第二单元：当代视线
课题名称比较探究东施效颦话语词
备课时间授课时间教研组长签字
教学目标知识与技能：
1、了解有关作者的文学常识；识记并理解文中生字词。过程与方法：
理解词语在不同情况下的不同含义。
情感态度价值观：
学习作者条理清楚的写法。
教学重点1、学习本文语言亦庄亦谐，耐人寻味的特点。
2、学习本文结构安排条理清晰的特点。
教学难点理解重点语句的含义
授课类型新授课
教法与学
法设计
创设情境、朗读、品味、体验、小组合作。PPT课件
课时安排
课时教案教学札记第一课时
一、提问引题：
请同学们说说“滑坡”“刹车”“军备竞赛”的本义和新产生的
意义。
二、作者简介：
作家简介：王蒙（1934～）自然情况：当代作家。河北南皮人，生于北平。上中学时参加中共领导的城市地下工作。1948年加入中国共产党。1950年从事青年团的区委会工作。1953年创作长篇小说《青春万岁》。1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，由此被错划为右派。1978年调北京市作协工作。后任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。这时期著有长篇小说《季节三部曲》（《恋爱的季节》、《失态的季节》、《踌躇的季节》），中篇小说《名医梁有志传奇》、《在伊犁》系列小说，小说集《冬雨》、《坚硬的稀粥》、《加拿大的月亮》，诗集《旋转的秋千》，其中有多篇小说和报告文学获奖。作品被译成英、俄、日等多种文字在国外出版。王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻，而且乐观向上、激情充沛，井在创作中进行不倦的探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。
三、分组探究，质疑解难。
1、积累词语：
东施效颦（）顺手牵羊进谗（）诬（）陷
贬（）意谦逊（）反馈（）时髦（）示瑕求疵（）拈（）花惹草嗲（）推敲
媒妁（）之言差强人意惩前毖（）后
斟酌（）指名道姓
2、本文作者列举语词的本义和新产生的意义，其目的是为了什么？对我们学习写作有何帮助？
3、本文作者在语言表达上有何特点？对于我们在日常口语交际方面有何借鉴意义？
第二课时
4、如何理解文中“读一九八八年《读书》上尘元先生的连载文章《在语词的密林里》，很感兴趣。忍不住东施效颦，到密林里览览胜，顺手牵羊，‘乱砍乱伐’一下”一句话？
（学生合作探究，教师巡回指导，不求千篇一律，但求言之成理。）
四、课堂拓展练习:
请用“聪明”“愚蠢”两个词语，结合自已写作，仿照本文“效颦”一下。
五、课后练习
第一题
辨析《人民科学家的精神风采》中的“报告”“反映”的含义。
钱到外地做学术报告的“报告”是“演讲”“讲话”的意思，是上对下的走向。钱老接到这个报告的“报告”是有关部门向他通报消息的意思，是下对上的走向。周恩来接到钱的请辞报告、钱给张爱萍写报告以及张接到钱的报告的“报告”，是下对上“反映情况”的意思，并且包含请求批准之意，在现代公文中称为“请示”（只反映、汇报情况而不要求批准的，公文中才称为“报告”。王蒙文章中有“请示”一词，但未做如此区分）。文中出现的“别人对你有反映”一句中的“有反映”就是“有批评性意见”，甚至已形成“舆论（群众言论）”的状态；换句通俗的话，就是“群众（或轻一点：人家）对你有看法”。
第二题
试仿照本文，述说“滑坡”“刹车”“军备竞赛”的本义和新产生意义。
滑坡：滑坡中的“滑”本义是滑动。滑坡原为地质学的术语，指地表斜坡上大量土石整体地向下滑动的自然现象。就像反映、反应、反馈等自然科学的术语转用到社会生活中一样，滑坡也被运用到当代的社会生活中，如“经济滑坡“产量滑坡”“他的成绩出现滑坡现象”等。引用到社会生活后，有的侧重指正在发生的不断下跌、一直下降的现象，如上述几词均是；有的更侧重于表示下滑的趋势，并且包含阻止下滑的困难，如说“要坚决阻止经济的滑坡现象”，表示的正是这个含义。这后一义虽然在词语运用上和滑坡的原本意义
有不同，但变化还不大。《克》
文中的“滑坡论证”变化就大了。它不一定指下降、下跌，它借用滑坡现象，指迈出第一步后，难以阻挡的后续趋势。以上变化都多少反映了现代社会科技、经济的迅猛发展所带来的管理的难度。
刹车：原为交通、工业用语，指用制动装置止住车的行进，或停止动力来源，使机器停止运转。“刹车坏了”是把它转义指称那个制动装置（汽车上即指那个“闸”）。运用到人的行为现象领域后，指将那些正在进行的尤其是热衷进行着的行为、活动，强行停止下来。更多的时候又突出了“立即”制止的意思；新产生此义，大约跟刹车突然停止有关。为此，往往还加上速度意义的副词以示强调，如“赶快刹车”“立即刹车”等。《克》文中所用（必须在开始就刹车），就是“立即”制止、“立即”停止的意思。此新义的产生也大概跟现代人类复杂频繁的活动有关。
军备竞赛：原为军事、政治用语。军备指常备军和武器等军事装备。军备竞赛原专指敌对国家间为使自己处于优势地位而竞相扩充军备的行为。后使用到其他领域，指其他敌对双方或竞争对手间为使自己处于优势地位竞相壮大自己实力的行为。变化的情况，一是将专指的军备泛指为一般的实力，这是词义的扩大；二是在使用上扩展到非敌对关系的竞争双方间，如体育竞技的双方。《细》文中人类和病毒间的“军备竞赛”是在敌对双方的意义上用的，具体释义应为：竞相壮大自己战胜敌手的实力。此词的转移、扩大使用，一是反映了二十世纪的军事活动对社会各领域的强大影响，二是反映了现代社会间的竞争的今非昔比之状。
第三题
选择一两个你常用的词语，仿照本文“效颦”一下。
1、免疫力：本意是生物不受某种病害感染的防御能力。如：如果没有见过风雨，没有取得免疫力，遇到错误意见就不能打胜仗。则是比喻人们抵御错误思想、行为侵袭的能力。
2、感冒”原意是一种病症，而在“他这个人对唱歌不感冒”中
则是“感兴趣”意思。（供参考）
作业布置1、总结积累本课知识，按要求复习下节课文。
2、完成配套练习并及时上交。
板书设计
东施效颦
本义新义目的进谗：
诬陷：
贬意：
谦逊：
教学心得
及反思
课题名称拓展阅读剃头匠
备课时间授课时间教研组长签字
教学目标知识与技能：
掌握本课生字新词并能说出什么是文眼
过程与方法：
学习运用对比手法突出主题的写法。
情感态度价值观：
读课文,体会作者对以前剃头匠浓浓人情味的怀念,对商品社会人情味丧失的一种惆怅之情。
教学重点运用“抓文眼”的方法,引导学生在对比中理解作者的写作意图。
教学难点体会作者对以前剃头匠浓浓人情味的怀念,对商品社会人情味丧失的一种惆怅之情。
授课类型新授课
教法与学
法设计
创设情境、朗读、品味、体验、小组合作。PPT课件
课时安排一课时
课时教案教学札记第一课时
一,讲歇后语,优化导入
二, 各小组交流课前预习：
1,检查认读生字,正音。
2,解决预习时不懂的问题。
三,读课文抓文眼悟主旨
1,讲解:什么是文眼
2,请同学们默读课文并引导他们找出本文的文眼。
3,提问：①你认为“怅然”是一种什么样的心情
(明确:因不如意而感到不痛快)
②是谁让他“怅然”,又是谁让他“追怀”
(明确:理发师让他“怅然”,剃头匠让他“追怀”。)
③从全文来看,作者在写他们时采用了什么手法
(明确:对比的手法)
4,请同学们看看作者从哪些方面做了对比,并制作一个对比图。
(出示学习方法及要求:①研读课文中有关描写剃头匠和理发师
的段落。②在小组内讨论交流,制作一个对比图。)
5,学生汇报学习情况。
6,教师小结。
四,拓展延伸。
五,请学生谈谈本节课的收获。
第二课时
课前检测:
1、给下列加点的字注音。
装潢（）怅然（）高跷（）脚臁（）
谦卑（）疮疖（）揩净（）殷勤（）
2、根据拼音写汉字。
并无二zhì___小心yìyì___ ___ 花团jǐn___簇不yàn___其烦词不dá___意如shì____重负yōu____默有趣百治不yù___
3、解释句中加点的词语。
①好像你来自钟鸣鼎食之家。
钟鸣鼎食：
②他并不似梁实秋先生描写的那么鲁莽，那么轻率。
鲁莽：
③我喜欢像摘帽子一样便当。
便当：
4、文学常识填空。
《剃头匠》选自_______,作者_____,当代作家。
5、读完全文，作者笔下过去的剃头匠和今天的理发师有什么不同？
点击思维
1、注意“揩”和“楷”读音的区别；“跷”“殷”是多音字，此处分别应怎么读？
2、注意“并无二致”不要误写为“并无二至”，“小心翼翼”不要写成了“小心奕奕”。
3、要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，不能只看字面意思，如“钟鸣鼎食”这里是指“贵族大户生活奢侈豪华。
4、陈震，1948年出生，当代作家。
5、在整体感知内容的基础上，用简练的语言提炼概括过去的剃头匠和今天的理发师的区别。
二、理清结构：
小时候：不喜欢剃头最堪信赖
过去的剃头匠：热情周到工作认真富有爱心
如今的理发师：冷漠无情工作敷衍唯钱是尊
三、语言特色：
本文是一篇回忆性散文，语言通俗易懂而又饱含深情，再加生
动贴切的描述，可谓情文并茂。例如：“往日的剃头师傅都快成了你的一门亲戚了。”对剃头师傅的赞许，相互之间的信任和深情，全都浓缩在“亲戚”二字里了。又如：“他们的剃刀决不会落在你咽喉管道上，而是准确无误的掠过你的脸皮，就跟风吹过水面一样。”刀锋“掠过”的惊险，却化作“风吹水面”般的舒服，比喻奇巧而确当，给文章添色不少。
四、把握重点：
全面理解本文的主要内容是本课重点。小时候，作者不喜欢剃头，因为讨厌被剃成和尚头。后来剃得次数多了，才知道剃头师傅最堪信赖人到中年，总喜欢在剃头铺逗留，因为剃头师傅殷勤的侍候，谦卑的态度，使顾客觉得自己十分尊贵，所以他们的人缘极好，使剃头铺成了新闻中心。作者对此作了详细的描述，还觉得不够具体，就把他熟悉的剃头匠“叶天士”介绍给大家，让读者充分领略剃头匠的热情周到，心地善良。然后作者笔锋一转，写而今的理发师的冷漠无情，服务不周，还为捞取钱财而巧立名目，与过去的剃头匠形成了鲜明的对比。作者对过去剃头匠的追怀，正是对那种亲情般的服务的呼唤。
五、攻克难点：
掌握本文的写作特点是本课的难点。形散而神不散的特点。文章的时间跨度较大，从小时候写到现在，但又无不是围绕着剃头、剃头匠来写的。通篇运用了对比的写作手法。有作者对剃头匠感情上的变化对比，有剃头铺的今昔对比，最重要的是过去的剃头匠和而今的理发师的对比。通过对比，表达作者对拜金主义的批判，对人与人之间美好情感的呼唤。
六、质询疑点：
作者为什么感到心底怅然？
一方面是因为理发师的服务态度与以前迥然不同。过去：亲切、殷勤、周到、仔细，而今冷漠、敷衍了事。所以作者心里很不痛快。另一方面体现了作者对世风的担忧。一是人际关系的愈来愈冷漠，
二是拜金主义的抬头，金钱代替了人情。作者追怀当年的剃头匠，可以说是对那种互相关心，互相信赖，充满人情味的人际关系的呼唤。
主干知识答案
1、huáng chàng qiāo lián bēi jiēkāi yǐn
2、致翼翼锦厌达释幽愈
3、①钟鸣鼎食：敲着钟，列鼎而食。旧时形容贵族大户生活奢侈豪华。
②鲁莽：说话做事不经过考虑，轻率。
③便当：方便，顺手，简单容易。
4、《散文百家》陈震
5、过去的剃头匠：热情、谦卑、富有爱心、工作认真。今天的理发师：冷漠、工作敷衍，为取钱财，巧立名目。
作业布置1,必选作业
请家长听写本课的生字词。
2,小组作业
①读课文第一自然段,再写几个新文化浸润的词语。
②查阅有关理发的民俗文化。
③说一说本文的语言有什么特点。
板书设计
剃头匠
过去的剃头匠：热情、谦卑、富有爱心、工作认真。
今天的理发师：冷漠、工作敷衍，为取钱财，巧立名目。对比
教学心得及反思
路边有个剃头匠杜卫东阅读附答案 路边有个剃头匠 杜卫东 这位剃头匠，个子不高、五十岁上下，摊位紧邻街心公园的旁门。按说位置不错，可是据我每天散步时观察，他的生意最为清淡，供顾客等候坐的三只小凳子基本上没有派上过用场，甚至还出现过旁边儿的剃头匠借用的情况。我印象中，他最标志性的姿势是，坐在椅子上两脚搭着一只木凳，面无表情，两眼微闭。不过，无论出现什么情况，只要不是狂风突至、暴雨倾盆，他总是以这种姿势耐心地等待顾客光临，直到夜色如一团水墨洇开，一点儿一点儿把他湮没。 唯一的一次反常，是他急赤白脸地追上了一个老头儿，说，您给我的这五块钱是假钞。老头儿不以为然，说怎么可能，五块钱的票子也造假，犯得上吗？剃头匠怕他不换，晃晃手中的纸币，有点气急败坏，您看看，您看看，多薄！麻烦您给换一张吧，谢谢您了！ 就是那时候，我冒出了一个想法：做他的主顾。 我注意观察过了，这个剃头匠理出的发型虽然传统，但是比较符合我的审美趣味。 剃头匠讷于言，每次理发你不说话他不言声，偶有问答也是简单地应对。剃完头他会看着镜子里的我问，行吗？我说行，他便解下我的白围裙用手一抖，脸扭向一旁，等着付钱。钱给了，他的嘴角会向上咧一下，似笑非笑，然后把新收的钱和先前收的钱摞在一起数一遍，放进贴身的口袋里。只有这时，他木然的脸上才会露出一丝欣慰的神色。 有一次我找他理发，他不在。旁边的剃头匠告诉我，他去街心公园的大排档吃饭了，如果你不急，就等一会儿；如果急，就由我来。那天下午我正好有一个活动，非去不可，等不及了，就由旁边的剃头匠代劳。 我有一搭无一搭地问：为什么他的生意那么清淡，你的生意这么好？我觉得他手艺也不孬啊。这位剃头匠说，其实这人特别厚道！那天一个老太太剪头，把钱包落下了，他连拉链都没打开，愣是等到晚上八点老太太找回来。 这位兄弟还告诉，剃头匠有一个儿子，今年高考落榜，正在家里复读。剃头匠要负担儿子复读的费用，还要为儿子的将来做些积累，所以每天来得最早，走得最晚。平时的午饭就是一张烙饼，偶尔吃一碗牛肉面便是改善伙食了。但是他过得并不快乐，因为儿子和他不亲，耻于说老爸是个路边剃头匠，这让他有点失落和伤心。 我听了却心头一动，在对剃头匠寄予同情的同时又顿生敬意。 没想到，与世无争的剃头匠有一次险些和客人动了手。 那天散步，我目睹了事件发生的全过程：剃头匠干完了一个活儿，解下客人的白围裙，照例用手抖了抖上面的头发茬，然后等着付钱。可是那位客人用手胡噜胡噜头，对着镜子左照右照，脸上渐露愠怒之色，嘿，嘿，你这给我剃的是什么玩意儿呀，跟狗啃的似的！ 剃头匠一脸茫然，他瞅瞅刚刚理完的头，嘟囔一句：这活儿没毛病呀。 怎么没毛病呀！客人六十来岁，一看就是属于那种爱占小便宜的人。 大家前后左右围观评价着那位老兄的脑袋，纷纷摇头：这不是剃的挺好看的吗？有剃头匠的同伴过来调解，说这份活儿就少收点钱。 少收点钱就行啦，我这脑袋怎么出门呀？那位老兄佯装不干，以攻为守。 剃头匠也不干：他凭什么少给钱呀，我这活儿干得有毛病吗？ 那位老兄急了：嘿，你还来劲了？说着上前去揪剃头匠的领子，你看看我这鬓角，谁让你去这么短的。 这时，围观的人群中一个年轻后生挤出来，横在了两人中间，怒斥一声：你放开手，
篇一：八年级语文寒假作业的设计 八年级语文寒假作业的设计 亲爱的同学们： 曾无数次期待，期待着美丽的假期在一个飘雪的日子里来临；也曾无数次渴望，渴望着年少的人生经历一次冬的蜕变！步入八年级的寒假，我们少了一份稚气，多了一份成熟。心存一份责任，肩担一份重任，不知从何时起，学习的天空变得不再阴霾。 语文学习，是为了让我们能够在更为辽阔丰满的世界行走，以使我们的生活更幸福、更有意义。这种行走，需要实实在在的用脚丈量大地，更需要在古今中外的优秀作品中游历、体验；需要用眼睛来观察，用心灵来体验，用理性来思考……为了你的假期学习不会荒废，让你的假期更有意义，过的充实而愉快，我们布置一些你力所能及的作业，希望你能认真完成。祝你和家人过一个祥和愉快的春节。 寒假作业写什么？想一想，不知同学们是否喜欢？下面就这次假期作业的具体要求，想要达到的目的，看一看作业要求就明白了： 语文寒假作业分类： 1、写作编辑个人作品集。编辑要求：作品数量不少于10篇，其中选编以往作品5篇，假期新完成习作不少于5篇。（可以用作文稿纸编辑，也可以写出写作感受或点评）新完成的习作中最好包括下面几篇文章：①观看老师推荐的电影：《建国大业》《南京，南京》《可可西里》《南极大冒险》《上帝也疯狂》或其它优秀影片，先概述上述影片的内容，再选择其中一部写一篇随笔谈感受；②了解2009年十大新闻人物和十大新闻事件，先概述它们的内容，再选择其中的一个人物或事件写一篇随笔谈体会；③学写一篇调查报告式的文章，选题要有一定的现实意义，如农村年俗、店面文化、马路广告、小区救助、压岁钱的使用、城镇乞丐、废旧物品的利用等。还可以写假期中的所见、所闻、所感；也可以自由创作，有真情实感即可。 写作，我们的知识得以集中展示，我们的才华得以任意宣泄，我们的语文素养得以快速提升。写作的过程就是你成才的过程，谁敢说你笔墨的流淌不是一个思想家、科学家、文学家的再现呢？！ 2、阅读（并完成日记）读一些好书。在以往的《日记本》上完成读书笔记不少于10篇。（即日记的落实）读书，教会我们去发现自己的价值，获得独立的自我和人格！无论是大自然还是社会，人们都在书中为他们做了精彩的缩影和描绘。阅读他，增长你的智能！ 3、制作根据自己的兴趣动手完成一件作品：如粘贴画、小挂件编织、封面设计、手抄报设计、小制作、航模、泥塑、小发明、书画等。（该作业可选做） 4、习字临摹练字20页。在白纸本上临摹练习，习字内容必须是正楷字。 具体要求： 1、写字所用本要求是一律使用书法纸。（要求同书法作业） 2、用笔要求用钢笔或签字笔，不能用圆珠笔。
北京市中考语文模拟卷(二十八)B卷 一、基础和运用 (共8题；共47分) 1. （4分）阅读下面这段文字，根据拼音写出汉字。 江南的雪，可是滋润美yàn________之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不zhān________连，sǎ________在屋上，地上，枯草上，就是这样。别的，在晴天之下，旋风忽来，便péng ________勃地奋飞…… 2. （2分）下列句子中划线词语使用错误的一项是（） A . 目前，我国已进入老龄化社会，抚养老人的问题应该引起我们的关注和思考。 B . 自电视剧《宫》《步步惊心》等播出以来，国内宫斗戏风靡一时。 C . 猎杀捕食动物的行为，是和“保护动物”的呼吁背道而驰的。 D . 现代社会日新月异，人们表达感情的方式随着电信事业的发展更加多样。 3. （2分）下列文学常识说法不当的一组是（）。 A . 《细菌的启示》的作者是当代学者郑也夫。 B . 《保修》的作者是台湾小说家星新一。 C . 《东施效颦活语词》的作者是当代作家王蒙。 D . 《剃头匠》的作者是当代作家陈震。 4. （2分）下列句子没有语病的一项是（） A . 《义务教育法》依法保障适龄儿童接受义务教育的权利。 B . 这本《昆虫记》的失主竟然是我们历史老师“俾斯麦”丢失的。 C . 这种网络社交工具的广泛使用，加快了信息流通的速度和规模。 D . 史铁生的《秋天的怀念》写得感人肺腑，所以这是作者的亲身经历。 5. （2分）下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）
A . “干什么呀！”他变了脸色，“你又不是老师，凭什么批评我？” B . 我不知道这条路是否能走通？但我仍然要坚定不移地走下去。 C . 《说文解字》解释“雪”的含义时指出:“雪，凝雨也”。也就是说，雪是由雨凝结而成的。 D . 端午节有很多风俗:吃粽子呀、喝雄黄酒呀、挂艾草呀、赛龙舟呀……其中赛龙舟最受人们喜爱。 6. （11分）名句积累与运用 （1）子曰：“学而不思则罔，________。”（《论语·为政》） （2）不知何处吹芦管，________。（李益《夜上受降城闻笛》） （3）夜发清溪向三峡，________。（李白《峨眉山月歌》） （4）________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） （5）________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （6）杜甫《江南逢李龟年》一诗中，表达出“同是天涯沦落人”这一感慨的句子是：________，________。 （7）王湾在《次北固山下》中运用设问修辞，借用雁足传书的典故表达出心中浓浓的思想之情的句子是：________？________。 （8）《论语》中，以对比手法，强调“志”的重要性的句子是：________，________。 7. （20分）阅读下面材料，回答后面问题。 材料一：科学家们认为，人类活动导致地球大气层中的温室气体不断增多是导致全球变暖的主要原因。而在促使气候变暖方面作用最大的温室气体是二氧化碳，其“生命力”很顽强，一旦排放到大气中，少则50年、最长约200年都不会消失。因此，推行低碳经济被认为是避免气候发生灾难性变化、保持人类可持续发展的有效方法之一。 材料二：与传统的经济增长模式相比，低碳经济的实质是能源高效利用、清洁能源开发、追求绿色GDP（国民生产总值），核心是能源技术和减排技术创新、产业结构和制度创新以及人类生存发展观念的根本性转变，最终目的是实现世界经济的可持续发展。 材料三：以“低碳生活”为主题，旨在使公众认识到低碳生活是一种优质的生活方式。例如，随手关灯、回收废旧物品等，可使我们在日常生活中养成节约资源和保护环境的习惯；再如，调高空调温度，减少汽车的出行等，既节约了能源，也有利于身体健康。因此，我们在日常生活中要提倡并去实践低碳生活，使所耗的能量尽量减少，
《人间词话》习题 一、基础巩固 1．下列语句中加点词的解释，不正确的一项是( ) A．此理想与写实二派之所由分由分：区别 B．此在豪杰之士能自树立耳树立：建树 C．那人却在，灯火阑珊处阑珊：辉煌 D．无矫揉妆束之态妆束：妆扮 解析：C项，阑珊：稀疏。 答案：C 2．下列语句中加点的“之”，用法不同类的一项是( ) A．故物皆著我之色彩 B．有我之境，于由动之静时得之 C．东坡之词旷，稼轩之词豪 D．持此以衡古今之作者，可无大误也 解析：B项，“之”为动词，意思是“到”。其余的“之”都是助词“的”。 答案：B 3．下面的诗句属于“有我之境”的一项是( ) A．明月出天山，苍茫云海间 B．星垂平野阔，月涌大江流 C．明月松间照，清泉石上流 D．片云天共远，永夜月同孤 解析：D项，“共远”“同孤”有“我之色彩”，即体现出诗人的情感倾向。 答案：D 4．对下列诗句理解不正确的一项是( ) A．“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”字用得极妙，“见”是无意中的偶见，南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，合成物我两忘的“无我之境”。 B．“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，用通感的手法，把视觉感受变成听觉感受，逼真地刻画出红杏怒放的蓬勃生机，又满含着诗人喜迎春色的欢愉之情，是“有我之境”。C．“云破月来花弄影”中的“弄”字，细致描绘出微风中、月色下，花儿婆娑摇曳的情状，
表达对美好春夜的喜爱留恋，及对春色阑珊的惋惜，是“无我之境”。 D．“春风又绿江南岸”的“绿”是形容词用作动词，和煦春风吹拂，千里江岸，一片新绿，诗人就把看不见的春风转化成鲜明的视觉形象，写出了春风的精神，是“无我之境”。 解析：D项，景物中包含作者的感情，应属于“有我之境”。 答案：D 二、文本研探 阅读文本选段，完成5～9题。 词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。五代、北宋之词所以独绝者在此。 有造境，有写境，此理想与写实二派之所由分。然二者颇难分别。因大诗人所造之境，必合乎自然，所写之境，亦必邻于理想故也。 有有我之境，有无我之境。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。”有我之境也。“采菊东篱下，悠然见南山。”“寒波澹澹起，白鸟悠悠下。”无我之境也。有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。古人为词，写有我之境者为多，然未始不能写无我之境，此在豪杰之士能自树立耳。 无我之境，人惟于静中得之。有我之境，于由动之静时得之。故一优美，一宏壮也。 境非独谓景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界。否则谓之无境界。 5．下列对“词话”有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( ) A．诗词有境界才是上乘之作。有境界，作品自然格调高迈、必有名句。五代、北宋之词之所以独到绝妙，就是因为有境界。 B．从创作手法上看，“境”有“造境”和“写境”之分，二者界限分明。西方的“理想派”和“写实派”就是这样区分的。 C．“有我之境”宏壮，“无我之境”优美。写“有我之境”者多，写“无我之境”者少。豪迈杰出者写的都是“无我之境”。 D．诗词创作与作者本人的胸襟、气度等息息相关。如果没有苏轼和辛弃疾的旷达豪放，却要学他们的风格，就像东施效颦。 E．大家之作，言情沁人心脾，写景悦人耳目，语言自然，极少矫揉造作。因为他们看到了事物的本质，了解的道理很透彻解析：B项“二者界限分明”有误，文中说的是“二者颇难
剃头匠 拓展阅读课2013.3.26 种华 木石中心学校
八年级语文下册第一单元《剃头匠》（1课时） 课前预习： 朗读课文扫除生词障碍；对比新旧理发师的不同。 相关课程标准： 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。 教学目标: 1．识记并理解文中的生字新词。 2．读课文体会作者对以前剃头匠浓浓人情味的怀念,对商品社会人情味丧失的一种惆怅之情。 3．学习运用对比手法突出主题的写法。 评价任务： 1.新旧理发师的服务态度和服务质量的不同。 2.作者情感的变化。 3. 作者的写作目的。 4.有感情地朗读课文。 教学过程： 一、情境导入： 师:有一副对联“虽是毫末技艺，却是顶上功夫”。大家知道对联中的“技艺”是指什么吗？那么做这种工作的人是…… 生：理发；做这种工作的是理发师。 师：那么过去的理发师和现在的理发师有什么不同，今天我们来学习陈震的《剃头匠》。 二、目标定向： 1．识记并理解文中的生字新词。 2．读课文体会作者对以前剃头匠浓浓人情味的怀念,对商品社会人情味丧失的一种惆怅之情。 3．学习运用对比手法突出主题的写法。 三、自主学习、合作探究： 1、介绍作者： 陈震，生于1948年，曾用笔名周粟、莫名、吴米等，福建福州人，当代作家。发表的散文、小说、译文、评论等曾被《新华文摘》《青年文摘》《中外书摘》等刊物转载，并收入各种选本。四次获作家协会创作奖，连续三届获福建省人民政府颁发的“百花文艺奖”。著有长篇小说《知更鸟罗兵》。 2、给生字注音，解释生词： 疮chuāng 疖jiē谦卑bēi 便biàn当dang 装潢huáng
幼儿成语故事：东施效颦 东施效颦比喻模仿别人，不但模仿不好，反而出丑。有时也作自谦之词，表示自己根底差，学别人的长处没有学到家。为大家分享了东施效颦的故事，欢迎借鉴！ 【汉字】东施效颦 【拼音】dōng shī xiào pín 【基本释义】效：效仿；颦：同矉，皱眉头的意思。东施：越国的丑女，代指丑妇。比喻模仿别人，不但模仿不好，反而出丑。有时也作自谦之词，表示自己根底差，学别人的长处没有学到家。贬义 【出处】《庄子·天运》：“故西施病心而矉其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而矉其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。” 【近义词】邯郸学步、亦步亦趋、，画虎不成反类犬 【反义词】独辟蹊径、标新立异、自我作古、择善而从 典故 这个成语来源于《庄子·天运》。 西施病心而颦（pin）其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。 其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
彼知颦美而不知颦之所以美。 春秋时代，越国有一位美女名叫西施，无论举手投足，还是言谈微笑，样样都惹人喜爱。 西施爱用淡妆，身着衣服朴素，但是不管走到哪里，都有很多人向她行“注目礼”，她实在太美了，没有人不惊叹她的美貌。 西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只见她手捂胸口，双眉皱起，流露出一种娇媚柔弱的女性美。 当她从乡间走过的时候，乡里人无不睁大眼睛注视着她。 乡下有一个丑女人，动作粗俗、说话大声大气，却一天到晚做着当美女的梦。 今天穿这样的衣服，明天梳那样的发式，却没有一个人说她漂亮。 这一天，她看到西施捂着胸口、皱着双眉的样子竟博得这么多人的青睐，因此回去以后，她也学着西施的样子，手捂胸口的矫揉造作使她样子更难看了，可用扭捏作态一词形容。 结果，富人看见丑女的怪模样，马上把门紧紧关上；穷人看见丑女走过来，马上拉着妻子和孩子远远地躲开。人们见了这个怪模怪样，模仿西施心口疼，在村里走来走去的丑女人，简直像见了瘟神一般。 这个丑女人只知道西施皱眉的样子很美，却不知道她皱眉的样子为什么很美，而去盲目地模仿她的样子，结果反被人讥笑。
东施效颦 一、 1、选择正确的读音：颦 Píng bēi pín 2、选择正确的读音：挈 xièxiēqiè 3、选择正确的读音：蹙 zúcùqī 二、 1、解释下面划线词语在文中的意思：西施病而颦其里 点头愁眉苦脸皱眉头 2、解释下面划线词语在文中的意思：其里之丑人见而美之 漂亮认为……美美丽 3、解释下面划线词语在文中的意思：贫人见之，挈妻子而去之走 带着举着提着 三、 1、选择题：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。”中标红的三个“之”分别是什么意思？ 相当于“的”；相当于“这”，指代前面提到的事物；第三人称代词”他、她、它” 相当于“的”；第三人称代词他、她、它；相当于“这”，指代前面提到的事物
相当于“这”，指代前面提到的事物；相当于“的”；第三人称代词他、她、它 2、翻译句子：彼知颦美而不知颦所以美。 她（西施）只知道东施皱眉头的样子美，却不明白东施这个样子为什么美。 她（东施）只知道西施皱眉头的样子美，却不明白西施这个样子为什么美。 她（东施）知道点头的样子很美，却不明白西施这个样子为什么美。 四、课文理解 1、填空题：《东施效颦》的作者是（庄子），战国时期宋国人，（道家）学派的代表人物。 2、判断题：寓言故事的特点是情节曲折生动，篇幅短小，常用夸张和拟人手法，道理深刻，极具讽刺性。我国先秦时期寓言较发达，有大量的优秀寓言流传下来。古希腊的《伊索寓言》也是很著名的。√ 3、判断题：《东施效颦》是一则非常著名的寓言。全文只有四句话，讲述了一个有趣的故事，成功地塑造了一个丑女、蠢女的形象。在流传过程中，东施成了丑女的代名词。× 4、判断题：《东施效颦》这则寓言故事告诉我们：凡事不能不切实际的盲目地照搬照抄，如果这样，结果只能适得其反，让人耻笑。√
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/8214088325.html, 剃头匠 作者：成新平 来源：《散文百家》2019年第09期 白衣港近千人，只有一个剃头匠，叫海生爷爷，当年四十来岁，身材瘦高，西式头，瓜 子脸，一只脚长，一只脚短，走起路来一跛一跛的。平时，他还得出集体工，只有利用清晨与晚上，手持明晃晃的剃头刀，忙着给乡亲们理发。他的收费标准很低，大人理发一次收费一角，小孩全免。通过理发，他赢得了好人缘。到了春节前几天，到他家理发的排成了长队，络绎不绝。 白衣港当年没通电，理发用的是手推剪刀与剃刀。屋内陈设简单而陈旧，木制边框的镜 子前，摆着一条普通板凳，板凳前面，放着一个小木箱，里面装着手推剪刀、毛发刷子、梳子和润滑剪刀的小油壶。这边一间小屋理发，那边一炉炭火烧水。寒冬腊月，人声鼎沸，屋内热气腾腾，传递着温暖与感动。好在大家要求不高，无论大人小孩，全剪清一色的光头。一个个蓬头垢面进去，光着头皮出来，在阳光下锃光泛亮，就像夏天西瓜地中的西瓜，随处可见，挤满了我们空旷和天真无邪的童年。光头们进进出出，萧瑟的冬天也充满了亮度与灵光。 第一次跟着爹去剃头，只见海生爷爷手拿一把剃刀，在一块牛皮布上擦得“哧哧”作响，刀口被擦得锋亮。落刀之前，他要先在手指上试试刀锋，做到万无一失。他笑着要我坐到镜子前，抬头挺胸。一块白布往我身上一罩，一条毛巾往我脖子上一围，镜子里，我看到明晃晃的剃刀在自己的头顶上行走，像推土机将丛丛毛发推向一边。“不错，听话，将来肯定有出息。”他一边夸赞道，一边将我的头扳过来扭过去，以适应他的剃头刀。几个来回，他将我的头皮刮得光光的，用手一摸，发根像树蔸般扎手。再看看小伙伴们，光头在太阳的照射下十分明亮。紧接着，剃刀从我的额头、脸颊、下巴轻轻刮过，如悠悠南风吹过水面，感到舒服惬意。“可以了，跳到塘里去洗干净。”我还陶醉在享受中，头剃完了，他麻利地拿起一把刷子，将我脖子和身上的头发刷得干干净净。 给孩子们理发比较简单，“快刀斩乱麻”，“三下五除二”，十几分钟之内搞定。大人们则复杂一些。传统剃头要分三道工序进行，首先是顺剃，翘着小手指头，把着剃刀一路剃过去，带着“吱吱”的响声，一气呵成;其次是横剃，以“削”为主，走斜刀，力度和角度要控制好，否则锋利的刀片就会削过头皮;第三是倒剃，对着发根的方向“逆向行驶”，清理掉牢牢贴在头皮上的 头发。“看事容易做事难”，如此技艺考验着刀法，海生爷爷操作得格外轻灵飘逸。除了理发，还得刮胡子、剪鼻毛、掏耳朵，一只头颅在他手上弄来弄去，非常认真，就像修整着一个艺术品。剪完后还得用肥皂洗头，用一条花花绿绿的毛巾擦洗，洗得清香四溢，洗得脸盆的水发黑，洗得头皮清亮浑身清爽才罢休。最后，他还会将双手指头弯曲，以飞快的速度从后脑勺一直颤击至背部，来回循环颤击，被理发者有一种力道穿骨但恰到好处的感觉，顿时神清气爽，心情舒畅。好在那时女人们不理發，不然，海生爷爷就是有分身术，恐怕也忙不赢。
修面随着九爷推子嚓嚓的声响，父亲浓密而微卷的胡子一liǔ_____一liǔ_______地掉在白色的围布上。父亲紧闭着眼，一动不动。九爷放下推子，说你爹怕有一两个月没剃胡子吧？我说是的，他病了两个多月了。九爷拿出一张叠得整整齐齐的脸帕，卧进水里，停了一会儿后捞起，稍稍捏捏水，便用帕子在父亲的腮上和嘴唇四周来回地润；润过后，才用细毛刷子刷上香皂沫子，刷在父亲刚推过的胡碴上；然后九爷才掰开剃刀，向父亲抹满香皂沫子的脸上刮下去。我看着九爷努力力地叉开腿，弓下身，不断地变换着姿势，以便更好地剃掉父亲粗壮的胡碴……小的时候，父亲总爱用他的胡碴扎我的脸。记得有一次我拉着父亲的手，指着墙上的马克思、恩格斯像对他说：“爹，你为啥不留个他们那样的“大扫帚”呢？父亲笑着刮刮我的鼻子，说那多不方便，吃饭还得撩胡子。说着父亲就做了一个撩起胡子的动作，惹得我哈哈大笑。其实我知道，作为民办教师的父亲工资微薄，同时也没有足够的时间经常去理发修面，因为每天都有两个班七八十名学生的课等着他去上，作业等着他去批改，还有许多永远做不完的家务。而父亲的胡子又属于长得特别快的那种，像割后的jiǔ____菜，因此父亲不得不每隔两三天，就用剪刀剪掉自己的胡子。父亲不是那种不修边幅的人，相反，他在学生的面前总保持严肃、端庄、整洁的形象，剪掉胡子可以说是父亲不多的课余时间里十分关注的事情。九爷的剃刀刮过，父亲的腮边及嘴唇四周一片铁青。应该说，刮了胡子的父亲是个相貌堂堂的男人，尽管那脸庞多少显得有些苍白和瘦削。十十多年来，父亲很少正经八百地修过面，现在父亲有时间躺下来享受那每个成熟男子应当享有的刀子轻轻拂过的快感了……九爷是个地道的老剃头匠，每道工序都极为熟练极认真，不多时，九爷的剃刀就刮完了父亲的额头、眉下、鼻梁、耳廓，最后拧一把热毛巾，给父亲擦了脸。这样修面的全部工序才算结束。九爷撤去围布，我扣上父亲半新的中山装的风纪扣，然后走出门，对等在门外的一长串臂缠黑纱、手拿白花的学生说，你们可以进去了…… 1．给文中加点的字注音。（1）瘦削________ （2）结束____________2．按文中所给拼音写出汉字（1）一liǔ_____一liǔ_______ （2）jiǔ____菜3．结合语境解释文中加双曲线的词语。（1）不修边幅：（2）正经八百：4．第1段的描写中有一句话，可以为最后一段写学生等候进门作伏笔，那句话是5．第4段详细描写刮脸前九爷的准备工作，这对塑造父亲形象有什么作用？6．下面对“我”的回忆赏忻不恰当的一项是（）A．从看九爷为父亲剃胡碴联想到小时候父亲用胡碴扎“我”的脸，过渡自然。 B．围绕父亲的胡子展开回忆，虽是片段材料的组合，但不散乱，行文脉络清晰。 C．在日常生活琐事中展示了父亲清苦面勤勉、平凡而伟大的人生，小中寓大，构思精巧。 D．父亲不肯蓄马克思、恩格斯那种“大扫帚”式胡子与后文写“父亲不是那种不修边幅的人”相照应。7．画线句子后面用了省略号，想想省略的话会是什么，把它写在下面。1． （1）xuē（2）shù（2分）2．（1）绺（2）韭（2分）3．（1）原形容随随便便，不拘小节。后形容不注意衣着或容貌的整洁。（2）形容非常正规，态度认真。（2分）4．“父亲紧闭双眼，一动不动”（此题考查文章中的伏笔。）（1分）5．通过写九爷对父亲的尊敬，表现父亲的崇高品质的感人力量。（此题考查细节描写的作用。）（1分）6．D（2分）（因为父亲不肯蓄“大扫帚”式的胡子并不能说明父亲爱修边幅，二者无照应关系。）7．这是一道考查学生合理的推断与想象的能力。参考答案：而父亲再也不能感受修面的快意了。（2分）
1《人民科学家的精神风采》 tí（题）词鉴（jiàn）定应（yìng）景 wǎn（婉）言谢绝 xia（卸）任应（yìng）酬档（dàng）案 mí（弥）补授予（yǔ）荣誉颁（bān）发美国佬（lǎo）驱逐(zh ú ) 头衔(xián) 共患(huàn)难勒(lēi)紧处( chǔ)理折腾(teng) 聂荣zhēn (臻) 老黄 lì(历) 2《梁思成的故事》 kān(勘)察叹为guān(观)止业已诱发巍? (峨) 漫卷风沙àn(黯)淡愈（yù）加 sǒng（耸）立悬（xuán）空斯物 y?u（犹）在塔刹（chà）陡立 xiù shí（锈蚀）毫无顾jì（忌）打量（liang）斗(dǒu)拱穴( xu?)居 zhàng p?ng(帐篷) 倾注枯zào(燥) 勾勒(la ) fēng(烽)火连天灰飞烟灭防御壮shu?(硕) xuān áng (轩昂) 宝 dǐ(坻) 惋惜 r?ng(融)为一体困惑不解幸免于难 《克隆技术的伦理问题》 克l?ng(隆) 脊(jǐ)椎 jī(畸)形供(g?ng)体卵(luǎn) 纳粹(cuì) ji?(截)然不同qí(歧)视 《我们这双手》 胚(pēi)胎鱼鳍(qí) 蹼(pǔ) 挠(náo)痒追溯(sù) 赭(zhě)色轻蔑(mia) 左piě(撇)子柔ran(韧) 振fú(幅) hàn(捍)卫头lú(颅) 解剖(pōu) 不足为凭不厌其烦枯zào(燥) 乐此不疲脸jiá(颊) 笨拙(zhuō) 一目了然永bǎo(葆)青春 huàn(焕)发 huì(晦)涩受益fěi(匪)浅独具只眼独具huì(慧)眼 yáng(扬)长避短 3.《细菌的启示》
《剃头匠》读后感 《剃头匠》是一个十分有哲理，让人回味无穷的故事。故事讲述了一个剃头匠为臭哄哄的癫仔理发，让许多人不解“为什么帮那人渣理发”？可剃头匠却说：“他一不偷，二不抢，三不嫖，四不赌，五不吸毒，六不贪污，七不受贿，怎么算是人渣了？”当癫仔死了，有人告诉剃头匠时，他却表现的不那么关心，人们不解说：“平时你对人家那么好，人家死了你反而无动于衷了”。剃头匠却说他只做能做该做的事，如果人人都做了能做、该做的事，天下就太平了。 剃头匠如此令人费解的言行让人感觉有趣又难以理解，但最后一句话是非常对的，如果人人都做了能做、该做的事，癫仔还会死吗？然而就是人们没有做该做的事、能做的事，癫仔才死去了。要是人们给他食物和水，让他有正常人的生活，他也许不会死，会依然强壮，也许他的痴癫会慢慢变好，他会慢慢成为一个能自食其力的人。 文中有一个细节，镇政府来人告诉剃头匠癫仔死了，正在理发的剃头匠仅仅是停了一下，没看来人，然后继续理发，冷冷地说了一句“一条人命啊！”他为什么对癫仔的死表现的毫不关心呢，因为他做了他能做的、该做的事。对他
人的好是应该的，每个人都有理发的权利，不论身份贵践，我们每个人都有关爱弱小的义务。 文中把癫仔写得臭哄哄，让人一见就反感、厌恶、甚至害怕，这是为了体现剃头匠对癫仔的好形成鲜明的对比。在剃头匠的眼里，每个人都是平等的，他尊重每个人的人格尊严。在人们理发时，他都是用一种一丝不苟的态度在人们头上作业，癫仔也不例外。因而癫仔理完发变得年轻秀气了。 剃头匠说得很对，如果人人都做了能做、该做的事，天下就太平了。日行一善，每个人都能如此的话，我们的世界将会更加和谐、友善。
《边城》练习 一．基础检测（25分） 1．选出下列加点字注音全都正确的一项（） A．喁喁（yú）埋怨（mán）僭（jiàn）越渎（dú）于职守 B．竹篁（huáng）傩送（nuò）商榷（què）忍俊不禁（jīn） C．涎皮（yán）甬道（yǒng）鸟瞰（kàn）时乖命蹇（jiǎn） D．莞尔（wán）胡诌（zhōu）奇葩（bā）戛（jiá）然而止 2．选出下列各项中没有错别字的一项（） A．缠绵荧火虫竖在嘴边墨守成规 B．福祉大姆指金碧辉煌一见钟情 C．整饬烟袋杆莺啼鸟啭委曲求全 D．嗤笑黑黝黝不共带天成绩斐然 3．下面句子中加点成语使用恰当的一项是（） A．课堂上有人大笑，有人微笑，有人莞尔而笑，听杨老师上课真开心。 B．有些同学写作文从来不打草稿，笔一拔就在纸上信口开河，想到哪里写到哪里，凑足800字了事。 C．湖南省在2002年4月7日进行的素描、色彩考试中，一共查出90多名舞弊考生，除了少数是夹带外，其他都是张冠李戴的枪手。 D．这个故事叙述了一对青年男女因为一幅假画就使那情天孽海的爱在转眼间变成了咬牙切齿的恨。 4．选出下列句子中语义明确、没有语病的一项（） A．老师向我们讲述了已经死去了的翠翠的母亲的爱情故事，我们听得唏嘘不已。B．他很后悔，不该和自己同过患难，共过生死的好朋友分道扬镳。 C．这本杂志主要是面向中小学语文教师及其他语文工作者。 D．这个村连续两年获得大丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家的救济粮了。 5．选出标点符号没有错误的一项（） A．在船上的祖父听到这种带着娇有点儿埋怨的声音，一面粗声粗气的答道：“翠翠，我就来，我就来！”一面心中却自言自语：“翠翠，爷爷不在了，你将怎么样？” B．老船夫回到家中时，见家中还黑黝黝的，只灶间有火光，见翠翠坐在灶边矮条凳上，用手蒙着眼睛。 C．愿意参加革命的，我们欢迎；愿意回家的，我们发给路费。一切由大家自己决定。D．最近多名省部级高官因贪污受贿被判处死刑，人民群众无不拍手称快，但人们还在
课题：12坐井观天 【教学要求】 1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。 2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。 3.了解课文内容，初步理解寓意。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情的朗读对话，体会寓意。 【教学难点】 读好小鸟和青蛙的对话。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。 2.了解课文内容，初步理解寓意。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入。 1.同学们喜欢读寓言故事吗？ 师随机介绍什么是（课件出示2）寓言故事：有明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等。 2.你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。 同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故事【设计意图：通过介绍什么是寓言故事入手，过渡到课文《坐井观天》。】
《坐井观天》。 3.板书课题，齐读课题。（板书：《坐井观天》） 二．识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示4） jǐnɡɡuān yán dá hē kě huà jì na 井观沿答喝渴话际哪 ①各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。“哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示5） 弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井观天 ①开展读词游戏。 ②开火车读，再读。 ③小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）识记生字 ①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。 ②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是 “话”。 ③用“加一加”方法学习：“?+合”是“答”“讠+舌”是“话”，“口+那”是“哪”，“扌+台”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“际”。 ④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。
1、《调皮的日子》中，谁被称为“白忙先生”，请说出他的名字：（Ｃ） A．小沙 B．林第一 C．朱多星 D．张潇洒 2、《调皮的日子》中出了一个“咳嗽明星”，他是：（Ｂ） A．小沙 B．林第一 C．朱多星 D．张潇洒 3、《调皮的日子》中，“我”给自己的猫起的大名是：（Ｂ） A．朱好好 B．朱咪咪 C．臭美 D．宝贝蛋 4、《调皮的日子》中，“我”给小沙的宠物狗起的名字是：（Ｄ） A．黑箭 B．飞狐 C．阿猛 D．宝贝蛋 5、《调皮的日子》中，“我”想等小沙下次做寿星时送他一个别致的只能他独自享用的礼物，是：（Ｄ） A．羽毛球 B．象棋 C．蛋糕 D．一个外号 6、期末开完告别晚会后，同学之间互赠小礼物，“我”送的是：（Ａ） A．花瓣雨 B．死老鼠 C．死蟑螂 D．鸭毛 7、校庆日快到了，我们班演一出童话剧，是谁扮演了剧中的老岩石爷爷？（Ｃ） A．朱多星 B．张潇洒 C．小沙
8、《调皮的日子》中有个“电视小子”，他是：（Ａ） A．林第一 B．张潇洒 C．小沙 D．朱多星 9、朱多星、小沙、张潇洒、林第一天天去学校操场上的沙坑里挖啊挖，是为了找：（Ｄ） A．王老师的戒指 B．鹅卵石 C．发夹 D．金子 10、林第一给朱多星拍照，却没有在相机里装底片，是因为：（Ｃ） A．他忘记了 B．他根本不会装 C．他看朱多星那么挑剔，以为他根本不想拍照 D．他不想为朱多星拍照 11、下面的文字出自《调皮的日子》，请你说出“他”的名字：（Ａ） 他开了门奔出来，一下子就滑出来，一直滑到他的自制溜冰场，总算让这个计划有了开头。 A．张潇洒 B．林第一 C．小沙 D．朱多星 12、“照片上的张潇洒穿着泳裤，双手叉在腰里，他的右边是一块冰，左边是堆起的雪人，寒气冲天，他却笑嘻嘻的，像个冬泳大将。”上面的这段文字出自《调皮的日子》，你知道张潇洒是在什么季节拍的这张照片吗？（Ｂ）A．春天 B．夏天 C．秋天 D．冬天 13、“我感觉自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，只一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满黑毛发。”上面的这段文字出自《调皮的日子》，“我”是在给谁剃头呢？（Ｄ） A．朱好好 B．姑父
《剃头匠覃旭》阅读答案 开始人们只是觉得剃头匠古板：永远理那种过时的发 型，永远用那套老锈的工具，永远把摊子摆在街尾的一颗大 树下，永远比同行少收5角钱。自从他定期为癫仔理发后， 人们又觉得他古怪：龌里八龊臭烘烘的一个癫仔，他怎么舍 得每个月帮他理一次发呢？他不怕把客人吓跑吗？癫仔具 体是什么时候来，从什么地方来，人们不知道，只记得他出 现的大概时间，和他当时的模样：长长乱乱的发须，被厚厚 的灰尘粘结得像枯草，浑身上下包括那条看不出原色的短裤 是油腻的土黑色，让人一见就反胃、厌恶甚至害怕。他沿街 找吃的，一靠近摊点和门面，就被主人不择手段地轰开。 只有剃头匠例外。一天傍晚，收摊之前，他很随意地对 刚好觅食过来的癫仔说：“阿弟，来，帮你理个美美头。”癫仔居然配合。剃头匠以他永远一丝不苟的神态完成在癫仔头 上的作业，比平时费了更多的时间。癫仔扛着全新的头脸在 街上往来，人们眼睛为之一亮：没想到癫仔那么年轻那么秀 气！他为什么变癫，人们很少议论，而更多地议论剃头匠： 帮癫仔理发，他是不是也有点癫？ 剃头匠的生意没有因为给癫仔理发而冷淡，回头客照样 来。但他们也有疑惑。这天，一个老主顾忍不住问：“你为什
么帮那个人渣理发？对你有什么好处？”剃头匠答非所问：“他一不偷，二不抢，三不嫖，四不赌，五不吸毒，六不贪污，七不受贿，怎么算是人渣？”老主顾一时无语，因为原镇长刚因嫖娼和贪污被捕，搞得全镇沸沸扬扬，居民普遍骂他为“人渣”。剃头匠又说：“他原来的头发难看，理了之后清爽，难 道你不这样认为？”老主顾说：“那当然！” 老主顾在随后与街坊的闲谈中多次提到这些。有心人听 了想：可不是吗？癫仔没做坏事，而且样子确实比以前清爽。 后来，癫仔那条连最该遮的地方都没遮住的破短裤被换上一 条虽然陈旧却干净完整的。有人把剩余的饭菜专门装好摆在 街边，等癫仔来拿。癫仔的肌肉渐渐丰满，体形匀称。人们 的议论就带有惋惜：如果不癫，他也许是个很能干的人咧。 突然有一夜，癫仔消失了。第二天，镇干部和学生把街 道打扫得空前干净。第三天，镇上来了一个高级检查团。 癫仔重回镇上的时候，没人记得过了多长时间。他和初 来时一样脏，比那时还瘦。剃头又为他理了发须。他原先饱 满的头脸凹陷明显，到处见骨头，步履清浅无力。他一天比 一天衰弱，躺在路边的时间越来越比找吃的时间长。 有一天，镇政府来人告诉剃头匠：“癫仔死了。”正在理发的剃头匠手停了一下，没看来人，然后继续理发，冷冷地 说：“一条人命。”来人说：“你对他最好，想请你找人去处理。”剃头匠说：“我没闲空。”来人说：“费用我们负责。”剃头匠
东施效颦话语词比较·探究2013.3.25 种华 木石中心学校
八年级语文下册第一单元《东施效颦话语词》（1课时） 课前预习： 朗读课文扫除生词障碍；了解语词的含义变化。 相关课程标准： 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中富于表现力的语言。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。 教学目标： 1.掌握生词在文中的含义。 2.了解语词的含义变化及原因。 3.理解作者的写作目的。 4.能准确判断文章使用的说明方法。 评价任务： 1.理解生词在文中的含义。 2.作者列举的词语含义的变化及其原因。 3.作者的写作目的。 教学过程： 一、情境导入： 随着科学的进步和社会的发展，人们的说话和用词习惯也在不断变化，如，我们大家都熟悉的“粉丝”、“桃李”、“黑马”等词语的含义都发生了很大变化。这些词语含义变化的原因是什么？今天我们跟随著名作家王蒙的文章里去探索一下。 板书课题。 二、目标定向： 1.掌握生词在文中的含义。 2.了解语词的含义变化及原因。 3.理解作者的写作目的。 4.能准确判断文章使用的说明方法。 三、自主学习、合作探究、精讲点拨：
1.学生查阅资料，介绍作者。 王蒙，男，河北南皮人，1934年生于北京。1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》,著有长篇小说《青春万岁》《活动变人形》等。王蒙在国内首开新时期国内意识流小说创作先河，倡导作家学者化、学者作家化，掀起人文精神大讨论，是中国当代文学走向现代写作技巧的开拓者。 2.学生速读课文，查字典解决生词。 东施效颦（ pín ）进谗（ chán ）诬（ wū) 陷贬（ biǎn ）意 谦逊（ xùn ）舆论(yú) 反馈（ kuī）时髦（ máo ） 褒奖（bǎo ）示瑕(xiá)求疵（ cī）中枢（ shū） 拈（ niān ）花惹草嗲（ diǎ）媒妁（shuò）之言 差(chā)强人意惩(chéng)前毖（bì）后斟酌（ zhēn zhuó） 4.理解课文内容。 师：速读课文，说出课文的结构。 学生回答后明确：总分结构。 师：有感情地朗读第一段课文，说说课文的语言特点。 学生自由发言。师明确：“乱砍乱伐”本来是特指对山林植被的破坏。这里却用来指为文说话。体现了语言的诙谐幽默。 师：找出作者列举的词语的含义变化。 生：报告：本来是下级对上级的。但作报告、传达报告、政府工作报告之类却相反，变成了含有上级对下级的意味。而“打小报告”，则有“进谗或诬陷”的贬义，这里要注意的是，不仅是语词有贬义，而且还涉及打小报告者的人格问题了。 生：书记本意是秘书。称党政领导职务为书记，是为了体现更加民主的新民精神。 生：批评和批判最初二者相通，即评论之义。随着实际生活的演变批评似乎专指“示瑕求疵”。而批判、大批判的含义就更为严重了。 生：学习从普通词义，变为二十世纪五六十年代的政治含义。 生：作风，从一般工作风格，变为男女关系方面的含义。
《庄子》二则 一、基础知识达标 1、给下列字注音。 倏( ) 渻( ) 恃( ) 2、解释加点词。 ①倏与忽谋报．浑沌之德 ②以视、听、食、息． ③犹应．响影 ④反走．矣 3、比较并解释下列各组加粗词的词义。 4、填空。 ①《〈庄子〉故事两则》，均选自。庄周，是（朝代）哲学家，是诸子百家中家思想的代表人物。 ②《惠子相梁》中比喻巧妙贴切，“鹓鶵”比喻，“鸱”比喻，“腐鼠”比喻。 5、翻译下列句子。 （1）今子欲以子之梁国而吓我邪？ （2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 6、两则短文分别反映了庄子的什么思想？ 7、第一则，庄子不直截了当的阐述自己思想，而用故事进行比喻，这样写，有什么特殊的 表达效果？第二则，庄子的辩解显然是不符合逻辑的诡辩，如果你是惠子，你会继续怎样辩论？ 8、对待同一问题，在《庄子与惠子游于濠梁》一则故事中，惠子与庄子二人思想、气质、 人物思想性格气质 惠子 庄子
9、就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心 灵状态，对此，你是否赞同？为什么？ 10、《呆若木鸡》中当斗鸡“望之，似木鸡矣”时，也就达到了所谓“其德全矣”的境界， 请你说说其中一德”的内容。 二、课内语段精读 （一） 11、解释加点词。 犹．无敢应．者几．矣 12、翻译句子。 ①方虚骄而恃气。 ②犹应响影。 13、纪渻子驯养斗鸡的过程未写出来，这是为什么？ 14、同学们耳熟能详的成语中，有不少出自《庄子》，如“东施效颦”、“螳臂当车”等。请 简述两故事的内容。 三、课外延伸拓展 （一）庖丁解牛 庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履①，膝之所踦②，砉③然响然，奏刀然④，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中⑤《经首》之会⑥。 文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进⑦乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也……今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎⑧。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎……” 【注释】①履：踩。②踦：yǐ指一条腿的膝盖顶住。③砉：huā象声词。④huō然：比砉然更大的响声。⑤中：zhòng合乎。⑥会：音节，节奏。⑦进：超过。⑧硎：xíng磨刀石。 21、解释下列词语。 倚：道：间：游： 22、翻译下列句子。 ①始臣之解牛之时，所见无非牛者。 ②而刀刃若新发于硎。