“国培计划（2011）”—云南省农村中小学骨干教师远程培训项目实施方案
文章来源：点击数：197次发表时间：2012-08-22 00:00:00
为贯彻《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2011年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》（教师厅[2011]2号）精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于“以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质”的要求，根据《云南省教育厅云南省财政厅关于做好2011年中小学教师国家级培训计划实施工作的通知》（云教师〔2011〕8 号）中关于远程培训的项目任务和要求，特制定“国培计划（2011）”——云南省农村中小学骨干教师远程培训项目实施方案。
一、培训目标
1．促进农村教师教学能力的提升和教学水平的提高
以本地农村教师的学习需求和教学问题为导向，以“教师实际课堂教学内容”为基础，以学科研修活动为中心，以课例研修为载体，以实现“有效课堂教学”为目的，提高教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材的能力，提高教师有效教学的水平，培养农村教师网络研修的能力，打造信息化背景下教师学习共同体。
2．促进义务教育师资队伍的均衡发展
依托都市，立足县城，聚焦乡镇，辐射村校，通过网络平台，让农村教师与城市教师共享优质教育资源。探索信息化背景下区域教育资源整合，教师网络研修的模式与路径，促进区域内义务教育师资队伍的均衡发展。
3．促进云南省教师网络研修体系建设
将骨干集中培训与远程培训相结合，网络研修与校本研修相结合，探索满足教师多样化培训需求，适合农村教师持续发展、研修一体的新机制，打造信息化背景下教师学习共同体。
二、培训对象
1．远程培训对象与规模
面向云南省的4个学科（小学体育、初中生物、初中地理、初中体育）共计2800名农村骨干教师。
2．培训者培训对象与规模
面向远程培训骨干团队，包括：各州（市）教育局项目负责人；各州（市）负责远程培训操作的技术人员；各学科特聘导师；班级辅导教师（即班级管理与指导教师，下同）。
三、培训组织管理与指导团队
（一）组织管理
1．云南省项目办
由云南省教育厅、财政厅成立项目办公室，指派专人（云南省管理员）负责项目的统筹协调和组织管理工作。具体职责如下：
（1）制定相关政策，下发文件，将本次培训纳入当地继续教育培训规划，计入教师继续教育学分，制定激励政策与措施。
（2）遴选云南省特聘导师（每学科1名）、各班辅导教师，组织远程培训学员报名编班工作。
（3）负责对各州（市）项目工作的领导、规划、管理与评估。
（4）参与中国教师研修网组织的学情通报会，及时了解整体培训情况。
（5）负责项目评优、总结和表彰宣传工作。
2．远程培训机构
由中国教师研修网负责提供网络课程资源、技术平台、专家团队支持和教学教务服务，指派专人（教务编辑）负责教务工作。
3．市县项目办
由市县教育培训行政机构成立项目办公室，指派专人即市县管理员负责组织本市县培训工作。具体职责如下：
（1）负责与市县教育局、学校联系沟通，为学员创造必需的学习条件，帮助解决实际困难。
（2）对本市县学员进行实时管理，对参训率、在线学习时数及时统计与督导，力争做到“一个不能少”。
（3）向云南省项目办通报本市县项目进展情况、动态和各班学情。
（4）组织本市县的集中活动，如动员会、开班式、学情通报会、专家答疑、线下研讨交流等活动，并为活动提供人员、时间、场地、设备以及配套经费等条件。（5）负责本市县项目评优、总结表彰宣传工作。
4．学校项目办
每个参训学校成立项目办公室，制定本校的政策支持与条件保障、考核方案，指派专人（学校管理员）负责督促本校教师学习，开展校本研修工作。
（二）专家指导团队
1．项目首席专家团队
项目首席专家团队成员：史静寰，清华大学教育科学学院教授、清华大学教育研究院常务副院长、联合国教科文组织国际农村教育研究中心顾问、世界银行“贫困地区基础教育项目”国家专家组成员；朱明光，人民教育出版社编审，副总编辑；周卫，中国教师研修网培训总监，上海教科院教师发展研究中心研究员。项目首席专家团队的任务主要有：项目实施方案的研制和审定，培训质量监控与问题解决，培训效果评估。
2．中国教师研修网课程专家团队
由熟悉中小学学科教学的学科教育专家、教研员、骨干教师组成课程团队。课程团队的任务主要有：
（1）研发课程内容、设计课程教学，讲授课程并协助视频课程制作，提供课程配套文本资料。
（2）与学科导师团队、地方导师团队合作，共同指导远程培训的教学与实施。
（3）就课程学习中的典型疑难问题进行集中在线答疑。
3．中国教师研修网学科导师团队。
资质要求：
具有学科中学高级教师职称的骨干教师，具有丰富的义务教育阶段教学经验；具有较强的教学研究和教育科研能力，具备应用电脑网络进行本学科网络研修活动的组织、策划、指导、管理、交流和监测能力；身体健康，有足够的时间和精力承担“国培计划”的相关培训工作，并按时参加培训期间的导师团每周例会和承担集中学习、答疑和研讨活动。
4．云南省特聘导师团队
由云南省项目办负责遴选特聘导师，遴选对象为云南省级教研员、云南省级骨干教师以及熟悉基础教育的高校学科教育专家或学科带头人，每学科1名。云南省特聘导师负责对本学科培训进行管理与指导。主要任务是：
（1）负责本学科培训进程的监控与全程指导。
（2）负责本学科网络班级管理与指导教师的指导与管理。
（3）点评班级推荐作业，推荐班级精彩话题和优秀简报，编发本学科培训简报，梳理学习过程中的典型疑难问题并向研修网项目组及时传递。
（4）及时了解掌握梳理学习过程中本学科的学习进展、经验与问题，并不断树
立典型。
（5）为各市县的校本研修与网络研修提出指导建议，组织全省范围的网络研修
活动。
（6）负责本学科培训的评优与总结工作。
5．班级辅导教师团队
各班辅导教师由云南省项目办选拔，按州（市）编班，分学科建立网络班级，配备1名班级辅导教师负责教学指导。
四、培训特色与创新
充分整合云南省内外优质教育资源，将面对面项目骨干培训与远程培训紧密结合，坚持远程培训模式和管理模式的创新，为通过大规模远程培训网络研修促进义务教育师资水平区域内均衡发展，开辟新途径，积累新经验。
在教学内容方面：坚持以各学科核心知识为基础，以教学问题为中心，以学科课例为载体，密切针对前期调研中发现的农村教师教学中的现实问题，选择设计教学内容。
在教学支撑环境方面：充分发挥网络平台优势，根据需求可为每个州（市）建立分学科网络协作组，为每个学员建立个人工作室，为每个网络班级建立门户，定期召开学情分析会与网络视频会议，最大限度地实现交互式活动、参与式学习、资源共享。
在教学方法方面：充分发挥面对面与网络学习的混合优势，将网络研修指导教师的骨干培训与远程培训相结合，将在线学习与个人反思、学员互评、行为改进相结合，强调学思结合，知行统一，学以致用，不断改进日常课堂教学。
在教师队伍建设方面：各学科设立首席专家，以教育部课标组专家领衔，建立课程专家、学科教育专家与本地有丰富教学经验的教研员、有经验教师相结合的高水平专家团队，为农村一线教师提供优质的教学示范、在线辅导和互动答疑。
在质量管理方面：将对每个班级、每个学员学习数据的实时监控（学习时长、跟帖数量、上传资源、参加论坛、作业数量）与过程管理答疑解难结合起来；将作业的考核评价与向全校的汇报交流结合起来，防止表面化和形式化。
在研训机制方面：在重视高质量完成培训任务的同时，强调网络研修跟进式活动，探索以网络研训与区域研修、联片研修相结合，跟进日常教育教学、吸引教师和相关专业支持人员全员参与的研训新机制。
五、培训方式
1．网络研修骨干培训与远程培训相结合
先期培训网络研修骨干，包括各州（市）项目负责人、网络班级辅导教师、省特聘导师，使之在远程培训中发挥研究、指导、管理、带动作用。
2．研训一体，培训与教研相结合
将日常教学中的问题带到网络研修中去讨论解决，将学员的研修成果即时转化开发成培训的资源，对有组织的研修活动进行学分化管理。
3．在线学习与在岗实践相结合
把网络课程学习、互动交流与行为改进紧密结合，通过对教学设计的“提交原设计、同伴互学互评教学设计、提交修订后的新设计”三个环节，实现教师教学过程中的教学设计与行为的转变。
4．远程培训与联片研修相结合
把乡镇中小学的网络培训与区域研修、联片研修紧密结合起来，将远程培训成果及时传递辐射到村校，使基层更广大的农村教师受益。
六、培训进程
七、培训内容
中国教师研修网为学员提供多样化的菜单式课程，设立公共通识课、专业学科课和实践活动课。每个模块包含观看课程、参与网络研修、完成作业等活动，每位
学员按照学习安排修满学思阶段与知行阶段共80学时即可，课程详细说明如下：
学思阶段：50学时
模块一：我的网络课堂（通识必修课，2学时）
课程主讲：中国教师研修网小研团队。
课程内容及教学目标：
培训内容围绕如何进行远程学习展开，通过培训使学员充分理解培训方案设计，明确培训的内容、模式和方法，了解混合式学习的内涵与特点，体验网络课程及网络研修平台，建立团队意识，形成远程培训文化。
学习流程：观看视频课程—阅读电子文本—掌握在线学习的所有流程—参与前测问卷调查。
模块二：课改热点、难点问题讲座研讨（通识必修课，12学时，其中观看视频9学时、作业2学时、互动交流1学时）
主持专家：周卫，中国教师研修网培训总监，上海教科院教师发展中心研究员。
学习时间：学思阶段第1-2周。
课程内容及教学目标：本课程围绕农村教师课程教学实施中的常见疑难问题展开，提供较为丰富的课程菜单，供不同需求的教师选择。
学习流程：观看视频课程—阅读电子文本—网络班级沙龙研讨—提交作业。
作业：提出自己在课程教学中最感困惑的问题，写一篇不少于400字的学习心得。
模块三：新课程背景下的教学实施（专业必修课，18学时，其中观看视频15学时、作业2学时、互动交流1学时）
学习时间：学思阶段第3-4周。
课程内容与教学目标：以课程实施过程中一线教师面临的重点、难点问题为线索，通过课标专家组对课程标准内容的再解读及结合具体案例的阐释说明，让教师明晰本学科教学目标、任务、性质、特点及如何有效组织课堂教学，并听取
课程专家团队的教学建议和对学生学习的考核评价建议，切实提升理解和实施新课程的能力与水平。
学习流程：观看视频课程—阅读电子文本—网络班级沙龙，相互点评教学设计—参与课程专家团队集中答疑与学情指导活动—提交作业。
作业：提交一份所任学科一节课的教学设计；学习点评两份本学科其他学员的教学设计。
模块四：教材与课例分析（专业必修课，18学时，其中观看视频15学时、作业2学时、互动交流1学时）
主持专家：人教社学科编辑室。
学习时间：学思阶段第5-6周。
课程内容与教学目标：紧扣教材，理解课标，对接教学，贴近教师日常教学实践。以教材为载体，分册分单元对教材进行内容分析及案例解析，使教师全面了解和掌握所教学科教材的编写思路、体例与结构特点、主要内容、实施策略。
学习流程：观看视频课程—阅读电子文本—网络班级沙龙—参与答疑。
作业：提交一份反思及修改后的新教学设计（对原教学设计的修改稿）。
知行阶段：（30学时，其中观看视频10学时、校本研修活动10学时、作业4学时、互动交流6学时）
主持专家：周卫，研究员，中国教师研修网培训总监。
学习时间：第7-10周。
活动内容与方法：同课异构研修活动。以网络班级为载体，学一组校本研修方法体验课程，参与一次同课异构实践活动，改进一份教学设计。
八、考核评价
（一）质量监测
（1）由中国教师研修网对“省—州（市）—学校—班级”的学习数据进行实时监控。
（2）将参训率、在线学习时数、作业数、个人工作室、学科网络协作组等作为定量监控的重要指标。
（3）定期召开学情通报会。
（4）项目州（市）参照中国教师研修网项目组发布的学情数据协调管理本州（市）工作。
（5）校内汇报，学员需向全校公开汇报研修成果的方式；引导学员深度学习，有效学习，避免与克服形式化和表面化。
（6）学员考核办法，对学员网络学习情况进行四项考核，班级辅导教师结合学习数据照此评定学员成绩。
（二）总结评优
（1）由云南省项目办采取自评与他评结合的办法，对项目进展、绩效、项目创新与经验、项目问题与改进进行评优，并在年底前向教育厅、财政厅递交绩效报告。
（2）由云南省项目办制定考核要求与标准，严格管理规范考核。将本次培训纳入当地继续教育培训规划，计入教师继续教育学分，制定激励政策与措施。
（3）由云南省项目办制定评优创先奖励办法，建立激励机制。由云南省教育厅对优秀学员、优秀班级辅导教师，优秀项目团队，优秀学员作业进行表彰与奖励，上报教育厅项目办。
模块9：形成完整的教学设计方案 活动1：了解教学评价的方法 第1步：了解教学评价的概念及其分类 请阅读“模块9资源”→《教学评价的基本概念》和《教学评价在教学中的基本作用》两篇文章。然后在小组内展开讨论，并结合自己的教学实践谈谈您对教学评价的认识。将您的想法记录下来： 通过几天的学习使我认识到教学评价是对教学效果进行的价值判断。它以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及其结果进行测量，并给以价值判断。它分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。学年或课程开始之前的诊断性评价，主要用来确定学生的入学准备程度并对学生进行安置；教学进程中的诊断性评价，则主要用来确定妨碍学生学习的原因。形成性评价是在教学进行过程之中，为引导该项教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。总结性评价的首要目的是给学生评定成绩，并为学生作证明或提供关于某个教学方案是否有效的证明。它有三个特点首先它是对学生在某门课程或其某个重要部分上所取得的较大成果进行全面的确定。其次是着眼于学生对某门课程整个内容的掌握，注重测量学生达到该课程教学目标的程度。第三是总结性评价的概括性水平一般较高。它的作用是能确定学生的学习成绩。且预言学生在后继教学过程中成功的可能性。帮助确定学生在后继教学过程中的学习起点。对学生的学习提供反馈。 在教学过程设计中，诊断性评价的结果用于课程教学设计中的“学生特性分析”和课堂教学设计中教学策略的选择；形成性评价用于每一节课后或某知识单元后的及时反馈；总结性评价用于期末或单元教学结束后的学生学习结果的评价和反馈。教学评价的具体运用，还要根据本班学生的实际情况而定。 教学评价的概念 所谓教学评价，主要指依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的收集，对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。 形成性评价的定义及其特点 形成性评价是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。 形成性评价是“对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习”。形成性评价的任务是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。” 形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重
工作计划参考范本2019小学新教师培训计划 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
一、指导思想 通过培训，使新教师进一步巩固专业思想，热爱教育事业，熟悉 教育教学环境和教学常规，树立正确的教育观念和新课程理念，提高 教育教学能力，促进专业成长，使他们尽快成长为教学能力出众的合 格教师。为此，我们根据上级有关部门的新教师培训意见精神以及本 校实际制订本学年新教师培训计划。 二、预期目标 1、让新教师在短时间内熟悉学校，熟悉工作岗位，进一步巩固新 教师的专业思想，具备良好的道德素养，能热爱本职工作，热爱学生。 2、初步掌握学科的教学常规和技能，理解学科的业务知识和内容 体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。 3、对课改目标、课程标准、教材教法有较深刻的认识，并能运用 到实际教学中，增强驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂能力，提高教学 水平及学科质量。 三、培训时间 XX年9月开始 四、培训形式与要求 由集中培训和自学两部分组成。集中培训由我校统一组织，开展 新教师备课、上课、说课、评课等活动，提升新教师课改、科研意识，强化现代信息技术的培训。自学相关法律法规, 在教育、教学中约束 自己，规范自己，从而达到自修、自思、自我提高的目的。 五、重点培训工作
1、从抓学习入手，以促发展。师德修养是教师立身立教之本。因此，要先从学习入手，集中学习《中小学教师职业道德规范》、《义 务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，结合自 身找差距，在教育、教学中约束自己，规范自己，从而达到自修、自思、自我提高的目的。 2、从抓考核入手，以促提高。对新教师实行考核制，采取学期考 核与学年考核相结合，学生考核、同行考核与领导考核相结合，定性 考核与定量考核相结合的方式进行，考核结果作为新教师提拔、评先、树优的重要依据。 3、以课堂教学为主阵地，提高课改意识。深入开展新教师备课、 上课、说课、评课等活动，让新教师听课后，能取别人之长补己之短，促其发展。 4、培养与提升新教师课改、科研意识，强化现代信息技术的培训。采取理论讲座、自修自练、集中学习等方式，不断丰富新教师课改、 科研理论水平，并根据自身经验及所教学科特点，在工作中认真实践，及时总结，更好地成长。 六、总体措施 采取与桥下镇中心小学师徒接对的传统方式，充分发挥骨干教师、老教师的传帮带作用，使新教师尽快成长。师傅要从备课、上课等各 个环节精心指导徒弟，切实提高其业务水平。徒弟要诚恳、虚心学习 师傅的教学艺术，每周至少听师傅1节课，每周至少准备1节课请师 傅听。学校要分阶段安排新教师上公开课，组织其他教师真诚地进行 听课、评课，促进新教师快速成长。
国培计划培训总结2020 以下是由OK为大家精心出来的国培计划培训总结范文，希望能够帮到大家。 在培训的过程中，经过专家精辟的讲解和同仁的讨论，我不仅从理论的高度了解到了新课程改革的必要性和重要性，而且也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，也有一些感悟。 新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。新课标的内容化繁为简，化细为粗，为教师教学提供更广阔的自由度和发挥空间。新课标要求课堂教学要充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。这种改变要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。
教师是新课改的具体执行者，执行者的意识和素质是很关键的，所以在进行教学的过程中，教师必须自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探索，提高自己的课堂教学水平。 新教材中有很多问题探究，要完成问题探究再不能用老一套的教学方式了，在课堂上教师要更多的引导学生参与教师设计的课堂和问题探究中来了，那么这对教师的要求提高了，在课堂上，你怎样展开探究的问题?你 ___让更多的学生有效的参与进来?等等问题都是上课之前教师要想好的，一节课就四十分钟的时间，学生参与课堂的机会多了，老师的讲授时间必然减少，在有限的时间内，怎样让学生把要掌握的知识学熟学透，这也是老师要思索的。总之传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已经完全不能适应新课改了。所以我们这些老师一定要认真学习新课改的方方面面，结合新课程的学习，努力提高自己专业知识。同时，要提高对STS的认识水平，扩大扩大自己的知识面，提高信息获取、加工和传播水平。 新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学
乡村中小学教师国培计划工作坊研修心得 乡村中小学教师国培计划工作坊研修心得 ”水本无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而生灵光。”很喜欢这句话，经过两天的国培洗礼，开启了追梦人生。曾经忘记的梦想，在你我的交流中日渐清晰，曾经倦怠的脚步，在不断学习中又有了力量! 1.做幸福的教师。 幸福是一种感觉，更是一种智慧!教师的幸福就是既看到自己的成就，有享受当下的满足和快乐，又明确了自己的不足，激发了提升自己的欲求，并且找到了适当的途径和方法，为此由衷的感到庆幸和愉悦!做幸福的教师，是自己的事，也是大家的事，用幸福传递幸福，才是真正的幸福;用快乐感染快乐，才是真正的快乐! 2.准确认识学生、把握自己。 教师的发展就是要准确认识学生，准确把握自己。科学地认识学生的学习规律，认识学生的学习能力间的差异，才能因材施教，其实生活中很多的烦恼来于自己，对不可为的事刻意为之。教师要准确把握自己，因为不能准确定位自己，心生烦恼;因为不能准确定位自己，而浪费自己的才华;因为不能准确定位自己，而错失了卓越的成就! 3.站在一定的高度看教育。 站在人生的高度看教育，立足于教育关照人生;站在教育的高度看教学，立足于教学从事教育;站在教学的高度看，不唯考试超越考试。所谓”不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，站在一定的高度，才能看清、看透。
4.适时突破自己。 去掉浮躁，踏实做事。慢下来是突破自己的一个缺口，但怎样慢下来是需要思考的!老师应该做一个思考者、研究者，不能只做实践者! 语文教学要关注人生、尊重生命。要给学生宽松的学习氛围，给他们大胆思考和积极的勇气，给他们犯错的机会。以包容的心态保护孩子创新的意识，给学生留出创新的空间。给学生更多的体验机会，无论对错，重要的是学生自己的体验感受，以及在体验中的参与、发现与探索。
篇一：小学教师培训方案 一、培训目标和要求： （一）培训目标 通过培训，使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高，努力成为“现代型、科研型”的教师。 （二）具体要求 1、提高小学教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。 2、拓宽教师的视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。 3、努力培养小学教师自我发展的能力。 二、培训容与形式： （一）培训容
培训容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统一。 按主题组织，主要有4个专题组成： 1、师德培训 以“科学发展观”重要思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。 学习容：《教育的理想与信念》、《洋思教学经验》、《中小学教师职业道德修养》等。 2、新课程培训 （1）、通识性培训。通过在县、街道培训机构组织集中专题培训基础上，学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念化为教学行为。提高我校教师实施新课程的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创新和优化。
国培计划心得体会2020 国培计划的培训，更是提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，明白了自身的差距和不足之处。下面是由出guo为大家的“国培计划心得体会2020”，仅供参考，欢迎大家阅读。 通过这次“国培计划”远程项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。 经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受： 本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的数学老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能……？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。 首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。
其次，如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”！ 最后，我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。 通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学
国培计划（2012 ）”——贵州省农村中小学教师远程培训项目培训方案 一、培训方案设计依据 本培训方案依据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2012 年“国培计划”实施工作的通知》（教师厅〔2012〕3 号）和《关于做好“国培计划（2012）”—贵州省农村中小学骨干教师远程培训项目有关工作的通知》（黔教国培办〔2012〕8 号）的文件精神和具体规定，紧密围绕《义务教育课程标准（2011 年版）》（以下简称《课程标准》）的理念、目标、结构、内容和教学要求，并充分调动中央广播电视大学奥鹏远程教育中心（以下简称“奥鹏远程教育中心” ）与全国教师教育网络联盟成员单位合作培养、培训教师的过程中在教育教学、教师培训方面积累的资源优势而设计制定。 二、培训目标 围绕《课程标准》，同时结合《中小学教师专业标准》，针对中小学教师在课程改革中所面临的主要问题，按需施训。
（一）通过培训，帮助参训教师准确理解和掌握《课程标准》的新理念、新目标、新内容和新要求，同时了解和把握《中小学教师专业标准》的基本内容和要求，力争使参训教师在参与式学习中树立现代教育理念、提高自身教学水平和专业发展能力，日后能在教师群体发展中起到引领示范作用，为深入推进实施新课程改革提供师资保障。 （二）在培训实施过程中探索并形成一套基于网络的贵州省农村中小学教师远程培训模式和评价方案，研制并生成一套基于新课程的、帮助贵州省农村中小学教师提升教学能力和水平、促进其专业发展的网络培训资源。 （三）有力推动《课程标准》的实施，促进《中小学教师专业标准》的试行，并为进一步修订和完善标准提供依据。 三、培训对象 贵州省各地市教育局按照贵州省教育厅的要求所遴选出来的17000 余名现任农村中小学教师。
“国培计划”对中小学教师短期集中培训实施方案 汪文华 根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔XX〕4号）（以下简称《“国培计划”通知》），农村中小学教师短期集中培训，是教育部、财政部“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目（以下简称“中西部项目”）的三个重点之一。《“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目实施方案》（《“国培计划”通知》附件2）对短期集中培训，明确提出实施要求：“遴选高水平师范院校、综合大学和教师培训机构，采取集中培训方式，对农村中小学学科教师进行短期培训，着力解决农村教师在教育教学中面临的实际问题，促进教师教育教学水平的提高和专业能力的发展。”同时要求“采用集中培训和远程跟踪指导相结合的方式”开展培训。 一、实施方案设计 （一）培训目标 通过短期集中培训和校本实践研修，为义务教育农村学校培训一批中小学教师，使他们在实施课程改革、素质教育和教师培训上发挥示范辐射作用。培训目标如下： 1.通过专题学习和实践反思，明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评和指导青年教师中调整师德行为。 2.通过专题学习和岗位实践，了解学科教学最新动态与发展趋势，并能够在学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。 3.通过技能训练和岗位实践，掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。 4.通过案例研讨和行为跟进，掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。 5.通过实践反思和问题交流，初步掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。 6.通过专题学习和观摩实践，初步掌握学习型组织建设和组织实施校本研修的方式方法，能够引领指导县域学科校本研修活动。 （二）培训时间 每学科集中培训15天，并进行不少于1个月的校本实践研修和远程跟踪指导。 （三）培训对象
实验小学青年教师培养方法和措施 一、指导思想 我校根据工作需要，每年都要聘任一些青年教师。这些青年教师精力充沛、学历层次较高、工作热情高，但经验不足。为了让这些教师尽快适应学校的教育教学工作，学校将采用多种形式和途径为青年教师提供锻炼的舞台，促使其脱颖而出，成为学校教学的骨干力量。为使青年教师培养有条不紊的进行，特制定本计划。 二、培养目标 1．培养青年教师不仅是学校发展的需要，更是青年教师个人成长的需要。使青年教师在工作中明确自己的成长目标，制定个人成长计划，磨练自己各项教育教学技能。成为充满教学智慧，洋溢教学热情，挥洒教学魅力，“享受教育”的现代型教师。 2．使培养对象树立职业自豪感、荣誉感，树立现代化教育理念。 通过理论学习，教学实践，信息技术运用，教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力，学科知识拓展能力，信息技术运用能力和教育科学研究能力。 3．促使他们逐步形成学科教育教学的个人风格和特色，使他们在各方面尽快适应新形势下教学工作需要。 4．青年教师经过培养成为学校的骨干力量。 三、培养内容 学校为培养对象创造条件，提供机会，营造氛围，搭建平台。提
高他们的思想政治与师德修养，现代化教育理论水平，专业水平，课程整合能力，教育技术运用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。 四、培养对象的选定 学校本期新聘任的教师及刚走上工作岗位不久的教师。 五、培养方法及措施 学校本着注重能力、讲求实效、更新观念、形成特色的原则，不仅在工作中关心青年教师，更要在生活中关心他们，调动他们的热情，释放他们的活力，让他们始终成为学校各项教育教学活动中最前沿、最具活跃的群体。 1、加强青年教师的基本功训练。 每周周前会前20分钟，定期开展青年教师“一话”（普通话）、“三字”（钢笔、毛笔、粉笔字）为主要内容的教师职业技能和基本功竞赛活动。 2、加强青年教师的教育教学理论培训。 每学期组织青年教师进行1-2次理论学习。学习各个学科《新课程标准》、《课堂评价标准》及国内外最新教育教学动态。 3、为青年老师精心挑选“教学导师”，开展一帮一活动。建立青年教师成长档案，使其成长更具科学性。 4、强化对青年教师专业教学基本功的培训。 每月份学科组织青年教师观看名优教师的优秀教学录象课例。当场点评，发表感受，记录学习心得。
国培计划（2018）—青海省乡村中小学教师网络研修与研修整合培训 心得体会 -------赵志龙随着信息技术在教育领域的深入，以多媒体和网络为核心的现代教育技术，已成为教育现代化的重要方面。因此，对教师信息技术培训的力度，提高教师的信息技术素质是推动教育改革、推进素质教育、推行新课标、实施新教材和学科教学整合的有力保证。通过国培计划（2018）—青海省乡村中小学教师网络研修与研修整合培训有以下的感触 一、树立新理念 随着信息化快速发展，作为一名体育教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。 二、提升专业知识 1、通过聆听专家教授的讲解，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。 2、通过聆听专家们对“信息化与课程融合”、“互联网+时代背景下的中学体育教学研究”、“新技术、新媒体的学习”等等的解析，才真正的意识到自己在信息技术方面太落后了。 3、通过聆听体育方面专家们对“如何开展激发中学生学习兴趣的研究”、“初中球类运动项目中的教学问题”、“体育课中如何进行体能练习”、“体育课堂教学环节的有效设计与实施”等等，使我真正认识到体育专业方面知识的不足。 三、交流零距离
1、远程研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固．更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。 2、通过这个平台，与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈化学、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流。 四、细节渗透 本次培训中，专家教授们都注重细节上的教学渗透，他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获。 五、更新教学方法 此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。 六、增进友谊 1、在培训的整个过程中，我不仅仅是在学怎样教学生，更为重要的是，我学到了一些原来自己也不是太清楚的知识，巩固和升级了自己的知识库，这一点是非常有价值的。在本次培训过程中，通过完成研修日志、教学策略、问题分析、教学反思等作业，我发现，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加强学习的重要性。很多老师的作业中提供了精彩的案例，优秀的教学设计，完美的教学策略，这些都是值得我去学习的。 2、培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的。研修平台上的老师都在努力地学习，积极地参与互动，发表文章和评论。 3、这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，
小学教师个人培训计划3篇 喇叭镇中心小学xx-xx学年度第一学期继续教育个人学习计划 教师：余章凤 为了提高本人的政治业务素质和教育教学能力，根据学校安排，特拟定如下学习计划： 一、培训内容：以《新时期师德教育》和“八荣八耻”为主的“师德教育”培训；以《新课程推进中的问题及反思》为主的“新理念”培训；以《校本研修面对面》和《新课程理念下的创新教学设计》为主的“新课程”培训；以《教育技术培训教程》为主的“新技术”培训以及骨干教师培训。 二、参加培训时间：xx年9月——xx年1月 三、学习、培训活动安排 1、集中学习培训
按照学校《培训计划》，准时参加学校组织的集中学习培训，认真做好学习笔记；虚心接受授课教师的辅导；认真完成授课教师布置的作业。 2、自主学习 利用空闲时间自学，认真做好笔录，运用现代教育技术进行课堂教学的课件。 四、达到的目标 1、努力完成学习任务，按时参加省统一考试，力争取得好成绩 2、通过集中培训、自主学习、专项活动、专题讨论、师德论坛、 案例分析、自我反省，对照检查、撰写心得体会等形式，树立正确的社会主义荣辱观，从而更加爱岗敬业、乐于奉献、关爱学生，使自己具备良好的思想政治素质和职业素养。 加马铁力克乡库纳吾依拉小学教师培训工作计划 xx年
9 月 教师培训工作计划 一、指导思想 以国家的教育方针和上级关于师训工作的文件、政策精神为指导，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以“评好课”为师训工作的重点，以教师的可持续发展为本，努力开创我校教师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型、高素质的新型教师队伍。二、工作目标 1、加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。 2、努力打造学科带头人、骨干教师、教坛新星、教学能手等优秀教师群体。
2018年国培计划学习总结 今年，我再次有幸参加了“国培计划乡村教师培训团队研修项目”。这次培训，国培办和商洛学院的的领导们为我们安排了丰富的学习内容，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析，也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。十几天的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，让我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长，下面我就参加此次学情况总结如下：首先，通过这次研修，我进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，自己在教学中要多些反思，少客观抱怨，多主观努力，要自身出发，多问问自己究竟做了些什么，那些还需要改进等等。在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着决定作用，也许态度决定一切就是如此吧。我将会努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。学会变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观；学会信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。 其次，专家们的讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对中小学教育的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座为当前的中小学教育指明了方向。培训的核心素养，教师的专业成长，校本研修等等，都和课堂教学、教师的专业成长有紧密联系，针对性、操作性很强，很有实用价值。 第三，认真聆听专家老师的报告，认真做读书笔记，力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。关于师德的讲座，通过学习，我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老
“国培计划”（2018）—安图县教师培训团队研修项目集中培训 “教师培训”活动方案 安图县第三小学苑玲 一、指导思想： 以邓小平“三个面向”教育思想和科学发展观为指针，结合新一轮基础教育课程改革的要求和我校教育教学工作的实际，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业水平，服务于课程改革，培养终身学习和创新能力的新型教师队伍，着力构建学习型的教师组织。 二、培训目标： 以促进教师专业发展为核心,以提高教师课堂教学能力为目标,通过专家讲座、名师引领、问题研究、实践反思等系列活动，使培训对象在思想觉悟、师德修养、教育理论、专业知识、科研能力、教育教学能力、班级管理能力，以及实施素质教育和基础教育新课程的能力等各方面都有显著的提高。 二、培训内容与形式： （一）培训内容 培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统一。 1、师德培训 以“科学发展观”重要思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。 2、新课程培训 （1）、通识性培训。学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。提高我校教师实施新课程的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创
香泉小学教师培训方案 一、培训目标和要求： 培训目标通过培训，使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高，努力成为“现代型、科研型”的教师。具体要求： 1.提高小学教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。 2.拓宽教师的视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。 3.努力培养小学教师自我发展的能力。 二、培训内容与形式： （一）培训内容 培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统一。按主题组织，主要有4个专题组成： 1、师德培训以“科学发展观”重要思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。学习内容：《教育的理想与信念》、《洋思教学经验》、《中小学教师职业道德修养》等。 2、新课程培训 3、通识性培训。
通过在县、中心校培训机构组织集中专题培训基础上，学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。提高我校教师实施新课程的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创新和优化。 4.学科培训 主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学校要运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学方法和手段。 5.教育教学能力培训 教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校教师中开展各学科教学基本功和综合能力基本功训练；要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式。使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。具体培训内容为：说课训练；打造优课。 6.现代信息技术培训。 目的在于使教师熟练操作并运用电脑以及多媒体教学，学会并应用课件制作、班级或教师个人网页制作、网络平台、博客、电脑绘画制作。 7、教学常规培训。 目的是通过学习，规范教学行为，加强教学管理，构建高效课堂，进一步促进教育内涵提升。 8.青年教师培训。 着力培养青年教师，努力扶植骨干教师。首先给他们提供学习机会和展示自己
国培能力提升培训心得体会 篇一：20XX年信息技术能力提升培训心得 20XX年信息技术能力提升培训心得 参加“国培计划20XX”信息技术应用能力提升工程的培训学习，觉得受益匪浅,对于现代信息技术与思品学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的思品教育教学过程中积极运用。以下是本次培训的心得体会。 培训不但全面，而且细致，有各种软件培训实践。“国培”为我们这些在职一线教师提供了良好的学习信息技术应用于教学的机会，同时也向我们提出了新的挑战。学习期间，专家们精彩的讲座一次次激起了我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了教授的讲座，我进一步体会到了信息技术应用于课堂教学的重要性。知道信息技术应用能力的提升对于课堂教学的意义，在教学中，利用电子白板多创造互动机会，为学生的学习提供更多的学习资源，以促进学生利用资源进行学习;要为学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会。使他们能够通过主动参与、学会学习、得到发展。培训期间，听了许多的案例课，更加直观地让我们了解到这次培训的作用与意义。 总之，在“国培”信息技术应用能力提升工程培训学习，使我充分了解了信息技术应用能力提升对课堂教学的意义;充分提高了信息技术知
识水平，在各方面都有很大的提升。今后的工作中，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。 篇二：国培计划教师培训心得体会 国培计划教师培训心得体会 今年我非常幸运地参加了教育部、财政部“国培计划”,在培训学习中，我聆听了专家与名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；结交了一群优秀的同行朋友，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，我深感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、理念更新了，思考问题也能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我们的教育与新课程极其改革又有了一个新的认识。下面将我的学习心得小结如下：一、在学习中反思。 “一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了专家的专题报告后，心中不由地涌起了这句话。在贯彻新《纲要》精神的过程中，他们带来的思想道德教育：鼓励教师安心——是最高的境界；激发教师负起责任、开拓视野；勉励教师不辱使命——建设现代教育；激起我心中的许多感想。老师们带来的心理健康教育，使我能对自己的心态作一个调适，让我树立了新
“国培计划（2018）”—教育部中小学教师信息技术应用能力提升工程创新培训平台对口支援临夏州项目（2018-2020）工作坊研修 第一期简报 齐心相伴研修路聚首共话国培情 从一颗小树苗长成参天大树， 离不开阳光、雨露、大地的滋养， 也离不开暴风雨的洗礼； 我们的研修也如新芽初放， 从我们踏上研修之路的那一刻起， 经历挫折，收获成果， 不断成长，不断蜕变， 在国培这片广袤的土壤上生根，发芽，茁壮成长； 只要我们一直前行，走过风雨，走过泥泞， 必将收获鲜花硕果； 研修网“专业、专注、专心”， 只为老师们的“成果、成就、成长”。 一、总体设计 根据《教育部教师工作司关于公布中小学老师信息技术
应用能力提升工程创新培训平台及其对口支援地区的通知》（教师司函[2018]7号）和《甘肃省教育厅关于增加2018年“国培计划”中小学幼儿园教师培训项目和培训名额的通知》等文件通知要求，按照《陕西师范大学教育部中小学教师信息技术应用能力提升工程创新平台对口支援临夏州项目（2018-2020）实施方案》的安排，2018年——教育部中小学教师信息技术应用能力提升工程创新培训平台对口支援临夏州项目（2018-2020）于2018年12月10日正式启动网络研修学习，本次研修我校有61名中青年教师参与研修网的国培项目。 二、目标定位 依据国培计划的规划，工作坊项目重在建立“用得好、辐射广、可持续”的骨干引领全员培训机制与环境。着力做好提供贴近教师教育教学实际的优质资源、合理安排研修任务和切实推行混合式培训等服务，提升教师信息技术应用能力。 三、项目对接 2018年11月19日，临夏市教研室负责人在临夏市建国小学南校区召开项目校负责人会议。会上，通过对国培计划文件精神和具体实施的解读，进一步明确了项目的目标和工作重点；通过高校、区县教师发展中心和远程机构的对接，建立了三方协作的工作机制，为后续项目的有效实施奠定了坚实的基础。 2018年12月10日正式启动网络研修学习，陕师大曹武斌向各位坊主和管理员汇报了研修网在工作坊研修设计上背后的
“国培计划”——中小学教师培训项目 “国培计划”其全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。2010年启动的“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容，中央财政投入5.5亿元支持“国培计划”的实施。通过创新培训机制，采取骨干教师脱产研修、集中培训和大规模教师远程培训相结合方式，对中西部农村义务教育骨干教师有针对性的专业培训。 一、我区2010年“国培计划——农村骨干教师培训项目”工作回顾。 （一）根据《省教育厅、省财政厅关于做好2010年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》精神，我区及时启动了2010年“国培计划”。 1.短期集中培训项目 参加培训教师共计37人。 初中教师14人：其中初中语文2人、数学2人、英语2人、思想品德1人、物理2人、化学1人、生物1人。历史1人、地理1人、音乐1人。
小学教师23人：其中语文6人、数学6人、英语2人。思想品德3人、音乐1人、体育1人、美术1人、科学1人。综合实践2人。 2．农村中小学骨干教师远程培训项目 参加培训教师共计101人。 （1）初中41人：其中初中语文4人、数学4人、英语4人、思想品德3人、物理3人、化学3人、生物3人。历史3人、地理3人、音乐3人、体育3人、美术3人、综合实践2人； （2）小学60人：其中初中语文16人、数学16人、英语5人、思想品德5人、音乐4人、体育4人、美术4人、科学3人、综合实践3人。 （二）合格情况 我区参加“国培计划”的人数138人，到2011年2月未合格人数为11人，居丽江市第三，玉龙6人、宁蒗6人。 （三）存在的问题和不足 根据2010年参加培训情况来看。还存在许多的问题和不足。“国培计划”参加培训教师人数多，科目多，时间长，教师面临许多实际困难，其组织管理的难度高于以前期组织的班主任和教育技术远程培训。 1、培训开展部分学校领导，少数教师对“国培计划”的实施认识不到位，认为“国培计划”难以处理教师的供学矛盾，教师教学任务重，认为培训增加了学校和教师的负担。
计划编号：YT-FS-3929-83 小学教师培训工作计划 (完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
小学教师培训工作计划(完整版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、指导思想： 以xx“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落 实省、市、区教育工作会议精神，以建设一支师德修 养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过 硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教 师队伍为目标。 二、工作目标： 以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质 教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育 和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创 我校教师培训工作新格局，实现陵西小学跨越式发展。 三、主要工作及措施： (一)深入落实《新课标》，树立现代教育观、人才
观和终身学习的理念。 1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新课标、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。围绕新课程改革，组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习活动，搜寻研究专题资料。 2、在青年教师中开展读书节活动。围绕新课程改革，一是开展好“与新课程同行，在新课改中成长”经验交流，以教研组为单位，利用校本培训，交流自己在新课改教学实践中成功的做法和有益的尝试，相互切磋，取长补短;二是开展青年教师读书节活动，制定教师读书计划及推荐书目，写好一篇教学反思或是课改精神学习心得。 3、在平时听课过程中，发现有新思路、新模式的教学课，领导及时推出进行观摩。大家互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能，力求在研究中发展、在研究中提高。 (二)树立研训新理念，促进教师专业化发展。
关于国培计划培训心得体会2020年三篇 透过这次国培计划远程项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了 新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国 培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。 经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受： 本次培训给我许多思考，深刻的体会到自我有很多东西要去学习。怎样成为 一个受欢迎的数学老师呢?怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系?怎样才能?我认为要解决的问题还很多，还 需要自我不断的积累，不断的去学习。 首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱， 这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关 心和帮忙。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生 就会信任你，喜欢你。爱学生，还表此刻老师对学生的尊重和信任，以及对学生 的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我 们老师要采用不一样的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。 其次，如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只 有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的 探究、交流所衍生的用心的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身 的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习
经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的烹饪师，让每一节数学课都成为孩子们既好吃又有营养的数学大餐! 最后，我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有做秀情结，提倡简洁而深刻、清新而厚重的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出数学味!而教师的装糊涂、留空间也是一种教学的智慧和方法。 透过这些天的学习，，我从中学到了很多，不仅仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自我的一份力量。 国培计划教师培训学习期间，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，积极做好学习笔记，努力用新知识来提高自己。专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，有了质的飞跃。现简要总结如下：通过国培，我聆听了诸位专家的演讲，观摩了名家的教学，在学习中不断反思自己的教学行为，从中获得学习与借鉴，感受颇多，受益匪浅。通过国培，我们为人师者不再只是独自耕耘，实现了心灵的交流、情智的碰撞，我们的教育理念变得更为先进，更关注发展，更趋向本真。正如英国萧伯纳所言，朋友间交流