自然地理环境的整体性原理的应用
【整体性原理】：地理环境各要素通过大气循环、水循环、生物循环和地质循环进行着物质运动和能量交换进而相互联系，相互制约和相互渗透构成一个有机的整体；某一要素变化会导致其他要素甚至整个环境的变化。某一区域自然地理环境的变化必然通过四大循环引起其他区域自然地理环境的变化。
1.分析区域自然地理特征
【活动1】南亚的地理环境特征?
气候：地形：
水文：生物：
土壤：矿产资源等：
分析区域自然地理特征的目的主要为我们制定区域社会经济发展战略服务，即农业区位、工业区位、城市区位、交通区位等条件分析。
【活动2】描述我国长江中下游地区的自然地理环境特征并简要分析成因我国长江中下游平原地区，由于距海较近，降水丰富，形成典型的亚热带季风气候。由于气候湿润，年降水量在800毫米以上，这里的地表水相当丰富，河流水量大且流程长，大多为流入海洋的外流河；由于气候湿润、降水丰富，流水的侵蚀、搬运作用强烈，所以在中游地段形成峡谷地形(如三峡)、下游地带形成冲积平原和三角洲；这一地区生物资源丰富，土壤发育较好，为典型的红、黄壤地区。
【举一反三】青藏、中亚地区的地理环境特征? 2.解析地理现象或成因方面的运用
【活动3】分析黄土高原水土流失严重的地理原因？
【活动4】气候的成因(吐鲁番盆地夏季炎热)。（除了太阳辐射、大气环流外，还要考虑地面状况）海陆位置历史老照片不能说的秘密慈禧军阀明末清初文革晚清 2
【活动5】我国西北地区土地荒漠化的自然原因？
【活动6】利用整体性原理解释桂林山水成因
是大气、水、岩石、生物圈相互作用的结果；石灰岩广布，厚度大，岩性纯，裂隙发育，可溶性、透水性强；属亚热带湿润地区，气候暖湿多雨，集中春夏季节；地势起伏大，高原向丘陵过渡；河流发育，漓江纵贯全境，水量丰富侵蚀、溶蚀作用强；生物生长旺盛和土壤有机质的积累导致土壤和流水中的有机酸含量高；通过漫长地质时期的不断溶蚀和化学沉积，形成了地表峰林、坝子齐全，地下溶洞发育，景观独特，千姿百态。
【活动7】我国西南地区大旱的原因。（气候、地形、植被、水文水系特征、人类活动）【举一反三】我国西南土地石漠化的形成过程？
3.分析推测某一地理现象或人类活动可能产生的影响
【活动8】黄土高原过度人类活动对地理环境的不良影响？
各要素之间相互联系、相互制约，牵一发而动全身。植被破坏→水土流失严重:气候变化:蒸发加剧，气候变干；土壤侵蚀：表土流失，肥力下降；水文变化：河水浑浊，泥沙淤积，洪水泛滥；地貌变化：千沟万壑，支离破碎；植被退化:覆盖率下降，生物多样性减少。
【活动9】（11年闽卷)运用整体性原理，分析科罗拉多河开发致径流量减少对下游自然环境的影响。
径流量减少，地下水位下降；海水倒灌，土壤盐碱化加剧，水质变差；来水、来沙减少，使沿岸土地肥力下降，河口附近海域渔业资源减少；海水入侵，海岸线侵蚀加剧；湿地减少，影响动植物的生长与栖息；蒸发旺盛，气候更加干旱，大陆性增强；荒漠化加剧，下游生态环境趋向恶化。
【举一反三】不同地区河流开发的环境影响？长江、尼罗河、三门峡水库
【活动10】青藏高原的隆升对亚洲地理环境的影响？
①改变了海陆分布和亚欧大陆轮廓；②引发并加强了亚洲季风，使东亚和南亚成为全球最强烈的季风气候区；③高原隆升使中亚和西亚地区成为“干旱核心”④青藏高原的隆升，阻挡了西伯利亚的南下气流，导致中亚、西亚干旱区的细小粉尘随冬季风向东输送，逐渐沉积，形成了黄土高原。
【活动11】运用地理环境的整体性原理分析亚马逊热带雨林的破坏对地理环境的影响
组成陆地环境各要素（气候、地形、水文、生物、土壤）之间相互联系、相互制约和相互渗透，构成地理环境的整体性。巴西境内的亚马孙平原是世界上面积最大平原，在这生长着世界上面积最大的热带雨林，它通过光合作用，不断地吸收二氧化碳，向大气中补充氧气，有“地球之肺”的美称．由于人们对它的滥砍滥伐，其面积在不断地缩小，当森林被过渡砍伐后，可能引起水土流失（土壤），再则为引来土地的肥以力的下降，并最终导致土地荒漠化（土壤），气温的日较差变大，调节局部小气候的作用将会失去（气候），河流的含沙量增大，地表径流量变化变大，若短时间降水量大，易引起洪涝（水文）
课题:10.4日本—东亚的群岛国家（自然环境） 目标：1.了解日本的地理位置和领土组成；2.运用地图分析日本的地形和多火山地震的原因重点：运用地图分析日本的地形 难点：多火山地震的原因 一．自主学习 1.学法指导： 阅读课文第77页-79页的内容，总结归纳知识点，并完成学案“自主测评”的相关题目。 2.自主测评： （1）位置、范围 海陆位置：位于亚洲的、东临，西南隔海峡与韩国相望。 领土组成：日本领土 由、、和四大岛及其附近岛屿组成。 （2）地形、港口 地形特点：日本境内多，国土的3/4为，平原，最大的平原是。日本的最高峰是，是一座活火山。 主要港口：日本海岸线曲折，多优良港湾，有和。 （3）日本有“地震之邦”的称号，试从板块运动学说分析日本多火山、地震的原因： 。 （4）气候类型（结合P6图8.9） 日本主要气候属气侯和气候，气候特征明显。太平洋沿岸夏秋季节常见的灾害性天气 是。 3.大胆质疑 1
二．互助学习 1.读图10.42，学会从地图上了解日本的领土组成，联系学过的气候知识，说出日本的气候类型。 2.读图10.44，分析日本多火山地震的原因。 三．达标检测 1.就海陆位置而言，日本位于太平洋的（） A.西北部 B.东北部 C.东南部 D.西南部 2.日本是一个岛国，其领土由四个大岛和一些小岛组成，四个大岛中面积最大的是（） A.北海道 B.本州 C.四国 D.九州 3.有关日本疆域的说法，错误的是( ) A.海岸线曲折，多优良港湾 B.与其他国家有漫长的陆上国界 C.日本位于亚洲东部 D.日本位置对造船业、海上运输十分有利 4.从“日本地形图”上看，日本的主要地形类型是( ) A.山地和丘陵 B.平原和高原 C.盆地和山地 D.丘陵和平原 5.从“亚洲气候类型图”上看，日本的气候类型主要是( ) A.热带季风气候和亚热带季风气候 B.亚热带季风气候和温带季风气候 C.温带大陆性气候和温带季风气候 D.高原山地气候和热带季风气候 四．拓展延伸 读下图，回答问题。 图中粗黑线代表板块边界，箭头表示板块运动方向。 （1）写出图中字母表示的板块名称。 A_________，B_________ C_________，D_________。 （2）日本处在______与______两个板块的交界地带， 多______和______。 2
第三章自然地理环境的整体性与差异性 第二节自然地理环境的整体性 3.2第二节自然地理环境的整体性 教案 课题：第二节自然地理环境的整体性课时：2课时课型：新课 高一地理 主备人：李海初审人：先中乾复审人：龙学军执行时间：2016 年12 月1 日 第二节自然地理环境的整体性 一、课程标准 ●举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。 （1）标准解读 地理环境各要素相互联系、相互作用、相互制约，形成了地理环境的整体性。 要真正理解地理环境的整体性，仅靠这样的解释是远远不够的。所以，本条“标 准”要求通过具体实例，从地理环境各要素的相互作用来加以理解。关于地理环 境各要素的相互作用，义务教育阶段地理课程和本模块已涉及了许多内容，学习 时只需要适当的复习和归纳；在此基础上，理解地理环境的整体性，关键是要落 实到一定的区域，“标准”中要求的“举例”，即是指举一定的区域（最好是学 生学习过的区域）为例。地理环境整体性的概念还应注意其“现状”和“变化” 两方面的内涵： 地理环境的整体性可以从两个方面来理解。一方面，地理环境各要素并不是彼此孤立的，而是作为一个整体存在的；各要素在特征上保持协调一致，并与总 体特征相统一。例如，我国西北内陆地区因深居大陆内部、距海遥远，形成干旱 的环境特征，其地貌、水文、植被、土壤等要素都体现出干旱环境的特征。另一 方面，地理环境的整体性还表现为某一要素的变化会导致其他要素以至整体环境 状态的变化，即具有“牵一发而动全身”的效应。例如，滥伐森林和植树造林都 会对地理环境带来一系列的不同影响。由此，人类在改造某环境要素时，应注意 对其他要素以至整个环境所带来的可能影响。
第五章自然地理环境的整体性和差异性 第一节自然地理环境的整体性 一、地理要素间进行着物质与能量的交换 1、自然地理环境的组成要素：大气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素组成。自然地理环境各要素通过水循环、大气循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。 2、生物循环：生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物（主要是糖类），并且释放出氧，同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无机物的形式归还到周围环境中。这种有机质的合成与分解过程，称为生物循环。 生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。 3、生物在地理环境中的作用 生物既是自然地理环境的产物，又是自然地理环境的创造者。 （1）现今地球大气组成，是生物生命活动参与的结果。大气中的氧主要来源于植物的光合作用，大气中的氮也有一部分来自生物的作用。 （2）生物生命活动在一定程度上制约陆地水的化学成分。 （3）加快了岩石的风化，促成了土壤的形成。 （4）生物多次对自然地理环境中的物质进行加工。使地球面貌发生了根本的变化，从而形成了适宜人类生存的自然地理环境。 二、地理要素间相互作用产生新功能 1、生产功能：指自然地理环境具有合成有机物的能力——生产功能主要依赖于光合作用。 2、平衡功能：各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定的能力。（大气本身不具备减缓co2 增加的功能，但是在自然地理环境中通过各要素的相互作用，却能消除部分新增的co2） 三、自然地理环境具有统一的演化过程 1、自然地理环境各要素时刻在演化（气候变化、地貌变化） 2、地理环境各要素并不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着。一个要素的演化伴随着其他要素的演化。 四、地理要素的变化会“牵一发而动全身” 1、某一地理要素的变化，会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。（破坏森林与植树种草引发不同的环境效应） 2、在大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素中，人类活动比较容易导致生物发生变化。 第二节自然地理环境的差异性 一、空间尺度划分： 1、全球性的地域分异：温度带分异和海陆分异 2、区域性的地域分异：陆地环境的地域分异 二、自然带1．概念：陆地上不同的地区，由于所处的纬度位置、海陆位置互不相同，水热组合不同，形成不同的气候类型。不同的气候类型，又对应了与之统一的植被类型和土壤类型。相应的气候、植被和土壤共同形成了具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。 2。自然带的划分（北半球为例）利用气候图对照分析自然带的分布。 热带雨林气候（南北纬10°之间） 热带草原带（萨瓦纳带）（南北纬10°—南北回归线之间的大陆中西部） 热带荒漠带（南北回归线—南北纬30°之间的大陆中西部） 热带季雨林带（北纬10°—25°之间的亚洲大陆东部） 亚热带常绿阔叶林带（南北纬25°—35之间的大陆东部） 亚热带常绿硬叶林带（南北纬30°—40°之间的大陆西部） 温带落叶阔叶林带（35°—50°之间的大陆东部和40°—60°之间的大陆西部） 亚寒带针叶林带（北纬50°—70°之间） 温带草原带、温带荒漠带、苔原带、冰原带 三、地理环境的地域分异规律 1、由赤道到两极的地域分异规律（纬度地带性） 这种地域分异规律是以热量为基础的。纬度方向上的地域分异，包括低纬和高纬地区横穿整个大陆的地带，以及中纬度在一定范围内东西向延伸南北向更替的地带。 2、由沿海向内陆的地域分异规律（经度地带性） 这种地域分异规律是以水分为基础的，在中纬度地区表现较为明显。由于受海洋水汽的影响，从沿海到内陆，自然景观呈现出森林带、草原带、荒漠带的有规律变化。 - 1 -
《自然地理环境的整体性》教案1 【教学目标】 一、知识目标 1．理解自然地理环境整体性的含义和表现。 2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。 二、能力目标 1．通过读图、分析图理解地球环境整体性的含义和表现。 三、情感目标 树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体等观念。认识陆地环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。【教学重点】 地理环境的整体性 【教学难点】 正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。【教具准备】多媒体素材库 【课时安排】1课时 【教学过程】 【导入新课】 【教师提问】请同学们思考讨论：（以幻灯片的形式呈现） （1）描述一下你在的地区自然环境系统要素有哪些？要素间关系如何？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等） （2）全球地理环境系统有哪些自然要素？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等） （3）通过分析环境系统要素你得出什么结论？（答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体） 【学生讨论回答】略。 【教师总结】通过以上的分析我们可以看出：自然地理环境由大气、水、岩石、
生物、土壤等地理要素组成。这些要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。 【板书】第一节自然地理环境的整体性 一、地理要素间进行着物质与能量的交换 【指导读书】请大家阅读教材P92阅读材料“生物循环”，思考生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用？ 【学生讨论回答】略。 【教师简单讲解】（一般了解即可） 生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物（主要是糖类），并且释放出氧，同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无机物的形式归还到周围环境中。这种有机质的合成与分解过程，称为生物循环。 生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。 【板书】1、生物循环 【过渡】我们既然知道了生物在自然地理环境中起着非常重要的作用，那么，生物在自然地理环境形成与演化中的到底发挥着哪些作用呢？请大家阅读教材P92～93案例1对其作出回答？
日本的自然地理环境对 经济的影响 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
日本的自然地理环境对经济的影响 一、自然地理环境 位置:位于亚洲东部，太平洋西北部的岛国，西临日本海，东海，北接鄂霍次克海，隔海分别为和朝鲜，韩国，中国，俄罗斯，菲律宾等国相望。陆地面积约万平方公里，领土由北海道，本州，四国，九州4个大岛和其他7200多个小岛屿组成，因此被称为“千岛之国”。 气候：温带和亚热带季风气候为主，气候温和，四季分明，具有海洋性特征，所处位置受到季风及洋流交汇的影响，因此也降雨充沛。 地形：多山，山地成脊状，把国土面积分为成太平洋一侧和日本海一侧。因为日本群岛地处亚欧板块和太平洋板块的交界地带，地壳活动剧烈，国内多火山，所以火山，地震活动频繁，其最大的平原是关东平原。 水文：以季风气候为主，降水集中且降水量多，流量少，冬季则小。 二、自然资源 日本自然资源匮乏，除煤炭，天然气，硫磺等极少量矿产资源外，其他工业生产所需的主要原料、燃料都要进口，但是日本森林和渔业资源丰富，森林覆盖率占日本陆地面积的69%，是世界上森林覆盖率最高的国家之一，但自给率仅为20%左右，是世界上进口木材最多的国家。北海道和日本海是世界着名的大渔场，渔业资源丰富。 三、自然地理环境对日本工农业的影响 1.对农业的影响：良好的气候条件适宜农作物的生长，但由于日本山地多，平原面积小，不利于发展农业，所以采用了围海造路，建造梯田等方式来扩大耕地面积，频繁地自然灾害给农业生产带来不利影响。 2.对工业的影响：最突出的特点是临海性，主要集中在太平洋沿岸地区和濑户内海地区，尤其是“三湾一海”地区，即东京湾，伊势湾，大阪湾和濑户内海地区。日本是个岛国，国土面积狭小，人口少，山地多，资源极度匮乏，但是海岸线曲折，天然良港众多，日本的工业原料必须从国外进口，为了缩短距离，节约成本，形成了日本的工业多数沿海分布的局面，也使日本的运输方式是海运，其着名港口有神户，横滨，千叶，名古屋，大阪，北九州。 四、地理环境对进出口结构的影响 日本的经济是出口导向型经济，它把自己置身于国际贸易大环境下，积极推行贸易自由化，这导致了日本必须开放国内市场。 日本是农产品进口大国，从原料到食品均有较大需求，主要进口粮食，肉类，乳制品，水果及蔬菜，动植物油，糖，茶叶，松香，茸毛等。除此之外还有原油，天然气，服装，半导体等电子零件，医药品等等。同时日本也是出口大国，机电产品，运输设备和金属及制品是主要的出口产品。所以正是因为日本资源的匮乏，促使日本的产业结构进行调整。据日本内阁府统计，日本的经济活动和就业中心正在开始由第二产业向第三产业推移，到2004年为止，第三产业占日本总GDP的80%。 五、地理环境对日本对外贸易地区结构的影响 日本是一个岛国，四面环海，本国资源和土地匮乏，必须加强对外的贸易联系，积极开展对外的贸易交流，以满足自身的需要。美国，中国，韩国是日本前三大贸易伙伴，出口额分别为亿美元，亿美元，亿美元。日本进口排名靠前的国家是中国，美国和澳大利亚，进口额分别为亿美元，亿美元和亿美元。 六、结语
高一地理必修一《自然地理环境的差异性》 知识点总结 高一地理必修一《自然地理环境的差异性》知识点总结【考纲】 1.识记自然带的概念、名称与分布规律。 2.理解水平地域分异规律与垂直地域分异规律的成 因。 3.学会分析陆地自然带与世界气候类型的相关性。 【知识点】 一、地理环境的地域差异 1．表现：地理环境各组成要素及其组合上的差异。 2．成因：不同地域物质、能量分布的不同状况。 3．自然带的形成（带状）。 自然地理环境的差异性 二、地理环境地域分异规律的地域分异 1．水平地域分异 （1）由赤道到两极 影响因素：太阳辐射 形成基础：热量 分布规律：大致与纬线平行，沿东西方向延伸，南 北方向更替 (2)从沿海向内陆的地域分异方向延伸
影响因素：降水 形成基础：水分 分布规律：平行于海岸方向延伸，垂直于海岸方向 更替 2.垂直地域分异 规律：地表景观随高度发生有规律的更替现象，纬 度越低，,山体越高，自然带越丰富, 成因：主要是山地随海拔的增加，水分条件、热量 状况及其, 组合的垂直变化)) 3．非地带性分异规律：主要受海陆分布、地形起伏、洋流等因素的影响。 【问题思考】 1．在地球表面的自然地理环境中能否找到两个自然状况完全相同的区域？为什么？ 答案：不能。因为不同区域物质、能量分布及其组 合状况是不同的，地域差异在自然地理环境中是普遍存 在的。 2．想一想：是不是任何一个山地都具有垂直地域分异规律？为什么？ 答案：并不是所有的山地都具有垂直地域分异规律。只有山地达到一定高度，并在一定的纬度范围内，足以 引起自然环境及其组成成分的急剧变化以后，才有可能
出现。因此山地自然带的发育往往与该山地所处纬度及相对高度有关。 3．赤道附近的东非高原为什么会呈现出热带稀树草原景观？ 答案：东非高原海拔高、气温低、降水少，不具备形成热带雨林的水热条件。
自然地理环境的整体性 考纲解读 1．自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用； 2．地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性。 知识清单 1．地理要素间进行着物质与能量的交换 2．地理要素间相互作用产生新功能 （1）生产功能 ①含义：自然地理环境具有合成有机物的能力。 ②光合作用：植物：提供______；大气：提供______和______；土壤、水圈、岩石圈：提供________及________。 （2）平衡功能 含义：各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定的能力。 性质：自然地理环境拥有各地理要素本身不具备的平衡功能。 3．自然地理环境具有统一的演化过程 （1）各个要素的发展演化是________的，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化，如水土流失。 （2）自然地理环境具有统一的变化过程，是自然地理环境________的重要表现形式。 4．地理要素的变化会“牵一发而动全身” （1）某一自然地理要素的变化，会导致其他要素及整个________状态的改变，如植被的破坏。 （2）人类活动对自然地理要素的影响及由此引起的________变化。 参考答案 1．大气 土壤 水循环 生物循环 物质 能量 相互联系 合成与分解 叶绿素 有机物动植物的有机残体 无机物 能量物质 化学元素 有机界 无机界 光合作用 生物 2．叶绿素 CO 2 热量 水分 无机盐 3．统一 整体性 4．地理环境 环境 要点精析 要点一：水循环、生物循环、地壳物质循环比较 组成要素：________、水、岩石、生物、________、地形 物质能量交换过程：________、________、岩石圈物质循环 整体性含义：各地理要素间进行着________迁移和________交换，形成了 一个________和相互制约的整体。 整体性 光合作用：绿色植物通过________，利用光能，把CO 2和水及无机盐 合成为________，并且释放氧（O 2）。 分解作用：________被微生物分解后，又以________的形式归还到环境中。 过程 概念：有机质的________过程 意义：使________和________不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，联系 自然地理环境的________和________ 生 物循环 早期大气成分：CO 2、CO 、CH 4、NH 3 氧的来源：植物的________ 氮的来源：部分来自________的作用 改造大气圈 改造水圈：生物在新陈代谢过程中从水体吸收某些化学元素和化合物。 改造岩石圈：生物参与岩石风化与土壤的形成。 结论：地球上生物的出现，使地球面貌发生了根本的变化，从而形成了适宜人类 生存的自然地理环境。 生物在地理 环境形成与 演化中的作用 地 理 要素 间进行着物质与 能量的 交换
日本地理环境对日本文化的影响 摘要: 日本的地理环境, 自然面貌对铸造日本民族性格有很大影响。本文分析了日本的地理环境特点并讨论了日本的地理环境特点对日本人的思想性格的影响 。尊重自然, 尊重现实的特点, 形成了日本人对现实容忍的思维方式, 他们能面对各样的思想采取融和的立场，对社会规则采取各得其所，各安其分的态度。岛国狭小的地理位置又使得日本人在语言行为上更小心谨慎，注重细节和礼节，同时这种四面环海的包围状态构成了日本独特的家本位的思想及集团感。而土地和自然资源的有限在一定程度也限制了日本的发展，使得日本人在思想性格上形成了既自卑又自强的心态。这一切都与其独特的地理环境有着密切的关系。 关键词:日本地理环境日本人的思想性格 日本作为“东方的西方”,日本民族是个极有特点的民族。美国当代著名的文化人类学者本尼狄克特指出:“日本人既好斗又和善,既尚武又爱美,既蛮横又文雅,既刻板又富有适应性,既顺从又不甘任人摆布,既忠诚不二又会背信弃义,既勇敢又胆怯,既保守又善于接受物这与日本的地理环境 有着不可分割的联系。本文就日本的地理环境对日本文化的影响加以论述。 自然环境的多变与日本人的宽容忍耐，谨慎的性格 （语言，行为，遵规守纪各得其所，各安其分） 日本列岛四面环海, 境内青山层峦叠翠, 众多的湖、溪、河、川点缀其中, 岛上的动植物种类繁多, 四季景观美不胜收, 但是列岛的气象变化多端, 台风季节, 狂风暴雨无情袭击列岛; 寒冬季节, 日本是世界上降雪最大最多的地区之一, 富士山顶的皑皑白雪终年不化。加上火山、海啸、地震亦频仍发生……埃德温。赖肖尔说: “台风已使日本人习惯忍受自然灾害, 并能泰然处之。这种听天由命的思想甚至可以称之`’‘为台风心理状态, 但是, 其他自然灾害也助长了这种宿命论观点。因为大部分日本山脉是由火山形成的, 而且至今仍有许多活火山, 故有时还有火山爆发之灾。……由于江户( 东京旧名) 周期性地发生强烈地震, 人们普遍认为, 每隔六十年就要有一次大地震。总之, 日本人有一种承认自然可怕威力的宿命论思想, 但与此同时, 也锻炼出了在这种灾难以后重新开始奋发图强的巨大能力。” 1 生长在这样环境的日本人感觉灵敏, 性格即“宽容”又“忍 它不是忍气吞声，而是卧薪尝胆！包括这种勤奋，它不也是对艰苦的一种忍耐么？！日本人的忍，他是有某种目的为前提的忍！他们可以为了某个目标忍耐很久，做很多准备工作，然后当时机来临的时候，达到最终目的。日本大街上，很安静，电车里很安静！其实日本人不喜欢那么张扬，他们不说不代表他们不想～～他们其实也会有自己的想法，只是不会跟所有人都说出来～～也不会很张扬的表现出来～他们可能不会告诉你他们想去埃及旅行，他们只会在坐电车的时候开始算旅行的话要多少钱，然后下车的时候去车站那份找兼职的报纸，之后打工赚够去旅行的钱，等旅行回来之后告诉你他们去了埃及～日本人很沉默，特别是工作的时候，他们会先安静的想好，然后才有条例的去做～～他们不爱面子，只看实质！总是说日本经济大萧条～～也并非如此，只不过萧条的时候他们跟全世界说他们萧条的很惨！等他们经济恢复的时候，他们开始沉默了～～进入冥想状态，一声不出～～他们觉得，现在恢复了，我们在努力努力可能经济会更好！就业率更高，社会保障会更完善，不用跟世界说我们现在好了，忍一忍，忍一忍～～
3.2自然地理环境的整体性（第一课时） 宁波市镇海中学陈维伟（315200） 一、说教材 1. 教材分析处理 “自然地理环境的整体性”不仅是高中地理的基本原理，而且还是分析问题的基本思维方式，处理好人地关系的基本观念，在地理学习中地位突出。湘教版把这部分知识放到必修一第三单元第二节，是在之前学习了岩石圈、大气圈、水圈的基础上，从理论的层面对自然地理要素的相互作用进行总结和提升，又是以后学习人文地理和区域地理的前提与基础，起到承上启下的作用。 本节知识分三部分内容。首先通过了解不同尺度自然地理环境各要素之间的联系，探讨并概括出自然地理环境的整体性的内涵。然后通过土壤的形成过程的分析，进一步证明自然地理环境的整体性。最后是整体性在资源开发上的应用，因为资源本身也是一种环境要素，其开发必须考虑到与其他资源环境要素之间的关系，从而明白认识和尊重自然地理环境整体性这一客观规律，对合理利用自然资源、改善环境质量、协调人地关系具有非常重要的意义。 本节内容抽象，有难度，分2课时教学，本人处理为“自然地理环境整体性的表现”和“自然地理环境的整体性与资源综合利用”为第一课时，“自然地理要素的相互作用”为第二课时。（下面内容以第一课时来说课。） 2. 教学目标 本节对应的课程标准是“举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。”根据课程标准，结合学生的年龄特征，以及教材的地位，我设置了如下三维教学目标： （1）知识与技能 ①能说出自然地理环境整体性的构成因素 ②理解自然地理环境整体性的表现 ③理解资源利用对环境整体性的影响 （2）过程与方法 ①通过案例、实验、读图、绘图等理解自然地理环境整体性的含义和表现 ②学会分析、评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响 （3）情感态度与价值观 ①通过案例分析，树立事物间是普遍联系的、是统一的整体的观念，培养学生理论联系实际、实事求是的思想以及热爱自然保护自然的情感 ②通过学习，激发学生对地理问题探究的兴趣和动机，提高学习能力 ③通过实验操作和小组合作学习，培养学生的实践能力和团队合作的精神 3. 重、难点分析 根据课标要求和学生的认知水平，结合以往的教学经验，确定重、难点如下： （1）重点：分析不同尺度上各自然地理要素的相互关系，理解自然地理环境整体性的表现（2）难点：分析和评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响，增强可持续发展观
《自然地理环境的整体性》教案1【教学目标】 一、知识目标 1．理解自然地理环境整体性的含义和表现。 2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。 二、能力目标 1．通过读图、分析图理解地球环境整体性的含义和表现。 三、情感目标 树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体等观念。认识陆地环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。 【教学重点】 地理环境的整体性 【教学难点】 正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。 【教具准备】
多媒体素材库 【课时安排】1课时 【教学过程】 【导入新课】 【教师提问】请同学们思考讨论：（以幻灯片的形式呈现） （1）描述一下你在的地区自然环境系统要素有哪些？要素间关系如何？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等） （2）全球地理环境系统有哪些自然要素？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）（3）通过分析环境系统要素你得出什么结论？（答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体） 【学生讨论回答】略。 【教师总结】通过以上的分析我们可以看出：自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成。这些要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。 【板书】第一节自然地理环境的整体性
一、地理要素间进行着物质与能量的交换 【指导读书】请大家阅读教材P92阅读材料“生物循环”，思考生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用？ 【学生讨论回答】略。 【教师简单讲解】（一般了解即可） 生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物（主要是糖类），并且释放出氧，同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无机物的形式归还到周围环境中。这种有机质的合成与分解过程，称为生物循环。 生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。 【板书】1、生物循环 【过渡】我们既然知道了生物在自然地理环境中起着非常重要的作用，那么，生物在自然地理环境形成与演化中的到底发挥着哪些作用呢？请大家阅读教材P92～93案例1对其作出回答？ 【学生回答】 1．现今地球大气组成，是生物生命活动参与的结果。
自然环境的整体性 本考点多以图表、景观图形式来提供相关地理信息，考查自然带的分布规律与特点。 1．下图体现了我国西北内陆地区各环境要素之间的关系，下列说法正确的是() A．地理环境的各要素对环境的影响是相同的B．我国西北地区物理风化弱，化学风化强 C．气候要素直接影响生物、水文等要素，但生物、水文不会对气候要素产生影响 D．气候要素的变化导致该地区其他要素甚至整个环境状态的变化 风尘沉积通量大小可以指示地区干燥度的变化。下图反映了青藏高原隆起与西北地区的风尘沉积通量变化情况。读图回答2～3题。 2．从水循环的过程看，青藏高原隆起影响西北地区同期风尘沉积通量变化的主要环节是() A．地面蒸发B．水汽输送C．大气降水D．地面径流 3．根据图中信息分析判断，青藏高原的隆起对西北地区地理环境的影响是() ①气候的大陆性变强②植被覆盖率增大③河湖及其水量增加④太阳辐射更强 A．①④B．②③C．①②D．③④ 下图是我国某地区典型植物示意图，这种植物高度不足50 cm，但根系在20 m以上。据此回答4～5题。 4．根据地理环境的整体性，以下景观最有可能位于该地区的是() 5．制约该地区可持续发展的主要环境问题是() A．荒漠化B．能源紧缺C．水土流失D．洪涝灾害 读图，完成6～7题。 6．下列关于数字①②③④所代表的内容，搭配正确的是() A．①—土壤比热容减小B．②—地面蒸发的水量减小
C．③—地面植被覆盖增加D．④—气温年较差变大 7．①环节导致“大气温度变幅减小”，蕴含的地理原理是() A．大气的保温作用增强B．大气的保温作用减弱 C．地理环境的差异性D．地理环境的整体性 下图反映了不同地质时期某地自然环境的变化，据此回答8～9题。 8．引起图中地理环境变化的根本原因是() A．水热条件的变化B．地壳运动C．植被类型的变化D．岩浆活动9．图示地理环境的演化过程，主要体现了地理环境的() A．整体性B．差异性C．复杂性D．稳定性 “十二五”规划的实施为西部地区带来了新的发展机遇，同时也让西部面临人类活动和资源环境协调发展的重大课题。图甲和图乙是我国西部内陆某河流域的区域划分图及土地类型面积较长时期的变化统计资料图。据此完成10～12题。 10．关于图甲中I区域土地类型的变化，叙述正确的是() A．高草地减少，旱地增多B．灌木林增多，旱地减少 C．高草地增多，旱地增多D．灌木林减少，旱地减少 11．关于Ⅰ区域土地类型变化对该河流域的影响，叙述正确的是() A．河流径流量增加B．土地荒漠化加剧C．水土流失严重D．洪涝灾害多发12．该流域实行可持续发展的措施，错误的是() A．合理控制上游地区的用水量B．调整农业产业结构 C．上游大力发展灌溉农业D．进行全流域合理开发 下图为我国东部地区的三种典型土壤：黑土、水稻土、红壤的成分含量示意图，读图回答13～14题。 13．图中a、b、c代表的三种土壤正确的排序组合是() A．黑土、水稻土、红壤B．水稻土、黑土、红壤 C．红壤、水稻土、黑土D．红壤、黑土、水稻土 14．关于a、b、c三种土壤的正确叙述是() A．a土壤可通过掺入砂子、施用石灰等方法进行改良 B．b土壤主要分布于我国的松嫩平原和江汉平原等地 C．c土壤和黑钙土是在人类长期耕作和培育下形成的 D．a、b、c三种土壤中，c土壤的透气性最好 15．某校研究性学习小组对附近滨海地区进行了深入细致的考察研究，并绘制了该地区自然环境剖面图
第2讲自然地理环境的差异性 【课标解读】 地理环境的整体性是相对的，差异性却是绝对的。一方面，不可能找到两个自然状况完全相同的区域；另一方面，再小的区域，其内部仍然存在着差异。所以，区域才可以一直逐级划分下去。由于各要素的分布具有一定的规律性，它们共同作用而形成的地理环境在地域分异上也具有一定的规律性。本条“标准”旨在通过地理环境的地域分异规律，认识地理环境的差异性。 从本条“标准”的要求来看，首先应通过阅读“世界陆地自然带分布图”，认识地理环境的地域分异；其次，通过分析自然带的分布，归纳出地理环境的地域分异规律。地理环境的地域分异规律，一般指地带性分布规律。对于地带性这一概念的不同理解，教师也要心中有数。 对于地带性与非地带性，在科学界有两种看法：一种认为地理环境存在着纬度地带性、经度地带性、垂直地带性和非地带性分布规律；另一种认为，只有纬度地带性称得上地带性规律，其他都是非地带性。在高中阶段，不必拘泥于讨论此问题，可以从不同空间尺度的地域分异的角度说明，即在全球范围存在着自低纬到高纬的纬向地域分异规律；中纬度地区存在着自沿海到内陆的经向地域分异规律；高山地区存在着自山麓到山顶的垂直地域分异规律；因海陆分布、地形、河湖等引起的属于非地带性地域分异规律。 自然带的界线是对地理环境客观现实的反映，同时又是人为主观划分的，所以需要说明，各自然带之间的界线，在现实中是不存在的。现实中总是由一种自然带的典型景观逐渐过渡到另一种自然带的典型景观。 【教学目标】 1. 知识与技能 (1)认识和理解自然地理环境的地域差异特点。 (2)了解地理环境差异性的分异规律。 (3)提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养。 (4)运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。 2. 过程与方法 (1)尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换；阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”，获取“山地的垂直地域分异规律”。 (2)学会与他人合作，并学会发现问题和解决问题。 (3)运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会和见解。 3. 情感态度与价值观
日本的自然环境（多火山、地震的岛国） 一、基础知识训练 1、日本的传统民居,多用质地较轻的建筑材料建筑,主要原因是（） A. 日本多地震 B. 传统文化影响 C. 建筑成本低 D. 该建筑冬暖夏凉 2、日本多火山地震的主要原因（） A. 处于太平洋板块与亚欧板块交界处 B. 处于太平洋板块内部 C. 处于太平洋板块与印度洋板块交界处 D. 处于亚欧板块内部 3、组成日本的四大本岛从北相南依次是（） A. 九州、北海道、四国、本州 B. 本州、四国、九州、北海道 C. 北海道、本州、四国、九州 D. 四国、九州、北海道、本州 4、有关日本地理特征的叙述,正确的是（） A. 日本是太平洋东部的群岛国家 B. 日本境内多平原,平原面积占国土总面积的四分之三 C. 气候冬暖夏凉,为典型的温带海洋性气候 D. 日本的铁矿、石油、煤炭等矿产资源贫乏,绝大部分依赖进口 5、下列关于日本的气候描述有误的是（） A. 全年降水丰沛 B. 季风气候显著 C. 海洋性气候为主 D. 雨热同期 6．小明去日本旅游回来,下面是他对日本之行的描述,哪些说法可信（） ①赏樱花 ②游富士山,泡温泉
③享受美味生鱼片 ④热带雨林探险 A. ①②④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①②③④ 7、日本的四大岛中,纬度最高、与琉球群岛相距最近的分别是：（） A. 本州岛、四国岛 B. 北海道岛、九州岛 C. 九州岛、四国岛 D. 本州岛、北海道岛 8、按地理方位来分,日本属于（） A. 西亚 B. 东亚 C. 东南亚 D. 北亚 9、日本是群岛国,其中最大的岛是（） A. 北海道岛 B. 本州岛 C. 四国岛 D. 九州岛 二、综合探究 10．读日本地图（如图）回答下列问题. （1）写出以下海洋或岛屿的名称：
5.2 《自然地理环境的差异性》教学设计 1．设计思路 这段内容要讲清楚的两个核心概念是“差异的空间尺度”和“差异的变化规律”。教材内容也围绕这两个概念展开。 不同区域的地理环境，无论在自然地理过程上，还是在自然地理特征上，都存在着显著的空间（地域）差异。而空间差异有不同的尺度，正像教材中讲的那样，海陆差异是全球性的地域分异，陆地上的自然带是相对较小尺度的地域分异。还有更小尺度的区域差异。从哲学的角度看，差异是绝对的，而统一是相对的。建立这个概念极为重要，因为它能够帮助我们更加科学地分析地理问题。例如区域比较是地理学习中常用的方法，然而选择比较的区域，在空间尺度上要有可比性。 区域差异是有规律可循的。教材从自然带的分布现象入手，分三个方面重点讲述地理环境地域差异的表现和分异规律：主要受纬度因素影响的由赤道到两极的地域分异，主要受海陆因素影响从沿海向内陆的地域分异，主要受海拔影响的山地垂直地域分异。侧重分析了不同的景观特征。 通过本节教学，让学生建立对地域差异的感知，并通过景观图片和有目的的启发式提问、探究式的讨论，引导学生分析归纳地域分异的规律及成因，最后通过课堂练习来达到强化知识、培养能力的目的，通过贴图游戏来帮助学生树立地域差异的空间概念。 2．“活动1”和“活动2“的设计意图 这两个活动旨在引导学生分析如何正确地利用地域分异规律。活动1的问题本身是比较开放的，结论也无对错之分，关键是通过研讨，使学生懂得在生态建设中应该尊重自然规律，因地制宜，这样才能更科学地建设和保护环境。西北地区生态建设问题是一个真实的问题，因此对这个问题的研究有一定的现实意义。在研讨过程中，要注意教材给出的限定条件：西北地区。因此要考虑西北地区的自然条件，并参考这里给出的小资料，然后再进行分析。活动2的问题是关于旅游线路设计的问题，这个问题可以看作一个虚拟的问题，因为实际中是很难做到的，目的只是让学生加深对垂直带谱的理解。 二、教材分析 本节课是高中地理必修模块①的最后一节内容，从它的位置安排就可以看出它的定位：即是对自然地理知识的总结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。 本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一──差异性，二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。 三、课程目标
地理环境的整体性和差异性 考纲解读 考点提示 自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用； 地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性； 地理环境的地域分异规律。 复习建议 了解各要素之间的相互作用；理解地理环境的整体性； 掌握自然带的三种地带性规律；了解世界某些区域的非地带性现象及其影响因素。 知识清单 一、自然地理要素及其作用 1．自然地理要素 自然地理环境是由大气、____、土壤、____和生物等要素相互联系、相互____共同构成的一个____。 2．物质循环和能量交换的途径：水循环、生物循环、____等过程。 3．生物在地理环境形成与演化中的作用：（1）改变____成分；（2）制约____的化学成分及状态；（3）参与____岩的形成、风化，促进____的形成。 4．地理要素间相互作用产生的新功能：（1）生产功能：自然地理环境具有合成____物的能力，主要依赖于____作用；（2）平衡功能：各自然地理要素通过____和____的交换，使自然地理要素的性质保持____的能力。 二、自然地理环境的整体性表现 1．自然地理环境具有____的演化过程：（1）各地理要素每时每刻都在____；（2）各要素的发展演化是____的，一个要素的演化____着其他各个要素的演化。 2．地理要素的变化会“牵一发而动全身”：某一要素的____会导致其他____及整个____状态的改变。 三、地理环境地域分异规律 1．由赤道到两极的地域分异规律 （1）影响因素是____，形成基础是____。 （2）分异规律：地表景观和自然带沿着____变化的方向，由____到____作有规律的更替。 （3）表现：a．横穿整个大陆的自然带有____带、____带、____带．b．中纬度地区受____影响，大陆东岸、大陆西岸和大陆内部自然带不同。 2．从沿海向内陆的地域分异规律 （1）影响因素是____，形成基础是____。 （2）分异规律：平行于____方向延伸，垂直于____方向更替。 （3）表现：____地区表现极为明显，从沿海向内陆植被呈现出森林带、____、____的有规律变化。 3．山地的垂直地域分异规律 （1）影响因素是____，形成基础是____。 （2）分异规律：自然景观随____的变化呈现出____分布规律。 （3）表现：山麓与____一致，垂直带谱与其所在纬度向较____纬度方向上的水平地带谱相似。 4．非地带性规律
1-3-2自然地理环境的差异性 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) (2012·山东省青岛市高三统一质检)下图中的虚线为“某水平自然带在图示地区分布的最北界线”，据此回答1～2题。 1．该自然带的植被类型为() A．亚热带常绿硬叶林B．亚热带常绿阔叶林 C．温带落叶阔叶林D．亚寒带针叶林 2．与该自然带在我国分布的最北界线相比，图示界线() A．纬度较高，主要原因是该地受海洋和暖流影响大 B．纬度较高，主要原因是该地不受西北季风影响 C．纬度较低，主要原因是该地多山地丘陵地形 D．纬度较低，主要原因是该地受寒流影响大 答案：1.B 2.A 解析：第1题，根据图示纬度位置、海陆位置以及洋流分布，可以确定该自然带为亚热带常绿阔叶林带。第2题，与我国相比，该自然带在日本分布纬度更高，原因在于日本受海洋和暖流影响大。 (2012·安徽省安庆市高三教学质检)读“我国部分山地垂直带谱
图”，完成3～4题。 3．按低纬到高纬排序正确的是() A．甲—乙—丙B．丙—乙—甲 C．乙—甲—丙D．甲—丙—乙 4．图中针叶林分布高度不同的主要原因是() A．坡向B．地形 C．水分D．热量 答案：3.B 4.D 解析：垂直自然带地域分异规律类似于自赤道向两极的变化规律，都是以热量变化为主导因素引发的。相同自然带的气温、降水环境大致相当，同一自然带纬度越高，海拔高度越低，所以甲纬度最高，丙纬度最低。 读下图，完成5～6题。
5．“五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。即今河畔冰开日，正是长安(今西安)花落时。”诗歌中描述的现象() A．反映了纬度地带分异规律 B．是由两地的水分差异造成的 C．是由流经两地的河流不同造成的 D．是一种非地带性现象 6．“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”这句诗从地理角度理解，反映了() A．冬季风到达不了玉门关 B．植被干湿度地带分异规律 C．玉门关的热量条件不适合杨柳种植 D．玉门关以西绝对无杨柳生长 答案：5.A 6.B 解析：第5题，读图可知，五原与西安有一定的纬度差，相对于西安而言，“五原春色归来迟”应是五原的纬度较高，气温较低所致，故诗歌中描述的现象反映了纬度地带分异规律。第6题，玉门关位于甘肃省，处于我国的非季风区，降水少，诗句反映了植被干湿度地带分异规律。 读“部分陆地自然带分布和气候条件关系示意图”，回答7～8
论述自然地理环境的整体性 【摘要】地球表层的地理环境是由许多要素如地貌、气候、水文、植物、动物界和土壤等组成的，在地环境中，这些要素是在相互制约和相互联系的情况下，形成一个特殊的自然综合体或自然地 理系统。系统是物质存在的普遍方式和属性。整个物质世界，都是由显示出可识别的相互联 系和相互作用的若干部分组成，具有层次结构和动态特征，同时与环境相互作用的系统。自 然地理环境作为一个复杂的物质体系也不能例外。 【关键词】地理环境地理系统整体性整体结构连锁反应差异性 一自然地理的整体性的认识的经历阶段 1 从自然地理综合体学说的角度来认识自然地理环境的整体性，称之为内在结构的整体，这种整体性只是单纯的强调结构。 2 从一般系统性的角度认识自然地理环境的整体性，也称为结构和功能的整体性，也就说自然地理综合体结构整体性与自然地理综合体功能的整体性相统一。 3 从耗散结构理论的角度认识自然地理环境的整体性，强调结构、功能与演化的整体性，称之为非平衡有序系统的整体性。 4 从发展趋势来看，以协同学这一理论来讨论自然地理环境的整体性，这种整体性不仅强调结构、功能、演化以及个因素之间是如何综合（协同）其作用的，称之为系统序参量的整体性。 二自然地理系统 地球环境之人类在其中生存与发展的地球表层，即自然地理环境，又称自然地理系统。地球环境是由地质、地貌、气候、水文、植物、动物界和土壤等组成的一个整体，这些要素并非简单地汇集在一起，而是在相互制约和相互联系中形成一个特殊的自然综合体或自然地理系统。各自然地理要素也不是孤立存在和发展，而是作为整体的一部分在发展变化。各自然地理要素在特定地理边界约束下，通过能量流、物质流和信息流的交换和传输，形成具有一定有序结构，在空间分布上相互联系，可完成一定功能的多等级动态开放系统，即自然地理系统。如下图： 地理环境的整体性可以从两个方面来理解。一方面，地理环境各要素并不是彼此孤立的，而是作为一个整体存在的；各要素在特征上保持协调一致，并与总体特征相统一。例如，我