二年级语文试卷分析报告
小学二年级语文试卷分析报告
高官屯小学吴万亮
一、整体情况分析
本次期末考试一年级应考人数37人；参加考试人数37人；平均分92.6分；优秀率75%；及格率100%.本次检测从分析的数据来看；成绩是并不理想.部分学生的知识积累和复习是不错的；他们自身的知识结构合理；能够掌握的教学内容；但有些学生粗心毛躁；发挥不佳.试题做到了不偏、不难、不怪；密切联系学生生活实际；增加灵活性.学生考出了的真实成绩和水平；增强了他们学习的兴趣和信心.
二、试题结构及特点
（一）试题结构分析：语言积累与运用；阅读积累与运用；看图写话.
1、在田字格中规范地抄写下面的字；全班全对.
2、加一笔变成新字再组词；大部分同学在给第一个字“月”字加一笔时出现错误；变成“目”字的比较多；还有个别同学把所有字都变成了“心”字；然后组词；没有正确理解“新字”的意思.
3、看图写生字；在禾苗下面部分同学写出了“苗”字；没有写出要求的“禾”字.图片脚；部分同学写出“脚”字；但书写不正确；部分同学写出“角”字；没有写出要求的“足”字.
4、比一比再组词；整体情况较好；部分同学在给“目字组词时
出现错误.
5、先数一数笔画；在填空；在填写“长”字的第一笔时个别同学忘记老师的再三叮嘱写错了.
6、在读音完全正确的一组后面画对钩；错的画叉；这一题做的不理想；这一题中需要判断的字比较多；而且学生见到这种题型比较少；因此错的比较多.
7、照样子连一连；个别学生清清的河水和弯弯的香蕉连线颠倒；部分同学一堆沙土连线错误.
8、判断对错；“短”字的音节是三拼音节同学判断失误；“影”和“景”的读音学生分不太清.
9、圈出反义词；部分同学不会画；没有圈出字而是圈出句子；还有同学个别反义词找不对.
10、照样子写句子；部分同学在写句子的时候有个别字书写不正确.
11、阅读积累,再找第一节有几句话时；同学对第一节这几个字不能很好地理解；也有同学不认真读题以至于没有数对.在画出小羊说出的话时；部分同学只画出半句话；丢分严重.
12、看图写话；大部分同学能按要求写出大象的特点；个别同学没有思路；语言不通.
（二）试题特点分析：
1、重视字词教学字词掌握比较扎实.
在课程改革不断深入的今天；我认识到；听说读写的重要性；
发现有些学生作业中出现了会读不会认、会认不会说、会说不会写等错别字泛滥、语句不通顺的现象.针对书写不规范教学不扎实的教学现象；在实际教学中强化了语文教学基本功的训练；把教学过程管理纳入到日常教学范围之内.有效地抑制了学生的回生现象.
2、能联系实际；培养良好的学习习惯.
读写结合始终是教材提倡的教学目标和能力培养目标.重视纠正学生的不良学习习惯.从字的笔顺；占格握笔姿势入手.加强指导严格训练；使学生的书写有很大的进步.
三、存在的问题：
（一）整体上看；学生书写的不够规范；不够整洁.
（二）有的学生想象力不够丰富分析判断能力差.
（三）学生不会审题；不理解题意.
（四）有些题型没有训练过.学生失误多.
（五）教师对学生要求不够严格；特别是学困生.
四、应对措施：
（一）、提高课堂教学质量
1、备好课是上好课的前提.钻研教材；分析、研究和探讨教材；准确把握教材.、提高自己教学的素质.课堂教学要取得理想的效果；教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术.包括组织语文的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等.
2、继续加大听说读写教学的力度；使字词句训练成为语文教学
中的重中之重.尤其是对学生书写能力的培养；必须进行强化训练.
3、继续注重学以至用能力的培养和训练.大力提倡多读书、读好书、多积累的教学活动；从整体上推动语文教学效果和学生基本能力的提高；缩短书本与学生实际、与生活实际的距离；努力做到活学活用.
4、加大对学生发散性思维的训练.从课文中走向生活、从文本中突出生活、从实际中再现生活.
（二）加强学习习惯和策略的培养.
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高；灵活性强；仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的.教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习；有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导；培养学生良好的学习方法和习惯.如：独立思考的习惯；认真读题、仔细审题的习惯等等.
（三）关注学生中的弱势群体.
如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题；做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合；与学生多沟通；消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生；从最基础的知识抓起；根据学生差异；进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展.
2017年1月11日