振堂中学语文 7年级(下)册教学设计
课题名称对联天地美不胜收第 1 课时
备课组长主备人讲课人
对联天地美不胜收
-------对联课教学设计
教材分析：
对联知识已列入初中教材，教材中对此部分知识并没有做过多过细安排，只是简单零碎地介绍一点儿，而要通过这样的安排就希望学生把对联学好，这是不客观的。对此，我在语文教学中坚持长期的培养、训练，这样才能收到良好的效果。中华民族渊远的文化长河中，留下的佳联妙对不胜枚举，教师应把自己积累或搜集到的名联提供给学生，让学生在欣赏、揣摩中受到启发，这对于提高学生的对联能力将大有裨益。
教学方法：“赏析—熏陶—训练法”
活动目的：
1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。
2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的概念、特点，并尝试对简单的对联。
3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。
活动准备：
向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流。
活动过程：
一．师生背读古诗引入
从小学到现在，我们已经学过不少律诗了。大家还记得有哪些吗？
《过故人庄》、《钱塘湖春行》、《次北固山下》、《送杜少府之任蜀州》、《黄鹤楼》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《望岳》、《过零丁洋》等，不过，这些诗大家还记得吗？好，我们就来背诵一下刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》吧。
（生齐背书）
师：这首诗里有一联非常有名，这一联是——
生（齐）：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
师：对了。假如我们把这两句诗摘抄在红纸上，贴在我们书房的两边，那么这就成了——
生：对联。
师：对联是由律诗的对偶句发展而来的，那么，我们现在就把我们学过的一些律诗中的对偶句挑出来，让它们成为对联吧。
海内存知己，天涯若比邻。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
绿树村边合，青山郭外斜。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
三顾频烦天下计, 两朝开济老臣心。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
淡泊以明志，宁静而致远。
师：当然不止这些。不过，我想问问大家，传统的贴法是：直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。同学们能不能根据我们已经掌握的对联或对偶知识，说说对联有什么特点吗？
教师归纳
1、对联的概念：字数相等，词义相近或相反，词性相对，语意相关的两个句子。
2、对联的三个基本特点。
A．字数要对，就是要求两个句子的字数相等，配好成对。
B．对仗工整，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词。
C．讲究字的四声，讲究音韵，有抑扬顿挫之美。
D、内容相关，上下联之间都要符合情景并且意境统一。比如我们新婚节日的对联要喜庆，丧事悼念的对联要悲伤等，（“大漠孤烟直，小狗尾巴弯”）
有一年高考对春联不少考生惹笑话：上联“国兴旺家兴旺国家兴旺”，下联竟用“生由命死由命生死由命”作为对应。（老平安少平安老少平安）
教师总结：
结合同学们的发言，我们可以发现，对联对联，顾名思义，既要“对”，有要“联”。古人学语文，很重要的内容就是学对联。古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。
二．学生交流对联故事
同学们课前都收集了许多有趣的故事，请说给边上的同学听听。
教师总结：对联不仅是一种艺术形式，而且还是一种战斗武器呢。
三、练习写对联
听了这么多有趣的故事，大家想不想也来写写对联？那就让我们一起来试试。
1．师生简单练习到底如何对？古人有提示。古人一入私塾就要学《声律启蒙》：云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
天对地，雨对风。大路对长空。山花对海树，赤日对苍穹。
春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。
无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱户，宝马对香车。
山对水，天对地，绿草对黄花，青松对翠柏，春风吹草绿对夏雨润花红。
其实对联并不难，掌握好平仄跟对仗，我们也能像东坡一样，随意就能说出
2、老师这儿有几副上联，请大家对对下联。
蚕吐丝——蜂酿蜜辞旧岁——迎新年识时机——顾大局画饼充饥——望梅止渴行千里路——读万卷书福如东海阔——寿比南山高处处春光好——家家气象新家中世界小——网上天地宽冬去山清水秀——春来鸟语花香
3．我这里还有不完整的几副对联，请大家帮忙对一对。
（1）填写缺字联：活到老，学到老，老不服老。画亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。（2）猜数字联：
传说知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了横批：南北——没有东西上联：二三四五——缺一（衣）下联：六七八九——少十（食）
你知道这副对联含着的意思吗？
对了，这是比较有趣的“隐字联”。对联虽小，却凝聚着我们民族的智慧，蕴含着我们民族的文化精髓。
四、欣赏对联
生活中对联无处不在，我说一幅对联，你们来猜猜这幅对联说的是我们熟识的诗人、作家。
1、三顾频繁天下计，一番晤对古今情。（诸葛亮）
2、盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。（李白）
3、民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。
4、“草堂留后世，诗圣著千秋”。（杜甫）
5、“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。（蒲松龄）
对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢？
对联适应性广可分为：春联，门联，堂联，名胜古迹联，婚联，寿联，交际联，新居联，挽联。此外还有戏台、寺庙、祠墓、庆贺（指升子、升迁等）、灯联、谜联和器皿联等。
对联不仅通俗易懂，有的还蕴含着深刻的道理，给人以启发，给人以力量。不信就请听
听吧——
明朝著名学者顾宪成“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。对联告诉我们，除了读好书，还要关心天下大事呢。
蒲松龄落第后：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。说明天下无难事，只怕有心人。
苏东坡在他的书房门前写道：“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”，这个对联也应该成为我们的座右铭啊！
五、赠言结课
对联，就像一首歌，悦耳动听；
对联，是语文天地里的一朵奇葩；
对联，更是民族文化里的一颗珍珠。
同学们，珠联妙对，万古犹传风雅趣，珍语佳句，千年仍飘翰墨香。今天，我们了解了对联的特点，初步领略了对联的独特魅力，当然，其中所蕴含的博大精深的中国文化，还需要同学们继续挖掘并传承和发扬。
教学反思
创作对联可提高人的遣词造句的能力。创作对联的过程也是“炼字”的过程，一副好的对联，每个字必然要经过仔细的推敲。学生对本节课兴趣浓厚，尤其在欣赏名联过程中既开拓了知识视野，又在潜移默化中受到良好的思想情感的熏陶，也能从中体会到对联该如何去对。但是，这节课的不足在于介绍对联的知识和对联故事所占比重较大，而让学生创作对联的练习少了些。故此，在以后的语文课堂上，可让学生多进行一些创作对联的练习。当然，因为学生新接触到对联课，真正动手实践起来，还有一定难度，所以，要想使学生真正掌握对联的技巧，还须花大气力，坚持经常的练习，才能较好地掌握。对学生拟出的对联要求不宜过高，只要内容切合，大体对仗即可。练习一些简单的对联，有助于提高学生的表达能力。