文本简析:
《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸,在妈妈的指导下,写下了一封阳光快乐的信,最好还在信尾画了一大束鲜花,免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。
设计说明:
《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”
露西前后写了两封信,不同的表达方式产生了不同的心情体验。因此,本课教学设计,我以“露西前后写的两封信,你更喜欢哪一封”为主导问题,引导学生去读书,读懂内容,读出情感道理,读出情感。
教学目标:
1、会认17个生字;会写10个生字;掌握多音字“朝、重、结”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读的过程中,感受浓浓的亲情,体会亲情的可贵之处。
教学重点:会认17个生字;会写10个生字;正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:朗读的过程中,感受浓浓的亲情,体会亲情的可贵之处。
教学准备:相关课件等。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时
一、交流引入,多元识字
【课件出示:信封图片】同学们,猜猜,老师给大家带来了什么?【课件出示:信封图文】
【课件圈出“封”字】同学们,认识它吗?自己打打招呼。
同学们,谁来当小老师带领大家读读?
【课件播放:“封”字变化成“封”的字理图】同学们,你能根据这张有趣的图片讲一个关于“封”的故事吗?
小结:
同学们,“封”左边的字形像一棵树下有一堆土,右边的字形像一只手,合起来可以这样说:用手给一棵树的树根培土,把里面的水分封起来。
同学们,古人造出“封”这个字,最开始就表示“给树培土”,后来又引出好多意思。【课件出示资料袋:
1、封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。
2、量词,用于封起来的东西。
3、严密堵住或关住,使不能随便打开或通行。】
同学们,“信封”的“封”是什么意思?(封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。)“一封信”的“封”又是什么意思呢?(量词,用于封起来的东西。)
同学们,“封”表示“严密堵住或关住,使不能随便打开或通行”的时候,又可以组哪些词语?(封口、密封、封条)
【课件出示课题:6 一封信】同学们,请齐读课题。
同学们,看到课题,你想到了哪些问题?
预设:谁给谁写了一封信?信里面写了什么?
设计意图:“封”字对于学生来说意义比较抽象,教师借助字理识字,引领学生感知其本义和引申义,并结合具体意义对应组词,丰富了学生的识字体验。
二、对比体会,合作识字
同学们,请自读课文,将每个生字读准确,将每一句话读通顺,并找找露西一共写了几次信?
【课件出示第一封信:
亲爱的爸爸:
你不在,我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩。还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。
】同学们,这是一封没有写完的信,请正确、流利地读读。
同学们,谁来读读这封信?
【课件出示带音节生字:刮、胡、灯、修】同学们,认识它们吗?自己拼读拼读。
同学们,谁来当小老师带领大家拼读拼读?
同学们,一起来拼读拼读。
同学们,现在这些生字宝宝的帽子飞走了,你们还认识它们吗?自己打打招呼。
同学们,谁来当小老师带领大家读读?
同学们,一起来读读吧。
同学们,你是怎样识记这些生字宝宝的?小组交流交流。
同学们,谁来把你的识记好方法与大家分享分享?
预设:动作识字——“刮”,做一做“刮”的动作,想一想生活中和“刮”有关的词语:刮风、刮胡子等。
字谜识字——“胡”,古时明月今相见。
故事识字——“灯”,古时候用火照明,后来人们发现,不用在火堆旁照亮,只有一丁点儿的火也可以照明,这就是灯。
生活识字——“修”,你在哪里见过这个字?(修理部)【课件出示:修理部的牌匾图片】。
同学们,请自读第一封信。
同学们,一起来读读吧。
【课件出示露西写的第二封信:
亲爱的爸爸:
我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了。这样,我们就能自己修台灯了。还有,下个星期天我和妈妈去看电影。
爸爸,我们天天想你。
女儿:露西
×年×月×日
】同学们,这又是一封怎样的信?快读读吧。
同学们,谁来读读这封信?注意“期”字要重读。
同学们,“期”字在生活中常常出现,你能用“期”说句子吗?
预设:
1、一个星期共有七天,从星期一到星期日。
2、上次期末考试,我得了第一名。
3、我天天期盼放暑假的时候能去外地看爸爸。
4、课表上,星期一第二节课是语文课。
【课件同时出示两封信】同学们,这两封信都是一个叫露西的小朋友写给爸爸的,仔细读读这两封信,你发现它们的不同之处了吗?小组讨论讨论。
同学们,谁来把你们小组的讨论成果与大家分享分享?
预设:
1、第一封信里,露西说爸爸不在,“我们”很不开心。第二封信里,露西说“我们”过得挺好。
2、第一封信里,露西说爸爸不在家,不能逗她玩,没有意思。第二封信里,露西说她要和妈妈去看电影。
3、第一封信里,露西说家里的台灯坏了,修不好,很心烦。第二封信里,她问爸爸螺丝刀在哪儿,她和妈妈要自己修理台灯。
4、第一封信里,露西说家里很冷清。第二封信里,露西写了小狗又蹦又跳,家里很热闹。
5、第二封信里,露西不仅写家里一切都很好,还写了她和妈妈很想爸爸。
同学们,你们真善于观察,从两封信中体会到露西的心情和想法的变化。第一封信里处处都是“不开心”,第二封信里,字字洋溢着快乐的情绪。让我们体会露西当时的心情,有感情地读读这两封信吧。
同学们,请再次观察这两封信,看看你还有什么新发现?
预设:第二封信的结尾,露西还画了一大束鲜花。
(课件在第二封信“结尾”和“鲜花”的位置出示词语“结尾”和“一束鲜花”)同学们,谁来读读这两个词语?
【课件圈出生字:束、鲜】同学们,谁来读读?
同学们,一起来读读。
同学们,你是怎样识记这两个生字的?谁来把你的识记好方法与大家分享分享?
预设:
字谜识字:束——“口”字藏在了“木”中间。
看图识字:鲜——左边一条鱼,右边一只羊,合起来就是“鲜”。
设计意图:文中只提到了露西前后写的两封信的相关内容,没有以信的形式出现。此环节设计,恰恰填补了这一空白。形象直观的信件再现了露西不同的心情,也为识字提供了具体语境。
三、讨论交流,深化主题
同学们,比较露西前后写的两封信,你更喜欢哪一封?为什么?
预设:第二封信,露西带着快乐的心情写信,爸爸读了信,会高兴,不用惦记露西和家人。
同学们,爸爸、妈妈不在身边的时候,我们总会孤独,也会有一些困难,这时候我们应该怎么做?
预设:保持快乐的心情,想办法解决困难,不让爸爸、妈妈操心。
设计意图:乐观地对待生活,这是一个生活道理。只有将这样深刻的道理,融进具体的问题、具体的生活情境中,学生才会有所领悟。
四、快乐作业,拓展延伸
同学们,请你像露西一样给亲人写一封信,告诉他们,你最近的生活很快乐。
设计意图:以实践活动诱发学生乐观生活的情感,使文章的主题得以深化、延伸。
第二课时
一、借助书信,引入新课
同学们,露西的信写好了,装进信封里,寄给了爸爸!【课件出示爸爸看到信,露出笑容的照片】
同学们,瞧,爸爸看到信多么开心!咦,桌子上怎么有一张信纸和一支圆珠笔呢?
预设:爸爸要给露西写回信。
设计意图:借助插图,引领学生体会露西写的第二封信的意义——带给自己快乐,也带给爸爸快乐。同时,以爸爸要写回信,激发学生的兴趣,为后文学习做铺垫。
二、借助书信,识字学词
【课件出示爸爸的回信:
亲爱的露西:
看到你的信,知道你和妈妈生活得很好,爸爸很开心。妈妈打电话说,你每天放学,都会削好土豆,放进锅里,晚上还靠在妈妈的肩膀上,给妈妈讲学校里的事。妈妈说你很乖,我也这样认为。
我重新换了住处。现在我住的房子很大,中午,窗子朝向阳光,树的影子叠在一起。邻居家的狗,洗完澡就趴在我窗前,缩成一团,样子有点像我们家的希比希。
我很想你们。
爸爸
×年×月×日
】同学们,请自读爸爸的回信,读准每个生字的音。
【课件圈出生字:削、锅、肩、重、朝、团】同学们,请自由朗读生字,遇到读不准的生字到认字表中查找音节。
同学们,把我们的小火车开起来吧。
同学们,谁来当小老师带领大家读读?
同学们,一起来读读吧。
同学们,你是怎样识记这些生字宝宝的?现在交流交流。
同学们,谁来把你的识记好方法与大家分享分享?
预览:
预设:
字理识字——“肩”,上部像一扇开着的门,下面像一块肉,表示“人的肩膀像一扇开着的门,很宽,肉和关节也像门一样能活动;“团”,里面的“才”像一只手举着一个线轴在转,外面的“口”表示一个圆圈,合起来表示线轴转了一圈,线就团在了一起。
换部首识字——“削”,“消”去掉“氵”,换成“刂”,削东西通常需要用刀刃。
字谜识字——“锅”,口内含金(钅)。
【课件出示多音字:朝、重】同学们,查查字典,看看看看这两个字有哪些读音?再读一读字典上的词语,最后把这两个多音字抄写在积累本上,分别注音,并组词语。
同学们,请大声朗读爸爸的回信,一要读准生字,二要读准由生字组成的词语,三要读出爸爸高兴的心情。
设计意图:《语文课程标准》指出,要积极创设语境,在具体的语言环境中识字。本环节,将本课的重点字集中出示在爸爸给露西的回信中,不仅给汉字提供了反复出现的平台,更激发了学生识字的兴趣。三、借助书信,指导书写
同学们,露西读了爸爸的信,更加快乐,她决定每隔几天就给爸爸写一封信。这不,她又拿起了信纸和圆珠笔。咦,露西怎么不高兴了?原来,露西觉得自己的字不好看,看来,得认真练练了。于是,露西翻到了本课的写字表。【课件出示要写的字】同学们,认识它们吗?自己打打招呼。
同学们,谁来当小老师带领大家读读?
同学们,怎样才能写好这九个字?快帮助露西想想。
预设:
“信”左窄右宽,第六笔是短横。
“今”要和“令”区别开,下面没有一点。
“支”注意第四笔捺的收笔位置。
“灯”左部的“火”,最后一笔捺变成点。
同学们,现在老师来了范写这几个字,你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】同学们,请在书上先描红后临写,写完后同桌互相看看,看看谁写得跟书上的例字是一样的。
同学们,谁来把你的作品与大家分享分享?其他同学评议。
同学们,你能给这几个字分别组组词吗?
设计意图:借助写字表,引导学生观察、交流、临写、练写,逐步培养学生自主书写的能力。
四、拓展交流,快乐作业
同学们,下一封信,露西会怎样写?爸爸会怎样回信呢?请你和家人合作,说一说,演一演。
设计意图:写信的目的是引导学生体会露西第二次书写的心态,抱着快乐的心情去表达。这也是对文本主题的深化和拓展。
六年级语文《草原》公开课教学设计 六年级语文《草原》公开课教学设计 教学目标: 1、有感情地朗读课文,了解课文内容,知道课文写的是两个部分,一部分是草原美景,另一部分是蒙汉情深。 2、理解课文第一自然段,通过语言文字展开想象,认识草原的特点,体会草原的自然风光。 3、有感情地背诵课文,培养学生对语言文字的感悟能力,积累课文中的优美语言。 教学重难点: 1、了解课文内容,理清课文层次。 2、通过语言文字展开想象,再现课文中所描绘的自然风光。体会课文中静态和动态描写。 教具准备:相关课件 教学流程: 一、出示课题,想象美丽的草原 1.出示课题:草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。 2.说说你印象中的草原。 学生可以有个各种不同的描述,语言表述要流畅,还可以说说怎么会获得这样的印象。比如:
(1)草原是辽阔的,一望无际…… (2)草原是美丽的,绿绿的草地,五颜六色的野花…… (3)草原是充满生机的…… 二、初读课文,走进文中的草原 1.自由朗读课文,把课文读通顺,同时划出生字新词,读准生字字音。 2.说说老舍笔下的草原是怎么样的?从哪里看出来的?同时朗读相关的句段。 学生可以自由表达初读课文后的感受,学生的感受可能会是多种多样的,教师要让学生主要的和次要的,引导学生达成这样的共识: (1)课文中的草原是美丽的。 (2)课文中的草原是热情的。 朗读相关的句段时,一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性,另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。 三、再读课文,感受美丽的草原 1.自由朗读课文,找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。 2.课堂交流,随机指导。 (1)在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一
小学二年级语文公开课 优秀教案 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
6、《一封信》教学设计(一)课标分析 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢??学会语言的运用技巧。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。?懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。?引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。? (二)教材分析 本册教材安排了八个单元的学习,其中识字教学是一个个单元(第二单元)课文学习七个单元。本册教材除去一个单元的识字学习(4课),共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。识字的安排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识450个常用字,写会250个生字。第三单元课文围绕“故事”这个主题,《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸,在妈妈的指导下,写下了一封阳光快乐的信,最好还在信尾画了一大束鲜花,免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。 (三)学生分析 1. 分析学生已有的认知水平和能力状况。经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。
2. 分析学生存在的学习问题但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。 3. 分析学生的学习需要和学习行为。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。 (四)教学目标 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢??学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 情感、态度与价值观:懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。? 教学重点:?引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。? 教学难点? 1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。? 2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 (五)教学策略 1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。
六年级语文下册《北京的春节》教学设计 一、学习目标 1 .学会本课的14 个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。 3.学习课文有顺序、详略得当的写法。 二、1.学习重点:了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力 2.学习难点:品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。 三、课时安排:2 课时 四、教学准备:关于童谣的课件;歌曲《恭喜》 第一课时 一、创设情境,提示课题 1 .同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。) 2 .让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣:小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,
蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。)说说你的感受。 3.现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、整体感知,理清脉络 1.自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,并同桌间互读检查。 2.请13 名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边画出:作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3.交流汇报,老师相机板书:腊八-- 腊月二十三-- 除夕-- 正月初一-- 正月十五-- 正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始,一直到正月十九结束) 4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。) 三、交流探讨,感受年味 1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,能品出年的什么味道,在空白中批注。 2.小组内交流。 3.全班交流汇报 (1)年的味道是爆竹的味道 A .爆竹的声音,是春节特有的声音,文中都有哪些地方写到?
小学二年级《我是什么》教学设计 [教学目标] 1. 认识11个生字,会写8个字。 2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。 [教学重难点] 1. 正确朗读课文。 2. 了解水的变化以及与人类的关系。 3. 背诵自己喜欢的部分。 [课前准备]: 1. 生字卡片,相关课件。 2. 师生收集水与人类关系的相关资料。 [课时安排] 二课时 一、猜谜导入 1、猜谜语 小朋友们,今天老师给大家带来了几个谜语,想请你们猜一猜,老师有两个要求,请仔细听:第一、请认真听清谜面;第二、知道答案以后要举手,可不要说出来,否则你的答案就被其他孩子偷走喽!那位孩子听清楚了?能来重复一下老师的要求? 那么我们就来仔细听第一个谜面:忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(生答,板书:云)
再听第二个谜面:千条线万条线落到水里看不见(生答,板书:雨) 接着听下一个:白色花无人栽,一夜北风遍地开。无根无枝又无叶,此花原自天上来。(生答,板书:雪) 还有最后一个,耳朵竖起来听仔细哦:大小冰球光又亮,噼里啪啦从天降。小孩拾起捧在手,慢慢变成水一汪。(生答,板书:雹子)(教学“雹子”) 真聪明,一下子就把四个谜语都猜对了。小朋友们睁大眼睛看黑板,请你们仔细观察这四个答案,你发现了什么?(都是水构成的,都跟水有关,是自然现象) 2、读课题,导入课题 今天我们就要学习一篇跟他们有关的课文。(30我是什么)(1)一生读课题(注意其“什么”的发音,如有不准的,再请其他学生) (2)全班齐读课题 二、初读课文,识记字词,重点朗读第四自然段 1、自读课文,读准字音,遇到不认识的生字请你把它圈出来,注上拼音。人坐正,捧起书本,等会儿我请读得最认真的孩子来读,开始吧。 请学生自己读读放大的词语,再连起来读读第四小节。课件出示温馨提示:1、先读读红色的词语,不会读的多读几遍 2、再连起来读读第四小节
统编版六年级《桥》优质教案 一、教学目标: 1、帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。 2、引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情. 二、教学重点:从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神。 三、教学难点:理解“桥”的深刻含义。 教学方法:朗读法导引法 四、教学过程: (一) 创设情境,感受山洪的凶猛 1、一连下了几天的大雨,一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村,让我们再一次来感受这个可怕的黎明。(播放山洪视频) 2、说说你看到了什么可怕的场面,用一个字或一个词来概括山洪的特点。(大、猛、狂) (二) 扣课后提示,领悟表达特色 1、导入:同学们,课文一次次地写到山洪和暴雨,请大家找出这样的句子读一读。 2、作者是怎样写的,才让我们有了这种可怕的感觉呢?(大屏幕出示句子) 3、感受三种表达特色。出示三个句子:
(1)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 (2)山洪咆哮着,像一群受惊天动的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。 (3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 第一种表达特色:哪一种有最简短的句子?在哪儿?(像泼。像倒。) 指导朗读(读得有力、并猛) 看,简短,却写出了雨的力度,短而有力,是第一种表达特色。在句后批注雨的力度。 第二种表达特色:由学生说;指导朗读(你觉得怎样才能把这个句子读好?):指名读、齐读。 第三种特色:让学生自己发现。(指名回答);找出文中这样的句子读一读。(教师课件出示);你们看,“跳舞、舔、爬”,单独看,似乎很美好,很亲昵,可是在这里,一点也不美好,反而写出了洪水的——?(可怕、令人畏惧、胆战心惊)句后批注洪魔的恐怖;指导朗读。 (三) 抓关键词语,对比中感受形象 1、在突发的山洪面前,村民怎样?书上是怎么写的?读3----10自然段,划出关键词语。(学生汇报找出的关键词语,并结合句子指导朗读。) 2、同样是在山洪的突发时刻,谁的表现不一样呢?(老汉)该选哪些词来表现老汉呢?也在3---10处然段中找几个关键词。(学生汇报,指导朗读。)
二年级语文《日月潭》公开课教案 【教学设计说明】 本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景,介绍了日月潭的具体位置,字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。 全文共四节,按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。 第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色,是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻,告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关:小岛把湖分成两半,一边像圆圆的太阳,一边像弯弯的月亮;第二句也有两个比喻,它把整个湖比作大玉盘,把小岛比作明珠,以表现日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之美上着力,进一步写出日月潭的美景。 第四节的两个短句,是对课文意思的总结,也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。 课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中,要结合图像,着力通过表情朗读的训练,来引导、帮助学生学习和领会语言文字。 【教学要求】 1.通过教学,使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方,教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文意思。
3.学习生字,理解词语的意思。 【教法特点】 1.使用电教手段,运用图像,帮助学生理解课文意思。教学中采用简笔画,向学生清楚地展示日月潭基本轮廓;小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳,另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连,像碧绿的大玉盘,小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言,对它较难形成鲜明的表象。为此,配合使用了图像,以帮助学生提高感知效果,使他们有一种身临其境的感受。图像的运用,促使学生的形象思维得到发展。 2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美,指导学生通过反复的诵读、调动情绪,产生“视象”,体会画中之情、画外之意,可以培养语感,发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的,有自由读、范读、每日名读、齐读,还有配乐读等。它对积累语言材料,发展学生的语言水平,也会有好处。 3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点,强调了在语言环境中学词识字;联系课文的内容,联系具体的形象,联系相近的词语,尽力做到深入浅出地理解词的意思,提高学生理解词语的能力,以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲,死记硬背的现象。 【教学主要步骤】 一、揭示课题,初读课文,了解大意。 1.板书课题,齐读课题。 2.日月潭是一个地方的名字。它在哪里,是怎样一个地方?
2017部编版语文二年级上册 第6课《一封信》1课时教学设计
1.初读课文,感知课文。(演示第 5-8张幻灯 片) (1)自由朗读课文,圈出本课生字。 (2 )说一说这些生字偏旁是什么? “珠”的偏旁是“王” “圆”的偏旁是“口” “笔”的偏旁是“竹” “写”的偏旁是“” (3)指导生字的笔顺。 以“笔”为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习,扫除生字、词 障碍,不能解决的,师生共同解决。 出示词语:A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 露西空调泊纸圆珠笙 冷清电影肩膀 黠丝门 二、精读领悟 1.这篇课文主要说的是一件什么事情呢?(演 示第9张幻灯片) 这篇课文讲了(露西)要给(爸爸)写(一封 信),开始露西给爸爸报告家里的(坏消息),后 讲授新课 2.今天我们就一起来看一看这位小朋友是怎 样给自己的爸爸写信的吧!(演示第 4张幻灯片) 一、初读感知 读课题《一封信》 让学生知道 学习的内容。 f m g x in j in xi e zh i 封 信 今 写 支 yu ① zh 口 b V 1 d m g di 圆 珠 笔 灯 电 让学生在轻 松的 状态中 识记生字。 让学生明白 课文讲述的 故事内容。
很冷清。” (3)同学们,读了这封信你们是什么样的感觉? (4)"你不在,我们很不开心。”这句话爸爸看了会怎样呢? (5)在这封信里,还有哪句话表现出了爸爸不在的日子里,我们过得很不开心? 家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家 里总是很冷清。 总是:一直是,无例外。 (6)用“总是”写句子。 ①老师总是面带微笑地迎接学生。 ②生活中总是有一些不开心的事,我们要笑着面对。 (7)同学们,你们觉得给远方的亲人写这样的一封信,好吗?你们会怎样做呢? 5.接下来我们看看露西又是怎样做的。露西写完这封信后寄出去了吗?(演示第19、20张幻灯 片)\ (1)为什么呢? (2)妈妈这时是怎样做的呢? (3)多音字对家人多了一份 担心。 这句话开门见山 地告诉爸爸她们 生活得不开心,只 是增加了爸爸的 烦恼和忧虑。\ 学生交流。 没有。 妈妈回来后,露西感 觉自己写的信不好, 把信揉了。 要求和露西一起 重新写一封信。 体会这封信 所表达的感情。 锻炼学生写 句子的能力。 让学生思考。 体会露西的 心情。
全册教材教学设计 第一组教材教学设计 单元教材分析: 本单元主题:本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的,主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容,感受大自然的奇妙与美丽;培养学生观察和想象的能力;激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。 本单元教学重点: 1、反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚,令人回味,只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷,花之歌的丰富内涵,都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 2、体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象,写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点,引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受,还要充分利用多媒体教育资源,用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中,让学生去感受和体会,并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。 课时安排: 1、草原........................................................2课时 2、丁香结......................................................2课时 3、古诗词三首..................................................2课时 4、花之歌......................................................1课时 习作...........................................................2课时 语文园地.......................................................2课时 1草原教学设计 教材简析: 《草原》是部编版教材小学六年级语文上册中的第一篇课文。著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原风光美和人情美的不断认识这条明线,以及自己情感发展的暗线,表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊,充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
6、《一封信》教学设计 (一)课标分析 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。 (二)教材分析 本册教材安排了八个单元的学习,其中识字教学是一个个单元(第二单元)课文学习七个单元。本册教材除去一个单元的识字学习(4课),共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。识字的安排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识450个常用字,写会250个生字。第三单元课文围绕“故事”这个主题,《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸,在妈妈的指导下,写下了一封阳光快乐的信,最好还在信尾画了一大束鲜花,免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。 (三)学生分析 1. 分析学生已有的认知水平和能力状况。经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。 2. 分析学生存在的学习问题但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。 3. 分析学生的学习需要和学习行为。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。(四)教学目标 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 情感、态度与价值观:懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。 教学重点:引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。 教学难点 1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 (五)教学策略 1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 (六)教学用具 多媒体课件
二年级上册语文《植物妈妈有办法》公开课 教学设计及课后反思 刘慧范 新密市袁庄乡郭庄小学
二年级上册语文《植物妈妈有办法》公开课 教学设计及课后反思 【教学任务分析】 《植物妈妈有办法》是人教版实验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文,以有趣的童话形式加以表现,为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式,文章写得生动有趣,符合儿童的阅读兴趣,运用了诗歌的形式,读来琅琅上口,适合指导学生进行朗读训练。 【学情分析】 本课处于二上年级的初级阶段,而且本课的识字量大,虽然是一首诗歌,但里面有好多的生字学生极容易读错,所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法,文章当中后两种是图文并茂,非常清楚。而第一种,由于学生的年龄,可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此,利用板画认识感知,自由做画加深理解,就显得尤为重要。在理解的基础上,让学生拓宽知识面,自己收集资料,进行简单地仿写,不失为提高学生习作水平的好方法。 【教学目标】 1、能力目标:培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 2、知识目标:⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲” 等10个字。⑵正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
⑶能够学习课文的写法,进行仿写。 3、情感目标:激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。 【教学课时】2课时。 【教学过程】 一、整体感知 1、导读:“孩子如果已经长大,就得离开妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?”是啊,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。 2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文,边读边想,然后小组交流。这一环节简洁、有效,很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。 二、赏读悟趣 1、导学其中一节,学生最喜欢哪一节,就导学哪一节。 过渡:你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说。 根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读,充分尊重了学生的意愿。指名说的过程中相机追问: ⑴“降落伞”是什么样的?看老师板画:①这降落伞多美啊!有了 它,蒲公英就能靠什么传播种子了?只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。②交流对“纷纷”一词的理解。③抽读评析,选读得最好的学生读。 ⑵蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?学生根据自己的
六年级语文复习公开课教案(练习*诵读篇 练习诵读部分(课件在49楼) 一、导入 1.前阶段我们已经把所有的教学内容结束,今天我们将再次走进语文书本,去温习每个练习中出现的经典诵读(板书:练习*诵读篇) 2.细心的同学一定发现,每个练习上都有诵读部分,能不能说说都安排了些什么呢?可以打开书本看一看,交流:(古诗、成语或者是四字词语、名人语录等)3.可以关注一下小标题,有这样几个方面:(板书:诵读与积累1357、诵读与欣赏26、诵读与感悟4) 二、复习 *诵读与积累(词语) 过渡:我们首先来看诵读与积累,为我们同学储备了各种类型的词语,让我们温故知新。 出示1(练习一) 寒冬腊月北国风光风刀霜剑塞外边疆漫天飞舞纷纷扬扬 银装素裹雪照云光狂风暴雪雪上加霜风卷残云神清气爽 1.自由读读这些词语。 2.诵读着这些词,你的脑海中出现了一幅怎样的图?哪里的风光?(点击图片)3.你能选择其中的一两个词语来说说你看到的图片吗? 4.上新课的时候我们同学发挥小组力量,创造了多词并用,语句通顺的小短文,你还记得吗? 5.齐读,巩固,让我们牢牢记住这些描写北国风光的词语。 出示2(练习三) 齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪 千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平 1.指名读 2.这12个词语,都是描写谁的?(《西游记》中孙悟空的形象) 3.那你掌握了吗?能不能灵活运用呢? 出示填空:孙悟空(),而获得()的美誉。 孙悟空在护送唐僧(),一路上()。
孙悟空本领通天,他能(),();他会(),()。一双(),(),他(),使得()。 4.齐读 出示3(练习五) 水滴石穿一心一意感激涕零百感交集深思熟虑匪夷所思 时光荏苒白驹过隙鉴往知来莫衷一是迷途知返恍如隔世 1.谁愿意读读这组词。 2.同学们,发现了吗,这些词语大部分都和跟什么有关? 3.是呀,你看: 出示:()()告诉我们学习要专心,要坚持不懈; ()()形容时光易流逝,学习要抓紧,不能浪费时间; 在学习中要养成()的好习惯; 犯了错误能够改正,那是(); 大家在讨论问题达不成一致的意见可以用()来形容。 4.齐读 出示4(练习七) 学而不厌苦心孤诣闻过则喜见贤思齐有教无类不偏不倚 诲人不倦乐此不疲托物言志喻之以理逝者如斯川流不息 1.默读这12个词语。 2.想一想这组成语描述了孔子的?(教育教学的思想精髓。) 3.你从中明白了那些精髓呢? 出示:学而不厌,诲人不倦。 知过必改,闻过则喜。 …… 4.还记得论语中记载的孔子语录吗? 5.齐读孔子语录 6.你还能补充几句吗? 过渡:当我们诵读着这些四字词语、成语的时候,我们的记忆宝库被一下子打开了,那就让我再来考一考大家。
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订:XX文讯教育机构
《坐井观天》的公开课教案、说课与反思 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标: 1、懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。 2、学会本课两个生字,理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。 3、能有感情地分角色朗读课文。 教学重点:青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。 教学难点:懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。 教学准备:多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。 教学过程: 一、揭题。 1、谈话导入。 2、下面我们先来欣赏一下这个故事,好吗?
请小朋友看一段录像。 二、看录像,了解故事内容。 1、看录像前,老师有个要求,边看边思考:故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么? 2、播放录像。 3、反馈。生答思考题,师板书,结合课件演示。 青蛙图天小鸟图 有 不过井口那么大多无边无际 大 小朋友真聪明,那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。 请大家把书翻到第121页,自己找个朋友读一读课文。要求读准字音,读通课文,标出自然段序号。等会我们比赛,谁读得最好。开始读书吧! 三、初读课文。 1、自由找朋友读课文。 2、指名接读课文。 3、学生评议。
课题:6 一封信 【教学要求】 1.认识“削、锅”等16个生字,读准多音字“朝、重、结”,会写“封、信”等10个字,理解生字组成的新词。 2.正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。 3.学习边读边圈画的方法,梳理出第二封信的内容,体会信中表达的亲情。【教学重点】 学会生字,理解词语,能流利地朗读课文。 【教学难点】 比较两封信的内容有什么不同,说说喜欢哪一封,并说明理由。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.认识17个生字,会写10个生字,理解生字组成的新词。 2.正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入,揭示课题。 1﹒板书课题,齐读课题。(板书:一封信) 2﹒看到课题,你想知道什么? 生质疑:谁给谁写信?写了些什么? 3﹒导入:让我们看看是谁在写信,信的内容是什么? 二、初读课文,整体感知。 1.学生初读课文,提出自读要求。(课件出示2) (1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。 (2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。 (3)把容易读错的字和句子多读几遍。【设计意图:鼓励学生对题目质疑,使学生真正成为学习的主人,体现“学生为主体,老师为主导”的教学理念。】
(4)看看这篇课文一共有几个自然段? 2.检查自读情况,疏通字词障碍。 (1)出示生字:(课件出示3) fēnɡxìn jīn zhī yuán zhū bǐdēnɡ diàn yǐng 封信今支圆珠笔灯电影 自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音:“信、电、今、圆”前鼻音,“封、灯”是后鼻音,“支、珠”是翘舌音。 (2)认读本课新词:(课件出示4) 削.土豆锅.里朝.外刮胡 ..子修.台灯冷.清肩.膀一团.重.新 星期.结束 ..鲜.花 同桌互读。同桌读得有困难的地方帮助他纠正,读得好的 地方表扬他并向他学习。 “束”是平舌音,“朝、重”是翘舌音,“肩、团、鲜”是前鼻音,“冷”是后鼻音。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。 (3)多音字:(课件出示5) cháo(朝向)chónɡ(重新) jié(结束)朝重结 zhāo(朝阳) zhònɡ(重量) jiē(结实)学以致用:(课件出示6、7) 选择正确的读音填空。 这棵向日葵总是朝()向太阳生长。 早晨,我们迎着朝()阳上学去。 我又重()新称了一下重()量。 ④电影结()束了,电影院里的观众还迟迟不愿离去。 ⑤他的身体长得很结()实。 (4)识记生字:【设计意图:多音字的教学是本课的一个重点,学会区分多音字的不同读音,把它们放在具体语境中,根据词意来区分,才算落实到位了。】
小学二年级语文上册公开课教案 语文无疑在任何学生时代,都是一门重要的学科。在如今新课改的情况下,语文学科的重要性更加凸显,甚至在以后高考时会变成200分满分。今天小编在这给大家整理了一些小学二年级语文上册公开课教案,我们一起来看看吧! 小学二年级语文上册公开课教案1 第一课时 教学目标: 1、学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。 2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。 3、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。 4、指导学生正确、流利地朗读课文。 教学重点: 1、学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。 2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。 教学难点: 1、指导学生学会难字:野巧专 2、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。 教学过程: 一、激情引趣,导入新课。 1、请学生听歌曲《北京的桥》,边听边记忆歌中有哪些桥。 2、教师出示潜水桥和塑料桥的插图,让学生进行初步观察,说说他们什么样? 3、揭示学习内容:今天老师就要带大家走上这两座桥看一看,板书课题《兰兰过桥》,全班齐读。 二、学习本课生字和词语。 1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌开展相互间的学习。 (1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。 (2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看
看解释。 3、教师检查学生自学情况。 (1)教师出示生字卡片,让学生读一读。(指名读,开火车读) 兰桥座结实丁野急巧提专 在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。 (2)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读。 原野提包桥梁专家惊奇取出轻巧结实野花 (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。 急:上面是“刀”字头,下面是横折,横,横,不是“山”字,最下面是“心”字底。 桥:左右结构,部首是“木”字旁,右边是“乔”字。这是一个左形右声的形声字。最原始的桥是用木头做的,所以是“木”字旁。 野:这是左右结构的字,左边是“里”最后一笔是“提”右边的笔顺是:横撇,点,横钩,竖钩。注意与“矛”字区分。 巧:第五笔是竖折折钩,一笔写成。 专:独体字,笔顺是:横,横,竖折撇,点。 动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。 (4)理解词意 结合学生提出的。问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。 三、读课文,看插图,初步理解课文内容。 1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。 2、同桌之间互查。 3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。 4、教师检查学生读书情况 (1)指名读书,大家进行评价。 (2)想一想课文讲了一件什么事? 兰兰的爷爷是一位桥梁工程师。一天,他开车带兰兰去玩,过大河的时候来到潜水桥上,他们看到了鱼和船;要过小河时,爷爷取出塑料管子充好气,就和兰
最新整理六年级语文《可爱的中国》公开课教案 教学目标: 1、给课文分局部,归纳中心意思,深入理解课文内容。 2、有感情地朗读课文,体会方志敏对祖国的满腔热情,感受他要改变凄凉实际的急切心情和对祖国光明未来的坚定信心。 3、学习方志敏的品质并考虑如何为社会服务、报效祖国。 教学重点、难点: 教学重点: 1、给课文分局部,归纳中心意思,深入理解课文内容; 2、有感情地朗读课文,体会方志敏对祖国的满腔热情,感受他要改变凄凉实际的急切心情和对祖国光明未来的坚定信心。 教学难点:学习方志敏的品质并考虑如何为社会服务、报效祖国。 跟老师一起学 1、同学们,假如让你用一个词形容我们的祖国,你会用什么?(伟大、骄傲、繁荣兴盛……)中国共产党早期的领导人之一——方志敏烈士就用这样一个词来形容我们的母亲,那就是——可爱,为何他会用这样的词语来形容我们的祖国呢?今天这节课就让我们一起走进《可爱的中国》。 2、自由读文,了解大意。 3、查字典学习,掌握生字音形义 读准字音,分析难记字的字形,交流对字义的理解 进行重点指导。 无济于事装饰蹂躏屈辱生吞活剥恶魔 所济能事刻不容缓国弊民穷解体瘟疫愚昧 可憎明媚凄凉震撼人心无愧 (1)读准字音: 无济于事生吞活剥可憎 (2)记住字形:
“躏”:形声字;上下结构,通“蔺” “憎”:上下结构,形近字有:增、赠 “溃”:左右结构,形近字有:馈、聩 (3)理解词义: 蹂躏:践踏,比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。 刻不容缓:片刻也不能拖延,形容形势紧迫。 辽远:很远,遥远。 日新月异:每天每月都有新的变化,形容进步、发展很快。 4、再读课文,整体感受,并考虑: 《可爱的中国》一文,讲述的是什么内容?(课文记叙了:1935年,作者倒霉被俘,在狱中受尽折磨,但他坚贞不屈、视死如归,表达了方志敏对祖国的满腔热情,要改变凄凉实际的急切心情和对祖国光明未来的坚定信心。) 5、默读课文,划分段落。 第一段:开篇点题,我们的祖国母亲是可爱的。 第二段:讲述母亲的哭诉,我们的内疚。 第三段:号召人们起来,为了祖国的独立解放而斗争。 第四段:公开课教案>文章高潮:描述祖国现在和未来的景象,表达自身对祖国明天的美好希望。 第五段:表达了作者无比的信心。 6、作者为何会对祖国有如此深厚的感情呢?下节课我们继续学习! 7、我们初读了《可爱的中国》这篇课文,文中的哪一局部内容给你印象最深?为什么? (1)她似乎在骂着:“难道我四万万七千万的小朋友,都是白生了吗?难道他们真像着了魔的狮子,一天到晚地睡着不醒吗?难道他们不知道自身用伟大的团结力量,去与摧残母亲、剥削母亲的敌人斗争吗?难道他们不想将母亲从敌人手里救出来,把母亲也装饰起来,成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗?” (作者运用了拟人、排比的句式表达了自身对同胞们不知团结、不知救国于危难之中的愤慨,排比句式使语气更强烈,把作者的情感流露无遗。)
写字指导之左右结构教学设计 镇海区俞范学校肖婷 【教学目标】 1、帮助学生梳理清楚左右结构字在书写时的几类情况。 2、引导学生在平时书写时养成良好的书写习惯。【教学重难点】 引导学生在平时书写时养成良好的书写习惯。【教学过程】一、直接导入 同学们,在学习汉字的过程中,我们认识了汉字的左右结构、上下结构、全包围与半包围结构以及独体字,可见中国文字真是博大精深。今天我们就一起来学习其中的一种结构——左右结构。二、分类讲解在写左右结构在字时,我们常会遇到这三类字:左右宽窄要处理得字、左右长短要处理得字以及左右结构中字的穿插与借让。下面我们一个个来学习。1、左右结构宽窄处理 在左右宽窄要处理的字中,又有三种情况:有的字左窄、右宽,比如“方法”的“法”字;有的字左宽、右窄,比如“都是”的“都”字;还有的字左右等宽,比如“领带”的“领”字与“朗读”的“朗”字。下面让我们一起来练写这些字。 2、在左右长短要处理得字中,有两种典型情况:有的字左短、右长,比如“观看”的“观” 字;有的字左长、右短,比如“急忙”的“忙”字。下面让我们一起来练写这些字。3、还有一些字,它们分布在左右结构的字中:有的
字变成偏旁后,某些笔画大小和形态要 发生变化,比如“土堆”的“堆”字;有的字变成偏旁后,笔顺也发生了变化,例如“特殊”的“特”字,其中左右的牛字旁笔顺变成了撇、横、竖、提。下面让我们一起来练写这些字。三、小结 同学们,我们写字时,不仅要有正确的双姿,更要学会认真读帖,总结整理。我们时时刻刻可以写字,处处可以练习,相信只要我们努力,你们一定会写得一手好字。 (赠品)小学生经典美文阅读 篇一:收藏阳光 阳光可以给我们温暖,照亮我们的心房,对于同学之间,我们应该收藏阳光,这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容,但是今天我跟同桌吵架了,我们吵得很凶,最后谁也不理谁了。 晚上躺在床上久久难以入眠,冰凉的雨点重重的砸在玻璃上,马路上,屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤,不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。 想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸,而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了,连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此,同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来… 第二天天一亮,我就去他家找他了,想跟他道歉,当我走出门的那一刻,我看到了他在我家门口等我,这个时候阳光已经出来了,照的他金灿灿的,我们都会心的笑了,让我们一起收藏阳光吧。 篇二:珍惜拥有 我们往往有这样的感触,就是曾经拥有的东西不知道珍惜,等到失去后才懂得了它的可贵,那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢,曾经我看过这样一个故事,从中我明白了一个道理。 一个孩子,在出生那天妈妈就永远的离开了他,每当他看见别的孩子接受妈妈的礼
06.《一封信》教学设计 教学目标: 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 过程与方法: 1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 情感、态度与价值观:懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。 教学重点:引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。 教学难点 1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学过程: 第 1 课时 一、谈话激趣导入。 1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情? 2、揭示课题:一封信。 二、初读课文,识写生字。 1、根据自读提示,学生自读课文。 师:这个故事就藏在课本的第 35 页,读之前看看老师给大家的小提示。(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 (2)再读,想一想课文讲了一件什么事? 2、识记生字。 封削锅朝叠刮胡灯 修肩团重完期束鲜 封(一封信)(密封) 削(削皮)(削苹果) 锅(下锅)(锅炉) 朝(朝向)(朝着) 叠(叠加)(重叠) 刮(刮风)(刮下) 胡(胡说)(胡人) 灯(点灯)(电灯) 修(修养)(修竹) 肩(肩上)(肩膀) 团(团员)(团圆) 重(重复)(重新) 完(完结)(说完) 期(期望)(星期)
束(一束花)(结束) 鲜(鲜花)(新鲜) (1)带拼音认读生字。 大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧! (2)去掉拼音认读生字。 调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!(3)开火车读生字。 (4)交流识字方法。 有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!老师也出几个字谜考考大家! (5)认读词语。 三、再读课文,理解感悟。 1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事? (课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。 2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信? 哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信? 3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。 四、写字指导。 1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么? 2、全班交流,互相提醒。 3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么? 4、教师在田字格中范写。 5、学生描红、练写。 6、教师点评。 五、总结全文。 第 2 课时 一、听写词语,复习导入 1、听写词语。 2、对照批阅。 3、写字指导。 二、理解过程,品味语言 1、学习第一封信。 请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来! 2、汇报交流。 (1)重点句 1“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。 (2)重点句 2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。 (3)学习用“总是”说一句话。