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《警务实战技能》案例教学课程的研发与启示
摘要：《警务实战技能》作为公安专业的专业教学课程，肩负着培养高素质警务人才的重任。传统的理论式教学无法适应公安教学的需求，必须要以实际出发，在 《警务实战技能》课程中实施案例教学，改变传统的教学观念与教学方法，从而满足《警务实战技能》教学要求。本文以《警务实战技能》课程教学为基础，探讨如何将案例教学模式应用其中。
关键词：《警务实战技能》；案例教学；公安；教学模式
教学模式是影响教学活动质量的重要因素，教官通过不同的教学方法，有不同教学效果。实践证实运用案例教学模式为公安教学的一大趋势，是能够满足现代警务人才教学需求，也是培养复合型警务人员的重要方式。由于《警务实战技能》实践性很强，对教官的专业技能以及知识储备要求较高。案例教学模式在我国依旧处于摸索阶段，尚未形成系统的教学系统，然而，警务实战技能，要党员可有良好身体素质，可以掌握徒手操作技能，并熟悉掌握警械、武器的运用、包括警务战术的实战运用。所以，在《警务实战技能》采用案例教学模式，通过模拟案发场景，让学员扮演不同角色体验各种实践环境，从而提高教学质量。
1加强宏观设计，建立《警务实战技能》案例教学库
理论教学、案例教学是不同的，《警务实战技能》要以理论作为指导的思想来提升党员身体素质及多人合作能力。以警察的工作性质上分析，警察学院所培养的警务人才必须要有极强的实战技能和过硬心理、身体素质，尤其为突发现场应变的能力，要可妥善去解决现发所发生的各式问题，这样要求《警务实战技能》教学要转变好教学观，采用案例教学的方式。因为《警务实战技能》是一种实战的科目，所以在设计案例时，必须要选择在现实生活中所发生的具有代表性、针对性的教学案例。传统的 《警务实战技能》教学都是比较严肃、紧张的，但想要让学员更好的融入到案例教学中，需要教官营造出一种和谐的氛围，鼓励学员相互合作与探讨，教官可在一边引导、启发学员，但不可影响学员正常讨论，也不能放任自流。
2建立协作小组，培养学员团队精神
在《警务实战技能》教学中实施案例教学，教官首先要将学员分为若干小组，即协作小组，每个小组以5~7个学员为宜。通过小组协作的形式，可以最大程度的培养学员的团队协作能力与精神，并且要求每个学员都要参与到案例中，提高学员的积极性。在案例教学中，主要采取经典及真实案例，以此来模仿事故所发生的现场，为党员提供理论+实践整合的情境场面。在《警务实战技能》教学中，其理论知识只占据一小部分，所以在日常教学中，执法时法律法规常识每个学期安排3~5次即可，重点讲授一些警务实战理念与执法理念、原则、特点，以及伤亡原因与预防等。
《警务实战技能》作为实践性很强的科目，其案例教学主要以室外教学为主，在室外案例教学中，要求学员要模拟嫌疑人和警察的互相对抗形式，采取一对一、一对二、二对三等不同的对抗方式开展实站式的教学，分工如下：
第一，协调员。负责、控制每小组实战时间，让每一组的学员均可轮流参加，同时感受不同角色；
第二，记录员。将小组人员在实战过程中的缺点与优点都记录。
第三，汇报员。收集各小组训练情况，整合学员意义、建议。代表小组参加全中队教学分析、交流中。其他学员开展小组的实战对抗，在进行多人对抗的环节时，教官要将小组学员进行合理分配，确定一名现场指挥员协调实战演练。
3通过示范指导，提高整体学习效果
在《警务实战技能》中展开案例教学，教官必须要通过动作示范与理论讲解来引导深化学员的知识。通过对警务实战课程的执法理念与法律法规介绍，来弥补案例教学中理论不足的缺点。如果案例教学没有适当的理论支持，就会使得学员对案例分析与主题偏颇，未能找到问题本质，也未充分发挥案例教学的作用。同时考官在讲解理论后要开展运作示范，可采用身体协调性比较好、运作技术全方位掌握的学员起到带头作用，从而提高教学效率。对于多人对抗、武器等使用教学时，可采用多媒体教学方法，播放一些对应的视频，让学员直观的看到技能动作，从而使学员快速掌握动作要领，之后根据案例安排展开实战教学对抗。
4总结教学内容，深化案例教学改革
当案例教学结束后，必须要有总结阶段，通过对案例教学的总结与评价，能够让学员了解自身的问题与不足，从而弥补学员的不足。
4.1案例分析与解决问题方面
任何时候鼓励都比批评的效果更好，在案例教学中也同样如此。教官要尊重与肯定学生的案例分析成果，对于积极参加活动与踊跃发言的小组要给予肯定和表扬。在《警务实战技能》教学中，学员能够通过讨论案例主题，从而找出正确解决问题的方法非常重要。教官要引导、纠正学员在分析案例时的错误，帮助学员能够正确分析案例中出现的问题，并提出一些正确的分析思路、方法以及注意事项，开拓学员的思维模式。
4.2学员表现方面
教官要对在案例中问题讨论全面并提出具有启发性意见的小组充分表扬，对积极发言的学员给予鼓励。通过教官对学员的赞美，能够激发学生的表现欲望以及学习动力，并且能够营造出和谐的氛围，有利于培养学员的创新精神。对于缺乏讨论热情或主题偏离的小组，要给予建议与指导，根据不同小组的综合表现给予评分、评价，并记录各个小组的成绩。
4.3实战对抗总结
在《警务实战技能》案例教学中，由于整个过程相对复杂，所以课后总结、评价也要保证客观性与公平性。例如在两位“警察”面对“嫌疑人”的过程中，主要观察“警察”戒备是否合理，是否具备一定的反应能力，使用的语言是否恰当，是否具有震慑力等。在上铐过程中，接近是否隐蔽，上铐技术是否娴熟、是否与搜身相结合等。通过全面性的分析，做出合理的评价，并对于表现优异的小组给予鼓励，并让全班观摩学习，实现经验交流。
5结束语
综上所述，在《警务实战技能》教学中展开案例教学，能够提高学员的实战能力与分析能力，让学员能够全面性发展，并通过教官的指导、引导、评价，弥补学员的知识空缺，提高学员的综合素质，最终为社会培养更多的警务人才。
（作者单位：海南政法职业学院）
参考文献
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■ 安学涛
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