《教育方法概论》分章练习题（1—9章）
第一章教育方法的历史发展
一、判断题
1、孔子提出了学思结合的教学原理，他认为要“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。（√）
2、《学记》发展了孔子的启发诱导思想，特别强调教师要“善喻”。（√）
3、颜之推在《颜氏家训》中提出了“勤、博、眼、实”的学习思想。（√）
4、朱熹在《进学解》一文中说：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。（ ）
5、“循序渐进、熟读精思、虚心涵咏、切己体察、居敬持志”，这是朱熹最为著名的“五步读书法”。（ ）
6、“博学、审问、审思、明辨、笃行"说的就是“朱熹读书法”。（√）
7、育才中学的八字教学法为“形真、情切、意远、理蕴”。（ ）
8、在教育上提出要“学思相资”的思想家是王夫之。（√）
9、“八字教学”又被称之为“有领导的茶馆式教学”。（√）
10、邱学华的“尝试教学”采用的是“先练后讲”、“先学后教”的方式。（√）
11、主张“教学做合一”思想的教育家是杜威。（ ）
12、夸美纽斯认为，教学应同自然界的各种现象联系起来，要采取直观与循序渐进的思想教学。（ ）
13、《大教学论》是由德国教育家赫尔巴特写的。（ ）
14、范例教学是由前苏联教育家赞科夫提出的。（ ）
15、赞科夫所认为的“一般发展”是特指儿童智力的发展。（ ）
16、赞可夫的“一般发展”的教学思想是创造“最近发展区”，教学应走在发展的前面。（√）
17、20世纪50年代，为了适应科技发展和“知识激增”对学校教育所提出的挑战，当时联邦德国的克拉夫基等人
提出了“范例教学”，即通过对“范例”的接触来训练学生的独立思考能力和判断能力。（√）
18、美国教育家加涅认为，教学必须以“儿童为中心”，让儿童“从做中学”。（ ）
19、赫尔巴特的“五段教学法”是“分析、综合、联合、系统、方法”。（ ）
20、前苏联教育家奥苏伯尔提出了教学过程最优化的思想。（ ）
21、美国教育心理学家奥苏伯尔认为，从学习进行的方式看，可以把学习分成有意义学习和机械学习。（ ）
22、接受学习等同于机械学习，发现学习等同于有意义学习。（ ）
23、布鲁纳认为学生学习知识关键在于掌握学科的基本结构，而非掌握多少知识。（ ）
24、在教学中，如果学生能利用旧知识去同化新知识，那么，“接受式学习”就会是有意义的。（√）
25、捷克教育家夸美纽斯认为，教师的作用就是“知识的产婆”。（ ）
二、单选题
1、“业精于勤荒于嬉、行成于思毁于随”是出自于中古代哪一部著作？（ D ）
（A）《学记》（B）《师说》（C）《颜氏家训》（D）《进学解》
2、提出“敏而好学”思想的教育家是（ A ）。
（A）孔子（B）韩愈（C）颜之推（D）王夫之
3、《颜氏家训》是由（C ）写的教育专著。
（A）孔子（B）朱熹（C）颜之推（D）孟子
4、《学记》提出了有价值的教育思想是（ B ）。
（A）学思结合（B）“善喻”（C）勤学深思（D）博学求精
5、韩愈提出“尊师重教”是在哪本著作中（ C ）。
（A）《学记》（B）《进学解》（C）《师说》（D）《大教学论》
6、把“温故知新”作为“人师”前提的学者是（ A ）。
（A）朱熹（B）韩愈（C）孔子（D）颜之推
7、在课堂上倡导“读读、议议、讲讲、练练”八字教学法的学者是（ A ）。
（A）段力佩（B）李吉林（C）卢仲衡（D）顾泠沅
8、顾泠沅主持进行的“青浦实验”的主要成果是（ D ）。
（A）尝试教学（B）自学辅导教学（C）情境教学（D）尝试指导－效果回授
9、陶行知提出了“五大解放”来培养儿童的创造力，“五大解放”分别是解放儿童的双手、儿童的嘴、儿童的时间、
儿童的空间和（ C ）。
（A）解放儿童的眼（B）解放儿童的脚（C）解放儿童的脑（D）解放儿童的思维
10、在小学语文课开展“情境教学”的学者是（B ）。
（A）邱学华（B）李吉林（C）卢仲衡（D）顾泠沅
11、（D ）根据程序教学的原理对初中数学进行自学辅导教学实验。
（A）邱学华（B）顾泠沅（C）李吉林（D）卢仲衡
12、（ A ）又被称为“中国式的掌握教学法”。
（A）尝试指导-效果回授（B）自学辅导教学（C）情境教学（D）八字教学
13、（ A ）提出了对教学改革影响巨大的“最近发展区”的思想。
（A）赞可夫（B）凯洛夫（C）维果茨基（D）巴班斯基
14、教育的传统“三中心”，即教学进程中以教师、教科书、课堂为中心，它的提出者是（ B ）。
（A）赫尔巴特（B）凯洛夫（C）赞科夫（D）巴班斯基
15、提出必须以“儿童为中心”，让儿童“从做中学”的教育家是（A ）。
A、杜威
B、赞可夫
C、凯洛夫
D、奥苏伯尔
16、美国著名教育家布鲁纳认为掌握学科基本结构的基本态度或方法是（ A ）。
（A）发现（B）探索（C）创新（D）背诵
17、美国教育心理学家奥苏伯尔主张，在正式学习新知识前，向学生介绍一种他们比较熟悉，同时又高度概括性的
包含了正式学习材料中的关键内容，称（C ）。
（A）先导内容（B）桥梁者（C）先行组织者（D）前言
18、西方教育学发展史上第一次明确提出“教育性教学”概念的教育家是（ C）。
（A）柏拉图（B）夸美纽斯（C）赫尔巴特（D）杜威
19、前苏联教育家维果茨基提出的（A ）思想是处理教学与发展关系的理论基础。
（A）最近发展区（B）人的全面发展（C）三中心说（D）最优化教学
20、美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，依次是（B ）。
（A）知识、理解、应用、分析、评价、综合（B）知识、理解、应用、分析、综合、评价
（C）知识、理解、分析、综合、应用、评价（D）知识、分析、理解、应用、综合、评价
21、在斯滕伯格的成功智力中，传统的智力测验能够测出的智力是（C ）。
（A）实践性智力（B）创造性智力（C）分析性智力（D）人际交往智力
22、多元智力理论是（C ）提出来的，反映了对传统智力的批判。
（A）比纳（B）斯腾伯格（C）加德纳（D）高尔曼
三、多选题
1、以下那些说法属于孔子提出的教学方法思想？（ AB ）
（A）学而不思则罔，思而不学则殆（B）不愤不启，不悱不发
（C）业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随（D）博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
2、韩愈的教育思想包括（ ACD ）。
（A）勤学深思（B）及时施教（C）博学求精（D）学习与独创相结合
3、王夫之是我国明末清初的教育思想家，他提出了（ ABC ）教学思想。
（A）知行并进（B）学思（习）相资（C）因材施教（D）循序渐进
4、苏联教育家赞可夫提出的“一般发展”指的是儿童个性的发展，包括（ ABC ）。
（A）智力（B）情感（C）意志（D）兴趣
5、前苏联教育家赞可夫认为，要促进学生的一般发展，必须具备一种起主导作用的思想，它们是（ ABCD ）。（A）以高难度进行教学（B）以高速度进行教学
（C）理论知识起主导作用（D）使学生理解学习过程
6、美国教育心理学家奥苏伯尔认为，从学习的内容和学习者已有的知识经验看，可以把学习分成（ABCD ）。（A）有意义学习（B）接受式学习（C）发现式学习（D）机械学习
7、以下关于罗杰斯非指导性教学的说法正确的是（ BCD ）。
（A）以学生为中心（B）创设心理自由和心理安全的环境
（C）建立良好的师生关系（D）提倡意义学习
8、巴班斯基指出教学过程最优化的核心是建立教学过程的最佳方案，包括（AC ）。
（A）教学方法最优化（B）教学资源最优化（C）教学形式最优化（D）教学内容最优
9、布鲁姆将教育目标分为三类，它们是（ ABC ）。
（A）认知领域（B）情感领域（C）动作技能领域（D）感觉领域
10、斯腾伯格提出了（ AB ）。
（A）三元智力理论（B）成功智力理论（C）多元智力理论（D）数理智力理论
第二章教师
一、判断题
1、教师专业发展的空间是有条件的，因而也是有限的。（ ）
2、“传道、授业、解惑”是对教师所具备的职业道德而言的。（√）
3、虽然教师已超出了通常意义上的职业性的特点，但“专业”的性质还不充足。（）
4、在教师教育中采用“基本课程+案例学习”的模式是造就有经验的教师和专家型教师的必由之路。（）
5、教师的知识一般包括二个方面，即教师的本体性知识和实践性知识。（）
6、教师的条件性知识是逐步形成的，因而是动态的。（）
7、职初教师指的是刚踏上工作岗位的教师，一般来说，他们的知识结构以默会知识为主。（ ）
8、随着社会的不断发展，教师专业化训练的最佳手段是让教师参加提高学历的培训。（）
9、微格教学经过30多年的发展，已经形成了一定的系统模式，一般包括:事前的学习和研究、提供示范、确定培
训技能和编写教案、微格教学实践、修改教案。（ ）
10、微格教学和听课都是教师专业发展的重要途径。（√）
11、课堂教学理论一直遵循着两条不同的发展道路，一条是以杜威、布鲁纳等人为代表的“接受式教学”理论体系，
另一条是以赫尔巴特、凯洛夫等人为代表的“活动式教学”理论体系。（）
12、对反思教学，波斯纳曾提出过一个简要的公式：“实践+发思=经验”。（ ）
13、问题筛选是对教育教学中一些还没有完全解决的问题的选择过程。（ ）
14、活动式教学十分强调外在动机。（）
二、单选题
1、最早明确提出教师专业化概念的是霍尔姆斯小组和卡内基教学专业研究工作小组，时间是（ C ）。
（A）1966年（B）1983年（C）1986年（D）1999年
2、（ C ）是教师所具有的特定的学科知识，它是教师开展教学的前提。
（A）条件性知识（B）理论性知识（C）本体性知识（D）实践性知识
3、教育学、心理学方面的知识，是教师应具备的（ B ）。
（A）条件性知识（B）本体性知识（C）综合性知识（D）实践性知识
4、造成教师学历层次与整体能力脱节的现象的主要原因是忽视了（ A ）。
（A）实践性知识（B）工具性知识（C）整合性知识（D）技术性知识
5、专家型教师，他们以哪种知识为主（ C ）。
（A）明确知识（B）案例知识（C）策略知识（D）默会知识
6、（A ）是教师在面临实际的课堂情境时，所具有的课堂背景知识以及与之相关的知识。
（A）实践性知识（B）本体性知识（C）理论性知识（D）条件性知识
7、反馈评价是微格教学环的第（B ）个过程。
（A）6 （B）5 （C）4 （D）7
8、（ C ）提出了“经验+反思=成长”的教师成长思想。
（A）维拉（B）布鲁巴赫（C）波斯纳（D）勒温
9、英国课程论专家斯腾浩斯提出了（ B ）的思想，使教师成为能不断进行反思的实践者。
（A）教师即传授者（B）教师即研究者（C）教师即灌输者（D）教师即管理者
10、行动研究始于美国，它把“行动”和“研究”结合起来的方法，要求教师结合自己的教学状况在行动（即教学
实践）中研究和解决问题。开展行动研究的基本模式是（ A ）。
（A）问题筛选——理论优选——运用和反思（B）理论探究——问题分析——行动和反思
（C）发现问题——分析问题——解决问题（D）分析问题——反思和行动——理论归纳
11、“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”这一思想强调了行动与研究间的密切联系，它是由（ D ）提出来
的。
（A）斯腾浩斯（B）斯金纳（C）波斯纳（D）勒温
三、多选题
1、教师必备良好的专业品质和素养，至少可归纳包括（ ABCD）。
（A）职业道德（B）学科知识（C）教学能力（D）科研意识
2、下列属于世界各国对教师素养研究的内容有（ABCD ）。
（A）职业道德（B）文化素养（C）终身学习能力（D）参与精神
3、微格教学能够（AB ）。
（A）提高教师的专业水平（B）有效培养教师教学技能
（C）简化正规教学程序（D）使教师的课堂教学基本技能得到系统训练
4、“接受式教学”理论体系重视教师的讲授，强调外在动机，注重知识的逻辑体系等，它的代表人物有( BC )。（A）杜威（B）赫尔巴特（C）凯洛夫（D）布鲁纳
5、斯巴克斯—兰格提出的反思的内容包括（ BCD ）。
（A）教案（B）认知成分（C）教师的陈述（D）批判的成分
6、教师的知识结构一般包括（ABC ）。
（A）本体性知识（B）条件性知识（C）实践性知识（D）学科知识
7、教学案例的作用有（ ABD ）。
（A）拟真性（B）启发性（C）实践性（D）针对性
第三章学生发展
一、判断题
1、从教育目标的角度来看，学生发展主要是指身体素质的发展，道德素质的发展以及文化科学素质的发展。（ ）
2、学生认知能力的发展是指认识过程的发展。（√）
3、研究发现，虽然想象是增长学生知识的有效途径，但不能鼓励学生过多想象，否则就会抑制他们的创造性。（ ）
4、一般个性心理特征只涉及能力、气质和性格。（√）
5、学生是具有自身发展需求的人主要体现在能动性和自主性。（ ）
6、另类学生有时会被称为“退学生”，或被称为“偏才”、“怪才”。（√）
7、在教育活动中，师生之间的对话、沟通、理解已成为越来越迫切的要求，所以教师要学会倾听学生。（√）
8、“文化反哺”为学校师生关系提供了新的视角，教师不再是唯一的知识拥有者和权威，教师向学生学习，和学生
共享知识成为可能。（）
9、人的需要说是由人本主义心理学家罗杰斯提出的。（ ）
10、教学不仅是知识传递的过程，而且是师生情感交流和一起成长的过程。（）
二、单选题
1、学生正确的道德态度应是，首先要学会（ D ）。
（A）对学校的责任感（B）对社会的责任感（C）对家庭的责任感（D）对自己的责任感
2、（D ）是认识的感性阶段。
（A）记忆（B）想象（C）实践（D）感知
3、在个性特征上表现为：自信心强，有较强的独立性，有反抗意识和自我意识，有强烈的自我表达的需要，对不
愉快有更大的耐心，情绪表现广泛，这样的学生被称为（A ）。
（A）好学生（B）有争议的学生（C）另类学生（D）普通学生
4、关心属于（D ）。
（A）尊重需要（B）认知需要（C）安全需要（D）归属与爱的需要
5、美国人类学家马格丽特米德把人类文化分为前喻文化、并喻文化和（ A ），后者为教师倾听学生提供了理论基
础。
（A）后喻文化（B）思想文化（C）历史文化（D）文化差异
6、人具有巨大的潜能，研究表明一般人只使用了大约多少的大脑功能（ B ）。
（A）30% （B）10% （C）20% （D）40%
7、美国学者布莱克斯特等人认为，人类思维方式的第四次革命是（ C ）。
（A）左脑革命（B）右脑革命（C）全脑革命（D）计算机革命
8、美国人类学家马格丽特·米德从文化传承的角度把人类社会从古到今的文化分为三种基本形式，倘若对教师在
很多方面要向学生学习这一现象进行归类，应属于（C ）。
（A）前喻文化（B）并喻文化（C）后喻文化（D）反喻文化
三、多选题
1、情感对认知发展起（BC ）。
（A）组织作用（B）诱导作用（C）驱动作用（D）调节作用
2、信息素养包括（ABD ）。
（A）文化素养（B）信息意识（C）信息态度（D）信息技能
3、学生道德素养的发展包括（ AB ）。
（A）道德常识（B）道德态度（C）道德行为表现（D）道德品德
4、个性的心理特征包括（ ABD ）。
（A）能力（B）气质（C）特长（D）性格
5、马斯洛认为心理需要包括（ACD ）。
（A）认知需要（B）理解需要（C）审美需要（D）自我实现需要
第四章学习
一、判断题
1、学习者要有可观察可测量的行为的变化，才能算得上是一种真正的学习。（ ）
2、对于认知心理学家来说，行为变化只是用来推测学习是否发生的外部指标。这种行为指标有时能反映学习，有
时不一定能完全反映学习。（√）
3、从行为主义心理学的观点看，行为变化的原因在于学习者内部的能力和倾向发生了变化。所以认知心理学家主
张用能力或倾向的变化来定义学习。（ ）
4、从方法论上看，行为主义心理学在研究学习时坚持研究施加的剌激（S）和机体的反应（R）之间的关系，其公
式为S-R。（√）
5、认知心理学家坚持通过观察外部的S与R的变化来推测内部的变化(以O代表)，其公式是S-O-R。O也称中间变
量，包括能力和倾向。所以能力和倾向作为两个中间变量，它们既是学习的结果，又是导致个体行为或反应变化的原因。（√）
6、“学习”的要点主要有：(1)主体身上必须产生某种变化；(2)这种变化能相对持久保持；(3)主体的变化包含由
成熟或先天反应倾向所导致的变化。（ ）
7、当代最著名的认知心理学家皮亚杰认为：“知识是主体与环境或思维与客体相互交换而导致的知觉建构，知识不
是客体的副本，也不是由主体决定的先验意识。”（√）
8、反映主体对事物的感性知觉或表象，属于理性知识。（ ）
9、认知心理学家将知识分为两类，程序性知识是回答世界是什么的知识，陈述性知识是回答如何做的知识。（√）
10、一般认为，言语信息以表象的形式来表征。（）
11、教育完全是一种认知的或智力的经验，而情感在课堂里并不重要。（）
12、有研究表明，执拗和认知能力的关系在某种程度上成正比例关系。（ ）
13、能言传的是明确知识，不能言传的是默会知识，在教育实践中，明确知识要远多于默会知识。（ ）
14、在教学中直觉型学习者很可能比感觉型学习者更怨恨那些对材料表述不十分清楚的测验，直觉型学习者对细节
把握较有耐心，擅长记住事实性的内容，喜欢从事一些动手操作的实验性工作。（）
15、“让我来尝试一下，看看它是如何工作的”是深思熟虑中学习者的常用语，“让我首先好好考虑一下”是积极主
动型学习者的常用语。（ ）
16、感觉型的学习者倾向于喜欢学习事实性的内容，而直觉型的学习者则常常更喜欢发现事物发展的可能性及其相
互关系。（√）
17、在认知方式上，“辐合思维”又称“发散思维”。（ ）
18、分析性思维是一种以演绎推理过程为特征的思维形式，它有严密的逻辑，能用言语加以描述，而直觉性思维是
一种对问题进行内隐式的感知为特征的思维形式，是非逻辑性的，跳跃式的，没有具体的步骤。（√）
19、有场独立性的人更多地注意人的面部，注意社会环境，具较好的社会定向，在形成自己的态度和自己观点时更
多地受社会影响。而有场依存性的人，则倾向于更主动，更自尊等。（ ）
20、分析性思维是一种对问题进行内隐式的感知为特征的思维形式。（√）
21、一般说来，儿童的心理成熟，先于生理成熟。儿童从出生到青年初期，生理上的发展具有迅速增长的特征。（ ）
22、有意义接受学习时学生将已有的知识、经验、判断等作为“工具”去理解新问题、实施新任务的过程，学生亲
自参与，自行完成从“工具”到任务的策略性整合，从中获得知识和体验。（√）
23、项目学习是一种有意义活动学习，是一种有效的教学模式，但是系统性不如书本学习强，是它的缺陷所在。因
此，在教学实践中，要注意项目学习和书本学习的恰当结合。（ ）
24、命题是陈述性知识的最小单位，一个命题相当于我们头脑中的一个观念。（√）
25、人们在认知方式上的差异与智力上的差异相似，不同个体有着明显不同。（）
26、学徒制是一种“做中学”的最早形式。（√）
27、认知学徒制实质上是一种社会文化认知观。它关注学习的社会方面,注重一定的社会文化背景中知识和学习的
研究，并将不同的社会实践视为知识的来源。（√）
二、单选题
1、根据皮亚杰的思想和当代信息加工心理学的观点，贮存于个体外的知识是（）。
（A）个体的知识（B）群体的知识（C）社会的知识（D）间接知识
2、在认知心理学家看来，学习过程中，除了S和R之外，还有一个中间变量0，即形成S-O-R的关系，其中O是
指（）。
（A）教师（B）观察（C）学习者（D）组织
3、个体在知觉、思维、推理、理解、解决问题和记忆等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特的、稳定
的风格是（B ）。
（A）学习风格（B）认知风格（C）智慧特征（D）认知模型
4、一个大的知识单元中既有陈述性知识，也有程序性知识，二者相互交织在一起。许多心理学家用（ C ）一词来
描述这种大块知识的表征和贮存。
（A）知识团（B）统觉（C）图式（D）统合
5、（D ）不是项目学习的主要特征。
（A）中心性：项目是课程的中心，而不是课程的外围
（B）驱动问题：项目的焦点是基于一门或多门学科中心概念的本质问题
（C）建构性的调查：项目活动必须使学生参与知识的构建
（D）接受性：以教师提供指导为主
6、“学者怎么搞科学研究”属于（）。
（A）明确知识（B）默会知识（C）直接知识（D）间接知识
7、20世纪50年代，英国哲学家（ C ）在其论著中提出“我们所知道的多于我们所能言传的”，将知识分为明确
知识和默会知识。
（A）亚当斯（B）尼采（C）波兰尼（D）费希特
8、明确知识向默会知识转化的途径是（B ）。
（A）言传（B）内化（C）外显（D）意会
9、倾向于通过从事一些与积极主动有关的活动，如讨论、解释等来更好保持和理解信息的学习属于哪种学习类型
（A ）
（A）积极主动型（B）深思熟虑型（C）感觉型（D）循序渐进型
10、每个学生都有自己的学习风格，对学习方法有一定的定向或偏好，倾向于喜欢学习事实性内容的学习者是属于
（ B ）学习风格。
（A）直觉型（B）感觉型（C）语言表达型（D）总体统揽型
11、具有较好的社会定向，在形成自己的态度和观点时更多地受社会影响，这类学生的认知风格属于（ C ）类型。（A）冲动型（B）场独立型（C）场依存型（D）分析型
12、20世纪50年代，英国哲学家（ c ）在其论著中提出“我们所知道的多于我们所能言传的”，将知识分为明确
知识和默会知识。
（A）亚当斯（B）尼采（C）波兰尼（D）费希特
13、在认知心理学家看来，程序性知识与陈述性知识的不同之处在于，前者在人脑中以（A ）表征形式来表示。（A）产生式（B）命题（C）表象（D）线性序列
14、学徒制度的优点有（）。
（A）偏重实际操作技术，忽视基础理论知识
（B）这种培训只限于小范围地教，小范围地学，效率低，不利于大批量培养人才
（C）由于受到师傅个人文化水平的限制，不容易适应新技术变化
（D）在生产实践中有许多默会知识，它们很难转化为明确知识
三、多选题
1、早期的行为论与认知论心理学家认为，学习活动的要素包括（BCD ）。
（A）教育者（B）学习者（C）刺激情境（D）反应
2、一般认为学生的交往存在哪几种基本形式（ BCD ）。
（A）群体（B）个体（C）合作（D）竞争
3、课堂教学中的合作需要具有以下基础（ABCD ）。
（A）有一个共同目标（B）有较接近的思想认识（C）有一定条件（D）有较好的配合行动
4、“学习”的要点主要有（ABC ）。
（A）主体身上必须产生某种变化（B）这种变化能相对持久保持
（C）主体的变化是由其与环境的相互作用而产生的，即后天习得的，排除由成熟或先天反应倾向所导致的变化（D）主体的变化包含由成熟或先天反应倾向所导致的变化
5、活动学习有别于接受学习的主要特征是（ ABC ）。
（A）强调实践、操作以及探索行为（B）注重对策略性知识的默会理解
（C）注重人际交往，突出情感体验（D）学习活动主要在教师以外进行
6、（ABCD ）是项目学习的主要特征。
（A）中心性：项目是课程的中心，而不是课程的外围
（B）驱动问题：项目的焦点是基于一门或多门学科中心概念的本质问题
（C）建构性的调查：项目活动必须使学生参与知识的构建
（D）自主性：项目必须显著地体现出学生的主动性
7、程序性知识是一种在人脑中以产生式（if-then）的动态表征形式来表示的知识。下列属于程序性知识的是（）。（A）撰写工作计划的方法（B）掌握中国各行政区的名称及省会城市的名称
（C）连接一个串联电路（D）了解地震的成因
8、（ ABCD ）是常见的学习风格。
（A）积极主动型与深思熟虑型（B）感觉型与直觉型
（C）视觉型与语言表达型（D）循序渐进型与总体统揽型
9、知识的掌握过程按顺序一般分为（ ABC ）阶段。
（A）知识的理解（亦称知识的领会）（B）知识的巩固与记忆
（C）知识的运用（D）知识的综合
10、传统智力测验被认为主要测量（），因为它们提出的问题都有明确限定的正确答案。
（A）发散思维（B）辐合思维（C）集中思维（D）求异思维
11、认知学徒制是（）。
（A）为克服学徒制的弊端而提出的，是学徒制的现代发展
（B）是与学徒制没有关系的一种现代教育思想
（C）认知学徒制实质上是一种社会文化认知观
（D）认知学徒制是现代职业教育的主要教学方式
第五章课堂教学
一、判断题
1、教学既是艺术，又是科学，它的科学性与艺术性是和谐统一的。（√）P146
2、教学是由多种要素构成的复杂系统，主要包括教师、学生和教学环境三个基本要素。（ ）P147
3、教师的一般能力，包括语言表达能力、学科教学能力、组织管理能力、教育科研能力等与学生学科素养成正相
关。（ ）P149
4、学生的学习成绩好坏取决于其智力水平的高低。（ ）P149
5、广义的教学环境是指班级内影响教学的全部条件，包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等。（ ）P151
6、教学过程是教师和学生互动过程，师生双方都是活动的主体。（√）P158
7、教师对教学过程中的种种因素有着选择、改造、控制的功能。（√）P158
8、学生的主动性是构成教师主导作用的重要因素，既是教师活动的任务和内容，也是衡量教师主导作用的重要标
志。（√）P158
9、教学策略是指教学模式在实施过程中所采用的教学方式、方法和措施的综合。（√）P167
10、概念形成模式是由美国教育家塔巴提出的。（√）P169
11、探究训练模式的教学效果很大程度上取决于起组织作用的概念与学习材料之间的整合关系和适当程度。（ ）
P173
12、着眼于人格发展的教学模式主要反映了人本主义心理学的思想。（√）P178
二、单选题
1、班级规模要适宜，据我国有关规定，在容量上每班学生为（C）。P154
（A）30-35人（B）45-50人（C）50-54人（D）55-60人
2、在教育过程中，教师起（A）。P158
（A）主导作用（B）中心作用（C）决定作用（D）重要作用
3、教学相长的意思是（D）。P161
（A）教师与学生共同提高（B）教学的过程是学生提高的过程
（C）教学的过程是教师提高的过程（D）《学记》中提出，意思是教与学是相互作用的
4、在认知领域的教学目标分类中，第二层级的主成分以（B）为主要标志。P162
（A）记忆因素（B）理解因素（C）判断因素（D）应用因素
5、有目的引起新问题情境的认知冲突，促使学生积极介入，这样的教学是（C）。P164
（A）解释性理解水平教学（B）记忆水平教学（C）探究性理解水平教学（D）开放性转换教学
6、（C）是教学理论和教学实践的中介，是在一定教学理论指导下为实现特定的教学目标而设计的较为稳定的教学
程序及其实施方法的策略体系。P165
（A）教学方法（B）教学策略（C）教学模式（D）教学评价
7、教学模式从根本上说是一种（B）。P165
（A）理论体系（B）策略体系（C）中介体系（D）实践体系
8、角色扮演模式是基于谁的实验以及主张提出来的（B）。P175
（A）塔巴（B）F.谢夫特和G.谢夫特（C）萨奇曼（D）马夏拉斯和考克斯
9、着眼于行为控制的教学模式是依据行为主义心理学理论的教学模式。其中程序教学模式最为典型，如（A）提出
的直线式经典教学程序，其流程为“解释——问题——解答——确认”。P180
（A）斯金纳（B）克劳福德（C）凯（D）萨其曼
10、凯程序属于哪一种教学模式（D）。P181
（A）着眼于信息处理的教学模式（B）着眼于人际关系的教学模式
（C）着眼于人格发展的教学模式（D）着眼于行为控制的教学模式
三、多选题
1、教学科学与教学艺术的区别主要体现在哪些方面（ABC）。P146-147
（A）对象不同（B）范畴不同、方法不同（C）侧重点不同、来源不同（D）内容不同、形式不同
2、构成教学的动态要素包括（ABD）。P147
（A）教师（B）学生（C）教学环境（D）心理环境
3、在下列教师必备的各项素养中，对教学成效有显著影响的是（ABCD）。P148-149
（A）教师的学科专业知识结构与水平（B）教师的教育学科知识
（C）教师的一般能力（D）教师的特殊能力
4、学生是发展性主体，是指（ABD）。P159-160
（A）学生是教学的对象（B）学生是学习的主体
（C）学生是教师控制的对象（D）学生是自我教育的主体
5、解释性理解水平的教学目标包括（AB）。P164
（A）说明性理解（B）封闭性转换（C）探究性理解（D）开放性转换
6、教学模式的功能有（ABC）。P168
（A）构造功能（B）启发功能（C）推断功能（D）综合功能
第六章课堂交往
一、判断题
1、课堂交往是一个教师和学生、学生和学生之间人际沟通、交往的过程。（√）P183
2、课堂当中师生、生生之间多维度的交往有利于强化学生学习的主体意识、调动学习积极性。（√）P185
3、布卢斐—古德互动观察系统模型是一个基于教师批评学生的频率分析的模型。（√）P189
4、人种志研究不太强调一系列的具体程序，它是各种研究方法整合的过程。（√）P193
5、教师对学生寄予高的期望，有利于学生自我发展。（√）P206
6、要想使学生不断进步，教师就应对其寄予高期望。（ ）P209
7、积极的教师期望就是对所有学生都抱有同样的高期望。（ ）P209
8、一般说来，在同等智力的学生中，内控型学生的成绩会优于外控型学生。（√）P212
9、一般说来，教师的即时反馈与学生的学业成就高度相关。（√）P217
10、延长提问等待时间的教学技巧是教师应该掌握的，但它一般不适用于记忆性问题的提问。（√）P217
11、当学生失败时，教师必须一味采取同情的态度，这将保护学生的自尊心，也会提高学生的“预期”水平。（ ）
12、在教学中，只要是表扬就是有效的。（ ）P219
二、单选题
1、学校教学活动最基本的方式是（B）。P183
（A）班级管理（B）师生互动（C）课堂教学（D）师生情感沟通
2、清晰、成功的教学，还必须以特定的概念或术语来实现师生对具体内容的共同理解，这样，才能最终达到认知
交往地理解。这种交往是（C）的过程。P184
（A）认知、情感沟通（B）信息交流（C）符号交流（D）多维度
3、基于教师等待学生回答问题时间的课堂交往研究模型是（C）。P191
（A）弗兰德斯互动分析模型（B）布卢斐—古德互动观察系统模型
（C）罗的提问策略分析模型（D）人种志交往模型分析
4、（C）依赖于对所研究现象的观察、描述、定性判断或解释，来对自然情境中的教育系统、教育过程以及教育现
象提供完整的描述。P192
（A）互动分析模型（B）互动观察系统（C）人种志交往研究模型（D）提问策略分析模型
5、（B）是心理活动对一定对象的指向和集中。P200
（A）兴趣（B）注意（C）动机（D）意志
6、影响课堂交往的因素诸多，以下影响因素中是课堂交往的先导和学生掌握知识的起点是（D）。P201
（A）学习内驱力（B）学习热情（C）学习动机（D）学习兴趣
7、如果将考试失利的原因归之于运气不好，这种控制观称为（B）。P212
（A）内控（B）外控（C）物控（D）自控
8、（C）是课堂交往中最主要的媒体，是师生双方情感交流的纽带。P220
（A）多媒体计算机（B）文字（C）语言（D）眼神
三、多选题
1、在课堂交往中,存在着（CD）信息交流和互动。P183
（A）言语信息（B）体态信息（C）知识信息 D、心理信息
2、交往在教学中的作用包括（AC）。P184
（A）交往是信息交流的过程（B）交往是单维度的
（C）交往是符号交流的过程（D）交往是策略形成的过程
3、以下关于人种志研究，正确的说法是（ABD）。P192-193
（A）强调研究者亲自经历教育现象（B）把课堂教学作为一个完整的整体来研究
（C）所得的结论一般具有普遍性（D）不太强调一系列具体程序
4、影响师生课堂交往的主要因素有（ABCD）。P199-205
（A）学生的年龄特征（B）学生的兴趣与动机（C）教学节奏（D）教室环境
5、对课堂交往可能会产生影响的心理因素有（ABCD）。P200-203
（A）认知障碍（B）注意的分配（C）兴趣与动机（D）交往技能障碍
6、下列属于影响课堂交往的环境因素有（AC）。P204
（A）教室的物理环境（B）教学节奏问题（C）时间因素（D）认知障碍
7、形成有效的课堂交往，在情感领域里的策略主要有（ABCD）。P206-212
（A）建立合适、积极的教师期望（B）多表扬鼓励，少批评惩罚
（C）加强非言语交流（D）鼓励学生自治、自立、自尊、自信
8、内控型学生相信凡事操之在己，将成功归于自己的努力，把失败归于自己的疏忽，以下属于内控型学生的话语
是（BD）。P212
（A）“考卷太难了，所以我没有考好。”（B）“是我自己粗心，所以会做错。”
（C）“我说过我不行。”（D）“这一个月来，我的努力没有自费!”
9、课堂提问的作用是（ABCD）。P215
（A）调整教学计划、步骤和策略（B）诊断学生的学习（C）提供教学反馈（D）改进教学目标
第七章课程
一、判断题
1、课程定义因研究者或实践者在其课程思考和工作中对概念的使用而有所不同，因此，没有超出特定的研究、论
文、看法或值得讨论的政策文件等背景之外的特殊地给课程下定义的方式。（√）P226
2、把课程等同于所教的科目，往往容易忽视学生的心智发展、情感陶冶、创造性表现、个性培养，以及师生互动
等对学生成长的影响作用。（ ）P226
3、把有计划的教学活动安排作为课程的主要特征，往往会把重点放在可观察到的教学活动上，而不是放在学生实
际的体验上。（√）P227
4、课程即预期的学习结果，这一定义容易忽略非预期的学习结果。（√）P227
5、“课程即预期的学习结果”的课程观极大地体现了对隐性课程的关注。（ ）P227
6、把课程定义为学习经验，在实践中很难实行。此外，即便从理论上讲，这种课程定义也过于宽泛，把学生的个
人经验都包容进来，以致对课程的研究无从入手。（√）P228
7、我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是“课程即活动”的课程本质的体现。（ ）P232
8、课程的功能是通过文化的传递培养人。（√）P233
9、“以科目为中心”的课程设计强调了目的、目标、学习活动对课程组织的作用。（ ）P235
10、以学习者为中心的课程设计，经常是以人为中心的哲学思想的产物。因为强调个别发展，课程的组织形式自然
就强调要产生于学生的需要、兴趣和目的。（√）P237
11、以学习者为中心的课程设计，典型的例证就是“活动—经验”设计。（√）P237
12、“活动—经验”课程设计的核心是教师与学生在目标确立、活动实施等方面的合作计划。（√）P238
13、分科课程，通常又称为科目课程，有不少人把它称为学科课程。（√）P240
14、一般来说，活动课程起源于19世纪末20世纪初欧美的“新教育运动”和“进步教育运动”。（√）P240
15、科学主义课程评价者注重定量的分析，而人文主义课程评价者注重定性的分析。（√）P254
16、形成性评价目的是要提供证据以便确定如何修订课程计划，而不是评定课程计划的优良程度。（√）P255
二、单选题
1、（B）是作为实现学校教育的目标与手段等而存在的，它反映学校教育的有目的的计划及其展开过程。P224 （A）教学（B）课程（C）评价（D）学校规划
2、我国周代以什么为课程（A）。P224
（A）《六艺》（B）《春秋》（C）《中庸》（D）《论语》
3、有观点认为，我国古代的课程有礼、乐、射、御、书、数六艺，这种观点将课程视为（A）。P226
（A）课程即教学科目（B）课程即有计划的教学活动
（C）课程即预期的学习结果（D）课程即学习经验
4、一些学者认为，课程不应该指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都
是为达到这些目标服务的。这种定义的本质是认为（C）。P227
（A）课程即教学科目（B）课程即有计划的教学活动
（C）课程即预期的学习结果（D）课程即社会改造
5、课程是受教育者各种自主性活动的总和，这种思想导致了（C）观点的产生。P233
（A）课程是知识（B）课程是经验（C）课程是活动（D）课程是文化
6、“活动—经验”设计属于哪种课程设计模式（A）。P237
（A）以学习者为中心的课程设计模式（B）以科目为中心的课程设计模式
（C）以问题解决为中心的课程设计模式（D）以教师活动为中心的课程设计模式
7、自20世纪中叶以来，随着课程论的繁荣，课程设计模式也日益发展起来。生活领域设计始于20年代末期，它
是一种（A），围绕生活领域重新组织传统的题材。P239
（A）以问题解决为中心的课程设计（B）以学习者为中心的课程设计
（C）以科目为中心的课程设计（D）大范围设计
8、从课程发展历史的角度看，以下那种课程的历史最为久远（A）。P240
（A）分科课程（B）活动课程（C）核心课程（D）综合课程
9、杜威常被认为是（C）的发展历史中的代表人物之一。P240
（A）学科课程（B）科目课程（C）活动课程（D）分科课程
10、需要所有学生共同学习的课程是（A）。P241
（A）核心课程（B）外围课程（C）校本课程（D）显性课程
11、学校的校园文化建设属于（B）。P242
（A）学科课程（B）隐性课程（C）活动课程（D）分科课程
12、评价者只关注课程计划设计本身的优劣，这种评价叫作（D）。P254
（A）结果评价（B）形成性评价（C）总结性评价（D）内部评价
13、泰勒的评价原理是以（D）为中心而展开的。P256
（A）内容（B）过程（C）实施（D）目标
14、（A）是由斯塔克提出的，他认为评价应从三方面收集有关课程的材料：前提条件、相互作用、结果。
（A）外观评价模式（B）差距评价模式（C）目的游离评价模式（D）目标评价模式P258
三、多选题
1、20世纪70年代以来，课程概念的新趋势主要包括（ABCD）。P229
（A）从强调学科内容到强调学习者的经验和体验（B）从强调目标、计划到强调过程本身的价值
（C）从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重
（D）从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合
2、关于“外围课程”，以下说法正确的是（ABCD）。P242
（A）是指核心课程以外的课程（B）以学生存在的差异为出发点
（C）随着环境条件的改变而有相应的变化（D）与核心课程是相辅相成的
3、隐性课程也称（ABCD）。P242
（A）潜在课程（B）隐蔽课程（C）无形课程（D）自发课程
4、课程改编的基本假设是（AB）。P246
（A）允许教师根据自己的风格在课程中发挥作用（B）允许教师把每个学生看作是一个独的人
（C）课程内容的不可变更性（D）学生接受程度的划一性
5、课程改编的原因有（ABC）。P246
（A）生态和社会文化环境的差异（B）历史背景和政治观点的差异
（C）课堂情境的差异（D）教学方法的差异
第八章评价
一、判断题
1、教育是一种有目的的活动，所以在一切教育活动中都有评价。（√）P261
2、教育评价在西方首先起源于在英国20世纪初叶兴起的教育测验运动。（ ）P261
3、在效用评价中，它注重一定教育行为方式下教育对象或群体发生的变化程度，效用本身与受教育对象的感受，
与社会价值没有必然联系。（√）P277
4、教育不同于实验性的精密科学，没有必要用数量化的方法来测量。（ ）P278
5、定量评价因为排除了评价工作中主观因素的影响，因而运用了数学方法就是实现了评价的客观化。（ ）
6、静态评价是对评价对象目标到达程度的评价，它无法进行纵向比较；动态评价是在评价过程中，注意对评价对
象的历史情况、发展水平及发展趋势进行评价,它无法进行横向比较。（√）P278-279
7、动态评价要求教育评价过程中要注意对评价对象的历史情况、发展水平及发展趋势进行评价，并研究其对一定
社会需要的敏感程度和响应能力。（√）P279
8、教学评价包括诊断性评价、形成性评价和终结性评价。（√）P280
9、理想型档案袋主要有三个部分组成：学生作品产生过程的说明，学生的系列作品以及教师对作品的评价。（ ）
P290
二、单选题
1、20世纪30年代兴起的现代教育评价比早期的教育评价有进一步发展，不包括（B）。P262
（A）评价目的转变，更注重“创造适合儿童的教育”
（B）评价对象集中在教学领域，尤其对学生的学习成绩评定上
（C）不仅仅重视数量形式表示的评价结果
（D）评价对象由原先的被动体变成评价的主体，参与评价
2、最早提出教育评价概念的的人是（A）。P264
（A）泰勒（B）艾钦（C）杜威（D）古巴
3、在教育评价的功能中，教育评价使评价对象顺利完成预定任务、达到预期目的的约束功效和能力，是指教育评
价的（C）。P267
（A）导向功能（B）教育功能（C）管理功能（D）激励功能
4、在我国古代教育中，占主导地位的教育价值观是（A）P271
（A）社会本位论的教育价值观（B）个人本位论的教育价值观
（C）马克思主义教育价值观（D）知识本位论的教育价值观
5、不通过定量计算的方法，而是采用定性描述、解释的方法作出的价值判断属于（D）。P278
（A）动态评价（B）静态评价（C）效用评价（D）定性评价
6、在教育评价的类型中，具有客观性强、真实性强、要求严格特点的评价是（A）。P279
（A）他人评价（B）自我评价（C）静态评价（D）动态评价
7、对评价对象的现实状况及存在的问题、产生的原因所进行的价值判断属于（B）。P280
（A）总结性评价（B）诊断性评价（C）过程性评价（D）相对评价
8、对刚进学校的职初教师进行评价，了解他们在师范院校中原有的教师基础和实践经验，这种评价是（B）。（A）形成性评价（B）诊断性评价（C）过程性评价（D）终结性评价
9、对正在进行的教育活动作出的价值判断属于（C）。P280
（A）总结性评价（B）诊断性评价（C）过程性评价（D）相对评价
10、标准参照评价是一种什么评价（B）。P281
（A）相对评价（B）绝对评价（C）整体评价（D）形成性评价
11、常模参照评价主要依据是（B）。P282
（A）教育目标（B）正态分布理论（C）教育过程（D）教育结果
12、心理测验一般属于（D）。P282
（A）目标参照评价（B）标准参照评价（C）达成度评价（D）常摸参照评价
13、主要用来作鉴定的评价是（A）。P282
（A）目标参照评价（B）他人评价（C）定量评价（D）常模参照评价
14、另类评价又称（C）。P283
（A）个体内差异评价（B）常模参照标准评价（C）真实性评价（D）单项评价
三、多选题
1、教育评价的功能包括（ABC）。P266-268
（A）教育功能（B）导向功能（C）激励功能（D）研究功能
2、现代教育评价的目的是为了“创造适合儿童的教育”，故教育评价强调（ABC）等功能。P269
（A）改进（B）激励（C）导向（D）选拔（E）鉴定
3、综观历史,有如下几种教育价值观，它们分别是（ABC）P270
（A）个人本位论的教育价值观（B）社会本位论的教育价值观
（C）马克思主义的教育价值观（D）形而上学的教育价值观
4、传统评价的弊端突出地表现在以下几方面（ABC）。P274-276
（A）教育评价的指标体系不够科学（B）教育评价的价值标准单一化、片面化
（C）教育评价的目的、功能极端狭隘化（D）教育评价没有能够反映学生的行为结果
5、传统教育评价的弊端主要表现在（ABE）。P274-276
（A）教育评价指标体系不够科学（B）片面强调知识的价值，忽视学生的主体价值
（C）过分强调诊断性评价（D）过分强调形成性评价（E）主要用于鉴定、选拔学生
6、另类评价包括（AB）。
（A）实作评价（B）卷宗评价（C）个体评价（D）自我评价
7、根据档案袋的不同功能，档案袋评价的类型可分为（ABCDE）。P289
（A）理想型（B）展示型（C）文件型（D）评价型（E）课堂型
第九章信息素养
一、判断题
1、一个汉字占2个字节，8个比特。（ ）P293
2、现代信息技术是指对信息的采集、加工、存储、交流、应用的手段和方法的体系。（ ）P294
3、计算机网络就是通过通讯电缆将多台地理位置分散且独立工作的计算机互联起来，以达到通讯和信息共享的系
统。（√）P300
4、简单而言，信息高速公路就是多媒体技术加计算机网络。（√）P302
5、运用多媒体计算机和计算机网络可以帮助教师实现因材施教。（√）P308
6、由于个人的学习需要与接受教育的时间地点以及发展的目标差别很大，只有使用信息技术才能实现个别化教学
对学习内容的要求。（√）P311
7、信息素养是一种可以通过教育来加以培养，在信息社会中获取信息、检索信息、表达信息、交流信息、鉴赏与
评价信息、有效利用信息进行问题解决与创新等方面的修养与能力。（√）P313
8、信息处理设备除了CPU外，还有声霸卡和视霸卡等压缩图形和声音信息的设备。（√）P315
二、单选题
1、在计算机中，那些呈现在人眼前和送至耳边的文字，被称（A）。P293
（A）文本（B）字节（C）比特（D）网点
2、多媒体是多种媒体——文本、图形、图象和声音等集成的一个交互系统，下列不属于多媒体的特征的是（D）。
P296
（A）多样化（B）交互性（C）集成性（D）开放性
3、超文本是多媒体系统的信息管理技术，它组织信息的单位是（C）。P297
（A）文本（B）字节（C）结点（D）网点
4、校园网是一种（B）。P300
（A）广域网（B）局域网（C）宽带网（D）窄带网
5、我国的公用数字数据网，正式于哪日开通（B）。P302
（A）1995年10月（B）1994年10月（C）1996年9月（D）1995年9月
6、利用多媒体计算机系统对教学信息实现最有效的组织与管理是基于（C）。P307
（A）多媒体计算机的多功能性（B）多媒体信息载体的多样性
（C）多媒体计算机超文本的管理技术（D）媒体的特性
7、教学形态从班级制走向个别制，教学形式更能体现（B）。P308
（A）自主学习（B）因材施教（C）应试教育（D）兴趣教学
8、计算机操作系统属于计算机构成要素中的（C）。P315
（A）硬件（B）信息输入设备（C）软件（D）信息处理设备
9、下列工具软件中属于文字处理软件的是（B）。P315
（A）DreamRiver （B）WPS （C）Visual （D）dBASE
10、信息技术系统中用于检验和指示硬件如何进行信息采集，信息处理，信息存储，信息传播与信息产生等工作内
容，这个指的是（B）。P315
（A）信息输入和输出设备（B）软件（C）信息处理设备（D）操作系统
11、教育部已决定，从2001年起，用几年时间，在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程
（A）。P318
（A）5到10年（B）3到5年（C）5到8年（D）4到8年
三、多选题
1、多媒体本身是计算机技术与视频、音频和通信等技术的集成产物，多媒体通常包括（ABCD）。P296
（A）文本（B）图形（C）图像（D）声音
2、多媒体的含义包括（ABC）。P296
（A）计算机交互综合技术（B）数字通信技术（C）文本、图形、图象和声音（D）局域网
3、多媒体的交互性表现在（ABCD）。P296
（A）用户可以按照自己的需求对信息进行有效控制
（B）可以将数据转换为可理解的知识
（C）可以根据自己的需求对不同媒体的内容进行处理
（D）用户操作媒体的活动本身也是一种信息转换的媒体
4、网络文化的基本特征（ACD）。P304
（A）虚拟性（B）情感性（C）开放性（D）创造性
5、信息系统中的人包括（ABC）。P316
（A）信息系统开发者（B）信息系统管理者（C）信息系统使用者（D）信息系统得益者
6、网络资源中与教育相关的部分称为网络教育资源，网络教育资源通常包括（ABC）。P324
（A）网络环境资源（B）网络信息资源（C）网络人力资源（D）网络物力资源
教育方法概论习题（第二章）
一、单项选择题
1．1966年联合国教科文组织召开的“教师地位与政府间特别会议”提出，应当把教师工作看作是一门（C）。
A 科学
B 艺术
C 专业
D 职业
2．最早明确提出教师专业化概念的是霍尔姆斯小组和卡内基教学专业研究工作小组，时间是（C）年。
A 1966
B 1983
C 1986
D 1999
3．澳大利亚专业委员会对对专业的界定是（D）。
A 为公众服务
B 寻求社会利益
C 具有专门的知识与技能
D 将社会福利、健康和安全的责任放在第一位4．研究表明，教师的本体性知识与学生学业成就之间在统计上（D）。
A 没有相关性
B 有显著相关性
C 有高相关性
D 有低相关性
5．造成教师学历层次与整体能力脱节的现象的主要原因是忽视了（A）。
A 实践性知识
B 工具性知识
C 整合性知识
D 技术性知识
6．对教师专业发展起决定作用的是（C）。
A 学科性知识
B 教育性知识
C 实践性知识
D 经验性知识
7．在专家型教师阶段，（D）占主导。
A 实践性知识
B 经验性知识
C 案例性知识
D 策略性知识
8．学科性知识占主导的阶段是（A）。
A 职初教师
B 师范生
C 专家型教师
D 有经验教师
9．微格教学是一种（D）。
A 教学理论
B 教学方法
C 教学环节
D 教育理论
10．微格教学环包括（C）个阶段。
A 4
B 5
C 6
D 7
11．反馈评价是微格教学环的第（B）个过程。
A 6
B 5
C 4
D 7
12．微格教学可以（C）。
A 使教师成为优秀的教师
B 帮助教师建立自信心
C 改善教学技能
D 改变教师素质和教学习惯
13．微格教学专家布朗指出，微格教学可以把一个普通教师变成（D）。
A 合格教师
B 高水平的教师
C 好的教师
D 好一点的教师
14．在微格教学环的角色扮演阶段，受训人员要轮流扮演（D）。
A 学生角色
B 教师角色
C 行政人员角色
D 评价者角色
15．反思是一种（A）。
A 实践
B 经验
C 思考方式
D 教学活动
16（A）不是行动研究的基本思想。
A 教学反思
B 从经验中学习
C 实践者即研究者
D 教师即研究者
17．随堂听课是在行动研究的（B）模式中必须要做的一项工作。
A 理论筛选
B 问题筛选
C 案例教学
D 实践后反思教师即研究者
二、多项选择题
1．教师的职业特点是（）。
A 行业
B 专业
C 事业
D 职业
2．科尔提出的专业特征是（）。
A 具有专门的知识与技能
B 终身投入的事业
C 为公众服务 D将安全的责任放在第一位
3．教师追求的社会利益是（）。
A 实现学生在知识、个性、情感、道德、精神等方面得到充分发展
B 满足学生的需要
C 公众福利和健康
D 挑战学生的能力
4．教师的素养内涵包括（）。
A 学科知识
B 文化素养
C 职业理想
D 进取精神
5．教师的知识一般包括（）。
A 本体性知识
B 条件性知识
C 学科性知识
D 策略性知识
6．条件性知识包括（）。
A 人际交往知识
B 学与教的知识
C 学生发展的知识
D 教育评价知识
7．教师专业发展的任务是补充（）。
A 本体性知识
B 条件性知识
C 实践性知识
D 经验性知识
8．实践性知识是指（）。
A 课堂背景知识
B 与课堂背景知识有关的知识
C 教学实践知识
D 经验性知识
9．教师专业化发展是一个连续的过程，包括（）阶段。
A 师范生
B 职初教师
C 有经验教师
D 专家型教师
10．在我国的中小学课堂教学实践中，（）是基本特征。
A 知识中心
B 教师中心
C 书本中心
D 课堂中心
11．案例具有（）作用。
A 教学理论的源泉
B 教育机智的基础
C 教师成长的阶梯
D 解决问题的源泉
12．微格教学能够（）。
A 提高教师的专业水平
B 有效培养教师教学技能
C 简化正规教学程序
D 使教师的课堂教学基本技能得到系统训练
13．微格教学环中的事前学习和研究主要是学习（）。
A 教学技能的功能
B 教学内容
C 教学技能的教育理论基础
D 微格训练方法
14．在参与性课堂观察中，观察者是（）。
A 研究者
B 旁观者
C 参与者
D 评价者
15．参与者课堂观察的对象是（）。
A 学生
B 教师
C 教学内容
D 教学环境
16．非参与者课堂观察的对象是（）。
A 学生
B 教师
C 教学内容
D 教学环境
17．课堂观察记录的方法有（）。
A 记笔记
B 录音
C 录像
D 抄本
18．反思性教学实践的类型有（）‘
A 对实践反思
B 实践中反思
C 实践后反思
D 为实践反思
19．斯巴克斯——兰格提出的反思的内容包括（）。
A教案 B 认知成分 C 教师的陈述 D 批判的成分
20．以下（）属于布鲁巴赫提出的反思的一般方法。
A 课堂观察
B 课前备课
C 开展行动研究
D 职业发展
21．案例的作用是（）。
A 问题的源泉
B 高度的拟真性
C 典型性
D 启发性
22．案例的关键特征是（）。
A 高度的拟真性
B 代表性
C 典型性
D 针对性
23．行动研究是一种（）。
A 研究方法
B 教学方法
C 改善教学的方法
D 训练教师教学技能的方法
24．行动研究的基本模式包括（）。
A 问题筛选
B 理论筛选
C 教学运用
D 总结反思
三、判断下列说法是否正确
1．戴维斯认为道德理想是专业人员所必须具备的。
2．艾利斯顿以为，对工作和顾客负责并注重服务质量并不是专业所特有的特征。
3．教师专业发展的空间是有条件的，因而也是有限的。
4．教师的学科知识是专业化发展成败的关键。
5．“传道、授业、解惑”是对教师所具备的职业道德而言的。
6．教师专业发展的最佳体现是教师的教学能力。
7．教师的教学能力包括对知识的处理能力和运用信息技术的能力。
8．“教师即研究者”的口号被认为是作为提高教师专业能力的有效途径，它是由世界经济合作与发展组织提出的。9．教师的条件性知识是逐步形成的，因而是动态的。
10．教师的学科性知识是教师发展的充分条件。
11．教师的条件性知识是教师发展的必要条件。
12．经验教师阶段，案例性知识占主导。
13．主要由教育学和心理学知识所组成的条件性知识是保障教师成功的前提条件。
14．微格教学中的教案与我们日常教学活动中的教案是由区别的。
15．微格教学和听课都是教师专业发展的重要途径。
16．反思就是通过课堂观察、对别人的教学活动进行审视和分析、吸取经验进而改进自己教学成效的一种促进教师
能力发展的途径。
17．问题筛选是对教育教学中一些还没有完全解决的问题的选择过程。
18．反思是行动研究的模式之一。
19．写反思日记是行动研究的必要环节和过程。
教育方法概论习题（第三章）
一、单项选择题
1．（）是认识的感性阶段。
A 记忆
B 想象
C 实践
D 感知
2．知觉比感觉（）。
A 真实
B 准确
C 完整
D 直接
3．马斯洛需要层次理论的最高级阶段是（）。
A 归属与爱的需要
B 美的需要
C 心理需要
D 自我实现的需要
4．（）不是学生自身发展需求的体现。
A 自主性
B 主观性
C 能动性
D 创造性
5．关心属于（）。
A 尊重需要
B 认知需要
C 安全需要
D 归属与爱的需要
6．学生的成就属于（）。
A 自我实现的需要
B 尊重需要
C 归属与爱的需要
D 美的需要7．《学会关心》是联合国教科文组织于（）提出的宣言。
A 20世纪70年代
B 20世纪80年代
C 20世纪90年代
D 21世纪初8．美国学者布莱克斯特等人认为，人类思维方式的第四次革命是（）。
A 左脑革命
B 右脑革命
C 全脑革命
D 计算机革命
9．多元智力理论是（）提出的。
A 奥托
B 维纳
C 叶弗利莫夫
D 加德纳
二、多项选择题
1．学生发展是指（）。
A 身体的发展
B 知识和能力的发展
C 个性的发展
D 艺术修养的发展2．学生道德素养的发展一般包括（）。
A 道德认知
B 道德情感
C 道德行为
D 道德态度
3．记忆包括（）三个方面。
A 识记
B 巩固
C 保持
D 再现
4．思维的类型有（）。
A 感性思维
B 抽象思维
C 形象思维
D 理性思维
5．情感对认知发展起（）。
A 组织作用
B 诱导作用
C 驱动作用
D 调节作用
6．情感的诱导作用可以激发（）。
A 好奇心
B 积极性
C 驱动力
D 想象力
6．个性的心理特征包括（）。
A 气质
B 能力
C 性格
D 爱好
7．脑科学的研究表明，开发脑潜能的关键时期是（）。
A 胎儿期
B 婴儿期
C 幼儿期
D 童年期
8．罗杰斯在《学习的自由》一书中强调“充分发挥作用的人”具有（）显著特征。
A 有洞察力
B 有创造性
C 有建设性
D 有抱负
9．学生一般可分为三类，分别是（）。
A 优秀学生
B 学业困难学生
C 有争议学生
D 另类学生
10．以下（）属于自尊的需要。
A 荣誉
B 信心
C 独立自主
D 接纳
11．信息素养包括（）。
A 文化素养
B 信息意识
C 信息态度
D 信息技能
三、判断下列说法是否正确
1．学生发展必须要遵循教育方针。
2．在学生发展中，社会发展的需要和个人发展的需要总是矛盾的，满足和个性需要就有可能违背社会需要，反之亦然。
3．学生的发展是一个终身学习的过程。
4．身体素质发展是学生发展的基础和前提。
5．道德素养是学生发展的关键。
6．学生认知能力的发展是指认识过程的发展。
7．思维和思考是一回事。
8．研究发现，虽然想象是增长学生知识的有效途径，但不能鼓励学生过多想象，否则就会抑制他们的创造性。9．在众多的科学发现过程中，逻辑思维起着十分重要的作用。
10．英国物理学家伯纳尔说：“发现和提出问题比解决问题更为重要，因为前者需要思维，后者只凭本领。”11．情感的驱动作用指激发个人的热情、好奇心，推动或抑制目的的达成。
12．因为脑科学的研究表明，人脑还有进一步开发的空间，因此说学生是具有发展潜能的人。
13．马斯洛认为，需要是按低级到高级排列的，例如，如果认知需要没有得到，就不会产生美的需要。
14．促使“文化反哺”现象的主要原因是知识经济的出现。
15．教学过程的反哺现象是打破了教师对知识的垄断权。
16．教学不仅是知识传递的过程，而且是师生情感交流和一起成长的过程。
17．信息素养就是对信息的需求、检索、评价和有效使用的能力。
《教育方法概论》第四章
一、单项选择题
1、行为主义心理学家认为学习是
A 知识的习得
B 能力或倾向的改变
C 经验的积累
D 信息的加工
2、认知心理学家主张用什么定义学习
A 知识的习得
B 能力或倾向的改变
C 经验的积累
D 信息的加工
3、哪位心理学家的信息加工模型是最有代表性的学习与记忆信息加工模型：
A 鲍尔
B 希尔加德
C 华生
D 加涅
4、机械学习与有意义学习是根据什么对学习进行的分类：
A 按内容分类
B 按学习过程特征分类
C 按理解程度分类
D 按学生互动的情况
5、有意义接受学习的创立者是著名认知心理学家：
A 鲍尔
B 希尔加德
C 加涅
D 奥苏伯尔
6、项目学习是哪一种学习中的一种
A 有意义接受学习
B 有意义活动学习
C 机械的接受学习
D 机械的活动学习
7、根据皮亚杰的思想和当代信息加工心理学的观点，贮存于个体外的知识是
A 个体的知识
B 群体的知识
C 社会的知识
D 间接知识
8、“一种有组织的知识结构，它涉及人对同一类事物中各成员的一些典型特征及关系的认识。”这是对什么概念的
定义
A 表征
B 贮存
C 图像
D 图式
9、明确知识向默会知识转化的途径是
A 言传
B 内化
C 外显
D 意会
10、实验表明，儿童阅读—记忆的能力一般在智龄多大时开始出现
A 3岁2个月
B 4岁
C 5岁
D 7岁
11、倾向于通过从事一些与积极主动有关的活动，如讨论、解释等来更好保持和理解信息的学习属于哪种学习类型
A 积极主动型
B 深思熟虑型
C 感觉型
D 循序渐进型
12、倾向于喜欢学习事实性的内容学习属于哪种学习类型
A 直觉型
B 深思熟虑型
C 感觉型
D 循序渐进型
13、调查发现，大多数学生属于
A 视觉型学习者
B 感觉型学习者
C 语言表达型学习者
D 直觉型学习者
14、倾向于通过遵循逻辑推理的步骤来寻求问题的答案，通过逻辑程序理解课程材料的是
A 语言表达型
B 深思熟虑型
C 感觉型
D 循序渐进型
15、个体在知觉、思维、推理、理解、解决问题和记忆等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特的、稳定
的风格是
A 学习风格
B 认知风格
C 智慧特征
D 认知模型
16、场独立性与场依存性作为两种稳定的个体知觉或认知方式，是在二次大战时谁发现的
A 卡根
B 威特金
C 鲍尔
D 塔巴
17、在处境不明、难以作出抉择时，倾向于仔细考虑观察到的现象和面临的问题、与经验相联系、使思维更广阔和
系统、行动前致力于把问题考虑清楚的认知风格是
A 反省性认知 B场独立性认知 C 分析性思维 D 直觉性思维
18、辐合思维和发散思维是哪一位心理学家提出来的
A 卡根
B 威特金
C 鲍尔
D 吉尔福特
19、分析性思维是一种
A 以归纳为特征的思维形式
B 是一种强调整体的思维形式
C 是一种强调精确的思维形式
D 以演绎推理过程为特征的思维形式
20、以个体形式开展的学习称为
A 合作学习
B 竞争学习
C 小组学习
D 个别学习
二、多项选择题
1、早期的行为论与认知论心理学家认为，学习活动的要素包括：
A 教育者
B 学习者
C 刺激情境
D 反应
2、在加涅的信息加工模型中，把学习看成是以下系统的协同作用过程：
A 加工系统
B 调节系统
C 执行控制系统
D 预期系统
3、通常认为学习具有以下哪些特点：
A 学习者主体产生某种变化
B 学习者主体发生的变化能够持久保持
C 学习者主体变化是其与环境的相互作用产生的
D 学习者主体的变化是自己所愿意接受的
4、有意义学习可以分为以下类型
A 有意义接受学习
B 有意义机械学习
C 有意义活动学习
D 有意义灌输学习
5、通常划分学习的两个维度是：
A 有意义的与机械的
B 发现的与接受的
C 个别的与小组的
D 试误的与顿悟的
6、活动学习有别于接受学习的主要特征是：
A 强调实践、操作以及探索行为
B 注重对策略性知识的默会理解
C 注重人际交往，突出情感体验
D 学习活动主要在教师以外进行
7、知识的掌握一般分为几个阶段
A 知识的理解
B 知识的巩固与记忆
C 知识的运用
D 知识的评价
8、按照来源划分，知识可以分为：
A 理性知识
B 感性知识
C 直接知识
D 间接知识
9、知识的性质与教育活动的关系十分密切，这些关系主要体现在哪些方面
A 知识的性质与学校的性质
B 知识的性质与教育目的的关系
C 知识的性质影响课堂内容的选择
D 知识的性质影响教学过程
10、陈述性知识的基本单位是
A 命题
B 网络
C 表象
D 线性序列
11、表象具有以下哪些特征
A 能够表征不断变化的信息
B 能够承受各种施加于它们的心理操作
C 在没有特殊需要的情况下，可能会更加模糊、更概括，或者说欠完整、欠精确
D 人对复杂图像形成的心理表象是一种有层次的结构
12、知识的冰山模型含义包括以下方面：
A 就量上来说，明确知识只相当于露出水面的冰山部分，大量的默会知识是不为人知的。
B 明确知识和默会知识构成了知识的连续体。
C 明确知识和默会知识是可以相互转换的。
D 默会知识不能转化为明确知识。
13、体现学生学习特点的学习风格测验表主要从哪些方面测定学习优势
A 积极主动/深思熟虑
B 感觉型/直觉型
C 视觉型/语言表达型
D 循序渐进型/总体统揽型
14、一般认为学生的交往存在哪几种基本形式
A 群体
B 个体
C 合作
D 竞争
15、小组学习具有哪些优点
A 能激发学生发挥出最高水平
B 促进学生间互相帮助、共同提高
C 增进学生感情、改善学生人际关系
D 问题变得比较容易解决
16、增强小组学习实效性应注意的问题有
A 问题具有挑战性，以高质量的学生自主学习作为基础
B 合理分配集体教学与小组合作学习的时间，小组研讨具有民主性、超越性
C 引进竞争激励机制、培养个体交往意识和交往技能
D 扩大小组学习范围，不局限于校园
17、课堂教学中的合作需要具有以下基础
A 有一个共同的目标
B 有较接近的思想认识
C 有一定的条件
D 有较好的配合行动
18、在引导与帮助学生进行合作方面，教师有必要特别注意以下方面
A 激发学生的合作动机
B 平等对待每一个学生
C 指导学生学会合作技巧，培养社会交往能力
D 保证小组每一个成员都积极参与集体学习
19、学徒制的主要缺陷是
A 偏重实际操作技术，忽视基础理论知识
B 只限于小范围教学，不利于大批量培养人才
C 只适合于手工操作，不适合现代工业生产
D 受师傅文化水平限制，不容易适应新技术变化
20、认知学徒制是
A 为克服学徒制的弊端而提出的，是学徒制的现代发展
B 是与学徒制没有关系的一种现代教育思想
C 认知学徒制实质上是一种社会文化认知观
D 认知学徒制是现代职业教育的主要教学方式
三、是非判断题
1、有意义的接受学习与有意义的接受学习不是学校学习的主要任务，也不代表学习的主要特征
2、有意义接受学习时学生将已有的知识、经验、判断等作为“工具”去理解新问题、实施新任务的过程，学生亲
自参与，自行完成从“工具”到任务的策略性整合，从中获得知识和体验。
3、对教师来说，项目学习被视为积极而有效的教学模式，它能提高教师的专业性和合作性，增强教师的自立能力，
改善学生的学习态度。
4、项目学习是有意义活动学习的一种。
5、知识的习得也成为知识的掌握，指个体学习人类已有知识的过程与结果。
6、知识可以定义为主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织。
7、知识表征是指知识在头脑中记载和呈现的方式。
8、陈述性知识是回答如何做的知识，程序性知识是回答世界是什么的知识。
9、命题是陈述性知识的最小单位，一个命题相当于我们头脑中的一个观念。
10、程序性知识可以分为一般领域的程序性知识和特殊领域的程序性知识。
11、课控制的程序性知识运行速度极快、具有惊人的准确性。
12、明确知识是指存于个人经验、本质上是理解力和领悟的知识。
13、默会知识向默会知识的转化通过议会完成，以听讲为主。
14、智力的准备对于儿童的各种学习都是至关重要的，准备充分学习就会获得进步，准备不充分学习就会困难重重，
一筹莫展。
15、情感未成熟的标志之一是执拗，即执着于某一观点，不愿意考虑别人的观点。执拗和认知能力的关系在某种程
度上成反比例。
16、学习风格可以定义为学生个人的学习特点。
17、人们在认知方式上的差异与智力上的差异相似，不同个体有着明显不同。
18、发散性思维产生的是单一答案。
19、课堂教学中的竞争行为，是指学生之间在课堂教学过程中为达到某种目的而展开的一种较量。
20、课堂教学中的竞争无对错之分，教师要根据教学情景来决定是否采用竞争策略，以取得良好的教学效果。
答案：
一、1、C 2、B 3、D 4、C 5、D 6、B 7、C 8、D 9、B 10、C 11、A 12、C 13、A 14、A 15、B 16、
B 17、A 18、D 19、D 20、D
二、1、BCD 2、ACD 3、ABC 4、AC 5、AB 6、ABC 7、ABC 8、CD 9、BCD 10、ACD 11、ABCD 12、ABC 13、
ABCD 14、BCD 15、ABCD 16、ABC 17、ABCD 18、ACD 19、ABD 20、AC
三、1、错 2、错 3、对 4、对 5、对 6、对 7、对 8、错 9、对 10、对 11、错 12、错 13、错 14、
对 15、对 16、错 17、错 18、错 19、对 20、对
《教育方法概论》第五章
一、单项选择题
1、“教师依据一定的教育目的或目标，以传授和掌握知识为基础，促进学生整体素质发展的教与学相统一的教育活
动。”这是对概念的定义
A 教育
B 教学
C 教育学
D 教学论
2、你认为教学是
A 教学是科学
B 教学是艺术
C 教学既是科学也是艺术
D 教学既不是科学也不是艺术
3、课程、教材、教科书的相互关系是
A 教材的概念最大，教科书的概念最小，教材包括课程，课程包括教科书
B 教材的概念最大，课程的概念最小，教材包括教科书，教科书包括课程
C 课程的概念最大，教材的概念最小，课程包括教科书，教科书包括教材
D 课程的概念最大，教科书的概念最小，课程包括教材，教材包括教科书
4、我国学校设置暂行规定中对班级规模的要求是
A 30-34人
B 40-44人
C 50-54人
D 60-64人
5、我国学校设置暂行规定中要求前排课桌距离黑板至少
A 1米
B 1.5米
C 2米
D 3米
6、维果斯基认为儿童有两种发展水平：一种是现有发展水平，另一种是指在有指导的情况下借助成人的帮助可以
达到的解决问题的水平，这两者之间的差距称为
A 最近发展区
B 教学目标区
C 教学可能区
D 近期发展区
7、教学相长的意思是
A 教师与学生共同提高
B 教学的过程是学生提高的过程
C 教学的过程是教师提高的过程
D 《学记》中提出，意思是教与学是相互作用的
8、布卢姆教育目标分类学认为，认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的，其第二层次的主成分是
A 以记忆因素为主要标志
B 以判断因素为主要标志
C 以理解因素为主要标志
D 以评价因素为主要标志
9、教学目标可以演化为
A学习行为（三种行为）×学习内容的目标体系
B 教与学的水平（三级水平）×学习行为（三种行为）
C 教与学的水平（三级水平）×学习内容的目标体系
D教与学的水平（三级水平）×学习行为（三种行为）×学习内容的目标体系
10、目的在于识别或记住事实材料，是指再认和再现，不求理解，机械模仿，教学中以教师得出结论为主，反复训
练学生记忆功能的教学被认为是那个水平的教学
A 记忆水平教学
B 解释性理解水平的教学
C 探究性理解水平的教学
D 开放性转换教学
11、有目的引起新问题情境的认知冲突，促使学生积极介入，这样的教学是
A 记忆水平教学
B 解释性理解水平的教学
C 探究性理解水平的教学
D 开放性转换教学
12、发挥教学理论与教学实践的中介作用，在一定教学理论指导下，为实现特定的教学目标而设计的较为稳定的教
学程序及其实施方法的策略体系是
A 教学方法
B 教学目标
C 教学内容
D 教学模式
13、概念获得教学模式属于
A 着眼于信息处理的教学模式
B 着眼于人际关系的教学模式
C 着眼于人格发展的教学模式
D 着眼于行为控制的教学模式
14、社会探究模式属于
A 着眼于信息处理的教学模式
B 着眼于人际关系的教学模式
C 着眼于人格发展的教学模式
D 着眼于行为控制的教学模式
15、凯程序属于哪一种教学模式
A 着眼于信息处理的教学模式
B 着眼于人际关系的教学模式
C 着眼于人格发展的教学模式
D 着眼于行为控制的教学模式
《闽文化概论》作业参考答案 《闽文化概论》作业1参考答案 一、简答题 1、简述闽文化的成因？ 答：闽文化形成有以下几个方面极为密切的关系：①古越文化的遗风；②中原文化的遗风；③宗教文化的传播；④海外文化的冲击；⑤台湾文化的交融；⑥领域文化的渗透。 2、闽文化的特点哪些？ 答：有：①多广性（也称碎状性）闽文化与中原文化不同；②难融性，闽地民俗各异；③双向性；④不平衡性；⑤延伸性；⑥易移性。 3、闽学特点有哪些？ 答：闽学特点有：包容性，注重节义，勤政爱民，勤于著述并轻训重义理，注重收徒讲学，热衷于教育，深远的影响。而从地域上看闽学的产生属于闽地，其核心是物须皆为闽人。从时间上看，闽学萌芽产生于北宋，从哲学上看，闽学其思想核心是天理论为中国在封建理论思潮的主要代表。从影响上看闽学内地域上升到全国性并为中国的封建社会的正宗思想。 4、简述闽学在历代的发展状况？ 答：北宋时期是闽学的萌芽阶段，北宋和南宋[初是闽学的创始阶段，南宋绿绍兴至康熙年间是朱熹思想形成的时期，也是闽学成熟发展阶段，靠天时地利，闽学进一步发展，时代由于统治者提倡朱熹传说，在全国普及盛行，清代福建理学更为盛行。 5、简述闽籍史学家著述特点？ 答：①著述面广泛，各种体制，无所不包；②体制上突破创新；③提出新颖的史学思想，表现出卓越的知识。 6、福建史学兴盛的原因？ 答：除了刻书业发达，重科举，读书蔚然成风，教育普及等原因外，还在于福建地外一隅，战乱较少波及，书籍相对保存完好，不少闽人以藏书为乐使史学家有书可查。这就是史学兴盛的原因。 二、论述题 1、试论述闽文化研究的现状和意义？ 答：闽文化研究的现状：与其它区域文化研究相比，闽文化研究显然还较为沉寂，还不是那么热火，也没有形成某种阵势，但九十年代以来有了很大的进展。 闽文化研究的意义：有利于进一步发掘闽文化遗产，抢救一些濒濒失传的文化现象，由此推进学术研究，丰富整个中华民族文化。 2、试述为什么在学《闽文化概论》这门课？学习后对自己有什么启发和帮助？ 答：学习这门课，能对《闽文化概论》有个别深刻的理解，能对早在福建开发时期，对问南始为主的中原人亡现状在批分期进入闽地，对福建的发展有了一些肤浅的限解。学了这门课后，对闽文化产生了浓厚的兴趣，于是进行了一些肤浅的探讨，它有美闽文化特点的魅力与深厚的内涵，我想，闽文化与其它区域文化有不同之处，是它的影响已仅仅在福建，在国内而是步出国门，具有一定的国际性，增进福建与海外华侨华人的友谊，使华侨人能千方百计返回故里，从而研究闽文化。 《闽文化概论》作业2参考答案 1、简述福建文学的特点？ 答：特点如下：长于文化，是福建文学第一特点，擅长写山水诗，是福建文学的第二个特点。 2、简述福建历代作家创作情况？ 答：严羽的《沧浪诗话》是宋代最负盛名，对后世影响最大的一部诗话。魏庆文的《诗人珏屑》是研究宋代诗论不可少的诗话集。刘克庄的《后村诗话》与陶孙的《陶器文诗话》元代的扬载的《诗法家教》《诗学正源》等。 3、福建民间舞蹈产生和形成的原因？ 答：①产生于本地的劳动生活中；②外地传入；③脱胎于戏曲；④宗教的影响；⑤多方面的影响。 4、简述福建五大地方戏剧种名和所在区域？ 答：福建最主要的五大剧种是：闽剧、莆仙戏、梨园戏、高甲戏、芗剧。①闽剧俗称福州戏，流生于福州方言地区及宁德、建阳、三明等地；②莆仙戏主要流行于莆田、仙游两县及邻县的兴化方言区；③梨园戏流行于泉州等闽南
第一学期期末考试试卷和答案 试卷代码：03115 授课课时：96 课程名称：数据库系统原理A 适用对象：本科选课班 一、选择题（从下列各题四个答案中选出一个正确答案，每小题1分，共10分） 1、在数据库技术发展的几个阶段中，数据独立性最高的是__A___阶段。 A、数据库系统 B、文件系统 C、人工管理 D、数据项管理 2、在SQL的SELECT语句中，与选择运算对应的命令动词是__C___。 A、SELECT B、FROM C、WHERE D、ORDER BY 3、在数据库中，下列说法_A__是不正确的 A、数据库避免了一切数据的重复 B、若系统是完全可以控制的，则系统可确保更新是的一致性 C、数据可以共享 D、数据库减少了冗余 4、在数据库系统中，模式/外模式映像用于解决数据的_C__ A、结构独立性 B、物理独立性 C、逻辑独立性 D、分布独立性 5、关系代数的5种基本运算是__D_。 A、并、差、选择、投影、自然连接 B、并、差、交、选择、投影 C、并、差、交、选择、笛卡尔积 D、并、差、选择、投影、笛卡尔积 6、在SQL语句中，谓词“EXISTS”的含义是_B___。 A、全称量词 B、存在量词 C、自然连接--在连接条件中使用等于(=)运算符比较被连接列的列值，但它使用选择列表指出查询结果集合中所包括的列，并删除连接表中的重复列 D、等值连接--在连接条件中使用等于号(=)运算符比较被连接列的列值，其查询结果中列出被连接表中的所有列，包括其中的重复列 7、规范化过程主要为克服数据库逻辑结构中的插入异常、删除异常、更新异常以及_C__的缺陷 A、数据不一致性 B、结构不合理 C、冗余度大 D、数据丢失 8、数据库数据的正确性和相容性是数据库的__B____。 A、安全性 B、可维护性 C、完整性 D、并发控制 9、数据库三级模式体系结构主要的目标是确保数据库的_B__。 A、数据安全性 B、数据独立性
铁道概论复习题 一、填空 1、新建、改建工程竣工后，应按规定进行验收，新建和改建线路验收时须达到 规定的（行车速度）。 2、站内正线须保证能通过（超限货物）列车。 3、（机车）、（动车）、（重型轨道车）上均应备有复轨器、和铁鞋。 4、车站必须设在坡道上时，其坡度不得超过（1.5‰）；在地形特别困难的条件下，经铁道部批准，允许将不办理调车或摘下机车等作业的中间站，设在不大于（6‰）的坡道上，并保证列车的起动，但两个相邻的中间站，不应连续采用超过（1.5‰）的坡度。 4、客运专线铁路，区间线路最小曲线半径为（2800）米，困难情况下，最小曲线半径为（2200）米。 5、轨道由（道床）、（轨枕）、（钢轨）、（联结零件）、（防爬设备）及（道岔）等组成。 6、用于侧向接发停车旅客列车的单开道岔，不得小于（12）号。 7、货物列车包括（快运货物列车）、（“五定”班列）、以及（直达）、（直通）、（区段）、（摘挂）、（超限）、（重载）、（保温）、（自备车）及（小运转）列车。 8、单机挂车的辆数，线路坡度不超过12‰的区段，以（10 ）辆为限；超过12‰的区段，由（铁路局）规定。 9、专线铁路的车站，困难条件下，可设在不大于（1‰）的坡道上； 特殊困难重要条件下，不办理摘挂机车作业的中间站可设在不大于（2.5‰）的坡道上。 10、机车、动车、重型轨道车上均应备有（复轨器）、和（铁鞋）。 11、路肩宽度：Ⅰ级铁路路堤不得小于（0.8）米，路堑不得小于（0.6 ）米，特殊困难情况下，路堤不得小于（0.6）米，路堑不得小于（ 0.4）米。 12、轨距是钢轨头部踏面下（16）范围内两股钢轨工作边之间的最小距离。直线
试题二 一、单项选择题 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目 要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、 多选或未选均无分。 1. 下列四项中，不属于数据库系统的主要特点的是（）。 A．数据结构化B．数据的冗余度小 C．较高的数据独立性 D．程序的标准化 2.数据的逻辑独立性是指（） A．内模式改变，模式不变 B．模式改变，内模式不变 C．模式改变，外模式和应用程序不变 D．内模式改变，外模式和应用程序不变 3.在数据库的三级模式结构中，描述数据库中全体数据的全局逻辑结构和特征 的是（）。 A．外模式B．内模式C．存储模式D．模式 4. 相对于非关系模型，关系数据模型的缺点之一是（）。 A．存取路径对用户透明，需查询优化B．数据结构简单 C．数据独立性高D．有严格的数学基础 5. 现有关系表：学生（宿舍编号，宿舍地址，学号，姓名，性别，专业，出生日期）的主码是（）。 A．宿舍编号 B．学号 C．宿舍地址，姓名 D．宿舍编号，学号 6．自然连接是构成新关系的有效方法。一般情况下，当对关系R和S使用自然连接时，要求R和S含有一个或多个共有的（）。 A．元组B．行C．记录D．属性 7．下列关系运算中，（）运算不属于专门的关系运算。 A．选择B．连接 C．广义笛卡尔积 D．投影 8．SQL语言具有（）的功能。
A．关系规范化、数据操纵、数据控制 B．数据定义、数据操纵、数据控制 C．数据定义、关系规范化、数据控制 D．数据定义、关系规范化、数据操纵 9．从E-R模型关系向关系模型转换时，一个M:N联系转换为关系模式时，该关系模式的关键字是（）。 A．M端实体的关键字B．N端实体的关键字 C．M端实体关键字与N端实体关键字组合D．重新选取其他属性 10.SQL语言中，删除一个表的命令是（） A. DELETE B. DROP C. CLEAR D. REMOVE 11.图1中（）是关系完备的系统 A B C D 图1 12．有关系模式A(S，C，M)，其中各属性的含义是：S：学生；C：课程；M：名次，其语义是：每一个学生选修每门课程的成绩有一定的名次，每门课程中每一名次只有一个学生（即没有并列名次），则关系模式A最高达到（）A．1NF B．2NF C．3NF D．BCNF 13．关系规范化中的删除异常是指 ( ) A．不该删除的数据被删除B．不该插入的数据被插入 C．应该删除的数据未被删除D．应该插入的数据未被插入 14．在数据库设计中，E－R图产生于（） A．需求分析阶段B．物理设计阶段 C．逻辑设计阶段D．概念设计阶段 15．有一个关系：学生（学号，姓名，系别），规定学号的值域是8个数字组成的字符串，这一规则属于（）。 A．实体完整性约束 B．参照完整性约束 C．用户自定义完整性约束 D．关键字完整性约束
铁道概论 第一章绪论 一、填空题（每空 1 分，共 30 分） 1、劳动力、劳动对象和劳动资料是物质生产的三要素。 2、运输业的产品是旅客和货物的位移，单位是“人.km”、“t.km”。 3、现代化运输的方式主要有铁路、公路、水路、航空及管道五种方式。 4、1825 年世界第一条铁路在英国诞生。 5、中国第一条铁路是 1876 年在上海修建的吴淞铁路，它是英国侵略者采用欺骗的手段修建的。 6、1881 年中国人自己建设的第一条铁路叫唐胥铁路。 7、我国杰出的铁路工程师詹天佑在京张铁路建设中巧妙采用人字型展线方案。 8、2008 年 8 月 1 日中国第一条 350km/h 的高速铁路——京津城际铁路开通运营。 9、铁路运输业除了具备一般运输业的特点外，其自身还具有“高度集中”的特点， 各工作环节须紧密联系、协同配合。 10、我国铁路实行中国铁路总公司-铁路局-站段三级管理。 11、铁路要加快形成以“四纵四横”为骨架的快速客运网。 12、到 2012 年，全国铁路营业里程达到 9.8 万公里，到 2020 年将达到 12 万公里，复线率和电气化率达到 50%和 60%以上。 13、新中国修建的第一条铁路是 1950 年的成渝铁路。 1. (交通运输业)是国民经济的命脉,国民经济发展的观模和速度在很大程度上是以(交通运输业)的发展为前提条件的。 2.运输业把国民经济中的(产)、(供)， (销)有机地结合起来。 3.世界上第一条公用铁路是从(斯托克顿)到(达林顿)。 4.我国铁路实行(中国铁路总公司)--(铁路同)---(站段)三级管理。 5.国家《中长期铁路网规划》2008年调整中指出中国铁路的发展目标为:到2020年，全国铁路营业里程达到(12)万公里.主要繁忙干线实施(客货)分线。复线率达到(50% ) 以上,电化率达到（60%)以上，(运输)能力满足團民经济和社会发展的需要，主要技术
一、单项选择题（共20题，每题2分） 第1题(已答). 傩舞是一种（）表演的舞蹈，流行于闽北地区。 A. 宗教 B. 手持藤牌 C. 甩彩球 D. 头戴面具 【参考答案】D 【答案解析】 第2题(已答). 剪纸在（）被称为铰花，它以鸳鸯、龙凤、牡丹、鱼草、蝙蝠、鹿等组成鞋花、肚围花、猪头花，表示吉祥如意。 A. 泉州 B.
漳浦 C. 柘荣 D. 浦城 【参考答案】B 【答案解析】 第3题(已答). 宋代一首诗描写当时（）佛教兴盛时称：潮田种稻重收谷，山路逢人半是僧，城里三山千簇寺，夜间七塔万枝灯。 A. 福州 B. 泉州 C. 南平 D. 三明 【参考答案】A
【答案解析】 第4题(已答). 明代统治者厉行海禁二百年之久，但位于()的月港依然帆樯如栉，海外客商汇聚，成为全国最大的走私港。 A. 晋江 B. 龙海 C. 厦门 D. 东山 【参考答案】B 【答案解析】 第5题(已答). （）不是关闭在书斋里的学者，他关注国家民族兴亡，关心民间疾苦，强调当官要廉洁奉公，认为：官无大小，凡事只是一个公字，若公时做得来也精彩。 A. 罗从彦
B. 真德秀 C. 朱熹 D. 黄道周 【参考答案】C 【答案解析】 第6题(已答). 《临汀志》为赵与沐于开庆元年(1259年)编撰，共15卷，是一部研究宋以前（）社会的珍贵史料。 A. 闽西 B. 闽南 C. 闽北 D. 闽东
【参考答案】A 【答案解析】参考书本 第7题(已答). （），字意洞，闽县人，为广州黄花岗七十二烈士之一，长于著述，通外文，写有小说、散文等，其参加起义前夕写给爱妻的《绝笔书》最为后人所推崇。 A. 林觉民 B. 郭柏苍 C. 刘存仁 D. 林文 【参考答案】A 【答案解析】参考书本 第8题(已答). 同安一带盛行在迎神赛会上进行套宋江游艺。套是模仿、表演的意思，这是一种（）的表演。 A.
数据库系统概论复习资料： 第一章： 一、选择题： 1．在数据管理技术的发展过程中，经历了人工管理阶段、文件系统阶段和数据库系统阶段。在这几个阶段中，数据独立性最高的是 A 阶段。 A．数据库系统 B．文件系统 C．人工管理 D．数据项管理 2．数据库的概念模型独立于 A 。 A．具体的机器和DBMS B．E-R图 C．信息世界 D．现实世界 3．数据库的基本特点是 B 。 A．(1)数据可以共享(或数据结构化) (2)数据独立性 (3)数据冗余大，易移植 (4)统一管理和控制 B．(1)数据可以共享(或数据结构化) (2)数据独立性 (3)数据冗余小，易扩充 (4)统一管理和控制 C．(1)数据可以共享(或数据结构化) (2)数据互换性 (3)数据冗余小，易扩充 (4)统一管理和控制 D．(1)数据非结构化 (2)数据独立性 (3)数据冗余小，易扩充 (4)统一管理和控制 4. B 是存储在计算机内有结构的数据的集合。 A．数据库系统B．数据库 C．数据库管理系统 D．数据结构 5．数据库中存储的是 C 。 A．数据 B．数据模型C．数据以及数据之间的联系 D．信息 6. 数据库中，数据的物理独立性是指 C 。 A．数据库与数据库管理系统的相互独立 B．用户程序与DBMS的相互独立 C．用户的应用程序与存储在磁盘上数据库中的数据是相互独立的 D．应用程序与数据库中数据的逻辑结构相互独立 7. 数据库的特点之一是数据的共享，严格地讲，这里的数据共享是指 D 。 A．同一个应用中的多个程序共享一个数据集合 B．多个用户、同一种语言共享数据 C．多个用户共享一个数据文件 D．多种应用、多种语言、多个用户相互覆盖地使用数据集合 8.数据库系统的核心是 B 。 A．数据库 B．数据库管理系统 C．数据模型 D．软件工具 9. 下述关于数据库系统的正确叙述是 A 。 A．数据库系统减少了数据冗余 B．数据库系统避免了一切冗余 C．数据库系统中数据的一致性是指数据类型一致 D．数据库系统比文件系统能管理更多的数据 10. 数将数据库的结构划分成多个层次，是为了提高数据库的①和②。 ①A．数据独立性 B．逻辑独立性 C．管理规范性 D．数据的共享 ②A．数据独立性 B．物理独立性 C．逻辑独立性 D．管理规范性 【答案：】①B ②B 11. 数据库(DB)、数据库系统(DBS)和数据库管理系统(DBMS)三者之间的关系是 A 。 A．DBS包括DB和DBMS B．DDMS包括DB和DBS C．DB包括DBS和DBMS D．DBS就是DB，也就是DBMS
中国文化概论试题及答案 29.下列选项中，属于自然范围内的服饰文化标志的有（ABDE ）3-137 A.环境标志 B.等级标志 C.性别标志 D.年龄标志 E.体型标志 30.下列选项中，属精神文化的有（ABCDE ）5-213 A.艺术 B.政治 C.道德 D.风俗习惯 E.宗教 26．中国古代改造、利用自然的成就有【CDE 】 A．渔业的布局B．盐业的兴办C．水利的兴修 D．运河的开凿E．土地的开垦 27．据《史记》记载，上古多种族群向黄帝族聚拢的原因包括【AB 】 A．战争B．宗教C．农耕 D．渔猎E．天灾 28．下列选项中属于诞生礼俗的有【ABCDE 】 A．求子礼俗B．催生礼C．洗三 D．满月礼E．周岁礼 29．尊崇自然是中国古代艺术一个重要的审美观念，以下文学作品中属尊崇自然典范之作的有【ABCDE 】 A．陶渊明《归园田居》B．柳宗元“永州八记” C．范仲淹《岳阳楼记》 D．欧阳修《醉翁亭记》E．苏轼《石钟山记》 30．中国历史上曾先后被汉语同化的语言有【ACDE 】 A．北朝的鲜卑语B．隋代的高丽语C．唐代的西夏语 D．辽代的契丹语E．近代的满族语 三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 31．广义文化 答：广义文化是人类在长期的历史发展中共同创造并赖以生存的物质与精神存在的总和。 32地理环境 答：它是人类存在和文化创造的先决条件。生活在一定地理范围中的人群，必须依赖自然提供给他们的条件．进行他们的文明建构，展开他们的文化历程。故此，文化的总体特征的了解，必须从了解其地理环境开始。 33．制度文化 答：制度文化是人类文化的一个重要层面，是人们为适应人类生存、社会发展的需要而主动创制出来的有组织的规范体系．它既是物质文化的反映形式，又是精神文化的物化形态。 34．楚辞 答：楚辞是战国时期以屈原为代表的楚国文人创造的一种新诗体，具有十分浓郁的楚国地方文化色彩。楚辞的出现，标志着中国诗歌从民间集体歌唱过渡到了诗人独立创作的新阶段，对中国文学的发展具有划时代意义。 35．“中体西用论” 答：“中学为体，西学为用”的缩略，这是中国近现代洋务派和早期改良派的文化主张与基本理论。主张以中国传统文化的精神为“本”，去吸收西方科技和文化，达到制夷图强、复兴中华的目的。 四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 36．请以实例说明典范人物对特定地域文化特色的影响。 答：（1）典范人物潜移默化的影响，也可以带出特定地域的文化特色。任何人都有自己的出生地，而且任何人对此都会有所觉知，由此产生乡土意识。
铁道概论试题一 一填空题： 1、现代化运输的方式有(铁路运输、公路运输、水路运输、航空运输、管 道运输）五种。 2、目前全国铁路营业里程为（7）万多公里，到2020 年将达到（10 ） 万公里，电气化率达到（50%）。 3、铁路线路是由（路基、桥隧建筑物、轨道）三个部分组成的一个整体 工程结构。 4、我国铁路共划分为（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）三个等级。 5、内燃机车按传动方式的不同可分为（电传动）内燃机车和（液力传动） 液力传动内燃机车两种类型。 6、目前我国钢轨的标准长度有（12．5 米）和（25 米）两种。 7、组成铁路线路的两个基本环节是（区间）和（分界点）。 8、机车按牵引动力的不同可分为（蒸汽机车）、（内燃机车）和（电力机 车）。 9、铁路信号设备是（铁路信号）、（联锁设备）和（闭塞设备）的总称。 10、路基常见的两种基本形式是（路堤）和（路堑）。 11、车站按技术作业的不同可分为（中间站）、（区段站）和（编组站）。 按业务性质可分为（客运站）、（货运站）和（客货运站）。 12、机车信号、（自动停车装置）和（列车无线调度电话）成了机车上不 可缺少的“三大件”。 13、电气化铁道按接触网供给机车的电流不同，可分为（直流制）和（交 流制）两种。
14、铁路基本限界分为（机车车辆限界）和（建筑接近限界）两种。 15、机车固定担当运输任务的（周转区段），叫机车交路。我国铁路的机 车交路主要有（肩回运转制）和（循环运转制）两种。 16、驼峰由（推送部分）、（溜放部分）和（峰顶平台）组成。 17、动车组按动力配置可分为（动力集中式）和（动力分散式） 18、铁路运输工作包括（客运工作）、（货运工作）和（行车组织工作）三 部分。 19、编组站的核心设备是（调车设备） 20、重载列车按运输方式分为（整列式重载列车）、（组合式重载列车）、 （单元式重载列车）三种类型。 二、选择题 1、固定信号机一般均应设置在列车运行方向的（左侧或正上方）。 2、铁路线路曲线半径越小，列车所受阻力(越大) 3、警冲标设在两会合线路线间距（4m）的中间。 4、闭塞设备是用来保证列车在(区间内)运行的安全 5、硬座车的基本型号是（区间内） 6、软座车的基本型号是（RZ ）。 7、目前我国铁路的标准轨距为（1435mm）。 8、车钩钩锁被提起，钩舌只要受到拉力就可以向外转开的位置是（开锁） 位置。 9、道岔号数越小，允许列车通过它的速度（越小）。 10、轨距是钢轨轨头顶面下（16mm）范围内两钢轨作用边之间的最小距 离。
第 1 大题： ( 得 38 分 ) 单项选择题 1 . ( 应得 2 分，实得 2 分 ) 福建年画产地主要集中在泉州、漳州、福安、福鼎等地，其中以（）年画最为有名，它既有北方年画之粗犷，又兼有江苏年画之秀丽。 A . 泉州 B . 漳州 C . 福安 D . 福鼎 正确答案: B . 2 . ( 应得 2 分，实得 2 分 ) 在“闽中四先生”中，（）最为重要。 A . 陈襄 B . 郑穆 C . 陈烈 D . 周希孟 正确答案: A . 3 . ( 应得 2 分，实得 2 分 ) 由于（）对闽学有重要贡献，人称他为“闽学干城”。 A . 蔡元定 B . 黄干 C . 陈淳 D . 真德秀 正确答案: A . 4 . ( 应得 2 分，实得 0 分 ) 清代福建最著名的两个画家为（） A . 上官周、华嵒 B . 上官周、黄慎 C . 华嵒、黄慎 D . 翁陵、华嵒 正确答案: C . 5 . ( 应得 2 分，实得 2 分 ) 元代最著名的福建画家是由南宋入元的连江人（），其《墨兰图》画兰而不画土，寓意国土被异族践踏，兰花不愿生长其上。“露根兰”由此成为一种绘画流派，在福建一直盛行到清末。 A . 郑思肖 B . 林希逸 C . 章友直 D . 吴激 正确答案: A . 6 . ( 应得 2 分，实得 2 分 ) 清代( )主持的《古今图书集成》，是中国现存完整的一部类书，共一万卷。 A . 何秋涛 B . 陈梦雷 C . 李光地 D . 林侗 正确答案: B .
7 . ( 应得 2 分，实得 2 分 ) 明代莆田人（）善画人物，美国哈佛大学高居翰教授将他的一些作品与十七世纪初传到中国的一些西洋版画对照，认为他的画必然受到西洋画的影响，其作品如《仙山高士图》、《文杏双禽图》等。 A . 边景昭 B . 李在 C . 吴彬 D . 宋钰 正确答案: C . 8 . ( 应得 2 分，实得 2 分 ) 明代晋江人( )的《国史唯疑》，通记历朝人物遗事，后半卷专记闽事，可补史传不足。 A . 郑鸿逵 B . 王忠孝 C . 黄景昉 D . 谢杰 正确答案: C . 9 . ( 应得 2 分，实得 2 分 ) 天主教第一位中国籍神父和主教为福安人（），１６３４年由方济各会西班牙籍传教士利安当施洗入教，后赴马尼拉在多明我会主办的圣多玛斯学院半工半读，之后偕西班牙籍传教士多人回闽传教，并曾任南京教区主教。 A . 罗文藻 B . 张赓 C . 李嗣玄 D . 黄子玉 正确答案: A . 10 . ( 应得 2 分，实得 2 分 ) 北宋时，（）成为国际贸易港，被称为“涨海声中万国商”，与三十六个岛国有贸易关系。 A . 福州 B . 漳州 C . 泉州 D . 厦门 正确答案: C . 11 . ( 应得 2 分，实得 2 分 ) 闽西十班因其中由十个人掌握（）组成班子而得名。 A . 六件乐器 B . 八件乐器 C . 十件乐器 D . 十二件乐器 正确答案: C . 12 . ( 应得 2 分，实得 2 分 ) 福建闽越人图腾（） A . 蛇 B . 鸟
试题一 一、单项选择题 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要 求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选 或未选均无分。 1. 数据库系统的核心是（） A．数据库B．数据库管理系统 C．数据模型D．软件工具 2. 下列四项中，不属于数据库系统的特点的是（） A．数据结构化B．数据由DBMS统一管理和控制 C．数据冗余度大D．数据独立性高 3. 概念模型是现实世界的第一层抽象，这一类模型中最著名的模型是（） A．层次模型B．关系模型 C．网状模型D．实体-联系模型 4. 数据的物理独立性是指（） A．数据库与数据库管理系统相互独立 B．用户程序与数据库管理系统相互独立 C．用户的应用程序与存储在磁盘上数据库中的数据是相互独立的 D．应用程序与数据库中数据的逻辑结构是相互独立的 5．要保证数据库的逻辑数据独立性，需要修改的是（） A．模式与外模式之间的映象B．模式与内模式之间的映象 C．模式D．三级模式 6．关系数据模型的基本数据结构是（ D ） A．树 B．图 C．索引D．关系 7．有一名为“列车运营”实体，含有：车次、日期、实际发车时间、实际抵达 时间、情况摘要等属性，该实体主码是（ C ） A．车次B．日期 C．车次+日期D．车次+情况摘要 8. 己知关系R和S，R∩S等价于（ B ） A. (R-S)-S B. S-(S-R)
C. (S-R)-R D. S-(R-S) 9．学校数据库中有学生和宿舍两个关系： 学生（学号，姓名）和宿舍（楼名，房间号，床位号，学号） 假设有的学生不住宿，床位也可能空闲。如果要列出所有学生住宿和宿舍分配的情况，包括没有住宿的学生和空闲的床位，则应执行（ A ） A. 全外联接 B. 左外联接 C. 右外联接 D. 自然联接 10．用下面的T-SQL语句建立一个基本表： CREATE TABLE Student(Sno CHAR(4) PRIMARY KEY, Sname CHAR(8) NOT NULL, Sex CHAR(2), Age INT) 可以插入到表中的元组是（ A ） A. '5021'，'刘祥'，男，21 B. NULL，'刘祥'，NULL，21 C. '5021'，NULL，男，21 D. '5021'，'刘祥'，NULL，NULL 11. 把对关系SPJ的属性QTY的修改权授予用户李勇的T-SQL语句是（ B ） A. GRANT QTY ON SPJ TO '李勇' B. GRANT UPDATE(QTY) ON SPJ TO '李勇' C. GRANT UPDATE (QTY) ON SPJ TO 李勇 D. GRANT UPDATE ON SPJ (QTY) TO 李勇 12. 图1中（ C ）是最小关系系统 A B C D 图1 13．关系规范化中的插入操作异常是指 ( D ) A．不该删除的数据被删除B．不该插入的数据被插入C．应该删除的数据未被删除D．应该插入的数据未被插入 14．在关系数据库设计中，设计关系模式是数据库设计中（ D ）阶段的任务A．逻辑设计 B．物理设计 C．需求分析 D．概念设计 15．在E-R模型中，如果有3个不同的实体型，3个m:n联系，根据E-R模型转换为关系模型的规则，转换后关系的数目为（ C ）。
课题一绪论（5％） 一、填空题（每空2分，共50分） 1．运输业的产品是旅客和货物的位移，单位是“人.km”、“t.km”，为了统计的方便，一般应采用换算吨公里。 2．铁路运输业除了具备一般运输业的特点外，还具有“高、大、半”的特点。 3．劳动力、劳动对象和劳动资料是物质生产的三要素。 4．我国交通运输业的发展方向是铁路运输发挥骨干作用。 5．我国交通运输业的发展方向是公路运输发挥基础作用。 6．1825 年世界第一条铁路在英国诞生。 7．1881 年中国人自己建设的第一条铁路叫唐胥铁路。 8．我国杰出的铁路工程师詹天佑在京张铁路建设中巧妙采用人字型展线方案。9．建国后中国共产党修建的第一条铁路叫成渝铁路。 10．我国铁路实行铁道部-－铁路局－- 站段三级管理。 11．铁路站段是按车机工电辆进行专业设置，是直接进行最基本的运输产生活动的生产单位。 12．到2020年，全国铁路营业里程将达到12万km。 14. 现代交通运输业主要包括铁路. 公路. 水路. 航空及管道运输。 15. 通用性最强的运输方式是公路运输;运输成本最高的是航空运输。 16.世界上第一条铁路是1825年在英国(国家)修建的斯托克顿至达林顿铁路. 17. 中国第一条铁路是1876年在上海修建的吴淞铁路. 18、从我国国情出发铁路应是我国主要运输方式。 19、三个城际客运系统：环渤海地区、长江三角洲地区、珠江三角洲地区城际客运系统，覆盖区域内主要城镇。 20、运输生产的产品不是改变劳动对象的形状和性质，而只是改变其在空间的位置，计算单位是人·km 或t·km。 二、判断题（在正确的括号内打“√”，错误的打“×”。）（每题2分，共10分） 1．运输业对它的劳动对象只提供服务，不能自由支配。（√） 2．运输是进行物质产品生产的必要条件。（√） 3．运输业的产品可以储存、调拔和积累。（×） 4．中国第一条铁路是英国人于1876年在上海修建的吴淞铁路。（√） 5．运输业的产品是旅客和货物。（×） 6．铁路线路、铁路站场、机车车辆等固定和移动设备属于劳动资料。（√） 7．铁路工人、机车车辆、铁路线路是铁路运输生产的三要素。（×） 三、简答（每题10分，共40分） 1．铁路运输业的特点有那些？ 2．现代交通运输业的种类有那些？ 3.什么是铁路运输产品？叙述运输产品的特殊性？ 4.简述运输业的作用。 5.谈谈你对中国和谐铁路建设的理解。 综合题:现代化交通运输业基本的运输方式,思考其协调发展问题. 我国铁路的发展情况. 课题二铁路线路（20％）
铁道概论试题与答案 课题一绪论一、填空题1．运输业的产品是旅客和货物的位移，单位是“人.km”、“”，为了统计的方便，一般应采用换算吨公里。2．铁路运输业除了具备一般运输业的特点外，还具有“ 高、大、半”的特点。3．劳动力、劳动对象和劳动资料是物质生产的三要素。4．我国交通运输业的发展方向是铁路运输发挥骨干作用。5．我国交通运输业的发展方向是公路运输发挥基础作用。6．1825 年世界第一条铁路在英国诞生。7．1881 年中国人自己建设的第一条铁路叫唐胥铁路。8．我国杰出的铁路工程师詹天佑在京张铁路建设中巧妙采用人字型展线方案。9．建国后中国共产党修建的第一条铁路叫成渝铁路。10．我国铁路实行铁道部-－铁路局－- 站段三级管理。11．铁路
站段是按车机工电辆进行专业设臵，是直接进行最基本的运输产生活动的生产单位。12．到2020年，全国铁路营业里程将达到12万km。14. 现代交通运输业主要包括铁路. 公路. 水路. 航空及管道运输。15. 通用性最强的运输方式是公路运输;运输成本最高的是航空运输。16.世界上第一条铁路是1825 年在英国(国家)修建的斯托克顿至达林顿铁路. 17. 中国第一条铁路是1876年在上海修建的吴淞铁路. 18、从我国国情出发铁路应是我国主要运输方式。19、三个城际客运系统：环渤海地区、长江三角洲地区、珠江三角洲地区城际客运系统，覆盖区域内主要城镇。20、运输生产的产品不是改变劳动对象的形状和性质，而只是改变其在空间的位臵，计算单位是人〃km 或t〃km 。 二、判断题1．运输业对它的劳动对象只提供服务，不能自支配。2．运输是进行物质产品生产的必要条件。3．运
习题一 第1章数据库系统概述 一、填空题 1. 在关系数据库中，一个元组对应表中。 解:一个记录 (一行) 2. 常用的数据模型 有：、、和面向对象模型。解: 关系模型，层次模型，网状模型 3. 用二维表来表示实体及实体之间联系的数据模型是。 解: 关系模型 4. 关系模型数据库中最常用的三种关系运算 是、、。 解: 选择运算，投影运算，连接运算 5. 在数据库系统中，数据的最小访问单位是。解: 字段（数据项） 6. 对表进行水平方向的分割用的运算 是。
解: 选择运算 7. 数据结构、和称为数据模型的三要素。解: 数据操作，数据约束条件 8. 关系的完整性约束条件包括完整性、完整性 和完整性三种。 解: 用户定义，实体，参照 二、单项选择题 1. 对数据库进行规划、设计、协调、维护和管理的人员，通常被称为（ D ）。 A. 工程师 B. 用户 C. 程序员 D. 数据库管理员 2. 下面关于数据（Data）、数据库(DB)、数据库管理系统(DBMS)与数据库系统(DBS)之间关系的描述正确的是（ B ）。 A. DB包含DBMS和DBS B. DBMS包含DB和DBS C. DBS包含DB和DBMS D. 以上都不对 3. 数据库系统的特点包括（ D ）。 A. 实现数据共享，减少数据冗余 B. 具有较高的数据独立性、具有统一的数据控制功能
C. 采用特定的数据模型 D. 以上特点都包括 4. 下列各项中，对数据库特征的描述不准确的是（ D ）。 A. 数据具有独立性 B. 数据结构化 C. 数据集中控制 D. 没有冗余 5. 在数据的组织模型中，用树形结构来表示实体之间联系的模型称为 ( D )。 A. 关系模型 B. 层次模型 C. 网状模型 D. 数据模型 6. 在数据库中，数据模型描述的是 ( C ) 的集合。 A. 文件 B. 数据 C. 记录 D. 记录及其联系 7. 在关系数据库中，关系就是一个由行和列构成的二维表，其中行对应（ B ）。 A. 属性 B. 记录 C. 关系 D. 主键 8. 关系数据库管理系统所管理的关系是（ C ）。 A. 一个二维表 B. 一个数据库
闽文化概论期末复习综合练习 一、填空 1、闽文化具有___多元性_______、难融性____双向性______、不平衡性和易移性等特 点。 2、北宋仁宗时期“闽中四先生”是指__陈寰________、___郑穆、_____陈烈______ 和周希孟。 3、北宋末南宋初“南剑三先生”是指____杨时、___罗从彦_______和李侗。 4、福建史学家和著名史学著作有：袁枢的_____《通鉴纪事本末》_____，郑樵的__ 《通志》________。 5、福建寺庙兼有几种功能：__官驿功能、________、_____书院功能、_____、流通渠 道、经书功能。 6、福建道教传入于东汉初年，最盛于___宋代_______、衰微于清代。 7、福建民间器乐主要有__福州十番、______闽南十音_______、____闽西十班 ____和莆田十音。 8、福建陶瓷最有代表性的是宋代建阳水吉_____黑釉器、____________，元明间德化的建白和明清间产于德化、安溪的_______青花瓷器_________。 9、编修《永乐大典》副总裁是福建永泰人___王偁、_主修《古今图书集成》的是福州人_____陈梦雷___________。 10、福建五大戏曲是闽剧、_莆仙戏、___梨园戏_________、高甲戏、芗剧。 11、泉州的洛阳桥是_____蔡襄、_____主持建造的，世界上第一部系统的法医著作《洗 冤集录》是___宋慈_______的著作。 12、福建最著名的石雕是___惠安石雕________和寿山石雕。 13、宋代福建最著名的诗人是___杨亿、最有代表性的词人是__柳永_______和张元干。 14、福建最古老的方志是___梁克家、_____主修的《三山志》，明万历年间何乔远编纂 的福建省志是_____《闽书》_________。 15、福建民间最信仰的神是天上圣母、______临水夫人_________和保生大帝。 16、佛教早在西晋之际就传入闽地，在__宋代_______(朝代)，福建佛教寺院之多为全国
作业1参考答案 一、简答题 1、简述闽文化的成因？ 答：闽文化的形成经过了漫长的时间，其过程是极为复杂的。从总体上看，它的成因包括以下几个方面：①古越文化的遗风；②中原文化的传入；③宗教文化的传播；④海外文化的冲击；⑤台湾文化的交融；⑥领域文化的渗透。 2、闽文化的特点哪些？ 答：闽文化的独特形成过程使闽文化具有以下特点：；①多元性；②难融性；③双向性；④不平衡性；⑤延伸性； ⑥易移性。 3、闽学特点有哪些？ 答：闽学在长期发展过程中，形成了自己的特点：①闽学从其产生到终结，始终是呈动态，是不断发展的；②包容性；③注意节义，勤政爱民；④勤于著述，并轻训重义理；⑤注重收徒讲学，热衷于教育。 4、简述闽学在历代的发展状况？ 答：闽学是福建最大的哲学学派，北宋仁宗时期是闽学的萌芽阶段。代表人物如：陈襄，郑穆，陈烈，周希孟等“闽中四先生”注重对儒学经典研究。北宋末和南宋初是闽学的创始阶段，代表人物如“南剑三先生”杨时，罗从彥，李伺。此阶段洛学入闽得到很好的传播和阐发。南宋绍兴至康熙年间，是朱熹思想形成的时期，也是闽学成熟发展阶段，靠天时地利，闽学进一步发展，明代，由于统治者提倡和推崇，朱熹学说在全国曾极为盛行,嘉靖初年出现王明阳学说后，朱熹学说由盛趋衰。但闽学在福建不但长盛不衰，还有创造性的发展。清代福建理学更为盛行，乾隆皇帝曾称福建为理学之乡。 5、简述闽籍史学家著述特点？ 答：闽籍史学家著述其主要特点有以下三个方面：①著述面广泛，各种体制，无所不包；②体制上突破创新，开一代风气；③提出新颖的史学思想，表现出卓越的知识。 6、福建史学兴盛的原因？ 答：原因是除了刻书业发达，重科举，读书蔚然成风，教育普及等原因外，还在于福建地外一隅，战乱较少波及，书籍相对保存完好，不少闽人以藏书为乐，使史学家有书可查。宋代福建藏书家多集中在闽中和闽北。闽中以莆田为多，闽北以建安、崇武、邵武、建阳、顺昌等为多，这与闽北印刷业繁荣和理学兴盛有关，明代福建藏书家喜欢筑楼藏书，并多给书室取名，一时成为风气。清代福建藏书人数剧增，藏书者以此为乐，如侯宫人冯缙一赴礼闱，即不复出，家藏书万卷，日以自乐。 二、论述题 1、试论述闽文化研究的现状和意义？ 答：闽文化研究的现状：与其它区域文化研究相比，闽文化研究显然还较为沉寂，还不是那么热火，也没有形成某种阵势，但九十年代以来有了很大的进展。 闽文化研究的意义：第一，有利于进一步发掘福建民间工艺。如德化瓷业科研人员将古瓷重放异彩，产品远销80多个国家和地区。第二，有利于进一步开发旅游文化资源，推出有文化特色的旅游专业。如“93福建山水风光游”，“94福建文物古迹游”，“95福建民俗风情游”等。第三，有利于进一步采撷福建民风。如建瓯排幡等曾被称为“华夏绝艺”“天下第一”。第四，有利于开发闽地精神文化资源。如近代侯宫文化中敢为天下先，以身许国的爱国主义精神，是当前进行爱国主义教育的宝贵精神财富。第五，有利于进一步发挥闽地艺术优势。如文化部曾先后任命福建的龙海、同安、晋江、莆田、漳平新桥、诏安、建瓯等为“书画之乡”，可由此推动书画在农村的普及。第六，有利
数据库系统概论复习资料 第一章绪论 一、选择题 1.在数据管理技术的发展过程中，经历了人工管理阶段、文件系统阶段和数据库系统阶段。在这几个 阶段中，数据独立性最高的是 A 阶段。 A．数据库系B．文件系统C．人工管理D．数据项管理 2.数据库的概念模型独立于 A 。 A．具体的机器和DBMS B．E-R图C．信息世界D．现实世界 3.数据库的基本特点是 B 。 A.(1)数据结构化(2)数据独立性 (3)数据共享性高，冗余大，易移植 (4)统一管理和控制 B.(1)数据结构化(2)数据独立性 (3)数据共享性高，冗余小，易扩充 (4)统一管理和控制 C.(1)数据结构化(2)数据互换性 (3)数据共享性高，冗余小，易扩充 (4)统一管理和控制 D.(1)数据非结构化 (2)数据独立性 (3)数据共享性高，冗余小，易扩充 (4)统一管理和控制 4. B 是存储在计算机内有结构的数据的集合。 A．数据库系统B．数据库C．数据库管理系统D．数据结构 5.数据库中存储的是 C 。 A. 数据 B. 数据模型 C.数据及数据间的联系 D. 信息 6.数据库中，数据的物理独立性是指 C 。 A．数据库与数据库管理系统的相互独立 B．用户程序与DBMS的相互独立 C．用户的应用程序与存储在磁盘上数据库中的数据是相互独立的 D．应用程序与数据库中数据的逻辑结构相互独立 7.数据库的特点之一是数据的共享，严格地讲，这里的数据共享是指 D 。 A．同一个应用中的多个程序共享一个数据集合 B．多个用户、同一种语言共享数据 C．多个用户共享一个数据文件 D．多种应用、多种语言、多个用户相互覆盖地使用数据集合
课后作业习题 《数据库系统概论》课程部分习题及参考答案 第一章绪论（教材 41页） １．试述数据、数据库、数据库系统、数据库管理系统的概念。 数据： 描述事物的符号记录称为数据。数据的种类有文字、图形、图象、声音、正文等等。数据与其语义是不可分的。 数据库： 数据库是长期储存在计算机内、有组织的、可共享的数据集合。数据库中的数据按一定的数据模型组织、描述和储存，具有较小的冗余度、较高的数据独立性和易扩展性，并可为各种用户共享。 数据库系统： 数据库系统（ DBS）是指在计算机系统中引入数据库后的系统构成。数据库系统由数据库、数据库管理系统（及其开发工具）、应用系统、数据库管理员构成。 数据库管理系统： 数据库管理系统 (DBMS)是位于用户与操作系统之间的一层数据管理软件。用于科学地组织和存储数据、高效地获取和维护数据。DBMS主要功能包括数据定义功能、数据操纵功能、数据库的运行管理功能、数据库的建立和维护功能。 ２．使用数据库系统有什么好处？ 使用数据库系统的好处是由数据库管理系统的特点或优点决定的。 使用数据库系统的好处很多，例如可以大大提高应用开发的效率，方便用户的使用，减轻数据库系统管理人员维护的负担等。 为什么有这些好处，可以结合第 5题来回答。
使用数据库系统可以大大提高应用开发的效率。因为在数据库系统中应用程序不必考虑数据的定义、存储和数据存取的具体路径，这些工作都由 DBMS来完成。 此外，当应用逻辑改变，数据的逻辑结构需要改变时，由于数据库系统提供了数据与程序之间的独立性。数据逻辑结构的改变是 DBA的责任，开发人员不必修改应用程序，或者只需要修改很少的应用程序。从而既简化了应用程序的编制，又大大减少了应用程序的维护和修改。 使用数据库系统可以减轻数据库系统管理人员维护系统的负担。因为 DBMS在数据库建立、运用和维护时对数据库进行统一的管理和控制，包括数据的完整性、安全性，多用户并发控制，故障恢复等等都由DBMS执行。 总之，使用数据库系统的优点是很多的，既便于数据的集中管理，控制数据冗余，可以提高数据的利用率和一致性，又有利于应用程序的开发和维护。 ３．试述文件系统与数据库系统的区别和联系。 文件系统与数据库系统的区别： 文件系统面向某一应用程序，共享性差、冗余度大，独立性差，纪录内有结构、整体无结构，应用程序自己控制。 数据库系统面向现实世界，共享性高、冗余度小，具有高度的物理独立性和一定的逻辑独立性，整体结构化，用数据模型描述，由数据库管理系统提供数据安全性、完整性、并发控制和恢复能力。 文件系统与数据库系统的联系是： 文件系统与数据库系统都是计算机系统中管理数据的软件。 ５．试述数据库系统的特点。 数据库系统的主要特点有： 一、数据结构化 数据库系统实现整体数据的结构化，这是数据库的主要特征之一，也是数据库系统与文件系统的本质区别。 二、数据的共享性高，冗余度低，易扩充