人教版《品德与社会》六年级下册
第三单元《同在一片蓝天下》第一课《战争风云下的苦难》
第二课时《战争带给人类的灾难》
总课时量：
第三单元《同在一片蓝天下》第一课《战争风云下的苦难》总共用三个课时
教材分析：
战争是一个离学生生活较远的话题，本课主要是让学生通过感受战争的残酷和了解战争给人类带来的灾难两方面，来认识战争。我选择的是本课的第二个主题《战争带给人类的灾难》，它从战争造成的人员伤亡和财产损失的角度，让学生理解战争的危害。两次世界大战涉及的方面很多，之所以从这一角度切入，意在让学生在收集、整理、分析中看到战争的巨大破坏力。之后呈现战争过后战区人们面临的种种困苦。让学生通过探讨，认识战争不仅会在战时给人类带来灾难，而且还会留下许多后遗症，如环境受到破坏和污染、人们的心灵创伤难以愈合等各个方面，体会战争带给人类的巨大灾难和深远影响。
同课异构一
江西省九江市永修县新城小学晏霖
教学目标：
情感与态度：
引导学生从各方面了解战争带来的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生憎恨战争，向往和平的情感。
行为与习惯：
通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料及观看相关录像，培养学生搜集、整理、分析社会信息的能力，初步掌握自主探究和解决问题的基本技能。
过程与方法：
1．通过分析这两次世界大战带给人类的深重灾难，初步感知战争给人类带来的苦难。
2. 通过观看相关录像及讲故事等形式，感受战争带来的灾难是最大的，它凌驾于一切灾难之上。
3．讲述周边地区的人们还在忍受战争带来的苦痛，及和平环境里快乐，激发学生向往和平。
教学重点：体会战争引发的多种灾难和所带来巨大及深远的影响。
教学难点： 1．拉近战争与学生生活的距离，让学生感悟战争带来的巨大灾难。
2. 指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
课时安排：《战争风云下的苦难》的第二课时《战争给人类带来的灾难》
教学准备： 1.结合课文内容搜集相关资料。
2.课堂教学课件。
教学过程：
活动一：谈话导入课题：
1．孩子们，我们平时在电视、电影中经常看到战争的场面，那么在你们印象中，战争是怎样的呢？
2．在炮火的轰炸和摧残下，战争究竟给人类带来什么样的后果呢？今天我们就要来探讨这个问题。板书课题: 战争带给人类的灾难
【设计意图：让孩子谈印象中的战争，回想影视中战争带来的灾难，导出课题。】
活动二：初步感知战争带给人类的灾难——财产损失
1．古往今来，历史上爆发了无数的战争，仅在20世纪前50年，地球上竟然连续发生了两次巨大规模的战争，至今人们想起来还心有余悸，谁知道是哪两次战争？
2.这两次战争究竟给人类带来了什么样的灾难？
课件出示：请翻开书49页，仔细阅读书上的资料，并填写上面的表格，再跟同桌谈谈你对资料上的数字的认识和感受。
课件出示：
3. 在经历了惨痛的世界大战之后，人类世界并没有吸取教训。又爆发了不少局部战争。你们知道世界上还发生过哪些战争？（两伊战争，巴以战争……）
4. 70多年前我们艾城也经历了战争的洗礼，课前老师布置你们收集相关资料，有找到了吗？
5. 是啊！1938年10月日寇入侵永修后，实行了残酷的法西斯统治，不但我们艾城人民遭到了烧、杀、抢、掠等暴行，我们整个永修县的人民都生活在水深火热之中！老师找到了几张当年的图片，我们一起来看看。
课件出示图片，最后定格在：当年日军在我们永修杀了很多人，还把他们的头看下来，挂到树上示众的图片。
师：当年有这样的记载，谁来读读？（一学生读）
课件出示文字：“据记载：抗日战争中，（永修县）全县被日军烧毁房屋12545幢，杀害同胞20523人；直接财产损失119亿元，间接损失58.1亿元，合计177.1亿元。”
师：看着这组数据，你有何感想？
6.这只是战争带给一个小县城的能计算出来的财产损失。战争还给国家带来了无法计算的财产损失！请看录像，边看边想：你觉得战争给我们带来了什么灾难？你有什么感受？
播放：圆明园的毁灭片段。
师：看完录像，你觉得战争给我们带来了什么灾难？你有什么感受？
生：文物，雕刻、园林、建筑艺术被毁……
师：无数能工巧匠留下的艺术精华就这样被战争毁于一旦，这就是战争带给我们的灾难！我们可以看到战争给人类带来了不可估量的财产损失！板书：损失财产
7. 有人就全世界的战争带来的损失做过一个统计：
出示课件（师念）：
据统计，从公元前3200年到今天的5000多年时间里。世界上共发生了15000多次大大小小的战争，共造成40多亿人死亡，如果把损失的财富折成黄金，可铺成一条宽150千米、厚10米，环绕地球一圈的大金环。20世纪的前50年里，这一惊人的数字，可供全球人口50年的生活消费，或让5亿多个家庭各享有一座豪华的宅院。这仅仅是战争造成的财产损失，而人类用于战争的费用高达47万亿美元。
师：这是一个个触目惊心的数字啊！
师：孩子们，假如没有战争，这47万亿美元不用于战争，你最希望拿去做什么有益的事情呢？（捐给敬老院，做慈善机构，帮助有困难的人，给失学的儿童盖学校……）师：刚才有孩子说到给失学儿童盖学校，老师作了调查建我们艾城小学这座教学楼花费200万人民币，这47万亿美元可以建约一亿五千万所这么大的学校。如果建小点的学校，比如我们永修县三溪桥中心小学，它是由香港佛教愍生讲堂捐资15万元人民币建成的，这47万亿美元则可以建19亿8千万所这样的希望小学！（同时课件出示）
【设计意图：因为这是在永修艾城中心小学上课，所以从孩子的家乡起说战争带来的财产损失，再到战争给国家带来的财产损失，最后世界到世界的战争带来的财产损失。并用学生自己所在的学校和他们熟悉的学校建校费用作比较，反衬战争带来财产损失的严重程度。让学生一步步的从内心更深切体会到战争带来的财产损失的巨大严重性！】
活动三：深入探讨战争带给人类的灾难——生命的摧残
1. 战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心，可战争对人类生命的摧残更让人恐惧和震惊！1937年12月，侵华日军攻陷南京城后，制造了惨绝人寰的“南京大屠杀”，共有30多万中国平民和战俘被日军残忍杀害。我们来看其中的一个片段，边看边想，战争还给我们带来了什么样的灾难？
播放：南京大屠杀片段
师：看完录像，你觉得战争还给我们带来了什么样的灾难？其中最让你震撼的镜头是什么？（人头与城墙砖头数相当，汽车需移开尸体才能开过……）
师：一个个镜头真是惨不忍睹啊！
师：5.12四川汶川地震，我们至今还记忆犹新，有69226人在地震中遇难，加上失踪的人数，是87149人。这次地震不仅牵动了13亿中国人的心，还惊动了世界。而南京大屠杀却有30多万中国平民和战俘被日军残忍杀害！！（课件：配图片及文字）师：我们可以看到战争对人类的生命是无情的摧残！板书：生命摧残
2. 战争一旦爆发就会造成大量的人员伤亡，老师讲一个战争时期发生的故事给你们
听，听完故事后告诉我你的感受。故事的题目叫《请把我埋浅一些，好吗》师边讲课件边出示图片。
师：你觉得故事中的谁最可怜？（小女孩）是啊，一个这么天真可爱的孩子都被战争摧毁了！故事中还有谁也很可怜？（那些犹太人）是啊，数万名犹太人就这样被活活的埋葬，他们可大多都是一些无辜的百姓啊！！！
3.人的生命是宝贵的，每个人的生命只有一次，可是战争却轻而易举的夺走了那么多的人生命，这是人类的灾难和悲哀啊！！！（边说边指黑板）
【设计意图：从学生所熟知的南京大屠杀，讲到纳碎德国的暴行。从人民讲到孩子，并把战争带来的灾难与天灾（地震）作比较。让学生从心灵深处去感受战争对人类生命无情的摧残，感受战争带来的灾难是最大的，它凌驾于一切灾难之上！】
活动四：体验战争带给人类的灾难——人们生活痛苦
1. 听到这样的故事，看到这样的画面，我们似乎也听到了在战火的硝烟中受伤的人发出的悲惨的呼救声，仿佛看到了他们痛苦的眼神。透过下面一组镜头，也许我们更能体会到身处战火中的人们的生活，边看边想：从画面中你看到了什么？想到了什么？
播放：战争中人们的生活
师：你从画面中看到了什么？想到了什么？先跟同桌说一说，再到班上交流。
师: 从画面中，我们看到了人们苦难的生活板书：苦难生活
2.战争中受到伤害最大的就是儿童。出示图片：从这张图片中，你看到的是一双怎样的眼睛？（茫然、忧伤……）
师：透过这面玻璃，我们看到了无数双这样的眼睛，（展示战争中孩子的图片）战争给这一双双眼睛的主人究竟带了什么？！（死亡、恐惧，失学，饥饿……
3.童年对每个人来说都是终生难忘的，可是他们美丽的童年却被战火演化为一场场噩梦！
【设计意图：观看录像让学生直观感受战争中人们的苦难生活，从大人再谈到跟自己一般大的儿童，学生有了心理的触动，心灵的碰撞，他们就更能体会到战争给人们的生活带来的苦难，是难以忍受的，从而产生情感共鸣。】
活动五：感悟战争过后带来的灾难——战争后遗症
1. 战争给人类带来了无尽的灾难。战争意味着死亡，意味着生命的瞬间消失，身处战争灾难中的每一个家庭是那样的不幸。战争结束了，战争带来的灾难就会随之结束吗？（不会）这就是战争留下的后遗症。
播放视频：战争后遗症（美国士兵战后的心理创伤）
2.战争所造成的物质损失，也许可以通过重建来补回，但带来的心灵创伤却是难以平复的。板书：创伤心灵
3. 你们知道战争还会带来什么样的后遗症吗？（贫穷落后，环境污染……）
4. 这样的灾难同样也危及到我们九江：在九江市德安县曾发生过一次大的战役叫万家岭战役，它给当地老百姓留下了哪些后遗症呢？
请看视频：万家岭大捷片段
师：70多年过去了，德安县磨溪乡的乡亲们还在承受着战争带给他们的病痛与折磨！
5、战争给无数的家庭和卷入战争中的国家造成了猛烈的打击，蒙受了巨大的损失，战争带给人类的伤害并不会随着战争的结束而终结，无尽的苦难还伴随着那些经历过战火
的人们。（板书：四点水）战争就像一把利剑，它撕裂着人们的心（画碎心）。
6、其实，只要我们打开电视，关注一下国际动态，你就会发现，今天的世界并不十分太平，冲突与战争的阴云依然存在，比如叙利亚正在爆发内战，巴勒斯坦与以色列多年来冲突不断。
出示图片：身处以色列战争中的人们
师:孩子们，此时此刻，你想对那些发起战争的人说些什么呢？（停止战争，要和平……）
【设计意图：通过九江市德安县的人民至今仍生活在战争带来的痛苦中，让学生体会战争不仅在战时给人类带来危害，而且还会留下无穷无尽的后患，长期影响和折磨着经历战争的人们，从而产生对战争的痛恨，对和平的向往。】
活动六：痛恨战争带来的灾难——向往和平
1.全世界的人民已经深切体会到了战争风云下的苦难，因此，和平的呼声一浪高过一浪，请看：
出示课件：和平环境里欢乐的图片（有本校本班的学生组织的活动图片），并配乐《让世界充满爱》（师生齐唱，边拍手边唱）
2.我们相信，和平不仅是一种渴望，更是一种力量，它将永远活在世界人民的心中！让我们期盼：世界不再有战争，和平之花永远绽放！
课件出示：课后，请同学继续搜集与和平有关的知识，了解世界人民是怎样维护和平的？下节课我们再交流。
【设计意图：通过学生自己及学校里举办的活动，感受到和平环境里享受到的真正的快乐，激发学生热爱和平。】
板书设计：
战争带给人类的灾难
教学后记：
本节课所谈论的战争是一个离学生生活较远的话题。为了让学生感受战争的残酷，体会战争给人类带来的巨大灾难和破坏，我从“财产损失、生命摧残、苦难生活、心灵创伤”四个方面去体会。在授课过程中，我借助课件，展示图片，播放录像，采用讲故事、小组交流等形式，让学生由表及里，层层深入地从心灵深处体会战争带来的深重灾难。
教学中，教师言语煽情，情感丰富，感染学生道出心中真实的所感所想，达到了一定课堂效果。但是课堂本身是一门缺憾的艺术，本节课也存在一些遗憾：课前布置同学通过爷爷奶奶辈的人收集日本侵略永修时，有关在艾城战争的资料，收集到的人不多，对课堂有一定影响。
同课异构二
江西省九江市永修县新城小学吴玲菊
活动目标
1、情感目标：引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生憎恨战争，热爱和平的情感。
2、能力目标：通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片、文字、视频资料，让学生初步掌握搜集、整理资料的基本方法，培养学生分析社会信息，探究性解决问题的能力。
3、知识目标：关注当今世界发生的局部战争，了解两次世界大战给人类带来的巨大损失。
活动重点
让学生深刻感悟战争带给人类的深重灾难，造成的巨大影响。
活动难点
1、拉近战争与儿童生活的距离,让儿童真正感悟战争带来的灾难。
2、指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
教师准备
1、课前搜集本课所需的相关战争的文字资料、图片、视频等材料，进行整理并制作成课件。
2、了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
3、每小组相关表格一份。
学生准备
听广播、看电视、读报或上网查找资料，收集近期世界各地爆发的战争、发生冲突的图片和文字材料,收集反映战争中人们生活的图片、文字、视频资料等。
课时安排
本主题共三课时，本课时完成话题“战争带给人类的灾难”相关教材内容,为第二课时。
活动过程
活动一 "特别关注"新闻发布会
一、师引语，导入活动
师：同学们，你们一定喜欢看电视吧！那你们爱看新闻频道吗?关注过国际大事,了解过战争吗？
二、召开"特别关注"新闻发布会
师：在这里我们将召开一个“关注战争”特别新闻发布会。亲爱的小记者们,今天你们给大家带来了哪些信息呢？(几句话新闻播报)
学生播报新闻：2003 年美国对伊拉克发动了战争……2006年发生了以黎冲突格……叙利亚战争……巴以战争……钓鱼岛事件，日本欲挑起战争，国内掀起抵制日货热潮……最近的伊美战争十年专题节目报道了许多战争遗留下来的问题……朝鲜与美国正针锋相对，战争一触即发。
师：小记者们播报的新闻个个精彩，你们未来一定能成为优秀的大记者。关于战争的
新闻老师也经常关注。虽然我们生活在和平的环境中，但只要我们留心观察一下国际动态就不难发现，今天的世界并不十分太平，战争离我们并不遥远。那么战争意味着什么?它
的降临会给人类带来什么？（板书：战争带给人类？）接下来就让我和小记者们一起去探讨吧！
（设计意图：围绕世界上最近几年来发生的战争和冲突，让学生以新闻发布会的形式再现出来。本活动的重点不在于说战争本身,而是让学生通过活动了解世界上还有很多战争,激发他们去关注战争及战争中的人们,由此产生憎恶战争的情感。）
活动二分组调研解读战争
一、资料收集，准备活动（课件展示活动要求）
全班学生根据预先设定的主题，组合分成两大组若干小组，由小组长收集，归类好各项资料。大组长负责做好各小组间统一协调，分工合作等工作。为后面的资料整理，讨论分析做好充分的准备工作。(师生共同拟定好活动程序)
二、资料整理，分工合作
1、师：说到战争，人们总有说不完的话题。同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？
生：第一次世界大战和第二次世界大战，中国的抗日战争，伊拉克战争……
2、师：是的，同学们说得真好！这些都是影响世界历史，给人类带来苦难的重大战争。尤其是在二十世纪前五十年内，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸。这到底是怎么回事？两次世界大战给人类造成了什么样的影响呢？请同学们结合课本49页的历
失和伤亡人数为主要内容进行分工）。
5、各小组在大组长的组织下核对数据，对照各小组填写的内容是否一致。
（设计意图：本环节让学生围绕"战争给人类带来的灾难"选择自己感兴趣的问题，分小组展开调查。引导学生分工合作，懂得活动安排先后有序，并保证让每一名学生都参与进来，同时各组工作都有不同的侧重点，指导学生学习搜集，整理信息的基本方法，培养小组间相互合作的精神。）
三、资料分析，汇报成果
（一）初步分析，汇报世界大战造成的影响及损失
1、师：刚才老师巡视,发现各组的任务基本完成，那么请同学们拿出你们填写的调查表。
2、首先引导各组学生对照表中的前三项内容，从表格的这三组数据中，你发现了什么？生汇报所填数据，让他们从数据中感受到世界大战的影响范围有多大。
3、课件出示战争地图，让学生进一步直观地感受两次世界大战影响的范围之大。
4、请一二大组学生汇报这两次世界大战战争费用分别是多少？总计多少？造成了多大的财产损失？两次战争总共损失多大？
5、师：也许这些抽象的数字,还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大,这两组同学还给大家带来了许多图片资料（学生幻灯出示二战期间上海、重庆、南京、斯大林格勒、华沙等地被轰炸为废墟的一组图片）师用课件补充图片资料(列宁格勒、柏林、汉堡、东京、广岛、伦敦等)同时简短介绍，这些就是历史的最有力的证据。
师：看了这一组历史照片，你们有什么感想？
引导学生总结：一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。刚才的统计数据和这些图片资料足以证明战争对财产的破坏触目惊心。造成的损失惨重。（板书：财产损失惨重）
6、师述：战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费，世界大战带给全人类的经济负担是最沉重的。无论哪次战争都得耗费巨额经费,（以课件出示伊拉克战争中的数据）伊拉克战争双方直接间接损失达到了8000亿美元的军费开支，相当于一个普通非洲国家十多年的全部工农业生产总值。孩子们，假如没有战争，这笔巨大的经费可以用来做点什么呢？（教师引导学生大胆发言并及时评价）
(二)深入探讨，痛感战争对生命的摧残
1、师：战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心，可战争对生命的摧残却更让人恐惧和震惊。下面请三四大组的同学对你们整理出来的数据进行汇报。
2、学生汇报：两次世界大战分别伤亡了多少人?总共伤亡了多少人?（9000万）问：从两次世界大战的数据对比，可以看出哪次世界大战给人们带来的灾难更为惨重？（抽学生回答）
教师小结：二战参战的国家、伤亡的人数、经济损失大大超过了一战。一战是破坏性最强的，那么二战就是世界上死伤人数最多的战争。
3、九千万是一个多大的数字，我们难以想象。在第二次世界大战期间，为了开辟欧洲第二战场，打败德国法西斯，美英盟军成功地演绎了诺曼底登陆，可无数的盟军士兵为
了这场正义之战也付出了惨痛的代价——（播放诺曼底登陆电影剪辑片段，再现战争残酷无情的场面）也可以选用学生们准备来的战争视频。（一战剪辑视频凡尔登战役，南京大屠杀等）
4、师：看了刚才的电影片段，最让你震撼的镜头是什么？最让你心痛地解说词是哪句？学生自由发言：战争被称为是“屠宰场”，是“绞肉机”……
师生共同小结：是呀！“屠宰场”、“绞肉机”它宰的，绞的可是人呀！人的生命只有一次，可成千上万鲜活的生命就这样被战火吞噬，绞碎，无论是正义战争还是非正义战争，都同样的残酷而惨烈，每场战争都轻而易举地夺走了双方无数无辜士兵的生命，战争无疑就是对人类生命的无情摧残。(板书:生命无情摧残)
（设计意图：本环节汇报交流研究成果，让各小组汇报他们的研究成果，并使全班学生不仅对本小组的研究专题有深入的认识,还要了解其他小组的研究成果。从战争造成的财产损失和人员伤亡的角度，让学生理解战争的危害。两次世界大战涉及的方面很多，之所以从这一角度切入，意在让学生在资料收集、整理、分析中看到战争的巨大破坏力。以培养学生分析社会信息的能力。）
活动三深入研讨战争后患
一、材料交流
师：其实战争中最受苦难的还是那些无辜的儿童，接下来让我们一起去关注战争中的孩子们……
1、视频交流（伊拉克战争视频)
问题：面对儿童撕心裂肺般的哭喊，你有何感受？
生：空降而来的战争给孩子带来了恐慌……
师：伊拉克久经战乱却仍然硝烟弥漫,想象下这场战争让孩子们失去了什么？给孩子们又带来些什么？
教师引导学生们一起小结：孩子们生活中失去了欢声、笑语、阳光、雨露，失去亲人，失去家园……带给他们的是饥饿、是寒冷、是恐惧、是担忧、是死亡的阴影……
2、文字交流（学生准备的《安妮日记》片段）
问题：读了这则日记有什么感受？
生：我们生活中最平常的事情在战争时期却成为奢求。
3、图片交流（难民营里的孩子）
问题：生活在难民营里的孩子们的生活将会是什么样的？（拾腐烂水果和发霉面包为生会严重地影响他们的身体发育……根本没有上学的机会，这会对他们的终身发展造成巨大的影响。）
（设计意图：本环节通过图文视频等媒介让学生们感受战争给儿童带来的恐惧、不安和担忧，没有了正常的饮食，失去了受教育的机会，给他们的身体和心理都造成了巨大的伤害。）
二、战争后患研讨会
师：战争不仅仅给孩子们造成巨大的伤害，所有战争中的人民都在忍受着煎熬。战争到底会给人类留下哪些严重的后患呢?（板书：战争后患）让我们带着这个问题继续调查，请同学们打开课本第50页，认真阅读相关图片文字，也可以拿出你们课前收集的资料，先各小组进行交流，然后我们将在全班展开讨论。
学生交流讨论，教师适当提示并评价：
生1：战后的伊拉克，粮食药品极度贫乏，社会环境动荡不安，严重影响伊拉克人民的生存，无数个家庭毁灭，疾病蔓延……
生2：萨拉热窝传来的消息，让我感受到波黑战争给萨拉热窝人造成了极大的心灵创伤……（板书：心灵创伤）
师适时点拨：
1、海湾战争对环境的危害已经引起全世界的广泛关注和高度警惕,谁来给大家交流这方面的资料？
2、人类经过几千年的辛勤劳动和智慧积累创造了灿烂的文明,可一次小小的战争就足以让她毁于一旦。你知道哪些人类文明遭到了毁灭性的摧残和践踏呢?
学生也可以通过展示自己搜集来的图片、文字或视频材料（如圆明园的毁灭就是一次历史文物的洗劫）来谈自己的认识。
生3：除了以上后患，我还了解到战争带来了环境的破坏、文物的流失、文明的毁灭、历史的倒退……数不胜数。教师适时板书（环境破坏……）
学生总结认识：战争总有结束的时候，但它带给人们的后患是无穷无尽的。（板书：在战争后患后面添上无穷）
师生共同小结：虽然我们没有亲身经历战争，但是通过今天的学习与研讨，我们深切体会到身处战争中人们的痛苦。战争带给人类的只有灾难，无穷无尽，深重的灾难。（板书：把？改成灾难并板书深重）
（设计意图：本环节设计了一个"战争后患"研讨会。让学生在自由交流、讨论的过程中，全面地认识到战争带给人类的危害从范围来讲是全方位的,从时间上讲是不分战时和战后的。认识到战争不仅会在战时给人类带来危害，而且还会留下无穷无尽的后患，长期影响折磨着战争当地的人们。在研讨中深化学生的认识，培养学生探究性解决问题的能力，同时也把本堂课逐步推向高潮。）
活动四撰写感悟激情拓展
一、师：面对战争带给人类的种种深重的灾难，看到那些处在战争创伤煎熬下的人们，同学们，你们憎恨战争吗？其实无论是战争的发动国，还是受害国，最大的受害者始终是无辜的人民群众。就连生活在和平环境中的人们，也同样受到战争的影响和伤害。我们一起来听听一个中国孩子的呼声----（播放信件朗读https://www.doczj.com/doc/8613751845.html,/programs/view/wMg_lI32p1E/或请学生朗读）同时播放以下视频https://www.doczj.com/doc/8613751845.html,/programs/view/j2-wEZXNYNY再现战争中惨烈的场面。
听了这个中国孩子的呼声，此时此刻，你们也想说点什么？或者想对发动战争的凶手呼吁什么？请拿起你的笔写一写吧！
1、学生写感悟。
2、师生交流。（师巡视选择有代表性的，抽学生说）
生：我长大后要成为一名真正的记者，专门揭露那些战争发动国的罪恶言行……
二、师：同学们的发言,让我感受到大家对战争危害的认识是深刻的，内心对和平的渴望是热切的。同学们，不仅仅是我们企盼和平，全世界的人们都在期盼和平。下面就让我们为那些饱受战争灾难的人们献上一首歌曲，去抚慰他们受伤的心灵：
（播放《让世界充满爱》背景音乐和反战游行图片）
教师总结：深深地凝望你的眼，紧紧地握住你的手，让世界充满爱，让我们用爱去抚慰战争中饱受灾难的人们……如果没有战争人们的生活将是多么的美好呀！整个世界将会是一片祥和安宁！让战争就此消停吧！
（设计意图：本环节让学生们在充分认识到战争带来的深重灾难后，写下自己心中所想所愤，抒发自己对身处灾难中人们的同情，对战争的憎恨，由此产生对和平的向往。）
板书设计：
财产损失惨重
战争带给人类的灾难(深重) 生命无情摧残
战争后患无穷心灵创伤，环境破坏……
教学后记
本节课的重点在于让学生深刻的体会到战争所带给人类的灾难，紧紧围绕“灾难”二字来安排教学，展开活动。而该内容与学生的生活距离较远，因此学生在理解上有一定的难度，而课件的合理运用以及课前的资料准备过程中可以很好地弥补这一点，让学生从直观上了解战争。整个教学过程我安排了四个活动，各个活动任务明了，各环节环环相扣，层层递进，步步深入。以问题入手，在教师的引导下让学生自己一步步追寻答案。这个过程也正是学生收集，整理，处理信息，分析资料的过程。教学中，教师的提问和语言非常关键，简明的问题，可以让学生畅所欲言，说出自己内心最真实的感受。同时在教师激情满怀的感染下，富于煽情的语言，能让他们在轻松愉快中获得知识和技能。
课堂是一门缺憾的艺术。本节课如果安排一些孩子身边的战争故事，让孩子们讲讲自己的亲人或者自己所在地曾经经历过的战争，就会更有效地拉近战争与他们的距离！同时由于课前预期过高，孩子们在准备资料方面不够充分，导致有的环节时间过长，也就拖长了整堂课的时间。
《战争带给人类的灾难》教学设计 教材简析 战争是一个离儿童生活较远的话题。本课主要是让学生通过感受战争的残酷和了解战争给人类带来的灾难两个方面来认识战争。在本课时，通过召开新闻发布会，让学生了解当今世界上仍然在不断发生的战争与冲突，激发学生去关注战争中的人们，通过对比体会战争中的儿童生活有多么困苦与艰辛，产生热爱和平的情感，进而从战争所造成的人员伤亡和财产损失及战争后遗症等角度，让学生看到战争巨大的破坏力，体会战争给人类带来的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好；并在此过程中，培养学生搜集整理资料和探究性解决问题的能力。 教学内容 《战争带给人类的灾难》。 教学目标 1．引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。 2．通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。 教学重点 战争引发的多种灾难和影响。 教学难点 1．如何拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难。 2．指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。 教学准备 1．课前预习，结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。 2．调查经历过重庆大轰炸的老人，请他们回忆当年的情景和感受。 3．了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。 教学过程 （一）引入话题 1．同学们，童年对每个人来说都是终生难忘的记忆。可今天的伊拉克儿童，他们美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。（出示课本48页图片1）请看，照片中的这个孩子为什么这样伤心难过?（他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心，成为战争带给伊拉克人民灾难的真实写照） 2．（出示课本48页图片2）战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟，曾经朝夕相处的乐土只能在梦中回忆，这些背井离乡的孩子，他们的心里在想些什么？ 3．在炮火的轰炸和摧残下，他们对这个世界只有恐惧。战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢?今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。（板书课题：《战争带给人类的灾难》） （二）活动一：了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难 1．说到战争，人们总有说不完的话题。同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？ 2．的确，正如同学们所说的，这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。尤其是20世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们
战争给人们带来的灾难有哪些 数千年来，人类有记载的战争1．5万余次，直接或间接地杀戮了35亿人。仅在近100年间，全世界因战争而造成的经济损失就超过5万亿美元。1991年爆发的海湾战争中，伊拉克平民直接死于战争的有2278人，间接死于战争的有10多万人，更不用说几十万难民流离失所、伊拉克整体经济水平倒退30年了。科索沃战争造成了南联盟2000多名平民死亡、6000多名平民受伤，还造成了近百万名难民。阿富汗战争中，共有3767名平民丧生，还出现了30万名难民。今年上半年爆发的伊拉克战争，美军战机投掷了2．8万多枚炸弹。据美国防部称，共造成1000多名伊拉克平民死亡。而美联社说至少有3240名平民丧生，大约8000人受伤。有关学者则表示，在整个战争期间死亡的平民可能超过万人。死者中有不少妇女和儿童。例如，在卡尔巴拉附近的一个公路关卡，美军向一辆逃难的卡车开火，造成2名妇女和5个小孩死亡。待士兵们上前检查时，一个幸存的妇女仍紧紧抱着她已被炸死的两个孩子。1999年4月12日，北约“精确打击”武器击中的是由贝尔格莱德开往希腊索伦市的一列国际列车，造成10人死亡、16人受伤。5月初，美军又将集束炸弹投在尼什城的一个菜市场，顿时建筑坍塌，血流成河。南联盟的许多村庄、大桥、难民车队、学校、医院甚至中国大使馆都遭到北约的轰炸。
阿富汗战争中，大量平民也被“精确打击”夺命九泉。在数百枚尖端的巡航导弹、上万吨高性能炸弹落下的地方，普通阿富汗人遭遇的是家毁人亡的悲惨命运。2001年10月23日，在坎大哈东北方60 公里的一个村庄，40多名阿富汗人被炸死，其中一家18口全部遇难。2001年12月20日，美军战机在帕克蒂亚省霍斯特周围炸毁了一些部族长老和地方政府官员的车队，造成65人丧生。这些人本来是前往首都喀布尔出席临时政府成立仪式的。 伊拉克战争中，美军在穿过迪亚纳河一座大桥时，打死许多平民。一位手持拐棍在公路边行走的老人连中几枪。一个遇难的妇女，包袱散落在身边。她在巴格达的家被炸毁了，本想与亲人一起逃出城市，想不到却这样被打死了。 西方军界还有人鼓吹近几场高技术战争是“干净战争”，这更是弥天大谎。由于大量特种武器、特别是贫铀弹等具有有害辐射效应的武器投入战场，战争除了直接造成战区平民的伤亡外，还污染了当地的生态环境。 抽样化验结果表明，这几次战争中，贫铀弹的污染对当地居民和环境的危害程度超过可以容忍剂量的1000倍。海湾战争中，美军向伊拉克发射了数十万枚贫铀弹，贫铀物质总量达315吨。战后，伊拉克人特别是儿童患各种奇怪放射性疾病的数量大幅度上升，癌症患者急剧增加，儿童癌症死亡率比战前增加7．2倍。1999年8月至10月出生的1800名新生儿中，就有10个新生儿没有脑组织、8个患脑积水、6个四肢畸形。这一数字严重超出了新生儿畸形为万分之一的正常比例。 人类是动物进化尔来的，动物为了自己的生存不得不杀戮，在不断的你死我活中，得到了进化，最后出现了人类。而动物在竞争中遗传下来的杀戮基因，则深深扎根在人类的身体中。 一万年前冰河时期结束，人类从此进如了文明时代，接下来就是永无休止的战争，战争，战争！从7000年前的美索不达米亚，到2000年前四次十字军东征，再到两次世界大战， 之间经历了多少场战争，没人数得清，给人类带来了多少伤痛，更是无法估量。 如果我说人类的文明史就是站争史，一定有人反对，但我知道反对的人一定也很犹豫， 因为从人类开始会写字以来，几乎，不，根本就没有一天安稳日子。 战争的发动原因也千奇百怪，主要是为了夺取资源——土地，人力，矿产等，还有为了独立而战，为复仇而战，为“神”而战，甚至像特洛伊一样，为了一个女人而战，还有更可笑者——为不战而战。 一万年前，人们用石器，木器撕杀，后来有了金属武器，人们又用刀，剑，长枪等战斗，由于近距离肉搏死伤太大，又发明了弓箭，弩，投石机等一系列远距离杀伤武器。直到现代，各种武器更是多得···我已经没有足够的脑容量一一记住了。最后人类历史上的终级武器出现了——原子弹。 我一直在想，那些研究武器的人那么聪明，为什不做些对人类有益的事呢，但就是有人乐此不疲。 有人说，是战争促进了科技发展和社会革命，确实，我赞成。但放眼望去，历史上有多少战争是为了人民的利益发动的？绝大多数战争都不过是几个政治家之间的游戏，而无数愚昧的人们为了这些“游戏”而送命。这些政治家发动战争时问过人民吗？没有。 从三年前911事件以来，事界各地就像炸了锅一样，战争一浪高过一浪。把以冲突，阿富汗战争，伊拉克战争······这就是霸权主义带来的。世界各地反对声不断，但这不过是布什，布莱尔的耳边风。所以，制止战争的最好方法是，冲进白宫，把布什给绑了。但没人这样做，为什么？因为怕。——所以布什不怕。 ——请问布什先生，你发动战争时，问过人民吗？ ——没有。
战争给人类带来的危害有哪些？ 战争是一种特殊的社会历史现象，是人类社会集团之间为了一定的政治、经济目的而进行的武装斗争。战争自出现以来就给人类带来了深重的灾难，给人民的生命和财产造成重大损失。 今天的解放军报列举了20世纪以来重大战争所造成的损失情况，以此说明特别是进入20世纪以后，随着科学技术的进步，战争手段不断丰富，战争对人类造成的破坏愈加巨大—— 据不完全统计，第一次世界大战持续了4年3个月，参战国家33个，卷入战争的人口达15亿以上。战争双方动员军队6540万人，军民伤亡3000多万人，直接战争费用1863亿美元，财产损失3300亿美元。 第二次世界大战历时6年之久，先后有60多个国家和地区参战，波及20亿人口。战争双方动员军队1.1亿人，军民死亡7000多万人，财产损失高达4万亿美元，直接战争费用13520亿美元。 越南战争历时14年，是第二次世界大战以后持续时间最长、最激烈的大规模局部战争。战争中，越南有160万人死亡，1000多万人成为难民；美国有5.7万人丧生、30多万人受伤；战争耗资2000多亿美元。 两伊战争历时近8年。伊朗死伤60多万人，伊拉克死伤40多万人。两国无家可归的难民超过300万。两国石油收入锐减和生产设施遭受破坏的损失超过5400亿美元。两国在这场战争中损失总额达9000亿美元。战争使两国的经济发展计划至少推迟20至30年。 海湾战争历时42天。美军死亡286人、伤3636人、被俘或失踪55人，其他国家军队亦有轻微损失。伊拉克方面则伤亡近10万人，被俘8.6万人。科威特直接战争损失600亿美元，伊拉克损失约2000亿美元，美国则为战争耗资600亿美元。 科索沃战争历时78天。以美国为首的北约共出动飞机2万架次，投下了2.1万吨炸弹，发射了1300枚巡航导弹，造成南联盟境内大部分地区的军事、民用、工业设施和居民区的严重破坏。空袭还造成南联盟1000多名无辜平民死亡，数十万阿尔巴尼亚族人沦为难民。战争中使用的贫铀弹和日内瓦公约禁用的集束炸弹导致新生儿白血病和各种畸形病态。持续的轰炸还严重恶化了南联盟及其周边国家和地区的生态环境。 战战争时期最艰苦，最困难 1941年到1942年，是中国人民抗日战争非常困难的时期。日本集中侵华日军64％的兵力和几乎全部伪军，对抗日根据地进行“大扫荡”，实行三光政策，对游击区实行“蚕食”政策，对敌占区采取“清乡”政策。国民党顽固派连续发动反共高潮，并对解放区进行封锁和包围。解放区面积缩小，人口下降，军民缺吃少穿。为了克服严重的困难，争取抗战胜利，中国共产党采取了一系列巩固解放区的政策，政治上，抗日民主政权采取“三三制” 原则，在参议会和政府里，代表工人和贫农的共产党员，代表小资产阶级的进步分子，代表民族资产阶级和开明绅士的中间分子，各占1／3名额。 抗日民主政权成为中国共产党领导抗日民族统一战线性质的政权，它调动了反日各阶级和阶层的积极性。土地政策，实行地主减租减息，农民交租交息。既减轻了地主对农民的封建剥削，提高了农民生产和抗日的积极性，又打击了不法地主，团结了地主里的开明分子。经济上，中共中央提出“发展经济，保障供给”的方针，解放区军民掀起了大生产运动，自己动手，发展生产，为争取抗日战争的胜利奠定了物质基础。在思想领域，从1942 年起，中国共产党开展整风运动。全体党员学习党的文件，清算王明的“左” 倾错误，开展批评和自我批评。全党进行一次普遍的马克思列宁主义的教育。通过整风，全党达到了空前的团结和统一，为夺取抗战的最后胜利和新民主主义在全国的胜利，奠定了思想基础。军事上，共产党领导军民展开，“反扫荡”、反“蚕食”、反“清乡”斗争，使日本侵略者陷入了人民战争的汪洋大海。八路军和新四军在有理、有利、有节的原则指导下，粉碎了国民党的反共高潮。由于以上各项措施的正确，解放区军民终于渡过了抗战最困难的时期。
六年级品德与社会：《战争，人类的灾难》教案 活动目标 1．了解战争给人类带来的不幸与灾难，进一步体会和平的美好。 2．更加珍惜现在的和平环境，居安思危，增强忧患意识。 活动准备 1．学生课前搜集两次世界大战以及其他局部战争相关资料。 2．老师准备与本主题有关的一些影视剧、音乐及文学作品。 3．搜集世界各地儿童生活状况资料。 教学时数 3课时。 第一课时 活动过程 一、两次世界大战的噩梦 1．搜集两次世界大战资料。 2．汇报交流：引导学生说一说两次世界大战带来的危害，谈谈自己的感受。 二、恐怖的战争特写 1．教师向学生简单介绍近年各地的战争，让学生进一步了解战争的恐怖，唤起学生对和平的向往和对战争的憎恶。 （1）交流各自搜集到的图文资料。如战火下人们的痛苦生活、孩子们恐惧的眼神等。 （2）谈谈你对这些是件的感受。 2．讨论：怎么避免战争。 三、牢记战争 在中国抗日战争爆发纪念日或抗战胜利纪念日、世界反法西斯胜利纪念日等到来之际，选择有关主题内容，进行讨论。主题如：
（1）你认为导致战争的原因是什么； （2）战争爆发时，什么事情会降临在人们身上； （3）在地图上找出饱受战争之苦的国家； （4）在我们国家，和平对我们来说意味着什么。 四、和平祈祷 1．唱《让世界充满爱》，感受和平的美好。 2．为仍生活在战火下的人们祈祷：远离硝烟，早日过上和平幸福的日子。 第二课时 活动过程 一、采访 1．搜集一些有关战争的信息。采访两位成年人，了解战争发生的原因、他们的希望等。 2．和班上同学交流采访结果。 二、和平的颜色 1．讨论：如果世界上的每个人都学会相互交流而避免发生争斗，世界会怎样。 2．学生挑选表示和平的颜色，说说其理由。 三、让我们千手相连 1．学生讨论下列问题。 （1）当他人用手臂伤害或关心你时，你感觉如何？ （2）有一句话叫“手臂是用来拥抱的而不是用来打斗的。”你能想出其他有关手臂的话吗？（如：手臂是用来给予的，不是用来掠夺的；手臂是用来劳动的，不是用来滥用的；手臂是用来支持的，不是用来猎取的，等等） （3）你能够想出一句说给烦扰你的人的话吗，你能够想出其他有关和平的标语吗？ 2．绘制千手相连的图画，表达热爱和平。 四、“别了，战争”演讲
《战争带给人类的灾难》教学设计 《品德与社会》六年级下册第三单元 第一课《战争风云下的苦难》第二课时《战争带给人类的灾难》教学设计 教材简析 战争是一个离儿童生活较远的话题。本课主要是让学生通过感受战争的残酷和了解战争给人类带来的灾难两个方面来认识战争。在本课时，通过召开新闻发布会，让学生了解当今世界上仍然在不断发生的战争与冲突，激发学生去关注战争中的人们，通过对比体会战争中的儿童生活有多么困苦与艰辛，产生热爱和平的情感，进而从战争所造成的人员伤亡和财产损失及战争后遗症等角度，让学生看到战争巨大的破坏力，体会战争给人类带来的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好；并在此过程中，培养学生搜集整理资料和探究性解决问题的能力。 教学内容 《战争带给人类的灾难》。 教学目标 1．引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。 2．通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。 教学重点 战争引发的多种灾难和影响。 教学难点 1．如何拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难。 2．指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。 教学准备 1．课前预习，结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。 2．调查经历过重庆大轰炸的老人，请他们回忆当年的情景和感受。 3．了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。 教学过程
（一）引入话题 1．同学们，童年对每个人来说都是终生难忘的记忆。可今天的伊拉克儿童，他们美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。（出示课本48页图片1）请看，照片中的这个孩子为什么这样伤心难过?（他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心，成为战争带给伊拉克人民灾难的真实写照） 2．（出示课本48页图片2）战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟，曾经朝夕相处的乐土只能在梦中回忆，这些背井离乡的孩子，他们的心里在想些什么？ 3．在炮火的轰炸和摧残下，他们对这个世界只有恐惧。战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢?今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。（板书课题：《战争带给人类的灾难》） （二）活动一：了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难 1．说到战争，人们总有说不完的话题。同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？ 2．的确，正如同学们所说的，这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。尤其是20世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸。这到底是怎么回事？造成了什么样的灾难和影响？请同学们结合课本49页的历史资料，小组合作完成相应的统计表格。 学生完成后，教师出示填写完整的表格，让学生对照自己填写的内容是否一致。 （出示表格的前3项内容）从表格里的这几组（红色）数据中，你发现世界大战的影响范围有多大?你有什么感想? 3．这两次世界大战战争费用分别是多少？造成了多大的财产损失？（教师出示条形统计图） 也许这些抽象的数字，还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大，可下面的这些图片资料，就是历史最有力的证据──（出示二战期间上海、伦敦、斯大林格勒、华沙等地被轰炸为废墟的一组图片，教师简短介绍。） 看了这一组历史照片，你有什么感想？ 学生回答后，教师点评：一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。刚才的统计数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。（板书：财产的损失） 4．战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费，因而世界大战也是全人类最沉重的经济负担。伊拉克战争已经让美国耗费了5000亿美元的军费开支，相当于一个普通非洲国家十多年的全部工农业生产总值。孩子们，假如没有战争，你最希望把这些费用改做些什么有益的事情？（教师随机点评） （三）活动二：深入探讨战争对生命的摧残 1．战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心，可战争对生命的摧残却更让人恐惧和震惊。谁来告诉大家，两次世界大战分别伤亡了多少人?总共伤亡了多少人?（9000万）
（封面） 六年级下册品德与社会《战争给人类带 来了什么》教案 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
教学内容： 《战争给人类带来了什么》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册《品德与社会》第二单元《我们爱和平》主题下的第一个活动。本活动包括“不能忘记的战争苦难”和“战乱中的儿童”两个活动内容。 教学目标： 1．知道两次世界大战给人类带来深重灾难，和平是各国人民的共同愿望。 2．懂得今天的和平环境来之不易，要热爱和平，珍惜今天的和平环境。 3．对帝国主义发动战争、残杀无辜的罪行感到愤怒，同情在战火中受煎熬的小朋友。 4．认识到我们应该支持世界爱好和平的人们为民族独立和国家案例被迫进行的自卫性质和正义战争，歌颂为正义而战的人们。 教学重、难点： 认识两次世界大战给人类带来的伤害，知道热爱和平是世界各国人民的共同愿望，激发学生向往和平生活的情感。 教学准备： 1．老师收集一些反映战争残酷的图片和事例，录像带（南京大屠杀片段） 2．学生课前查阅一些有关战争的资料，收集二战中法西斯野蛮残暴的行径及战争中儿童的照片及战争中英雄的小故事。
3．投影胶片（讨论题、战后景况）。 教学时间：二课时 第一课时 教学内容：不能忘记的战争苦难 教学过程： 一、谈话导入 1．提问：你们知道当前世界上哪里还有战争吗？ 2、从古到今，人类社会经常爆发战争，其中全球性的世界大战曾发生过几次？你们知道是哪两次吗？ 师：让我们把时间退回到20世纪初，共同来回顾那段让人不堪回首的历史。 3、老师播放“一战”、“二战”的相关录像片段。 师：同学们，这就是每一次世界大战和第二次世界大战中真实的画面。这两次大战究竟为什么会爆发，给人类带来了怎样的灾难呢？下面我们分组来探究。 ［出示思考题］： A、两次世界大战爆发的原因？ B、两次世界涉及了哪些地区和国家？ C、两次世界大战的结果如何、给人类带来了怎样的灾难？ 4、学生根据各自收集的资料进行分组探究。 二、全班交流探究结果。 1、学生阅读课文后，指名学生介绍第一次世界大战。
《战争的危害》 战争的危害作文（一）： 战争对人类造成的危害 战争是一种特殊的社会历史现象，是人类社会集团之间为了必须的政治、经济目的而进行的武装斗争。战争自出现以来就给人类带来了深重的灾难，给人民的生命和财产造成重大损失。个性是进入20世纪以后，随着科学技术的进步，战争手段不断丰富，战争对人类造成的破坏愈加巨大。以下是20世纪以来重大战争所造成的损失状况。 据不完全统计，第一次世界大战持续了4年3个月，参战国家33个，卷入战争的人口达15亿以上。战争双方动员军队6540万人，军民伤亡3000多万人，直接战争费用1863亿美元，财产损失3300亿美元。 第二次世界大战历时6年之久，先后有60多个国家和地区参战，波及20亿人口。战争双方动员军队1.1亿人，军民死亡7000多万人，财产损失高达4万亿美元，直接战争费用13520亿美元。 越南战争历时14年，是第二次世界大战以后持续时间最长、最激烈的大规模局部战争。战争中，越南有160万人死亡，1000多万人成为难民;美国有5.7万人丧生、30多万人受伤;战争耗资2000多亿美元。 两伊战争历时近8年。伊朗死伤60多万，伊拉克死伤40多万。两国无家可归的难民超过300万。两国石油收入锐减和生产设施遭受破坏的损失超过5400亿美元。两国在这场战争中损失总额达9000亿美元。战争使两国的经济发展计划至少推迟20至30年。 海湾战争历时42天。美军死亡286人、伤3636人、被俘或失踪55人，其他国家军队亦有轻微损失。伊拉克方面则伤亡近10万人，被俘8.6万人。科威特直接战争损失600亿美元，伊拉克损失达2000多亿美元，美国则为战争耗资600亿美元。 科索沃战争历时78天。以美国为首的北约共出动飞机2万架次，投下了2.1万吨炸弹，发射了1300枚巡航导弹，造成南联盟境内大部分地区的军事、民用、工业设施和居民区的严重破坏。空袭还造成南联盟1000多无辜平民死亡，数十万阿尔巴尼亚族人沦为难民。战争中使用的贫铀弹和日内瓦公约禁用的集束炸弹导致新生儿白血病和各种畸形病态。持续的轰炸还严重恶化了南联盟和周边国家和地区的生态环境。 战争的危害作文（二）： 战争带来的危害
2020年教科版小学六年级品德与社会下册《战争人类的灾难》教学设计精编版
战争,人类的灾难 教学目标 1、引导学生了解战争的给人类带来的不幸与灾难，进一步体会和平的美好。 2、通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。 3、使学生更加珍惜现在的和平环境，居安思危，增强忧患意识。教学重点、难点 1、战争引发的多种灾难和影响，进一步体会和平的美好，使学生更加珍惜现在的和平环境，居安思危，增强忧患意识。 2、拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难。 教学过程 一、课前体验 课前让学生搜集有关战争的伤害、财产损失等相关材料初步感受战争带给人类的灾难。 二、课中体验，深化感悟 （一）引入话题 1、同学们，大家好！今天我们生活一个相对和平安静的环境里，战争似乎离我们很遥远，但是只要我们打开电视、网络关注一下国际动态，就会发现，今天的世界并不十分太平，冲突与战争的阴云依然存在。
2、同学们，当你听到“战争”这两个字时，你想到的是什么？ 3、战争是残酷的，无情的。当战争爆发，带给人们到底是什么？今天，就让我们一起去深入探讨与思考。（板书课题：《战争，人类的灾难》） （二）感受战争的残酷 活动一：感受战争给人们带来的巨大伤亡 1、陷于战争或冲突的国家，不管是国家的发展，还是老百姓的生活都受到了严重的影响，在战争或冲突发生的时候，首先受到冲击的就是当地的老百姓。 2、交流展示： （1）同学们，课前，老师让大家通过网络、书籍等搜集有关战争的资料，现在请同学们在小组里分享你所搜集的资料吧。 （2）请各小组推选一名同学说一说你们小组搜集到的中最有代表性的。 （3）学生汇报搜集到的有关战争的资料。 3、同学们，无论是正义战争，还是非正义战争，都是同样的残酷和惨烈。老师也搜集到了战争中的一些画面，与大家分享，通过这些画面，也许我们能体会到身处战争中的人们经历的是什么？ （课件出示战争中的人们图片，师边播放边解说。） 4、同学们，从刚才画面中，你看到了什么？想到了什么？谁来说说。
《战争，人类的灾难》教学反思 《战争，人类的灾难》一课是学生在学习了《和平，我们共同的心愿》的基础上，在学生初步了解了和平对人类的重要性的前提下，使学生初步明确战争给人类所带来的不幸和灾难。但对于在和平环境中长大的孩子来说，战争里他们很远，他们平时只能从电视、报刊中接触这类内容。他们对战争的认识还比较肤浅，为了解决这一难点，课前，我让学生通过各种方式（如：调查、访问、网上搜集等。）搜集有关战争的图片或文字资料。一方面帮助学生理解战争，另一方面也培养了学生搜集处理信息的能力。 本课教学我觉得有几点成功之处： 一、课堂教学中，我加强了教师的指导作用。组织学生小组交流有关战争的图片、资料和帮助学生回忆六、一儿童节汇演的情景。通过对比，学生能深切感受战争给人类带来的灾难。如家园被毁、失去亲人、无家可归、伤亡惨重、精神创伤，还有不可估量的经济损失等。从而感受到和平的美好，更加珍惜今天的幸福生活。 二、重视学生的个性化体验。教学中，我重视关注学生的个性体验，在观察、倾听、交流中注意获取学生的表情变化，心理和思想变化。围绕教学目标通过启发引导，肯定性评价，简练的小结，引起学生自我反思，使学生的感悟不断完善和提升，也受到良好的课堂教学效果。 三、重视学生的激励和促进。当学生交流自己的观点后，不论是否令人满意，我都会给学生一句勉励的话，一个赞许的目光，为学生营造一个积极和谐的氛围。如我班苑林美的《我们不要战争》的演讲稿，语
言充满诗意，情真意切，字里行间都流露出她对战争的憎恨，对和平的向往，我便让全班给她掌声。 本课教学中也存在一些不足，学生搜集有关战争的资料还不充分，特别是抗日战争的资料及当今世界还有哪些地区存在战争，学生知之甚少，还需教师大量补充。本课时间安排欠妥，学生合作交流不充分。教师还需深刻挖掘教材。驾驭教材的能力还需进一步提高。
战争给人类带来灾难的事例 数千年来，人类有记载的战争１．５万余次，直接或间接地杀戮了３５亿人。仅在近１００年间，全世界因战争而造成的经济损失就超过５万亿美元。战争不仅使无辜平民生命财产蒙受巨大损失，还造成了严重的环境污染。 “零伤亡”不是零 “零伤亡”是近期局部战争发起者追求的目标。他们试图达到己方“零伤亡”。然而，尽管他们拥有高技术武器装备的优势，“零伤亡”也没有成为现实。对于作战地域内的平民百姓来说，造成的更是巨大的、惨痛的伤亡。 １９９１年爆发的海湾战争中，伊拉克平民直接死于战争的有２２７８人，间接死于战争的有１０多万人，更不用说几十万难民流离失所、伊拉克整体经济水平倒退３０年了。 科索沃战争造成了南联盟２０００多名平民死亡、６０００多名平民受伤，还造成了近百万名难民。阿富汗战争中，共有３７６７名平民丧生，还出现了３０万名难民。 今年上半年爆发的伊拉克战争，美军战机投掷了２．８万多枚炸弹。据美国防部称，共造成１０００多名伊拉克平民死亡。而美联社说至少有３２４０名平民丧生，大约８０００人受伤。有关学者则表示，在整个战争期间死亡的平民可能超过万人。死者中有不少妇女和儿童。例如，在卡尔巴拉附近的一个公路关卡，美军向一辆逃难的卡车开火，造成２名妇女和５个小孩死亡。待士兵们上前检查时，一个
幸存的妇女仍紧紧抱着她已被炸死的两个孩子。 “精确打击”不精确 战争发起者一再吹捧自己的武器能够实施“精确打击”。然而，大量平民的伤亡有力地回击了这种欺世谎言。 １９９９年４月１２日，北约“精确打击”武器击中的是由贝尔格莱德开往希腊索伦市的一列国际列车，造成１０人死亡、１６人受伤。５月初，美军又将集束炸弹投在尼什城的一个菜市场，顿时建筑坍塌，血流成河。南联盟的许多村庄、大桥、难民车队、学校、医院甚至中国大使馆都遭到北约的轰炸。 阿富汗战争中，大量平民也被“精确打击”夺命九泉。在数百枚尖端的巡航导弹、上万吨高性能炸弹落下的地方，普通阿富汗人遭遇的是家毁人亡的悲惨命运。２００１年１０月２３日，在坎大哈东北方６０公里的一个村庄，４０多名阿富汗人被炸死，其中一家１８口全部遇难。２００１年１２月２０日，美军战机在帕克蒂亚省霍斯特周围炸毁了一些部族长老和地方政府官员的车队，造成６５人丧生。这些人本来是前往首都喀布尔出席临时政府成立仪式的。 伊拉克战争中，美军在穿过迪亚纳河一座大桥时，打死许多平民。一位手持拐棍在公路边行走的老人连中几枪。一个遇难的妇女，包袱散落在身边。她在巴格达的家被炸毁了，本想与亲人一起逃出城市，想不到却这样被打死了。 “干净战争”不干净 西方军界还有人鼓吹近几场高技术战争是“干净战争”，这更是
《战争，人类的灾难》教学实录 （一）引入话题 1．同学们，童年对每个人来说都是终生难忘的记忆。可今天的伊拉克儿童，他们美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。（出示课本48页图片1）请看，照片中的这个孩子为什么这样伤心难过?（他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心，成为战争带给伊拉克人民灾难的真实写照） 2．（出示课本48页图片2）战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟，曾经朝夕相处的乐土只能在梦中回忆，这些背井离乡的孩子，他们的心里在想些什么？ 3．在炮火的轰炸和摧残下，他们对这个世界只有恐惧。战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢?今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。（板书课题：《战争带给人类的灾难》） （二）活动一：了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难 1．说到战争，人们总有说不完的话题。同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？ 2．的确，正如同学们所说的，这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。尤其是20世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸。这到底是怎么回事？造成了什么样的灾难和影响？请同学们结合课本49页的历史资料，小组合作完成相应的统计表格。 学生完成后，教师出示填写完整的表格，让学生对照自己填写的内容是否一致。 （出示表格的前3项内容）从表格里的这几组（红色）数据中，你发现世界大战的影响范围有多大?你有什么感想? 3．这两次世界大战战争费用分别是多少？造成了多大的财产损失？（教师出示条形统计图） 也许这些抽象的数字，还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大，可下面的这些图片资料，就是历史最有力的证据──（出示二战期间上海、伦敦、斯大林格勒、华沙等地被轰炸为废墟的一组图片，教师简短介绍。）看了这一组历史照片，你有什么感想？ 学生回答后，教师点评：一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。刚才的统计数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。（板书：财产的损失） 4．战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费，因而世界大战也是全人类最沉重的经济负担。伊拉克战争已经让美国耗费了5000亿美元的军费开支，相当于一个普通非洲国家十多年的全部工农业生产总值。孩子们，假如没有战争，你最希望把这些费用改做些什么有益的事情？（教师随机点评） （三）活动二：深入探讨战争对生命的摧残
论战争对人类的影响 战争，一个让人闻风丧胆的词汇；战争，一个让人们家破人亡的词汇。而古今中外，每一个统治者的胜利都伴随着战争。每次战争对人类生命、健康、精神和财产造成巨大破坏。但另一方面，战争也对人类发展起到了一定的积极作用。 “醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。战争，是指当事者之间事情矛盾争端到达白热化之后，对对方采取的粗暴的毁灭行动。 一、战争的负面影响 1、战争对一个国家的经济带来毁灭性的破坏。据统计，第一次世界大战花了1863亿美元，第二次世界大战花了40000亿美元，朝鲜战争3400亿美元，越南战争7200亿美元，波斯湾战争1020亿美元，第四次阿以战争210亿美元，阿富汗战争1160亿美元，两伊战争1500亿美元，美国对南斯拉夫科索沃空袭费用是250亿美元。一个个天文数字使我们触目惊心，更让我们看到了战争的危害。 2、战争对人类的生命健康及生态环境造成了巨大破坏。想必大家对广岛原子弹还记忆犹新吧。1945年8月6日凌晨2时45分，在这一值得历史沉思的时刻，三架美国B——29大型轰炸机运载着一名“贵客”——“小男孩”（原子弹名称）从提尼安岛起飞，向日本飞去。飞机在闪烁的星空里飞到天亮。“目标广岛”！9时15分，“小男孩”从飞机上下投。广岛的天空和地面异常平静，可是，天空中突然发出一道闪光，广岛几乎全部时钟都停止了，指针指在9时15分上。 原子弹在离地面600米的高空爆炸，形成一个巨大的火球，使爆心附近千米范围内瞬时腾起浓烟大火。人们均受到3度的重度烧伤，表皮全部碳化。广岛上空的大气被强大的冲击波搅动着，冲击波本身会对人身造成损伤，毁坏的建筑物碎片以高速冲向人群，甚至有人的眼球和内脏从身体里飞出来。大量放射性使许多人得了急性放射能症，也有人因此得了白血病，在一个月内死亡。爆炸产生巨大的蕈状云，含有大量核辐射尘，形成黑色的雨，这种雨具有高放射性，污染了河流，喝下这些水的难民，多数在数月内死亡。曾是几十万人的熙熙攘攘、充满生命的城市，眼下却是满目疮痍、一片废墟。这就是“小男孩”原子弹带来的灾难，人员死伤20多万，近6万所房屋被破坏，12平方公里的土地被波及。曾是几十万人的熙熙攘攘、充满生命的城市，眼下却是满目疮痍、一片废墟。 又如一战中，德国对法国实行毒气战。当氯气毒气烟雾像潮水一样源源不断飘来时，大群大群的士兵很快被熏得东倒西歪，眼睛睁不开、鼻子被呛得喘不过气来，喉咙像是被什么东西烫了似的。许多士兵满地打滚，另一些人则闭着眼睛狂叫乱跑。一名军官难受得抓烂了自己的脖子。士兵找不到上司，军官们找不到部下，卫生兵自顾不暇。几分钟之内，长达几公里的阵地笼罩了一片恐怖。协约国全线溃退，1万多人中毒，此种有形的战场，无声的杀伤惨剧，给人类历史留下的是极其痛苦的回忆。 3、战争使国家的人口减少，人口比例严重失调。一战有30多个国家和地区、15亿人口卷入战乱，战场上双方伤亡人数达3000多万，二战有61个国家和地区，20多亿人口被卷入其中，参战兵力超过1亿人，大约9000万士兵和平民伤亡，3000多万人流离失所。二战后的苏联男性人口严重不足，是劳动力大量减少，从而制约了国家经济及工业的发展。 4、战争结束后给人民带来心理上严重的创伤，面对家园被毁，生灵涂炭，对于家庭的影响是绝对毁灭性的。不少人都因战争而家破人亡，看到家园变成一片废墟，自己的亲人一个个离开了人世，有谁能无动于衷，只有阴霾笼罩头顶。因此战争给人们的创伤无论是生理上的还是心理上的都是巨大的。 二、战争的正面影响
1000字战争危害作文：战争对人类造成的危害 一般来说，战争的发起往往带着掠夺的成分，即战争的基层就是来源于掠夺。1000字战争危害作文全文语言优美，句式多变。 1000字战争危害作文：战争对人类造成的危害 战争是一种特殊的社会历史现象，是人类社会集团之间为了一定的政治、经济目的而进行的武装斗争。战争自出现以来就给人类带来了深重的灾难，给人民的生命和财产造成重大损失。特别是进入20世纪以后，随着科学技术的进步，战争手段不断丰富，战争对人类造成的破坏愈加巨大。以下是20世纪以来重大战争所造成的损失情况。 据不完全统计，第一次世界大战持续了4年3个月，参战国家33个，卷入战争的人口达15亿以上。战争双方动员军队6540万人，军民伤亡3000多万人，直接战争费用1863亿美元，财产损失3300亿美元。 第二次世界大战历时6年之久，先后有60多个国家和地区参战，波及20亿人口。战争双方动员军队亿人，军民死亡7000多万人，财产损失高达4万亿美元，直接战争费用13520亿美元。 越南战争历时14年，是第二次世界大战以后持续时间最长、最激烈的大规模局部战争。战争中，越南有160万人死亡，1000多万人成为难民;美国有万人丧生、30多万人受伤;战争耗资
20XX多亿美元。 两伊战争历时近8年。伊朗死伤60多万，伊拉克死伤40多万。两国无家可归的难民超过300万。两国石油收入锐减和生产设施遭受破坏的损失超过5400亿美元。两国在这场战争中损失总额达9000亿美元。战争使两国的经济发展至少推迟20至30年。 海湾战争历时42天。美军死亡286人、伤3636人、被俘或失踪55人，其他国家军队亦有轻微损失。伊拉克方面则伤亡近10万人，被俘万人。科威特直接战争损失600亿美元，伊拉克损失达20XX多亿美元，美国则为战争耗资600亿美元。 科索沃战争历时78天。以美国为首的北约共出动飞机2万架次，投下了万吨炸弹，发射了1300枚巡航导弹，造成南联盟境内大部分地区的军事、民用、工业设施和居民区的严重破坏。空袭还造成南联盟1000多无辜平民死亡，数十万阿尔巴尼亚族人沦为难民。战争中使用的贫铀弹和日内瓦公约禁用的集束炸弹导致新生儿白血病和各种畸形病态。持续的轰炸还严重恶化了南联盟和周边国家和地区的生态环境。 1000字战争危害作文到此结束，这篇XX为您提供的抗战作文希望能够对您有所帮助。
《战争，人类的灾难》教案 一、教学目标 1、了解战争的巨大破坏力，感受战争带给人类的深重灾难，激发热爱祖国、热爱和平的情感。 2、使学生更加珍惜现在的和平环境，居安思危，增强忧患意识。 3、独立搜集、整理资料，提高探究和解决问题的能力。 二、教学重难点 1、认识当代局部战争、局部冲突给人类带来的灾难，体会战争给人心灵上造成的伤害。 2、拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难，尤其是心灵上的伤害。 三、教学准备 师：1、多媒体课件。 2、搜集有关局部战争方面的视频资料（如海湾战争、卢旺达内战、巴以冲突、伊拉克战争等）。 生：寻找身边和战争有关的信息。 四、教学过程 一、设疑导入 1、师：同学们，大家好！今天我们生活一个相对和平安静的环境里，战争似乎离我们很遥远，但是只要我们打开电视、网络关注一下国际动态，就会发现，今天的世界并不十分太平，冲突与战争的阴云依然存在。战争究竟离我们的生活有多远呢？战争或冲突爆发时会有哪些后果呢？接下我们先来看一小段视频（师播放视频资料，生观看）。同学们，看了刚才这一段画面，战争离我们的生活遥远吗？战争爆发后会产生哪些后果呢？ 2、生交流讨论，表达自己的观点。 3、总结：战争离我们的生活不遥远，战争是残酷的，给人们带来很大的灾难。 4、揭示课题：战争，人类的灾难（师板书课题）。 二、感受战争 活动一：感受战争给人类带来的物质灾难
1、走近战火中的儿童 师：陷于战争或冲突的国家不管是国家的发展还是老百姓的生活都受到了严重的影响，在战争或冲突发生的时候，首先受到冲击的就是当地的老百姓，虽然我们身边没有战火的硝烟，但是通过下面这些画面，我们也许能够体会身处战火中的人们的生活，现在我们来看一看当战争到来的时候，他们的生活是怎样的。（师：课件出示战争中的人们的生活及书本上P57-60的图片，生观看） 师：同学们，从刚才的画面中你看到了什么？你想到了什么？（学生说感受） 师总结：的确，从这一组组战争的画面中，我们听到和自己年龄差不多的儿童发出的哭声，他们可能在炮火中受伤，疼痛难忍，所以发出了这么悲惨的哭声，撕裂着人们的心。我们还看到了无助的眼神，这些在战炎中幸存下来的儿童，可能失云了挚爱的亲人，他们无家可归，又不知道未来的路是怎样的。还有那一座被告摧毁的房屋和一条条无法通行的道路，都在无声地告诉人们是战火毁灭了这一切，所有的这些都在默默地告诉我们战争是这一切不幸的源头。 2、了解上个世纪人类历史上发生的两次大战 师：战争带给人们的是无尽的伤害，一次大规模的战争不仅要耗费巨额的人力和物力，对人们的生命和财产更是造成了无可估量的损失。在二十世纪地球上曾爆发了两次大规模的战争，从这两次战争中，或许我们能更加深刻地感受到这一点。师：同学们，你们知道上个世纪在我们的地球上发生过哪两次大战吗？谁来说一说？（学生回答） 师：对，就是这两次战争，也许你们从课本上或其他资料上了解过关于这两次世界大战的情况。下面我通过资料片来了解两次世界大战的情况。请你们注意观察那些数字的变化，然后说说你们从那些数安中感受到了什么？（课件出示两次世界大战的影片资料，学生观看） 师：从刚才的资料片中，你们对资料片中数字的变化有什么感受呢？谁来说一下？（学生说感受） 师：请同学们看书本P59的小资料，看一看关于两次世界大战的一些数字。从数字中，你们得到了什么样的结论呢？谁来说一说？（学生说自己的结论） 师总结：从刚才同学们的回答当中，我们看到他们从不同方面对一战和二战进行了比较并且有了自己的结论。通过资料片我们清楚地看到，两次世界大战都给人
《战争，人类的灾难》教学设计 一、教学目标： 1、使学生初步了解发生在20世纪的两次世界大战，知道战争所带来的危害，懂得维护世界和平的重要意义。培养学生的爱国主义和国际主义精神。 2、通过小组的集体研究活动，培养学生的合作能力和团队精神。 二、教学重难点： 1、认识当代局部战争、局部冲突给人类带来的灾难，体会战争给人心灵上造成的伤害。 2、拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难，尤其是心灵上的伤害。 三、教学准备 师：1、多媒体课件。 2、搜集有关局部战争方面的视频资料（如海湾战争、卢旺达内战、巴以冲突、伊拉克战争等）。 生：寻找身边和战争有关的信息和两次世界大战的资料。 四、教学过程 一、设疑导入 1、师：同学们，大家好！今天我们生活一个相对和平安静的环境里，战争似乎离我们很遥远，但是只要我们打开电视、网络关注一下国际动态，就会发现，今天的世界并不十分太平，冲突与战争的阴云依然存在。战争究竟离我们的生活有多远呢？接下我们先来看一小段视频
（师播放视频资料，生观看）。同学们，看了刚才这一段画面，战争离我们的生活遥远吗？ 2、生交流讨论，表达自己的观点。 3、总结：战争离我们的生活不遥远，战争是残酷的，给人们带来很大的灾难。 二、感受战争 活动一：感受战争给人类带来的物质灾难 走近战火中的儿童 师：陷于战争或冲突的国家不管是国家的发展还是老百姓的生活都受到了严重的影响，在战争或冲突发生的时候，首先受到冲击的就是当地的老百姓，虽然我们身边没有战火的硝烟，但是通过下面这些画面，我们也许能够体会身处战火中的人们的生活，现在我们来看一看当战争到来的时候，他们的生活是怎样的。 （师：课件播放战争中的人们的生活及书本上P57-60的图片，生观看） 师：同学们，从刚才的画面中你看到了什么？你想到了什么？（学生说感受） 师总结：的确，从这一组组战争的画面中，我们听到和自己年龄差不多的儿童发出的哭声，他们可能在炮火中受伤，疼痛难忍，所以发出了这么悲惨的哭声，撕裂着人们的心。我们还看到了无助的眼神，这些在战炎中幸存下来的儿童，可能失云了挚爱的亲人，他们无家可归，又不知道未来的路是怎样的。还有那一座被告摧毁的房屋和一条条无
《7 战争，人类的灾难》教案 教学目标 1、简单了解人类历史上，特别是近现代发生的重大战争。 2、探索现代战争中的生化武器、核武器等技术的运用对人类生存和发展的危害。 3、体会战争给人类带来的苦难，感受和平和珍贵。 教学重难点 1、简单了解人类历史上，特别是近现代发生的重大战争。 2、探索现代战争中的生化武器、核武器等技术的运用对人类生存和发展的危害。 3、体会战争给人类带来的苦难，感受和平和珍贵。 教学课时 3课时 教学过程 第一课时 活动一：了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难 1、说到战争，人们总有说不完的话题。同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？ 2、的确，正如同学们所说的，这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。尤其是上个世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸。这到底是怎么回事？造成了什么样的灾难和影响？请同学们结合课本49页的历史资料，小组合作说说看。 3、这两次世界大战战争费用分别是多少？造成了多大的财产损失？也许这些抽象的数字，还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大，可下面的这些图片资料，就是历史的最有力的证据——(出示二战期间上海、伦敦、斯大林格勒、华沙等地被轰炸为废墟的一组图片，教师简短介绍） 看了这一组历史照片，你有什么感想？ 学生回答后，教师点评：一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。刚才的统计数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。 4、战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费，因而世界大战也是全人类最沉重的
经济负担。伊拉克战争已经让美国耗费了5000亿美元的军费开支，相当于一个普通非洲国家十多年的全部工农业生产总值。孩子们，假如没有战争，你最希望把这些费用改做些什么有益的事情？（教师随机点评） 第二课时 活动二：深入探讨战争对生命的摧残 1、战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心，可战争对生命的摧残却更让人恐惧和震惊。谁来告诉大家，两次世界大战分别伤亡了多少人？总共伤亡了多少人？（9000万） 2、很难想象，9000万是一个多大的数字。在第二次世界大战期间，为了开辟欧洲第二战场，打败德国法西斯，美英盟军成功地演绎了诺曼底登陆，可无数的盟军士兵为了这场正义之战也付出了惨痛的代价。 3、看了刚才的电影片段，最让你震撼的镜头是什么？ 老师小结：人的生命是宝贵的，每个人的生命只有一次，可无论是正义战争还是非正义战争，都同样的残酷而惨烈，每场战争都轻而易举地夺走了双方士兵的生命，这是人类的灾难和悲哀。 4、第二次世界大战曾波及到我们的家乡重庆。令重庆人永志不忘的是日军对重庆进行的长达5年的野蛮轰炸。从刚才的镜头中，你看到了战争给家乡人民带来了哪些灾难？ 5、今天的伊拉克，久经战乱却仍然硝烟弥漫，给当地的每个家庭和无辜的孩子造成了前所未有的恐惧和刻骨铭心的伤害。谁来说说战争会给每个家庭带来哪些悲剧和影响？ 6、战争就这样夺走众多无辜百姓的幸福和欢乐。无论是战争的发动国，还是受害国，最大的受害者始终是无辜的人民群众。即使生活在和平环境中的人们，也同样会受到战争的影响和伤害。 第三课时 活动三：认识战争后遗症 1、战争意味着死亡，意味着生命的瞬间消失，战争灾难中的每个家庭是那样的不幸。战争结束了，可战争带来的灾害就彻底结束了吗？有一个日本小女孩，用她短暂的一生，向人们诉说了在战争后发生的一个悲痛故事——佐佐木贞子的故事。 2、听了这个日本女孩的故事，谁来说说自己的感想？(老师点评：战争虽然结束了，但战争遗留下的伤害并没有结束，这就是战争的后遗症。)