我的阅读课怎样开讲
一节阅读课，40分钟或者45分钟，我总是觉得时间很紧张。
所以我不会去设计那种兜圈子、作迁移、造气氛的课堂教学的“导语”。
教学之中的一个环节或者一个课，如果形式大于内容，那就是低效的教学。
就课文开讲的事情，我曾经对年轻的语文教师说：如果你设计的导语只是引起了学生的赞叹，那你只成功了一半。
还有一句话说得更直接：一切课文的开讲都不应该是一种煽情的过程，煽情式的课文开讲是最不费力气的开讲。
我的课文开讲，追求如下16个字的教学效果：
开讲揭题，直入情境
巧妙导入，自然得体
也就是，要注意节省时间，同时又要很艺术地达到进入课文学习的目的。
我讲了许多的课，有不少课的开讲我都做得很专心。
当然，这也需要花费一定的时间去精心地琢磨，但这种琢磨思考与探究实践，主要是着眼于教学内容的。
下面请欣赏我的几个教例。
例一：《云南的歌会》。
师：今天，让我们一起走进“云南的歌会”，这一节课有这样几个任务——
活动一：特色概说
活动二：美段欣赏
活动三：课文采风
师：先来看活动一。老师写了一句表达感慨的话：这篇课文的特色是多么鲜明啊！请同学们速读课文，以“云南的歌会”特色概说为话题，表达自己的看法。应该说这篇课文在很多方面都表现出自己的特色。它的特色在哪里呢？就要靠我们去发现。比如说，它的结构，它的语言，它里面描写的生活，它里面所写的我们原来不知道的一些事，都可以说。好，大家开始思考。
……
这种开讲的方法叫做“开讲揭题，迅速入课”。
“开讲揭题，迅速入课”应该是成熟的语文教师课文开讲的一种最好的习惯。
像这样的开讲，简洁自然，目标明确，节省时间，不蔓不枝，能够在极短的时间之内将学生引入到课文阅读的教学情景之中，同时让“课始”的环节显得干净而又洗练。
下面的一例同样是“开讲揭题，迅速入课”，但比较讲究手法的生动。
例二：《说“屏”》。
师：同学们好！现在我们看黑板。今天上的课文是《说“屏”》。《说“屏”》的“屏”上打了个引号，这个引号是什么作用呢？哪位同学能告诉我？
生1：表现对说明的事物的重视。
生2：说不定是指屏这种事物——特指这一类。
生3：说“屏”，可能就是说文章主要讲“屏”这个物品。
师：好，谢谢你们！这里引号的作用是指特定的事物或者特定的内容。它还有一个作用——分隔。如果没有这个引号，那么说屏这两个字连在一起，写在书上，或写在黑板上，人家就会问，“说屏”是个词啊还是个什么意思呢?有了这个引号，“屏”这种事物就显现出来了。
下面我就给大家讲一下“屏”这个词的意思。
“屏”古老的字义是什么？是“挡在家门口内或者外的一种墙”。
后来由于人们生活中的创造，这种“墙”的意思就演变成了我们今天所说的“屏风”，即课文内容所说的“屏”。“屏”就是“屏风”，它像“墙”一样，起着遮挡作用。
很多像屏风一样的事物，因为有了屏风的形状而有了屏的含义，比如“屏幕”，它就像屏风一样的；又如“孔雀开屏”，一个很大的扇形，也像一个屏。
由于“挡在家门口内或者外的一种墙”的这个义项，“屏”又有了一个引申义——遮挡，如“屏障”。
词义的演变是多么丰富、多么有趣啊！
我刚才说了引号的作用和关于“屏”的知识，这就是：学知识。
下面我们开始课文学习。
……
这里的开讲，角度精致，创意精美。在上课之初的几秒种之内就将学生引入了课文，它讲究的是趣味性与知识性，是一种很有魅力的直接入文的开讲方式。
例三：中考阅读复习指导：解说字词句段的表达作用或表达效果。
（学生课前唱“班歌”。）
师：谢谢同学们。提个问题：你们的班歌的最后一节运用了什么样的手法？有什么样的
表达作用和效果？思考一下。
生1：我认为班歌的最后一节运用了抒情的表达方式，是对整个歌曲的意思作了一个总结，表达出我们非常爱护这个班集体的情感。
师：表达方式是抒情的，还有什么样的手法呢？“这个班是我们共同的家，这个家里面凝聚着我们的青春年华。”好，有位同学举手，你说。
生2：我觉得是比喻和反复的修辞手法。这一段和前面一段是重复的，这样可以表达出我们班级是有凝聚力的，这个集体是非常强大的。
师：两层意思。第一层意思，运用了什么样的手法；第二层意思，有什么样的作用和效果。这位同学说的和上位同学的回答连起来就是：运用了反复和比喻的手法来抒情，表现了我们的班集体带给我们的幸福感，带给我们的责任感，以及带给我们对友谊的珍视感。这样的表达作用和表达效果就会让青春的美好的东西激荡在我们的心中。
师：好，我们今天的这一课，就是解决或基本解决一个小小的问题：怎样解说字词句段的表达作用或表达效果。
……
这种开讲的方法叫做“切合主题，顺势引入”。
学生唱完了班歌，教师顺势提问班歌最后一节的手法运用及其表达效果，切合的是自己这节课的主题——解说字词句段的表达作用或表达效果。进行这样的开讲，其实也是“开讲揭题”，但它非常自然，能够很好地激起学生学习的兴趣，同时表现教师的机智，表现教师的课堂教学注意力。
下面的一例也是这样：
例四：《济南的冬天》。
一学生例行课前三分钟演讲——“我喜爱的名著”。
师：谢谢这位同学，我听出了她的这个演讲片段的主要信息——“收藏美丽”，那么我们今天是不是可以用这样的理念来学习我们的课文？我想是可以的，学习《济南的冬天》，收藏它的美丽。好，上课！
……
例五：《散步》。
师：同学们，今天我们一起学习《散步》。请大家看屏幕，读起来：
让我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱一家人的情感涟漪……
师：我们今天的阅读活动是：理解文意，朗读课文，品味语言。
……
这样的课文开讲叫做“诗意表达，调动情感”。
这样开讲是因为课文美丽，美丽的课文有时需要我们用抒情的方式进行导入。这个课文学习的导入语不足百字，简洁动听，情意盎然，层次分明，自然得体，语文的情味浓郁，与课文的学习内容非常吻合。同时，它也是简洁的，也是“开讲揭题”的。
《三峡》的教学，也运用了同一方式。
例六：《三峡》。
师：同学们好，请看大屏幕，一起来读一下，三峡风光，读。
（生齐读，屏幕显示。）
三峡风光，美不胜收，作者笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，令人不禁也想有一次三峡之旅。
师：我们今天的三峡之旅就是品读《三峡》。看咱们今天的学习任务，四个任务：识字、朗读、听记、欣赏。
……
简洁，明了，优美，明确。极少的话语，非常丰富的内容。
例七：《泥人张》。
师：我们今天一起学习《泥人张》，这篇文章的作者是——
生：冯骥才。
（师板书课题：泥人张。）
师：我们今天学习一篇小说《泥人张》，请大家一起完成一个小小的作业：
请在“泥人张”前面加上一个修饰语。
生1：智慧的泥人张。
生2：艺高胆大的泥人张。
生3：沉稳的泥人张。
生4：手艺高超的泥人张。
生5：大度豁达的泥人张。
生6：聪明的泥人张。
生7：有志气的泥人张。
生8：不畏权贵的泥人张。
师：你们猜我的答案是什么？
（同学们猜，略。）
师：我的答案很简单，就是课题“俗世奇人——泥人张”（同学们笑），芸芸众生中一个有本事的人。
你们看作家作品简介，把这个简介读一下。
（屏显。）
作者简介：冯骥才，当代作家，生于天津，他的作品以写知识分子的生活和天津近代历史故事见长。他的小说集《俗世奇人》共收录近二十篇作品，每篇写一个人物。
（生齐读。）
师：他的每一篇小说都是很耐读的。请看我们的阅读活动：
（屏显。）
自读课
学习任务之一：课文概说
学习任务之二：手法欣赏
……
这是一种“引在课内，意在言外”的开讲方式。
“引在课内”是让学生就课文内容尽情地概括地说起来，“意在言外”是教师在学生讲到一定的时候将话题内容进行“转折”，“抖”出自己“包袱”，给学生讲讲与课文学习直接有关的知识性的内容，然后开始课文学习。这样开讲既可以激动学生的思绪，又可以让教师感受学生的状况，同时又艺术巧妙地引出教师的话题，让学生感受到学习过程中细节的优美。
当然，它同样追求在上课的第一时间内就让学生进入课文学习的境界。
例八：《一点眼泪换一滴水》。
师：我们今天这一节课学习雨果的《一点眼泪换一滴水》，课文有5500多字，对我们，对老师来说，都是一个挑战。咱们齐心合力来完成这次学习任务。
这一节课是文学欣赏课，我们所要做的事是进行话题讨论。
首先我们来了解一下背景。
作者：雨果，19世纪法国浪漫主义文学的重要代表人物。主要作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等等。雨果的创作生涯有60多年，作品非常丰富。
这部小说的主要人物关系：克洛德，巴黎圣母院的副主教；爱斯梅拉达，《巴黎圣母院》
这篇小说的主人公之一，一个年轻的、美丽的、心地善良的吉普赛女郎。作为一个教士，一个信奉宗教的人，克洛德非常爱爱斯梅拉达，甚至不惜用卑劣的手段，唆使伽西莫多抢劫她，没有成功，最后又陷害她，把爱斯梅拉达送上了绞刑架。——这是一对人物之间的关系。
克洛德，巴黎圣母院的副主教，收养了一个奇丑无比的孩子伽西莫多，就是我们这篇课文里面的主人公。伽西莫多相貌非常丑，但心地很善良，他受克洛德的唆使，劫持了爱斯梅拉达，却被卫队的弗比斯抓住了，然后就判他的鞭刑。由于弗比斯救出了爱斯梅拉达，爱斯梅拉达就爱上了弗比斯。弗比斯是一个花花公子。——这是几个人物之间的关系。
再看伽西莫多和爱斯梅拉达。伽西莫多劫持过爱斯梅拉达，但是在这篇小说里，在伽西莫多受鞭刑的时候，爱斯梅拉达还给他送水。后来，爱斯梅拉达被克洛德陷害要判绞刑的时候，伽西莫多把她又抢了回来，把她藏在巴黎圣母院里面过了一段时间，后来又被克洛德出卖了，于是爱斯梅拉达就真的死了。这个时候，伽西莫多就把他养父、伪君子克洛德，从巴黎圣母院的钟楼上推下来摔死了。同时，伽西莫多也失踪了。最后人们看见的是，在一个地方有两具尸体紧紧地抱在一起，其中一个，人们分析出来就是爱斯梅拉达，她受刑而死。另外一个，是伽西莫多，是活人抱着她而死的。——这又是几个人物之间的关系。
与本课内容有关的情节：伽西莫多在克洛德的唆使下拦路抢劫爱斯梅拉达，被官兵抓住，判受鞭刑。《一滴眼泪换一滴水》写的就是这么一个受鞭刑的过程。
……
这样的开讲方式叫做“精选材料，厚重铺垫”。
这是当然的“开讲揭题”的方式，但内容主要是教师所讲述的经过精致组合的材料。这种“厚重铺垫”的开讲方式是因为课文内容的深刻，不进行铺垫就无法让学生更好地品读课文。可以说，凡名作，凡经典作品，都要关注到“厚重铺垫”的问题。如《香菱学诗》、《再别康桥》、《荷塘月色》、《边城》、《孔乙己》之类的课文，都应如此。
再看例九：《记承天寺夜游》开讲时的“精选材料”与“厚重铺垫”。
师：我们看屏幕，把这则资料读一下。
（屏幕显示资料1。）
苏轼（1037～1101），北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
师：这则资料告诉我们，作者在中国文学史上的地位。
（屏幕显示资料2。）
元丰二年（1079）年，苏轼因“乌台诗案”获罪入狱，随后被流放至湖北黄州。
师：这则资料告诉我们，作者中年时所遭受到的一次诬陷和被捕入狱，然后被贬谪的经历。
（屏幕显示资料3。）
在黄州他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。一首词《赤壁怀古》，两篇月夜泛舟的《赤壁赋》，一篇《记承天寺夜游》。单以能写出这些绝世妙文，仇家因羡生妒，把他关入监狱也不无道理。
师：这是大学者林语堂在《苏东坡传》里的一段话。说的是苏东坡在贬谪期间，写的作品里面有四篇是绝世妙文。我们今天学的短短的《记承天寺夜游》就是其中的一篇。
（屏幕显示资料4。）
有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品：宋朝苏东坡的《记承天寺夜游》和明朝张岱的《湖心亭看雪》。
师：这是作家、学者梁衡先生的评价。“两轴精品”都在我们这一册书里。在学术界，人们认为《记承天寺夜游》是神品。（师板书：神品。）这么容易懂的课文，神在哪里？那么这节课，就让我们好好地来品味它。
……
这里的“精选材料，厚重铺垫”讲究的是“材料”的学术性、文献性。于教学而言，它们显得高雅、庄重，于教师备课而言，则提出了很高的关于教学资料积累方面的要求。
……
听董旭花教授讲座心得体会听了董教授的讲座《室内区域规划》和《走进童心世界》后，真是受益匪浅。 董教授对室外美化环境做了简单的分惜，总的可以概括为营造绿色环境，搭建绿色长廊，长廊中设置各色秋千，真的既有闲情又有诗意，像生活在仙境中。孩子们除了玩穿越时空的游戏，有时还会在树荫下抠抠挖挖，真是在抠抠挖挖的过程中，孩子们学会了探索；用玉米杆做帐篷，也是董教授介绍的好玩游戏之一，这种小帐篷类似于农村看瓜棚，一下子又勾起了我很多童年的乐趣，想想看童年的我们如此有意思，现在的孩子们也会喜欢得不得了。用呼啦圈挂在树上做投掷蓝，那岂不是更好玩，毽子、易拉罐、纸球都是现成的投掷材料，这些简简单单的玩法，以前真是没想起来，董教授把一些活生生的例子展现在我们面前。 一室内区域规划 从前，我对区域的设置总是存在着盲目性，更多的追求了美观和装饰的功能，经董教授的讲解和分析后，我明确了室内区域设计的基本要点“必须舒适温暖、有秩序并且适合各个年龄段孩子发展的要求。区域可划分为三大类1.常规类像娃娃家、小医院、图书区、表演区等都是常规区；2.特色区是指园中具有独特色彩的区域3.主题区是指与主题目标和主题活动一直的区域。 二了解区域的设计、材料 董教授对各个区域的设计、材料等做了详细讲解，使我更清楚的了解到区域设计要有针对性。科学区可以探索一些水、电、磁场的原理，声音的探索可采用不同瓶子装有不同量的水或小石子、小豆子等从而发出不同的声音；材料的选择上要要可操作性，玩具数量要充足，而且具有安全性、教育性、趣味性。如在绘画区，不要因为没有自由涂画墙而发愁，可用大报纸贴在墙上，便于幼儿涂涂画画，也可以随时更换；编织区可以采用玉米叶子来编制小辫子；表演区不须用华丽的服饰，可以采用旧床单、妈妈的围巾做材料，我仿佛看到了斗牛士或者少数民族的娃娃们，真是富有创意；规则上可采用多样化如：插卡、鞋子印码、围裙的多少等表示，形式新颖而且易懂。董教授还指出，空间要大，要满足很多小朋友一起玩。 三明确观察记录的重要性 董教授指出：观察能帮助更清楚的意识到儿童的个体需要，在“床下取鞋”的视频中，我们可以看到小朋友的聪明和遇事解决问题的能力，因此，观察和记录正是不可缺少的环节。 四明确孩子们为主体 董教授提倡孩子是活动的主体，鼓励孩子主动参入，不怕孩子们大胆创新的玩，就怕缩手缩脚不敢玩，孩子们总是在实践中了解事物的变化，在玩中逐步学会应变能力，学会解决问题的方式，有活动才会有问题，有问题才会有认知和冲突，作为教师不要直接介入，要多观察，多理解幼儿，让幼儿在不断创新中获得问题的答案。 总之提高孩子的兴趣，让孩子多探索，多发现，在玩中发现新知，让孩子们快乐成长。 幼儿一日生活的大部分时间是在室内度过，所以室内游戏环境规划尤为重要。如果室内游戏环境设置合理、材料投放丰富、氛围宽松，就可以激发幼儿生动多样、富有创造性的游戏行为。但在幼儿园实践中，室内环境突出存在仅适合上课、不适合开展多样性的游戏活动的问题，主要表现如下： 一、室内空间密度过低，拥挤现象突出 空间密度是指游戏环境中可供每个幼儿使用的空间大小。很多研究表明空间密度会影响幼儿的游戏和游戏中的交往行为，因为空间密度减少，就意味着拥挤度增加，相应地必然会减少幼儿的大动作活动，也有可能会增加幼儿相互之间的冲突，幼儿的攻击性行为也会增加。
余映潮现代文阅读训练系列之五--------------- 阐释解说能力训练 【常见考点】 阐释解说能力指的是根据文章的内容说明、解说、解释,根据要求下定义、画表格、画图形等方面的能力。 在中考阅读题中,考查阐释解说能力的考点主要有:l.结合具体的语境。解释词语的含义。2.依据文章的内容,对词语、语句所指代的内容进行具体描述。3.对文章的重点句子(哲理句、中心句等)的含义进行解说。4.给描述的对象下定义。5.根据具体的描述,给描述的对象画出直观图形并进行解说。6.根据文段所表达的内容,对其含义进行阐释。7.对文章标题的含义进行解说。8.对文章所表达的主旨进行阐释。9.对答题的理由进行说明。 10.结合自己的人生体验,对文章所叙写的内容进行个性化的阐释;等等。 【答题点拨】 解答阐释解说题,应力求做到以下几点: 联系语言环境。如解释词语句子的含义,对句子、文段的内容进行表述要结合具体的语言环境,即联系上下文进行。 注重整体感知。如阐释文章标题的含义,对文段的内容、文章所表达的主旨进行阐释解说,要注意整体感知、把握文段、文章的内容,进行准确表述。 提炼信息及要点。如解答下定义、画表格、画图形题型时,要在理解把握文章内容的基础上,提炼出与题目要求相关的信息及要点,组合后准确表述。 【单项训练】
(一)那夜的烛光 张晓民 临睡以前女儿赤脚站在我面前说: “妈妈,我最喜欢的就是台风。” 我有点生气。这小捣蛋鬼,简直不知人间疾苦,每刮一次大风,有多少屋顶被掀跑。有多少地方会淹水。铁路被冲断,家庭主妇望着几元一斤的小白菜生气……而这个女孩却说,她喜欢台风。 “为什么?”我尽力压住性子。 “因为有一次台风的时候停电……” “你是说,你喜欢停电?” “停电的时候,我就去找蜡烛。” “蜡烛有什么特别的?”我的心渐渐柔和下来。 “我拿着蜡烛在屋里走来走去,你说我看起来像小天使……” 那是多年前的事了吧?我终于在惊讶中静默下来,她一直记得我的一句话.而且因为喜欢自己在烛光中你昊使的那份感觉,她竟附带地喜欢了台风之夜。一句不经意的赞赏,竟使时光和周围情境都变得值得追忆起来。那夜,有个小女孩相信自己像天使;那夜,有个母亲在淡淡的称许中,制造了一个天使。 1.当女儿说喜欢台风时,“我”为什么“有点生气”? 2.临睡前,女儿为什么说她喜欢台风?
六个学习要求———初中语文第一册第三单元总结课实录 教学设计的时间,有时候要大量花在教学内容的整合、交叉与渗透上。 师:今天我们上单元总结课,单元总结,从横向或者从纵向对我们所学的这一单元进行梳理,找出最有代表性的最精华的学习材料,作为我们的一种积累;或者学习一些学习方法,作为我们能力的培养,我们这一节课有六个学习要求: 第一个学习要求就就是———知道一点常识,知道关于课文文体与作者方面的常识,下面请大家动笔,把它填写出来。 (学生动手准备)(教师板书:知道一点常识) 师:好,我们一起把它读出来。 生:这个单元选的就是描写四季的散文,朱自清先生的《春》写的就是春光,老舍先生的《济南的冬天》写的就是冬景,峻青先生的《海边仲夏夜》写的就是夏夜,刘增山的《秋魂》写到了秋实,向读者展示了各个不同的四季特征。 师:我们所阅读的这几篇课文就是描写大自然景物的,大自然的景物就是丰富多彩的,春夏秋冬、风花雪月都在作者的观察与描写之中,因此作者在这样的散文中一定要用非常精美的词语, 我们第二个目标就就是要识记一批雅词,瞧材料。 (学生瞧材料。)(教师板书:识记一批雅词) 师:什么叫雅词呢？雅词就就是美词,就就是书面语汇,比如说:酝酿、肃穆、吞噬、谄媚等等,老师罗列了很多个。为什么罗列这么多的雅词呢？因为这些美词,这些雅词,就是我们今后生活中要用到的或者说一定要用到的。有人说过,瞧一个人的文化素养的高低,就瞧她掌握的书面语汇的多少。在这样的美文中,我们就一定要记美词,下面就请把老师罗列的?个雅词美读一下,记住它们的字音,记住它们的字形。 生:酝酿慈善贮蓄肃穆苍穹炙晒憔悴吞噬萌生殷实归宿谄媚青睐亲昵聆听静谧震慑分娩沐浴深邃憧憬摇曳萦绕羁绊眸子宣泄冷峻孤芳自赏银装素裹众说纷纭各抒己见饱经忧患忧心忡忡宾客盈门忠贞不渝永葆青春(注:本节课用的就是?年版教材,单元中有《岁月,在黄土地上流过》一文) 师:有没有同学愿意从这三十几个词里面选一个来说一个句子？ 生:夜幕降临了,黑暗吞噬着大地。 师:“吞噬”用了拟人的手法。 生:鲜花在朝霞的沐浴下茁壮成长。 师:好的,继续说。 生:冬天就是银装素裹的季节。 师:对,色彩出来了,继续说。 生:母亲躺在病床上,面容憔悴。 师:嗯,面色不好,焦黄焦黄的。 生:一弯冷月,挂在深邃的天空。 师:哦,很有意境。 生:太阳出来了,大地沐浴在一片阳光里。 师:好,又用了一个“沐浴”。 生:讨论会上,大家各抒己见。 师:对,您们瞧,雅词用起来的时候,语言表达的力量就不同了。 生:大风摇曳着小树。 师:“摇曳”用得很准确。 生:我萌生了一个新的想法。
听名教授讲座心得体会 一，我从教授口中得知的“牛人” “牛人”对于我的理解是不甘平庸，努力向更高更险的山峰攀登，才能欣赏到更美好的风景。正如不想当将军的士兵不是好士兵。教授向我们介绍的“牛人”也正是经历了完美的蜕变，然后才得到了应有的成绩。他从最初的英语口语老师到班主任，再到备课组长，接着到教高三，然后到教奥数班等。这一次又一次的自我挑战不正是值得我们每一位教育工作者学习吗？ 学无止境，每一位教师都要保持一颗终身学习的心态，然后永远不要自甘平庸，努力的踮起脚摘美味的水果。 二，一生只做一件事 当教授讲到台湾那位生物教师与他的蝴蝶标本时，我除了震惊更多的是敬佩。他只是一名普通的生物教师，但却有着滴水穿石之毅力，一生都尽心尽力的倾注于他所喜爱的蝴蝶标本，以至于最终获得了台湾最大的蝴蝶标本博物馆。 不忘初心，方得始终。这位平凡而伟大的灵魂工程师深深感染了我，让我更加坚定地相信教育之路是平凡而伟大的。只要你不抛弃不放弃，努力的坚持，一定会有巨大的收获。三，关爱学生 “像关心自己的小孩一样关心学生，像教育自己的小孩一样教育学生。”这是石门第一任校长李景宗先生的言论。
在此之前，我并不明白爱生如子是一种何等的心态，现在我有些明白了。每个孩子都需要归属感，记得教授讲到学期结束，所有的孩子都喝到了以为老师亲手煲的鸡汤。我感动了，感动的是这位教师竟做到了如此境界，而让我们望尘莫及。因此我学到了永远不要让教师的光环蒙蔽了你的双眼，教师并不是高高在上的，他的价值体现在学生身上。一个教师是否是成功的，在于它的学生是否有所成就。我想这就是十年树木，百年树人的道理吧。 教授所讲我获得了许多也明白了许多，我相信事在人为，只要你想把一件事做好，并努力不懈的朝着那个目标奋斗，总有一天你会收获到意外的惊喜。因为你的心在哪里，你的感情就在哪里；你的心在哪里，你的机会就在哪里。 王白雪2015,8,21 听名教授讲座心得体会 [篇2] 2015年11月30日，我参加了“教师成长系列讲座”培训活动，并听了刘教授的精彩报告，可谓是受益匪浅。 刘教授让我看到了一个读书人的魅力,感到多读书，读好书是多么的重要。刘良华教授说，做人要做一个有思想的人，做老师更要做一个有思想的老师。我扪心自问，自己算得上一个有思想的老师吗？非也。刘教授告知我们，要想成为一个有思想的人，一条有效的道路就是多读一些有思想
从“新”来研究记叙文阅读教学 余映潮 说到“记叙文”阅读教学，要追溯到20世纪90年代，其实人教版大纲教材的版本才可以说是“正宗”，那时的初中语文教材按文体进行编排、螺旋式上升且读写基本同步。如初语第一册的前三个单元的阅读教学重点分别是记叙的要素、记叙的顺序和了解写人记叙文的特点。 在人教版大纲教材（修订）与各套课标教材（人教版、苏教版、语文版等）中，由于教材单元按“主题”进行编排，已经很难找到“记叙文”的字眼，更谈不上有单纯的记叙文阅读教学单元。《全日制义务教育课程标准》表现出淡化文体的“理念”，也没有关于记叙文阅读教学的条目，全册课标中仅有“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”、“写记叙文，做到内容具体”这一点点内容与“记叙文”有关。 但只要有教材存在，阅读教学中的记叙文教学研究就会存在。“文无体不立”，学生不了解文体的知识，就等于没有掌握阅读和写作各类文章的抓手。所以在现实的教改背景下，我们必须从新的方位、新的视角来研究记叙文的阅读教学。下面，就几个话题来谈谈一些看法。 话题一 说说课标教材中的记叙文 课标教材中的记叙文，大体上可分为“叙事”与“写人”两大类，稍稍细分一下，大致有如下几类： 回忆往事类：如莫顿·亨特《走一步，再走一步》、鲁迅《从百草园到三味书屋》、《风筝》、《阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》、胡适《我的母亲》、朱自清《背影》、林海音《爸爸的花儿落了》、于漪《往事依依》、牛汉《我的第一本书》、海伦·凯勒《再塑生命》、阿累《一面》、魏巍《我的老师》等。 事件记叙类：如朱长超《月亮上的足迹》、茨威格《伟大的悲剧》、郭超人《登上地球之巅》、聂华苓《亲爱的爸爸妈妈》等。 人物写真类：如杨振宁《邓稼先》、莫泊桑《福楼拜家的星期天》、茨威格《列夫·托尔斯泰》、铁凝《生命与和平相爱》等。 世相写生类：杨绛《老王》、余秋雨《信客》、萧乾《吆喝》、琦君《春酒》、冯骥才《俗世奇人》等。 新闻报道类：毛泽东《人民解放军百万大军横渡长江》、新华社《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》、廖文根《“神舟”五号飞船航天员出征记》等。 话题二 说说课标教材记叙文 课标教材的记叙文中，有相当一部分写人记事文在文体上属于“散文”乃至小说，但在教学上，特别是在七年级和八年级（上）的语文教学中，一般都不从文学作品的角度去进行教学。从传统的、历史的角度看也是这样，如《从百草园到三味书屋》、《背影》、《一面》、《枣核》等文章，在人教版大纲教材90年代版本中全部都纳入记叙文单元的教学。即使在课标教材中，目前也仍有这样的做法，如语社版课标教材七（上）第一单元就选了鲁迅的《风筝》、冰心的《忆读书》、丰子恺的《山中避雨》等散文，但单元说明中明确地指出这是“叙事文”，指出“学习这些文章，要理清记叙的顺序，提取文章的要点，品味生动、形象、富于表现力的语言，体会作者充溢在字里行间的真情实感，从整体上把握文章所揭示的意义”。 对此，教材的编者也有说明，人教版编者贺敏说，“我们在选编课文的时候，突破了旧有的束缚，大量选入文学作品。……我们把文学作品作为记叙类作品的典范来对待，正是对课程标准的顺应与尊重”。
. . . . . . 听教授讲座心得体会 听教授讲座心得体会一，我从教授口中得知的牛人牛人对于我的理解是不甘平庸，努力向更高更险的山峰攀登，才能欣赏到更美好的风景。 正如不想当将军的士兵不是好士兵。 教授向我们介绍的牛人也正是经历了完美的蜕变，然后才得到了应有的成绩。 他从最初的英语口语老师到班主任，再到备课组长，接着到教高三，然后到教奥数班等。 这一次又一次的自我挑战不正是值得我们每一位教育工作者学习吗？学无止境，每一位教师都要保持一颗终身学习的心态，然后永远不要自甘平庸，努力的踮起脚摘美味的水果。 二，一生只做一件事当教授讲到台湾那位生物教师与他的蝴蝶标本时，我除了震惊更多的是敬佩。 他只是一名普通的生物教师，但却有着滴水穿石之毅力，一生都尽心尽力的倾注于他所喜爱的蝴蝶标本，以至于最终获得了台湾最大的蝴蝶标本博物馆。 不忘初心，方得始终。 这位平凡而伟大的灵魂工程师深深感染了我，让我更加坚定地相信教育之路是平凡而伟大的。 只要你不抛弃不放弃，努力的坚持，一定会有巨大的收获。 三，关爱学生像关心自己的小孩一样关心学生，像教育自a. .. .
己的小孩一样教育学生。 这是石门第一任校长李景宗先生的言论。 在此之前，我并不明白爱生如子是一种何等的心态，现在我有些明白了。 每个孩子都需要归属感，记得教授讲到学期结束，所有的孩子都喝到了以为老师亲手煲的鸡汤。 我感动了，感动的是这位教师竟做到了如此境界，而让我们望尘莫及。 因此我学到了永远不要让教师的光环蒙蔽了你的双眼，教师并不是高高在上的，他的价值体现在学生身上。 一个教师是否是成功的，在于它的学生是否有所成就。 我想这就是十年树木，百年树人的道理吧。 教授所讲我获得了许多也明白了许多，我相信事在人为，只要你想把一件事做好，并努力不懈的朝着那个目标奋斗，总有一天你会收获到意外的惊喜。 因为你的心在哪里，你的感情就在哪里；你的心在哪里，你的机会就在哪里。 王白雪 2019,8,21 听教授讲座心得体会 [篇 2] 钱志亮，北师大教育学院副教授、硕士导师。 86 级毕业留校，1994 年留学归国，博士学历。 研究方向为儿童发展问题咨询、特殊需要儿童教育。 曾任北师大实验小学书记,兼任中国儿童安康成长专家委员会秘
读《余映潮的中学语文教学主张》心得体会余映潮是我国著名的语文特级教师，他一流的研究成果和一流的教学艺术深受语文教师的喜爱。我就是怀着对余映潮老师的喜爱和敬仰之情拜读《余映潮的中学语文教学主张》的。果然，在阅读完这本书之后，得到了诸多启发，现将主要的几点记录如下： 一、从细处入手 余映潮老师强调语文的教学要从细处入手，特别是阅读方面的教学。他的教学活动中，可以从课文的某一个点着手来建构起整个教学设计，这些“点”既可以是文章的一句话，也可以是课文的一个部分或一种表达手法。这样深入挖掘课文的一点，进而向其他方面延伸，把课文的其他知识点串联起来，让学生在体会课文美感的同时又掌握了必要的语文知识。 余映潮老师讲到，要做到深入一点，就要对课文进行反复地研读，要对课文相关问题的论文进行必要的研究。教师有了那么多的知识储备才能在备课时做到“厚积薄发”，以一双慧眼来审视课文。 对于经验缺乏的新教师而言，这种抓住细节、注重细处的教学思想无疑是一种快速提升自己的好方法。新教师对课程标准和教材重难点并不熟悉，如果只是靠着平时备课的时间来熟悉课文的话，将会极大地影响教学水平和技能的提高。只有靠着反复阅读，甚至是朗读课文，一遍又一遍地感知文章，才能做到对文章的知识点了然于心，才能把知识准确无误地传授给学生。 二、用“美”来教学 余映潮老师还特别关注语文教学中“美”的重要性，不光是要让学生
体会课文的美感，还要在教学设计、教学创意等方面体现出美。可以说，余映潮老师的整个教学过程都是力求充满美，这包括教学创意的美、教学思路的美、教学手法的美、教学语言的美等等。他把美得感受贯穿于整个教学中，在对“美”的关注下，他带领学生赏析课文的章法、语句、手法，让学生在体会形式美的同时也感受到了内容美。 余映潮老师的美感教育、艺术教育的思想，完全符合了语文学科培养学生审美能力，进行美育的要求。他的美育不仅仅是单一的、孤立的一个方面，而是把课文的形式美和内容美相互交融起来，通过形式的探究而感知内容美，通过内容的分析而体会形式美，这样就形成了立体的美的感受。既交给了学生该传达哪些美的内容，又交给了学生如何传达这些美的内容。在这种思想的指导下，学生得到的有语文知识的积累和语文技能的提升，更得到了思想的洗礼和升华，从而使自己的精神世界更为丰富多彩。 作为传输“美”的重要使者，我的责任十分重大，但现阶段的教学活动中，只有涉及到对内容美的把握，还没能够把形式美，以及形式与内容相得益彰的品味在课堂上展现出来，需要继续向余映潮老师学习。 三、多角度的思想 采用多个角度来看待课文又是余映潮老师的另一个特点，这包括着多角度反复赏析课文，多角度设计教案，多角度品析课文，多角度比较分析相似的课文。比如，他在读《赫尔墨斯和雕像者》这篇简短浅显的课文时，竟用了五种角度来阅读；《说‘屏’》一课竟有五种相去甚远的教学设计。这种多角度看待教学过程和思想的理念，既是创新精神的体现，又是对教学经验的磨练。只有教学经验、教学方法十分丰富才能有多角度的资本。
浅谈余映潮的阅读教学艺术 ——拜师余映潮先生 摘要： 余映潮先生是著名的语文教育专家，他创建了全新的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系。他全新的阅读教学艺术体系特别突出，充分展示了其教学艺术的魅力，对促进语文教学的进步与发展具有重要的意义。他的教学设计很好地做到了创新，是值得我们反复探究与学习的。 关键词：板块式主问题诗意手法教学设计创新 随着我国的语文教育迅速发展，随之出现了一大批的语文名师，比如小学的窦桂梅、李白坚等，中学的余映潮、程红兵、赵谦翔等人。每个名师都在教学或研究中进行了相当大的努力，形成了自己独有的风格和具备一套教学模式。本人在此选择了余映潮老师进行某些讨论与探究。 既然本文是谈余映潮先生的教学艺术，那么首先对余映潮先生进行一个简单的介绍：余映潮，著名语文特级教师，全国中语会学术委员会副主任，湖北省荆州市教科院原中学语文教研员，多家国家级中学语文专业杂志的封面人物。曾被张定远先生誉为“中青年语文教师课堂学艺术研究的领军人物”。著述丰富，已发表各类教学文章1300余篇，出版了七本专著。创建了全新的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系，总结出了“思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富”的教学设计30字诀。精彩的课堂教学受到各地中小学语文教师的普遍欢迎。 余映潮老师有几个很重要的特色，板块式教学设计思路、“主问题”提问设计以及诗意手法。下面本人将从板块式、主问题、诗意手法三方面进行解读。 (一)板块式 “板块式思路”也可叫做“分步组合式思路”，就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此之间又有密切关联的教学“板块”，即教学的过程、教学的内容呈“板块”状并列而又一步一步地逐层深入。这是一种大众化的实用的而且具有一定艺术性的教学设计思路。 板块式教学结构呈“板块”状而又组合丰富，灵活多姿，可以充分地表现教师设计教学的技艺、创新意识与审美意识。它主要用于一节课的教学，使这节课布局完美、内容厚实；它也可以用到一个教学步骤之中，使这个教学步骤显得丰满细腻；还可以用到单元的综合学习活动之中，使这种活动的教学层次清楚而内含丰富。总之，对于传统的教学结构而言，板块式教学设计是一种创新与突破。 在此针对板块式教学设计思路进行一些案例分析。在余映潮老师的著作《这样教语文—余映潮创新教学设计40篇》里针对裴多菲《我愿意是急流》有这样一个教学思路：1.美美地听读；2..美美地朗读；3.美美地欣赏；4.美美地议论。这里的设计思路明晰，线条简洁，创意鲜明，把教学划分成了听读、朗读、欣赏、 姓名：王翼班级：汉语言文学（师范）1班学号：222011308011010
听周红五教授讲座心得体会 作为一名刚刚跨入教师行业的我，很荣幸学校给我这个机会能够现场感受周红五教授的讲座--《教育教学管理过程中师生交往的艺术》，从心理学的角度分析了教师如何与孩子沟通交流，如何走进孩子的内心世界，听完周教授的讲座，使我受益匪浅。 首先我想说一说周教授本人魄力对我的影响。在六百多人的会场里，周教授没有坐在讲台上，对于一个60多岁的老人来说，在讲台前一站就是3个多小时，中间不休息，不看稿子，整个过程侃侃而谈，激情洋溢，幽默风趣，把枯燥的教学管理和难懂的心理学讲得生动易懂。并且每一个案例，每一个观点都直击我的内心。这一切激励我要认真对待工作，真诚的对待身边的人和事。 其次我再说一说周教授的讲座在教育工作上对我影响最深的两点。 一是教会我们要尊重学生。每个学生都有自己的思维，面对事情都有自己的看法，他们说的话虽然不一定是真实的话，但都是他们的真心话。我们在与学生的交往过程中，要学会倾听，让他们把话说完。周红五教授说：“作为老师不管学生是什么个性的学生，只能爱他们没商量。人的个性本身
没有好与不好，关键是看你怎么看待你的个性。没有绝对的对与错，你在说别人错时，自己就对吗？如果坚持自己是对的，那他为什么会错呢？”我们还要学会关心学生的身体，很多时候孩子注意力不集中或者身体动来动去，那是因为他身体不舒服了。关心学生除了关心现在还要关心过去，关心他的家庭，关心他的成长经历。 二是要有同理心。同理心是以在对方的角度看待问题，以对方的立场感知对方，而不是同情心。首先要换位思考问题，要了解导致这种结果的原因，要让对方了解你能设身处地地了解对方，还要学会表达，我们要防止“自以为是”的态度和灌输式的沟通交流方法，要让对方拥有温暖感和安全感。认识了同理心，让我找到与孩子交流的方法，找到走进孩子内心世界的途径。我相信以后在与学生的交流中，我会更有耐心，更有宽容心。 经过这次学习，感受颇多，今后我会不断努力与学习，做好教育教学工作。
中学语文名师公开课堂实录示范课 余映潮｜《最后一课》教学实录 师：同学们，我们开始上课。 师：上课，同学们好。 生：老师好。 师：请坐。 师：这节课我们一起学习短篇小说《最后一课》。请大家把背景材料读一读。 （屏显） 都德（1840－1897），法国作家。1870年－1871年，法国与普鲁士王国之间爆发战争，法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林。这就是《最后一课》的故事背景。 师：我们可以感觉到，《最后一课》是关于战争的故事。是关于战败国的故事。是关于学习祖国语言的故事。 评点：开课伊始，直接入课，让学生明确本课学习内容，然后顺势引入作家及作品背景的介绍。这是余老师常用的开课方法，简洁直白，不浪费课堂一分一秒的时间。 现在，我们就来了解一项重要的知识。大家做笔记。
（屏显） 《最后一课》的创作技巧：宏大背景，微小场景；平凡人物，崇高主题。 师：《最后一课》的创作技巧：宏大的背景，那就是战争，那就是侵略和被侵略。微小的场景，那是战争的气息，我们很难感觉到，没有炮声，没有硝烟，故事是在学校里展开的，在教室里展开的。这微小的场景，平凡的人物，大家都知道了，崇高的主题，那也是一读文章就能够感受到的。 评点：简洁开课后，余老师仅用十六字清楚明晰地表达了他的教学创意：宏大背景，微小场景，平凡人物，崇高主题。从而引导学生多角度感受、欣赏《最后一课》的表达艺术，这种教学创意来源于余老师课前对教材的精准研读，对重点内容的把握以及对学生阅读能力训练要求。 同学们，我们把这几个词，读一下吧。 （屏显） 婉转皱边郝叟
祈祷懊悔哽住 师：好，把“郝叟”两个字写一下。“郝”字一定要认识，中国人有一个姓氏，就是姓“郝”，郝叟，一个姓郝的老头儿，这个翻译就很有味道了，就是音译，但是一下子把人物的年龄给“翻译”出来了。注意“祈祷”两个字的写法，偏旁不要写错。还要注意“懊悔”的“懊”下面不要封口，不要多写一横。 师：同学们，这一节课，我们的学习方法就是课文细读。我们要品析，还要欣赏。细读的内容是：我的教室，我的课，我的老师。 （屏显） 课文细读 我的教室 我的课 我的老师 评点：所谓课文细读，即在整体把握文意的前提下，选取课文的关键处、精美处、深刻处等“有嚼头”的地方进行深入的品读教学，以达到利用精段品析训练学生阅读理解能力或者深透理解课文某一方面特点的目的。就本课而言，如何阅读这篇小说，余老师选取三个点来细读，即我的教室，我的课，我的老师。余老师给了我们非常好的示范。
听教授讲座的心得体会 篇一：听钱志亮教授讲座心得体会 听钱志亮教授讲座心得体会 钱志亮，北师大教育学院副教授、硕士导师。86级毕业留校，1994年留学归国，博士学历。研究方向为儿童发展问题咨询、特殊需要儿童教育。曾任北师大实验小学书记,兼任中国儿童安康成长专家委员会秘书长、中国教育学会中青会秘书长、国家未成年人保护法修订工作专家委员。有专著8部。 “饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序的分层递进……这就是我对你的讲座的描述”。 做为一个老师，做为一个学者，做为一个专家，钱志亮同志都是合格的超级人才。于是，钱教授的讲座像一剂强心药，急促我立足本职、只争朝夕、急起直追之心，做一个同样出色的人而自强不息！所以，静心，寻找与大师的差距，用于自勉，用于共勉，教师们团结一心、百花齐放，为我们的教育辉煌出力。此为文旨。 一、做一个始终充满热情的人。钱教授始终热情饱满，整个“中心”成了一个大课堂。这热情不只是表现在声音高亢上，而上表现在自信而幽默上。一开始，就赢得一片掌声：钱教授就玩笑地对照相记者说，“谢谢，拍两张就得了”。虽 有所不妥，但大家一下就共鸣了，给以热烈的掌声。大家情绪一下高
涨起来。在后来的三个多小时的授课中，粗略统计一下，鼓掌达13次之多。充满热情，所以，才意气风发，不偏激，不沉沦，成为一个演讲家；充满热情，所以，好好准备讲座，走下讲坛，能与千人互动，构筑成一个超级大课堂；充满热情，所以，才表现出天下是一家的氛围，让大家知道什么叫人才。钱教授没有催眠之嫌，没有邪教之惑，没有居心叵测之疑。自自然然，让人们见识一下什么叫大才：把问题轻松说明白，让大家都受启发，并跃跃欲试，并且长久不忘记，应用于实践中。就是在我们学校内部，也有充满热情不知疲倦的教师，虽然不能像钱教授那样幽默广博大气磅礴，但同样令学生爱戴，终生敬重。所以，我们做教师的，第一要有这种对事业的热爱之情，终生不灭。细想一想，孩子毕竟是孩子；就是成人，也不过是孩子；老人，有时也不过是老小孩。我们不必恨铁不成钢。他们始终都需要我们教师在做人与处事上将他们热情地托起，轻轻地放飞……长成一个灵魂圆熟的人。始终充满热情，你就是一个了不起的人。而我们很多教师，顶多就是三分钟热血，——还真是个孩子。而教师，人格要坚定，不能只是孩子。 二、做一个会沟通的幽默的人。 1、讲话别讨人厌。钱教授一开始讲课，声音就很温和，语调就很动听，如一般大地方的人一样，温文尔雅。整个讲 课过程中，语调也是抑扬顿挫而恰当的。这是教师的基本功。我们可以反思一下，我们学校令老听教授讲座的心得体会)师和学生都佩服的老师，大多数都是这样的：不一定高声，但威严自来；娓娓道来，学生接受得很好；一旦有点儿幽默，学生心领神会，其乐融融。所以，
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 《马说》课堂实录余映潮 别出心裁读课文。 师：这节课学习《马说》。《马说》的学习要求是四个字：（大屏幕显示）“诵读，积累”。我想先请同学们把课文读给我听一下，让我来感受感受同学们是怎样读课文的，开始了。 （生齐读课文） 师：《马说》表现的是深沉的感叹。你们看作者笔下的马，它的遭遇是不幸的，因此我们要将对千里马的那种同情读出来。那么如何读出那种情感呢？抓住两个字“语气”（大屏幕显示）。我们第一步学习用句子内部的停顿来表达语气（大屏幕显示）。拿起笔，听老师读，做上记号。（师范读课文） 师：体会到老师读的句中停顿没有？ 生：体会到了。 师：现在我们就来试一下，同学们自己朗读，大声点。（生齐读） 师：读快了，再来一遍。（生再齐读） 师：刚开始还可以，越往下就越快了。特别是“呜呼”的前面，要停顿一下，食马者的那一种嘴脸和作者的愤慨不能连读，这些地方要注意。“食（ｓì）马者”不是“食（ｓｈí）马者”，“策之不以其道，食之不能尽其材”，也读“食（ｓì）”，不卷舌。还有停顿的地方，“才———美———不外见”，才能和优劣显不出来；“且欲与常马等———不可得”，况且想和一般的马相同都不可能。我们第二步学习通过句中关键的词语来表达语气（大屏幕显示）。老师给大家提示一下，《马说》里有一个很关键的词语，叫做“不”，你们数一下有多少个？ 生：？个。 师：朗读《马说》，就要把这？个“不”字读好，它表现了作者的不平，表现了千里马的遭遇，表现了作者的愤慨。下面就在掌握停顿的基础上，
通过读好课文中的关键词语来表达文章的语气。读的时候，一定要做到慢一点读，各读各的，要旁若无人地朗读。好，开始。 （生朗读） 师：有没有同学愿意把第一段读给我听一下？（一名学生读第一段） 师：读得好！那么第三步咱们学习什么呢？通过句末的叹词──三个“也”字来体会文章的语气（大屏幕显示）。听老师读。（老师示读“祗辱于奴隶人之手??不以千里称也”） 师：这里要读出惋惜的意味。再看第二个“也”。（老师示读“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”）这个“也”表现出不平的语气。（老师示读“呜呼！其真无马耶？其真不知马也！”）这个“也”字要读出作者愤慨的语气。好，把上面三步结合起来：注意停顿，注意句中关键词的语气，注意句末虚词的语气，（大屏幕显示）再自己试着按这三种要求来朗读。（生按要求朗读） 师：好，女生读第一段，要注意全段的语气（包括惋惜的语气）。男生读第二段，第三段全班一起读。要大声地朗读，要把握节奏，不要往前赶。（生再按要求朗读） 师：下面我们继续来学习。这一次学习，要学会表现精段里的语气。第三段写得非常好，它里面包含了多种语气。你们看，前面有虚词的句子，表现出了什么样的特点呢；“策之??”、“食之??”、“鸣之??”，这里是排比的语气；“执策而临之，曰：天下无马！”这是对食马者嘴脸的勾画，要很好地表现食马者“天下无马”的语气；然后停顿一下，表达作者的愤慨，到后来“其真不知马也！”好像是数着读出来的，一个字一个字地读。听老师读一下。（老师示读第三段） 师：大家来学一遍。（学生模仿老师朗读第三段） 师：为了把这一段读好，我还要问一下大字，食马者是一副什么样的嘴脸？这么好的马在面前，他为何还说“天下无马”？你们能不能用你们自己的体会来模仿一下“天下无马”这几个字的语调呢？或者是低沉的，或者是高昂的，总之，是瞧不起马、鄙视马的语气。它可以有很多种不同的表现方式，有没有同学来试一下？（一学生举手朗读） 师：你不像食马者！（学生笑，又一学生举手朗读） 师：读得好！还有谁来读？老师试了一下，可以有好多种读法。（又一学生举手朗读） 师：这可能是在叹气，食马者感叹世上没有好马了。读得很好！还能不能读出一种专横的语气呢？（师示读“天下无马”） 师：下面我们再来将最后一段读一遍。（生齐读） 师：这里有一个小缺点，就是“天下无马”后面要停顿一拍，然后再“呜呼”（生笑），“天下无马呜呼”那就不好听了。再来，“策之??”读
听家庭教育讲座心得 篇一：听家庭教育讲座心得体会孩子的教育问题是家长最关心也是最困惑的一个问题。今天听了王仁元教授的讲座后，充分认识到家庭教育的重要意义。教育孩子首先应从家长及家庭教育做起，父母在以身作则的同时要还要积极培养孩子从小养成良好的习惯。孩子的可塑性强，儿童阶段更是教育的黄金时期，把握好这个重要的时期，对于一个孩子乃至一个家庭都是至关重要的。通过聆听今天的讲座，有以下几点体会：一、家长要重视家庭教育家长是孩子的启蒙老师，孩子最容易模仿家长的言行，只有家庭教育和学校教育有机结合起来，才能收到最好的教育效果。在校每周五天的教育，老师都是有意识的培养孩子的性格、品行、意志和兴趣等等，孩子也易于接受和成长。可是周末的两天，孩子在家容易受到家长的溺爱，没有规律的学习和生活，把在学校五天培养出来的好习惯给忘掉了。只有家长意识到家庭教育的重要性，主动去做好家庭教育，孩子才能健康茁壮地成长，才能成长为可以遮风挡雨的参天大树，才能成为对社会有益的栋梁之才。二、父母要以身作则孩子需要养成良好的学习、生活习惯，这些受父母的影响最大。你让孩子不乱扔衣服，自己回到家后却随手把衣服扔在沙发上，还口口声声地让孩子把衣服整理好，孩子会照你说的做吗？不让孩子看电视、上网玩游戏，可在孩子做作业的时候，家长却目不转睛的看着放大音量的电视节目或坐在电脑旁忘我地玩着各种游戏，孩子的心里会怎么想，能感觉到平衡呢？所以，家长要以身作则，要求孩子不做的，首先自己不做。最好的方式就是陪着孩子一起写作业，或者孩子写作业的时候，家长看看书，读读报，轻声地做些家务，让孩子感觉到他（她）写作业时父母也没有清闲，这样孩子的心里会有一种平衡感，也愿意写作业了。三、加强与孩子的沟通家长要多与孩子交流和沟通，哪怕再忙，家长也要抽出一定的时间陪孩子一起说说话，聊聊天，给孩子讲讲故事。家长与孩子的沟通，要注意讲究科学方法：首先要善于倾听。只有倾听孩子的心里话，知道孩子想什么、关注什么和需要什么，才能有针对性地给予孩子关心和帮助，也会使以后的沟通变得更加轻松。孩子向您诉说高兴的事，您应该表示高兴；孩子向您诉说不高兴的事，您应该让他尽情地宣泄，并表示同情；当孩子向您诉说您不感兴趣的话题，您应该耐着性子听，表示您关注他的谈话内容。这样，孩子便乐意向您倾诉，父母也可以更多地了解孩子的内心世界。四、学会赏识自己的孩子赏识导致成功，抱怨走向失败。对孩子要多鼓励、多赞赏，不断培养孩子的自信、自强、自尊和自立。赏识是对孩子的爱，如果我们家长都能用爱的眼睛去发现孩子的优点，用正确的方式指出和改正孩子的缺点，“你能行”，“你真棒”，在家长的鼓励下，许许多多的孩子在快乐中改变，在快乐中成长。不要因为孩子一次考试成绩未达到高分就苛责孩子，而要鼓励他说“考得不错”、“考得挺好”，帮助孩子分析没做对或者没做出来的原因，找到做题的方法，下次遇到这样的问题就不做束手无策了。赏识孩子会带给孩子带来快乐的动力、向上的自信，其奥妙就在于它卸掉了压在孩子心上自卑的巨石，于是孩子的潜能就象火山一样爆发了。五、为孩子创造良了的学习环境环境很容易改变一个人，尤其是对孩子很言。有人说：孩子的大脑是一片肥沃的土地，不种庄稼就会长出荒草。由此可以看出环境对孩子成长的重要性。夫妻恩爱、家庭和睦，才会使孩子感受到爱的存在，家的温暖。父母与孩子之间的亲情是任何感情都无法代替的，做父母的要好好珍惜这种亲情。和睦的家庭对孩子的影响是积极的，向上的，孩子只有生活在充满爱的家庭里才会有学习的兴趣和动力，才会懂得去爱别人、爱社会。家长要常读书、常读报，让孩子感觉到读书看报是件很快乐的事情，时间久了，孩子自然就会喜欢学习的。孩子是父母的唯一，做父母的有责任、有义务把自己的孩子教育好、培养好，不侈求孩子将来取得多么伟大的成就，只愿孩子健健康康、快快乐乐地成长，拥有自信自强的心态，拥有独立的人格，对学习充满兴趣，对生活充满热情，对他人和社会充满爱。篇二：听家庭教育讲座的心得体
余映潮语文阅读教学艺术——教案设计的艺术2 余映潮语文阅读教学艺术——教案设计的艺术2 四、“一课多案”的设计 教案，课堂教学的蓝图。 好的教学方案，应该是一种创造，“一课多案”就是这样。 “一课多案”，指的是教师本人对一篇课文设计多种可运行的教案。 中学语文教学中，基本上没有进行过“一课多案”的探索，更谈不上有“一课多案”的设计习惯 近年来人们已开始关注到这个方面的研究。如《中学语文教学参考》杂志上就开设有《教学设计ABC》这一个栏，其表现形式就是“一课三案”。 研究“一课多案”的教学设计，在现实的教改前景下，有着比较重要的意义，其关键是它能提高教师的教学设计艺术，养成教师多角度思考的习惯，同时使教学更能适应学生的需要。 教师的教学智慧主要表现在三个方面，一是教学设计、宏观构想的水平，一是课堂教学过程中的调控、应对、引导、撩拨、激励的微观操作水平，一是教师在实施教学过程之中对教学内容恰到好处的处理。“一课多案”的设计，能立体地表现出教师的教学智慧。 “一课多案”的教学设计，要求教师进行教学视点的变换、教学手段的更新与教学角度的创新。在教学设计的过程中，它表现出很大的牵引力，使得教师要关注很多方面的问题，如： 1、教师要深刻地理解新的教学理念，在教学设计中多维地表现课标对教学设计的新要求，如“创造性地理解和使用教材”“灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”等。 2、教师要感悟诸如活动式、学长式、训练为主式、自学辅导式等有影响的教学实验与教学风格给自己以启示并进行实践与探索。 3、教师要注重对知名教育教学专家教学风格的前沿研究”，尽可能地吸收其新的美的长处，以丰富自己的教学设计思想和教学设计手法。 4、教帅应在不同教学方案的对比施教中体味最优的设计角度和最好的课中活动方式，提高自己的研究能力和设计水平。 5、教师要不断更新、调整教学设计的视点。根据时代的进步与形势的正确发展，努力创新自己的阅读教学设计。 6、年轻的语文教师要追求变化，拓展思维，经受磨练，开阔 眼界，提高自己的教学设计素质，使自己有一些教学策略和教学设计艺术的学术背景。 “一课多案”的教学设计，并不要求语文教师对每一节课都设计出几种详案，也并不要求每一位语文教师都来进行“一课多案”的教学设计。我们应当从教学科研的角度，从教学艺术的角度，从培养优秀青年教师的角度来进行这方面的尝试。 “一课多案”的教学设计，就某篇课文的教学，可以有如下表现形式： 1、设计出两种或两种以上的教学详案。 2、设计出两种或两种以上的教学简案，乃至多种微型教案。 3、设计出几种教学方案，做到有一篇详案，其他的为简案。 4、设计出几种教学方案，做到有一篇为主要方案，其他的为预备方案。 5、勾勒出多种教学设想，优化其中的一篇。 “一课多案”的教学设计，就某篇课文的教学，可以有如下思考角度： l、不同教学思路的“一课多案”。
读书破万卷下笔如有神 中考信息提取题复习指导 （预习感知：请同学们完成下面的十八道练习题） 【课标要求】 1．初步具备搜集和处理信息的能力。 2．能从文章中提取主要信息，进行缩写。 3．重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。 4．能积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。 【感受题型】 1．能反映下面文段的全息内容的一个句子是： 20XX年10月15日，是一个永载中华民族和人类文明史册的日子。我国第一艘载人飞船神舟五号发射升空。在绕地球环行14周后，16日6时23分，我国自己培养的航天员杨利伟乘返回舱在内蒙古预定地区安全落地。我国首次载人航天飞行取得圆满成功。中国人第一次乘自行研制的宇宙飞船，实现了飞向太空的历史性跨越。这是我国航天事业和国防科技事业发展史上一座新的里程碑，开创了我国科学技术发展的新纪元。 2．用一句话概括下面语段中所透露出来的信息。 继在上海、青岛、大连、杭州开办多家建材连锁超市后，世界上最大的仓储式装饰建材商百安居日前又将建材连锁超市开到了深圳；并计划以深圳市场为中心挺进中国整个华南市场。与此同时，欧洲第二大、德国最大的建材商欧倍德也加快了向中国市场进军的步伐，在抢占了无锡、上海市场后，近日又计划在广州市场跑马圈地。已在上海安营扎寨的美国最大建材超市THE HOMEDEPOT也有意将市场的触角向南北延伸。 【题型说明】 信息提取题是中考语文试题中以考查学生提取信息能力为目的的题型,这种题型的特点是: 1．________________________________________________________ 2．_______________________________________________________ 3．_______________________________________________________ 【答题方法】 1．概括下面文段的基本信息。 目前世界上已鉴定的生物物种有170多万种。本世纪80年代地球上平均每天至少有一种生物灭绝，从1990年开始，平均每小时消失一个物种，到2000年，估计有100万种生物物种从地球上消失。 2.速读下文，找出表达关键信息的语句。 全球定位系统是一种用信号覆盖全球各个角落的卫星系统。目前由美国国防部发射的24颗卫星组成。它们在距离地面大约12000英里高的轨道上绕地球运行。每颗卫星都不断地向地面发出表示时间和位置的信号。地球上任何地方的接收器随时都可以收到4个以上卫星的信号。任何有接收手段的人利用这些信号就能确定自己的位置和行进速度 3.完整概括下面这段文字的内容。 小型蚁筑巢，将湿润的土粒吐在巢口，垒成酒盅状、灶台状、坟冢状、城堡状或松疏的蜂房状，高耸在地面；中型蚁的巢口，土粒散得均匀美观，围成喇叭口或泉心的形状，仿佛大地开放的一只黑色花朵；大型蚁筑巢像北方人的举止，随便、粗略、不拘细节，它们将颗粒远远地衔到什么地方，任意一丢，就像大步奔走撒种的农夫。． 读书破万卷下笔如有神