ 24．已知番茄红果对黄果为显性，用纯合的红果品种与黄果品种杂交，所得F1基因型都为Aa，F1自交，共收获1200个成熟的番茄。从理论上分析，有红果番茄 A．1200 B.900 C.300 D.0 ( ) 25．龙葵叶绿体DNA上的一个正常基因决定了植株对某除草剂表现敏感。它的突变基因则决定了植株对该除草剂表现抗药性。以敏感型龙葵(全部叶绿体含正常基因)为父本，以抗药型龙葵(全部叶绿体含突变基因)为母本进行杂交，所得F1植株将表现（） A．敏感型 B．抗药型 C．抗药型：敏感型=3：1 D．抗药型：敏感型=1：1 26．右图为某植物的体细胞中染色体数示意图，将其花粉经离体培养得到植株的基因型最可能是 A、AB B、AaBb C、ab D、AAaaBBbb 27．基因型为Aa的植物产生的配子是 A、雌：雄=1：1 B、雌：雄=1：4 C、AA：aa=1：1 D、A：a=1：1 28.在丹麦蓝色眼睛的人居多，也有人是褐色跟睛。设控制蓝眼、褐眼这对性状的基因为A和a，眼色的社会调查如下表：
第一节基因的分离定律 一、说教材 1、教材的地位和作用 《基因的分离定律》这一课题是高中生物（苏教版）必修2第三章第一节第一部分的内容，是第二章《减数分裂与有性生殖》这节知识的延续，又是学生学习基因的自由组合定律的重要基础，并为后续学习生物变异与生物进化奠定基础，所以在教材中起到承上启下的作用。因此从这个地位来看，这部分内容不仅是本章的重点，更是整个必修本的重点内容。 2、教学目标 根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一以及生物知识分层次掌握的要求，我将本块重点内容的教学目标定为以下三大方面： 知识与技能： （1）说出孟德尔的选材原因、实验方法和操作要点。 （2）阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律，解释性状分离现象。 过程与方法： （1）通过学习一对相对性状的遗传实验，体会科学研究的一般过程，尝试像科学家一样进行解释和推理。 （2）通过对孟德尔实验的科学方法的学习，提高探究能力以及接受科学方法的训练。 情感态度与价值观： 通过对孟德尔的生平以及为遗传学所作贡献的介绍，学习孟德尔热爱科学、锲而不舍的精神。 3、教学的重、难点 本课题教学的重点 ①有关遗传定律的基本概念和术语，性状、相对性状、等位基因、显性基因、隐性基因，纯合子，杂合子，基因型，表现型②一对相对性状的遗传实验，对性状分离现象的解释。教学的难点对分离现象的解释。 二、说教法：讲授法、探究式教学法、启发式教学法、讨论式教学法 本节课为新课教学，虽然学生已经学习了减数分裂，但对基因的结构、复制和表达还没有学习，DNA和染色体的行为变化等毕竟是学生看不见、摸不着的知识现象，所以要把它同生物的性状遗传结合起来有很大困难，再加上本节课涉及的基本概念和术语特别多，同时考虑到教学大纲对教材重难点的要求是最高层次D：应用，因此这部分内容我安排3课时，第一课时学习孟德尔的豌豆杂交试验，一对相对性状的遗传试验以及对分离现象的解释；第二课时进行性状分离比的模拟实验，学习对分离现象解释的验证和基因分离定律的实质；第三课时学习基因型和表现型，基因分离定律在实践中的应用以及基因分离定律的事例分析。 本节课教学体现了新课改的理念，在教学中充分发挥学生的主体地位，教师的主导作用，以教师引导启发，学生探究、合作、讨论、交流为主要形式。
必修2第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验一讲练结合 孟德尔的豌豆杂交实验一（基因分离定律） 一、知识结构 孟德尔三组杂交实验图解（必须掌握遗传图解的格式和要领） （1）纯合亲本的杂交（2）F1的自交（3）F1的测交 P: AA × aa F1: Aa × Aa （高茎）（矮茎）（高茎）（矮茎） ↓ ↓ 1Aa 1AA : 2Aa : 1aa （高茎）（高茎）（高茎）(矮茎) 【相对性状】（同种生物同一性状的不同表现类型） F1: Aa × aa （高茎）（矮茎）↓ 1Aa : 1aa （高茎）（矮茎） 1下列性状中不属于相对性状的是（）A.高鼻梁与塌鼻梁 B.卷发与直发C五指与多指D.眼大与眼角上翘 2.下列属于相对性状的是（） A.人的身高与狗的体重 B.兔的长毛与短毛 C.棉花的细绒与长绒 D.猫的白毛与狗的黑毛 3．下列各组中不属于相对性状的是（）（A）水稻的早熟与晚熟（）豌豆的紫花与红花 （C）家兔的长毛与细毛（D）小麦的抗病和不抗病（易染病） 【选用豌豆原因】 4.用豌豆做遗传实验是孟德尔获得成功的重要原因之一，因为豌豆是（） ①自花传粉植物②异花传粉植物③闭花传粉植物④具有易于区分的相对性状 ⑤豌豆花大，易于去雄和人工授粉⑥是单性花，易于进行人工授粉 （A）②③④⑥（B）①③④⑤（C）①③⑤（D）②④⑥ 5、在进行豌豆杂交试验时，为避免其自花传粉，孟德尔采取的措施是（） ①花蕾期，不去雄蕊②花蕾期，去雄蕊③去雄后，套上纸袋④去雄后，不套纸袋⑤待花成熟时，采集另一株植物的花粉涂在去雌蕊的柱头上⑥待花成熟时，拿开纸袋任其在自然状况下传粉受精 （A）②④⑥（B）①③⑥（C）②③⑤（D）②④⑥ 【显隐性判断及基因型判断】 6、对隐性性状的正确表述是（）（A）后代中表现不出来的性状（B）后代中不常出现的性状 （C）杂种F1未出现的亲本性状（D）F2未出现的亲本性状
第一节第2课时分离定律的验证和实质 ［目标导读］1.通过性状分离比的模拟实验，进一步加深对分离现象解释的理解。2?结合教材 图解，概述1对相对性状测交实验的过程，并归纳基因的分离定律及其实质。3?归纳孟德尔 获得成功的原因。 ［重难点击］1.性状分离比的模拟实验。2?对分离定律的验证过程。3?分离定律的内容。 教学过程 课堂导入在科学探究过程中，有些问题单凭观察是难以得出结论的。这时就需要通过实验来 探究。如何进行模拟实验体验孟德尔的假说呢？ 探究点一性状分离比的模拟实验 1 .实验原理 2. 实验过程 3. 实验分析 探究点二对分离现象解释的验证和分离定律的实质 孟德尔的假说合理地解释了一对相对性状的杂交实验，但是一种正确的假说还需要相应的实 验来验证支持，为此孟德尔设计了测交实验： 1 .对分离现象解释的验证 (1) 实验目的：让杂种F1与______ 杂交，来测定F j的基因组成，这种方法称为测交。 (2) 实验分析 若解释正确，则F1应产生___和_____ 两种配子，比例为______ ，隐性亲本只产生一种配子__ _。由此推出测交后代有_____ 和 ___ 两种遗传因子组成，比例为______ ，紫花和白花的比例为 (3) 实验结果：F j X白花豌豆T紫花：白花= ⑷实验结论：F1的遗传因子组成为_______ ; F1形成配子时，显性因子和隐性因子发生了_______ , 分别进入到不同的配子中。 2. 分离定律的实质 完善下图，并根据所学知识归纳分离定律的实质。 控制相对性状的等位基因位于一对___________ 上，当细胞进行减数分裂形成配子时， _________ 会随着________ 的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代，这就是 基因的分离定律。 3. 表现型与基因型的关系： 随堂反馈：1.下列有关基因的分离定律的叙述中，正确的是()
最新考纲 理论部分：孟德尔遗传实验的科学方法Ⅱ基因的分离定律和自由组合定律Ⅱ细胞的减数分裂Ⅱ脊椎动物配子的形成过程Ⅱ脊椎动物的受精过程Ⅱ伴性遗传Ⅱ实验实习部分：观察细胞的减数分裂调查常见的人类遗传病考纲解读 ．基因分离定律和自由组合定律的实质及应用亲子代基因型、表现型的判定及其概率的计算运用分离定律解决自由组合定律有关问题应用遗传基本规律分析解决一些生产、生活中生物的遗传问题减数分裂过程中染色体、DNA的数量变化与曲线分析精子和卵细胞形成过程的比较伴X显性、伴X隐性及伴Y遗传的特点减数分裂与遗传规律，伴性遗传和人类遗传病的联系遗传图谱分析及概率运算第1讲孟德尔的豌豆杂交实验(一) 知识点一一对相对性状的杂交实验 ．选用豌豆作为实验材料的优点(1)豌豆是①________传粉植物，而且是②________受粉，所以自然状态下一般是纯种(提醒用纯种作为实验材料进行杂交实验(2)豌豆具有许多③________的相对性状，这些性状能够稳定地遗传给后代。杂交实验过程图解杂交实验操作要点比一比：果蝇、玉米为什么都适合做遗传实验的常用材料？知识点二对分离现象的解释 由此可见，F性状表现及比例为________，F的基因型及比例为DD∶Dd∶dd＝________。提醒①孟德尔发现遗传定律的时代“基因”这一名词还未提出来，孟德尔用“遗传因子”表示。配子的种类是指雌、雄配子分别有两种：D和d，D和d的比例为1∶1，而不是雌、雄配子的比例为1∶1。生物雄配子的数量一般远远多于雌配子的数量。知识点三对分离现象解释的验证——测交实验 议一议：为什么用测交的方法能证明F产生配子的类型及比例？知识点四分离定律分离定律：在生物的体细胞中，控制________的遗传因子________存在，不相融合；在形成________时，成对的遗传因子发生________，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代知识点五几组基本概念(要求：在理解的基础上要熟记) 遗传常用符号及意义(识别)(亲本)、F(子一代)、F(子二代)、♂(父本、雄性)、♀(母本、雌性)、(杂交)、(自交)。 人的(你的性状表现属于哪一种？) 你的性状表现属于哪一种？ 闪记：相对性状——两“同”一“不同”等位基因——两“同”一“不同”完全显性：多数相对性状F 时只表现一种亲本性状，如Dd表现为高茎不完全显性：红花(RR)×白花(rr)―→粉红花(Rr)普通金鱼(不透明)×透明金IAIB―→AB型血、I、ii分别为A型、B型和O型血(其中控制血型的等位基因有I、I、i，这种等位基因超过两个的现象叫复等位基因)学习笔记：自我校对：自花②闭花③易于区分④高茎⑤母本⑥父3高∶1矮1∶2∶1 F1杂种表现型相同基因不同基因基因型不同基因型相同隐性个体乙甲比一比：(1)相对性状明显；(2)繁殖周期短；(3)子代数量多。议一议：因为测交子代的表现型和比例能真实地反映出F产生配子的类型及比例，从而也能够推知F的基因型。 ,基因分离定律与假说—演绎法 分离定律的假说演绎过程细胞学基础及实质减数分裂中随同源染色体分离，等位基因分开，如图所示： 实质：在杂合子内，成对的遗传因子(等位基因)分别位于一对同源染色体上，具有一定的独立性，在杂合子形成配子时，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个不同的配子中，独立地随着配子遗传给后代。遗传学相关概念解读本节的概念比较多，要注意联系在一起，多作比较，可以采用如下的图解，帮助理解记