《窗》省优质课教案
一、导入新课
这是诗人顾城的一首经典的诗：
师：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明，我想在大地上画满窗户，让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明。
师：我们常说眼睛是心灵的窗户，我们用眼睛这扇窗户观察这大千世界，而在一家医院的病房里也演绎着有关窗户的故事。今天我们一起来学习澳大利亚作家泰格特创作的微型小说《窗》。
二、学习目标
1.探究构思，体会人性美丑。
2.品读描写，理解人物形象。
3.激发善心，感悟人物内涵。
三、检查字词
四、感受美好之窗
师：这篇文章围绕窗下的两个病人展开，我们一起来看一下故事的开头。
开头用短短的三句话交代了故事发生的地点-----一家医院的病房；时间-----“曾住过”，表明这是过去发生的事情；人物-----两位重病人；环境------病房十分窄小，仅能容两张病床，有一扇门和一个窗户。
师：病房中的两个人病得都很重，不能下床走动，通向走廊的那扇门对他们来说毫无意义；而窗户成了这间狭小病房的眼睛，因为透过窗户可以看到外界。
师：那“外界”究竟有什么呢？请大家默读全文划出来。
生：光秃秃的一堵墙。
师：光秃秃的一堵墙，这在课文十五段。在你们朗读的时候，老师看见好多同学还在第四、第五、第六段上划了横线，我们重点来读第四段。
请同学们边读边想象，用这样的句子说说你的感受：
我仿佛看到了_______的______(颜色)我仿佛听到了_______的______(声音)
我心中有一幅____________的画面
例：我仿佛看到了玫瑰花的红色，我仿佛听到了年轻情侣的私语，我心中有一幅美好的画面。生：我仿佛看到了湖水的蓝色，我仿佛听到了孩子们的嬉戏声，我心中有一幅欢乐的画面。生：我仿佛看到了牡丹花的五彩斑斓，我仿佛听到了网球场上的欢呼声，我心中有一幅热闹的画面。
生：我仿佛看到了天鹅的白色，我仿佛听到了野鸭翅膀拍打湖面的哗哗声，我心中有一幅生机勃勃的画面。
师：在我们的心中，窗外的景象是丰富多彩的。读到这里，我们有一个疑问：为什么病房中的两个人看到的景物不一样？
生：“光秃秃的一堵墙”是不靠窗病人眼中真实的景象，第四段内容是靠窗病人心中的景象。师：一处景象出现在眼中，而另一处景象出现在心中。眼前的景色是单调冰冷的，心中的景色是丰富美好的。靠窗病人为什么把冰冷的墙描绘成美丽的公园？
生：第3段因为两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，他就为同伴描述起他所见到的窗外的一切。
师：是的，正如文中所说，每天的这两小时，几乎成了他们生活的全部内容，对于不靠窗病人来说，这个时刻的每一分钟对他都是一种享受。靠窗病人用发自内心的善良，让不靠窗病人忘却病痛、沉浸于美好当中。所以我们说：心有多善，窗外的景象就有多美。
可当我们怀揣着一份美好，读到文章最后，那些美景却瞬间破灭，是谁摧毁了它？
生齐答：不靠窗的病人
二、品读冷漠之窗
师：他为什么要亲手摧毁这个爱心公园？
我们一起走进这位病人心中去看看。请同学们快速浏览课文，在文中找一找，为了亲眼看看窗外风景，不靠窗病人产生了哪些心理活动？
师：老师把大家找的句子都整理了出来，请同学们自由地读一读。
1为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？
2紧挨着窗口的为什么不该是我呢。
3他凭什么要占据窗口那张床位呢？
师：哪个想法是“突然产生”的？在什么情况下产生的？
生齐答：第一个。靠窗的病人在为他描绘窗外的美景时产生的。
请大家再来齐读这一句，看看哪些字眼值得你关注。
生：我关注到了“偏偏是”、“不应得到”。
师：很好，“偏偏是、不应得到”的言外之意是，怎么好事都被他占尽，怎么我没有。这种渴望的背后，我们读到了他怎么的心理？
部分生齐答：嫉妒。
师：很好，这处的心理描写让我们读到了不靠窗病人的嫉妒心理。
师：你来读读第二句。
师：你关注到了哪个词语？
生：不该是。
师：你来体会一下，这句话的言外之意是什么？
生：窗口的位置就该是我的。
师：本该是我的，只该我有，你不该有。我们又读到了他怎么样的心理？
部分生齐答：自私。
哪个想法让你读到不靠窗病人对病友的恨意？
生齐答：第三个。
师：从哪里读到的？
生：“:凭什么”、“占据”。
师：你说说，这个想法是在什么情况下产生？读第8段中相关的句子。
生：靠窗病人突然发病，需要帮助的时候。此时的他是怎么做的？
第九段中的“另一位病人却纹丝不动地看着”。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢？师：一个鲜活的生命在垂死挣扎，只要一伸手就可以救他，但是这股有嫉妒产生的恨意，使得不靠窗病人纹丝不动，任由自己的病友一点一点的接近死亡，此时的他是怎样的人？
生：我觉得他没有人性，很冷漠。
师：这种冷漠还表现在文章的第10.11段，我们来读一读。
师：第十一段中的“另一位病人仍然盯着天花板”。这里的“盯”字，让我们读出不靠窗病人的冷漠无情，人性完全泯灭。如果说此时靠窗病人是身体的死亡，而不靠窗病人则是灵魂的死亡。这里的“仍然”说明前面还有同样的描写。
前面第8段有，这里都用了同一个动词：“盯”，第8段中的“盯”写出了什么？读第7段，说明他每天被这种自私的想法困扰，彻夜难眠，人性在慢慢扭曲。两个“盯”字写出了不靠窗病人从人性慢慢扭曲直到完全泯灭的过程。
师：不靠窗病人用自己的冷漠送走了同伴，送走了一个为他带来美好的人。
他费尽心机，现在终于如愿以偿了，此时的他在做什么？读第14段。
医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。
师：不靠窗病人为什么起身这么痛苦？
生：因为他病得很严重。
师：好的。那这段话中，哪些字眼让你读到了这种痛苦？
生齐答：挣扎、支、气喘吁吁、探
师：为什么“支”这个字让你感受到了这种痛苦？
生：因为他病得很重，起身很困难，只能用胳膊一点点撑起来，这个过程一定令他很痛苦。师：好的。他痛苦地支撑起身体，努力让自己的视野越过窗台，所以作者在后文用了“探”这个动词。
师：如此艰难，却还要起来，只为看看窗外的景象。窗外有什么呢？
当他探头朝窗口望去，当然只能看到光秃秃的一堵墙。我们来读一下故事的结尾。怎样理解这一堵光秃秃的墙？
生：这就是他梦寐以求、费尽心机的追寻结果，这也是他阴暗追求的必然结果，也是他丑恶灵魂的具体物化，含蓄地显示卑劣丑恶的灵魂不会找到亦美亦善的境界，从而告诉我们，美丽迷人的“公园景色”，是靠窗病人心灵的投影，并不存在于窗户之外。作者借“光秃秃的一堵墙”，讽刺了自私的人心胸狭窄，目光短浅；反衬了无私的人心胸宽广，视野开阔。
这样的结尾寓意深刻、耐人寻味，既出人意料，又在情理之中，我们把这种结尾叫做欧·亨利式的结尾。欧.亨利是美国短篇小说的创始人，与俄国的契诃夫、法国的莫泊桑并称为“世界三大短篇小说之王”，他的很多小说的结尾都有“出人意料而又耐人寻味”的特点。短篇小说大师们常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。
师：作者通过塑造不靠窗病人，批判了自私、冷漠的人性，并用一堵光秃秃的墙狠狠地鞭挞了这种丑陋的人性。我们再来读一下第十五段。语速稍微慢点，语气可以加重，读出狠狠批判的感觉。
三、呵护心灵之窗
师：读到这里，文中留给我们的，就只有一堵光秃秃的墙、一个自私冷漠的灵魂和一个没有人性的躯壳。提到人性，我们中国也有一句流传了千年的解读人性的话。
人之初性本善性相近习相远
师：不靠窗病人，他的习性走向了人性另一个极端——恶，“人之初性本善”，他有过善的一面吗？你从哪里看出来，说说理由。
生：第三段中的“噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时。他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等”。他愿意与病友分享生活中快乐的事情，我觉得他是善良的。
师：他不仅分享了自己的快乐，还鼓励了病友乐观面对生活，这是个多么善良的人。
生33：第六段中的“他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想”。从“感到惭愧”、“竭力”看出，他认识到了嫉妒心是不该有的，我觉得这时候的他是善良的。
师：对啊，他的善良让他有羞耻心，有是非观。
师：心有多善，窗外的景象就有多美。很显然，不靠窗病人最初是善良的。在他的心中，也曾构筑起属于他的心灵之窗。
师：现在，小说中只剩下了一个人物，就是那位不靠窗病人。请同学们发挥想象力，续写一段情节。要注意做到：通过描写人物的心理、神态、动作来重塑他的心灵之窗。
小结：打开窗户，阳光不止一种颜色，窗昭示着人性的光辉和暗淡，其实也是告诉我们，人性的高贵和丑恶，其实只隔着一扇小小的窗。
教师寄语：
心有多善，窗外的景色就有多美！一个人心中没有春天，他的眼中只能是一片荒漠。让我们用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找最美丽的风景，把他送给我们身边的每一个人.