当前位置:文档之家› 人教版语文二年级下册《画风》课堂实录

人教版语文二年级下册《画风》课堂实录

人教版语文二年级下册《画风》课堂实录
人教版语文二年级下册《画风》课堂实录

《画风》课堂实录

师:好,上课!同学们好!

生:老师,您好!

师:好请坐。同学们看,黑板上,写的什么字啊?

生:风!

师:会唱有关风的歌曲吗?歌词里有风也行。

生:晨风吹,阳光照,红领巾,(师跟唱)胸前飘,小朋友呀,欢欢喜喜上学校。

师:好的,有风吗?

生:有。

师:还有吗?

师:听说,咱们班还读过不少和风有关的诗词,来几句好吗?

生:黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

师:好请坐,你来。

生:春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

师:好请坐,还有吗?

生答略。

师:真不错,那咱们再来听听,这是什么声音?

师播放风的音频。

师:听出来了吗?是什么声音?

生:风!

师:这是怎样的风啊?

生:这是北风。

师:平时,我们还感受过怎样的风?

生答:台风、龙卷风。

师:大家说的真不错。那我们知道了,风,听得见,也能感受得到,【指板书】,可以唱一唱,还能写一写,那么,它能画出来吗?【板书补上“画”字。】

生:能。

师:真的能吗?

生:能。

师:今天这节课呀,咱们要学的课文就是【指板书,示意学生读】

生齐读课题:画风

咱们班今天还请来了三位可爱的新朋友,想认识一下吗?

生:想!

师:瞧!【课件展示三个小朋友,从左至右依次标上名字加拼音,陈丹,赵小艺,宋涛】是谁呢,请大家认识一下吧!

生看拼音自由读。

师:谁来读一读他们的名字?

生领读。(如果自己读得好,可以说,请你当小老师,来领大家读一读。)

师:这个老师当得好不好?

生:好。

师:表扬她!

师:谁还想读?请你来!

生领读。

师:会了吗?

生:会了!

师:看看,屏幕上,有什么变化?

生:拼音没了!

师:还认识吗?

生:认识!

师:男同学读!

男生读。

交换。

表扬自己。

师:老师把他们的名字拆开了,咱们来开小火车,行吗?【拿出生字卡片】

小火车呀开过来,一开开到你家来。

生一排读赵。

小火车呀开过来,一开开到你家来。

生一排读宋。

师:咱们有姓宋的孩子吗?

生:有!

师:那原来你早就认识了!

师依次按排请生读一个字,认姓的时候把同姓的孩子提一下。

涛,组一个词。

生:波涛,海涛。

艺,可以组哪些词呢?

瞧,你们真棒,这三个小朋友都露出了笑容了。再来喊一喊他们的名字吧!课件展示三个名字,生齐声读名字。

师:今天咱们要学的课文,就和这三位小朋友有关,愿意读一读课文吗?想怎么读呢?生:想分角色读。

师:要分角色读可难了,先得怎样呢?

生:要先把课文读熟。

师:咱们就先把课文读熟读通,不认识的字用笔画一画,再请教旁边的小老师,好吗?好,开始吧。自己读。

生自由读课文。师巡视,相机指导。

师:读完了是吗?有没有不认识的字?

生:没有。

师:真没有啊?

生:没有。

师:那老师这有几个字想请教同学们。课件展示:三个名字,显得更美了,旗杆,风车呼呼地转。显,杆,转注明。

谁来教教我?

生读。

师:那这里有一些咱们今天学的字,还有一些以前学过的字,咱们一起来找找说说,看看这些字还能重新组合成哪些新的词语。上排:宋,丹,显,陈,艺,赵,涛。下排:文,波,英,微,明,浪,静。

生读,师读。

师:大家读得真好,我想把这些字送回课文,相信同学们读得会更好,请再来读一读课文。生自由读。

师:那谁想来单独给大家读一下?

生:分自然段读。(此处出现等读现象)

师:想对他们的朗读说些什么呢?

生:读得很好,声音洪亮。

师:同意吗?那来点掌声吧。

师:这篇课文讲了一件什么事呢?谁愿意告诉大家?

生:讲了三个小朋友在画画的事。

师:谁能把它说得更清楚一些。

生:是宋涛,陈丹,赵小艺在一起画风的故事。

师:那么他们到底是怎么画风的呢?请同学再一次去默读课文,可以拿起笔,画出你自己的答案。好,开始。

生默读课文。师巡视,相机指导。

师:有答案吗?谁来告诉大家,他们是怎么画风的呢?

生答。读了课文原文。

师:她读得细心吗?真细心,那能不能把“他”变成小朋友的名字呢?谁来帮忙?

生把原文中的他换成名字。

师:那这几位小朋友的画到底是什么样的呢?那我们闭上眼睛,想像一下。在美丽的郊外,几棵小树被风吹得弯弯的,想好了吗?想不想看赵小艺她们的画啊?

生:想。

师出示学生画作。斜斜的雨丝。

师:你们看到了什么?

生:下雨了。

师:谁能给它配上课文里的句子?

生读。

师:他配的好吗?咱们一起来读一读。(第七自然段)

生齐读。

师:再来看一看,又看到了什么?(弯弯的小树)

生答。

师:嗯,咱们也一起来读一读这一自然段。

师:再来看一看,又看到了什么?(红旗,风车)

生答。

师:这一段有点长,谁能再读一读呢?

生再读。

她读得怎么样呢?

生评价。

师:你说的对,那你来试试看!

生读。

师:想不想一起读?

生想。

生齐读第4自然段。

师:咱们读了课文,欣赏了三位小朋友的画,还给画配上课文中的句子,想不想换个方式来读课文?

生:想!

师:小组内分分工,练习练习!师巡视,相机指导。

师:哪一组愿意到前边来展示一下呢?

师:咱们先听听他们读得怎么样?其他同学就是评委了。来,先告诉同学们你们组的分工。生:我扮演XX。

师:好,开始。

师:咱们来评一评吧!那,还有谁想读的啊?

生举手。

师:这么多啊!那咱们一起来读。

给全体学生分工。

师:拿好手。15,画风。预备,齐!

师:喜欢课文中的这三个孩子吗?

生:喜欢!

师:为什么呀?

生答。

师:那咱们想画风吗?

生:想。

师:那你打算怎样画风呢?

生:画小女孩穿裙子,裙子飘起来。

生答略。

师:那这样,咱们小组合作,画一幅画,时间是两分钟,我说开始就开始。

师发磁纸。

生画画。

师:好,请每组派一名代表,把咱们富有创意的画给大家展示一下好吗?

师简单点评。

师:咱们学了课文画了风,想不想学习写字呢?

生:想。

师:那好,就满足你们的要求。课件展示:我会写。

生齐读:我会写!

师:咱们要写什么字呢?注意看。

师写艺、丝,你们发现了什么?

这两字读什么?

生读。

你发现了什么了?

生:都是上下结构。

师:那在写的时候要注意什么?

生:写的时候要注意上下。

生补充。

师打开书,看看68页田字格,还有上下结构的字吗?

生找。

这两个字的上下结构怎样。

师:好,拿起笔,摆正姿势,把这四个上下结构的字,写一遍。师巡视,相机指导。

师:好,把笔放正。这节课咱们的收获可真不小,既读了课文,又认写了生字,又画了风,最后,咱们再来有感情的分角色读课文,好吗?这最后一次,咱们来推荐。大家推荐人选读角色。大家当旁白。再一次端起书。

生分角色读课文。

师:大家读得真好。是啊,那么美的画,再看看咱们的,不比他们差。老师相信,下节课,咱们能想出更多,更奇妙的办法,来画风,写风,好吗?

2018新部编本二年级下册语文第2课《找春天》课堂实录

2018新部编本二年级下册语文第2课《找 春天》课堂实录 一、教学目标: 知识与技能: 1、会认16个生字 2、会写4个生字 3、能有感情地朗读课文。背诵课文。 情感与态度:小精灵儿童资讯站出品 体验春天带来的美好感受,热爱春天,从而培养学生热爱大自然,善于观察大自然,激发学生对于探究自然的兴趣。 二、教学准备: 媒体课件 三、教学时间: 一课时 四、教学过程 1、激趣导入。 师:小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师它的题目叫什么? 生:春天在哪里。 师:请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗? 生:好。 (音乐进,学生齐唱) 师:翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的,你们是不是很喜欢这首歌曲呢? 生:是。 师:谁能来告诉翁老师,歌曲里的小朋友在做什么? 生:歌曲里的小朋友在找春天。 师:那你们想去找春天吗? 生:想!

师:想的话请你们大声告诉我,我们要去做什么? 生:找春天。 (板书课题:找春天) 2、初读课文,认识生字。 师:春天来了,春天来了。我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看! (课件出示:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。) 师:轻轻地读一读这句话,起—— (学生齐读) 师:你们觉得找春天是件容易的事情吗?本文来自小精灵儿童资讯站 生:不是,春天像个害羞的小姑娘,需要我们仔细地找啊找。 师:很对,不仅如此,还有一些生字宝宝来帮她的忙,想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路,如果遇见生字宝宝,请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧! (学生自读课文,用自己的方法去认识生字) 师:你们和生字宝宝交上朋友了吗? 生:交上了。 师:谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝? (学生汇报交流) 师:现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字,和它们做做好朋友。 (课件出示词语,学生集体认读) 3、细读课文,感知文本。 师:和这些生字宝宝交上了朋友,找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天,请在你找到春天的地方,做上你喜欢的记号。 (学生深入文本去寻找春天) 师:你们找到春天了吗? 生:找到了。 师:谁能跟小伙伴说说,你在哪里找到了春天,你是怎么发现它的? 生:我在小草身上找到了春天,因为小草从地上钻出来了。 (课件出示小草这一自然段) 师:你观察得真仔细,一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这

【名师部编版】初中人教版七级语文下册《驿路梨花》教学实录

驿路梨花教学实录 时间:一课时 上课,师生问好。 师:同学们,假如你正走在望不到尽关的深山老林里,此时,你已精疲力竭,干渴难熬。要是能有水喝该多好呀!就在这时——你突然发现前硕不无这处不一口井,于是甩掉包裹,不顾一切的奔了过去。——哇,一竹筒清凉的甘泉就放在井边。正当你低关喝水时。却发现旁边写有这样几句话:“这是一筒引水,请将它放在汲水器里,打上水后再渴。别忘了留下引水再离去,否则,后面垢人就喝不到水了。” 一边是解渴的清泉,一边是为了后人的方便,此时此刻,筋疲力尽的你会怎么选择? 生:我选择后者,因为做人不能只想自己。 (其他学生也踊跃发言表示要选择后者) 师:说的真好。从这几个同学垢发言中,我看到了咱班同学朴实、美好的心灵。老师很感动,因为大家懂得做从之本。今天,我们来学习一个故事,题目是《驿路梨花》,是当代作家彭荆风写的。我们来看一下这是一个什么故?故事中的人们是怎么做的。 (板书:驿路梨花一个故事) 师:首先请大家明确两个学习重点:1、学习本文精巧的构思;2、学习文中主人公助人为乐的优秀品质。(板忆:1、精巧构思;2、助人为乐) 师:请同学们听老师朗读课文,整体感知后用自己的话把课文里的故事概述下来。(师配乐背诵全文)(一生复述) 师:这们同学的语言很简练。还是这些内容。如果按照时间先顺序概述,应该怎么说? 生:十几年前解放军路过这里学雷锋建起小茅屋,哈尼小姑娘梨花照料小茅屋,梨花出嫁后,梨花妹妹接着照料小茅屋,瑶族老人借住并送米,“我们”路过住宿。

师:语言更简练。老师有个问题这篇文章所写的故事时间跨度大,前后延续了十多年,作者为什么不按时间顺序写? 生:我认为如果按时间顺序写就太平淡了,也不吸引人。 师:对。俗话说,“文似看山不喜平”(板忆并画山的简笔画)如果大山没有峰棱,没有起伏,就不会有苏轼“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的千古侍句。在我国古代,如果有人因为一篇好文章考取了状元,人们就说是天上的“文曲星”下凡。这里的“文曲”大家明白吗?“曲”就是曲折、起伏、有悬念才吸引人,才是好的文章。在这篇文章中,主要表现在两个方面军——二次误会、三个悬念。请同学们快速读课文,先找出无次误会,看一看在哪些段落中。 (板书:二次误会三个悬念) 生读课文。 生:第一次误会在13和14两段,第二次误会在30——32段。 师:请读一下吧。 (生读课文) 师:能用简洁的语言概括一下吗? 生:1、我们认为瑶族老人是主人,他说不是。 2、我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人,然而又不是。 师:到底谁是小茅屋的主人呢?(板书:主人)请同学们带着这个问题找出作者巧设的三个悬念。想想看,主人究竟是谁? 生读课文。 生:第一处悬念在第7、8段。

人教版_小学二年级下册语文课文全部_版(最新整理)

01找春天 春天来了!春天来了! 我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? 解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧? 春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在柳枝上 荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑…… 02古诗两首 2 古诗两首草白居易离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。 宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻 03笋芽儿 沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!” 笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍一片漆黑,撒娇地说:“是谁在叫我呀?” 轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋 芽儿。 笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。 妈妈见了,忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服,还不停地唠叨:“千万别着凉。” 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看,啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色是长辫子,小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿,开展看着那儿,怎么也看不够,她高兴地说:“多美的春光啊!我要快快长大!” 春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她,温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服,长城了一株健壮的竹子。她站在ft冈上自豪地喊着“我长大啦!” 04小鹿的玫瑰花4 小鹿的玫瑰花 春天到了。小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。 过了些日子,玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了。 花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天,一周,一个月……小鹿终能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。” 这时,一只黄莺飞来了。她说:“小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!看着那些花,我 就想唱歌。” 一阵微风吹来,说:“小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!” 小鹿高兴地笑了,说:“原来我栽的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味。谢谢

最新部编版小学语文二年级下册教学实录(全册)

1古诗二首 名师教学片段实录 ◆品读诗句,体会诗情(教学重点) 师:孩子们,你们知道吗?诗中有画,画中有诗。请大家闭上眼睛,仔细地倾听,当老师朗读的时候,你的脑海中会出现怎样的画面? (教师配合古筝乐曲,朗读:“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。”生闭眼倾听,一副沉醉的模样。) 生1:小草在春雨的滋润下,从松软的泥土里,悄悄地探出了脑袋。 生2:几只欢快的黄莺在空中自由自在地飞舞着、歌唱着,那声音可真好听! 生3:我还看到了柳树,这些柳树姑娘梳着长长的辫子,在风中摇动着。 师:是啊!有青青的小草、欢快的黄莺陪伴,有春风的吹拂,柳树怎能不迎风起舞呢?它还用自己碧绿柔长的柳枝轻轻地抚摸堤岸,难怪诗人说“拂堤杨柳”。 师:我们一起做个柳枝轻轻抚摸堤岸的动作好吗? (生边读诗边轻轻摆动手臂。) 师:在同学们做动作时,老师就在猜想,此时不光你们的手臂在舞动,你们的心也一定在舞动,对吗? 生:(齐声欢呼)对! 师:那么就让我们带着这种情感再读一读这句诗。 生:(齐声诵读)拂堤杨柳醉春烟。 师:春天来了,乡村的田野上小草在悄悄地生长,天空中黄莺在自由自在地飞翔,它们好像都很欢畅。岸边的杨柳碧绿柔长,在春风的吹拂下温柔地抚摸堤岸。薄薄的春烟轻轻笼罩着春天的美好景物。面对此情此景,我们不由得感叹—— 生:(再次齐声诵读,感情比上一次更充沛)拂堤杨柳醉春烟。 师:听到你们的朗读,我忍不住感叹,啊!春光—— 生1:真美啊! 生2:真迷人啊!

生3:真让人陶醉啊! 师:让我们伴着美妙的音乐,和杨柳一同陶醉吧! 生:(配乐齐声诵读)拂堤杨柳醉春烟。 赏析:《村居》是清代诗人高鼎写春天景色的名篇,它的“春之景”和“童之乐”两个场景,人景交融,极具画面感。本教学设计片段,教师充分关注到这一点,借助画面的直观作用化解了古诗理解的难点。 首先,教师声情并茂地诵读,配以柔美的古筝曲,将学生的视觉印象引向二月的乡村。学生在音乐声中展开想象。 其次,学生在教师的引导下,自由交流。如果说学生个体的想象是片面的、零散的,那么,相互交流就能够将这些片面的、零散的画面编织成一个整体,教师适时的总结、点拨,又起到了穿针引线的作用。此时,学生对古诗画面有了完整而深刻的感知。 最后,教师又分三个层次引导学生体会画面情感,在声声诵读中,促进了学生对画面内容的进一步感知,又为学生的情感提供了“宣泄”的机会。 再好的文字也不如直观可感的画面。让古诗变成一幅幅美丽的、充满色彩的画卷,让可爱的学生在其中自由自在地畅想,让古诗学习成为一件快乐的事! 2找春天 名师教学片段实录 ◆把握文本语言范式,促进迁移运用(教学重点) 师:“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花……”多么生动的想象啊!同学们也能学着说一说吗? 生:蝴蝶在花丛中飞舞,那是春天的发卡吧? 师:你说得真好,一点儿也不比作者差。大家把掌声送给她。 生1:柳枝随风摆动,那是春天的长发吧? 生2:风儿轻轻地吹着,那是春天的小手吧?

读小学语文名师古诗文课堂实录有感

读《小学语文名师古诗文课堂实录》有感 古诗词是中国文化典籍的百花园中一枝引人注目的奇葩,积淀着我们民族的思想、文化、生活的起源、变化和发展的过程,更是小学语文教学的重要资源。大而言之,古诗文是一个富有民族色彩的古典世界,是文学、艺术的中国特色;小而言之,古诗文是一个人精神的底子,是价值观、人生观的中国特色。作为新时期的一名教师,重视古诗文教学,在不断提高文学素养的同时,正确把握作品的情感,不断探究科学有效的教学策略,激发学生学习的兴趣和情感共鸣,让学生轻松,愉快,自然的感受古诗文的魅力,是我们义不容辞的责任。而新课程理念的渗透和实施又对我们提出了更高的要求。因此,这个暑假,在学校倡导读一本好书的活动中,我选择了《小学语文名师古诗文课堂实录》。 这本《小学语文名师古诗文课堂实录》共分三辑:第一辑为:古诗教学,第二辑为:词的教学,第三辑为:古文教学。书中共收录了王崧舟、支玉恒、于永正等13位名师的20节古诗文课堂教学实录。研读这20节课,我仿佛亲身走进了大师的课堂之中,领略了他们课堂教学那种平实中透大气、朴实中显浑厚的不折不扣的大家风范,感受到了他们精湛的课堂教学艺术和高超的课堂驾驭技能以及课堂背后那厚实的文化和文学底蕴,仰慕不已,叹服不止。 王崧舟老师的古诗教学《枫桥夜泊》,用历史与文学的视角,把千百年来文人墨客夜泊枫桥听到的姑苏钟声解读得酣畅淋漓,使人穿越了历史的长空,感受到魅力四射的经典文化;他的《长相思》一词的教学,为我们在诗词教学的“可解”与“不可解”之间寻求了一种“和解”之道。他说:一个有智慧的语文教师,教诗的最好途径就是不教诗。让“诗”凭着自己的言语存在说话,让学生直接贴在诗的面颊上感受她的诗意。他在“可解”与“不可解”之间用他的课堂为大家呈现了真正的“诗意语文”。品味他的课堂实录,心里就要着实陶醉一番,同时也必定要在心里想起一句古人的话:“读他的作品,同若明珠之在侧,朗然照人,令人自觉形秽。” 清华大学附小的窦桂梅老师是一个对小学语文教学充满激情和智慧的人,她用自己的激情感染着学生,调动着学生的情感和兴趣。她的课永远都是那样激情四射,在激情澎湃中引领学生入情入境。她执教的《清平乐。村居》课上,她用手势舞出节奏指挥学生朗读,引导学生在体验和感受中读出古诗词特有的抑扬顿挫和平仄有序,从而增强学生阅读古诗词的兴趣。仅一节课中,她自己说出的及引导学生说出的古诗词就达近十首,而且信手拈来,运用得心应手,由此可见她的语文积累功底之深厚!她的激情和智慧正是来源于其厚重的积淀,来源于其孜孜不倦的学习。 名师的古诗词教学大都注重品词品句,在品词品句中感悟语言,熏陶感情。而这需要致力于有品味的朗读,有体悟的朗读。没有过多的运用现代化的多媒体课件,没有华丽的表现形式,他们照样能把课上得精彩,上得绝妙! 回想自己的语文教学,特别是古诗文的教学,几乎是教师的“独角戏”。为何如此自己也作过深深的思考,我将原因归三: 1、自己的文化底蕴远远不够。 自己平时很少去深入地研读古诗文名篇。上学时学的那些古诗文也是些皮毛,真正的古诗文底蕴其实捉襟见肘。曾经试问自己:能背诵多少诗歌能背诵多少名段又认认真真地读过多少古代名著无疑,自己是难以为师的! 2、自己对教学古诗文的认识不到位。

人教版二年级语文下册第一单元知识重点

1找春天 我会写生字 脱tuō(脱掉脱色脱落)冻dòng(解冻冻结)溪xī(小溪溪水溪流) 棉mián(棉袄)探tàn(探索探究)摇yáo(摇动摇荡)野yě(野外田野旷野) 躲duǒ(多雨躲闪躲避躲开)解jiě(解冻解渴解开解说) 我会认生字 羞xiū(害羞)遮zhē(遮挡)嫩nan(娇嫩)掩yǎn(掩盖)符fú(符号) 触chù(触摸)鹊qua(喜鹊) 2古诗两首 我会写生字 未wai(未来未曾)追zhuī(追赶奋起直追追查追问)店diàn(旅店客店) 枯kū(干枯枯草枯井枯燥)徐xú(徐徐徐缓清风徐来)烧shāo(烧火燃烧) 荣róng(欣欣向荣繁荣光荣荣誉荣幸)菜cài(青菜)宿 sù(宿舍住宿) 我会认生字 篱li(篱笆) 3、笋芽儿 我会写生字 冈gāng(山冈高冈景阳冈姓冈) 世shì(世界举世闻名世代世袭今世来世) 界jia(世界眼界边界教育界妇女界各界人士)轰hōng(轰隆隆轰鸣宏基轰炸轰走)笋sǔn(笋芽春笋竹笋)芽yá(发芽豆芽嫩芽肉芽)喊hǎn(呼喊叫喊喊话呐喊) 呼hū(呼喊直呼其名呼吸呼气)唤huàn(唤醒唤起叫唤召唤) 我会认生字 揉róu(揉眼睛) 漆qī(漆黑)扭niǔ(扭动)钻zuàn(钻出)唠lāo(唠叨) 辫biàn(辫子)抚fǔ(抚摩)滋zī(滋补)润rùn(滋润)豪háo(自豪) 4、小鹿的玫瑰花 我会写生字 弟dì(弟弟表弟堂弟) 哥gē(哥哥哥俩表格堂哥)骨gǔ(花骨朵骨碌) 抽chōu(抽芽抽出抽空抽打)拐guǎi(一瘸一拐拐角拐弯拐卖拐骗) 浇jiāo(胶水浇花浇灌浇地)终zhōng(终于重点终生终年终究) 静jìng(静静地安静寂静清净冷静镇静)躺tǎng(躺下躺着躺椅躺柜) 谢xia(感谢道谢谢绝谢客)渐jiàn(渐渐逐渐渐变循序渐进) 微wēi(微风微笑卑微) 我会认生字 玫m?i(玫瑰)瑰guī(瑰宝)瘸qu?(瘸腿)惋wǎn(惋惜)莺yīng(黄莺) 三、听写: 脱掉解放摇头躲雨探望小溪棉花解冻田野未来油菜发烧追赶宿舍 光荣干枯徐州商店世界笋芽呼唤呼喊山冈轰动 喊叫竹笋兄弟哥哥微笑安静拐弯浇水骨头终于感谢逐渐抽空躺椅 四、比较组词: 羞(害羞)俺(俺的)鹊(喜鹊)杜(杜鹃)容(容易)徐(徐徐)蔬(蔬菜)未(未来) 仍(仍然)冈(山冈)拐(拐弯)烧(烧火)冒(冒险)差(差别)掩(掩护)鹃(杜鹃) 牡(牡丹)荣(光荣)除(除法)疏(疏远)末(末尾)扔(扔掉)岗(岗位)别(别人) 浇(浇花)帽(帽子)渡(渡过)列(列车)绵(绵羊)探(探听)摇(摇头)躲(躲开) 店(商店)枯(干枯)芽(发芽)菜(白菜)换(交换)第(第一)歌(唱歌)度(温度) 烈(热烈)棉(棉花)深(深浅)遥(遥远)射(照射)站(车站)苦(苦难)讶(惊讶) 彩(彩色)唤(呼唤)弟(弟弟)哥(哥哥)抽(抽水)净(干净)微(微笑)才(刚才) 西(西瓜)大(大家)安(平安)本(本来)呼(呼吸)油(石油)静(安静)薇(蔷薇) 材(木材)牺(牺牲)达(到达)按(按时)笨(笨重)乎(胖乎乎)

人教版 小学语文二年级下册电子版

人教版小学语文二年级下册电子版 1、《找春天》电子课文 春天来了!春天来了! 我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? 解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧? 春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑…… *********************************************************** 2、《古诗两首》课文原文 古诗两首 ①草 白居易 离离原上草, 一岁一枯荣。 野火烧不尽, 春风吹又生。 ②宿新市徐公店 杨万里 篱落疏疏一径深, 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻。 *********************************************************** 3、《笋芽儿》电子课文

沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!” 笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍一片漆黑,撒娇地说:“是谁在叫我呀?” 轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。 笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。 妈妈见了,忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服,还不停地唠叨:“千万别着凉。” 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看,啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色是长辫子,小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿,开展看着那儿,怎么也看不够,她高兴地说:“多美的春光啊!我要快快长大!” 春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她,温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服,长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!” ********************************************************** 4、《小鹿的玫瑰花》电子课文 春天到了。小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。 过了些日子,玫瑰枝头长出了许多花骨(gu)朵。小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了。 花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天,一周,一个月……小鹿终(zhong)于能下床走路了,他一瘸(que)一拐(guai)地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。 鹿弟弟惋(wan)惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。” 这时,一只黄莺(ling)飞来了。她说:“小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!看着那些花,我就想唱歌。” 一阵微风吹来,说:“小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”

人教版二年级下册语文词语表

人教版二年级下册语文词语表 课文 2、春天、寻找、姑娘、野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花、 3、鲜花、邮递员、先生、原来、大叔、邮局、东西、太太、做客、惊奇、快活、去年、美好、礼物、 4、爷爷、植树、碧空如洗、万里无云、公园、格外、引人注目、汗珠、休息、柏树、树苗、小心、笔直 5、叔叔、足迹、昨天、迷路、温暖、爱心 6、一定、也许、桌子、平时、难道、味道、就是、加工、种子、农具、甜菜、工具、劳动、经过 7、出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、柳树、枝条 识字 1、神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾岛、海峡、民族、奋发 2、节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹 3、动物、贝壳、甲骨文、张开、样子、可以、钱币、钱财、有关 4、美食、红烧茄子、烤鸭、羊肉、蛋炒饭 课文

8、彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节 9、喜欢、好像、说话、普通、说话、阿姨、对岸、弟弟、游戏、发明、字母 10、周围、补充、公主、勇士、飞机、地道、火药、胜利、叫喊、忘记 11、屁股、苍耳、留神、干净、从来、幸运、比如、使劲 12、亡羊补牢、劝告、筋疲力尽、明白 13、图画、老师、讲桌、座位、哈哈大笑、五角星、然后、神情、发现、角度 14、愿意、麦子、为难、身边、四周、立刻、突然、吃惊、认真、脚步、难为情 16、雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户 17、野外、大自然、天然、指南针、帮助、向导、指点、北方、北极星、路灯、永远、黑夜、帮忙、南方、特别、积雪 18、太空、生活、宇宙飞船、别处、喝水、杯子、失去、使用、半空、地板、容易、浴室、方向 19、耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家 20、飞虫、决定、商店、木屋、工夫、终于、围巾、星期 21、青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路 22、毛虫、叶子、目光、周游、纺织、编织、怎样、声音、花纹、消失

小学二年级语文:《一分钟》课堂教学实录

新修订小学阶段原创精品配套教材 《一分钟》课堂教学实录教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "One Minute" Classroom Teaching Record 教师:风老师 风顺第二小学 编订:FoonShion教育

《一分钟》课堂教学实录 一、授课时间:2010年6月8日14时40分至15时15分 二、授课对象:柴峰小学一年级一班 三、教学内容:语文学科二年级教材(上册) 四、教学目标: 1、认识9个生字,会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。 五、教学重难点:有感情地朗读课文。 六、教学过程实录: 师:同学们,我们做个小游戏,好吗? 生:好。 师:全体同学请起立,两臂像老师这样侧平举一动不动地站立,看看谁坚持得时间最久,时间为一分钟。(师边看表边鼓励孩子们一定要坚持住。) 师:时间到。谁来谈谈你的感受? 生:好累!

师:你觉得一分钟长吗? 生1:长。 生2:不长。 ……(生自由谈) 师:是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。(出示课件:一分钟)来,举起小手跟老师一起写“钟”字,“钟”字是个生字,注意书写时金字旁的最后一笔不能穿过上横。齐读课题:一分钟 师:课前同学们已经预习过课文了,课文中的生字宝宝同学们还记得吗? 生:记得。 师:同学们这么棒呀!我们来读读吧。 课件出示:我会认 钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔、元 师:特快列车在哪里?(边读边交流识记生字的方法)生:(1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。 (3)猜谜语识字:“大门里边是市场’’(闹)。 (4)运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔 师:生字宝宝都认识了,那词语你会读吗?

人教版二年级语文下册必背课文(整理)

二年级(下)——人教版 1、《找春天》 春天来了!春天来了! 我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? 解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧? 春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑…… 2、《古诗两首》 《草》白居易 离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。 《宿新市徐公店》杨万里 篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。 语文园地一: 杨柳绿千里,春风暖万家。 黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。 春风放胆来梳柳,夜雨瞒人去润花。 春风一拂千山绿,南燕双归万户春。 6、《雷锋叔叔,你在哪里》 沿着长长的小溪, 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔,你在哪里, 你在哪里?

小溪说: 昨天,他曾路过这里, 抱着迷路的孩子, 冒着蒙蒙的细雨。 瞧,那泥泞路上的脚窝, 就是他留下的足迹。 顺着弯弯的小路, 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔,你在哪里, 你在哪里? 小路说: 昨天,他曾路过这里, 背着年迈的大娘, 踏着路上的荆棘。 瞧,那花瓣上晶莹的露珠, 就是他洒下的汗滴。 乘着温暖的春风, 我们四处寻觅。 啊,终于找到了—— 哪里需要献出爱心, 雷锋叔叔就出现在哪里。 语文园地二: 花要叶扶,人要人帮。 赠人玫瑰,手有余香。 帮助别人的人,能得到别人的帮助。

人教版小学二年级语文下册课文内容(全册)

人教版小学二年级语文下册课文内容(全册) 我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? 解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧? 春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑…… 第二课:《古诗两首》 《草》 白居易 离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。 远芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孙去,萋萋满别情。 《宿新市徐公店》 杨万里 篱落疏疏一径深, 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻。 第三课:《笋芽儿》 沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!” 笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍一片漆黑,撒娇地说:“是谁在叫我呀?” 轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着

笋芽儿。 笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。 妈妈见了,忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服,还不停地唠叨:“千万别着凉。” 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看,啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色是长辫子,小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿,开展看着那儿,怎么也看不够,她高兴地说:“多美的春光啊!我要快快长大!” 春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她,温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服,长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!” 第四课:《小鹿的玫瑰花》 春天到了。小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。 过了些日子,玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了。 花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。” 这时,一只黄莺飞来了。她说:“小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!看着那些花,我就想唱歌。” 一阵微风吹来,说:“小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!” 小鹿高兴地笑了,说:“原来我栽的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味。谢谢你们告诉了我。” 鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!” 第五课:《泉水》 丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。 泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。” 泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说:“照吧,照吧!

人教版二年级下册语文全册教案

第一单元分析 第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排,主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。 上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文,本组课文在此基础上重在引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗,有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同,但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验,在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活动的机会。 《找春天》图文并茂,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。 《笋芽儿》语言精美,角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多,课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境,以读带问,以情促思,充分调动学生参与的积极性,培养自能读书的能力。 《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折,比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 1 找春天 课前分析: 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。 孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。 教学目标: 1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。 3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。 教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。 信息资料: 教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。 学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排:两课时。 第一课时 切入举偶 1、谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天) 2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带。) 师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧! 【在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。】对话平台 自读 1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认

二年级语文:《找春天》课堂实录

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订:XX文讯教育机构

《找春天》课堂实录 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、激发兴趣、忆春天 师:冬姑娘穿着雪白的纱裙飘然而至,春姑娘迈着轻盈的步伐悄悄地走来。这节课让我们继续跟随那几个小朋友去寻找春天。那几个小朋友到底找到春天了吗?春天在哪里呢? (学生十分踊跃,积极举手,抢着回答问题。) 生1:老师,春天藏在小草里,瞧,“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?” 师:你真是一个会读书的姑娘。 生2:老师,老师,我知道,春天在野花里,我是从“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”这句话知道的。 师:真不错,你说得有理有据,请坐。 生3:春天在嫩芽里。 生4:(争着回答)在“小溪”里。从“解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?”这句话知道的。

生5:我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。 (学生们异常激动,交流汇报着,老师根据学生的回答,板画:小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花,使黑板呈现一派生机勃勃的景象,为学生营造一个春天的氛围,孩子们自然进入了学习的情景。) 师:同学们真了不起,春姑娘已经被同学们找到了,她很高兴能和同学们见面,所以她带来了一首歌送给同学们。 播放歌曲《找春天》(部分学生也能动情地跟着唱起来) 二、赏读感悟,找春天 师:我们已经找到了美丽的春姑娘,现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力,想像一下:“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么? 生:我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。 生:我还看到了桃花、杏花开了,小朋友们在春天里放起了风筝,他们可开心啦! 师:你们的眼睛可真锐利! 生:我听到了鸟儿们清脆的叫声,还有溪水丁丁冬冬,它们好象在合唱呢。 生:我听到的是春风轻轻的呼吸声。 生:我触到了春天的柳枝、溪水、花草们,还有春天蒙蒙的细雨。

最新人教版小学二年级语文下册全册教案

本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载,另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 最新人教版小学二年级语文下册全册教案

1 古诗两首 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词,认读轻声。能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境,体会诗人的感情。 【教学过程】 第一课时 (一)揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。(学生起来背) 2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特

别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。 3.板书课题,拼读课题,释题: 村:乡村。 居:居住。 村居:在乡村居住。 (二)图文结合、初知大意。 1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉? 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧: (1)学生练读。 (2)指名读,正字音: 注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母。 (三)导读古诗,感受诗意。 1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。大家互相帮助,把这首诗学好。 (学生自学) 2.学习一、二句: (1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名说,大家补充。 (二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去) (2)学生质疑:我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事? (师点拨:这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗上口。) (3)齐读第一句,指导停顿: 草长/莺飞/二月天,

人教版小学二年级下册语文阅读以及答案

人教版小学二年级下册语文阅读以及答案 一、标点符号. 名称逗号顿号句号问号感叹号冒号引号省略号形式. 、. ?!:“ …… ” 二、练习体会标点符号. 大声朗读这篇写景短文.在阅读中体会各种不同标点符号的用法.注意读出语气、语调和 停顿. 秋是什么颜色的? 谷子说:“秋是黄色的.我就是让秋风吹黄的.”高粱说:“秋是红色的.我就是让秋天染 红的.”棉花说:“秋是白色的.不然.我哪有这银装素裹?”墨菊却说:“秋是黑色的.我开 放的花朵就是明证.”松柏说:“秋和夏美是美区别.都像我一样清翠……” 秋天听了摇摇头说:“不.不.我是五彩缤纷的.如果我只属于一种颜色.那秋天该是多么 的单调啊!” 1.第一句“秋是什么颜色的?”应读出()的语气;最后一句“如果我只 属于一种颜色.那秋天该是多么的单调啊!”应读出()的语气. 2.下面两个句子中的问号.作用有什么不同? (1)秋是什么颜色的? (2)秋是白色的.不然.我哪有这银装素裹?————————————————————————————————————— 3.第2自然段最后的省略号表示什么意思?你还能列举出哪几种秋的颜色?————————————————————————————————————— 三、在阅读中思考与想象. 猎人 在松林上. 四只鸽子在空中飞翔. 四只鸽子.

在盘旋.在飞翔. 掉下四个影子. 都受了伤. 在松林里. 四只鸽子躺在地上. 1.初读这首诗.你可能一下子理解不了.或者不太懂.别着急.多问几个“为什么”吧.你可能 提出什么问题? ————————————————————————————————————— 2.这首短诗不大好懂.是因为诗人在叙述这件事时留下一些空白或跳跃的地方.需要我们通过 想象去补充.请你填空. 我们在读的时候.可以把三节想象成三幅不同的图画: 第一幅画是:绿色的松林上空.()在().自由自在. 第二幅画是:()先后从空中往地上掉. 第三幅画是:松林里.四只鸽子躺在地上.有的().有的 ().这是一种多么悲惨的景象. 3.读了这首诗.你觉得猎人是一个怎样的人?————————————————————————————————————- 写景状物阅读 1.什么叫写景状物类的文章? 写景——自然现象:风、雨、雪……;地理环境:森林、高山……;名胜古迹:故宫、大雁塔…… 状物——动物、植物、静物. 2.描写顺序. 1.按时间变化顺序来写; 2.按空间位置变化来写.如从上到下、从远到近、从四周到中间等; 3.按观察的先后顺序来写. 2.写动物:一般抓住它的外形、动态、生活习性等;写植物:一般抓住它的形状、颜色、 滋味等;写静物:一般抓住它的样子、结构、用途等.

新人教版二年级下册语文1~8单元课文内容

新人教版二年级下册语文1~8单元课文内容 第一单元《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和孩子们放学 后和风筝的情景,表达出诗人对春天的喜爱和赞美之情。 《咏柳》这首诗通过描写在春风吹拂下,柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏,生 机盎然的春天。 《找春天》作者运用了比喻,拟人的手法描写了孩子们眼中的春到,歌颂了春天 的无限美好,表达了对春景,对大自然的喜爱之情。 《开满鲜花的小路》写了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽,被他不小心漏了一路,第二天春天,那条小路成了一条开满鲜花的小路,给大家带来了美好和快乐的故事。 文章表现出小动物之间和谐相处的美好景象。 《邓小平爷爷植树》真实地记述了1987年4月5日,邓小平爷爷在天坛公园亲手 栽种柏树的情景,体现了邓小平爷爷做事一丝不苟的精神和绿化环境的意识。 第二单元 《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵沿着 “长长小溪”和“弯弯的小路”寻找雷锋叔叔生前助人为乐的足迹,呼唤着雷锋叔叔,寻找着雷锋精神。 《千人糕》通过爸爸和孩子吃“千人糕”的故事,阐述了一个道理:任何一样东 西都是很多很多人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的生 活更美好。 《一匹出色的马》写了一家人到郊外散步,回来的时候,妹妹走不动了,爸爸 拾起一根柳枝让妹妹当马,骑着回家了的故事。文章表现出孩子的天真可爱和生活的 快乐。 第三单元 《神州谣》以“三字经”的形式赞美祖国的壮丽山河,表达了盼望两岸统一,祖 国繁荣昌盛的强烈愿望。

《传统节日》按照时间顺序介绍了春节,元宵节,清明节,端午节等传统节日的习俗和人们的活动,表达了对中华民族传统文化的喜爱和敬重之情。 《“贝”的故事》介绍了“贝”字演变的过程和它表示的意思,让我们了解了用偏旁猜测汉字意思的办法,感受到了汉字的特点。 《传统美食》列出了七种菜品,四种主食的名字。形象的名字,既列出了食物是同哪些食村做成的,也点明了做法,让我们感受到了中国传统美食的丰富多彩。 第四单元 《彩色的梦》讲了“我”用彩色铅笔画出的美妙的梦境,表现了“我”丰富的想象力和对美好生活的向往和追求。 《枫树上的喜鹊》写的是“我”非常喜欢渡口枫树上的喜鹊一家,通过他们的动作和叫声,“我”想象他们一家的活动和所说的话,这些让“我”感受到了快乐。表现了“我”对动物的喜爱以及丰富的想象力。 《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽童话的故事,表现了儿童天真活泼,富于幻想的天性和勇敢,善良的美好品质,同时也表现了童年生活的幸福和快乐。 《我是一只小虫子》讲当了小虫子不好的地方和好的地方,表现了孩子眼中的世界的丰富多彩。即使有很多危险,“我”也喜欢当一只小虫子,写出了“我”对生活的热爱之情。 第五单元 《亡羊补牢》讲的是一个人的羊被狼叼走了,他没有及时修补羊圈,等第二次羊又被叼走了,他才意识到自己的错误,修好了羊圈。这个故事告诉我们:出了问题以后要想办法补救,这样可以防止继续遭受损失。 《揠苗助长》讲的是古时候有个人为了使自己的禾苗长得快些,用拔苗的方法帮助禾苗长高,结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们:违反事物发展的客观规律办事,急于求成,往往会适得其反。

相关主题
相关文档 最新文档