让好的习惯伴随学生一生
上传: 王敏更新时间：2013-1-23 19:30:54
让好的习惯伴随学生一生
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著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”
在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，是学生终身良好习惯养成的关键期，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础。作为担负"万丈高楼平地起"的铺路人，我们应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。
在长期的工作实践中，我把学生的习惯培养分为学习习惯和行为习惯的培养。我根据学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体行为进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而促进班风班貌的整体发展。
一、学习习惯的培养。
1．听的习惯
培养学生听的良好习惯主要有：姿态端正、侧耳倾听、边听边说、边听边想，对同学的回答能进行复述或评判，发表自己的看法，提出自己的疑问。一般来说，常利用听说课及课堂教学有机进行。由于小学阶段的学生注意力的持久性、集中性较差，这对培养听的习惯带来了一定的困难。因此，在培养过程中，我常配以轻松愉快的游戏、创设情境进行。
2．说的习惯
有心的教师不难发现，学生中站起来发言的有的声音细小如蚊；有的支支吾吾说不清楚，还有的瞪大眼睛，手足无措……这些都是正常现象，但教师必须耐心亲切地告诉你的学生：应先想后说，当众说话必须声音响亮，口齿清楚，明白地表达自己的看法、见解或回答问题，能根据图画或问题说一段简单、通顺的话。
听与说是紧密联系的，在实施素质教育的今天，笔者觉得教师就应该鼓励学生大胆地创造性地发表自己的看法，就允许学生有一点自我陶醉，就应该给学生一个自我展现的舞台。在这里，学生完完全全就应是一个主人。
3．读的习惯
对于小学阶段的学生来说，他们往往停留在读会上。一旦能准确、流利地读出，就不再有太大的兴致去面对课文，再读的时候就马虎起来。因此，我们不仅要求学生发音正确，声音响亮，按句、逗停顿，不唱读、不拖调，学习有感情地朗读，还必须注重培养他们读书时做到：“口到、眼到、手到、心到。”所谓“心到”即养成边读边想的习惯，大胆质疑，善于发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。所谓“手到”就是做到边读、边画、边记、边写，也即“不动笔墨不读书”。对学生学习，我们应放低要求，从简单易
行开始，关键是给学生一个意识，培养学生这样一个习惯。
4．写的习惯
培养学生良好的书写习惯，首先应注重培养他们正确的书写姿势，始终做到“三个一”。并且逐个纠正，时刻提醒，持之以恒。
针对写的类型不同，要求侧重点也不一：
A．写大小适宜的字。字不应写得太小，也不宜占满格。
B．讲究写字卫生。保持手、脸、本子、纸张、用具和桌面整洁，不咬笔杆，写错了字用橡皮擦干净。C．写前思考，写后检查。
注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。
二．行为习惯的培养
养成教育是小学生道德品质教育的重要途径。追溯我国教育的渊源，早在古代就有“蒙以养正”的思想。蒙以羊正是指德育工作要从小抓起，从早抓起，把“训养”作为儿童道德习惯形成的主要措施。
心理学研究还表明，人们对他看到的或听到的只能记住20％，而亲身经历的却可以记住80％,这揭示了一个深刻的道理：即社会的道德规范变为个体的良好道德行为，在很大程度上取决于主体的亲身经历和体验。
所以，我便以现实生活为起点，以主体发挥为方式，以情感培养为核心，回归生活，开展丰富多彩的生活体验活动，来培养学生的行为习惯。如，教育学生“学说礼貌用语”时，我就引导学生回想在日常生活中自己喜欢用哪些礼貌用语？让学生利用晨会、夕会、班会等教育时机，小组合作进行日常生活情景的表演，在活动中教育学生如何使用礼貌用语，呈现美好生活的图景、展现良好行为习惯的乐园。
又如，在学校食堂就餐时，我会让学生每个同学带上餐巾纸，吃饭时铺在桌面上，一则便于餐后的清理，二则便于教师查看并提醒学生节约粮食。长期坚持下来，我们班总是得到生活老师的称赞。
再如：学生容易忘记带学习用品，我便让班上的小干部分头负责，在每次上课的前一天提醒全班同学要带齐用具。做到事事有人管，时时有人做。
其实，习惯的培养就在于长期的坚持，在于落实到生活的细节中。正如叶圣陶老先生在《认真学习语文》中说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”说的是学习习惯，其实也包括生活、行为习惯。我们小学阶段承担的是学生一生的奠基任务。我们的教育应该把在书本上、课堂上学到的道德知识融入到学生的社会生活实践中，唤醒沉睡的意识，点燃生命的火把，感悟人生的真、善、美，形成稳定的道德认识和规范享用健康生活的行为，塑造完美的人格，提升生命的价值，让学生好的习惯伴随他们一生，把习惯的养成教育变成引人走向希望和幸福的教育。
如何培养小学生良好的学习习惯
上传: 王德武更新时间：2013-1-23 20:29:04
我的研修总结
——如何培养小学生良好的学习习惯
同是一个班的学生，为什么有的学习效果较好，有的学习效果较差呢？众所周知，这里面除了智商外，还和学习习惯有关。培养学生良好的学习惯是我们教育的一个重要目标。
“播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”可见成功的教育应从良好习惯的养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。叶圣陶说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”“一种好的习惯可以受益终身。”……这就是说，如果学生从小养成良好学习习惯，将来他就能在没有任何强制因素和外人点拨辅导的情况下，也能非常自觉、饶有兴味地去学习、去生活。
什么是习惯？习惯是一种重复性的、通常为无意识的日常行为规律，它往往通过对某种行为的不断重复而获得；是思维和性格的某种倾向；是一种习惯性的态度和行为。
培养好习惯，构建新生活。既然如此，那么怎样让刚入学的低段小学生养成良好习惯呢？
首先，要主动与学生交心：应主动地、和蔼地和每个学生交谈，打消学生对学校的陌生感，尽快成为每个学生的好朋友。要注意通过观察、谈话等方式了解每个学生的情况。每个学生都是抱着美好的愿望上学的，教师要保护并激发这种学习的愿望，循循善诱，积极鼓励应是我们启蒙教师主要的教学方式。
其次、发挥学生的自主能力，激发学生养成习惯的欲望：孔子曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”自觉是一种积极向上的生活态度，它能使“要我学”变为“我要学”，学生一旦有了自觉性，就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的学习习惯。这样，教师的工作就能做到事半功倍了。故教师应千方百计，使学生了解这样做的好处，激发起学生这样做的愿望。在平时教学中，教师要采用多样化的教学方式，特别是要组织教学活动时，要把学习的主动权交给学生，组织学生自主探索，动手操作。通过故事或通俗易懂、儿童化的语言，满足学生好动和自我表现的欲望，让学生在尝试中发现问题，在合作中探究解决问题的方法，在交流中产生情感共鸣，在运用中获得成功的满足，学生在满足心理需要的过程中，注意力自然而然集中在学习上。另外，对刚入学的儿童来说，教师的教学艺术显得格外重要，千叮万嘱学生是会厌烦的。在组织教学过程中，老师可采用师生互动的方式。如要让学生安静时，教师说：“一、二、三”，学生说：“快坐好”；需要提示时，教师说前半句，让学生接着说后半句。如，“小小耳朵——认真听，小小眼睛——仔细看，小小头脑——仔细想，小小双手——学会做”，学生很感兴趣。教师有时用眼神暗示，手势暗示等能起很好的作用。此外，有的老师还总结了处理偶发事件的策略。如，“宽容的策略，转移的策略，停顿的策略，幽默的策略，诱导的策略。暗示的策略，冷却的策略”等。
第三、明确要求与具体指导相结合：对成年人一般提出要求就行了，不需指导过细，而对低段小学生则不行，必须做到“明确要求，指导具体”。如学生的作业习惯，要制定出具体要求，如：一、书写规范、二、格式正确、三、正确率高、四、按时完成。用这四条要求经常指导孩子的作业，给予评判，好的印上红旗
或小红花，开展一日无错题活动。经常在全班展览，鼓励本人，促进大家。
第四、榜样示范：在学生中树立榜样：在培养行为习惯方面，榜样尤为重要。列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的一个心理特点就是模仿。他们可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力，如：在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点及时树立典型，孩子们都有争强好胜心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。
第五、检查评比与自我评价相结合：只要求没检查，就跟没说一样。因此检查评比工作必须坚持下去，根据小学生日常行为规范对学生的纪律、卫生、文明行为、学习用具、三带等情况每日与家长联系，做到“天天查、周周评、月月总结”。开展“争星”评比活动，评出纪律标兵、文明礼貌标兵、劳动小能手……工作虽然琐碎但对学生形成良好行为习惯起到了督促作用。但是检查评比终究是外力，养成好行为习惯必须靠内因，为此把检查评比必须与自我评价结合起来。依据小学生评价手册，每月认真进行四评：学生自评，小组互评，家长评，教师评。如果学生把道德规范与本人的有关行为进行联系，对照评价，这对学生道德行为发展起到了重要的导向作用。特别是自我评价，它是学生进步的力量源泉，只有自己认识到自己的行为正确与否，才会产生美化自我行为的强大动力。
第六、持之以恒，反复训练：在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如写姿、坐姿，回答问题时声音宏亮等。教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，必须经过长期、反复的训练才能形成。
第七、科学地激励学生：对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，鼓励学生增强成就感，能调动其积极性，使其朝着所期望的目标努力，激励其不断取得新的成就。小朋友特别喜欢表扬，表扬对培养学生良好的学习习惯起着激励和导向的作用。评价要有针对性，语言要丰富，不要总是一句：“你真棒”。评价要真诚，对回答有错误的同学，应善意地指出，或再提一个启发性的问题，引导学生自己纠正错误。使学生在老师的赞赏中体验成功的喜悦，在引导下自觉地修正自己的错误。
总之，多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。
以德育为先为学生的终身发展奠基 ——我的理念我的学校演讲稿 郭店镇五里堡完全小学李三奇 尊敬的各位领导，各位同事，大家好！ 每个热爱教育的人，都有自己心中的理想校园。多年来，我一直默默地去实践。去年根据工作需要，我欣然接受组织的委派到五里堡小学任职。面对现实，我深感到差距之明显，责任之重大，但我们不气馁，通过调查研究，分析我校的优势与不足；通过实践探索，确立我校的发展目标，即：以德育为先为学生的终身发展奠基。 每一个孩子都是社会的未来，他们的思想素质直接影响着一代人甚至整个社会的公民素质。尤其是我们农村的孩子，家庭教育相对滞后，日常行为习惯问题较大。基于这一点，我们多次召开班子会和全体教师会并达成共识，把“养成教育”作为德育的重中之重，并结合学生实际按照“低起点、小坡度、分阶段、多层次”的原则，着重抓好学生在校一日常规。从进校、打扫卫生、课前准备、上课、下课、活动等各个方面提出了要求。为了落实好常规，我们成立了少先队监督岗，对各班的落实情况进行检查和反馈。有付出就有收获，短短的一年里我们欣喜地看到孩子们身上的变化：每天早上，来到校门口，呈现在面前的是学生挥舞着扫把在认真地清扫树叶，就连一年级的孩子也在老师的指导下有模有样的履行着自己的职责；当在校园里碰到路过的孩子，他们会停下来向你行一个队礼说一句老师好；有一片纸屑就要随风落到地上了，马上有一个孩子快步上前捡了起来。每到这时候，
就是我们最幸福、最满足的时候，因为孩子们长大了、懂事了、进步了。一滴水能折射阳光的七彩斑斓，举手投足可显示品德素养的高下优劣。我相信随着养成教育的逐步深入，我们农村的孩子也会有城市孩子的风范与气质。 除了文明礼仪，我常常想怎样才能教给学生一生有用的东西。除了课本上的知识，我们还能做些什么。对，让孩子们多读书、读各方面的书，让学生与人类的崇高精神对话。因此，我们很快制定了书香校园建设方案，并把它和特色学校的创建进行了有机的结合。而这项活动也得到了老师们的响应，全体老师一起努力，编印了诵读经典校本教材，接着组织学生在教师指导下开展古诗词诵读、抄写活动。每天晨读时间，经典名句名段在学生的心灵深处流淌，每节语文课前5分钟，都有一个孩子在讲台上展示自己的诵读成果，经典诵读汇报会上，同学们或朗诵、或演讲、或表演，充分展现着国学经典给他们带来的成功、喜悦和收获。 各位领导，同事们，当孩子走进校园，开始他生命的体验时，教育如何赋予每一个生命终身学习的兴趣、愿望、能力……这取决于我们这些教育工作者，确切地说，取决于教师，取决于课堂。 在道德课堂理念的指导下，我们要求老师树立以学生为中心的思想，转变传统教学方式，在课堂上做到“四多”，即多给学生思维的自由、多给学生学习的期望、多给学生质疑问难的时间、多给学生赞赏自我的机会，让学生在民主的课堂上迸发创新思维的火花。现在我们的课堂座位发生了改变，教室里学生相对而坐，
影响教师一生的100个好习惯》 教育习惯篇：做一名智慧的教育 1．切记，一个学生一个世界 一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界，教师要像慈母一样关爱每一个孩子。 2．做一名阳光教师 教师要散布阳光到孩子的心里，先得自己心里有阳光。阳光的教师用理想和激情教书、用爱心和细心育人。 3．教师，请记住学生的名字 记住人家的名字，而且能很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。 4．教师，要有耐心 耐心是教师的基本素质。面对学生，教师最需要的就是耐心。因此，教师必须要有足够的耐心。 5．要善于换位思考 教师要养成换位思考的良好习惯。只有换位思考，才能全面、客观地把握问题的成因，从而保证自己做出客观、科学的判断和选择。 6．控制好你的情绪 任何时候，一个人都不应该做自己情绪的奴隶，不应该使一切行动都受制于自己的情绪，而应该反过来控制情绪。 7．谈心是一门艺术 谈心，它是一门艺术。对教师而言，要想充分了解每一个学生的精神世界，就必须掌握这门艺术。 8．毫不吝啬地赞美学生 人心中最深刻的禀赋，是被人赏识的渴望。赞美学生，是教师发自内心的对学生的尊重。 9．换个思路激励学生 事实上，教师对学生的激励应从大处着眼、小处着手，有时需要换个思路激励学生，让激励在具体和细微中升华。 10．给“特殊学生”特别的关爱 爱优秀学生容易，爱特殊学生难。惟其难，才显得更加珍贵。关爱特殊学生，需要教师的宽容、理解、欣赏。 11．期盼是更深层的爱 “三分教育，七分等待”，教师的期盼和等待也是一种爱，而且是一种更积极的、更深层的爱。 12．威信：教育的潜在动力 威信，它是一个人的精神感召力。教师必须具有威信，这是教师有效进行教育、教学的必要条件。 13．公正，就是对学生的尊重 教师公正是教育的核心内容，也是教师应遵守的、至关重要的职业道德，教师必须公正地对待每一个学生。 14．做学生的知心朋友 教师，只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正优秀的教师。 15．宽容是一种美 宽容是一种美，宽容是一种非凡的气度。教师，必须具备宽容的品格。16．教育需要严格 教师的全部奥秘就在于爱护学生。教师的严格更是一种爱！ 17．引导学生相互欣赏 欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/8111724918.html, 多举措为学生的幸福人生奠基 作者：常宝亭 来源：《教育·校长参考》2019年第10期 校园是培养人才的摇篮，近年来，山东省济南高新区第一实验学校坚持以“关注每一个孩子，关注每一个孩子的全面发展”为办学理念，秉承“让学生开心、让家长放心、让老师舒心”的办学宗旨，全面实施素质教育，发展学生特长，培养贤德人才，使学校得到了蓬勃的发展。 美化环境，让学校成为新乐园 美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。为此，我校积极打造干净、整洁的校园环境，并要求师生养成爱护环境的习惯。在篮球场旁建设包含假山、池沼、幽径、茂林的小花园和错落有致的园中园；每根柱子都用来展示学生的剪纸、绘画、书法作品，每幅作品都彰显孩子的用心；在暑假期间，学校重新建设教学楼内的厕所，重新铺设校园内的方砖，大部分地面被升级成了大理石，又平整又干静……此外，饮食安全也一直是我校工作的重点之一。食堂从食材、配料的选购、运输，到加工、出售全部由专人监督，每顿餐、每道菜都会留样，厨房的所有操作都在监控的拍摄范围。 涵养好风气，实施三大步励志教育 初中阶段是人生发展的年龄关键点，我校十分重视学生德育的养成，并坚持“先做人再做事”的办学初衷，积极实施三大步励志教育，即让学生成人，成材，获得幸福人生的教育。三大步励志教育的实施使励志教育课程化，教师成为了课程的育人导师。他们运用榜样法、心理暗示法、自我修养法，采用集体朗诵励志信、填写成长记录、道德行为自我评价等形式，实现外在教育和自我教育的结合。在实施励志教育的过程中，教师注重赏识学生，至情、至理、至心的爱让学生悦纳自己，享受教育的过程。 此外，学校在济南市率先迈出第一步，特意邀请教育部十一五重点课题“三大步育人模式”课题组组长、中国教育学会“全员育人导师制”课题组组长王军教授为初中部全体教师进行题为“实施三大步励志教育解放老师成就学生”的讲座和“励志教育理论和实施”的培训。 成就一批名师，为学生成长护航 为推进高效课堂和提升全校教师的教学理念、專业素质和技能，学校主抓教师队伍建设，通过“引进来，走出去”的方式创造各种条件让教师接受培训。我校曾多次主办或承办教育创新研讨会，把郭玉良、刘永胜、郑朝晖等名家请到教师身边，让教师学习最前沿的新课改理念，改善教学行为，促进学生素质发展。
为学生一生的发展奠基 了解祝启程的人都知道，他是一个大气的校长。不过，当走进他的生活，你又会发现他是如此低调、平和、朴实，在从教28年的生涯中他始终如一的用文学才子的气魄书写着绵阳――这座西部之城的教育篇章，始终保持一名人民教师的本真色彩。 鱼和熊掌兼得 祝启程在校长岗位上办好了四所学校，培养了数万名优秀毕业生。他当校长的第一阶段是将一所农村薄弱中学办成省重点中学，第二阶段是将一所县城的薄弱学校办成一流示范学校，成为“教改的先锋和旗帜。”第三阶段是将一所新办城市初中，五年办成全国名校，1998年在该校召开了全国初中教育综合改革现场会，1999年5期人民教育用3万多字作了长篇报道。第四阶段是现任的绵阳东辰学校，办学10年，学生人数增长了十多倍，现在达到9600余人。先后评为“影响中国西部的十大中小学品牌学校”、“全国民办教育百强学校”、“全国优质品牌学校”。 从祝启程接管东辰到现在他成为东辰的灵魂，祝启程始终认为要培养大规模的“拔尖生”，首先就要具备培养大规模的“拔尖生”这一教育理念。东辰从建校开始，就提出了双高质量标准，即坚持高素质与高升学统一、筑高原（大
面积提高质量）与建高峰（培养优秀拔尖学生）统一。 基于这样的教育理念和奋斗目标，东辰学校所培养的学生有理想信念、有文明礼貌、有道德修养、有大家风范，表现出能说会道、能处会交、能学会创的良好素质，参加国内外竞赛都能表现出最好的自我，拿最高的奖。以最近几年学生突出表现就能说明这个问题：2007年方源同学获第39届国际中学生化学奥赛金奖，夺得西部地区第一枚国际化学奥赛金牌；2012年，贺会熠同学参加南方科技大学以素质能力立意的创新人才考试中获四川省综合排名第一名，而他仅仅是东辰中学非常普通的学生；2012年，中科院全国小院士评比中东辰学校共有八个项目入围，宋之谟等七位同学获得全国小院士称号…… “我们不仅要追求永远第一的升学率，培养考试明星，力争令人眩目的奖牌和奖杯；更要努力追求每个学生生动、活泼、主动的个性发展，为每一个学生寻找最佳的发展空间，培养将来攀登科学技术和思想文化艺术高峰的科学家、文学家、政治家、艺术家”，在谈到这一话题时，祝启程的话语灵动而睿智：“在教育方面，东辰学校就是要实现‘鱼和熊掌兼得’的局面。” 中国灵魂，世界眼光 当校长，坚决不当“维持会”会长，这是祝启程当校长的一个基本理念。他认为，当校长就应该立足学校，运用
人生的指路明灯 ———《一生用来做教师---20位当代教育名家的故事》读后感 本学期学校为我们推荐了《一生用来做教师》这本书。《一生用来做教师》主要选取了当代20位杰出的教育界名家的故事，以简洁的语言概述了他们的主要成就、主要思想等。通过对他们的介绍，让我们看到了中国教育的希望，也给我们做教师的指引前进道路。 一、让教育成为一生信仰 作为一名入职不满一年的高职教师，还没能完全适应自己的教师职业，看到“一生”这样的词汇是有点诚惶诚恐的。从事教育事业一年来，我有过挣扎，有过迷茫。在价值观多元化的现代社会，教师这个职业社会认可度有所降低是不争的事实，挣不到，社会地位也不高了，我动摇过，彷徨过。在这个平凡的岗位，在高职院校，我到底能不能实现人生价值呢？在我的迷茫时期，这本书可以说是坚定了我的信念，为我打开了指路明灯。 仔细读了读书里面的每一个小故事，书中的每一个教育名家都是从最普通的教育工作者走上来的，斯霞、霍懋征、李吉林为典型的一线小学教师，而于漪、钱梦龙、魏书生、吴非、孙维刚、李镇西则都是中学教师，就连著名的校长李希贵也是中学老师出身。他们并没有什么特殊的天赋，但他们正是用“一生”的奉献来恪守自己的本分，在平凡的岗位上努力付出，最终成为教育工作者的偶像。这些条件比我们差，基础不如我们，经受了各种责难、困苦的前辈们依靠自己的一步一个脚印取得了今天的成就。我们怎敢说条件苦，怎敢说机会少，怎敢说坚持不下去了呢！
在这个没有信仰的年代，我们关于在乎“眼前”，不敢虚谈“一生”，我们多了浮躁，少了沉淀。我愿意追随前辈，把教育事业作为自己的一生信仰！ 二、如何用一生来践行 ——用生命思考教育，用视野开阔教育，用行动改变教育 我是在一次部门组织参观学习的途中看这本书的。在车上，我把这三句话读了不下十遍。 用生命去思考教育。许多教育家之所以能成专家，绝不是因为他们拥有高超的技巧，而是因为他们的思想深刻，境界高远，才会逐步锤炼出高超的教学艺术。如：正因为立下了“一辈子做教师，一辈子学做教师”的志向，于漪才能做到“心中有两把尺子”，一把尺子量别人的长处，另一把尺子量自己的不足，才能潜心教研，教出自己的个性，才会成为中国教师的集体偶像；正因为认识到“只有爱是不够的，还需要民主”，李镇西才成为优秀的班主任，他和学生一起制定班规，还专设班主任一项，他的“法治治班”“民主治班”，让我深受启发…… 既然把教育作为一生的规划，教师与所有人一样，必须回答这样重要的问题：我们将做什么?我们应如何活?这不是科学与理性所能够回答的。教师的人生定位与规划解决不彻底，专业发展就很难有质的飞跃，其教育生命就很难富有精神和活力。作为教师，经济窘迫已属不幸，若是再没有崇高的精神追求，那真是双重的不幸!我们需要自觉自愿的教育理想或信仰――为学生和自己的幸福而教。 只有这种信念、这种决心、这种生命的思考才能产生动力，才能激荡激情，才能做好自己的教育工作。我们高职的孩子其实是单纯的，教学气氛很大程度上来自己与教师自己的激情。用生命奉献教育，学生怎么能不跟着你的节奏？
差点教育：为每一个学生的幸福人生奠基 针对当前普遍存在的中小学生评价方式上过度重视选拔、甄别和淘汰而导致部分学生自信心相对缺乏的问题，笔者经过思考，认为基础教育改革的重点应从对中小学生的教育理念及评价方式的改革入手。在高尔夫球的比赛中存在着一种尊重差异、促进个体自主发展的理念，它主要体现在其评分赛制当中，即“差点制度”。北欧国家芬兰教育成功的关键就在于他们认为人是最宝贵的财富，而教育是最好的投资。同时他们强调每一个人都有平等的受教育权利，教育要充分体现尊重和信任。 借鉴高尔夫球“差点制度”以及对芬兰教育特点进行系统分析，笔者深入探索并提出了“差点教育”，即：教育者通过关注学生个体纵向发展，促进学生自我激励、自我反思，最终使学生个体得以自主发展的一种教育理念。“差点教育”的核心，体现教育者要尊重学生个体的情商、智商以及能力、思维等方面的差异、理解学生差异、使学生个体得到全面、充分发展的教育追求。 尊重差异是教育公平的具体体现 每个人都有不同的天赋，每个学生也都存在差异，这是教育者应该承认并予以尊重的。如果否认这一点，就会导致教育效果的弱化，即一方面忽略那些天资聪慧的天才，使他们受到固定教育制度的妨碍；另一方面也忽略了那些天赋较差的个体，固定的教育制度让他们难以完成学业，教育的不公平便体现于此。正如美国国民教育的奠基人杰斐逊所言：“再没有比以相同的态度去对待不相同的人更不平等的了。”在2007年优质教育发展国际论坛上，有教育专家指出：当前，我国教育最大的弊端是不讲差异，不重视学生个性发展，不重视因材施教。教育公平指的是教育起点的公平，教育过程的公平。 因此，真正意义上的教育公平，并不是绝对按同样的教育模式来对待学生，也不是使得每个学生都取得同样的学业成绩为教育目的，而是要承认学生之间的差异、尊重学生之间的差异，充分了解并把握每一个学生的特点，对其进行“恰如其分”的教育，即“尊重差异、理解差距、研究差点、共享差别”，这样才能让每一个学生最大限度地取得应有的学业成绩。 理解差距是客观现实的必然要求 学生间的差异是客观存在的，这种个体差异不仅体现在心理学层面，还体现在社会和文化层面，如居住地的人文环境、家庭经济状况、父母受教育程度、学生个人教育经历等等，这些因素使学生之间产生差距，而不以外界的意志转移或缩减。面对这些差距，任何整齐划一的教育行为都存在一定的弊端，甚至是注定要失败的。正确的教育态度应该是理解差距，正确对待差距，把差距当作一种资源来开发。作为教师，首先我们应全面观察分析每个学生，关注他们的个性差异，了解不同学生的差距，这样才能保护和调动每个学生的学习兴趣和积极性，发现和开发学生潜在素质和闪光点。其次，我们不能用一种标准去衡量所有的学生，而是应该允许学生间的发展程度和素质结构存在差距，并创造条件培养差异，发展差异，创设有利于学生发挥自己特长，张扬自己个性的学习环境，使每个学生在自己原有的基础上都学有所得，让学生“弱项加强”，“强项更强”。 “承认差异，理解差距，发展个性”，就会在孩子“做不到”的时候懂得理解和包容，会随时发现身边的亮点并及时地做出反应。关注个体，理解个体的教育为学生带来尊重、鼓励、信任和赞美，也让每一个学生都能从中得到适合他自身特点的教育，让他有信心并最终学业有成。 研究“差点”是教育改革的发展趋势 要真正评价出教师的教育效能和学生的学习效果，必须从整体上全面地观察学生的发展现状，关注学生的个性差异和需要。例如高尔夫球比赛中的“差点制度”，其特点就是在赛制中运用“差点”，促使初学者和技术仍需增进者在比赛中通过努力获得及时地鼓励。“差点”
《小学生传统文化教育的实践与研究》课题中期总结 五千年悠久灿烂的中华文化～为人类文明进步做出了巨大贡献～它凝聚着中华民族的智慧～展现着中华民族的精神。吸收与传扬这笔宝贵的精神财富～已经成为中华子孙义不容辞的责任。放眼时代背景——社会发展呼唤传统文化的回归,聚焦教育现状——课程设臵中传统文化教育的支离破碎、一知半解～学校教育中传统文化教育的简单化、机械化～小学生传统文化素养的严重缺失～促使我们提出了《小学生传统文化教育的实践与研究》课题实验。该课题研究以培养“融汇东方智慧的现代中国人”为宗旨～立足于“用传统文化的精华～为学生幸福人生奠基”的教育理念～以传承中华民族的优秀传统文化、弘扬伟大的民族精神为主线～以培养少年儿童社会美德和高尚品质～提高传统文化素养～创建师生共同成长的精神家园为目标～通过选择符合时代要求和小学生特点的传统文化内容和活动方式～使小学生在文学修养、审美情趣、个性品质、人格锻造等方面得到提高。该课题自06年申报省“十一五”研究课题至今～已进入中期研究阶段～初步形成了具有校本特色的操作性经验～收到了较好的效果～现对前阶段研究工作进行总结。 一、前期主要工作 我们深知～要搞好课题研究首先要有一支好的教师队伍～07年3月开题会后～学校组建了三级课题组～校长任课题组长～主要承担课题研究的指导、组织、实施等工作～保证课题研究人员的稳定性～以及课题实施的计划性。下设小学生传统文化教育的内容、方法途径和评价三个子课题～方法途径组又设教育活动、教学实践和环境建设等三级课题。领导重视、组织健全、结构合理、分工明确～确保了课题实验的高效运行。 ,一,筛选了适合小学生传统文化教育的内容 首先～通过教师培训和学习研讨～使实验教师对传统文化教育的意义有了比较明确的认识～增强了对小学生进行传统文化教育的使命感和
为学生成功人生奠基为教师幸福生活添彩——北师大肖川教授在翠英中学的生命教育讲座我所理解的生命教育有三个层次的含义：一是为学生的成功人生奠基，是教育唯一正当的追求；二是怎样使我们的课堂更温暖、更具有生命的情怀；三是要使学生成为幸福人生的创造者，教育内容方面要带给学生作为幸福人生的创造者所需要的技能、情感态度和价值观。 过去的教育存在这样的问题，那就是学生学会了很多，却没有学会如何幸福生活。创造幸福人生是需要很多的知识和技能的，特别是像我们这样学校的生源，知识基础等方面不够卓越出众，但他们仍然是一个生活者，更需要生命教育，更需要好好地理解生命的意义、生活的意义，去更好地调动其内在的学习兴趣和内在的动力。让我们的学生跟一流学校去拼高考就没有优势，但若将其培养成积极的生活者、幸福人生的创造者，那就是在同一起跑线上，甚至会更好。所以在所有学校开展生命教育具有重要意义。 随着社会的发展，我们更需关注生命的质量。人生有限，怎样过得精彩，是每个人一生值得高度关注的事情，每个人要学会对自己的人生负责，这是生命教育要传达给学生的一个重要观念。活着，好好地活着，也是一种责任。所以讲生命教育，我讲了三个层次的含义，一个从目标追求，让学生有能力去创造自己的幸福人生；一个从学习过程，师生交往的过程，让学生在学校度过的时光更美好，因为中学六年是人生的重要阶段，影响到一生的生活质量。一个受教育程度较
高的人更有选择就业的能力。小学毕业在方圆一百公里内选择就业，中学毕业可能在方圆五百公里选择就业，大学毕业可能在方圆一千百公里内选择就业，博士毕业就可以在全球范围内选择就业。所以我们要无限相信教育的力量。 受教育程度较高的人比较健康长寿。机构调查显示，受过大学教育的人比只受过高中教育的人平均寿命高5岁。第一个原因是受教育程度较高的人社会地位、经济地位相应较高，生活条件比较优越，精气神就比较好，心态比较阳光；第二是受教育程度较高的人有较丰富的智力活动，更多的阅读，更多的探索和更多的思考，医学研究证明，智力活动有助于人的健康长寿；三是他们能够掌握到更多的信息，人以类聚，交往人群见识较广，眼界开阔，养生保健措施比较到位；四是自我管理能力比较强，懂得珍爱生命，善待自我，过简单而有节制的生活，生活方式更健康；五是从事的职业安全系数会更好，不容易遭到意外伤亡。所以大家要坚信教育的价值。 教育能提高生命的质量，精神的境界，生活的品位，心性得到修养。开展生命教育的研究，受惠的不仅是学生，首先是老师自己，怎样更好地经营生活，更好地过一种有品质的、高质量的生活，更审慎地去规划自己的人生，去善待我们自己的生命。所以讲生命教育归纳起来有两句话：为学生成功人生奠基，为教师幸福生活添彩。老师要努力成为学生生命中的贵人，真心诚意为学生好，追求“教学生一天，想学生一生”的境界。什么是幸福？当我们想到很多人，对他们都感到充满感恩和敬意的时候，我们就比较幸福了。什么是成功？当很多
为学生终身发展奠基,对学生健康成长负责 ——安定区公园路中学发展纪实 【淡入字幕。背景：江水流逝音乐：】 做走向世界的现代中国人 是孩子的希望 让每一个从这里培养出来的人 都能幸福地度过他的一生 是我们的梦想 ——题记 （解说） 定西市安定区公园中学座落在西岩山脚下，是定西城区唯一的一所初级中学。这所年轻的学校，在短短10年的发展历程中,形成了特色鲜明的教育教学管理模式，已发展成为一所社会满意，家长放心的安定区初级中学的龙头学校。 推出片名: 为学生终身发展奠基,对学生健康成长负责 ——安定区公园路中学发展纪实 【引言】 （蓝天白云衬托学校校门、校园景色校奖状、奖匾特写。会议室，领导小组开会。） （配画面）【解说】 定西市安定区公园路中学始建于2002年，现占地总面积24937平方米，建筑面积12139平方米。 学校现设36个教学班，现有学生2548人，教职工146人。 学校先后被确立为“甘肃省教科所首批实验学校”和省、市、区妇联“示范家长学校”。“定西市语言文字示范化学校”、“定西市科普教育基地”、“西北师大附中优质生源基地”等称号。
建校以来，学校秉承“为学生终身发展奠基,对学生健康成长负责”的办学理念，狠抓教师队伍建设，不断创新德育载体，努力提升教育教研水平，着力构建校园文化氛围，实现了科学管理，民主决策，依法办学。 （学校教学楼、荣获的奖杯，奖牌，楼顶大字） 字幕：学校管理篇 建校以来，学校领导班子思考最多的问题就是如何不辜负全区人民的期望，让学校实现跨越式发展。为此，班子成员精诚团结、开拓进取、务实奉献，不断完善管理制度，大力推进制度创新，全面实施分级分组的管理模式，狠抓过程管理，促进了教育教学质量提升，使学校管理工作更加民主、科学、高效。 字幕： 办学理念：为学生终身发展奠基,对学生健康成长负责 管理模式：分级分组管理 校风：弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然 教风：德塑师魂、才塑新人 学风：勤奋严谨、善思乐学 （校长特写镜头、领导班子集会） （采访朱校长学校办学理念） 字幕：教师队伍建设篇 公园路中学现有教职工146人。专任教师中硕士研究生1人，本科文化程度120人，专科文化程度17人；现有中学高级教师23名，中级教师63名，初级教师54名。有1名教师被评为省园丁，8名教师被评为省级骨干教师（教学能手）；15名被评为市级学科带头人（骨干教师、教学能手），9名获市级优秀教师称号；29名被评为区（县）级学科带头人（骨干教师、教学能手），23名被评为区级优秀教师（班主任）。
创造适合学生的教育为每个学生的幸福人生奠基 ——固堤小学课程建设方案 一、实施背景 《基础教育课程改革纲要试行》明确提出，基础教育改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这表明我国的基础教育课程管理体制，将由原来过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，学校将有一定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任。为了切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，根据《基础教育课程改革纲要试行》的精神，结合本校的实际情况，特制订本方案。 二、指导思想 以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》为指导，进一步深化基础教育课程改革，规范课程实施行为，推进素质教育的深入实施；全面落实国家课程方案，开全课程、开足课时，减轻学生过重的课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的毅力和能力，为造就德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。 三、培养目标 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，努力
为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的适应时代要求和发展的一代新人。 四、课程设置的原则 坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际，科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。 新课程体现均衡性、综合性、选择性。 1.均衡性设置课程 根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容科学纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。 2.加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都重视学科知识、社会知识和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象，设置综合课程。如：一年级设品德与生活课，旨在让儿童适应生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；一年级设艺术课程，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。 综合实践活动还包括：信息技术教育、劳动等，使学生通过亲身实践，
为学生终身发展奠基 —教科研课题《农村小学生良好学习习惯培养策略的研究》纪实 联合国教科文组织在《学会生存》一书中深刻地指出：“未来的文盲不再是那些不识字的人，而是指那些不会学习的人。”可见学会学习的重要意义。教育心理学研究告诉我们：小学阶段是培养学生良好学习习惯的黄金时期。如何把握好人生的这一关键时期是每一个小学教育工作者面临的艰巨任务。罗汉小学站在学生终身发展需要的高度，主动承担了武汉市“十一五”重点课题《农村小学生良好学习习惯培养策略的研究》，旨在探索培养小学生良好学习习惯的策略，引导学生学会学习，有效学习，形成良好的学习习惯，为学生的终身发展奠定基础。 一、统一思想，强化意识，为课题研究作好必要准备 “习惯真是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生”（英弗朗西斯·培根语）。但事实上在老师、家长、学生的思想上、行为训导上是不足的，因此，我们在课题研究过程中发挥多方面的积极性，做到教师着力培养，家长配合督促，学生反复历练。 (一)提高认识，激发动机 1、提高学生认识。为了让学生认识到学习习惯的重要性，我们课题组成员根据观察、调查、访谈，把每班学习行为好，学习成绩优秀的学生组织起来，向全校学生介绍经验；让优秀毕业生返校现身说法，同学们从这些真人真事中深深地认识到，良好学习习惯是学会学习，搞好学习成绩的前提和保障。我校又利用班会课开展学生良好学习习惯大讨论，并让学生写出心得体会。还有开展“作业展览”“写字比赛”“朗读比赛”“演讲比赛”等活动，这些活动大大激发了学生的内驱动力，使学生在学习过程中自觉地注意习得好习惯。 2、强化教师意识。我们组织课题组成员加强学习，一方面集中学习有关良好学习习惯培养方面的书籍，查阅同类课题研究资料，了解成功经验，并作好学习笔记，另一方面组织聆听市、区专家的讲座，撰写心得体会。我们还让平时注重培养学生形成良好学习习惯并尝到甜头的老师交流经验，老师们听后纷纷效仿，并思考拓展，还以年级组为单位，开展“如何培养学生良好学习习惯”的讨论会，老师们不仅从中获得了许多理论信息和具体作法，而且还达成了一个共识，大家都认为学生的良好学习习惯一旦养成，学习才有后劲，有利于学生终身发展。 3、转变家长认识。以前，许多家长都认为教育是学校的事，他们把孩子送
教师一句话影响学生一生 ——省评出教师“十大美语”“十条禁语” □ 本报记者婷 去年教师节，总书记在同师大学师生代表座谈时说，“老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才”。立德先立言，为进一步增强教师立德树人的责任感和使命感，省教育厅用一年的时间开展“争做‘四有’教师·‘十大美语、十条禁语’”征集评选活动，发起了一场从规教学用语开始的触及教师灵魂的革命。 “错了别怕，咱们再来一次！”“你是最棒的女孩！”“没有失败，只有暂时停止的成功。”……当教师这样说的时候，学生听起来是否如沐春风、信心倍增？ “你不学可以，但不要影响其他人！”“我就知道，你改不了！”“我怎么一点都感觉不到你们年轻的朝气！”……当教师这样说的时候，学生听起来是否如遭雷击、心灰意冷？ 9月1日，省教育厅向全省教育系统公布“争做‘四有’教师·‘十大美语、十条禁语’”评选结果，市汉南区育才小学教师守芳等推荐的“错了别怕，咱们再来一次！”等十大美语、市江汉区旅游学校教师何超等推荐的“你不学可以，但不要影响其他人！”等十条禁语赫然上榜。同时，省教育厅隆重推荐征集产生的50个美语故事和12个禁语故事。 老河口市教育局教师科干部少俊在组织全市教师开展这项活动的过程中感触很深，他说：“表面上看，这项活动是指向规教师用语，实际上这是一场触及教师灵魂的革命。” “言由心生，教师的语言代表着他的在素养” 省教育厅发起的“争做‘四有’教师·‘十大美语、十条禁语’”征集活动始于2014年9月，围涵盖全省各级各类学校（幼儿园、中小学、中职学校和高校）的所有教师。 省教育厅为此专门印发活动通知，明确指出，“美语”是指教师对学生健康成长能够产生积极引导、激励作用的语言，“禁语”是指教师对学生成长产生消极、负面影响而应被禁止使用的话语。活动分为讨论、推荐、评选、宣教四个阶段，主要是组
为学生的终身发展奠基为孩子的幸福成长奉献 中卫市沙坡头区常乐小学 中卫市沙坡头区常乐小学奉行?为学生的终身发展奠基，为孩子的幸福成长奉献?和?让农村孩子受到优质的教育?这一朴素的办学理念，坚持?有思想、善思考、勤学习、敢创新?的工作思路，在?教师成就学校，教师成就学生?的思想引领下，以人为本，围绕?培养人、依靠人?的工作目标，不断创新工作策略，加强学校的规范化管理、精细化管理和个性化管理，把教师发展与学校发展融为一体，继而促进了学生发展，为学校注入了?活水?，让师生变得博学、灵气、睿智，让校园变得诗意、高雅、灵动。学校先后荣获?全国教育先进集体?、全区?安全示范校园?、?安全文明校园?、?双合格优秀（示范）家长学校?、?少先队红旗大队?，中卫市教育系统年终综合考核、安全卫生、综合治理、文体竞赛等荣誉数十个，初步实现了?让人人都享受一份爱，让人人都得到尊重，让人人都享有机会，让人人都有所追求，让人人都体验欢乐和成功?这一工作目标。 德育育人学校无小事，处处皆育人。该校紧扣时代特点，创新德育工作思路。以活动为载体，开展了全新的德育教育活动。在日常生活中，从细微的地方开展德育教育。从说一句文明礼貌的话，捡起一张废纸、一个食品袋，扶起一名小同学等细节入手，通过国旗下的演讲、?红领巾?广播站、集会、橱窗、展板、黑板报、壁画、知识墙报、师生画展、温馨提示语等渗透德育教育；通过定期召开
家长座谈会、上门家访等形式密切与家庭、社会的联系，使学校教育、家庭教育、社会教育形成合力，促进了学生的健康成长，养成了学生良好的习惯，奠定了人生的基础，逐步形成健康的人格。 管理育人围绕办学思路，该校提出了加强精细化管理，突出重点抓实效，在创特色上做文章，不断创新教育手段和教育方法，提高育人水平，全面促进学生发展，以凸现学校活力和人文气息。领导班子成员坚持学习钻研，提高自己的管理水平，人人既是管理者，又是贴近教师和学生进行教育教学实践的直接参与者。通过完善管理机制，提高管理效益，落实教代会职权，推进校务公开，促进了学校民主建设，虚心接受来自四面八方的监督。学校将师德师风建设摆在首位，加强行风评议和师德师风评议工作，树立了学校良好的形象；通过加强领导作风建设，改进工作方式，开展教职工大讨论活动，增进了教职工对教育改革的紧迫感、责任感。 服务育人该校大力倡导提倡?关系和谐?，即领导班子成员之间要和谐、领导和教师要和谐、教师和教师骨干要和谐、新老教师要和谐、教师和学生要和谐、学生和学生要和谐、教师和家长要和谐。和谐宽松的工作环境，使教师们树立了强烈的事业心和责任感，自学主动把爱生放在首位，树立了诚心为学生服务的意识，形成了和谐的师生关系，从而尽职尽责，精益求精，勤勤恳恳，任劳任怨地工作。 教书育人（1）全力打造学习型校园学校鼓励教师通过自修提高学历，全员参加业务学习和培训，积极为每一个教师提供展示自我、脱颖而出的舞台，努力培养一支理念新、善于钻研、教艺精
一生用来做教师,心得体会 篇一：一生用来做老师 成就、主要思想等，真正阐释了封面所述的“用生命思考教育，用视野开阔教育，用行动改变教育”的真谛！ 可以说，许多教育家之所以能成专家，绝不是因为他们拥有高超的技巧，而是因为他们的思想深刻，境界高远，才会逐步锤炼出高超的教学艺术。如：正因为立下了“一辈子做教师，一辈子学做教师”的志向，于漪才能做到“心中有两把尺子”，一把尺子量别人的长处，另一把尺子量自己的不足，才能潜心教研，教出自己的个性，才会成为中国教师的集体偶像；正因为认识到“只有爱是不够的，还需要民主”，李镇西才成为优秀的班主任，他和学生一起制定班规，还专设班主任一项，他的“法治治班”“民主治班”，让我深受启发?? 读了此书，我了解了更多名家的教学模式。这些教育家都有自己独特的教学模式，各有所长，对各个学科的教学都有一定借鉴价值。如斯霞老师的“字不离词，词不离句，句不离文”；李吉林的“情境教育”、钱梦龙的“三主四式”导读法；（三主：以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。四式：自读式—教读式—练习式—复读式）；魏书生老师的魏氏班级管理法等等，在我们的教育教学中都可以了解借鉴，为我所用。 不断地学习，不断地提升自己是教师职业的一个特点。作为教师的我
们只有在不断丰富自我、完善自我的过程中成长自己，才能真正地成长孩子，成长教育。读书，是教师的一种生活。要天天看书，终生以书籍为友。做到真正的终身教育和终身受教育！ 正如于漪老师所讲：“教师必须与学生一起成长。教育的生命力就在于教师的成长与发展；教师的真正成长与发展，在于教师内心的深度觉醒。”我愿意与学生一同成长，也愿意帮助学生成长，更愿意收获成长的快乐。要成长，就要不断地学习，我愿意学习新课改的理念、愿意学习新的教育技术，愿意每天读书看报关注时事，接受新事物，始终保持年轻人那种成长的冲动与渴望。 愿我的成长能伴随着学生的成长，让学生的成长一路温暖着我 《一生用来做教师》一书，书中收录了许多影响教师一生的中外教育家经典感言，以及一些经典案例，剖析到位，娓娓道来，对于我们教师具有深刻的借鉴和指导意义。作为教师的我也不由地思考了从教几十年来，在教学实践中的得失，并将其与读完本书后的感悟深入地整合在一起让我透彻理解了许多鲜明的教育观点，也有许多心灵的感触。如何做最好的教师？ 一、做最好的教师要“偷懒”。 在魏书生老师的课堂教学中有三不讲原则，一是学生已会的或自己能看书学会的不讲，二是学生之间经过讨论探索能学会的不讲，三是教师讲了学生也不会的不讲。它包含着一个非常重要的教学理念——给学生更多的锻炼机会。跟魏老师相比，对照自己有时实在是太“勤快“了！对待学生总是放心不下，事必躬亲，能包办的就包办，不能包
让中华传统文化走进小学生点滴之我见 源城区金沟湾小学刘小丹 写作背景： 在现实生活中，侃侃而谈的青少年不知道屈原、司马迁为何许人，他们说着流利外语，却看不懂简单的文言文。许多诺贝奖获得者是西方人而不是我们中国人。在世界享有盛誉的中国传统文化居然被现在的青少年遗忘，这是一件多么让人痛心的事！然而只要从我们的家庭教育、文化教育、社会教育中传统文化教育的缺失就可以找到原因了。 一、在中国的大部分家庭，孩子是小皇帝，小公主，“饭来张口，衣来伸手”，家长一味的满足孩子的要求，样样代劳，忽略培养孩子的劳动意识，劳动技能和传统美德教育，造成许多孩子都没有劳动意识和劳动技能，更谈不上感恩的心。 二、我们的学校教育是应该教育，缺失智慧同步开发。特别小学教育，更是地地道道的应该教育，这其中有教育制度的原因，有家长的原因。为了分数，孩子的好奇心和创造力被过早地扼杀在摇篮里，以致于我们的孩子长大后习惯按别人的思路做事，缺乏主见和创造力。 三、现在社会物欲横流，由此带来人们自我为中心的价值观，导致人与人、人与自然、人与社会的种咱冲突与矛盾。 因此，我们迫切需要用中华传统经典全面启迪孩子们的慧识，用经典中丰富的精神营养，拯救我们的民族，拯救愚智的心灵，滋养人们久已饥渴的慧识和智识。 重要意义： 中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明
民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。它是中华民族几千年文明的结晶。 传统文化重视启蒙教育，小学阶段正是启蒙教育的重要时期，继承传统文化，对现阶段我国小学生的教育，尤其是道德品质的养成大有裨益。将传统文化寓于德育内容之中，会使德育教育更生动活泼，更易为学生所接受。产生“润物细无声”的作用，使学生在不知不觉中受到其内容的熏染。同时提高科学文化素质。有利于使学生形成与现代社会相适应的价值观。 我是一名语文老师，也是一个女儿的家长，下面我将从我实践中积累的点滴经验中，谈谈如何让传统文化走进小学生的心： 一、创设环境渗透传统文化教育 孟母三迁的故事告诉我们环境的重要性，好的环境能对孩子起到很好的熏陶作用。先贤有言：“少成若天性，习惯成自然”。创设环境，在这里我强调的是创设具有传统文化氛围的校园环境，因为校园环境是学生学习生活的主阵地。学校可采取传统“上墙”的办法，赋硬件以生命，赋软件以灵魂，将优秀传统文化不断物化、固化，让师生们随时随地“面壁”沉思。例如可以在校园的办公楼、教学楼、图书馆、学生活动区，以及文化长廊通过木刻、写真、喷绘等多种传统形式为载体写楹联、碑拓、名人画像和名言名句等传统文化元素。学生置身于这些文化长廊，在潜移默化中便可感受传统的经典的熏陶，充分领略到传统文化的博大精深。 二、以家长为载体渗透传统文化教育 家庭教育是教育的真正基础，决定孩子命运的关键。而人的品质，决定了人的发展方向。研究者发现，习惯与人格相辅相成，习惯影响人格，人格更会影响习惯。正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过良好习惯培养。以家长为载体对孩子渗透传统文化教育，培养孩子的阅读习惯，就可以造就孩子良好的品格。
东风小学： 按照县局师训科安排，滨州市向省推荐一所经典诵读先进学校，请将你校经典诵读方面（既包括读，也包括写）的做法和成果加以汇总，形成书面材料于明天（2月14日）前报师训办。 劳店镇中心校刘永军 2012.2.13 附件：以下为师训办发的第一实验学校材料，但不能照搬，只可参考！ 对学生一生发展负责，为学生一生幸福奠基-------阳信县第一实验学校“经典诵读”工作情况简述 孩子就像一块海绵，你灌输什么他就吸收什么，当你用纯洁的传统文化经典让海绵饱和后，其他不干净的东西也就难于侵入了。 ——题记诵读经典国学，如与圣贤先哲对话，给了孩子们一把开启心智的钥匙。一些古典名句成了孩子们衡量自我的道德标杆，潜移默化中陶冶着学生情操，塑造着健全人格。少成若天性，习惯成自然，日积月累，必将奠定他一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。下面我将我们阳信县第一实验学校开展“中华颂〃经典诵读行动”的一些情况向大家做一下汇报。 一是组织上高度重视，学校领导、教师带头诵读经典。我们学校成立了以彭校长为组长的“中华颂〃经典诵读行动”
领导小组，组建了语文老师、班主任和音、体、美老师全程参与的“智囊”团队，以创建“书香校园”为载体，分年级制定了活动开展的阶段性计划、层递性计划，使得活动得以有序、高效地开展。 二是为了提高学生诵读经典的兴趣，营造浓厚的经典学习氛围。采取“经典上墙”的形式，在学校制作图文并茂的经典“文化墙”。我们要求每个班充分利用教学楼内的空间和角落，用诗文、诗画及名言佳句装点教育墙壁，建设经典诗句主题的班级文化，为学生开放阅览室、建立图书角、创设休读林，使同学们在意、境、情、美、趣等方面首先受到熏陶，充分调动起学生对经典文本学习的盎然兴致。 三是将经典古诗文名句、篇编写成校本课程，纳入课程表，在一——六年级全体学生中开展诵读活动，取得了良好的实效。我们第一实验学校为孩子们量身推荐了经典诵读内容，并组织骨干教师精选适合学生诵读的内容，按学段、年级编写了《经典诵读读本》，免费供学生使用。将经典诵读课纳入课程表，保证了学生在课上的学习，琅琅的经典诵读声感染的我们幼儿园的小朋友也煞有其事的捧着经典读本，开始学唱三字经、唐诗宋词了。 四是为了让学生形成良好的经典诵读习惯，除了将经典诵读课纳入课程表，我们还规定了每天专门的诵读时间。每天早读师生共读十分钟，下午第二课堂活动十分钟，放学路
成功的老师能影响学生一辈子！ 本文是从一位高中老师的空间转过来的，根据本博理解作了少量修改，请夏老师勿怪！注：原作标题是“励志人物”，敝人改为“成功的老师能影响学生一辈子！”，欢迎大家予以评论。 这位老师，名叫伍军，男性，约三四十岁。中央司法学院毕业，痕迹鉴定专家（侦查指纹等）。曾在武汉汉西监狱工作过七年，后来由于家境困窘（伍老师老家是湖北公安县的，他父母是农民，兄弟都在农村，妻子、家里都要靠他，感觉经济上入不敷出，必须要出来挣钱），他的头脑很好使，就走学习这条路。他辞去工作，在家自修一年，专攻法律专业。 已经成了家的人，要抛却一切杂念专心学习，还是很要一些毅力的。已经没了工作，破釜沉舟，背水一战，勇气可嘉！他从公众视野中消失了一年，在这一年里，伍老师手机关机，不看电视，不上网，没有节假日，没有休息，包括大年三十都一直在看书做题，最终在2001年通过了司法考试，考试成绩是湖北省第一名，全国第八名。要知道这个司法考试和注册会计师考试号称是中国最难考的两个考试，报考的都是精英人物，通过率有时连1%都不到。所以，成功定律一：一定要全力以赴，专心致志地投入去做某件事。 通过司法考试后，他来到一家著名的律师事务所---武汉诚明律师事务所上班，这家律师事务所一年可以有上千万的收益。所里的律师有几十个人，按等级分为大律师、一般律师、小律师。进去后，他先从小律师做起，有两年时间在打杂，做些端茶送水，洒扫之类的工作。这期间，他就在观察大律师、一般律师、小律师都是如何做事的，并不断总结经验教训。律师事务所有900万以上收益都来自大律师手上，现在他已经是律师事务所的大律师之一了（大概一共十个大律师）。所以，成功定律二：从生活中积累，多观察，“见贤思齐，见不贤而内自省也。”想成功必须多接近成功者！ 在处理案件中，遇到很多经济纠纷，于是，在他夫人的帮助下，他又去学经济，考注册会计师（他夫人已经是注册会计师了），最终他也考上了。现在，他每周的时间都很紧凑，律师事务所呆两天，会计师事务所待一天，学校上课两个半天，两个下午还要给专业律师讲课。他一直在为事业奔波，孩子还很小，只有一岁半，典型的先立业后成家类型的。他觉得还要去学习，还想考经济学的MBA。一方面拓宽知识面，什么经济案中的预决算等都不会不清楚，另一方面还可以结交人脉，提高自己的身价。到那时候，肯定是别人都来找他了，用不着像现在要出去应酬别人。他在经济上应该是很成功的：给健民药业做法律顾问，每年年薪就是35万，还有办案的收入、会计师的收入、讲课的收入，一年收入60多万。他还送了一套房子给他弟弟呢！两边的家庭都因为他的事业成功而有了很大的改善。因此，成功定律三：要有目标，要坚持不懈地追求。当一个目标达成的时候，要树立下一个合适的目标。 有人也许会觉得这样多累呀，随心所欲多好，何必强迫自己去做事？每天睡到日上三竿自然醒，衣来伸手饭来张口……这叫好的生活吗？这样的人生有何意义？这与猪有何区别？通过努力去达成一项目标，增长能力，不断奋斗着的人生才会无憾无悔！八旗纨绔子弟有几个有出息的？ 伍老师现在每天看书，他说，第一要看与专业有关的书，第二看一点对工作有帮助的闲书。与当事人交流时，别人对篮球体育感兴趣，你可以谈；别人对养生医药感兴趣，你也可以谈；别人对时尚感兴趣，你还是有共同话题，这样，你的案件会办得顺利得多。而且，如果看的这本书没什么思想，一看就懂，就等于是浪费了时间，一定要看那种费点劲才能钻进去的书，他将一本《经