数学学科六年级上册教学设计
教学内容解决问题的策略（1）课型新授课主备季康
学习资源分析与链接
学生已经学习了用画图、列表、一一举例和倒过来推想等策略解决简单的实际问题，并在学习和运用这些策略的过程中，感受了策略对于解决问题的价值，同时也逐步形成了一定的策略意识。这些都为本课的学习奠定了基础。
学习目标1、学生初步学会用“假设”的策略分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。
2、学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。
3、学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
学习关键及重难点重点：学生掌握用“假设”的策略解决一些简单问题的方法。难点：学生能感受到“假设”策略对于解决特定问题的价值。
课前预习任务设计（小组学习任务单的设计与任务分解1、小明把720毫升果汁倒入9个同样的杯子，正好倒满。每个杯子的容量是多少毫升？
2、小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯的
1
3
。小杯和大杯的容量各是多少毫升？
(1)题中哪句话描述了大杯与小杯的关系？你是如何理解这句话的？
(2)把你的想法在图中画一画，然后算出大杯和小杯的容量各是多少。
3、想一想：第1题和第2题有什么相同点与不同点？
相同：______________________________________________
不同：______________________________________________