祝福
教学目标：
1. 掌握文中的重要字词，了解小说的基本内容。
2. 培养学生从小说三要素入手鉴赏小说的能力。学习本文综合运用肖像描写、动作描写、
语言描写等塑造人物的方法；
3. 理解本文环境描写的作用，着重认识环境与人物命运的必然联系；
4．领悟这部小说中反映出的鲁迅的思想。
第一课时
一、关于《彷徨》
《彷徨》题辞
寂寞新文苑，平安旧战场。
两间余一卒，荷戟独彷徨。
鲁迅在《彷徨》的首页引用了屈原的诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，进一步说明了鲁迅这首诗和集子里小说的精神倾向。
（《彷徨》写于“五·四”运动后新文化阵营分化的时期。原来参加过新文化运动的人，“有的退隐，有的高升，有的前进”，鲁迅当时象不成阵的游勇那样“孤独”和“彷徨”。《彷徨》表现了他在这一时期在革命征途上探索的心情。“新文苑”和“旧战场”都指“五四”文学界。“两间”一词却使人有一种模糊空虚之感，这种感觉又由一位荷戟彷徨的战士形象所加强，全诗流露出的是一种失意苦闷的情绪。）
《在酒楼上》：“我”回故乡后来到S城，在饭馆酒楼上遇见昔日同窗吕纬甫。吕纬甫叙说他此次回乡所做的两件事：一是移葬多年前已经去世的小弟弟；另一件是拜访过去邻居的女儿阿顺，并买两朵当年她极想得到而未得到的红剪绒花送给她，可惜顺姑已去世。据周作人回忆，这曾是鲁迅本人的经历，尤其是第一件事。而吕纬甫的形象是鲁迅自己和好友范爱农的综合形象。这个短篇给我们提供了一个中国知识分子的典型，一个被黑暗的封建势力战败了的受伤的灵魂。艺术上十分完美。
《幸福的家庭》：描写了一位想作作家的人愚蠢的小说构思。富于反讽性，颇具喜剧色彩。《肥皂》：写了一位道德家四铭的内心潜意识活动，成功揭示了人物的复杂心理和虚伪性。《长明灯》：讲述一位要吹熄庙中长明灯的“疯子”被恐慌而愤怒的村民迫害的故事，颇具象征意味。
《示众》：比较独特的一篇小说，描述了一个特定的情景：看犯人，勾勒了一群看客。《高老夫子》：在报上发了一篇文章的高老夫子受聘于女子学堂后，上第一次课的前前后后，描述了一位“正人君子“的内心活动，具反讽色彩。
《孤独者》：通过“我”与魏连殳之间几次关于“孩子的天性”、“孤独的命运”、“人活着的意义”的对话，塑造了一位愤世嫉俗的先觉者魏连殳的形象，精心地述说了一位昔日激进者的“堕落”过程。他的孤独和早逝渗透着作者的个人生命体验。主人公的性格甚至外貌都和作者本人有相似之处。周作人评论说，鲁迅所有的小说、散文作品中没有一篇和他生活中的真实这么相像的。
《伤逝》：鲁迅唯一的爱情小说。涓生和子君的悲剧反映了他对追对个性解放和个人幸福的独特见解。
《弟兄》：描述一位哥哥面对生病的弟弟如何“尽心”医治的故事，展示出一种复杂微妙的心态。
《离婚》：描写一位“七大人”处理村妇爱姑离婚纠纷的故事。被认为是鲁迅作品中最难解的一篇作品。
二、关于背景
《祝福》创作于1924年2月7日，是《彷徨》的第一篇。
辛亥革命虽赶跑了一个皇帝，但当时的整个中国仍处在帝国主义、封建主义的压迫之下，封建宗法制度和礼教仍然是人民头上的精神枷锁，劳动妇女所受的迫害尤深。《祝福》反映的就是这个时代的生活现实，作品中的鲁镇一带，就是这种黑暗时代的一个缩影。
（20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国三千年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。中国妇女则是中国封建思想最大的受害者。鲁迅以妇女和妇女命运为题材的小说，）作者通过女主人公的悲剧命运对社会进行了控诉，使人们认识到：封建主义对人的迫害，不只停留在生活和肉体的压榨、摧残上，更重要的是对心灵的残害和精神上的虐杀。三、和本文有关的一些资料
⑴祥林嫂：旧社会对已婚妇女的称呼，小户人家常随其丈夫或孩子而定：未生育称嫂，已生育称妈，祥林嫂后来应称“贺妈”或“阿毛娘”，但仍被叫作祥林嫂，就是社会不承认她的再嫁合乎礼法，也引起她的自卑感。
旧中国有一种“童养媳”习俗：穷人家为免除聘金的负担，从别人家领养一个年幼的女孩儿，到了一定的年龄时嫁给儿子。也有像祥林嫂这样被娶进来给小她十岁左右的男孩儿当媳妇的情形，浙江称之为“等郎媳”或“抱郎媳”，以区别于一般的童养媳习俗。娶“等郎媳”，出于想尽早抱孙接继的希望，也是想家里添一个劳动力，同时也可以像姐姐一样照看年幼的儿子。有一首民谣唱道：“廿岁大姐十岁郎，夜夜困觉抱上床。说他夫来年太小，说他儿来不喊娘。等到郎大姐已老，等到开花叶又黄”，就唱出了“等郎媳”习俗的残酷性。
⑵鲁镇过新年：
浙江水乡地带旧时春节过得很长，大家富户往往从腊月二十就开始准备。“送灶”、“作福”、“接灶”、“祭祖”、“辞岁”、“饮分岁酒”、“守岁”等等，一连串都是春节前后要举行的项目，一直要忙到正月十八“落家”以后，才算过完节。
从腊月二十三至年终“守岁”，有一句家庭妇女中牢记的谚语，叫做“十五夜、二十夜、廿三夜、廿五夜，连夜夜、廿八夜、廿九夜、三十日夜。”所谓“夜”指白天活干不完，晚上点灯接着干。
“连夜夜”指到廿五以后，从祝福开始，必须不分日夜连续干，“三十日夜”指除夕因项目多，要一直干到第二天，一到新年，顶天亮就要“拜节”，“请春酒”、“岁驾”（从初三到初五给祖宗像前上香、点烛），“接财神”、“张灯”（初十至十五元宵节）到十八日“落家”。
因此“我”才说“永远过新年”，并对此感到厌烦。
⑶送灶
腊月二十三，俗称“小年”，传说这日是“灶王爷上天”之日，因此要祭灶神。小年过后的第七天就到年三十了，传说灶神爷要在廿五日向玉皇大帝汇报主家一年的功过，做年终总结。所以，廿四夜主家烧香送灶。接灶，表示灶神自天上返回，多在除夕之日，此日，民间将新的灶神像安置于灶的神龛上，并敬以酒果点心。
（4）祝福
“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，宰杀家禽，置备牲肉，并将牲品煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年幸福。
（5）天地圣众歆享了牲醴和香烟
“牲醴”指供祭的“福礼”，有三牲（整鸡、整鹅、一方块猪肉），这是“福礼”的主要部分。醴是酒类，绍兴用黄酒。
“作福”用“三茶六酒”，即三个茶杯，六个酒杯，茶杯内放少许茶叶，不泡开，酒杯
内少许酒。
“香烟”用的是许多“线香”集合在一起的“柱香”。烟气较大，“作福”一般在半夜举行，举行时虽有许多人叩头礼拜，但都静默无语。只见“福礼”的热气蒸熏而上，和烛影摇红，香烟缭绕。妇女不许靠近或偷看。
（6）三纲五常、三从四德
四、阅读本文，编写祥林嫂年谱或祥林嫂小传。
几道思考题:1、祥林嫂生命历程时间推移在文中是怎样体现的?2、漂泊的地点是怎样转换的?3、祥林嫂一生遭遇到哪些不幸?4、作为一个处于社会最下层的女人,我们给她作传,怎样才能从有限的材料中挖掘出具有一定价值的传记材料,并把它们有机地组织成一篇语言平实、条理清晰、"史料"翔实的传记?
第二课时
一、概括小说情节，分析小说在结构上采取倒叙手法的作用。
序幕——写祝福景象
结局——祥林嫂寂然死去
开端——祥林嫂初到鲁镇
发展——祥林嫂初卖改嫁
高潮——祥林嫂再到鲁镇
尾声——再写祝福景象
小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，为读者设置了一系列悬念，使读者急于追根溯源探求原委；写祥林嫂在富人们一片祝福中死去，造成了浓重的悲剧气氛，而且死后引起了鲁四老爷的震怒，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐的矛盾，突出了小说的主题。
二、人物形象分析。
1. 按照时间顺序，概括祥林嫂的悲剧人生。（生命中没有春天的女人）
外逃帮佣，初到鲁镇（嫁而守寡）被人劫回，被迫改嫁（寡而再嫁）丧夫失子，再到鲁镇（嫁而再寡）捐献门槛，未能赎罪逐出鲁家，沦为乞丐（寡后遭弃）祝福之夜，凄然死去2. 肖像描写分析：找出文中对祥林嫂进行的三次肖像描写，看看她发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？这样描写的作用是什么？
第一次：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊还是红的。”这是一个年轻寡妇的装束，虽然脸色青黄，表明内心悲痛或是营养不良，但红的两颊却显现了她的年轻和旺盛的生命力。四婶不顾四叔的皱眉执意留下祥林嫂，是因为她模样周正、手脚壮大、顺着眼的外表给人以安分耐劳的感觉，作者从四婶的眼中写出了祥林嫂的朴实和勤劳。
第二次：身份没有改变，还是寡妇（其实暗示再次遭遇不幸）；装束也没有变；多了一个篮子和一个小铺盖，没有其它任何的物质基础；最大的变化是精神和内心：两颊血色消失，眼角有泪痕，眼光也没有先前精神。这些变化表明：祥林嫂的精神再次遭受打击，内心有无限的辛酸和痛苦。这次的打击之所以这样重大，是因为丧夫失子的双重痛苦。从第三部分里卫婆子的叙述“母亲也胖，儿子也胖”中我们知道祥林嫂有过一段较为满足的婚姻生活，更是一位幸福的母亲。失去儿子，这种打击是致命的。
第三次：这一形象给人最大的感受就是：她实际上已经是个活死人，差不多已走到人生的尽头，内心已悲哀消尽，精神已趋于麻木。同时她的乞丐生涯非常艰难，家家忙着祝福，她的碗却是空的，可见她在鲁镇所受到的待遇。
肖像描写是本文刻画人物的一个特点。肖像描写的变化概括了祥林嫂半生悲惨的历史，通过鲜明的对照深刻揭露了封建思想对劳动妇女的摧残和迫害。
3. 行动、语言、神态描写（眼睛分析）
（1）逃到鲁镇做工：在鲁四老爷家劳动情况怎样？这么辛苦的劳作，祥林嫂为何反而满足，脸上也白胖并有了笑意？
①表明祥林嫂天性的勤劳，对物质、精神的要求不高。
②暗示出她在原先婆家处境的艰难，可能要比鲁四老爷家坏许多，无论在精神还是物质上。（2）反对再嫁：为什么祥林嫂改嫁时闹得那么出格？
①这是对自身应有的做人权利（即便是奴隶）的一种下意识抗争，她不甘被当作东西来买卖，她已经为此作过一次反抗（逃出婆家来鲁镇），当然不惜再继续抗争。
②她这种激烈的反抗客观上是对封建礼教的一种自觉自愿的维护，由此可以看出正统的思想对人奴役之深。
（3）讲阿毛的故事：对四婶讲阿毛的事——痛苦自责；对大家讲阿毛的事——麻木、空虚。祥林嫂叙述时为什么总是“我们的阿毛”？
（4）捐门槛：祥林嫂为什么要捐门槛？捐门槛后仍被禁止参与祝福，为何对她的打击如此大？明确：她重新燃起了生活的希望，这种希望不是来自物质的，而是精神上的。她希望可以获得与他人同等的待遇，更希望免去来世的惩罚。可见她对当时的宗教迷信有很强的认同感，也愿意为改变自身现状而努力。这就可以理解：捐了门槛后仍被禁止祝福，对她的打击有多么大。因为这等于宣布：你仍然有罪，而且这是不能赦免的，生前死后的痛苦仍得承受。她的精神支柱彻底垮了。
（5）怀疑灵魂的有无：为什么祥林嫂临终前会有三问？为什么在提问时“她那没有精彩的眼睛忽然发光了“？
①因为“我”是读书人，又常年在外，和鲁镇大部分人不一样，祥林嫂认为“我”能够解除她内心的疑惑，是她绝望人生中的一点光亮。
②因为遭受不断的贫困和屈辱，临死前的她对一向笃信不疑的封建迷信思想已产生了动摇。
③也看出她对人生的弃绝和对来世的向往。但之所以在死前还要向“我”询问，表明她内心还是矛盾的。希望有，是可以和死去的丈夫儿子见面；不希望有，是害怕下地狱，因为自己是罪人，要被锯成两半。
（6）如何理解祥林嫂在作品中唯一的一次“笑”？
特定情境中极短暂的一笑，是会心的，也是含泪的。发自心灵深处的会心的笑，是对过去那段美好生活的深情的怀念。然而，纵观祥林嫂的一生，看到她那立即敛起的笑容，就会感到这笑更是含泪的。祥林嫂这位饱经忧患的不幸的妇女，欢乐对于她已经成为遥远的记忆。她的一生只是一连串的苦难。无情的现实，冷酷的社会，吃人的礼教，始终都在摧残着祥林嫂，现实的欢笑，已不属于祥林嫂。屠格涅夫说过：“世间有些微笑比眼泪更悲惨”。
（7）祥林嫂姓什么？旧中国劳动妇女的社会地位低。（阿Q）
4. 归纳祥林嫂形象
祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她勤劳、善良、质朴、顽强，但在旧社会她却不能掌握自己的命运，反而成为一个被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视的人物，以至被旧社会所吞噬。
第三课时
一、探究祥林嫂悲剧的根源
造成祥林嫂悲剧的原因是什么？
1.鲁四老爷
（1）“我”眼中的鲁四老爷是什么样的人？
①“讲理学的老监生”：表明他是封建伦理道德忠实的维护者；
②“他和先前并没有什么大改变”：说明他性格依然和以前一样保守；
③“大骂其新党”：对维新的仇视。总的说来，他是一个顽固的、守旧的封建遗老形象。（2）书房的描写对展示鲁四老爷的性格有什么作用？
鲁四老爷书房的描写对这个人物性格也起到了衬托和暗示作用：作者借助“寿”“对联”“书籍”等细节，揭示了鲁四老爷陈腐没落、守旧虚伪、不学无术的性格特点，暗示出他是一个地地道道的维护封建礼教的理学者。由此突显他的“寿”是建立在穷人的痛苦和死亡的基础上的。
（3）关键行为和语言：
1. 当祥林嫂的婆婆一边抢人一边来领工钱时，鲁四老爷把祥林嫂一文还没有的工钱全交给了婆婆，与此相对照的是对被压迫的寡妇祥林嫂的冷酷无情。祥林嫂曾那样辛勤地为鲁家劳动过，可当她遭到恶运时，鲁家却无动于衷，连祥林嫂走没走、怎么走的，都毫不过问。
2. 小说中，在祥林嫂的问题上，鲁四老爷一共开过六次口，说了百十来个字，却就把他反动、顽固、虚伪自私、阴险狠毒的性格特征，揭露得淋漓尽致。
a．祥林嫂被抢前：这不好，恐怕她是逃出来的。
b．祥林嫂被抢时：既是她的婆婆要她回去，那有什么话可说呢？
c．当他为寻淘箩，“踱”到河边时：可恶！然而……
d．紧接着，午饭之后，卫婆子又来时：可恶！然而……
e．对四婶的暗暗告诫：这种人虽然似乎很可怜，但是败坏风俗的，用她帮忙还可以，祭祀时候可用不着她沾手，一切饭莱，只好自已做，否则，不干不净，祖宗是不吃的。
f．祥林嫂死后：不早不迟，偏偏要在这个时候，——这就可见是一个谬种。
《祝福》中空白语言艺术：“可恶！然而……”
总结：鲁四老爷是当时农村中地主阶级的代表人物。他政治上迂腐、保守，顽固地维护旧有的封建制度，反对一切改革与革命；他思想上反动，尊崇理学和孔孟之道，自觉维护封建制度和封建礼教；为人上自私、冷酷：他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。
2.柳妈
柳妈在祥林嫂的死中扮演什么角色？到底是什么形象？
柳妈和祥林嫂同样是一个旧社会的受害者，她是一个受压迫的劳动妇女。但是由于她受封建迷信思想和封建礼教的毒害很深，相信天堂、地狱之类的邪说和“饿死事小，失节事大”的理学信条。至于她讲阴司故事给祥林嫂听，也完全是出于善意，主观愿望还是想为祥林嫂寻求“赎罪”的办法，救她出苦海，并非要置祥林嫂于死地。但柳妈以剥削阶级统治人民的思想——封建礼教和封建思想为指导，来寻求解救祥林嫂的“药方”，这不但不会产生疗救的效果，反而给自己的姐妹造成难以支持的精神重压，是把祥林嫂推向更恐怖的深渊的增加痛苦的软刀子。
2.鲁镇人
①鲁镇的人们：仍叫她祥林嫂，但笑容却冷冷的了，并且把她的悲剧故事当作笑谈的话资，在精神上看低她。“这故事倒颇有效———叹息一番，满足的去了，一面还纷纷评论着。”钱理群先生说，这是《祝福》中最惊心动魄的场面。你从场面中读出的感觉是什么？
凄凉与痛楚。其一，把别人的悲惨遭遇当作悲惨的故事，分明含有听众需要满足其欣赏趣味的意思。其二，“陪”“评论”等细节表明，她们只是被情节吸引，而不是被人物命运感动，似给人一种超然的优越感。其三，“她们一齐”，鲁迅以讽刺夸张的笔墨为“镇上的人们”的“集体无意识”写照，为的是告诉读者：社会的冷漠，愚众的麻木，是如此普遍，又是多么可悲，何等可怕！
鲁镇的现状其实是当时中国现状的一个缩影。“自己被人凌虐，但也可以凌虐别人，自己被人吃，但也可以吃别人。”“所谓中国者，其实不过是安排这人肉筵宴的厨房。”鲁镇人以看客的心理对待示众式的人物祥林嫂，以鉴赏家的心情玩赏别人的悲哀，正显示出中国人
的愚昧和麻木，鲁迅不吝笔墨来描述这一切，正是基于他对“国民性”的批判，也是他创作的目的所在：改造国民性。
②短工的异常冷漠：他对“我”的询问回答简捷、淡然，甚至头也不抬，反映出他的漠不关心。
这一场景给人的感受是：祥林嫂最大的悲哀并不是她的死，而是她死得一钱不值，对周围环境没有任何反响，不起一点波澜，甚至还要招致侮辱。正如作者在文中所说的那样，她是“被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物”，在“活得有趣的人们看来”，她就该死了。这才是一个人最大的不幸之所在。
4. 我
①选择“我”这样一个远离故乡的知识分子作为叙述人有什么用意？
在鲁镇，只有我能当叙述人：在鲁镇没有人真正关心祥林嫂的不幸：而祥林嫂，一个礼教道德的牺牲品，长期的封建压迫和禁锢，折磨得她像一个木偶，根本没有能力诉说自己的不幸和痛苦。这些冷酷、麻木、愚钝的灵魂，感受不到人情的冷漠、世态的炎凉和社会的黑暗，也把握不了自己的命运，他们注定担当不起故事叙述人的角色。所以，作者只能把叙述的任务交给“我”一个熟悉故乡却远离了鲁镇传统社会、具有新思想的知识分子，只有“我”能够站在更高的视点上，以“智识者”的理性精神来认识和思索祥林嫂悲剧的实质及其社会意义。
②我为什么说不清祥林嫂的问题？
“我”是意外、踌躇、吃惊，回答是吞吞吐吐、支支吾吾。实际上，正是“我”同情祥林嫂，才更觉得难以回答，只得含糊其辞，不作正面回答。我说不清，始终不否定灵魂的有，表现我对帮助祥林嫂摆脱封建迷信毫无力量，甚至没有勇气正视祥林嫂提出的问题，这是我的软弱性。
③归纳我的形象：
是全文的线索人物，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我…的所见所闻来展现的，是事件的见证人；是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。她同情祥林嫂，反感鲁四老爷，厌恶封建礼教，同情劳动人民，不满黑暗现实，但也有软弱和无能的一面。
问题：“无论如何，我明天决计要走了”这句话在文中出现两次，作用是什么？
5. 祥林嫂脑中的观念：
①妇女的“三从”：封建秩序对妇女的压迫尤为深重，妇女没有人身权利。“未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子”，违背这一秩序的妇女，都被视为“罪人”。
②贞节观：祥林嫂是普通的农村妇女，却深受封建节烈观的影响。封建思想对中国人的毒害深重，不仅在鲁四老爷这样保守的乡绅头脑认为祥林嫂再嫁是罪恶，就连她自己也一直以再嫁为耻，精神萎靡，心怀恐惧。
祥林嫂的悲剧在于她希望以自己全部诚实的劳动来换取起码的生活而不可得。祥林嫂的悲剧还表明她是环境的牺牲品，她的死没有任何人可以为此负责。虽然鲁四老爷是造成她悲剧的一个重要因素（代表精神虐杀），柳妈也起到了推波助澜的作用，但真正的凶手是封建礼教统治下的封闭保守的环境。祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死地里赶，是一样使她增加痛苦。———丁玲
二、主题探讨
通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了统治阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。
许寿裳：“人世的惨事，不在于狼吃了阿毛，而在于礼教吃了祥林嫂。”
问题：主题思想虽然不是本课的重点，但过去不少人常引用毛泽东关于“政权、族权、夫权、神权，代表了全部封建宗法的思想和制度，是束缚中国人民特别是农民的四条极大的绳索”
的论断，断定《祝福》就是“四权”。这里夫权体现不明显，婆婆强卖祥林嫂说是族权，而将鲁四老爷说成是政权的代表，有些勉强。
第四课时
一、环境描写
1.“我”在回到鲁镇后拜亲访友时所见到的景象是怎样的？作者要借此表明什么？
“我”所看到的景象是：家中一律忙着“祝福”。大家对这鲁镇年终的大典都很重视，精心的准备和忙碌（杀鸡、宰鹅、买猪肉，用心细细的洗等）中看出人们对神的虔诚。
作者在文章开头突出强调人们对“祝福”的重视，有两个目的：一是表明鲁镇的环境，对鬼神的虔诚主宰着鲁镇人的精神，封建迷信思想浓厚，而且“祝福”典礼“年年如此”，“家家如此”，说明这一环境在辛亥革命以后仍没有丝毫改变，风俗习惯依旧，封建思想依旧；二是为主人公悲剧的发生作好铺垫。通过对当时的社会环境的勾勒，揭示了祥林嫂悲剧的社会基础。贫富悬殊的社会里，穷人无福可祝，无福可言。主人公祥林嫂就是在这一次一次的祝福中经历她的人生悲剧的。
2. 最后一段景物描写的作用是什么？
这一段描写与开头的景物描写前后呼应，渲染了热烈气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。最后一句故意虚写，那些“醉醺醺”蹒跚的“天地圣众”，哪里会赐福给穷人呢？买不起爆竹的穷人们，得到的只是无限的痛苦和悲哀。这个结尾，以“我”的感受来写景，深化了旧社会封建礼教吃人的本质，使结构更加严谨完善。
3. 小说以“祝福”为题的含义（线索、主题、手法）
①小说起于祝福，结于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福密切相关；
②祥林嫂是在祝福中死去的，作者用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运，祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，鲜明的对照深化了小说的主题；
③在旧社会，劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因这祝福而被逼上绝境的，可见取名《祝福》具有深刻含义。
4.“四场飞雪”是指小说中四处看似轻淡点染、实际上却颇具意蕴的飞雪描写。
第一处：作者通过对雪的描写，着力写其大而乱，有意渲染祝福前夕鲁镇忙乱的气氛，为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛渲染；
第二处：渲染悲凉沉寂的气氛，烘托“我”的心情——无可奈何的哀伤和无法言说的愤懑；第三处：雪穿插在柳妈同祥林嫂谈话之前和之间，这里一方面将过去短暂生活的甜美与现实生活的冷酷形成强烈对比，另一方面又暗示着下文柳妈的话即将带给祥林嫂巨大的心理阴影，起到暗示情节发展的作用；
第四处：结尾处借雪的猖狂，讽刺了封建势力暂时的得意，更为含蓄地展示出了下层劳动人民无法抗拒的雪样命运。
二、小说技巧鉴赏
1．环境描写：自然环境烘托了祝福的气氛，社会环境为人物悲剧发生提供必要的场地与铺垫。
2．人物肖像：
①画眼睛的成功描写。鲁迅先生说过：“要极节省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”从开始时的“顺着眼”，到第二次来鲁镇时的“眼角带着泪痕”，“没有先前那样精神”，捐了门槛以后“眼光分外有神”，可四婶一声喝，第二天“眼睛窈陷下去”，到临死前的“瞪”着眼，“眼珠间或一轮”，都有丰富的内涵。眼睛与其他肖像描写相配合，展示了人物的内心世界，反映了祥林嫂悲剧的几个过程，形象地反映了祥林嫂是怎样一步步被封建礼教和封建思想逼到绝境的，也是对罪恶的封建社会无声的控诉。
②“两次微笑”的深刻含义。“两次微笑”是指小说主人公祥林嫂露出的两次笑容。一次是
祥林嫂从婆家逃出，在鲁四家做工的时候，“口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”，这是一种真心实意的笑，心满意足的笑，透过这“笑影”，我们领略到的是祥林嫂在婆家非人生活的辛酸和她随遇而安的保守心理。祥林嫂的第二次笑，是在厨房里同柳妈闲聊的时候，柳妈取笑她改嫁反抗后的屈从，祥林嫂在无奈之中“笑了”，这是一种含羞的笑，是以“笑”来掩盖新婚之夜那些难以启齿的行动，同时也可以看作是对过去短暂而和美生活的甜蜜回忆。在写法上，这是伏笔，为鲁镇人嘲笑祥林嫂又提供新的资料，同时也是“以乐写哀倍增其哀”的反衬写法。这些都有利于我们对主题的深刻把握。
3．小说中的空白语言艺术。
4．叙事顺序：倒叙式的描述方式。
5. 叙事者的选取：第一人称的视角
问题：
1. 《祝福》里的钱背后的意义
第一处，祥林嫂初到鲁四老爷家打工，每月工钱五百文。
第二处，祥林嫂被婆婆绑架的时候，她婆婆到“四婶”家结算工钱，“于是算清了工钱，一共一千七百五十文，她全存在主人家，一文也还没有用，便都交给她的婆婆。”
第三处，祥林嫂被卖改嫁时，卫老婆子告诉四婶说的，“不嫁了她，哪有这一注钱来做聘礼？”第四处，卫老婆子继续给四婶讲祥林嫂被卖的情况时，说祥林嫂婆婆“就到手了八十千。现在第二个儿子的媳妇也娶进了，财礼只花了五十，除去办喜事的费用，还剩十多千。”
第五处，祥林嫂到土地庙去求捐门槛，“急得流泪”的情况下，庙祝“才勉强答应了，价目是大钱十二千”。
第六处，祥林嫂得到庙祝的许诺后，忍辱负重，“默默的跑街，扫地，洗菜，淘米。快够一年，她才从四婶手里支取了历来积存的工钱，换算了十二元鹰洋。”
2. 电影《祝福》在祥林嫂捐献门槛后鲁家仍不许她动祭器、祭品，她怒砍门槛，这个的细节处理得好不好？这有助于对作品主题的理解。
健康祝福语大全范本 1、装满一车幸福，让平安开道，抛弃一切烦恼，让快乐与您环绕，存储所有温暖，将寒冷赶跑，释放一生真情，让幸福健康永远对您微笑! 2、祝福一串串:祝快快乐乐，开开心心;健健康康，轻轻松松;团团圆圆，恩恩爱爱;和和美美，红红火火。 3、这一刻!有我最深的思念，让云儿捎上我的祝福，点缀你甜蜜的梦，愿你拥有幸福健康!! 4、在人生中，健康的价值远胜过声望和财富。愿您劳逸适度，多加保重。 5、愿你早日康复，没有我在你身边的日子，你要好好照顾自己!这是我最大的心愿。 6、愿你抱着平安拥着健康揣着幸福携着快乐搂着温馨带着甜蜜牵着财运拽着吉祥，快乐度过每一天! 7、愿健康快乐像阳光普照大地般环绕在你身边，愿幸运幸福像春雨滋润万物般飘洒在你左右。这个能懂吧?
8、又是一年秋叶黄，一层秋雨一层凉，每日奔波挺辛苦，降温别忘添衣裳，爱情身体勤补养，珍惜友情常想想，惟愿我友多安康! 9、以自然之道，养自然之身。一个人当他浑然忘却了自己年龄时，才是最健壮的时期。 10、一笑烦恼跑;二笑怨憎消;三笑憾事了;四笑病魔逃;五笑永不老;六笑乐逍遥。时常开口笑，寿比南山高。 11、一笑烦恼跑，二笑怨憎消，三笑憾事了，四笑病魔逃，五笑永不老，六笑乐逍遥，时常开口笑，寿比南山高! 12、一条短信息，祝福一串串：祝快快乐乐，开开心心;健健康康，轻轻松松;团团圆圆，恩恩爱爱;和和美美，红红火火! 13、养病四不:不能默默忧愁，不能吸烟喝酒，不能剧烈运动，还不能删这条短信的祝福。祝早日康复! 14、阳光照耀的地方有我默默的祝福，月光洒向地球的时候有我默默的祈祷，流星划过的刹那我许个愿：祝愿正在看短信的你平安，远离疾病!
《祝福》鲁迅教案设计 《祝福》鲁迅教案设计【一】〖教学目标 1.识记 A.关于《彷徨》 B.烟霭等词语 2.理解.分析 A.理解小说创作的社会背景 B.根据人物描写和情节把握人物形象 C.分析小说的环境描写及对主题的作用 D.倒叙手法(复习) 〖教学设想 1.此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此强调预习，以免课堂上出现空对空的情形。 2.由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。 3.文章较长，知识点多，要学的东西也多，容易杂乱，拟从三个方面实施教学 A.小说的环境描写 B.人物性格形象 C.小说的主题，人物形象的意义 4.此文是现代文学作品，不少词语与现代汉语意义不甚相同，正好可用来训练利用上下文推断词义的能力 5.三课时
〖教学过程 布置预习 1.查找相关资料，了解1924年前后中国社会的状况 2.读2-3遍课文 第一课时 一.导入 1.列表回顾中学课本中所涉及的鲁迅的作品.文集.体裁 2.关于彷徨及祝福的创作背景 A.鲁迅此时的思想状况：由呐喊而彷徨 B.1924年前后的历史 辛亥革命1911 五四运动 1919 二.整体感知，梳理情节 1.这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类 2.小说采用什么记叙顺序 3.以什么为线索 4.这篇小说的叙述的时间跨度有多大，具体地写了哪几个地点，作者是如何安排的，请找出相关语句 5.给你感受最深之处是?说一点理由 6.列出情节提纲 明确： 1祥林嫂
鲁四老爷.四婶.祥林嫂的婆婆. 柳妈 我 不需很精确，旨在训练学生理清人物关系的能力 2.倒叙 3.我的见闻感 4.四十上下--二十六七--十四年左右 鲁镇卫家山贺家墺 浓缩在旧历的年底的鲁镇由此辐射 短篇小说的时空安排 6.见板书 三.通过人物描写分析人物命运与性格 小说通过塑造祥林嫂这个形象来表现主题，那么她有怎样的命运，表现了她怎样的性格 1.简述她的主要生活经历 2.小说主要采用什么描写方法描写主人公的，文中有几处突出的肖象描写，写出她什么性格特点，请找出并分析画眼睛---要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛----〈我怎样做起小说来的》 跳读三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征 第一次 脸色表黄----生活艰辛
课文《祝福》的教学教案 1．了解小说创作的时代背景。 2．掌握作品倒叙式的结构方式及运用语言、肖像描绘人物的方法。 能力目标 1．训练学生复述小说情节的能力。 2．准确把握祥林嫂的形象特征，理解其悲剧的社会根源，认识封建礼教吃人的本质，培养学生概括主题的能力。 德育目标 1．体味鲁迅先生冷峻叙述中深沉的悲愤之情。 2．培养学生关心他人，同情弱者的高尚情怀。 教学重点 1．理解小说以“祝福”为题的深刻含义。 2．分析小说环境描写的作用。 3．真切地体验祥林嫂的痛苦与不幸，关注她的命运，思考其悲剧的根源，领悟作者的创作意图。 教学难点 1．祥林嫂有没有反抗性格，该如何评价。 2．学习小说传神含蓄、隽永洗练的语言，领悟其深层含义和情感。 教学方法 1．通过学生复述课文，教师指导他们概括小说的情节。
2．指导学生进行研究性学习，小组讨论分析祥林嫂的悲剧根源及“我”的角色意义等。 3．朗读精彩语段，体悟语盲的深层含义及情感。 课时安排 3课时 教学步骤 第一课时 教学要点 1．整体感知，把握小说情节。 2、指定学生分别从“我”和“祥林嫂”两个角度复述课文，深刻把握小说内容。 3、讨沦几次“祝福”景象描写的意义及作用。 教学过程 一、导语设计 同学们，鲁迅先生在《坟·灯下漫笔》中把中国封建历史分为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”。这对于“快乐着我们的快乐，幸福着我们的幸福”的二十一世纪的你们来说，真可谓“不是我想象”。然而，事实原本如此不可更易。今天，让我们读读先生的《祝福》听听主人公“祥林嫂”哀怨凄楚的倾诉吧! 二、解题 1．背景介绍 《祝福》发表于1924年。是鲁迅小说集《彷徨》的第
《祝福》教学设计 设计者张瑛 【教学目标】 1、理解祥林嫂悲剧的社会根源。 2、理解祥林嫂人物形象及其典型性。 3、鉴赏人物的肖像描写、语言描写的作用。 【教学重点】 1、社会环境对祥林嫂的影响。 2、对祥林嫂挣扎的理解。 【教学难点】 1、当时的社会礼教对妇女是如何要求的。 2、如何理解祥林嫂的挣扎。 【教学方法】 1、课前充分预习，学生排演课本剧《祝福》，完成导学案。 2、讨论法，探究法。 【教学课时】二课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 学生表演课本剧《祝福》。 一百多年前的一个冬天，时间已近年底，声声爆竹送来阵阵钝响。寒风呼啸，大雪纷飞。风雪中远远地走来了一个人：只见她满头蓬松的白发，脸上瘦削不堪，黄中带黑，目光呆滞。一手提着竹篮，内中一个破碗，空的，一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。——她就是
祥林嫂（板书）鲁迅先生为我们塑造的著名的文学形象。 现在就让我们一起研读鲁迅的小说名篇《祝福》（板书），看看他为我们塑造了一个怎样的形象。 二、结合课本内容和课本剧，研读讨论。 1、祥林嫂有着怎样的不幸遭遇？ 学生讨论，明确： 外逃帮佣，初到鲁镇被人劫回，被迫改嫁 丧夫失子，再到鲁镇捐献门槛，未能赎罪 逐出鲁家，沦为乞丐祝福之夜，凄然死去 2、她是怎么死的？（从文中找出证据） 学生回答，明确： 证据： ①不早不迟，偏偏在这个时候，这就可见是一个谬种！ ②怎么死的？——还不是穷死的？ ③现在总被无常打扫得干干净净了。 【结论】自杀！ 3、她为何会自杀？是哪些人把她一步一步推向死亡的深渊？ 学生讨论，明确： 生活的孤苦无依，精神上的困惑迷茫 卫婆子婆婆大伯鲁镇的人柳妈 鲁四老爷四婶我 4、这些人都对祥林嫂有着怎样的影响（或怎负什么责任）？对这些人的做法又该怎样理解（或可以为他们作出怎样的辩护）？ 学生讨论，明确：
祝词范文 祝词范文 婚嫁祝词，古来丰富。根据被祝对象，归纳甄别，大体两类： 一是对于新郎新娘，一是对于新人父母。 对新人的祝词，按期断分，可分婚礼前、婚礼日两种。 婚礼前，对于新人的祝词可用： 志同道合、喜结良缘、百年好合、珠联壁合、比翼高飞、连枝相依、心心相印、同心永结、爱海无际、情天万里、永浴爱河、恩意如岳、知音百年、爱心永恒、白首偕老、天长地久； 婚礼日，对新人的祝词可用： 恭贺新婚、婚礼吉祥、新婚大禧、结婚嘉庆、新婚快乐、龙凤呈祥、喜结伉俪、佳偶天成、琴瑟和鸣、鸳鸯福禄、丝萝春秋、花好月圆、并蒂荣华、幸福美满、吉日良辰； 对新人的父母所用祝词也各有差别的，对新郎父母的祝词有： 令郎婚禧、家璧生辉、恭贺字婚、祝福早孙、贺子纳媳、增祺添丁；对新娘的父母所用祝词有： 令爱婚禧、福得佳婿、恭贺女嫁、于归志喜； 对双方父母共贺祝词有： ： 恭贺秦晋、贺继朱陈、联姻嘉庆、结亲兼福。 第二篇： 祝词范文 庆“八.一”祝酒辞
各位首长、战友们： 今天是八一建军节，是我们军人特有的节日，我们欢聚一堂，庆祝建军××周年。中国人民解放军在党的领导下，为了使中华民族屹立于世界民族之林而前赴后继，浴血奋战，用鲜血染红了五星红旗，用骨肉筑起了新的长城。新中国成立后，我军坚决捍卫祖国的独立、主权和尊严，保卫祖国的领士完整和人民的和平劳动，积极参加社会主义建设事业，促进祖国统一大业，忠实地履行党和人民赋予的神圣使命。 过去的一年里，连队在上级党委的正确领导和全连官兵的共同努力下，全面地完成各项任务。我们的战士个个争先创优，各方面的素质都有长足的进步；我们的干部人人爱岗敬业，成为连队全面建设的带头人。我相信，只要我们官兵齐心协力，我们连还会取得更大的成绩。大家有没有信心？（有！） 好，让我们大家共同书写我连的辉煌连史。祝我们连队的明天更加美好，祝大家节日愉快、捷报频传。 干杯 新婚祝辞 各位来宾，大家好！ 面对此情此景我和大家的感受是相同的。用一句常言描述就是“好风好景好日子，好人好梦好姻缘”。 ×××和×××是大学同窗，聪慧和学识使他们相互仰慕，伟岸和美丽使他们相互吸引，心灵的沟通使他们追求百年合好。我代表新郎的战友，向一对新人表示祝贺，对这种高尚的爱情给予美。
鲁迅《祝福》教案 《祝福》教案 【三维目标】 1.知识目标:体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用 2.能力目标:学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法 3.情意目标:准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质【教学重点】 .体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用 1 2.本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法 【教学难点】 理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质 【教学用具】 课本、语文教师用书、导学案等 【设计理念】 《祝福》是短篇小说的精品，提供了丰富的小说鉴赏资源。但鉴于教学时间的限制，有如面面俱到，不如有所侧重，力求有一定的深度。首先，小说的叙事方式和叙事结构有特色，值得学习和借鉴;其次，小说刻画的形象鲜明生动、刻画人物的方法丰富多彩，值得体味;再次，小说的主题特别深刻，但学生对对那个时代的社会生活又比较陌生，理解有一定的困难，所以要重点引导学生进行探讨。 【课时安排】计划用2课时完成教学任务。 【教学流程】
【导语激趣】[设置目的:横向导入(结合前篇小说，使两篇小说合理过渡)，纵向拓宽(引导学生，进行不同时代，不同生活的对比，思维与视野空间得以拓展] 侧重《林黛玉进贾府》和《祝福》的桥梁---“生活” 【作者简介】鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家. 作品:小说集:《呐喊》、《彷徨》散文集:《朝花夕拾》散文诗集:《野草》等 【知识拓展】 鲁迅先生的小说作品数量不多，意义却十分重大。鲁迅把目光集中到社会最底层，描写这些底层人民的日常生活状况和精神状况。这是与鲁迅的创作目的分不开的。鲁迅说:我的取材，多采自病态社会的不幸人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。 (《南腔北调集<我怎么做起小说来>》) “唯有民魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步”，鲁迅始终以文学作为启蒙的工具，其作品一直贯穿着“改造国民性的主题”，其本人也被称为中国的“民族魂” [让学生对鲁迅小说创作的基本情况有个宏观上的把握，为《祝福》的讲解进行热身] 【基础知识】(采取多种方式，调动学生积极性，巩固基础) 1.字音积累(分男生组和女生组，各读一部分，于竞争中，相互激励) 2.字形积累(听写) 【创作背景】 《祝福》写于1924.2.7.，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924.3.25.出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。
你若懂我，该有多好! ――《祝福》教学设计 【教学规划】 1、以“懂不懂”入题，以“该不该撞”引出讨论，以“认不认罪”进 行辩论，以“赎不赎得了罪”引申，以“死罪”收尾总结，这条明线带着同学们领悟祥林嫂悲剧的社会原因——封建礼教。 2、以“别人怎么评价祥林嫂”——“祥林嫂自己怎样评价自己”—— “祥林嫂如何评价别人”为暗线，理解“评价”其实就形成了一个社会环境的道理。 3、品味鲁迅小说的语言，学会“用文本支撑观点”的表达技巧，学会深 度品读。 4、课堂侧重“品读、辩论、句子写作”三个维度使学生对小说解读能力 有所提高。 【教学过程】 导入：2016年上海高考作文是：我们对评价他人生活的看法。的确，他人生活越来越频繁地进入我们的视野，我们可以去评价他人生活，同时，我们也正受到他人对我们的评价。在他人对我们的生活评价时，我们总希望得到别人的认可和懂得。这让我想到了莫言先生的《你若懂我，该有多好》这首诗，它非常契合今天我们要讲的主人公祥林嫂在祝福之夜临死之前的心理——你们若懂我，该有多好。 你若懂我，该有多好莫言 每个人都有一个死角，自己走不出来，别人也闯不进去。 我把最深沉的秘密放在那里。 每个人都有一道伤口，或深或浅，盖上布，以为不存在。 我把最殷红的鲜血涂在那里。 每个人都有一行眼泪，喝下的冰冷的水，酝酿成的热泪。
我把最心酸的委屈汇在那里。 …… 一路走来，你若懂我，该有多好。 师点拨：是啊，你若懂我，该有多好。世间多一份懂，就多一份善意，多一条出路。世间少一份懂，就多一份恶意，多一条死路。 一、走进女人的世界 1、那么我们来看看祥林嫂第二次进入鲁镇后，以祥林嫂为中心的女人的世界。有哪些女人的角色呢？ ①众女人们②柳妈③四婶④祥林嫂 我们给这些女人加一个身份，使她们和祥林嫂的关系变得恰当点。 ①女街坊们②闺蜜柳妈③女领导四婶④祥林嫂自己 2、探究女人们懂不懂祥林嫂 祥林嫂首先是个女人，女人的世界，你懂吗？ 生答：懂或者不懂 师补充：作为女人，首先希望得到同性的认可。所谓的懂不懂是个很宽泛的概念，“懂”无非就是认可、理解、关心、帮助吧！ 生1：懂。述说原因。 生2：不懂。述说原因。 师点拨：女人们不懂她。 二、女人们不懂她，却又很“关心”她，那么她们关心的是祥林嫂世界里的哪些事呢？ 柳妈、女街坊、四婶“关心”的是祥林嫂的阿毛和伤疤。 师问：这两个事情中哪一个关乎祥林嫂命运的呢？ 师点拨：伤疤。 三、同学们七嘴八舌话“伤疤”。 生描述当年祥林嫂头撞案角的情节。
三一文库（https://www.doczj.com/doc/8e11752643.html,）/祝福语 春节贺卡祝福语格式大全 人生虽短，情却可以永远；身虽相隔，心却可以无间。蓦然回首，岁月如流，一声祝福，真心依旧，好久不见，最近怎样？愿快乐伴你每一天。 不要攀，不要比，不要自己气自己。少吃盐，多吃醋，少斗地主多散步。早点睡，按时起，跑步跳操好身体。轻松活，好好过，一天更比一天乐！ 生命的可贵与精彩，在于拼搏与奋斗；友情的温馨与快乐，在于真诚与关怀。愿我小小的短信，给你带去长长的祝福，祝你每天都精彩无限，每天都快乐无边。 船儿行累了，就会找到港湾，靠岸休息；鸟儿飞累了，就会找到大树，养精蓄锐；你若走累了，朋友就是你的港湾，你的大树。愿短信为你送去温馨快乐。 秦时明月汉时关，春节长假过得欢。好吃好喝腻脾胃，还是信息最实惠。一声问候与祝福，节后开工温馨相随！祝你及家人：
20XX新春佳节开心幸福！ 你是绿色的叶，为我撑起一片爱的森林，人生路上遮风挡雨；你是动听的歌，为我创造一个美的天堂，幸福旋律永远回荡；愿我的朋友幸福安康！ 笑声，欢天喜地；幸运，铺天盖地；才情，经天纬地；财气，呼天唤地；豪气，遮天盖地；福气，惊天动地；春节，冰天雪地；快乐，翻天覆地！ 新年的风，吹散你的阴霾；新年的雨，冲刷你的无奈；新年的雾，锁定你的失败；新年的日，照耀你的期待。新年到来，幸福怀揣，新年快乐，响彻天外！ 20XX年祝你好事多赢，发点小财；好事不断，交点小运；马上升职，做个小官；得个表彰，露个小脸；生活无忧，喝点小酒；预祝新年快乐，眯眯小眼。 送你三有，有车有房有快乐；送你三无，无病无痛又无灾；送你三友，亲友朋友和挚友；送你三情，亲情爱情和友情；送你三乐，你乐我大家乐。 工作中我们充满热情和企盼，生活中我们需要真诚和关怀，年关到来，愿我们再次携起合作的双手，握紧在新年的每一天，继往开来！ 看场搞笑的电影，能使人快乐！听首动听的歌曲，能使人感动！闻朵香香的花儿，能感到美味！发条短短的祝福，能使人幸福！朋友，短信又至，祝你开心！
鲁迅祝福教案答案 教学目的： 通过本文的学习，思想上：了解旧中国下层劳动妇女的不幸遭遇和悲惨命运， 认识封建礼教吃人的罪恶。 故乡鲁镇：闭塞落后愚昧迷信 主要人物是谁？ 她的身份是什麽？ 她有怎样的人生经历？ 死前景况： 2．写出：其人生悲剧的情节提纲： 3．分析：在她身上哪些方面的表现是劳动妇女的特质？ 在她身上哪些方面的表现是一般劳动妇女所不具备的特质？ 点拨：两次丧夫和失去爱子均属不可避免的天灾； 婆婆的虐待迫使她逃出，过上“满足”的生活； 婆婆的强卖反使她“交了好运”有夫有儿； 两次在鲁家做女佣均没有受肉体的打骂虐待和工资
的克扣 5．自行组成四人学习小组讨论：哪麽，真正造成她不幸的原因是什麽？是从什麽开始的？ 课堂小结 布置课后作业：以“试析造成祥林嫂悲剧性命运的主客观原因”为题，写一篇500字的文学评论。 6：课后感想 第二课时 教学目的：使学生真正认识到鲁迅本文揭示的“礼教吃人”的主题；明白一个人不能盲目的反抗命运教学方法：师点拨，置疑，生讨论发言 教学步骤：1：检查作业 2：讨论造成祥林嫂悲剧性命运的主客观原因。 先看祥林嫂反抗精神的表现： 逃出婆家却到讲理学歧视寡妇的老监生鲁四老爷家； 反抗被卖是为了遵从“从一而终”的礼教，却不知贺老六是个可以依托的好人； 想自食其力坚强地活下去却又来到被封建礼教统治着的鲁镇和鲁四老爷家 想摆脱被歧视的境遇却采用并不被人们认可的捐门槛的方式 所以说，主观上，祥林嫂虽有反抗精神，但受环境和
时代的局限，带有极大的盲目性。但她毕竟是生活在封建社会下层并不自觉的受封建思想毒害的妇女，我们不能苛求她。 再来看她先后两次到鲁镇人们对她的态度有何变化？ 第一次：鲁四老爷：皱了皱眉讨厌她是一个寡妇 人们：都说她“实在比勤快的男人还勤快” 第二次：鲁四老爷：暗暗地告诫四婶：“这种人---败坏风俗的---不干不净” 人们：“音调和先前很不同：笑容却冷冷的；笑影又冷又尖 女人们带着“鄙薄的神气” 大家对她“烦厌和唾弃” 他们的笑容和声调“是在嘲笑她” 为什麽有这麽大的变化？谁的话揭破了谜底？ 柳妈的话：“索性撞一个死，就好了。现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。” 什麽大罪名？----- 三纲：君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲 五常：君臣有义，父子有亲，长幼有序，夫妻有别，朋友有信 夫妻有别“别”在何处？
《祝福》教学设计 【教学目标】 1．学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。 2．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。 3．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 4．理解环境的作用。 【教学重点】 1．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。 2．把握环境描写的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系 【教学难点】 1．理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。 2．领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情 【教时安排】 3教时 【教学过程】 一、激趣导入 鲁迅先生曾在《灯下漫笔》中将中国封建社会概括为两个时代，在《狂人日记》中他说：“中国的历史满本都写着两个字‘吃人’”。在浸透了封建文化的环境当中生活着的中国百姓，不敢对生活有什么奢求，他们只求生能存命，死后安魂。可就是如此可怜的要求，也被社会冷漠的拒绝。这即所谓先生所说“想做奴隶而不得”。在天地圣众歆享牲醴的爆竹声中，一个“想做奴隶而不得”的可怜女人，躺在了写着“吃人“二字的历史上！今天，我们一起来看鲁迅先生的《祝福》。 二、整体感知 [互动设计1] 相关知识 《彷徨》：《彷徨》是鲁迅的第二部小说集。1926年8月出版。收录了1924年至1925年所写的小说11篇。《祝福》是第一篇。 这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察社会现状，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了当时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”他决不会畏缩、退避、而是积极奋斗。 写作背景：辛亥革命后的中国半封建半殖民地的社会性质依旧。妇女始终处在社会的最底层。民国初年政府颁布的“褒扬条例”中，就有“表彰节烈”的条款。“五四”运动前后，“忠臣不事二主，烈女不嫁二夫”，“饿死事小，失节事大”的礼教观念流毒甚广。鲁迅一向痛恶封建思想观念，同情劳动妇女。1924年前后，鲁迅写了《娜拉走后怎样》《论雷峰塔的倒掉》等抨击束缚妇女的封建伦理道德的杂文，《祝福》则是以小说的形式来剖析病态社会，以引起疗治的主意。 贞节：从宋代起，中国封建社会走向衰落，封建思想趋于保守、僵化、反动，反映这种趋势的理学出现了，代表人是程颐、朱熹。理学口号是“存天理，灭人欲”。夫权自然是“天理”，而寡妇再嫁，就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。理学提倡妇女守节，“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可以，就连未婚夫死了，也要为他守一辈子。最后更残忍地提出妇女要为死去的丈夫或未婚夫自杀殉死，并为这样的妇女立牌坊。封建思想已经发展到灭绝人性的地步。
公司祝福语大全 51、在风雨中，走在泥泞的路上，我会想起探索者的路，想起您曾在冷嘲热讽的风风雨雨和满地世俗的泥泞中迈动坚定的脚步。于是，我赞美：风雨的路，泥泞的路DD勇敢者的路！ 52、生意兴隆，在礼炮声中绽放，顾客盈门，在鲜花中簇拥，财源滚滚，在我的祝福短信里涌出，祝你事业如日中天，财神爷爷追你跑。 53、爆竹声声把福祝，招财进宝齐临门，喜庆花篮门口摆，正偏财神带财来，愿你生意似东风，红红火火永不熄，门迎百福财无边，开业大吉 54、爆竹声声送祝福，花篮个个显喜庆，一条短信送吉祥，热烈祝贺开业行大运，好运财运滚滚来！ 55、盼望着，盼望着，开业的鞭炮响了，亲朋的笑声更亮了，心豁亮了，梦靠近了，无论走到何时何地，我都支持你，加油！祝愿开业大吉。 56、一些貌似偶然的机缘，往往使一个人的生命的分量和色彩都发生变化。您的成功，似偶然，实不偶然，它闪耀着您的生命焕发出来的绚丽光彩！ 57、开业鞭炮震天响，四方宾客蜂拥至，齐天鸿运祝福您，日进斗金创佳绩！祝您开业大吉，大吉大利，财源广进！ 58、惨淡经营历千辛，一举成名天下闻，虎啸龙吟展宏图，盘马
弯弓创新功！祝你成功！ 59、在开业的今天，祝贺的话语都斟满酒杯，溢出来了，醉了前程什锦。真情实意都融进我们一起的的日子里，伸到远处，跟着财源滚滚。 60、店面开张，红火日，生意好，财运好，日子渐好。梦想近，成功望，未来幸福展望。打开独立经营梦，开始奋斗拼搏情，愿你万事顺畅。 61、吉祥如意罩着，招财进宝护着，财神爷看着，各路神仙把场捧着，小样不发才怪，恭祝财源滚滚达三江，生意兴隆通四海，开业大吉！ 62、新店开张，愿你：张开笑脸聚人气，张开头脑有良计，张开心胸做生意，张开怀抱拥财聚；祝你开张大吉顺心意，财源滚滚围绕你！ 63、秋天的落叶已飘远，冬日的暖阳已降临，春天的故事在萌芽，夏日的清凉在期待。新年的钟声提前为你敲响，HAPPYNEWYEAR！龙年快乐！ 64、您永远微笑着，微笑着，您是一朵微笑的花，在四季里开放，永不凋谢。愿您的事业在微笑中愈展愈盛！ 65、地上鲜花灿烂，天空彩旗沸腾。火红的事业财源广进，温馨的祝愿繁荣昌隆，真诚的祝福带动着跳跃的音符，为您带去春的生机，祝您生意兴隆！万事如意！ 66、今天是个值得庆祝的日子，我为你开启事业里程的新篇章感
祝福》教案 一.本周教学内容及课时安排： 1. 学习小说相关知识 2. 学习课文《祝福》。 二、教学目标 1. 知识目标：体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用 2. 能力目标：学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法 3. 情感目标：准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质 三、【教学重点】 1. 体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用 2. 本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法 四、【教学难点】 理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质 五、【教学用具】 课本、语文教师用书、导学案等 六、【设计理念】 《祝福》是短篇小说的精品，提供了丰富的小说鉴赏资源。但鉴于教学时间的限制，有如面面俱到，不如有所侧重，力求有一定的深度。首先，小说的叙事方式和叙事结构有特色，值得学习和借鉴；其次，小说刻画的形象鲜明生动、刻画人物的方法丰富多彩，值得体味；再次，小说的主题特别深刻，但学生对对那个时代的社会生活又比较陌生，理解有一定的困难，所以要重点引导学生进行探讨。 七、【教学过程】 （一）【导语激趣】提到鲁迅，大家并不陌生，他堪称现代中国的民族魂，同时他又是20 世纪 世界文化巨人之一。他塑造了很多类型的旧中国的人物形象，初中我们学过的由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习鲁迅先生的另一篇著名的小说——《祝福》，感知鲁迅。 （二）【作者简介】鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。作品：小说集：《呐喊》、《彷徨》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》等（三）【知识拓展】 鲁迅先生的小说作品数量不多，意义却十分重大。鲁迅把目光集中到社会最底层，描写这些底层人民的日常生活状况和精神状况。这是与鲁迅的创作目的分不开的。鲁迅说：我的取材，多采自病态社会的不幸人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。（《南腔北调集＜我怎么做起小说来＞》） “唯有民魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步”，鲁迅始终以文学作为启蒙的工具，其作品一直贯穿着“改造国民性的主题” ，其本人也被称为中国的“民族魂” [ 让学生对鲁迅小说创作的基本情况有个宏观上的把握，为《祝福》的讲解进行热身] （四）【基础知识】（采取多种方式，调动学生积极性，巩固基础） 1. 字音积累（分男生组和女生组，各读一部分，于竞争中，相互激励） 2. 字形积累（听写） （五）【创作背景】 《祝福》写于，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6 号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。 鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的
经典祝福语经典简短祝福语大全 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 经典简短祝福语大全 经典简短祝福语大全 1、下班几时有？把茶问老爹，不管上班苦不苦，下班总得把钱数，无论老板水不水，下班回家倒床睡！祝你下班愉快，工作顺利！ 2、饮食重在营养，粗细搭配多样。食而不偏合理，果蔬预防溃疡。猪蹄黑枣炖汤，健脾益肾滋养。情意念念不忘，祝你健康无恙！ 3、生活莫要紧张，只要快乐随心；工作莫要强迫，只要努力开心；家庭莫要代沟，只要相爱谈心；爱情莫要强求，只要彼此真心；朋友莫要烟酒，愿你健康身心。 4、季节交相替，友情长相忆。大雁南飞去，落叶风中戏。经典祝福语寒暑
不可避，冷暖多留意。山水隔距离，问候遥相寄。匆匆虽难聚，心中倍珍惜：千万保重身体。 5、救护车一响，一年猪白养。住上一次院，三年活白干。十年奔小康，生病全泡汤。小病拖拖拖，大病扛扛扛。医院赚钱忙，药贵坑爹娘。有病没病，身伤心伤。 6、公驴出差回家，发现母驴怀孕了，公驴怒道：我出差快一年了，你怎么会怀孕，快说是谁干的好事！母驴一脸愧疚地说：是……是看短信的这个小子！ 7、鼬鼠要与狮子决战，狮子拒绝了。鼬鼠：你害怕吗？狮子：如果答应你，你就可以得到曾与狮子比武的殊荣；而我呢，以后所有动物都会耻笑我竟和鼬鼠打架。 8、幸福的周末就是：有一个温暖的小床可以使人睡到自然醒；有一顿可以令人食欲大开的美餐；有一个可以让人依靠的肩膀；有一个满意又轻松的工作。最重要的是：还有个你，我的朋友！
9、旭日初升，吹响嘹亮的晨号，吹来夏日的凉风，吹走所有的烦恼，吹出一天的美好，稍一份祝福，愿幸福天天把你缠绕！ 10、一份真心带去心的牵挂，一声问候带去身的关怀，一条短信带去情的祝福。愿你生活美满甜如蜜，事业常青攀高峰，富贵吉祥又顺意！ 11、态度，决定达到的高度；方法，决定创造的速度；行动，决定产生的结果；境界，决定拓展的广度。祝事业有高度，幸福有速度，好运有广度，心胸很大度！ 12、一年一岁一轮回，平安快乐紧相随；一生一世一终身，吉祥如意幸福温；一分一刻一秒针，财源金钱得来顺；一心一意一真心，健康美满幸福临。 13、想太多，生命就失去了意义；说太多，语言就失去了重量；做太多，行动就失去了价值。用热情生活，用真心行善，谨言善行，祝你享受简单快乐的人生。
祝福鲁迅 教学目的： 通过本文的学习，思想上：了解旧中国下层劳动妇女的不幸遭遇和悲惨命运， 认识封建礼教吃人的罪恶。 故乡鲁镇：闭塞落后愚昧迷信 （讲理学的老监生：比先前并没有什麽大改变大骂其新党所骂的还是康有为 本家和朋友：他们也都没有什麽大改变 年终大典祝福：年年如此，家家如此） 主要人物是谁？（祥林嫂） 她的身份是什麽？（寡妇、女佣、再嫁寡妇、女佣-----社会下层劳动妇女） 她有怎样的人生经历？（先后两次丧夫，独子惨遭狼吃，沦为乞丐惨死雪夜。） 死前景况：（四十上下头发全白，脸上瘦削不堪黄中带黑，消尽悲哀仿佛木刻，提着空破碗，拄着破竹竿-----纯乎是一个乞丐） 2．写出：其人生悲剧的情节提纲：（夫小十岁，初婚不幸。丧夫受虐，勇逃魔掌。 初做女佣，勤劳能干。被卖再嫁，出格反抗。 亡夫丧子，连遭不幸。再做女佣，备受歧视。 沦为乞丐，饱尝炎凉。惨死雪夜，仍被咒骂。） 3．分析：在她身上哪些方面的表现是劳动妇女的特质？（手脚都壮大、食物不论，力气不惜、勤快，整天地做，似乎闲着就无聊、然而反满足-----安分耐劳勤快能干） （“变成奴隶“还万分喜欢”--------最后“想做奴隶而不得”） 在她身上哪些方面的表现是一般劳动妇女所不具备的特质？ （并不逆来顺受，敢于奋起反抗：逃出婆家，反虐待；出格地闹 反迫害；求捐门槛，反命运；询问魂灵的有无，怀疑神权统治。 屡遭不幸打击，仍然坚韧坚强：在丧夫丧子又被赶“真是走投无路”的情况下仍要寻求自食其力的活路 面对鲁镇人们“又冷又尖”的嘲笑“总是瞪者眼睛，不说一句话，后来连头也不回了。她整日紧闭了嘴唇”“默默的跑街，扫地，洗菜，淘米。” 4．讨论：这样一个勤劳、坚韧又富有反抗精神的妇女为何命运如此悲惨？（试深入分析一下造成她悲剧性命运的主客观原因。） 点拨：两次丧夫和失去爱子均属不可避免的天灾；
《祝福》教学设计 【教学目的】 1、鉴赏人物形象，理解祥林嫂悲剧的社会根源。 2、鉴赏人物的肖像描写、语言描写的作用。 3、鉴赏环境描写对人物描写的烘托作用。 【教学重点】 目标1、2。 【教学难点】 目标3。 【教学方法】 研讨、点拨。 【教学课时】 三课时。 【教学设想】 本文是鲁迅的代表著作之一，背景深，内容多。学生虽然在初中已经学习了《孔已己》《社戏》《故乡》等，但《祝福》对学生来说，难度仍然很大。因而鉴赏这篇课文应建立在学生熟读文章的基础之上，才能更好的进行鉴赏。教学时不应面面具到，必须突出鉴赏小说中的肖像描写、动作描写、语言描写等刻画人物形象的方法。把握难点即全文几次“祝福”场景描写与祥林嫂悲剧的关系。 【教学步骤】
第一课时 一、导语设计： 鲁迅认为中国人向来就没有争到过“人”的资格，至多不过是奴隶，中国历史上只有想做奴隶而不得的时代和暂时做稳了奴隶的时代。鲁迅努力从整体上把握中国传统文化的特征，在此基础之上，在许多文章中还十分深刻地剖析中国传统文化的种种弊病，来加以揭示和批判，“意在复兴，在改善”，因而鲁迅在他的乡土小说的创作中也努力解剖、抨击中国传统文化在民族心理性格方面形成的种种病态。今天，我们共同研讨鲁迅小说《彷徨》集中《祝福》为我们塑造的一个病态社会下的一个典型的妇女形象──祥林嫂。 二、作者简介 1、学生回忆鲁迅。 2、教师补充。 三、背景资料 1、《祝福》写于1924年2月7日，最初发表于1924年3月15日《东方杂志》第21卷第6号，后收入作者的第二个小说集《彷徨》，是《彷徨》的第一篇。 2、《祝福》写于1924年。鲁迅还是把故事发生的地点放在将年农村的一个小镇，而且唤作“鲁镇”。鲁镇边式中国农村的一个缩影。鲁四老爷、四婶、柳妈以及镇上的人们，祥林嫂山村的婆婆、卫老婆子、贺老六，还有作为小说叙述者的“我”，组成了祥林嫂生活的社会环境。祥林嫂的命运是为这个环境所决定的。只有具体分析这个社会环境，才能深入认识这个“病态社会”的诸
《祝福》教案设计 导读：教学目标： 一、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 二、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 三、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 教学设想： 本文是鲁迅的代表作之一，内容丰富深刻，在教学中不可能面面俱到，只能突出重点，留下一些空白让学生课后自己研读; 教学形式多样化; 课余组织学生观看电影《祝福》，使学生更好地理解和把握小说的内容; 五课时 第一课时 教学要点：理清情节，了解倒叙的作用 一、导入 本单元特点。学习鉴赏小说方法指导。 方法：从小说三要素入手。 情节：熟悉内容，了解特征。人物：性格特征，塑造方法。环境：特征，作用。 二、阅读课文
三、理清情节 明确： 情节内容 序幕祝福景象 结局祥林嫂突然死去 开端初到鲁镇 发展被卖改嫁 高潮再到鲁镇 尾声祝福景象 四、了解倒叙的作用 明确：小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人?为什么会落到这个地步?为什么又会在死前提出那样奇怪的问题使读者急于追根溯源探求原委呢? 五、作业： 1.代小说中的“我”写日记;(1、“我”在鲁镇住了几天?2、那几天天气状况如何?3、在鲁镇，“我”接触了哪些人?遇到哪些事?4、文中倒叙、插叙的外在语言标志是什么?) 2.编年谱; 3.写小传;(1、祥林嫂生命历程时间推移在文中是怎样体现的?2、漂泊的地点是怎样转换的?3、样林嫂一生遭遇到哪些不幸?4、作为一个处于社会最下层的女人,我们给她作传,怎样才能从有限的材料中
祖国最美祝福语集锦 1.神州大地繁花似锦，祖国长空乐曲如潮。在这美好日子里，我们最真诚地祝福：祖国繁荣昌盛！ 2.祖国是我们心中的灯塔，照亮我们前进的步伐；祖国是我们自信的源头，赋予我们无穷的力量。 3.我在祖国怀里成长，祖国在我心中扎根。 4.祖国强，我强；祖国富，我富，我和祖国血肉相连！ 5.祖国是东方的明珠，是亚洲腾飞的巨龙，是地平线上初升的太阳；祖国在你心中，在我心中，在每一个中国人的心中。 6.我以我心爱祖国，我以我行报祖国。 7.中华崛起炎黄儿女生百福，民族团结歌舞升平纳千祥！ 8.祖国，您让我们挺起腰杆，我们为您添砖加瓦。 9.新中国60年，我的话语多得可组成一片星河，但最想说、说得最多的一句，就是——腾飞吧，可爱的中国！ 10.六十年，承载了中华儿女无数的光荣与梦想；向着明天，让我们用双手创造更多的辉煌。 11、6.像雨后的彩虹那样多娇，中国好风光；像春天的桃花那样俊俏，中国好地方。 12、我们亲身感受了改革开放三十年的辉煌成就，我们感叹：祖国是强大的，坚不可摧！ 13、新中国**年，我的话语多得可组成一片星河，但最想
说、说得最多的一句，就是——腾飞吧，可爱的中国！ 14、**年，从新生到繁荣，是见证沉睡千年的东方巨龙苏醒的**年，祝愿祖国的未来无限美好。 15、太阳从东方升起，希望从东方升起，巨龙从东方升起，中国从东方崛起。 16、姑娘好像花儿一样，小伙儿心胸多宽广，为了开辟新天地，唤醒了沉睡的高山，让那河流改变了模样。这是美丽的祖国，是我生长的地方。 17、黄河孕育了华夏民族，长江见证了炎黄历史。伟大的祖国，我为你自豪！ 18、中华崛起炎黄儿女生百福，民族团结歌舞升平纳千祥！ 19、转眼国庆，没有华丽的词藻，不抄袭别人的思考，只送上我真诚的祝福和简单的问好：神啊，希望你保佑这看短信的人平安到老，有我祝福的日子再无烦恼！ 20、真挚的友情如同美酒，浓浓如醇、芳香似溢，秋色的美景带给美的享受，美的流连忘返。朋友，在这幸福的时光里，让快乐和美好永远陪伴着你！国庆快乐！ 21、把握时令，创造时运；成龙成凤，要有自信；态度端正，不要卖命；身体要紧，不要生病；好吃好玩，欢度国庆！ 22、刚刚送走了中秋的笑脸，又迎来了国庆的喜悦！愿你在这双重喜庆的包围下永远幸福、快乐！！ 23、祖国母亲，您是一位坚强的母亲，饱经风霜！我作为
鲁迅的《祝福》教案 鲁迅的《祝福》教案1 教学目标： 1、学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。 2、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。 3、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 4、理解环境的作用。 重、难点： 1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。 2、把握环境描写的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系 3、要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情 课时安排：3课时 第一教时 教学内容：把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用；从肖像描写入手，初步分析祥林嫂的人物形象。 一、导入 我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫
的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。鲁迅先生的小说善于通过悲剧性人物去揭示深刻的社会主题，今天，我们所要学的《祝福》也正是如此。——《祝福》（板书）介绍背景 《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。小说被改编成电影及多种戏剧。 二、1、提问：小说的情节结构一般分为几个部分？（有些同学可能会和小说的三要素等概念混淆，应加以分清。）明确：序幕，开端，发展，高潮，结局，尾声 2、要求快速浏览小说，划分出情节结构。（很多同学会将本道程序和一般的划分层次等同起来，应引导其分清不同。） 明确： （1）序幕：祝福景象和鲁四老爷 （2）结局：寂然死去 （3）开端：初到鲁镇 （4）发展：被卖改嫁 （5）高潮：再到鲁镇 （6）尾声：祝福景象和我的感受
《祝福》教案教案教学设计 祝福 鲁迅 教学目标： 一、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 二、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 三、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 教学设想： 一、本文是鲁迅的代表作之一，内容丰富深刻，在教学中不可能面面俱到，只能突出重点，留下一些空白让学生课后自己研读。 二、围绕本单元的教学目标，几篇课文教有所重，形成一个疏密有致浓淡互补的单元教学整体。 三、方法上采取老师指导下的学生研读，读、思、议结合，培养学生阅读鉴赏能力，不可用空洞的分析取代学生钻研教材。
四、课余组织学生观看电影《祝福》，使学生更好地理解和把握小说的内容。 教学手段 多媒体 教学时数 三课时 预习指导 熟悉课文，掌握课文中有关词语。 教学过程 第一课时 导入新课 我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》（板书） 介绍背景 《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。小说被改编成电影及多种戏剧。
检查预习 1.解释词语。 寒暄尘芥堆淡然俨然咀嚼赏鉴沸反盈天不更事《四书》（见教材注释） 2.刻画人物的主要方法有哪些？ 明确：语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写和侧面描写。 研习新课 1.学生自读预习提示，了解小说的教学重点，教师点拨，明确教学目标。 （教学目标见前面教学目的，可以板书） 2.理清情节，了解倒叙的作用。 学生速读课文，画出课文中表明时间地点的词语，并用最简洁的语言概括各段内容。 学生讨论，教师点拨，统一意见，形成下面的表格： 提问：这篇小说是按时间顺序叙述呢，还是另有自己的特点？ 明确：本文在序幕以后就写出了故事的结局，这是采取了倒叙手法。 提问：在结构上采取倒叙手法有什么作用？ 讨论归纳：
感谢祝福语大全范文 送给朋友的感恩祝福/r/n 1.人生在世，恩德相继，滴水情深，涌泉厚谊。施恩于人，手留余香，受恩于人，铭记在心。感恩时节，传递真情，融心融德，幸福共和。/r/n 2.祝福一缕缕，若溪水涓涓;情意达三江，如月辉漫漫。俊逸儒雅，明眸皓齿，藏我记忆深处。本梦醒，何曾忘却，感恩佳节，愿我们高山流水，相知永远。/r/n 3.幸福的日子，你告诉我什么是珍贵，痛苦的日子，你告诉我什么是生活，感恩的日子，请让我用真心来回报，愿你天天幸福，感恩节快乐。/r/n 5.生活的忙碌总让我把你忽略，每个节日的到来又让我倍感真切，伴随着感恩节的钟声，我要把第一个祝福送到你的身边：愿你快乐，幸福平安。/r/n 6.有种人，迷茫时给你一双明亮的眼睛;得意时给你一个冷静的头脑;失落时给你一对有力的臂膀;成功时给你一句真心的祝福..谢谢你，朋友，感恩节快乐!/r/n
7.秋风吹落枝头黄叶，吹不走树木成长的心愿;冰雪带来天寒地冻，挡不住来年的春天;岁月改变人的容颜，改变不了真挚的惦念;感恩节祝你快乐永远!/r/n 8.我想作一朵花，用芬芳捎去我的问候。我想作一株草，用坚强 捎去我的鼓励。我想作一条短信，用文字捎去我的祝福，感恩节，祝你开心。/r/n 9.你像潺潺的小溪，默默的给予关怀，你像春天的雨露，总在最 需要的时候来临。也许你的微笑不能让伤痛扭转，却可以让人忘记，感谢你，感恩节快乐。/r/n 10.我用真情做弓，思念做箭，朴素的言语做信函，真挚的情谊作祝愿，在感恩节的今天，我拉开真情的弓，射出思念的箭，挂上祝愿的信函射向你，不需躲闪。/r/n 【相关文章】感恩节祝福语大全/r/n 你灿烂的笑容照亮了我简单的生活，你真心的关怀让我懂得了爱 的真谛，你热情的帮助让我明白了生活的意义，感谢你我的朋友。/r/n