Unit 2 Robots
Teaching aims（教学目标）三维目标
知识目标Knowledge aims:
1.Master the important new words，phrases and sentence patterns.
2．To learn about some simple forms of English poems.
3．To develop the students' reading ability by skimming and scanning the passage.
4．To develop the students' speaking ability by talking about some features of some simple forms of English poems.
5.Grammar in this unit: 虚拟语气(Subjunctive Mood)
能力目标Ability aims:
1.To learn the main developing steps of the history of English poetry.
2.To learn the characteristics of different forms of poems.
3.To improve students' reading ability.
4.To practice writing simple poems.
5.To guess what will be talked about in the listening materials.
6.To improve their reading skills.
7. Develop students’ reading ability and let them learn different reading skills.
情感目标
1．To cultivate students' appreciation of poetry and the ability of understanding，enjoying and writing poems.
2．To develop students' sense of cooperative learning.
3. Activate the students’interest of learning English by using many kinds of classroom activities. Important points（教学重点）
1.Get students to know about different types of poems，some poetic devices like rhythm，rhyme，repetition，sound patterns and imagery.
2．Have students learn some useful new words and expressions about poetry and let them learn effective ways to master them.
3．Enable students to grasp and use the expressions of intention and plans.
4．Let students learn the new grammar item：the subjunctive mood(2)．
5．Develop students' listening，speaking，reading and writing ability.
Difficult points（教学难点）
1.Enable students to master the use of the subjunctive mood.
2．Let students learn to create their own poems.
3．Develop students' integrative skills
Teaching methods（教学方法）
1. Task-based teaching and learning
2. Cooperative learning and practice
3.Asking-and-answering activity to check the students’ answers of the exercises；individual，pair or group work to finish each task.
4. Fast and careful reading.
5. Discussion.
Teaching aids（教具）
（1）a tape recorder
（2）a projector
（3）the blackboard、whiteboard and other normal teaching tools
学法指导合作探究对话推理
教材分析本单元的中心话题是诗歌。文中涉及诗歌的韵律、节奏，并介绍了几种不同内容和形式的简单诗歌。本单元引导学生讨论这些内容，目的在于让他们了解诗歌的一些基本特征和写作方法，自己尝试些简单的诗歌，并学会欣赏这些优美的文学作品。
学情分析高二学生，他们很了解中文诗歌的种类、风格、特色，对英文诗歌的学习充满了浓厚的兴趣，想知道：中英文诗歌是否一样？同时他们也有着丰富的想象力和活跃的思维，具有一定的分析和解决问题的能力，已掌握相关的认知策略，如分析、想象、推理、归类、总结、记忆等。大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，但他们好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认。个别学生基础较好，能主动配合老师，具有独立、爱表现的特点。因此，只有设计使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让全班同学投入到课堂活动中来。
课件设计PPT
实验器材做练习和测试一次
教学过程
Teaching procedures（教学过程）
Period 1 Warming up & reading
学情分析：
Important points（教学重点）
1.Get students to know about different types of poems，some poetic devices like rhythm，rhyme，repetition，sound patterns and imagery.
2．Have students learn some useful new words and expressions about poetry and let them learn effective ways to master them.
Difficult points（教学难点）
1.Enable students to master the use of the subjunctive mood.
2．Let students learn to create their own poems.
3．Develop students' integrative skills
Step 1Warming up
1．Vocabulary in Reading
Match the words and phrases with their proper meanings.
1．convey()A.sameness of sound between words or syllables，esp.in the end of
lines
2．cottage ()B.a strong feeling such as love，fear or anger
3．tease ()C.make fun of somebody in an unkind way
4．rhyme ()D.a place where young children are cared for
5．translate ()E.make(ideas，feelings，etc.)known to another person
6．endless ()https://www.doczj.com/doc/8b9618355.html,e up
7．nursery ()G.small simple house，esp.in the country
8．emotion ()H.relax
9．take it easy ()I.express sth.in a different language
10．run out of ()J.without end
Suggested answers：1.E 2.G 3.C 4.A 5.I 6.J7.D8.B9.H10.F
2．Warming up by asking students to complete Exercise 1 in groups.Get the students to recite the little poems and songs they can remember.Ask them what they notice about these poems.For example，perhaps they have a strong beat，or they rhyme，or they play with words and sounds，or perhaps some of them are funny because they make no sense.
3．Warming up by doing Exercise 2 with students.Then get them into groups as this might prompt their memories.Get the students to recite any poems or parts of poems they can remember.(If the students can't recite any poems or parts of poems，prepare a couple of poems that they would know，in Chinese or English.)
4．Tell students that there are many reasons why people write poetry.Give the examples in Exercise 3.Ask students the reasons they think the poets wrote the poems they have just recited.Write their suggestions on the blackboard.
Step 2Pre－reading
1．Match the following information.
Du Fu Tang Dynasty
Fan Zhongyan Song Dynasty
Meng Haoran Modern
Guo Moruo Modern
Xu Zhimo Tang Dynasty
Byron America
Shelly England
Whitman England
Tagore India
Suggested answers：Du Fu：Tang Dynasty；Fan Zhongyan：Song Dynasty；Meng Haoran：Tang Dynasty；Guo Moruo：Modern；Xu Zhimo：Modern；Byron：England；Shelly：England；Whitman：America；Tagore：India
2．Ask students to do Exercise 1 in groups.Get them to tell the class their favourite poems and
the reasons.This might be something they find hard to articulate as the poem might just give them a special feeling that's hard to talk about.Or they might say things like：It makes me feel sad.I like the sounds in it.I like its language，it's funny，and my mother used to recite it to me...
3．The purpose of Exercise 2 is to practice an important reading skill：scanning a text，that is，looking through a text quickly to find specific information.
Suggested answers：
Which poem A B C D E F G H describes a person？√
tells a story？√describes an aspect of a season？√√√
is about sport？√
is about things that don't make sense？√
is recited to a baby？√
describes a river scene？√has rhyming words at the end of lines？√√
repeats words or phrases？√√√
Step 3Reading and comprehending
1．Fast－reading：Read the reading passage quickly，try to get its general idea and answer the following questions.
(1)What is the main idea of the reading passage?
________________________________________________________________________
(2)How many kinds of poems does the reading passage talk about? And which of the following is not mentioned?
A．Nursery rhymes.B．Tang poems.C．Haiku.D．Adverb poems.E．List poems. F．Cinquain.
Suggested answers：
(1)A brief introduction of a few simple forms of English poems.
(2)Five.D is not mentioned.
2．Detailed－reading：Read the text thoroughly and do the following exercises.(You may do
some searching reading when necessary.)
(1)Give out the names of the forms of poems according to the descriptions.
①______ are the first poems that children will hear.They are often sung.Children love to move and dance to them because they have strong regular rhythms.They enjoy the rhymes and the way they play with sounds.
②______ is made up of five lines and has the following structure：
Line 1：a noun that names the subject of the poem
Line 2：two adjectives that describe the subject
Line 3：three verbs ending with－ing that describe the subject's actions
Line 4：four words that give the writer's opinions or feelings about the subject
Line 5：a word that gives another name for the subject
③______ is a centuries－old form of Japanese poetry.It is made up of 17 syllables and has the following structure：
Line 1：5 syllables
Line 2：7 syllables
Line 3：5 syllables
④______ are a list of things.They can have as many lines as the writer likes.Sometimes they have repetition in them and sometimes they have words that rhyme.When a list poem has rhyming words，it also has a regular rhythm.
⑤When translated into English，______ have a free form(that is，without a regular rhythm)and do not rhyme.They have strong imagery and are often about the bringing together of opposites.
(2)Find the strong rhythm and rhyme in Poem A.
e．g.In the first two lines，there are word_&_mockingbird. So in the following lines，there are ______；______；______；______.
(3)What's the difference between Poems B and C though they are both list poems?
________________________________________________________________________
(4)Which of the poems in the reading passage can give you a clear picture in your mind?
________________________________________________________________________
(5)Can you find out the 17 syllables in Poem F?
e．g.“A” has 1 syllable，“fallen” has 2 syllables，while “blossom” has 2 syllables.
________________________________________________________________________.
(6)Can you give a proper title to Poem H either in English or Chinese?
________________________________________________________________________ Suggested answers:
(1)①Nursery rhymes②The cinquain③Haiku④List poems⑤Tang poems
(2)sing & ring；brass & looking－glass；broke & billy－goat；away & today
(3)Poem B repeats phrases and rhymes，while Poem C does not.
(4)Most probably Poems D，F，G and H.
(5)A(1)；fallen(2)；blossom(2)；Is(1)；coming(2)；back(1)；to(1)；the(1)；branch(1)；Look(1)；a(1)；butterfly(3)
(6)望夫石/A Loyal Wife
Step 4Language study
Deal with language problems if any(words or sentences students might not understand)to help the students to have a better understanding of the text.
Step 5Listening，reading aloud and underlining
Ask students to read the passage aloud to the tape and let them pay attention to the pronunciation of each word and the pauses within each sentence.Tell them to pick out all the useful expressions or collocations from the passage while reading and copy them to the notebook after class as homework.
Collocations：make sense，give...a strong impression，on fire，take it easy，run out of，make up of，be translated into，day by day，in particular.
Step 6Structure analyzing
After reading，ask students to discuss the text structure.
Keys for reference：
This passage is an introduction of some of the simple forms of English poems.The first paragraph introduces the topic and the theme of the text，explaining the purpose of poetry writing，that is，to give readers a strong impression or to convey certain emotions.From the second paragraph，the text analyses the different kinds of poems and gives examples for reference.The last paragraph encourages students to have a try and write poems of their own.
Step 7Retelling
Ask students to talk about the different kinds of poems in their own words.Give them some key words and expressions on the blackboard.Then let them try to retell the passage.
Step 8Homework
1．Learn the useful new words and expressions in this period by heart.
2．Try to find some selections of poems and appreciate their beauty and eventually try to write some poems of your own.
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Important points
1. How to gain the ability to use the key words and expressions from the context.
2.Get students to know about Western painting and Chinese art，famous artists and works of art. 3．Enable students to grasp and use the expressions of preference.
Teaching methods
1. Task-based teaching and learning
2. Cooperative learning and practice
3.Asking-and-answering activity to check the students’ answers of the exer cises；individual，pair or group work to finish each task.
4. Fast and careful reading.
Step 9Reflection after teaching
Period 2Language Study
学情分析：
Important points（教学重点）
1.Get students to know about different types of poems，some poetic devices like rhythm，rhyme，repetition，sound patterns and imagery.
2．Have students learn some useful new words and expressions about poetry and let them learn effective ways to master them.
3．Enable students to grasp and use the expressions of intention and plans.
4．Let students learn the new grammar item：the subjunctive mood(2)．
5．Develop students' listening，speaking，reading and writing ability.
Difficult points（教学难点）
1.Enable students to master the use of the subjunctive mood.
2．Let students learn to create their own poems.
3．Develop students' integrative skills
Step 1Revision
1．Check the homework exercises.
2．Ask some students to tell about some simple forms of English poems.
Step 2Reading and finding
Get students to read through Warming Up，Pre－reading，Reading，Comprehending and Discovering useful words and expressions in Learning about Language to underline all the new words and useful expressions or collocations in these parts.Read them aloud and copy them down in the exercise book.
Step 3Practice for useful words and expressions
1．Turn to Page 12.Go through the exercises in Discovering useful words and expressions with students and make sure they know what to do.
2．Give them several minutes to finish the exercises.They may first do them individually，and then discuss them with their partners.
3．Check the answers with the whole class and explain the problems they meet where necessary.
Step 4Vocabulary study
Ⅰ.简单知识扫描
1．poem/poetry(P9)
Poet(P10)
【原句再现】
These little poems and songs might have been some of the first poetry you learned. 这些小诗歌或许就是你最早学到的一些诗歌。
Poets use many different forms of poetry to express themselves.
诗人用许多不同格式的诗来表达自己的情感。
【归纳总结】poem n．诗；诗歌[C]一首诗a poem
poetry n. [U](总称)诗歌，韵文
poet诗人
【即景活用】用poet，poem，poetry填空：
(1)As a piece of ______，it seems to be a selection of the Renaissance.
(2)He is both a soldier and a ______.
(3)I decided to write a ______ about what I felt.
Suggested answers：(1)poetry(2)poet(3)poem
2．rhyme(P9)
【原句再现】
Which poem has rhyming words at the end of lines?
哪首诗在每行后有押韵的词？
【观察探究】
(1)This poem doesn't rhyme.这首诗不押韵。
(2)Shakespeare sometimes wrote in rhyme.莎士比亚有时用韵文写作。
(3)What words rhyme with “school”？哪些词和“school”押韵？
(4)You can rhyme “hiccups” with “pick－ups”．
用“hiccups”可和“pick－ups”押韵。
【归纳总结】
rhyme n. 韵，押韵，韵文vt. 押韵，用韵诗表达vi. 押韵
【即景活用】
翻译下列句子：
(1)我对这首摇篮曲很熟悉。
(2)这首诗的最后两行没有押好韵。
Suggested answers：(1)This nursery rhyme is very familiar to me.
(2)The last two lines of this poem don't rhyme properly.
3．concrete(P10)
【原句再现】
The language is concrete but imaginative，and they delight small children because they rhyme，have strong rhythm and a lot of repetition.
童谣的语言具体但富有想象力，这能使小孩子们快乐，因为它们押韵，节奏感强，并较多重复。
【观察探究】
(1)Have you any concrete thoughts on how to deal with this difficulty?
处理这种困难你有什么具体的想法？
(2)The word “apple” is a concrete noun.“苹果”是个具体名词。
(3)His plan is not yet concrete.他的计划尚不具体。
(4)These buildings are made of concrete and steel.
这些房屋是用钢和混凝土建成的。
【归纳总结】
concrete adj.具体的n.混凝土
【即景活用】
翻译下列句子：
(1)鞋和树是实物。
(2)你有没有具体的建议呢？
Suggested answers：(1)Shoes and trees are concrete objects.
(2)Have you got any concrete proposals?
4．pattern(P10)
【原句再现】
List poems have a flexible line length and repeated phrases which give both a pattern and a rhythm to the poem.
清单诗可长可短，可以重复一些短语，较为灵活，形成固定句型和诗的节奏。
【观察探究】
(1)The illness is not following its usual pattern.
这种病不是它通常的症状。
(2)Does the poem have a rhythmic pattern？这首诗有韵律吗？
(3)Her ideas are patterned on Trotsky's.她的思想是仿效托洛茨基的。【归纳总结】
pattern n．模式、方式、形式；图案；模范，榜样；v.模仿
【即景活用】
翻译下列句子，体会pattern 在句中的用法：
(1)She wore a dress with a pattern of roses on it.
(2)The company set a pattern for others to follow.
(3)He patterned himself upon a man he admired.
Suggested answers：(1)她穿了一件有玫瑰图案的礼服。
(2)这家公司为其他公司树立了典范。
(3)他模仿他崇拜的那个人。
5．tease(P11)
【原句再现】
Brother
Beautiful，athletic
Teasing，shouting，laughing
Friend and enemy too
Mine
兄弟
爱美，又爱运动
爱闹，爱叫，又爱笑
是我的朋友
也是我的敌人
【观察探究】
(1)At school the other children always teased me because I was fat.
在学校里别的孩子总是取笑我，因为我很胖。
(2)They teased her about her laziness.他们笑她懒惰。
(3)Don't take it seriously—he was only teasing.
别当真，他只不过是在开玩笑。
(4)Stop teasing the poor cat! 不要捉弄那只可怜的猫了。
(5)He's a terrible tease.他特别爱戏弄人。
【归纳总结】
tease v. 取笑，招惹，戏弄；n. 爱开玩笑的人，爱戏弄别人的人tease sb./sth.取笑，招惹，戏弄(某人/某物)
【即景活用】
翻译下列句子：
(1)她总是戏弄别人。她真是爱捉弄人！
(2)虽然你的同桌有点胖，你也不准嘲笑她。
Suggested answers：
(1)She always laughs at others.What a tease she is!
(2)Although your deskmate is a little fat，you must not tease her. 6．endless(P11)
【原句再现】
Summer
Sleepy，salty
Drying，drooping，dreading
Week in，week out
Endless
夏天
困乏，咸涩
干涸，枯萎，恐怖
周而复始
永无止境
【观察探究】
(1)I began to sicken of the endless violence shown on television.
我逐渐对电视上无休无止的暴力镜头感到厌恶。
(2)The fascinations of the circus are endless.
马戏表演非常吸引人。
(3)Visitors to the exhibition came in an endless stream.
参观展览会的人络绎不绝。
(4)The endless lea will purify your thought.
一望无际的草原会净化你的思想。
【归纳总结】
endless adj. 无止境的，没完没了的
【即景活用】
翻译下列句子：
(1)这旅程仿佛是无穷无尽的。
(2)我讨厌他不断的打扰。
Suggested answers：(1)The journey seemed endless.
(2)I am tired of his endless interruptions.
7．translation(P11)
【原句再现】
The two haiku poems(F and G) above are translations from the Japanese.
上面的两首俳句诗(F篇和G篇)就是从日文翻译出来的。
【观察探究】
He has an English translation of Marx's Capital.他有马克思的《资本论》的英语译文。
【知识链接】
(1)When people are learning a foreign language，they should not translate everything into their own language.
当人们学习一门外语的时候，他们不应该把什么东西都翻译成他们自己的语言。
(2)Can you translate these ideas into reality?
你能将这些思想变成行动吗？
(3)Her novels translate well.
她的小说翻译得很好。
【归纳总结】
translation n．翻译；译文
translate vt.& vi.翻译，把……用另一种形式表达出来；能被翻译translate...into...把……译成……
【即景活用】
翻译下列句子：
(1)A lot of Tang poems has been translated into English.
(2)Most poems don't translate well.
(3)The sentence won't translate.
(4)It's time to translate your idea into action.
Suggested answers：
(1)很多唐诗已被翻译成了英语。
(2)大多数诗歌译得不好。
(3)这个句子不能翻译。
(4)该是你行动的时候了。
8．take it easy(P10)
【原句再现】
We would have won if we hadn't taken_it_easy.
如果我们没有放松警惕的话，我们本来是会夺冠的。
【观察探究】
(1)Sit down and take it easy.坐下来，放松会儿。
(2)Just take it easy and tell us exactly what happened.
别紧张，告诉我们究竟发生了什么。
【归纳总结】
take it easy 沉住气，不紧张，慢慢来
【知识链接】
take one's time慢慢来，不急；拖拉，慢吞吞
【即景活用】
翻译下列句子：
(1)The doctor told me to take things easy and stop working so hard.
(2)There's no hurry；take your time.
Suggested answers：
(1)大夫让我别紧张，不要干得这么辛苦。
(2)不急，慢慢来。
9．in particular(P11)
【原句再现】
Did you know that English speakers also enjoy other forms of Asian poetry—Tang poems from China in_particular?
你知道吗？说英语的人也喜欢其他类型的亚洲诗，尤其是中国的唐诗。
【观察探究】
(1)He studies in particular the fishes of the Indian Ocean.
他专门研究印度洋的鱼类。
(2)I noticed his eyes in particular，because they were such an unusual colour.
我尤其注意到他的眼睛，因为它们的颜色非同寻常。
【归纳总结】
in particular尤其，特别
【即景活用】
根据汉语意思，用恰当的短语填空。
(1)她特别强调了那一点。
She stressed that point______.
(2)工程技术人员尤其必须能够迅速而准确地将自己的想法传达给别人。
The engineer ______ must be able to communicate his ideas to others rapidly and accurately.
Suggested answers：(1)in particular(2)in particular
Ⅱ.重点知识探究
1．convey(P10)
【原句再现】
Others try to convey certain emotions.
而有些诗则是为了传达某种感情。
【观察探究】
(1)convey a sense/an impression/an idea etc.表达(感觉、感情、意见、思想等)
(2)He was sent to convey a message to the U．N.Secretary General.
他被派去向联合国秘书长传达信息。
(3)I want to convey to children that reading is interesting.
我想向孩子们传达这样的思想：读书是很有趣的。
(4)Wires convey electricity from power stations to the users.
电线把电从电厂传送到用户。
(5)The government conveyed this piece of land to a company.
政府把这块土地转让给了一家公司。
【归纳总结】
convey v．传达，表达(感情，意见，思想等)
convey sth.to sb.把……传达给……；把(土地、财产等)转让给……
convey sth.from...to...把……从……传送/运送到……
【即景活用】
翻译下列句子：
(1)这火车既运送乘客也运输货物。
(2)言语无法表达我当时是多么高兴。
(3)请向你父母转达我最美好的祝愿。
Suggested answers：
(1)This train conveys both passengers and goods.
(2)Words can't convey how delighted I was.
(3)Please convey my best wishes to your parents.
2．flexible(P10)
【原句再现】
List poems have a flexible line length and repeated phrases which give both a pattern and a rhythm to the poem.
清单诗可长可短，可以重复一些短语，较为灵活，形成固定句型和诗的节奏。
【观察探究】
(1)We need a foreign policy that is more flexible.
我们需要一个更为灵活的外交政策。
(2)This tube is flexible but tough.
这管子柔软但很坚固。
【归纳总结】
flexible adj.灵活的，易弯曲的，柔韧的，可变通的
【即景活用】
根据汉语意思，用恰当的词填空。
(1)橡皮管可以弯曲。
A piece of rubber hose is______.
(2)柔性管道便于在紧凑的空间安装。
______ tubing can assist in installation in tight space.
Suggested answers：(1)flexible(2)Flexible
3．branch(P11)
【原句再现】
A fallen blossom is coming back to the branch.
落下的花朵回到了树枝上。
【观察探究】
(1)The bank has ten branches in the city.
这家银行在市内有十家分行。
(2)Many birds are on the branch.
很多鸟栖息在树枝上。
(3)The river has a lot of branches.
这条河有很多支流。
(4)Physics is a branch of science.
物理学是科学的一门分支学科。
(5)Mary has left the company and branched out her own.
玛丽离开公司做起了自己的生意。
【归纳总结】
branch n. 枝条；支流；(学科的)分科，部门；支部，分部；vt.& vi.分支，分岔
【即景活用】
翻译下列句子：
(1)The company's head office is in the city，but it has ______(部门) all over the country.
(2)______(路分叉)where the tall building stands.
(3)______(党小组) were completely destroyed then.
Suggested answers：(1)branches(2)The road branches(3)The party branches
4．eventually(P11)
【原句再现】
With so many different forms of poetry to choose from，students may eventually want to write poems of their own.
有了这么多可供选择的诗歌类型，学生们最终也许想自己写诗了。
【观察探究】
(1)She eventually married the most persistent one of her admirers.
她终于嫁给了最执著追求她的人。
(2)After playing the part for over 20 years，she was eventually written out(of the series)．
她扮演了20多年的一个角色，最后(从连续剧中)去掉了。
(3)I was eventually granted an exit visa.我终于获得了出境签证。
(4)He struggled with his assailants and eventually drove them off.
他同攻击他的人进行搏斗，最后把他们赶走了。
(5)It was a long journey，but we eventually arrived.
旅程很长，但我们最后还是到达了。
【归纳总结】
eventually adv.终于，最后
【即景活用】
根据汉语意思，用恰当的词填空。
(1)该政府终于在1970年倒台了。
The government ______collapsed in 1970.
(2)他工作太努力了，最后竟病倒了。
He worked so hard that ______he made himself ill.
Suggested answers：(1)eventually(2)eventually
5．transform(P11)
【原句再现】
Never looking back, transformed_into stone.化为石，不回头。
【观察探究】
(1)A fresh coat of paint can transform a room.
房间重新粉刷一遍可大为改观。
(2)The wizard transformed the prince into a frog.
巫师把王子变成了青蛙。
【知识链接】
His character has undergone a great transformation since his failure in marriage.
自婚姻失败以来，他的性格已有重大改变。
【归纳总结】
transform vt.改变(……的形状，外观，品质或性质)
transform sth.(into sth.)把……变成……
transformation n．变革，改变
【即景活用】
翻译下列句子：
(1)Success and wealth transformed his character.
(2)A steam－engine transforms heat into energy.
(3)He transformed the garage into a recreation room.
(4)His plans were transformed overnight into reality.
(5)在过去的十年里，我们的工作方式经历了彻底的变革。
Suggested answers：(1)成功和财富改变了他的性格。
(2)蒸汽机把热变成能。
(3)他把车库改造成了娱乐室。
(4)他的计划迅速成为现实。
(5)The way in which we work has undergone a complete transformation in the past decade. 6．forever(P12)
【原句再现】
something that seems to last forever似乎是永远持续下去的某种东西
【观察探究】
(1)Many Pharaohs in ancient Egypt believe they can live forever.
古埃及的许多法老相信他们可以永生。
(2)You'll never see life if you stay at home forever.
如果你一直待在家里，就永远不会有生活经验。
《三言?玉堂春落难逢夫》教案 教法设计：点拨疏通文意、速读概述情节、讨论分析形象、 教学目标： 1．知识与技能：了解“三言二拍”及作者冯梦龙,疏通文意,理清情节 2．过程与方法：学生自读把握情节,教师点拨写出故事梗概,品味语言 3．情感态度与价值观：感受人物独特的人格魅力,感悟“世间只有情难朽,世间只有情最苦”这句箴言,正确处理人际交往。 第一课时 课堂导入：京剧《苏三起解》已是家喻户晓的著名唱段：苏三离了洪桐县，将身来在大街前，未曾开言我心内惨，过往的君子听我言，哪一位去往南京转，与我那三郎把信传，言说苏三把命断，来生变犬马我当报还。 补充材料：剧《苏三起解》是根据《警示通言》中的“玉堂春落难逢夫”改编。 故事梗概为：明朝时，名妓女苏三和吏部尚书子王景隆结识，改名玉堂春、誓偕白首。王景隆在妓院被老鸨钱财诈尽，被轰出，苏三私赠银两使回南京。王景隆走后，老鸨把苏三骗卖给山西商人沈洪作妾。沈妻与人私通，毒死沈洪，反诬告苏三。县官受贿，判苏三死罪。解差崇公道提解苏三自洪洞去太原复审。途中苏三诉说自身的遭遇，崇公道加以劝慰并当亲人对待，由此苏三推翻了曾在受刑之时说出的“洪洞县中无好人”的说法。后王景隆考取官员，回山西巡视，反了苏三冤案，喜结成亲。 一、知识积累
1．正字音 2．辨字形 3．解释词义 4．识记文化、文体常识 ①文体常识： 话本说话艺人的底本。 拟话本明末文人模仿话本形式编写的白话短篇小说 ②文化常识 “三言二拍”的思想内容 “三言二拍”的艺术技巧 “三言二拍”的文化价值 二、作者介绍 冯梦龙（1574-1646），字犹龙，又字子犹，别号龙子犹、茂苑野史、墨憨斋主人、姑苏词奴、顾曲散人等。苏州府长洲县（今苏州市）人。书香门第出身，少有才气，狂放不羁，一生功名不顺，57岁补为贡生，61岁任福建寿宁知县，4年秩满归乡。曾参与抗清宣传，后忧愤而死。 冯梦龙长在商业经济活跃的苏州，非常熟悉市民生活，思想上又受李贽影响，是晚明主情、尚真、世俗文学思潮代表，一代通俗文学大家。 他搜集、整理、编撰的通俗文学作品涉及白话短篇小说、长篇小说、民歌、散曲、传奇等各个方面，成就最高、影响最大的是“三言”。 冯梦龙的文学思想： 1）强调文学应表现真情。
（6，5） 重点词汇： 1. vt.(1)任命，委派(2)约定(时间、地点等) We must appoint someone to act as secretary. appoint sth.(for sth.)(为某事)确定(日期、场所) The time appointed for the meeting was 10∶30. appointment n．任命；约会 make an appointment with sb.与某人约会keep/break an appointment守/违约 I have an appointment with my old friend this Sunday. You’d better not break your appointment. I called the airline to________my flight reservation a week before I left for Canada. A．appoint B．obtain C．confirm D．admit 2. v．适合某人，对(某人)方便 ①The new dress suited her very well. ②The seven o’clock train will suit us very well. ③If you want to go by bus，that suits me fine. ④Would it suit you to come at five？ 辨析：fit，suit与match (1)fit多指衣服等尺寸、大小合身，合适。I tried the dre ss on but it didn’t fit.It was too small. (2)suit指衣服等颜色、款式、花样等适合。合乎需要、口味、条件等Does this skirt suit me？ (3)match意为“使相称，使相配，使匹配”，指事物在大小、色调、性质等方面的搭配。Her clothes don’t match her age. 1. —What can I do for you? —I want to buy a red tie to________my new shirt. A．fit B．match C．suit D．be fit for 2. (天津卷)Her shoes______her dress；they look very well together. A．suit B．fit C．compare D．match 3. —How about eight o’clock outside the cinema?—That________me fine. A．fit B．meets C．satisfies D．Suits 3. adj.忧虑的；不安的n．担心；忧虑；渴望adv.焦虑地；不安地
新人教版选修（4）全册教案 绪言 一学习目标：1学习化学原理的目的 2：化学反应原理所研究的范围 3：有效碰撞、活化分子、活化能、催化剂二学习过程 1：学习化学反应原理的目的 1）化学研究的核心问题是：化学反应2）化学中最具有创造性的工作是：设计和创造新的分子3）如何实现这个过程？ 通常是利用已发现的原理来进行设计并实现这个过程，所以我们必须对什么要清楚才能做到，对化学反应的原理的理解要清楚，我们才能知道化学反应是怎样发生的，为什么 有的反应快、有的反应慢，它遵循怎样的规律，如何控制化学反应才能为人所用！这就是 学习化学反应原理的目的。 2：化学反应原理所研究的范围是1）化学反应与能量的问题2）化学反应的速率、方向及限度的问题3）水溶液中的离子反应的问题4）电化学的基础知识3：基本概念 1）什么是有效碰撞？引起分子间的化学反应的碰撞是有效碰撞，分子间的碰撞是发生化学反应的必要条件，有效碰撞是发生化学反应的充分条件，某一化学反应的速率大小与，单位时间内有效碰撞的次数有关2）什么是活化分子？具有较高能量，能 够发生有效碰撞的分子是活化分子，发生有效碰撞的分子一定是活化分子，但活化分子的碰撞不一定是有效碰撞。有效碰撞次数的多少与单位体积内反应物中活化分子的多少有关。3）什么是活化能？活化分子高出反应物分子平均能量的部分是活化能，如图 活化分子的多少与该反应的活化能的大小有关，活化能的大小是由反应物分子的性质决定，（内因）活化能越小则一般分子成为活化分子越容易，则活化分子越多，则单位时间内有效碰撞越多，
则反应速率越快。4）什么是催化剂？催化剂是能改变化学反应的速率，但反应前后本身性质和质量都不改变的物质，催化剂作用:可以降低化学反应所需的活化能,也就等于提高了活化分子的百分数,从而提高了有效碰撞的频率.反应速率大幅提高. 5）归纳总结：一个反应要发生一般要经历哪些过程？ 1、为什么可燃物有 氧气参与，还必须达到着 火点才能燃烧？2、催化剂在我们技术改造和生产中，起关键作用，它主要作用是提高化学反应速率，试想一下为什么催化剂能提高反应速率？ 第一节化学反应与能量的变化（第一课时） 一学习目标:反应热,焓变 二学习过程 1:引言:我们知道：一个化学反应过程中，除了生成了新物质外，还有 思考 1、你所知道的化学反应中有哪些是放热反应？能作一个简单的总结吗？ 活泼金属与水或酸的反应、酸碱中和反应、燃烧反应、多数化合反应 反应物具有的总能量> 生成物具有的总能量 2、你所知道的化学反应中有哪些是吸热反应？能作一个简单的总结吗？
京剧课例 课时：二课时 课型：欣赏课 年级：初中二年级 教学目标： 1、通过本课学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作的程式，以及京剧的伴奏乐器有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。 2、通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力。 3、培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。 教学方法： 1、引导学生做多种形式的参与和感受。 2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。 3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。 教学过程： 一、组织教学： 学生听《京调》音乐走进教室。 二、导入： 京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。它是一个大剧种，在全国300多个地方戏曲剧种中，京剧无论如何也算是个老大哥。它也是第一个走向国际舞台的，代表中华民族的表演艺术。有个美国人说：“如果中国没有京剧了，我也就不承认中国了。”有一位老华侨，在太平洋彼岸的一个大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之际，突然听到从附近的一个大楼中传出京胡的声音，老华侨欣喜得热泪盈眶……所以有人说，一位无产者可以凭借着《国际歌》找到自己的同志，那么，我们中国人凭借着京剧的曲调就可以找到自己的同胞。真是相逢何必曾相识，同样宫商唱皮黄。作为一个中国人，如果不知道京剧，不知道自己的民族国粹。甚至妄自菲薄，就不对了。所以我认为作为中国人，有必要了解一下自己的国宝——我们的京剧艺术。 三、介绍京剧的行当： 京剧的行当分为生、旦、净、丑四大类。但在初期，京剧的行当仍分为生、旦、净、末、 丑五大类，后来才把生行和末行合并，取消了末行。 生：扮演男性角色的一种行当。包括老生、小生、武生、文武老生、红生、娃娃生等几个门类。（展示生行扮相的图片） 旦：扮演女性角色的一种行当。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀马旦、贴旦等。（展示旦行扮相的图片） 净：指在面部勾画各种脸谱，故又称大花脸。一般都是扮演男性角色，包括正净（黑头、铜锤）、副净（架子花脸）、武净（武花脸）等。（展示净行扮相的图片） 丑：属于喜剧的角色行当，又叫“小花脸”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又称“开口跳”）等。（展示丑行扮相的图片） 四、介绍京剧的唱、念、做、打四种艺术特征。 1、唱： a.京剧把“唱”、“念”、“做”、“打”都综合在一起。在不同的剧目和场次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有侧重。但从总体上来说，京剧还是以“唱”为主，京剧界传统说法是“唱”居首位；在观众的语言中，把“演戏”说成是“唱戏”，这也可以说明，歌唱在戏曲中的重要
人教版高中英语选修6《Unit 2 Poem s》教案2篇 Teaching plan of unit 2 Poems 编订：JinTai College
人教版高中英语选修6《Unit 2 Poems》教案2篇 前言：英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据英语课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：人教版高中英语选修6《Unit 2 Poems》教案 2、篇章2：人教版高中英语选修6《Unit 2 Poems》教案 篇章1:人教版高中英语选修6《Unit 2 Poems》教案教学准备 教学目标 教学目标（Teaching Aims）
知识与技能（Knowledge and Skills） 1.了解教学大纲关于语法填空的命题特点。 2.能够根据语法填空的命题特点自己编语法填空的题目 3.掌握语法填空的解题方法与技巧 过程与方法（Process and Methods）让每一位同学都能参与到课堂教学与活动中来，以小组或结对的形式进行相互学习和讨论。 情感态度与价值观 （Feeling, Attitudes and Values）学习应对语法填空是与课文相结合，让学生在了解各种不同诗歌形式的背景下学习语法填空的设题与解题特点，从而更加理解英语诗歌的特色，更加懂得如何阅读和欣赏英语诗歌。 教学重难点 教学重点 （Important Points）：1.让学生了解语法填空的命题特点 2.掌握语法填空的解题方法与技巧
教学过程
[探讨]给具体实例，图例，请学生分析图中包含的信息。 [引导]现在大家看到的都是直观和表面的信息，有没有更深层次的信息？或者我们将得到的信息稍稍处理一下，能否得到更有价值的信息呢？思考，回答 断开1molH-H键需要吸收436kJ的能量；断开1molCl-Cl键需要吸收243kJ的能量；形成1molH-Cl键能放出431kJ的能量； 计算 1molH2和1molCl2反应得到2molHCl要放出183kJ的能量 [分析]给出反应热的定义 [质疑]Q是什么？H又是什么？△H又是什么？ [分析]化学反应都伴随能量的变化，所以可以将化学反应分为两类 分析反应热之前，弄清楚两个概念：环境和体系[板书]放热反应：体系环境 H △H < 0为“-” Q > 0 [结论]△H 和Q的角度不同，△H从体系的角度 Q从环境的角度思考 回答：放热反应和吸热反应阅读书本 回答： 自己分析：吸热反应 体系环境 H △H>0为“+” Q< 0 [提问]看看两幅图分别表示什么反应，这一段差值表示什么？ A B 回答： A图表示方热反应，△H＜0 B图表示吸热反应，△H＞0 差值表示反应热。 [提问]考考大家一个有难度的问题：预测生成 2molHF 和2molHCl时，哪个反应放出的热量多？并说出你的理由？思考，回答：生成HF放出的热量多。因为F2比Cl2活泼能量高，而HF比HCl稳定，能量低，所以如此。 [评价]非常好，同学知道从物质活泼性和稳定性的角度来分析问题，非常好。 [提问]如何验证你们的预测呢？这里老师提供键能的数据。 [分析]我们可以从反应热的角度判断反应发生的难易程度，这是反应热的一种应用。计算，结论：的确生成等物质的量的HF 放出的热量多 第二课时 [提问]石墨能否自动转化为金刚石？如果要达到目的，需要采用什么办法？ [讲解]反应热还有其它的应用：计算燃料的用量回答：不能；需要加热 H Cl H Cl H H H H Cl Cl Cl Cl ++ 436 kJ/mol 243kJ/mol 431 kJ/mol 能量
Unit5 The power of nature Using language Writing 教案 Teaching goals 教学目标 1. Target language 目标语言 a. 重点词汇和短语 vary from ... to ..., diversity, unique, bathe, swallow, guarantee b. 重点句式P39 The height of the land varies from 700 metres above sea level to over 2000 metres and is home to a great diversity of plants and animals. Many people come to Changbaishan to study the unique plants and animals. Others come to walk in the mountains, to see the spectacular waterfalls or to bathe in the hot water pools. 2. Ablity goals 能力目标 Enable the students to get information about the Lake of Heaven by fast reading. Enable the students to write about hot pools at Changbaishan using some notes given. 3. Learning ability goals 学能目标 Help the students learn how to describe a nature reserve using given information. Teaching important points 教学重点 Teach the students how to make use of given information to describe a nature reserve. Teaching difficult points 教学难点 Learn how to describe a nature reserve. Teaching methods 教学方法 Study individually, practice and discussion. Teaching aids 教具准备 A projector and some slides. Teaching procedures & ways 教学过程与方式 Step ⅢWriting After reading the text, the students will learn the way of describing a place of interest. Get the students to read the notes first, and then let them discuss in which aspects they will introduce hot springs. And then let them write a
课题：第一章认识有机化合物 第一节有机化合物的分类 教学目的 知识 技能 1、了解有机化合物常见的分类方法 2、了解有机物的主要类别及官能团 过程 方法 根据生活中常见的分类方法，认识有机化合物分类的必要性。利用投影、动画、多媒体等教学手段，演示有机化合物的结构简式和分子模型，掌握有机化合物结构的相似性。价值观体会物质之间的普遍联系与特殊性，体会分类思想在科学研究中的重要意义 重点了解有机物常见的分类方法；难点了解有机物的主要类别及官能团 板书设计第一章认识有机化合物 第一节有机化合物的分类 一、按碳的骨架分类 二、按官能团分类 教学过程 ［引入］我们知道有机物就是有机化合物的简称，最初有机物是指有生机的物质，如油脂、糖类和蛋白质等，它们是从动、植物体中得到的，直到1828年，德国科学家维勒发现由无机化合物通过加热可以变为尿素的实验事实。我们先来了解有机物的分类。 ［板书］第一章认识有机化合物 第一节有机化合物的分类 ［讲］高一时我们学习过两种基本的分类方法—交叉分类法和树状分类法，那么今天我们利用树状分类法对有机物进行分类。今天我们利用有机物结构上的差异做分类标准对有机物进行分类，从结构上有两种分类方法：一是按照构成有机物分子的碳的骨架来分类；二是按反映有机物特性的特定原子团来分类。［板书］一、按碳的骨架分类 链状化合物（如CH 3－CH 2 －CH 2 －CH 2 －CH 3 ） (碳原子相互连接成链) 有机化合物 脂环化合物（如）不含苯环 环状化合物 芳香化合物（如）含苯环 ［讲］在这里我们需要注意的是，链状化合物和脂环化合物统称为脂肪族化合物。而芳香族化合物是指包含苯环的化合物，其又可根据所含元素种类分为芳香烃和芳香烃的衍生物。而芳香烃指的是含有苯环的烃，其中的一个特例是苯及苯的同系物，苯的同系物是指有一个苯环，环上侧链全为烷烃基的芳香烃。除此之外，我们常见的芳香烃还有一类是通过两个或多个苯环的合并而形成的芳香烃叫做稠环芳香烃。 ［过］烃分子里的氢原子可以被其他原子或原子团所取代生成新的化合物，这种决定化合物特殊性质的原子或原子团叫官能团，下面让我们先来认识一下主要的官能团。
第三节化学反应热的计算 ●课标要求 能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。 ●课标解读 1.理解盖斯定律的含义。 2．掌握盖斯定律在反应热计算中的应用。 ●教学地位 前面学生已经定性地了解了化学反应与能量的关系，通过实验感受到了反应热，并且了解了物质发生反应产生能量变化与物质的质量的关系，及燃烧热的概念。在此基础上，本节介绍了盖斯定律，并从定量的角度来进一步认识物质发生化学反应伴随的热效应。本节内容分为两部分：第一部分，介绍了盖斯定律。教科书以登山经验“山的高度与上山的途径无关”，浅显地对特定化学反应的反应热进行形象的比喻，帮助学生理解盖斯定律。然后再通过对能量守恒定律的反证来论证盖斯定律的正确性。 最后通过实例使学生感受盖斯定律的应用，并以此说明盖斯定律在科学研究中的重要意义。第二部分，利用反应热的概念、盖斯定律和热化学方程式进行有关反应热的计算，通过三道不同类型的例题加以展示。帮助学生进一步巩固概念、应用定律、理解热化学方程式的意义。这是本章的重点考查内容之一。 ●新课导入建议 瑞士化学家盖斯 “异曲同工”是指不同的曲调演得同样好，或者不同的做法收到同样好的效果。热化学奠基人盖斯总结出一条规律：在任何化学反应过程中的热量，不论该反应是一步完成的还是分步进行的，其总热量变化是相同的。该规律被命名为“盖斯定律”。 ●教学流程设计 课前预习安排：(1)看教材P11～12填写【课前自主导学】中的“知识1，盖斯定律”，并完成【思考交流1】。 (2)看教材P13页填写【课前自主导学】中的“知识2，反应热的计算”，并完成【思考交流2】。?步骤1：导入新课、本课时的教材地位分析。?步骤2：建议对【思考交流】1、2多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 ? 步骤6：师生互动完成“探究2、反应热的计算”，可利用【问题导思】中的问题由浅入深地进行，建议教师除【例2】外，再变换一下 ? 步骤7：教师通过【例2】和教材P13页讲解研析，对“探究2”进行总结。?步骤8：在老师指导下由学生自主完成【当堂双基达标】中的4题，验证学生对探究点的理解掌握情况。?步骤9：先让学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照【课堂小结】已明确掌握已学的内容，安排学生课下完成【课后知能检测】。
走进京剧 教学目的： 1、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。 2、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。 3、培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。 教学重点：京剧的行当划分及京剧表演。 教学难点：京剧行当的辨认。 教学工具：多媒体课件 教学过程： 一、导入： 1、欣赏一段戏曲片段，让学生回答剧种名称（学生答：京剧）。 2、请一位同学为大家演唱一段京剧。 3、播放投影，引出课题：《走近京剧》，激发学生学习兴趣。 二、新授： 我国的戏剧非常丰富，不同的剧种有几百种之多。京剧就是其中具有代表性的剧种之一，它历史悠久，具有鲜明的民族特色，是中华民族之国粹，很多人都称之为“国剧”。今天我们重点学习和了解有关京剧方面的一些基础知识，主要内容有：京剧的形成、京剧行当的划分和京剧的表演形式。 1、京剧的形成： 1790年，为给乾隆皇帝祝寿，一位官员邀请了安徽地区很受群众喜爱的徽戏班子进京演出，不想在北京一炮打响，轰动了戏剧舞台。后来，徽班为了适应北京观众的欣赏习惯，经过努力，把徽调、汉调衍化为京调，逐步形成现在的京剧。 2、京剧行当的划分： 行当，是根据戏曲中不同的人物性别、年龄、身份、性格而划分的人物类型。京剧形成后，吸收了昆曲、汉调的分行，形成了“生、旦、净、末、丑”五大行。虽然称作“五大行”，但因为扮演中年男子的“末”行，早已归入“生”行之中了，所以实际现今已成为“生、旦、净、丑”四行。京剧行当的划分，是随着京剧的发展而不断变化的。 （1）通过投影，让学生了解生行：
在京剧中扮演男性人物的，称为“生”。“生”，常是剧中的主要人物，所以，京剧行当以“生”为首。“生行”分为老生、小生、武生。 老生，就是扮演中年以上男性，性格正直、刚毅的正面人物，如《空城计》中的诸葛亮； 小生，就是扮演年轻英俊的男性，如《玉堂春》中的王金龙； 武生，就是擅长武艺的男性人物，如《长坂坡》中的赵云。 （通过观看投影使学生在头脑中形成老生、小生、武生的印象。） （2）通过投影，让学生了解旦行： 旦行均为女性人物，一般分为：青衣、花旦、武旦、老旦。 青衣，是指扮演家境贫寒或身受不幸遭遇的青年妇女，如《玉堂春》中的苏三； 花旦，是指扮演天真活泼、直率爽朗或放荡泼辣的青年妇女，如《柜中缘》中的刘玉莲； 武旦，是指以武功为主的女性人物，如《杨门女将》中的穆桂英； 老旦，是指扮演老年妇女，如《四郎探母》中的佘太君。 （通过观看投影使学生在头脑中形成青衣、花旦、武旦、老旦的印象。） （3）通过投影，让学生了解净行： 净，俗称“花脸”。京剧的净，主要扮演性格、品质或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。这类人物按性格来说有正直、刚毅、勇猛、粗犷、鲁莽、狡诈、残暴、愚蛮等；按年龄来说，长者有八九十岁的老人，幼者有十来岁的少儿；按身份地位来说，上有帝王将相，下有庶民屠夫。这些人物既有正面的，也有反面的，可以说是形形色色的人物。 这些人物的性格、品质或相貌特征，是借以特定的脸谱来表示的。也就是根据人物性格、品质、相貌的不同，和红、黑、白、黄、紫、绿、蓝等颜色，按固定的图案，进行面部化妆。这种面部化妆，称作“勾脸”。脸谱不仅仅只是为了突出人物的性格，而且也是表示对人物褒贬的手段。比如红脸大多是表现忠诚正义的人物，黑脸大多是表现正直、勇敢或鲁莽的人物，白脸大多是表现奸险狡诈的人物，紫脸大多是表现沉勇果敢的人物，黄脸大多是表现性格残暴的人物，蓝脸大多表现勇猛顽强的人物。 净，分为文净和武净。一般有黑脸、老脸、奸白脸、架子花脸等。 黑脸，由于包拯是刚直不阿、秉公办案、执法如山的典范，而在京剧中包拯勾画的是黑脸，因此以包公为代表的黑脸，表示性格刚直、铁面无私的人物。
英语必修五unit5教案
英语必修五unit5教案 【篇一：高中英语必修五教案unit 5】 新课标人教版英语必修5教案 unit 5 firsr aid 程洪维 1. first aid is a temporary form help given to someone who suddenly falls ill or gets injured before a doctor can be found. give \ offer aid援助come to one’s aid 帮助某人 cut off aid 终止援助a hearing aid 助听器 teaching aids教具medical aid医疗救护 with the aid of借助于in aid of为了帮助 he fell ill and had to enter the hospital.他生病了必须住院治疗。fall asleep睡着了fallsilent静下来 the computer got damaged when we were moving.我的电脑在搬家时弄坏了。 my bike is getting repaired now.我的自行车正在修理。 my glass got broken while i was playing basketball。我的眼镜在打篮球的时候给弄坏了。 peter and mary got married last year.皮特和玛丽去年接了婚。 2. you have three layers of skin which act as a barrier against diseases, poisons and the sun’s harmful rays.你有三层皮肤作为障来保护你免受疾病，毒药和有害光线的侵害。
新人教版化学选修4高中《化学平衡》教案一 姓名班级学号 【课标要求】： 1．了解浓度、压强、温度等外界条件对化学平衡移动的影响。 2．掌握用化学平衡的移动原理来定性定量地分析化学平衡问题。 3．了解平衡移动原理的重要意义，学会解决问题的科学方法。 【重点】 浓度、压强、温度等外界条件对化学平衡移动的影响。 【难点】 用化学平衡的移动原理来定性定量地分析化学平衡问题。 阅读教材：P26-28 知识要点： 一、化学平衡的移动 化学平衡的研究对象是___________，化学平衡是有条件限制的___________平衡，只有在______________时才能保持平衡，当外界条件（浓度、温度、压强）改变时，化学平衡会被______________，反应混合物里各组分的含量不断___________，由于条件变化对正逆反应速率的影响不同，致使v正__________v 逆 ，然后在新条件下建立___________ 1、化学平衡移动的定义：化学上把这种可逆反应中旧化学平衡的破坏、新化学平衡建立的过程叫做化学平衡的移动 2、化学平衡移动的性质： ⑴、若外界条件变化引起v 正＞ v 逆 ：平衡向______方向移动 ⑵、若外界条件变化引起v 正＜ v 逆 ：平衡向______方向移动 ⑶、若外界条件变化引起v 正＝ v 逆 ：旧平衡未被破坏，平衡_________ 巧记：化学平衡总往反应速率______的方向移动二、影响化学平衡的条件 （一）、浓度对化学平衡的影响
增大反应物浓度，正反应速率___________，平衡向___________移动 增大生成物浓度，逆反应速率 ，平衡向 移动 减小反应物浓度，正反应速率 ，平衡向 移动 减小生成物浓度，逆反应速率 ，平衡向 移动 【结论】： 当其他条件不变时，增大反应物浓度或减小生成物浓度，化学平衡向____反应方向移动； 增大生成物浓度或减小反应物浓度，化学平衡向_____反应 方向移动。 【练习】 1、 在水溶液中橙红色的Cr 2O 72—与黄色的CrO 4—有下列平衡关系：Cr 2O 72— +H 2O 2CrO 4—+2H +把重铬酸钾（K 2Cr 2O 7）溶于水配成稀溶液是橙色。 ⑴向上述溶液中加入NaOH 溶液，溶液呈 色，因为 ⑵向已加入NaOH 溶液的⑴中再加入过量的H 2SO 4溶液，溶液呈 色，因为 。 ⑶向原溶液中加入Ba(NO 3)2溶液（已知Ba(CrO 4)2为黄色沉淀），溶液呈 色，因为 。 2、对于密闭容器中进行的反应：SO 2(g)+ 12O 2(g) SO 3(g)，如果温度保持 不变，下列说法中正确是（ ） A 增加的SO 2浓度，正反应速率先增大，后保持不变 B 增加的O 2浓度，正反应速率逐渐增大 C 增加的SO 2浓度，逆反应速率先增大，后保持不变 D 增加的O 2浓度，逆反应速率逐渐增大 （二）、压强对化学平衡的影响 ， 规律：增大压强，化学平衡向____________________________________移动； 减小压强，化学平衡向____________________________________移动；
《京调》 教学目标： 1．了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄。 2．通过欣赏《京调》感受音乐欢快活泼的情绪，并能分辨乐曲的基本结构。 3．在听、唱的欣赏活动中，激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜爱。 教学重点： 1．感受《京调》欢快活泼的情绪，并分辨它的曲式结构。 2．了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄这两种唱腔。 教学难点： 通过聆听音乐，分辨《京调》的乐曲结构。 教学准备： 电子琴、课件。 课时安排：两课时 教学过程： 一、兴趣导入 1、师生问好。 师：今天老师为大家带来一首非常好听的歌曲，听完请你说说，你听到了什么？ 生：…… 师：蓝脸的窦尔墩盗御马, 红脸的关公战长沙, 黄脸的典韦, 白脸的曹操, 黑脸的张飞叫喳喳! 同学们应该知道我国是一个戏曲大国，有很多的戏曲种类，而这首歌曲中就有戏曲色彩，你觉得它属于哪种戏曲呢？ 生：京剧。 师：是的，这个蓝脸、红脸、白脸等是京剧当中的脸谱，每个脸谱都代表京剧当中的人物形象。而京剧还是我国的国粹。你对我们的国粹京剧了解多少呢？ 二、简单介绍京剧： 1、师：看样子你们课外的知识还是比较丰富的，那么我来考考你们，看看你们有多厉害！ 师：有谁知道京剧的四大行当是什么呢？ 生：…… 师：京剧的四大行当就是生、旦、净、丑。（出示图片） 生：男性正面形象。（分别展现老生、小生、武生、文生、娃娃生） 师：同学们，现在请咱们班的男生跟着老师来学学小生的简单动作。
（欣赏小生的简单动作，学生一起来模仿，教师带领做） 师：同学们表现的不错，接下来我们来了解旦。 旦：女性正面形象。分青衣、花旦、武旦和老旦。 师：（分别出示图片青衣、花旦、武旦、老旦角色）请女同学来学学花旦的动作，我们也来做一回花旦吧！ （教师做简单的花旦动作，女同学一起学着做一做）。 师：同学们的动作真漂亮，像极了真正的花旦。下面我们一起来了解净和丑。 净：性格鲜明的男性人物。（出示图片） 丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物。（出示图片） 师：了解了京剧的四大行当，现在请同学们一起来欣赏一段小曲儿，请大家说说这段小曲儿中的人物是属于哪个行当的？ 2、欣赏《苏三起解》 问：这段京剧中的人物属于哪个行当？ 生：旦。 师：嗯，完全正确，这首《苏三起解》是选自我国戏曲艺术家梅兰芳先生表演的《玉堂春》。请同学们一起再来听一遍，请大家听听他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子？ 3、再次聆听《苏三起解》 问：他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子呢？ 生：假嗓子 师：对，京剧唱腔用的都是假嗓子。（如果答不出，那么教师用声音示范真声与假声，再让学生做出判断。） 4、唱一唱 师：请看（出示：《苏三起解》第一句曲谱）这是《苏三起解》的曲谱第一句，咱们也来唱一唱。 师先唱，学生再唱（2遍），注意用假嗓子唱。 师：同学们唱的不错，呵呵，在我们的京剧唱腔中主要有两种：西皮和二黄。 （出示西皮和二黄的概念） 西皮：西皮的旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于表现欢快、坚毅的情绪。 二黄：旋律较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉郁、悲愤的情绪。 师：请问：你觉得《苏三起解》属于哪种唱腔呢？
Unit 1 Living well Teaching aims（教学目标）三维目标 知识目标Knowledge aims: 1.Key words and phrases in this unit: abstract(抽象的)，sculpture(雕塑)，gallery(画廊)，faith(信念)，aim(目标)，conventional(传统的)，typical(典型的，有代表性的)，evident(明显的)，adopt(采用)，possess(拥有)，superb(卓越的，杰出的)，possession(财产)，technique(技术)，by coincidence(巧合地)，a great deal(大量)，shadow(阴影)，ridiculous(可笑的)，controversial(争议的)，attempt(尝试；企图)，on the other hand(另一方面)，predict(预测)． 2．To learn about some major movements in Western art and how art has changed stylistically over the centuries. 3．To learn how the information is organized. 4．To develop the students' reading ability by skimming and scanning the passage. 5．To develop the students' speaking ability by talking about Western paintings. 6．To get the students to understand and use the following important and useful sentence patterns：If you could have three of these paintings on the walls of your classrooms，which would you choose? If you were an artist，what kind of pictures would you paint? Grammar in this unit: 虚拟语气(Subjunctive Mood) 能力目标Ability aims: 1.To learn about some major movements in Western art and how art has changed stylistically over the centuries. 3.To improve their reading sk 4. Develop students’ reading ability and let them learn different reading skills. 情感目标 1．To stimulate students' sense of beauty and the ability of understanding，enjoying and creating beauty. 2．To develop students' sense of cooperative learning. 3. Activate the students’interest of learning English by using many kinds of classroom activities. Important points（教学重点）
教法设计：点拨疏通文意、速读概述情节、讨论分析形象、 教目标： 1．知识与技能：了解“三言二拍”及作者冯梦龙,疏通文意,理清情节 2．过程与方法：生自读把握情节,教师点拨写出故事梗概,品味语言 3．情感态度与价值观：感受人物独特的人格魅力,感悟“世间只有情难朽,世间只有情最苦”这句箴言,正确处理人际交往。 第一课时 课堂导入：京剧《苏三起解》已是家喻户晓的著名唱段：苏三离了洪桐县，将身来在大街前，未曾开言我心内惨，过往的君子听我言，哪一位去往南京转，与我那三郎把信传，言说苏三把命断，来生变犬马我当报还。 补充材料：剧《苏三起解》是根据《警示通言》中的“玉堂春落难逢夫”改编。 故事梗概为：明朝时，名妓女苏三和吏部尚书子王景隆结识，改名玉堂春、誓偕白首。王景隆在妓院被老鸨钱财诈尽，被轰出，苏三私赠银两使回南京。王景隆走后，老鸨把 苏三骗卖给山西商人沈洪作妾。沈妻与人私通，毒死沈洪，反诬告苏三。县官受贿，判 苏三死罪。解差崇公道提解苏三自洪洞去太原复审。途中苏三诉说自身的遭遇，崇公道 加以劝慰并当亲人对待，由此苏三推翻了曾在受刑之时说出的“洪洞县中无好人”的说法。后王景隆考取官员，回山西巡视，反了苏三冤案，喜结成亲。 一、知识积累 1．正字音 2．辨字形 3．解释词义 4．识记文化、文体常识 ①文体常识： 话本说话艺人的底本。 拟话本明末文人模仿话本形式编写的白话短篇小说 ②文化常识 “三言二拍”的思想内容 “三言二拍”的艺术技巧 “三言二拍”的文化价值 二、作者介绍 冯梦龙（1574- 1646），字犹龙，又字子犹，别号龙子犹、茂苑野史、墨憨斋主人、姑苏词奴、顾曲散 人等。苏州府长洲县（今苏州市）人。书香门第出身，少有才气，狂放不羁，一生功名 不顺，57岁补为贡生，61岁任福建寿宁知县，4年秩满归乡。曾参与抗清宣传，后忧愤而死。 冯梦龙长在商业经济活跃的苏州，非常熟悉市民生活，思想上又受李贽影响，是晚 明主情、尚真、世俗文思潮代表，一代通俗文大家。 他搜集、整理、编撰的通俗文作品涉及白话短篇小说、长篇小说、民歌、散曲、
Unit 5 Travelling abroad Ｉ.单元教学目标
III. 教材分析与教材重组 1. 教材分析 本单元以travelling abroad为话题，旨在通过单元教学，使学生了解在国外旅行或学习时可能会遇到的一些问题，并学会怎样去解决问题和避免这样问题的发生。学会表达和支持个人观点，能用所学的有关travelling abroad的词汇描述在国外居住生活的情况，在国外旅游时能根据所给的信息选择恰当的旅游线路，能推测什么事情可能会发生，哪种情况不会发生，会正确使用非限制性定于从句。 1．1WARMING UP 提供了四个有关旅行的问题，让学生用已有的知识和经验讨论在国外居住或旅行会遇到什么问题，并且该如何来解决这 些问题。 1．2 PRE-READING是READING的热身活动。提供了两个问题，它要求采用与同学讨论交流的方式谈论在国外学习的利与弊，激发同学们的学习兴趣。 1．3 READING是一篇介绍中国女孩谢蕾在伦敦学习的情况。使学生对比在国内学习与在国外学习的不同。Try to understand some of the benefits and difficulties she has in London. 1．4 COMPREHENDING 练习1通过四个问题来检查学生对课文的细节的理解。 练习2以图表的形式来分析在国外学习的利与弊。 练习3设置了五个讨论题，通过这些话题的谈论，挖掘文章的深层含义，激活学生自身的认知能力和思想认识能力。 练习4是概括能力训练题，在理解的基础上，重点训练学生的概括能力。 1．5 LEARNING ABOUT LANGUAGE分词汇和语法两部分。其中，Discovering useful words and expressions是训练学生在语境中掌握词汇的能力，帮助学生加强动词变化形式的意识。Revising useful structures 是关于非限制性定于从句，旨在训练学生对定语从句的理解、掌握和运用，并通过语法练习加以巩固。 1．8 USING LANGUAGE中的第一部分Listening要求学生先根据秘鲁的地图谈论有关秘鲁这个国家的一些情况, 然后完成三个相应的任务型练习。首先是要求学生在听第一遍时能完成听力练习1的任务，即：选择那些是Lia喜欢做
《我们的国粹》教案 教学目标： 情感态度价值观： 了解京剧、书画和中医知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。 能力目标： 1．通过说说国粹、感受体验京剧、书画和中医等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。 2．通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 知识目标： 1．通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧、书画、中医等有一个基本的了解，从而去关注京剧； 2．通过学习、小组交流汇报京剧、书画、中医的交流活动，了解京剧、书画、中医在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧、书画、中医。 教学重难点： 重点： 通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧； 难点： 1．使学生初步对京剧、书画、中医产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。 2．感悟到京剧、书画、中医是中国人精神文化的精华。 教学准备： 1．学生按照学习小组收集京剧、书画、中医的文化交流，京剧、书画、中医的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解； 2．学生搜集的相关京剧、书画、中医资料； 3．教师收集资料，制作课件。 教学过程： (在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧脸谱)（观察思考）（设计意图：创设一个场景，提高学生学习的兴趣，加深印象） 京剧
1知识宝库 京剧简介:京剧—中国京剧是中国的"国粹"，已有200年历史。京剧之名始见于清光绪二年（1876）的《申报》，历史上曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓，清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。京剧是综合性表演艺术。 名家名作:梅兰芳谭鑫培周信芳、马连良裘盛戎等。 《宇宙锋》《玉堂春》、《群英会》《霸王别姬》等。 2活动天地 京剧表演具有独特的风格，演员特定的动作能给人一种美妙的震撼之感。 ★京剧的表演手段：唱—歌唱，念—念白，做—表演，打—武打，舞—舞蹈。 这五种为一体，通过表演手段叙演故事，刻划人物，从而来表达人物的\"喜\"\"怒\"\"哀\"\"乐\"\"悲\"\"惊\"\"恐\"的思想感情。 ★京剧的角色有四大行当： 生——男性正面角色：老生、小生、娃娃生…… 旦——女性正面角色：青衣（未婚女性，以唱为主）、老旦（老太太，年龄比较大一点的）、花旦（丫鬟一类，以说为主唱为辅。）（在中国近代京剧史上的四大名旦：梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生。其中梅兰芳曾多次把京剧带出中国走向世界，受到广大观众的喜爱。）…… 净——是性恪鲜明的男性 丑——是幽默、滑稽或反面角色 ★京剧表演不仅结合了文学、表演、音乐、化妆等艺术，而且是综合性的表演艺术，是中国独具一格的表演剧种，同时也是世界上独具风格的表演曲目，是世界上三大剧种之一，所以说，京剧是中国的国粹。 ★京剧中的脸谱是京剧独特的化妆艺术，是用来写实和象征结合的艺术手法。它把人物形象进行夸张，以突出、张化人物的面貌及个性特征而采用的一种手段来造成舞台的效果。脸谱是京剧“净”“丑”演员在面部化装的谱式，演员用各种色彩在面部勾画成一定的图案，借以显示人物的特点。 红——忠勇白——奸邪黄——骁勇凶暴黑——粗直紫——刚正绿——暴躁勇猛蓝——粗鲁、桀骜不驯 具有代表性的京剧脸谱：黑色(包拯)；白色(曹操)；红色(关羽)；蓝色（窦尔敦)等. ★剧表演中的头饰美（演员头带的凤冠上的珍珠都是真的，其他装饰也都是纯银的，）服饰美（服装都是京绣，中国有苏绣等四大名绣。此外还有京绣，京剧采用了“京绣”舞台效果就特别美。）