漫画人物表情 初中美术教案 学习指导思想与理论依据: 漫画是绘画艺术的一个门类,它不像其它画种以使用材料和工具来定名,它这 个“漫”名,集中到一点,是指它的艺术形象。它在对象外貌的描绘上,摆脱一般绘画 常规——结构、比例、透视、色彩、明暗等实况的约束,进行高度概括,极度夸张, 大幅度的变形,甚至离形的提炼,以求得其特有的典型化,他给人们感受到的是风趣横生,品味无穷;是寓严于诙,寓教于乐;它能在谐趣中对人动之以情,晓之以情,导之 以行,是一种特有的造型艺术享受,漫画使它的认识功能,教育功能和审美功能提供了强大的生命活力。是一种雅俗共赏的艺术,也是深受学生们喜爱的学习内容通过欣赏和学习创作漫画,可以使学生思维敏捷,培养学生留心观察周围的事物,用敏锐的眼光捕捉生活中的现象,更深刻的理解生活,从而使学生面对人生的态度价值观有更深层的了解与判断,以漫画的形式大胆的表达自己的情感与思想。所以在学习漫画的过程中,能够培养学生审美情趣,陶冶情操,同时,提高学生观察能力,联想力,表现力,可以使绘画水平不一的同学都能积极地投入到漫画的创作中去。 教学背景分析: 1、学生情况分析: 在绘画领域中,漫画对于学生来说是平时接触最多的一个画种,但据了解,无论是从书刊杂志,影视媒体或是游戏中,同学们对于漫画的认识也仅限于日本、美国
的漫画卡通形象,虽然大家都喜欢看漫画,但并不了解漫画的种类,漫画的创作意图,以及漫画的制作方法,所以非常有必要开设这节课使学生更充分的理解漫画。 教学目标: 1、知识技能目标: (1)了解漫画的基本常识,认识漫画具有娱乐功能的同时还有教化功能,审美功能,使学生更深层次的理解、喜欢漫画。 (2)尝试运用夸张和变形的手法自己设计漫画人物。 2、过程方法目标: (1)欣赏漫画作品 (2)使学生能用简练的线条对事物进行夸张,提炼,大胆的表达自己的情感和思想。 (3)引导学生从生活中选择自己感兴趣的素材,画一幅或一组漫画。 3、德育目标: (1)培养学生对生活的观察能力,表现力。 (2)提高学生的审美情趣,陶冶情操,以正确的态度面对生活中的人和事。 (3)欣赏自己和他人的漫画作品,交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系,能用正确眼光去分析漫画作品。
《给同学画漫画》教学设计 【教学目标】 1．知识与技能目标：了解肖像漫画的艺术特点、了解漫画的夸张、概括、变形的表现方法。 2．过程与方法目标：学习概括人物的面部特征、尝试用夸张和变形等表现方法画出形象幽默的同学的漫画像，培养观察能力和表现能力。 3．情感态度与价值观目标：体验为同学画像的乐趣，体验肖像漫画的艺术魅力，从中获得美的享受。 【学习领域】 “造型·表现”学习领域 【课时】 一课时 【教学思路】 一、情境导入，欣赏美 二、诱导学习，探索美 三、示范学习，尝试练 四、布置作业，创造美 五、拓展延伸，评价美 【教学重点】 运用夸张的手法绘画出美丽的富有情趣的热带鱼形象。 【教学难点】 创造性地表现热带鱼的形象。 【课前准备】 教具：课件、素描纸、记号笔、油画棒、 学具：油画棒、砂纸
【教学方法】 讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。 【教学过程】 一、欣赏美 师：同学们，你们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。 师：课前我们先来看一段《三毛流浪记》，看得时候注意仔细观察三毛这个人物的外貌。你们现实生活中有看到过三根毛的孩子吗，那为什么要这样呢? 生：夸张。 师：对，就是采用了漫画的形式，用简单而夸张的手法来表现生活，有非常强烈的讽刺性和幽默感。那你们想不想也用这种方法来创作一幅漫画呢？ 生：想。 师：好，那今天就让我们一起来学习《给同学画漫画》。 二、探索美 1.出示马三立和马季繁荣图片和漫画像 师：有两位相声演员也想来画漫画像，他们是马三立和马季，说说他们的五官有什么特点呢？ 生：马三立的耳朵特别大，马季的眼镜小，脸大 师：那我们再看看他们的漫画像，你发现了什么? 生：马三立的耳朵更大了，马季的眼睛更小了 师:所以这里我们可以看出是采用了概括、夸张、变形的方法。 师：那下面我们来连一连 2.组织学生欣赏并观察漫画《数学家与艺术家》 师：下面我们来玩一个游戏，看漫画猜职业，并且说说你是怎么猜出来的？生：第一个是音乐家，因为他的头发是五线谱，音符是他的鼻子。 第二个是数学家，因为他的眼镜上有数字。 第三个是画家，因为他的脸是用画板代替的，颜料是他的烟斗。 第四位是文学家，他的头上有一本书。
日志 已经是第一篇 |下一篇：我们介休人出的试... 【转】喜欢画漫画的你～怎容错过呢改变动画人物的表情并不难，但是了解在不同情绪下面部表情的特征会很有益。本教程将说明脸上不同部位是如何协调运动来传达不同情绪。一旦你掌握随心所欲改变面部表情的方式，就可以画出自己所想到的任何表情。 面部表情 首先，我们开始学习“悲哀”表情的画法，这是一种相当普通的情绪。本图是一个典型的动画人物的脸，但是注意一下已产生的变化。在这种情况下，人物情绪的最明显特征是眉毛。请注意眉毛内部的顶端是如何向上弯曲的。同时她的下眼框略微向上弯曲，而上眼皮呈更明显的圆形曲线。弯曲下眼框能表现压迫，悲伤或忿怒的情绪；而在这情况下，眉毛的形状向我们说明人物处于悲伤状态。另外，注意嘴的形状，它很小，且嘴角向下弯曲。所以从整体来看，好像她就要大哭一场了（所谓：樱唇微开娥眉蹙，一颦一泪总关情）。 看看这幅图：他的悲哀就要含蓄些了。人物看起来很沮丧，但没有上图中那么忧伤。他的眼睛比较小（也许因为是男的吧），嘴也比较大并且向下弯曲得也不是很明显。眉毛的角度以及呈拱形的下眼框仍然会让你觉得他正在为某事心烦（大男人不好做，再辛苦也不说...）。
这一张图里的人物表情介于悲、愤之间。眉毛明显地弯下来，嘴巴看起来像在喊叫，两者都表明他处于疯狂状态，不过他的眼珠还是画得非常大。这使他看起来像是在生气，或受到了伤害或者在为谁谁谁心烦意乱。 这家伙明显是在斥责谁，即使他并没有大喊大叫（with the sound of silence...）。^_~现在你可以画出正在生闷气的人物了。在本图中，眉毛贴着眼睛并且眉角画得很尖（我也在眉间画些皱纹），嘴角也明显地向下弯。双眼睛很窄，而且眼珠非常小，这会让他的神情看 起来更生气（这种表情感觉蛮阴鸷） 这幅的表情不蛮确定，他既有些困惑又像是心里又对谁不快。高低交错的眉角让人觉得他心里又乱又疑。为了增强表情，也可以把嘴的中间稍微留些空白。 漫画里的人物好像总爱闭着眼说话，其实会有多少人说话时真的那样？但无论如何，闭着眼睛可以表达多种情绪。这幅图里，人物表现得性急或烦恼，但是闭上眼睛的样子也能表达平静，快乐或自以为是的心情。双眼呈弧线向上弯曲，这也能表达极度悲哀和激动的心情。本图中，眉头画得向下些而且嘴是张着的。注意人物的左上唇有些翘起－－不论你想表现哪种消极的情绪，不论是你是要画忿怒，不爽或急躁－－这种嘴型都是适用的。
漫画绘画教程之一 改变动画人物的表情并不难，但是了解在不同情绪下面部表情的特征会很有益。本教程将说明脸上不同部位是如何协调运动来传达不同情绪。一旦你掌握随心所欲改变面部表情的方式，就可以画出自己所想到的任何表情。 1.面部表情 首先，我们开始学习“悲哀”表情的画法，这是一种相当普通的情绪。本图是一个典型的动画人物的脸，但是注意一下已产生的变化。在这种情况下，人物情绪的最明显特征是眉毛。请注意眉毛内部的顶端是如何向上弯曲的。同时她的下眼框略微向上弯曲，而上眼皮呈更明显的圆形曲线。弯曲下眼框能表现压迫，悲伤或忿怒的情绪；而在这情况下，眉毛的形状向我们说明人物处于悲伤状态。另外，注意嘴的形状，它很小，且嘴角向下弯曲。所以从整体来看，好像她就要大哭一场了（所谓：樱唇微开娥眉蹙，一颦一泪总关情）。 看看这幅图：他的悲哀就要含蓄些了。人物看起来很沮丧，但没有上图中那么忧伤。他的眼睛比较小（也许因为是男的吧），嘴也比较大并且向下弯曲得也不是很明显。眉毛的角度以及呈拱形的下眼框仍然会让你觉得他正在为某事心烦（大男人不好做，再辛苦也不说...）。 这一张图里的人物表情介于悲、愤之间。眉毛明显地弯下来，嘴巴看起来像在喊叫，两者都表明他处于疯狂状态，不过他的眼珠还是画得非常大。这使他看起来像是在生气，或受到了伤害或者在为谁谁谁心烦意乱。
这家伙明显是在斥责谁，即使他并没有大喊大叫（with the sound of silence...）。^_~现在你可以画出正在生闷气的人物了。在本图中，眉毛贴着眼睛并且眉角画得很尖（我也在眉间画些皱纹），嘴角也明显地向下弯。双眼睛很窄，而且眼珠非常小，这会让他的神情看起来更生气（这种表情感觉蛮阴鸷） 这幅的表情不蛮确定，他既有些困惑又像是心里又对谁不快。高低交错的眉角让人觉得他心里又乱又疑。为了增强表情，也可以把嘴的中间稍微留些空白。 漫画里的人物好像总爱闭着眼说话，其实会有多少人说话时真的那样？但无论如何，闭着眼睛可以表达多种情绪。这幅图里，人物表现得性急或烦恼，但是闭上眼睛的样子也能表达平静，快乐或自以为是的心情。双眼呈弧线向上弯曲，这也能表达极度悲哀和激动的心情。本图中，眉头画得向下些而且嘴是张着的。注意人物的左上唇有些翘起－－不论你想表现哪种消极的情绪，不论是你是要画忿怒，不爽或急躁－－这种嘴型都是适用的。
初一美术《给同学画像》教学案例 一、教材背景分析 本节课内容选自，，，，，，是为培养学生感觉能力，促进同学情感的提升而设置的。作业是试着给同学画张肖像。美术的根本任务是反应大自然中的美和人的社会生活的美，来满足人们的审美需要。所以美术作品一向以描绘人及人的社会生活为主题。人像的出现，是人类对自身的审美，一幅成功的人像，既是大自然的写照，又是社会的映像，也是作者和观赏者的镜子，因此，人像作品具有很高的审美价值。人像的美，一般不在于所谓浓眉大眼很好看，而是在于所创造的是否是生活中具有个性的特征的感人人物形象 本课在课标中属于造型表现学习领域。本课主要向学生介绍人物面部的基本规律，包括头型特征、五官特征和表情变化等．培养学生的造型表现能力。在体验式教学中，增进同学间的友谊。 二、学生情况分析 本节课的教学对象为初中一年级的学生，刚刚升入中学，彼此间还不了解，需要有一个媒介来增进彼此感情。学生对人物画并不陌生，他们在小学时曾多次接触，具有一定的正确性认识和经验．但这种认识往往停留在感性的认识上，不成熟．本课将就人的面部特征进行初步研究，并通过人物头像的欣赏、写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物形象特征有所接触，掌握分析、比较的观察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物肖像画。 三、教学目标 根据“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，本节课有以下目标： ①知识与技能：使学生了解并掌握人的脸型特征和五官的特征，以及人物面部表情． ②过程与方法：初步掌握人物头像的观察方法和描绘方法、基础写生技能。能为同学画出头像 ③情感态度和价值观：体验人像写生乐趣，培养学生的观察能力和造型表现能力，增进同学间的友谊 教学重点设为：是使学生了解并掌握人的脸型特征、五官特征以及人物面部表情，提高欣赏水品 解决方法：通过学生欣赏肖像作品图片，并相互间写生练习，培养人像写生的能力，且应用于绘画中。 教学难点设为： 培养学生观察和表现人物的形象特征和性格特征，完成同学像。 解决方法：学生探究及师生共同探究解决。放在实践中去检验 四、教材解析
漫画入门教程漫画初级班 1 漫画入门教程--漫画初级班一教画漫画,手绘漫画工具 1. 手绘漫画用的工具在进行漫画创作之前，首先应该了解创作漫画应必备的基本工具。由于漫画风格多种多样，绘制时所用到的工具也五花八门，我们这里所介绍的只是几种较常用的基本绘制工具。绘制漫画时，除经常用到的铅笔、橡皮外，还需要一些专门的工具。比如原稿纸、网点纸、尺子、刮网刀、拷贝台等。下面详细介绍一下这些工具: 铅笔: 主要用来打草稿，一般用自动铅笔较好，可根据个人习惯选用不同硬度的笔芯，还可以用木杆铅笔，比如“中华”牌的，一般用,,以上或硬,笔即可。橡皮: 用来擦去铅笔线或在网点纸上做特殊效果。一定要使用不易使纸张起皱起毛的绘图橡皮。尺子: 2 画漫画时需要的尺子大体上有三种:直尺、三角尺、云形尺。直尺用的最多，一般用于画分格框和拉直线，其次是三角尺，用它来画平行线和直角边，云形尺用来画曲线。应注意买尺子时不要买边缘是直角的，最好是买带有斜面的。墨汁: 需要全部涂黑的地方，用墨汁比用黑墨水涂得更黑更漂亮。涂黑的时候要从外侧开始，沿着画的轮廓线细心地勾出轮廓，注意不要出界，随后把笔饱沾墨汁，将中间部分涂满。鸭嘴笔: 用来画墨稿中的直线，画出的直线边缘整齐，而且粗细一致。在使用时，“鸭嘴笔”不应直接蘸墨水，而应该用蘸水笔或是毛笔蘸上墨汁后，从鸭嘴笔的夹缝处滴入使用，通过调整笔前端的螺丝来确定所画线段的粗细。画直线时，笔杆垂直于纸面，均匀用力横向拉线，速度不要太快，这样才能画出均匀的直线。麦克笔: 常用来画大面积的黑或做特殊效果，也可用来画细线。有时，也可以用彩色麦克笔为彩稿上色，与传统风格的彩稿有区别，较前卫，其效果象效果图，有明显的笔触，初学者不易画好。麦克笔分油性、水性两种。黑墨水: 画线条时用黑墨水的效果很好，和墨汁相比干得快，而且干了以后不易被水溶化晕开。另外，也可用黑广告色来涂黑，
给同学画漫画 —、教学目标 1. 了解肖像漫画的艺术特点，了解漫画概括、夸张、变形、幽默的表现方法。 2.学习概括人物的面部特征，尝试运用夸张和变形等表现手法，画出形象幽默的同学或自己的漫画像，培养观察能力和表现能力。 3.体验为同学画像的乐趣，体验肖像漫画的艺术魅力，从中获得美的感受；激发学生创作漫画的兴趣，加深同学间的认识与了解，增进学生间的友谊。 二、教材分析 1.教材编写思路。 漫画很符合小学生的审美情趣。本课属于“造型?表 现”学习领域。教科书精选了漫画家创作的肖像漫画资料，通过对这些图片资料进行赏析，了解肖像漫画，学习肖像漫画的表现方法。课题虽为《给同学画漫画》，但是可以拓展到漫画自画像。 本册教科书安排了漫画系列课程，通过前一课《漫画与生活》，学生已经对漫画有趣、夸张的特点有了体验和认识，为本课起到了很好的铺垫作用。本课的教学重点是学习概括人物的面部特征，并进行夸张和变形，发挥想象力，画出形象幽默的同学或自己的漫画像，并敢于创新与表现。 2.重点、难点。 重点：学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 难点：观察、概括人物的面部特征，并进行夸张和变形，展开想象，画出形象幽默的漫画像。 三、课前准备 (学生）小镜子、纸张、铅笔、色彩工具等。
(教师）教学课件等。 四、教学过程 1.激趣导入。 (1)课件展示达?芬奇肖像与漫画像，让学生说说，哪一幅更接近漫画，为什么？ (2)课件展示几位学生熟悉的人物漫画造型，请学生 说说作者是抓住了哪些特征来表现的。 以上漫画抓住了明星相貌的典型特征，还添加了有代表性的道具。 (3)点题：我们就像这样给同学或给自己画一张漫画好不好？课件揭示课题：给同学画漫画。 2.自主探究。 (1)组织学生利用课本，欣赏并观察马三立和马季的肖像漫画，解决问题一：仔细比较漫画肖像和本人照片，哪些特点被夸张了？ (2 )组织学生欣赏并观察漫画《数学家与艺术家》与蒂鲍尔的《卓别林》，解决问题二：这些漫画肖像在构思上有什么不一样？为什么？ (3)小结：在用漫画的方式画人物肖像时要抓住面部主要特征，运用变形、夸张的手法大胆进行表现，还可以加上自己丰富的想象力，巧妙利用一些人物的身份、职业、性格等信息的形象突出人物特点。（限于四年级学生的理解能力，语言可以更浅显，让学生明白脸胖就画得更胖，瘦就画得更瘦，耳朵、鼻子、眼睛等五官大就画得更大，小就画得更小。这样才够滑稽有趣，更有漫画的特点。）3.观察了解。 (1)利用课件简单讲授表情的表现方法。 (2)组织学生开展“表情模仿秀”： ①描述一下自己的绘画对象（也可以是熟悉的某位同学）常有或特有的表情，并模仿表演给大家看（也可以先模仿，让同学猜自己模仿的是谁）。 ②学生小组内（或前后）进行模仿表演。 (3)介绍“瞧瞧你我他”活动要求：学生观察自己的同学或利用小镜子观察自己，提
四年级上美术《给同学画漫画》教学设计 一、教学目标： 1、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画。 2、学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。 3、增进对漫画艺术的了解与喜爱。 二、教学重难点： 教学重点：运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画 教学难点：引导学生理解在抓住任务主要特征的基础上，如何进行大胆的夸张与变形。 三、教学设计： （一）、导入课题 1、师说出几个名人画像，同学说出他们的特征。 师：上课之前，老师问大家一个简单的问题，你们觉得自己脸上最有特点的是什么地方？和别的同学长得最不一样的是哪里？ 接下来介绍姚明、周杰伦、范伟、小沈阳外貌特征。这是谁？为什么你一眼就能看出是他呢？他的长相有哪些特点呢？看了这些人物图片后给你什么感觉？（想笑，并能给人留下深刻的印象） 我们刚才看到的这些让我们想笑的人物肖像就叫做漫画像，我们今天也要来给自己画一张漫画像（板书漫画像） （二）、课题探索 （1）师：接下来欣赏著名的画家梵高的自画像。请同学们观察他面部有什么特征？ 生：（耳大，眼小，面瘦，~~~） 师：老师还在网上收集一些其他画家的自画像作品，请同学们仔细观察，认真思考以下问题： （课件出示问题） 1、漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？ 2、漫画肖像运用了那些艺术表现手法？ 3、漫画肖像主要抓住了人物那些特征进行夸张、变形？ 小组讨论（前后桌四人一小组） 指生回答问题（板书：诙谐幽默夸张、变形人物形象（脸型，发型，五官，表情），神态，漫画的特点和表现方法） （课件总结，学生齐读） 漫画肖像具有幽默诙谐的特点，是运用夸张变形的艺术表现手法，突出人物的形象和神态特征。 ⑵师生一起探索漫画的观察方法和绘画表现方法。 师提问：同学们已经知道了漫画的特点和表现方法，还有几方面需要我们了解，人物的脸型和面部表情，那位同学能说几种脸型？（圆形方形三角形）（出示课件） 脸型：人物的脸型有很多种，我国很多画家把人物脸型概括成六种，如：国
卡通画教程 第一阶段：构图、线条及造型（所需时间：2年） 内容学习要点（达到的目标）实施方法 1 线条练习能根据要求画出各种各样排列各异的线条。 用笔在画纸上画出各种各样，排列有序的线条。（每天一练。）工作计划工作计划格式工作计划写作周工作计划月工作计划季度工作计划 2 简单的造型练习 掌握把复杂的形体概括成最简单的形体，注意把握事物的比例。实例训练（通过从复杂到简单概括的实例练习，让学生临摹概括后的形体）。 3 临摹绘画步骤 了解及掌握卡通漫画从起稿的正稿描线的过程，把握事物的比例。让学生临摹单个事物的作品，一步一步的按照步骤进行反复地临摹。 4 临摹卡通漫画作品 结合以上3步，能临摹关系比较复杂的画面，细部的刻画，在临摹的过程中能注意线条、造型、构图等。临摹2个事物以上的卡通漫画作品，通过不同的纸张大小，反复练习。 第二阶段：色彩（在完成第一阶段的学习基础上进行色
彩练习，所需时间：2年） 内容学习要点（达到的目标）实施方法 1 认识色彩 了解色彩的三个属性：色相、明度、纯度。通过色环及教师的示范及讲解进行教学。 2 调色、涂色 正确调出颜色，掌握水粉、水彩涂法（根据每个学生的特点掌握一种或以上），能根据画面的要求使用适合的方法表现。对照作品的颜色调出颜色并能根据自己的涂色方法进行上色。 3 色彩搭配了解一些在绘画中的色彩搭配问题。临摹大师作品，教师进行讲解及指导。 第三阶段：临摹+创作（所需时间：2年） 内容学习要点（达到的目标）实施方法 1 卡通漫画的欣赏 扩大学生的视野，寻找自己喜欢的卡通漫画风格，并养成平时有收集卡通漫画的习惯。通过书籍和上网欣赏卡通漫画作品，平时注意剪贴报纸和杂志上的卡通漫画作品。 2 临摹+创作 临摹自己喜欢的风格作品，并结合各种比赛的要求添加自己
喜欢画漫画的朋友可以看一下。个人感觉很不错。写的很好！！ 喜欢画漫画的你～怎容错过呢改变动画人物的表情并不难，但是了解在不同情绪下面部表情的特征会很有益。本教程将说明脸上不同部位是如何协调运动来传达不同情绪。一旦你掌握随心所欲改变面部表情的方式，就可以画出自己所想到的任何表情。 面部表情 首先，我们开始学习“悲哀”表情的画法，这是一种相当普通的情绪。本图是一个典型的动画人物的脸，但是注意一下已产生的变化。在这种情况下，人物情绪的最明显特征是眉毛。请注意眉毛内部的顶端是如何向上弯曲的。同时她的下眼框略微向上弯曲，而上眼皮呈更明显的圆形曲线。弯曲下眼框能表现压迫，悲伤或忿怒的情绪；而在这情况下，眉毛的形状向我们说明人物处于悲伤状态。另外，注意嘴的形状，它很小，且嘴角向下弯曲。所以从整体来看，好像她就要大哭一场了（所谓：樱唇微开娥眉蹙，一颦一泪总关情）。 看看这幅图：他的悲哀就要含蓄些了。人物看起来很沮丧，但没有上图中那么忧伤。他的眼睛比较小（也许因为是男的吧），嘴也比较大并且向下弯曲得也不是很明显。眉毛的角度以及呈拱形的下眼框仍然会让你觉得他正在为某事心烦（大男人不好做，再辛苦也不说...）。 这一张图里的人物表情介于悲、愤之间。眉毛明显地弯下来，嘴巴看起来像在喊叫，两者都表明他处于疯狂状态，不过他的眼珠还是画得非常大。这使他看起来像是在生气，或受到了伤害或者在为谁谁谁心烦意乱。
这家伙明显是在斥责谁，即使他并没有大喊大叫（with the sound of silence...）。^_~现在你可以画出正在生闷气的人物了。在本图中，眉毛贴着眼睛并且眉角画得很尖（我也在眉间画些皱纹），嘴角也明显地向下弯。双眼睛很窄，而且眼珠非常小，这会让他的神情看起来更生气（这种表情感觉蛮阴鸷） 这幅的表情不蛮确定，他既有些困惑又像是心里又对谁不快。高低交错的眉角让人觉得他心里又乱又疑。为了增强表情，也可以把嘴的中间稍微留些空白。 漫画里的人物好像总爱闭着眼说话，其实会有多少人说话时真的那样？但无论如何，闭着眼睛可以表达多种情绪。这幅图里，人物表现得性急或烦恼，但是闭上眼睛的样子也能表达平静，快乐或自以为是的心情。双眼呈弧线向上弯曲，这也能表达极度悲哀和激动的心情。本图中，眉头画得向下些而且嘴是张着的。注意人物的左上唇有些翘起－－不论你想表现哪种消极的情绪，不论是你是要画忿怒，不爽或急躁－－这种嘴型都是适用的。
《学画漫画像》 学校：关汉卿姓名：刘媛媛日期：2014年9月9日 教学目标： 1、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画。 2、学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。 3、增进对漫画艺术的了解与喜爱。 教学重点： 引导学生理解在抓住任务主要特征的基础上，如何进行大胆的夸张与变形。 教学设计： 一、导入课题 1、师说出几个名人画像，同学说出他们的特征。 师：上课之前，老师问大家一个简单的问题，赵本山，同学们知道吗？他是做什么的？（小品演员）看来我们对他很熟悉，他的外貌有什么特点？（脸型，歪戴的帽子，皱纹） 接下来介绍姚明、周杰伦、范伟、小沈阳外貌特征。这是谁？为什么你一眼就能看出是他呢？他的长相有哪些特点呢？看了这些人物图片后给你什么感觉？（想笑，并能给人留下深刻的印象） 我们刚才看到的这些让我们想笑的人物肖像就叫做漫画像，我们今天也要来给自己画一张漫画像（板书漫画像） 二、课题探索 师：接下来欣赏课本中的漫画作品相声艺术大师“马三立”老先生。
请同学们观察他面部有什么特征？ 生：（耳大，眼小，面瘦，~~~） 师：这是课本上漫画作品，老师还在网上收集一些漫画作品，请同学们仔细观察，认真思考以下问题： （课件出示问题） 1、漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？ 2、漫画肖像运用了那些艺术表现手法？ 3、漫画肖像主要抓住了人物那些特征进行夸张、变形？ 小组讨论（前后桌四人一小组） 指生回答问题（板书：诙谐幽默夸张、变形人物形象【脸型，发型，五官，表情】，神态，漫画的特点和表现方法） （课件总结，学生齐读） 漫画肖像具有幽默诙谐的特点，是运用夸张变形的艺术表现手法，突出人物的形象和神态特征。 ⑵师生一起探索漫画的观察方法和绘画表现方法。 师提问：同学们已经知道了漫画的特点和表现方法，还有几方面需要我们了解，人物的脸型和面部表情，那位同学能说几种脸型？（圆形方形三角形） （出示课件） 脸型：人物的脸型有很多种，我国很多画家把人物脸型概括成六种，如：国字脸、甲字脸、申字脸、由字脸、田字脸、目字脸等，在动手画之前，要仔细观察自己属于什么脸型，各种不同的脸型具有不同的
卡通漫画《动物简笔画》教学设计 姜堰区叶甸中心小学秦盛莉教学内容： 卡通漫画《动物简笔画》教学 教学目标： 1.通过简单易掌握的简笔画，激发孩子们对绘画的兴趣； 2.教会孩子们用简单流畅的线条和基本的几何图形来概括生活中常见的小动物，培养绘画的基本功底； 3.通过贴近生活的简笔画图案，培养孩子们对生活的观察力，引导他们于平凡的景物中发现生活的美好； 4.让孩子们能运用画笔表达自己的所感所想，启发培养孩子们的观察能力、想象能力和创造能力。 教学重、难点： 1.学习简笔画小动物的技巧，准确把握形状和特点。 2.熟悉并掌握简笔画技巧，自己用简笔画画自己喜欢的小动物 教学过程： 一、情境导课： 教师：“同学们，你们喜欢小动物吗？那老师说个谜语，你猜猜他是谁？（老师说谜语，学生猜。谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大；不吃米，不吃瓜，专吃害虫保庄稼。耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。）你还喜欢那些小动物？他们有什么特点呢？你能学一学他们的声音或走路的姿态吗？”“同学们说的真好！老师也带来了一个有关动物的小故事，想听吗？”（教师播放视频《小猫钓鱼》） 这个故事告诉我们什么道理？同学们说的很对。我们做任何事情都要专心，不能三心二意，这样做事情才能成功。” 故事里有哪些小动物呢？（学生找出故事里的小动物）“看！它们来了！”（教师展示小动物图片）你能说说它们的特征吗？你们想不想画一画它们啊？今天就和老师一起学画动物简笔画。（板书课题：动物简笔画） 二、学画简笔画 1．学画猫“猫有什么特征？”跟老师学画猫。
（1）教师示范画猫。 （2）展示学生作品并作评价。同学们，你们觉得怎样才能画好猫呢？（要抓住它的特征） 2．学生自主学画鱼、蝴蝶、蜻蜓。 （1）请同学们根据动物的特征，仔细观察，把其它的小动物画出来吧。找几名学生上台画 （2）教师巡视指导 （3）展示作品并评价 小结：同学们，你觉得怎样才能画好简笔画呢？对了，每个小动物都有自己独特的形象特征，只要我们抓住这个特征就能把它画出来。 三、自由创作 师：“同学们，这些小动物之间还会发生什么故事呢？你想不想把他们放在一起，创作一幅有情境的简笔画啊？下面就开始吧。”学生在优美的音乐声中创作。教师展示学生作品并评出最佳创意奖和优秀小画家奖。 四、课堂总结 同学们，动物是人类的好朋友，你能为小动物做些什么呢？同学们说的很好。保护小动物就是保护我们人类的生存环境。让我们用我们的真诚、爱心，还大自然界一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在地生活。
《画漫画》教案 教学目标： 知识：欣赏漫画作品的构思特点、表现方式和艺术效果。 情感：认识漫画具有特有的讽刺丑恶，弘扬正气的社会功能还具有其独特想法，画漫画就应该有独创性在里面，要别出心裁。 能力：初步掌握漫画创作的常用手法。 教学重点： 打破学生对漫画创作的神秘感。漫画创作就是通过夸张、对比、误会、比喻等一些常用方法将事情表现出来，或讽刺或幽默，给人们讲述一个道理或带来乐趣。 教学难点： 有些想法可能学生不一定能够表现出来，可适当的补充一些文字对话，但是不能因为漫画的线条比较简单而漫不经心，潦草从事，要以认真的态度对待漫画。 教学过程： 一、组织教学课前准备 学生：课本，起稿用的铅笔、橡皮和黑色的笔。 教师：相关的PPT课件，漫画图片以及一些幽默的笑话。 二、导入新课 1、打开课件第一页；给学生讲一个笑话，吸引他们的兴趣。 2、以提问方式引导学生交流讨论，“同学们想一想表现笑话的方式有哪些？”学生回答说可以以画画的方式表现，正好导出课题。 3、导出新课，板书课题—《画漫画》，展示课件。 三、展示课件学习新课 师生共同观看课件，学习漫画的类别，特点，和创作。 1、展示漫画定义——是可以用于讽刺或用于愉悦，但必须具有幽默感的图画。 2、先提出问题：同学们漫画的形式多样，你们能将这些漫画分分类吗？接下来让学生观赏一组漫画图片，再回答。然后讲述漫画的分类—讽刺漫画、幽默漫画、肖像漫画。（分别展示每个分类的漫画各一幅进行详细讲述）
（1）讽刺漫画：讽刺社会生活存在的一些现象，讽刺的内容大到国际问题，小到生活琐事；展示漫画《顾客是皇帝》——商家常将顾客称为上帝或皇帝。作者的高明之处是将售货员比喻成垂帘听政的皇太后，此时再把漫画的标题《顾客是皇帝》与画面连起来，就是一幅批评售货员蛮横态度的讽刺画。 （2）幽默漫画：能给读者带来一种健康的快乐的漫画；展示漫画——画面中一直母牛和一只公鸡都盯着一个鸡蛋看，搞笑的是鸡蛋却拥有牛的皮肤花纹，让人看了都好笑。 （3）肖像漫画：用简约的笔墨概括出对象的特点，利用夸张的手法，描绘人物形象。展示漫画《赵忠祥》——这幅漫画是著名电视主持人赵忠祥的漫画肖像，作者将人物的面部特征、性格特点、成就等方面的特征表现的淋漓尽致。 3、下面再简单讲述漫画从篇幅上的分类。 ——单幅漫画：通过一幅画就能揭示事物的矛盾表现作者的意图。 连环漫画：有固定的主人公，系列篇幅从三、四格到多格，从事件的发生—发展—转折—意外的结尾，为读者讲述幽默或讽刺的小故事。 长篇连环漫画：特指日式的连环漫画，以电影蒙太奇的手法处理画面的连续关系。 4、接着问学生喜欢漫画吗？为什么？学生回答，因为搞笑幽默。 5、然后让学生观赏一组各种类型的漫画图片，提出问题：同学们，通过观赏图片谁能说说漫画有哪些特点呢？学生讨论回答。 接下来先讲述漫画的前两条特点—— ①要有令人发笑的功能。 ②具有多种表现方法:对比手法、夸张手法、比喻法、推理表现法、比拟手法等等。 6、做一个互动：在黑板上贴上明星的肖像漫画挂图，让学生做连线游戏，再问学生看看这些明星的肖像漫画有什么特点？导出漫画的第三个特点——夸张的构思和夸张的造型。 7、课件展示一幅四格漫画，留下最后一格，让学生自己设想会是什么样的结局，让学生展开联想，讨论发言。最后出示结局图片。 四、小组活动绘画训练 把笑话改为漫画进行创作。分成小组进行集体创作，比一比看哪一组的设计更夸张和别出心裁。 五、课堂作业展评 把学生小组的作品进行集中展示，让学生评选最好的作品和创意。
从零开始学漫画-（跟我学画漫画入门教程） 教画漫画01－手绘漫画工具 ★☆★☆★☆手绘漫画用的工具★☆★☆★☆ 在进行漫画创作之前，首先应该了解创作漫画应必备的基本工具。由于漫画风格多种多样，绘制时所用到的工具也五花八门，我们这里所介绍的只是几种较常用的基本绘制工具。绘制漫画时，除经常用到的铅笔、橡皮外，还需要一些专门的工具。比如原稿纸、网点纸、尺子、刮网刀、拷贝台等。下面详细介绍一下这些工具： 铅笔：
主要用来打草稿，一般用自动铅笔较好，可根据个人习惯选用不同硬度的笔芯，还可以用木杆铅笔，比如“中华”牌的，一般用ＨＢ以上或硬Ｈ笔即可。 橡皮： 用来擦去铅笔线或在网点纸上做特殊效果。一定要使用不易使纸张起皱起毛的绘图橡皮。 尺子： 画漫画时需要的尺子大体上有三种：直尺、三角尺、云形尺。直尺用的最多，一般用于画分格框和拉直线，其次是三角尺，用它来画平行线和直角边，云形尺用来画曲线。应注意买尺子时不要买边缘是直角的，最好是买带有斜面的。 墨汁： 需要全部涂黑的地方，用墨汁比用黑墨水涂得更黑更漂亮。涂黑的时候要从外侧开始，沿着画的轮廓线细心地勾出轮廓，注意不要出界，随后把笔饱沾墨汁，将中间部分涂满。 鸭嘴笔： 用来画墨稿中的直线，画出的直线边缘整齐，而且粗细一致。在使用时，“鸭嘴笔”不应直接蘸墨水，而应该用蘸水笔或是毛笔蘸上墨汁后，从鸭嘴笔的夹缝处滴入使用，通过调整笔前端的螺丝来确定所画线段的粗细。画直线时，笔杆垂直于纸面，均匀用力横向拉线，速度不要太快，这样才能画出均匀的直线。 麦克笔： 常用来画大面积的黑或做特殊效果，也可用来画细线。有时，也可以用彩色麦克笔为彩稿上色，与传统风格的彩稿有区别，较前卫，其效果象效果图，有明显的笔触，初学者不易画好。麦克笔分油性、水性两种。 黑墨水： 画线条时用黑墨水的效果很好，和墨汁相比干得快，而且干了以后不易被水溶化晕开。另外，也可用黑广告色来涂黑，好处是黑广告色不会反光，有乌黑的感觉，便于电脑扫描，使用时切忌调水太多或太少。 修正白（白颜色）： 用来修改画错、弄脏的部分，白色可以使画面华丽，富于变化，常用的是广告颜料的白颜色。使用时应注意调整好浓度，不同的浓度，将会产生不同的效果，
教你如何画漫画人物 一。.漫画中,对头身比例进行变化就是改变人物的体型。通过把握人物的头身比,可以表现出各种不同的人物角色。与Q版人物的圆润可爱不同,正常人物比较接近现实人物,正常人物的头身比。成熟人物的主要特征是腿部线条比较修长,大腿根部在人物身长的中间位置,或者是稍稍偏上的位置。 8.5头身8头身7.5头身7头身8.5头身人物的体型比较符合成年人的体型,人物的脸部五官比例也更贴近现实中的人物。 8头身人物大腿和腰部的位置稍稍上移,躯干稍短,脸部倾向于漫画风格的人物。 7.5头身是漫画里面最常见的人物头身比,在绘制时要把握好人物的平衡感和腿部线条。 7头身的人物与7.5头身的人物相比,大腿的位置通常向上提升了0.5个头身。 6.5头身的人物肩膀稍窄,人物的躯干比较短,整体给人比较可爱的感觉。 6头身6头身的人物与6.5头身的人物相比胸部向上提升,人物的腿看起来比较修长。 5.5头身人物的腰部刚好位于人物两个头长的位置上。 5头身人物大腿根部的位置刚好在人物身长的1/2处。。
二。.不同人物的发型和面部随着头身比的变化,人物的面部和发型会呈现不同年龄段的特征。
三。5头身人物的腰部位置变化在5头身人物中,男女腰部的位置有所不同,女生腰部的位置要比男生稍高,在绘制时要注意二者的区别。注意要点:1.正常人物头与脚的长度相当。2。Q版人物男女生大腿根部的位置有区别。人物脚掌的长度基本上与人物头部的长度一样。 四。Q版人物最明显的特征就是头部比例很大,因而人物会显得娇小可爱。Q 版人物用的头身比为2~45头身。下面我们分别看看这几个头身人物的身体特征。手脚纤细型头和躯I腿部4.5头身4头身人物的腰部大致在人物2头身的位置上,使人物在绘制4头身人物日寸,虽然腰部仍在2头身人物的位显得修长。置上,但人物却显得更圆润。注意大腿根部的位置我们在绘制的日圳吴,要注意人物腰部和大腿根部的位置。大腿位置大腿直置如果大腿根部绘制在身长的1/2处,会破坏人如果腿部只有身长的1/4,人物会显得很矮。
尊敬的各位评委，大家__好，（鞠躬）我是__号考生。今天我抽到的题目 是《给同学画漫画》。（板书）接下来我将从六个方面进行我的说课。 一、说教材 1、教材的地位和作用 《给同学画漫画》一课是浙江人民美术出版社小学美术四年级___册，第____课的内容，属于____领域。本课主要内容是在孩子们掌握了____的基础上，培养他们___的 能力。在此之前，____为本课的学习起了铺垫作用，而本课也为学习____打下基 础。 2、教学目标 在新课改的三维目标下，了解______知识，掌握______的技能。通过观察、 讨论和创作，培养孩子们的创造力和想象力。做生活中的有心人，提高审美情趣， 培养对美术的持久兴趣。 3、教学重难点 基于本课的三维目标，我将教学重点设定为在理解_____中掌握______的方 法。根据宝贝们平时___（绘画\设计\欣赏）过程中出现的____问题，我将难点 设定为在______技巧的学习中，如何处理好________。 二、说学情 由于______年级的宝贝非常喜爱美术课，具有强烈的表现欲和动手能力，在 美术技能上已经能够________。但是对________方面还需要在这节课中得到提 升。 三、说教法 所以我将以情景教学法和演示法为主，讲授法、讨论法为辅，利用情景导入、
讲解示范教学重难点，孩子们在观察中学习，自己建构新知识。 四、说学法 在学法上我鼓励宝贝们运用观察法、分析法和练习法，引导他们通过课前信息检索、自主预习、课上小组讨论、合作学习达到能力的提升。 五、说教学过程 为了达到教学目标，我将对最重要的教学过程进行说明： 首先是导入环节，开始上课时_______，把孩子们带入了________的世界中， 从而导入本课。（导入） 导入之后进入新授环节，请孩子们将课前收集的关于_______的文字、图片 甚至影视资料在班级里分享，从而发散思维，丰富表象储备。 引导宝贝们从多媒体课件中造型各异，风格独特的________，理解到 ________。 在明确我们的创作方向后，组织孩子们对如何完成作品进行讨论，总结出 ________以及构图饱满，色彩渲染等。 宝贝们带着各自的疑问，一起分析优秀绘画作品，在优秀范画中找到答案。这时，有的宝贝已经胸有成竹，跃跃欲试，但也有的还不知所措。（新授） 我顺势呈现事先录制好的创作过程微课视频，而这段视频也会在课后传到班级的资源群里，以便复习。（示范） 视频中________。与宝贝们一起观察、讨论，从而击破教学难点。 孩子们通过切身参与整个学习过程，掌握了创作方法，进入独立创作阶段。根据本课的目标，确定以“_____”为主题，运用孩子们喜欢的绘画形式，创作一幅8 开大小的美术作品。
喜欢画漫画的你～怎容错过呢改变动画人物的表情并不难，但是了解在不同情绪下面部表情的特征会很有益。本教程将说明脸上不同部位是如何协调运动来传达不同情绪。一旦你掌握随心所欲改变面部表情的方式，就可以画出自己所想到的任何表情。 面部表情 首先，我们开始学习“悲哀”表情的画法，这是一种相当普通的情绪。本图是一个典型的动画人物的脸，但是注意一下已产生的变化。在这种情况下，人物情绪的最明显特征是眉毛。请注意眉毛内部的顶端是如何向上弯曲的。同时她的下眼框略微向上弯曲，而上眼皮呈更明显的圆形曲线。弯曲下眼框能表现压迫，悲伤或忿怒的情绪；而在这情况下，眉毛的形状向我们说明人物处于悲伤状态。另外，注意嘴的形状，它很小，且嘴角向下弯曲。所以从整体来看，好像她就要大哭一场了（所谓：樱唇微开娥眉蹙，一颦一泪总关情）。 看看这幅图：他的悲哀就要含蓄些了。人物看起来很沮丧，但没有上图中那么忧伤。他的眼睛比较小（也许因为是男的吧），嘴也比较大并且向下弯曲得也不是很明显。眉毛的角度以及呈拱形的下眼框仍然会让你觉得他正在为某事心烦（大男人不好做，再辛苦也不说...）。 这一张图里的人物表情介于悲、愤之间。眉毛明显地弯下来，嘴巴看起来像在喊叫，两者都表明他处于疯狂状态，不过他的眼珠还是画得非常大。这使他看起来像是在生气，或受到了伤害或者在为谁谁谁心烦意乱。
这家伙明显是在斥责谁，即使他并没有大喊大叫（with the sound of silence...）。^_~现在你可以画出正在生闷气的人物了。在本图中，眉毛贴着眼睛并且眉角画得很尖（我也在眉间画些皱纹），嘴角也明显地向下弯。双眼睛很窄，而且眼珠非常小，这会让他的神情看起来更生 气（这种表情感觉蛮阴鸷） 这幅的表情不蛮确定，他既有些困惑又像是心里又对谁不快。高低交错的眉角让人觉得他心里又乱又疑。为了增强表情，也可以把嘴的中间稍微留些空白。 漫画里的人物好像总爱闭着眼说话，其实会有多少人说话时真的那样？但无论如何，闭着眼睛可以表达多种情绪。这幅图里，人物表现得性急或烦恼，但是闭上眼睛的样子也能表达平静，快乐或自以为是的心情。双眼呈弧线向上弯曲，这也能表达极度悲哀和激动的心情。本图中，眉头画得向下些而且嘴是张着的。注意人物的左上唇有些翘起－－不论你想表现哪种消极的情绪，不论是你是要画忿怒，不爽或急躁－－这种嘴型都是适用的。
《漫画·卡通画》教学设计 选用教材：广东岭南版14册第一单元（1课时） 授课对象：初中一年级学生 教学目标：1、学会漫画、卡通形象设计的步骤与夸张变形的表现手法； 2、选择多种创作手法，在造型上大胆创新，表现自我风 格，传递个人信息。 3、领略中国漫画和卡通画的丰富内容与人文精神 教学重点：漫画、卡通画的设计步骤。 教学难点：夸张、变形手法，形象特征的捕捉。 课前准备：教师——相关动漫短片、漫画和卡通图片、多媒体课件。 学生——准备本课绘画工具。 教学设计： 一、新课导入：（看一看） 今天，我给大家带了一份小礼物，请同学看大屏幕。 播放《猫和老鼠》片段 观看后，教师总结：这是什么动画片？ 生：《猫和老鼠》 当这部动画片静止的时候，就是一幅什么呀？ 学生：卡通画 教师：对了 二、课堂深入：（想一想） 现在我们就来学习《漫画·卡通画》 1、首先来欣赏不同国家的漫画和卡通画，想想这些漫画和卡通画有哪些相同点和不同点？ 欣赏漫画和卡通画 师：比较两种画有什么相同和不同的地方？（说一说） 教师总结： 相同点：都要夸张变形。
不同点： 漫画：是一种简笔而注重意义，具有强烈讽刺或幽默性的绘画。借以讽刺、批评或歌颂某些人和事以及社会现象。 卡通画：在夸张变形的同时更注重它的形式美感，塑造的形象多半具有程序化的效果，（举例：如人物头发飘逸、眼睛固定的模 式等）画面制作精美。 2、总结漫画的特点，让学生理解什么是漫画 首先展示一张课本上的漫画《回想》，给15秒钟时间让学生思考，然后请同学来分析，教师总结出欣赏漫画时注意的一些问题。 ①关注画题，注意观察画面中人与人、人与物之间的关系； ②图画故事中所反映的一些社会现象。 教师再出示四幅漫画，给同学时间思考，并分析，教师总结。接着出示央视节目主持人李咏的漫画图片设问：这是谁？怎么能看的出？他的肖像有什么特点？ 生：是李咏，可以从他的手势、头发、脸型看的出。 教师摆出跟李咏一样的动作并问，我是不是李咏啊？ 生：异口同声回答不是。 由此教师引导学生：画人物漫画从人物的肖像特征和动态上分析。再展示姚明和爱因斯坦的漫画给学生欣赏。 3、欣赏卡通画，让学生进一步深化卡通画的特点。 教师小结：随着计算机的应用，人们把漫画和卡通变成了动漫，在效果上更生动更直观，我们来看看他们是怎么做到的。 播放《超人总动员》 前面欣赏了这么多名家的漫画、卡通画，下面我们也来画一张，那怎么画呢？ 请看看老师的要求： ①确定主题、立意构思； ②选择(夸张、装饰）形象； ③注意人物造型的动态和表情； ④创意有自己的个性特征；
四格漫画教学案例 漫画是一种古老的艺术形式，是运用简单而夸张的手法来描绘现实生活或时事的图画。漫画常用拟人、夸张、变形的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺、嬉笑或歌颂的效果。而四格漫画作为生活中最常见的漫画表现形式之一，在学生中极具影响力。四格漫画是以四个画面分格来完成一个小故事或一个创意点子，在短短的几个内涵盖了一个事件的发生、情节转折及幽默的结局。让人看了不觉莞尔，会心一笑或捧腹大笑。四格漫画注重创意点子，画面不需很复杂，角色也不需要太多，对白精简，让人轻松阅读。 我认为学生学习四格漫画是一举四得的好事。第一、学习四格漫画可以让学生学习基本的美术知识和技能；第二、学习四格漫画可以培养学生的想象力，锻炼创作思维；第三、学习四格漫画可以培养学生的幽默感，让学生充满智慧的快乐。第四、学习四格漫画可以加深学生对班级、同学以及对生活的关注和了解。因此我在八年级《卡通天地》中安排了《四格漫画》一课，通过对四格漫画的教学，我发现应注意以下几个方面： 一、在教学过程中应体现分层教学。 学生的自身情况各有不同，根据学生的知识构成、表现能力、想象力，将教学主体——学生简单分为三个层次。一、知识丰富，表现能力强，想象力丰富；二、表现能力较强，想象力不够；三、表现能力不强，想象力不够丰富。这样的分层基本上涵盖了整个教学的主体，有利于分层的教学目标的。 例如在《四格漫画》的课程中，我根据以上教学主体的分层，结合小组合作学习，制定了分层的教学目标。知识和技能目标设定为：学会用夸张、变形等方法创造卡通形象，了解四格漫画的创作过程和方法，学会编绘四格漫画或进行二次创作。过程和方法目标设定为：使一部分同学能自
