小学教师资格证流程
全国中小学教师资格证考试流程(中小学)全国中小学教师资格证考试流程（中小学）第一步：候考抽签。
签有一和二之分，人群一分为二。
群二侯考，群一差不多备好了，群二的人领取备课纸，试讲课题由电脑随机抽选。
第二步：备课写教案。
进备课室后，再把题目发给你备课、写教案，时间为20分钟，然后时间到了就被领到面试室里，三个评委老师。
第三步：回答提问，试讲10分。
考生刚进场先被问两个问题（面试VIP群会详细罗列，笔试VIP群会举例子，后续VIP群共享见，具体时间预计面试前一周），电脑随机抽选，回答完毕后正式再开始讲课，时间为10分钟，讲到哪算哪，评委老师会提醒时间或叫停。
第四步：回答针对试讲的提问。
最后评委再针对你的试讲情况问两个问题。
更多信息详见伊润舒淘宝店面试VIP群考试核心内容为：写教案、试讲、不同环节的两次提问。
第一次提问是试讲之前，与试讲无关，下面内容会详细罗列教育部全国中小学幼儿园面试提问题库。
第二次提问是针对你的试讲情况，针对性强，个别化明显，下面
会有2011年12月24~25日第一次全国统考试讲提问题库。
可以自带教材或工具，比如人教版教材、英语用生字卡片等。
备课纸是表格形式，包括教学目标，重难点和教学过程等，由于时间紧张，写个提纲即可。
温馨提醒：考官很无聊，考官很疲惫，进场最好要笑眯眯！不少考官为缓和考生紧张情绪会笑脸相迎。
注意事项：声音响亮，板书清晰，算是走完一小步。
更多信息详见伊润舒淘宝店面试VIP群相关注意点：1、现场有教材，给你一篇课文后，下面会罗列几个上课的要点，要求你针对这些点进行教学。
2、官方规定为人教版，但其他教材也会涉及。
3、如果运气不好，初中考生可能抽到高中教材，高中考生可能抽到初中教材。
这就随天意了。
（官方版）（一）候考：考生持面试准考证、身份证件，按时到达测试考点，进入候考室候考。
（二）抽题：根据考点安排，登陆面试测评软件系统，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。
（三）备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案（或演示活动方案），备课20分钟。
（四）回答规定问题考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。
（五）试讲（模拟上课）：考生按照准备的教案（或活动方案）进行试讲，时间10分钟。
（六）答辩：考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。
（七）评分：考官组依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。
2016湖北中小学教师资格证认定流程(从报名到认定) 2016湖北中小学教师资格证认定流程（从报名到认定）湖北教师考试考试网帮助大家教师资格认定的整个流程，以期大家能够更好的了解2016年湖北教师资格考试，祝大家早日拿证，湖北教师考试网祝大家一次拿证，轻松通关！一、登录中国教师资格网，进入全国统考合格申请人网上报名系统全国统考合格申请人登录中国教师资格网(https://www.doczj.com/doc/8c15462593.html,)后，有两种途径进入报名系统。
第一种途径：点击网站首页右上侧的全国统考合格申请人网报入口按钮后，看到如下图示：请点击注册按钮，即可进入全国统考合格申请人网上报名系统;第二种途径：点击网站首页导航栏资格认定网报栏目，如下图示：请点击页面左下侧的全国统考合格申请人注册按钮，即可进入统考合格申请人网上报名系统。
二、申请人网上注册和填报申请信息(一) 申报第一步申报人必读认真阅读申报人必读内容，尤其注意您应该选择的教育行政部门(即认定机构)。
阅读完必读内容后，点击下一步按钮，进入申报第二步。
(二) 申报第二步确认服务条款申请人阅读网上申报协议完毕，选中已阅读并完全同意前的复选框，才可点击下一步按钮，进入申报第三步。
否则，系统将给出提示。
(三) 申报第三步填写身份信息申请人须在此输入自己的真实姓名、身份证件号码和统考合格证编号，然后点击下一步按钮。
如果申请人的信息在全国统考合格人员名单中，系统则进入申报第四步：选择认定机构。
否则，系统将给出您没有获得合格的统考成绩，无法通过该途径申报。
如果确认输入无误，请与参加统考时的考试机构联系的提示。
如果出现以上提示，请首先确认您输入的个人信息是否正确。
在确认个人信息输入正确的前提下，请确认您的统考合格证编号是否是教育部考试中心颁发的中小学和幼儿园教师资格考试合格证上的编号。
如果不是，请更换到未参加全国统考申请人网报入口进行网上报名。
如果是，请向您参加考试的省(自治区、直辖市)考试院反映，进行确认和解决。
(四) 申报第四步选择认定机构该页面中，第一个方框内的信息是根据申请人参加中小学和幼儿园教师资格考试时的报考信息提取的，不能修改。
第二个方框用来选择认定机构。
请首先选择认定的省和市，然后点击认定机构旁边的选择按钮，系统会显示出所选省市下所有能认定您所申报教师资格种类的认定机构。
选择好认定机构(即教育局)后，点击下一步按钮，进入申报第五步。
如果所选择的认定机构(教育局)没有开通网报、网报时间未到或者网报时间已经结束，系统会给出相应的提示，不能进行下一步操作。
申请人需联系拟申请认定的教育局，了解相关信息并根据教育行政部门的认定工作安排，在规定的时间内进行网报。
(五) 申报第五步选择确认点确认点列表中会显示认定机构网报时间段内所有参与确认工作的确认点信息。
这些信息包括确认点名称、确认范围、确认开始和结束时间。
申请人需根据各现场确认点列出的确认范围，选择属于自己的确认点，并点击该确认点前的单选按钮，然后点击下一步按钮，进入申报第五步。
若确认点列表比较长，为更快捷的选择，可在最上方确认点后的
文本框中输入相关字段进行搜索。
如果您没有选择确认点，点击下一步按钮时，系统将会给出提示，不允许进行下一步操作。
(六) 申报第六步阅读注意事项注意事项是现场确认点或认定机构给申请人的相关通知，涉及现场确认受理人员范围、确认时间、现场确认地点、联系方式、需要提交的申请材料等内容，非常重要。
申请人务必认真阅读，如有必要，可下载打印，供后续申请时参照使用。
申请人阅读完毕注意事项后，点击已阅读并下一步按钮，进入申报第七步。
(七) 申报第七步填写申请材料页面的第一部分为申请人的基本信息，此部分信息从申请人在前面几个步骤中所填写的信息中提取出来，仅供申请人再次确认是否有误。
相关内容在此处不可修改，如果需要修改，则需要点击上一步按钮返回相应页面进行修改。
页面的第二部分为登录信息，此部分信息为必填信息，申请人必须填写。
此部分信息中所设置的密码是后续登录网上报名系统查看、修改注册信息以及打印教师资格认定申请表时使用，申请人必须填写，而且，需要妥善保存密码。
密码找回邮箱是申请人忘记密码时，使用找回密码功能接收系统
发送您密码的电子邮箱。
请务必填写常用的电子信箱地址，以保证能顺利收到密码。
在填写的过程中，应届毕业生的现从事职业选择应届毕业生;工作单位和毕业时间的填写内容请咨询当地教育行政部门或者学校辅导员;专业技术职务如果没有，请选择无。
该页面的下部设置了提交按钮。
申请人在填写完所有信息并仔细检查、确认无误后，点击提交按钮。
此时，系统会对提交的信息进行检测，若符合要求，将给出您已完成注册!的提示，表明申报信息已经提交成功。
如果点击提交按钮后，系统弹出相应的错误提示，说明您的某项必填信息有误。
请根据提示，对有误的信息进行核实，修改后再次提交，直到系统显示您已完成注册!的提示为止。
(八) 申报第八步完成申请人注册信息提交后，会出现如下页面：在该页面内显示了申请人的姓名、证件号码、密码和密码找回邮箱以及登录系统链接。
请申请人务必记录下该页面显示的相关登录信息。
为确保您的注册信息已经成功提交，并获得报名号，我们建议您完成注册后立即点击登录系统按钮，进入申请人登录页面进行登录，获取报名号并查看您的注册信息显示是否正常。
三、申请人登录网上报名系统申请人有两种方法可以登录网上报名系统。
第一种方法是点击导航栏资格认定网报按钮，关闭申报提醒信息提示框，填写姓名、身份证件号码、密码和验证码，点击登录按钮即可。
第二种方法是点击主页上全国统考合格申请人网报入口按钮，关闭申报提醒信息提示框，填写姓名、身份证件号码、密码和验证码，点击登录按钮即可。
如下图：四、申请人登录网上报名系统后修改和查看申请信息登录成功后，弹出提示信息，如下图：点击确定按钮，可以查看和修改填报的申请信息，如下图：点击页面右边的查看申请信息链接，可以查看填报的申请信息。
点击页面下方的修改申报信息按钮，则可以进行相关内容的修改，如下图：统考申请人的姓名、身份证件号码、资格种类和任教学科不可修改，其他基本信息可修改。
若发现照片有问题需要更换的，则需要点击照片右侧的选择按钮，此时弹出选择和裁剪图片对话框，点击对话框内的选择图片按钮，从弹出的选择要上传的文件对话框中选择欲重新上传的照片，点击打开按钮，新上传的照片则显示在选择和裁剪图片对话框内，点击对话框左上角的-+号，可以对选择的图片进行缩小或放大，便于裁剪合适的照片，最后点击该对话框内的上传按钮，新的图片就会替换掉以前的照
片。
信息修改完毕后请务必点击提交按钮。
若放弃修改，点击取消按钮。
如果信息填写不规范，系统则会弹出相应的提示，请按照相关提示重新填写。
注意:为保证申请人信息安全，申请人在使用完报名系统后或离开电脑前，请务必点击页面右上角的退出链接，或者关闭浏览器，退出网上申报系统，以免他人进入您的填报页面，将您的信息覆盖或修改。
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签有一和二之分，人群一分为二。
群二侯考，群一差不多备好了，群二的人领取备课纸，试讲课题由电脑随机抽选。
第二步：备课写教案。
进备课室后，再把题目发给你备课、写教案，时间为20分钟，然后时间到了就被领到面试室里，三个评委老师。
第三步：回答提问，试讲10分。
考生刚进场先被问两个问题（面试VIP群会详细罗列，笔试VIP群会举例子，后续VIP群共享见，具体时间预计面试前一周），电脑随机抽选，回答完毕后正式再开始讲课，时间为10分钟，讲到哪算哪，评委老师会提醒时间或叫停。
第四步：回答针对试讲的提问。
最后评委再针对你的试讲情况问两个问题。
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备课纸是表格形式，包括教学目标，重难点和教学过程等，由于时间紧张，写个提纲即可。
温馨提醒：考官很无聊，考官很疲惫，进场最好要笑眯眯！不少考官为缓和考生紧张情绪会笑脸相迎。
伊润舒.淘.宝店Q.Q1535453358注意事项：声音响亮，板书清晰，算是走完一小步。
更多信息详见伊润舒淘宝店面试VIP群相关注意点：1、现场有教材，给你一篇课文后，下面会罗列几个上课的要点，要求你针对这些点进行教学。
2、官方规定为人教版，但其他教材也会涉及。
3、如果运气不好，初中考生可能抽到高中教材，高中考生可能抽到初中教材。
这就随天意了。
把握要点：1、……VIP面试群考前发，整理中2、……VIP面试群考前发，整理中3、……VIP面试群考前发，整理中4、……VIP面试群考前发，整理中（官方版）（一）候考：考生持面试准考证、身份证件，按时到达测试考点，进入候考室候考。
（二）抽题：根据考点安排，登陆面试测评软件系统，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。
（三）备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案（或演示活动方案），备课20分钟。
伊润舒.淘.宝店Q.Q1535453358（四）回答规定问题考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。
（五）试讲（模拟上课）：考生按照准备的教案（或活动方案）进
行试讲，时间10分钟。
（六）答辩：考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。
（七）评分：考官组依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。
小学教师资格证4小学教师资格证《教育教学知识与能力》简答题汇总4一、组织班级活动的原则1. 目的性 2.针对性 3.多样性 4.易操作性 5.创造性 6.整体性二、科学研究的基本方法1. 观察法 2.调查法 3.实验法 4.个案法 5.历史法 6.比较法三、课改趋势1. 加强综合性，突出课程的整体教育功能 2.加强实践性，突出学生自主性、探索性和合作学习 3.加强弹性，体现课程的适应性四、教师科研的意义1. 是促进教师专业成长和发展的有效途径 2.是深化教育改革，提高教育质量的重要前提 3.是全面提高教育质量的可靠保证 4.是繁荣教育科学，构建有中国特色的教育科学理论体系的实践基础五、教学设计原则1. 系统性 2.程序性 3.可行性 4.反馈性六、小学教学的基本方法1.语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法 2.直观性教学方法：演示法、参观法 3.实践性教学方法：实验法、实习法、练习法 4.研究性教学方法：讨论法、发现法七、课外活动的意义 1.有利于促进学生多方面素质的提高 2.有利于推动学生良好个性的充分发展 3.有利于充实学生的课余文化生活 4.有利于加强学生与社
会的联系，加速个体社会化进程八、我国小学课程设计原则 1.高度的科学性和思想性统一 2.以实现教育目的和学校培养目标为最终目的3.适合小学儿童身心发展的特点九、班级授课的优点1.有严格的制度保障教学的正常开展和达到一定的质量 2.有利于大面积培养人才 3.有利于系统地传授知识 4.能够充分发挥教师的主导作用十、班级授课的缺点1.强调书本知识的学习，易产生实际与理论的脱节 2.强调教学过程标准同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教2016年中小学教师资格证考试报考指南：报考流程专业资格培训2016年中小学教师资格证考试报考指南：报考流程2016年下半年中小学教师资格证考试报名是9月份，目前时间已经快要到了，而大部分预备参加考试的考生对于考试报名流程详细步骤却不太了解。
这里为大家带来详细的中小学教师资格考试报考指南：报考流程。
专业资格培训第一部分：网上填报1：注册个人基本信息考生注册须填写真实姓名，证件类型及证件号码。
已注册的考生填写密码进行登陆，未注册的考生点击注册进行注册。
新注册时，要求考生填写本人的姓名、证件类型、证件号码，登录密码、电子邮箱等联络信息。
2：诚信考试承诺新注册的考生用户必须先阅读考试承诺，先同意承诺的才可以进行下一步的操作。
3：阅读报考须知4：填报个人信息填报个人信息，包括个人姓
名、证件号码、性别、民族、政治面貌、出生日期、户籍所在地、报考类别、学习形式、是否师范生、学校名称、是否大学在读、院系班级、最高学历、最高学位、电子邮箱、手机等信息。
5：上传个人照片考生上传的照片将打印在考生准考证和考场签到表上，并将在本网站保存以供使用成绩的高校核查。
如使用不合格的照片，将无法通过资质初审。
因此，建议考生到专业照相馆拍摄下述规格、尺寸的电子照片，以免由于照片问题，为您带来不必要的麻烦。
电子版照片要求：(1)本人近6个月以内的免冠正面证件照;不允许带帽子、头巾、发带、墨镜;(2)照片格式大小：格式为jpg/jpeg，不大于200K;(3)照片中显示考生头部和肩的上部;黑白或彩色均可，白色背景为佳;(4)此照片将用于准考证、成绩报告单、以及通过考试和审核后获得的资格证书。
备注：建议使用Microsoft Office Picture Manager,图画, Photoshop, ACDsee等工具,将照片进行剪裁压缩。
注意：上传照片的格式必须为jpg/jpeg，不大于200K。
最后进入照片裁剪，用鼠标在原图上拖拽划出剪切范围，显示剪切后的实际图片。
第二部分：提交审核材料及付费报名成功后，请及时到指定审核点进行资格审核、缴费确认。
第三部分：考试专业资格培训1：打印准考证打印准考证，系统会
根据考生报名信息生成准考证。
根据提示下载pdf准考证文件。
下载后，仔细核对个人信息，并直接打印成准考证。
2：参加考试注：宏鹏老师提醒如有误请及时联系所在省市公告中公布的相关地区客服人员确认。
申请办理安徽省中小学教师资格证办事流程申请办理安徽省中小学教师资格证办事流程发布人：发布时间：2012-03-26（一）所办事项：中小学教师资格证（二）申请人需要提交的完整材料 1.由本人填写的《教师认定申请表》一式两份；2.身份证原件和复印件；3.学历证书原件和复印件；4.由教师资格认定机构指定医院出具的体检合格证明；
5.普通话水平测试等级证书原件和复印件；
6.申请人思想品德鉴定表；
7.近期本人小二寸免冠半身正面证件照3张。
同时准备电子照片，要求宽114像素，高156像素，大小不得超过19KB，电子照片的文件类型为.jpg。
贴申请表的照片与上报的电子照片一致。
8.非师范教育类专业毕业生提供教育学、教育心理学成绩证明的原件和复印件；师范教育类专业毕业生提交毕业生成绩登记表（在学期间已修学教育学、教育心理学并取得合格成绩）、教育教学实习鉴定表复印件各一份，并加盖所在学校、单位或当地人才交流中心印章；（三）办事流程 1.教师资格申请人网上报名，填写并打印《教师资格认定申请表》、《思想品德鉴定表》（由申请人及申请人所在工作单位或者所在
乡镇、街道填写）；2.教师资格申请人在规定的时间内到认定机构受理点进行现场确认。
同时须提供相关材料。
3.通过初审后，教师资格申请人到认定机构指定的医院体检。
4.体检合格后，非师范教育类申请人参加认定机构组织的教育教学基本素质和能力测试。
5.网上公示认定结果，接受社会监督。
6.教师资格认定机构对经认定符合教师资格条件者，下发批文，发放证书。
（四）受理机构 1.受理处室：幼儿园教师资格、小学教师资格和初级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门认定；中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格和高级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的省辖市人民政府教育行政部门认定；小学教师资格证3小学教师资格证《教育教学知识与能力》简答题汇总3一、班集体的基本特征 1. 明确的共同目标 2.一定的组织机构 3.一定的共同生活准则 4.集体成员间平等、心理相容的氛围二、班集体的教育作用1. 有利于形成学生的群体意识 2.利于培养学生的社会交往与适应能力3.利于培养学生的自我教育能力三、元认知知识包括1. 对个体作为学习者的认识 2.对任务的认识 3.对有关学习策略及其使用方面的认识四、课堂气氛的三种类型 1.积极：恬静与活跃、热烈与
深沉、宽松与严谨的有机统一 2.消极：紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝 3.对抗：兴奋过度、各行其是五、小学生易产生的心理障碍1.多动综合症 2.学习困难综合症 3.过度焦虑反应 4.厌学症 5.强迫行为六、如何进行学习时间管理1.统筹安排学习时间 2.高效利用最佳时间 3.灵活利用零碎时间七、小学生注意力的特点1.无意注意占主导，有意注意有一定发展 2.注意的品质较差 3.注意不够稳定，常带有情绪色彩八、布置作业应遵守的要求 1.内容符合教学大纲和教科书的要求，具有代表性 2.分量适当，难易适度3.向学生提出明确要求，规定完成时间 4.经常检查、批改作业九、沟通在学校管理中的作用1.信息传递 2.控制 3.激励 4.情感交流十、主要的教学组织形式1.个别教学 2.班级授课制 3.分组教学制 4.设计教学法和道尔顿制小学教师资格证说课稿四年级英语下册第二单元第一课时说课稿各位老师：大家好！我说课的内容是小学PEP英语四年级Unit 2 What time is it?的第一课时，我主要从教材、教法、学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。
一、说教材1、首先，我来说说本课时的教学内容和教学地位。
本课时是本单元的第一课时，主要教学几个词组和一个句型。
其中，有些单词和本堂课所教的这个句型，我们在三年级的时候，都已经接触过。
有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。
我借助任务型教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。
将所学语言用于生活，并且进一步懂得Time is gold, money can’t buy time。
2、对教学内容及学生的分析对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。
而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。
本课在设计时将时间与事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。
将简单的时间表达进行了深入的挖掘，让学生在本课学习上不感到单调。
同时，也给予了不同的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。
3、教学目标根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合我们班学生实际情况，我把目标设计如下：1）能够听、说、认、读breakfast lunch dinner English class music class P.E class2)学会问答时间What t ime is it ? It is ……3)引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学校交际能力以及综合语言运用能力。
4、教学重、难点学会问答时间：（1）、What time is it? It is …../It is time for …..（2）、引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生交际能力以及综合语言运用能力。
二、说教法、学法1) 针对学生好唱、好动、好玩的特点，我设计了各种生动形象有趣的手段来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中，我采用了实物直观法、情境法、多媒体辅助法和小组活动法。
通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。
2) 在practice这个环节中，我则会出示一些课件（有关时间的），如果生能够准确、大声说出时间，我将会给他们一个very good 、great 、wonderful 等标志的小贴纸，采用竞争的方式，学生这样则会情绪高涨，学习的兴趣将会迈入一个高阶段。
3) 小组活动、分组比赛法按学生的座位，把学生分成两人一组，课堂活动均以组活动为主要形式。
例如，当课件上显示一个时间的一幅图片，小组内交流、讨论、表演，之后老师发出命令，让他们比比看看哪组说的又快又准。
这样既培养了他们的动手实践能力又考察了他们的数学知识，以及增强了他们的集体荣誉感，有些有可能会邀请老师一起参加，真是所谓其乐融融。
三、说教学过程一）导入新知1）用英语师生相互打招呼2）趣
味歌曲，激发兴趣歌曲能给学生创造一个开放宽松环境，使学生心情愉快，营造和谐的英语学习氛围。
使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以，这个环节中，我选择播放三年级时学过的Ten Little Candles Dance.二）合作交流、探讨新知1）整体感知看课件询问:What time is it?设计这个意图，请同学们听录音，回答老师的问题，What time is it?生利用手中的手表将听到的几点在手表中调好，会的教不会的，培养生的爱帮、乐于请教的学习态度。
2）学习句型：What time is it? It is nine o’clock.这里让学生听老师的自问自答的对话，让生猜猜几点了，用英语怎样表达。
当学生已经掌握了，此时师出示课件。
检测学生的掌握情况。
生答对了，会有奖品的。
这里检测完了之后，师再次出示课件，巩固这个句型的问答。
3）学习句子：It’s time for English classA、.教师出示课件T: What time is it? Ss：It’s seven /twelve/six o’ clock. T:It’s time for lunch .oh I’m hungry .出示吃早餐、吃午饭、吃晚饭的时间，教学breakfast lunch dinner 。
B、教师接下来说：Now ,look at the picture ,what are you doing？Ss: 我在上英语课。
T ：Yes. we are having English class.让学生接下来找到我们班的课
2016年小学教师资格证考试综合素质试题及答案（六） 一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分) 1.数学课上，老师在讲解例题的解法。小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法。老师恰当的处理方式是( )。 A.不予理睬，继续课堂教学 B.稍作停顿，批评学生影响课堂秩序 C.请小明上讲台为大家演示 D.跟小明说下课谈论 2.教师素质的核心是( )。 A.教师的人格素养 B.教师的知识水平 C.教师的专业能力 D.教师的科学素养 3.课堂教学要紧密联系学生的( )，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。 A.生活环境 B.社会环境 C.实际问题 D.现实问题 4.我国《义务教育法》规定，学校( )分设重点班和非重点班。 A.可以 B.不得 C.应当 D.适当 5.我国原《义务教育法》和新修订的《义务教育法》开始实施的时间分别是( )。 A.1986年9月1日和2006年9月1日 B.1986年7月1日和2006年7月1日 C.1986年7月1日和2006年9月1日
D.1986年9月1日和2006年7月1日 6.我国《义务教育法》规定，实施义务教育的公办学校实行( )。 A.党支部领导下的校长分工负责制 B.校长负责制 C.教职工代表大会负责制 D.校务委员会负责制 7.师德的灵魂是( )。 A.关爱学生 B.提高修养 C.加强反思 D.提高业务水平 8.现行的《中小学教师职业道德规范》共( )。 A.四条 B.六条 C.八条 D.十条 9.“为人师表”作为教师行为规范，这是由教师职业道德的( )决定的。 A.示范性 B.责任性 C.继承性 D.特殊性 10.建设有中国特色社会主义文化的根本任务是( )。 A.促进人的全面发展 B.提高人的道德素质 C.提高全民族的科学文化水平 D.在全社会形成共同的理想和精神支柱 11.“月有阴晴圆缺”，用科学的观点看待这件事，原因是( )。 A.人有悲欢离合 B.地球绕太阳转动，月球绕地球转动，两者转速不一样，出现偏角，使地球挡
2018 年下半年全国教师资格考试 《综合素质（小学）》真题及解析（完整版） 一、单项选择题(本大题共29 题，每小题2 分，共58 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用28 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1.老师针对数学课堂气氛沉闷、学生表现不积极的现象，进行认真分析，寻找解决问题的途径与方法，并在后面的教学中子以实施，取得了良好效果。这说明老师注重( )。 A.行动研究 B.同伴互助 C.微格教学 D.专业引领 答案：A 2.熊老师在家长会上说：“要想使孩子得到更好的发展，家长要做的不能只是帮孩子提高考试成绩，还要促进他们全面发展。”熊老师的说法表明( )。 A.分数决定孩子的未来 B.学生的成绩关键在家长 C.家长不能只追求分数
D.素质教育需要废除考试 答案：C 3.老师在教学时引用余霞客的诗句“五岳归来不看山，归来不看岳”，有学生产生了疑问：“为什么不在五岳之列?”老师下列处理方式恰当的是( )。 A.不与理睬继续上课 B.批评该生上课分心 C.布置学生课外探究 D.解释说作者弄错了 答案：C 4.青年教师王老师想要提高教学水平，主动向特级教师老师学习，经常跟班听课，王老师上课时，尽管教学设计，教学方法，甚至教学语言都与老师相仿，但教学效果就是不佳，下列分析不恰当的是( )。 A.王老师只注重了模仿，忽视了对自己的教学反思 B.王老师不重视专业学习，专业知识与技能不扎实 C.王老师一味模仿老师，未形成自己的教学风格 D.王老师不重视班级学情，忽视了学生个体差异性 答案：B
5.下列残选项中，不属于全国人民代表大会行使的职权是( )。 A.领导和管理国防建设事业 B.修改宪法和监督宪法的实施 C.决定特别行政区的设立及其制度 D.审查和批准国家的顶算和预算的执行情况的报告 答案：A 6.教师某因无正当理由拒不服从学校教学安排，被学校暂停授课并扣发当月绩效工资，学校的这种做法( )。 A.不合法。侵犯了某从事教育教学的权利 B.不合法。侵犯了某获取工资报酬的权利 C.合法。学校有对教师实施奖励或者处分的权利 D.合法。学校有对教师进行教育行政处罚的权利。答案：C 7.某偏远山区，交通不便，儿重居住较为分散，为保障当地适龄儿重接受义务教育，根据《中国人民务教育法》的规定，县级人民政府可以采取的措施是( )。 A.设置走读学校 B.设置寄宿制学校 C.设置家庭学校
科二教育知识与能力 教育基础知识 1.《学记》是世界上最早的一部教育著作。 2. 《学记》教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐（ liè）等、藏息相辅等。 3. 苏格拉底在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。(问答法) 4. 柏拉图教育思想集中体现在他的代表作《理想国》。 5. 亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。 6. 昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。班级授课制的萌芽。 7. 培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。康德最早在大学开设教育学讲座。 8. 捷克教育家夸美纽斯被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”，提出“泛智”教育，提出教育应适应自然的思想首次从理论上论述班级授课制。 9. 卢梭是法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想。 10. 裴斯泰洛奇是瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、
爱的教育。 11. 洛克是英国教育家，代表作《教育漫话》，提出“绅士教育”和“白板说”。 12. 第斯多惠是德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师教育指南》。 13. 斯宾塞是英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。 14. 乌申斯基是苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。 15. 德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，其代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立，提出了教育性原则（教学永远具有教育性）和四段教学法（明了、联想、系统、方法），提倡传统教育三中心——教师中心、教材中心、课堂中心。 16. 美国教育家杜威是现代教育理论的代表人物，代表作《民主主义与教育》，主张教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造，主张教育无目的论，倡导“新三中心”（儿童中心、活动中心、经验中心）和“在做中学”。 17. 苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》，被公认为世界第一部马克思主义教育学著作。 18. 杨贤江的《新教育大纲》则是我国第一本马克思主义的教育学著作。 19. 当代教育学理论新发展，主要包括布鲁姆的教学目标理论，布鲁纳的“结构教学论”，赞可夫的“发展性教学理论”，瓦根舍因的“范例教学论”，苏霍姆林斯基的“和谐教育思想”。
教育基础 一、行动研究的步骤是什么？ 1、发现问题 2、分析问题 3、设计研究方案 4、研究实施与资料收集 5、总结与反思，确定下一步研究问题 6、整理和分析资料，撰写研究报告 二、近代教育的特点有哪些？ 1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起 2、初等义务教育的普遍实施 3、教育的世俗化 4、重视教育立法，以法治教 三、实验研究的基本步骤都有哪些？ 1、实验设计 2、实验实施 3、整理和分析实验数据，分析变量之间的关系，得出实验结论 4、撰写实验报告 5、进行扩大实验或重复实验，以进一步推广或验证实验结论 四、简述生产力对教育的决定作用表现在哪些方面 1、生产力水平决定教育的规模和速度 2、生产力水平制约着教育结构的变化 3、生产力发展水平制约着教育的内容和手段 五、简述教育对生产力的促进作用表现在哪些方面 1、教育是劳动力再生产的重要手段 2、教育是科学知识再生产的手段 六、简述政治经济制度对教育的制约作用 政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下 1、政治经济制度决定教育的领导权 2、政治经济制度决定着受教育的权利 3、政治经济制度决定着教育目的 七、简述教育对政治经济的影响都表现在哪些方面 1、教育能为政治、经济制度培养所需的人才 2、教育可以促进政治民主 3、教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济
八、简述教育的文化功能（教育对文化发展的促进作用） 1、教育的文化传承功能。教育可以传递和保存文化；教育可以活化文化 2、教育的文化改造功能。包括：选择、整理、提升作用 3、教育的文化融合功能。教育能够传播、交流和融合文化 4、教育的文化创新功能。教育能够更新和创造文化 九、遗传对人的发展的作用 1、遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性 2、遗传素质的成熟程度制约身心发展的过程及年龄特诊 3、遗传素质的差异对人的发展有一定的影响 十、环境对人的发展的作用 1、为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象 2、环境对个体发展的影响有积极和消极之分 3、人在接受环境影响和作用时具有主观能动性 十一、学校教育对人的发展的独特功能有哪些？ 1、学校教育对个体发展做出社会性规范 2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能 3、学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值 4、学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 十二、个体身心发展的基本规律都有哪些？ 1、顺序性 2、阶段性 3、不平衡性 4、互补性 5、差异性 十三、简述教育目的的层次结构 1、国家教育目的 2、各级各类学校的培养目的 3、课程目标 4、教师的教学目的 十四、简述制定教育目的的基本依据 1、社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要依据 2、人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据 3、教育目的制定者的教育理想与价值观
教育教学知识与能力 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B 铅笔把答题卡在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的， 上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又要注重 A.学生自主 B.教师主导 C.教学相长 D.因材施教 2.面向全体学生，实现城乡、区域和校际的均衡发展，这体现了义务教育具有 A.公共性 B.民主性 C.免费性 D.强制性 3.儿童身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有 A.阶段性 B.整体性
C.顺序性 D.差异性 4.小学德育的基本途径是 A.课外活动和校外活动 B.少先队活动 C.品德课和各科教学开划，你到 D.班主任工作惠市宝近讲市江 5.班主任李老师常常与学生协商处理各项班级事务，并鼓励学生积极参与讨论、互动交流、敢于质疑。这种班级管理方式属于 A.专制型 B.民主型 C.放任型 D.对抗型 6.作为青年教师，除了自我学习之外，也应该通过集体备课、同行研讨等教研组活动，分享教学经验，提高教学水平。这突出体现的教师专业能力是 A沟通与合作能力 B.激励与评价能力 C.教育教学设计能力 D.组织与实施能力 7.如果学生被蜜蜂蛰伤，教师应在第一时间向伤口涂抹 A.肥皂水
B.蒸馏水 C.食用醋 D.稀盐酸 8.悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。这种心理现象属于 A.直觉 B.错觉 C.幻觉 D.联觉 9.小英小英相当班干部为同学服务，又怕当不好被同学嘲笑。这种心理现象属于 A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突 10.为了记住学过的生字词，小容风复抄与了很多遍。她在学习中运用的是学过 A.监督策略 B.复述策略 C.计划策略 D.组织策略 11.小学生学习“三角形的内角和是180度”。这在奥苏伯尔有意义
2019小学教师资格证考试《综合素质》知识点口诀记忆汇总
一、教育观
(二)教师行为转变 口诀：你我他它 (1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏 (2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导 (3)在对待自我上，新课程强调反思 (4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作 口诀：“三爱”“两人”“一终身” (1)爱国守法——基本要求(教师要以身作则，知法懂法守法用法，用法律来规范自己的行为，从而为学生做出示范和榜样。 (2)爱岗敬业——本质要求(教师应有“鞠躬尽瘁”的决心和“蓬勃向上”的工作热情，不断挑战自己，超越自己。 (3)关爱学生——师德的灵魂(没有爱，就没有教育。教师应时刻关注学生，善于发现其“闪光点”，采取发展性评价方式，培养学生健全的人格。 (4)教书育人——教师天职和道德核心(这是素质教育全面发展人的要求，教师不仅应给予更多知识的传授，更重要的是培养一个“全人”。 (5)为人师表——教师职业的内在要求(学生的向师性与教师的示范性，要求教师时时严格要求自己，自觉维护教师职业道德。 (6)终身学习——教师专业发展的不竭动力(要求教师树立终身学习理念，在学习中博览群书，厚积薄发，成为学生学习的“源头水”。 总之，作为一名教师，我认为“三爱两人一终身”方显教师本色，也会时刻用教师职业道德规范来鞭策自己，精心培育桃李满园春。
爱国守法——基本要求。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 爱岗敬业——本质要求。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 关爱学生——师德的灵魂。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 教书育人——教师天职和道德核心。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 为人师表——教师职业的内在要求。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 终身学习——教师专业发展的不竭动力。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 了解教师专业发展的要求（重点） （1）必须学会学习，加强终身学习的意识和能力 （2）培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师 （3）培养和强化创新精神和创新能力 （4）重视交往与合作能力的培养
2019年上半年小学教师资格考试真题答案《综合素质》 一、单项选择题（本大题共 29 小题，每小题 2 分，共 58 分） 1.陈老师说不是每个学生都能考上大学，学习上暂时落后并不代表永远落后，我绝不放弃任何学生，下列说法不恰当的是（ D）。 A.陈老师重视学生发展的阶段性 B.陈老师重视学生发展的不平衡性 C.陈老师重视学生发展的差异性 D.陈老师重视学生发展的顺序性 2.右图教师行为体现的是（B ）。 A.评价标准多元化 B.评价主体单一化 C.评价方法复杂化 D.评价方式多样化 3.班主任方老师刚上课时发现有人在班长的桌子上用粉笔写了大大的“坏蛋”，对此方老师恰当的做法是（ D）。 A.发动学生检举肇事者“ B.责令班长自我反省
C.严肃批评教育全班学生 D.擦掉字迹后再处理 4.黄老师经常带学生到学校花池观察荷叶和荷花，为学生讲解莲藕的生长过程并引导学生将有关荷叶、荷花的知识编成小册子，这体现黄老师（ D）。 A.教育科学研究者 B.行为规范示范者 C.专业发展引领者 D.课程资源开发者 5.依据《教育法》的规定，关于设立学校必须具备的基本条件的要求，下列选项不正确的是（A ）。 A.有长期发展规划 B.有组织机构和章程 C.有必备的办学资金和稳定的经济来源 D.有符合规定的教学场所及设施设备 6.学生张某在高考中，由他人代考，依据《教育法》规定，可由教育行政部门责令张某停止参加高考（ A）。 A.3 年 B.4 年 C.5 年 D.6 年 7.教师王某因醉驾发生交通事故，被判有期徒刑 1 年。下列说法中正确的是（B ）。 A.王某丧失教师资格，刑满释放后可继续执教 B.王某丧失教师资格，刑满释放后，可从事其他职业
中小学教师资格证《综合素质》考试必背 重要考点1：素质教育的内涵 可能考查形式：简答题，材料分析题 记忆内容： 素质教育是面向全体学生的教育； 素质教育是促进学生全面发展的教育； 素质教育是促进学生个性发展的教育； 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 重要考点2：新课改背景下教师角色的转变 可能考查形式：选择题，材料分析题 记忆内容： 从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习和发展的促进者； 从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者； 从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者； 从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师。
重要考点3：“以人为本”的学生观 可能考查形式：简答题，材料分析题 记忆内容： （1）学生是发展的人： ①学生的身心发展是有规律的； ②学生具有发展潜能； ③学生是处于发展过程中的人。 （2）学生是独特的人： ①学生是完整的人； ②每个学生都有自身的独特性； ③学生与成人之间存在差异。 （3）学生是具有独立意义的人： ①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在； ②学生是学习的主体； ③学生是责权的主体。 重要考点4：个体身心发展的规律
可能考查形式：选择题，简答题 记忆内容： 重要考点5：《教师职业道德规范》可能考查形式：简答题，材料分析题记忆内容： 爱国守法；爱岗敬业； 关爱学生；教书育人； 为人师表；终身学习。 总结：三爱两人一终身。 重要考点6：教师的主要权利 可能考查形式：选择题，材料分析题
记忆内容： 教育教学权；学术研究权； 指导评价权；报酬待遇权； 民主管理权；进修培训权。 重要考点7：学生的主要权利 可能考查形式：选择题，材料分析题 记忆内容： （1）参加教育教学权。 （2）获得学业证书权。 （3）受完法定年限教育权。 （4）隐私权：不得私自查阅学生的日记、信件、电子邮件、短信等；不得公开公布学生的考试成绩和排名等。 （5）人身自由权：学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。 （6）人格尊严权：学校、教师不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。
小学教师资格证必背知识点 第二章 一、知识点记忆 1. 心理现象包括心理过程和个性心理。心里过程包括认知过程、情感过程和意志过程。个性心理包括个性倾向和个性心理特征。 2. 感觉的特性有两种形式：一是同一感觉的相互作用，包括感觉适应、感觉对比、感觉后象；二是不同感觉的相互作用，包括感觉的互相补偿和联觉。 3. 感觉是认知的起点，是一切知识和经验的基础，是正常心理活动的必要条件。 4. 感受性与感受阈限成反比关系，感觉阈限越大，感受能力越差； 5. 根据知觉反映的客观对象的不同，可分为空间知觉，时间知觉，运动知觉。 6. 知觉的特性：知觉的选择性；知觉的理解性；知觉的整体性；知觉的恒常性。 7. 根据有无目的和意志努力的程度，可以把注意分为无意注意、有意注意、有意后注意。 8. 注意的品质及影响因素：注意的范围；注意的稳定性(与其相反的注意品质是注意的分散)；注意的转移；注意的分配。 9. 记忆的过程，包括识记、保持、再认或再现三个基本环节。 10. 根据识记有无目的性，分为无意识记和有意识记；根据识记的方法来分，可分为机械记忆和意义记忆。 11. 言语的种类：对话言语；独白言语；书面言语；内部言语。 12. 思维的特征：间接性；概括性。 13. 思维的过程：包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化与系统化。 14. 思维的基本形式：概念；判断；推理，推理分为归纳推理和演绎推理。 15. 想象分为：有意想象和无意想象；再造想象和创造想象；幻想、理想和空想。 16. 人有四种基本情绪：即快乐、愤怒、恐惧和悲哀。 17. 情感的分类：道德感、理智感和美感。 18. 需要：可划分为生理需要和社会需要，精神需要和物质需要。 19.需要是引起动机的内在条件，诱因是引起动机的外部条件。 20. 兴趣品质有广阔性、倾向性、稳定性、效能性。 21. 气质是人的天性，无好坏之分。气质类型有：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。 22. 人格的特征：独特性，稳定性，整合性，功能性。 23. 自我调控系统：具有自我认知，自我体验，自我控制三个子系统。 24. 家庭教养方式分为：权威型教养方式；放纵型教养方式；民主型教养方式。 25. 影响个体身心发展的理论 内发论。 (1)孟子：“人之初，性本善”的“性善论”观点。 (2)弗洛伊德：认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的根本原因。 (3)威尔逊：把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。 (4)格赛尔：提出“成熟势力说”，认为成熟机制对人的发展起决定作用，并通过双生子 的爬梯实验来证明他的观点。 (5)霍尔：典型论断为“一两的遗传胜过一吨的教育”。 (6)高尔登：“优生学”的代表人。
第二章 一、知识点记忆 1. 心理现象包括心理过程和个性心理。心里过程包括认知过程、情感过程和意志过程。个性心理包括个性倾向和个性心理特征。 2. 感觉的特性有两种形式：一是同一感觉的相互作用，包括感觉适应、感觉对比、感觉后象；二是不同感觉的相互作用，包括感觉的互相补偿和联觉。 3. 感觉是认知的起点，是一切知识和经验的基础，是正常心理活动的必要条件。 4. 感受性与感受阈限成反比关系，感觉阈限越大，感受能力越差； 5. 根据知觉反映的客观对象的不同，可分为空间知觉，时间知觉，运动知觉。 6. 知觉的特性：知觉的选择性；知觉的理解性；知觉的整体性；知觉的恒常性。 7. 根据有无目的和意志努力的程度，可以把注意分为无意注意、有意注意、有意后注意。 8. 注意的品质及影响因素：注意的范围；注意的稳定性(与其相反的注意品质是注意的分散)；注意的转移；注意的分配。 9. 记忆的过程，包括识记、保持、再认或再现三个基本环节。 10. 根据识记有无目的性，分为无意识记和有意识记；根据识记的方法来分，可分为机械记忆和意义记忆。 11. 言语的种类：对话言语；独白言语；书面言语；内部言语。 12. 思维的特征：间接性；概括性。 13. 思维的过程：包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化与系统化。 14. 思维的基本形式：概念；判断；推理，推理分为归纳推理和演绎推理。 15. 想象分为：有意想象和无意想象；再造想象和创造想象；幻想、理想和空想。 16. 人有四种基本情绪：即快乐、愤怒、恐惧和悲哀。 17. 情感的分类：道德感、理智感和美感。 18. 需要：可划分为生理需要和社会需要，精神需要和物质需要。 19. 需要是引起动机的内在条件，诱因是引起动机的外部条件。 20. 兴趣品质有广阔性、倾向性、稳定性、效能性。 21. 气质是人的天性，无好坏之分。气质类型有：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。 22. 人格的特征：独特性，稳定性，整合性，功能性。 23. 自我调控系统：具有自我认知，自我体验，自我控制三个子系统。 24. 家庭教养方式分为：权威型教养方式；放纵型教养方式；民主型教养方式。 25. 影响个体身心发展的理论 内发论。 (1)孟子：“人之初，性本善”的“性善论”观点。 (2)弗洛伊德：认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的根本原因。 (3)威尔逊：把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。 (4)格赛尔：提出“成熟势力说”，认为成熟机制对人的发展起决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点。 (5)霍尔：典型论断为“一两的遗传胜过一吨的教育”。 (6)高尔登：“优生学”的代表人。 外铄论
小学教师资格证综合素 质必背 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
职业道德 教师职业道德规范 基本要求1.爱国守法：热爱祖国、人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。 不体罚 本质要求2.爱岗敬业：忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。 对工作高度负责，认真备课上课、批改作业、辅导学生。 师德灵魂3.关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 对学生严慈相济，做学生良师益友。 保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。天职核心4.教书育人：遵循教育规律，实施素质教育。 循循善诱，诲人不倦，因材施教。 培养学生良好品行，激发创新精神，促进全面发展。内在要求5.为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。 衣着得体，语言规范，举止文明。 关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。 作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教。 不竭动力6.终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念， 拓宽知识视野，更新知识结构。 潜心钻研业务，勇于探索创新， 不断提高专业素养和教育教学水平。 *教师与学生：热爱、尊重、赏识、严格要求、公平公正对待。 职业理念 学生观：“以人为本”，一切为了学生的发展。 一、学生是发展的人 1.学生的身心发展是有规律的。 2.学生具有巨大的发展潜能。 3.学生是处于发展过程中的人。 二、学生是独特的人 1.学生是完整的人 2.每个学生都有自身的独特性。 3.学生与成人之间存在着巨大的差异。 三、学生是具有独立意义的人 1.每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客观存在。
小学教师资格证考试历年模拟试题 小学教师资格证考试历年模拟试题 一、单项选择题 1、下列不是《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》所称“严重不良行为”，的是()。 A.纠集他人结伙滋事，扰乱治安 C.吸食、注射有毒物品 D.杀人 2、()是教师的天职。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。 A.爱国守法 B.爱岗敬业 C.教书育人 D.关心集体 3、()是师德的灵魂。没有爱就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 A.关爱学生 B.爱岗敬业 C.教书育人 D.关心集体
4、“五岳”是我国的五大名山，下列不属于“五岳”的一项是() A.泰山 B.华山 C.黄山 D.衡山 5、()是根据两类对象在一系列属性上是相同的，而且已知其中一类对象还具有其他的属性，由此推出另一类对象也具有同样的其 他属性的推理。即从特殊到特殊的推理。 A.直言推理 B.归纳推理 C.演绎推理 D.类比推理 6、()是以个别性知识为前提，推出一般性知识为结论的推理。即从特殊到一般的推理。 A.直言推理 B.类比推理 C.演绎推理 D.归纳推理 7、下列哪一项不是国家实施素质教育的基本要求() A.应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育 B.应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面 C.必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中
D.必须坚持以学校为主导地位 8、对教师专业发展的要求说法不正确的是()。 A.拓展专业知识 B.发展专业能力 C.建立专业理想 D.注意个人形象 9、吴承恩(1501年-l582年)，字汝忠，号射阳山人。()在生动 有趣的动物神话背后，隐含着中华民族在几千年的历史积淀中以不 自觉的方式缓慢形成的民族集体无意识——即原型精神。作品前后 两个部分，正好构成具有人类普遍精神的两大母题：桀骜不驯的个 性自由精神和以造福人类为目的的不畏艰险的追求探索精神。 A.《垂老别》 B.《红楼梦》 C.《聊斋志异》 D.《西游记》 10、老舍(1899--1966年)，原名舒庆春，字舍予。现代小说大家。小说代表作有长篇《老张的哲学》《赵子日》《二马》《猫城记》()《牛天赐传》《骆驼祥子》《四世同堂》(包括《惶恐》《偷生》《饥荒》三部)《鼓书艺人》等;短篇《月牙儿》《断魂枪》等。 A.《垂老别》 B.《离婚》 C.《聊斋志异》 D.《西游记》 11、鲁迅(1881--1936年)，原名周树人，字豫才。中国现代文 学的奠基人，创造社的现实主义小说创作的代表作家。“鲁迅”是
学海无涯学无止境 小学教师听课制度 为促进各学科互相学习，取长补短，以达到提高课堂教学水平的目的，特制定听课制度。具体要求： 1、教导处、教研组、备课组应严格组织各学科教师听课活动，做到集中听课与随机听课相结合。 2、每位教师听课前必须认真钻研教材，做到有准备地听；听课时要认真做好记录，做到有吸收地听，听后要认真评课，提高听课的实效。 3、各教研组、备课组内教师要积极开展相互听课、评课，做到相互学习、相互进步。 4、每位教师都要按学科的要求听课，坚持实事求是，不弄虚作假，要尊重任课教师的劳动，不做与听课无关的事。 5、三年内青年教师要积极参与听课、评课研讨活动，做到每周不少于1节。 6、分管领导要加强随机听课，积极指导青年教师成长。 7、听课节数：每学期管教学的校级领导不少于30 节，教研组长不少于20节，其他教师不少于15节，其中跨学科听课不少于5节。有特殊情况需要请示有关领导。 8、做好听课记录，认真记录下所听课的时间、班级课题、教学过程，避免记录过于简单化，字迹清楚力求工整。听课节数以听课记录为准。听课记录单要及时上交到教导处。听课后及时进行评课，坦诚地交换意见，肯定优点，指出不足及努力方向。 9、本着对做课人及自己负责的精神，每张听课记录表上要写出简要评语，并及时交换意见，以达到互相提高的目的。 10、切实提高评课质量，及时组织群体互评课，研讨式评课，评课时尽量做到与新课程标准相结合，与课堂教学情况相结合，与课堂教学质量评估标准相结 合，与有关教育教学理论相结合，与学校课题研究相结合。 11、听课过程也是提高自己，要认真吸取他人长处，善于总结出被听课人的优点与不足，不断改进个人的教学方案，提高教学水平。 12、学期期末教导处将教师的听课情况作认真的检查统计，检查结果纳入教师业务考核。 1
1. 古代小学教育的特点 (1)教育具有鲜明的等级性，统治者掌控着证券，能不能接受教育和接受什么样的教育，是由其社会地位所决定的; (2)教育的目的是为统治者服务，知识的实用性不被重视，主要学习的是儒家经典和一些伦理道德规范; (3)教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的，不考虑结合儿童的身心发展特点，过分注重经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。 2. 近现代中国小学教育的发展特征 (1)逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质; (2)学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的“4—2”学制; (3)逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育; (4)从小学堂到小学校都有公立和私立两类。 3. 我国小学教育取得的成绩有哪些? (1)小学教育普及率稳步上升; (2)全面推进素质教育; (3)教师队伍建设日趋完善; (4)办学体制走向多元化; (5)课程改革不断深化。 4. 简述小学教育的特点 (1)教育对象的特殊性; (2)小学教育的基础性，具体包含社会发展层面的基础性、个体发展层面的基础性、课程内容层面的基础性; (3)小学教育的义务性; (4)小学教育的全面性。、 5. 学校管理的基本内容 (1)思想品德教育管理; (2)教务行政管理; (3)教学工作管理; (4)总务工作管理。 6. 学校管理的常用方法 (1)行政管理方法; (2)法律、法规管理方法; (3)经济管理方法; (4)思想教育方法; (5)数理统计方法。 7. 教育的构成要素 (1)教育者; (2)受教育者; (3)教育影响。 8. 简述教育的属性 (1)教育的本质属性，教育是一种有目的的培养人的社会活动。 (2)教育的社会属性 ①教育的永恒性 教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的现象。只要人类社会存在，教育就存在。
精编word文档下载可编辑 一、教师要遵守上课时间。上课铃响，准时到岗，不搞与本课无关的活动，不得随意中途离开课堂，课中不会私客，不接电话，不拖堂，不任意停课，不擅自调课。 二、教师讲课要运用普通话，提倡微笑教育。讲课要深入浅出，有趣味性。 三、课堂上严禁训斥挖苦学生，不能为了个别学生不遵守纪律而停课处理，妨碍全班同学学习。 四、教师上课要衣着整洁、朴素大方、神态自然、不穿拖鞋、大衣，不戴围巾、帽子上讲台，不坐着讲课，不在课堂上吸烟、喝水。 五、结合学科特点，通过教学潜移默化地对学生进行政治教育和思想品德教育，做到既教书又育人。 六、教学方法要得当，能从教与学的实际出发，选择最佳教育方法。要在激发唤醒学生的学习兴趣，尤其是后进生的学习积极性上下功夫。 七、课堂教学要做到“四抓”注意力及时抓，读写姿势随时抓，听说训练堂堂抓，审题能力题题抓。 八、教学结构安排要合理，重点要突出，难点要突破，设计要合理，组织要严密。 九、新授课要充分体现精讲多练，保证学生当堂掌握。讲课时间不超过2分钟，学生练习不少于2分钟。 十、要正确处理教与学的关系，要通过传授新知识，有效地发展学生的智力，培养学生的能力。 十一、对教学效果的当堂反馈要以学困生为主，特别要注意学困生对新知识的掌握情况。 十二、布置作业既要有质又要适量。使学生通过动脑动手巩固知识，坚决杜绝盲目、机械、重复性的作业。 十三、教具的运用要得当。积极恰当地使用电教手段，加强课堂教学的直观性和形象性。 十四、板书要认真设计，书写工整，不写错别字和不规范的简化字及不利于培养学生良好书写习惯的草字。 十五、课堂上要求学生坐姿自然端正。写字看书掌握一尺、一寸、一拳的要求。回答问题声音洪亮，用普通话，注意训练学生口头表达能力。 1
教师管理制度 1、教师应做好上课的准备工作，上课铃一响，教师应迅速赶到教室上课。教师早读前十分钟赶到学校指导学生早读。上课期间无特殊情况不得离开教室。下课铃响毕，教师方可下课。 2、教师必须按课表上课，教师之间不私自调课。调课须经学校领导同意。教师要服从学校的工作安排，认真完成学校交办的任务。 3、仪表端庄。教师不得穿背心，拖鞋上课。男教师不染发。不在教室内吸烟、带小孩，上课不做与教学无关的事。原则上站着讲课，上课不坐桌子，学生做作业时要巡视辅导。 4、凡学校召开的会议、教研教改活动（含公开课）、政治业务活动、应参与者均须准时参加，期间不做与之无关的事（如看书报、批改作业等）。 5、教师严格遵守请假制度。请假须具备书面假条，病假须具备镇以上医院的证明。代假、电话请假和事后补假（天灾人祸除外）一律作为旷工。 6、对学校的决定要认真执行。如对学校的某些决定有意见，可在会上或平时向学校领导善意提出。在决定未修改之前，仍要按学校的决定执行。 7、教师上课应切实做到课前备课，要求备课与上课同步或超前，备课要认真。 8、教师上课的教学目的要明确，内容要具体，重难点突出，采用启发式的教学方法。要注意开发学生智力，培养学生的自学能力。 9、教学要面向全体学生，做到教师为主导，学生为主体，训练为主线。板书工整。要用普通话教学，教师应积极给学生解答疑难，给予学法指导。 10、及时布置作业。作业分为课堂和家庭作业，每周均要安排家
庭作业，但每次不能太多。作业要全部评讲，全部批改，严禁错误批改。 11、认真检测学生成绩，以考带练，并做好每次考试成绩记载。单元考试由教师自行出题，自行考试和阅卷。期中及期末考试参加学校统一考试。各班检测的内容要全面，突出“双基”。严格考试，认真阅卷，认真评讲，查漏补缺，改进平时的教学工作。 12、各科都要提前两周（至少也要提前一周）结束新课，最后一两周作为期末总复习，但教师的教学进度不能过快。 13、忠诚国家的教育事业，爱岗敬业，无私奉献。以主人翁精神参与学校管理，不以旁观者姿态指责学校工作，不得拉帮结派。有损于学校利益的事不做，有损学校荣誉的话不说。教师之间要互相团结。 14、各班必须严格按学校规定收费，在规定的期限内与学校结清账目。学校如果临时收费或补收费用，班主任要按时按量收取。班主任、科任教师一般不另收费，特殊情况需要收费的要先经校长同意，教师另收费跟必须跟学生结帐。 15、教师要关心和爱护学生，做学生的知心朋友。尊重学生人格，保护学生身心全面发展，做到以情动人，以理服人，严禁体罚或变相体罚学生。 16、班主任要经常对学生进行《中学生日常行为规范》、《中学生守则》的教育，培养良好的班风和学风。班主任要抓好班级常规工作和偶发事件的处理。培养班级正确的舆论环境，经常与学生个别谈话，定期召开班委会。班主任要积极组织学生参加各种有益的活动，同时做好学生的家访工作，评定学生操行。 17、班主任要督促学生搞好大小扫除和个人卫生。教室每天打扫，保持地面、桌面、门窗干净，墙面无乱画痕迹、屋顶无蜘蛛网。清洁区每周定期打扫两次，保持地面清洁、无杂草，垃圾要倒到指定的地方，不能乱倒，班主任还要对学生的个人卫生进行检查和督促。
1、简述生产力对教育的制约作用，教育对生产力的促进作用 答：（1）生产力水平决定教育的规模和速度 （2）生产力水平制约教育结构的变化 （3）生产力水平制约教育的内容和手段 教育对生产力的促进作用 （1）教育再生产劳动力 （2）教育再生产科学知识 2、简述政治经济制度对教育的制约作用 答：（1）政治经济制度决定教育的领导权 （2）政治经济制度决定受教育权 （3）政治经济制度决定教育的目的的性质和思想道德的内容（4）政治经济制度决定教育体制 教育对政治经济制度的影响作用 （1)教育为政治经济制度培养所需要的人才 （2)教育可以促进民主 （3)教育是一种影响政治经济的舆论力量 简述文化对教育的制约作用 （1）文化影响着教育的价值取向 （2）文化影响着教育目的的确立 （3）文化影响着教育内容的选择 （4）文化影响着教学方法的使用 教育对文化的影响作用 （1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用 （2）教育具有传播、交流和融合文化的作用 （3）教育具有选择和提升文化的作用 （4）教育具有更新和创造文化的作用 3、如何理解教育的相对独立性 答：（1）教育对社会的作用具有能动性 （2）教育具有自身的质的规定性 （3）教育具有历史继承性 （4）教育与社会发展具有不平衡性 （5）教育的相对独立性并非绝对独立性,而是相对独立性4、简述身心发展的一般规律及对教学的要求
答：（1）儿重身心发展具有顺序性,教学要循序渐进地促进学生身心的发展 （2）儿重身心发展具有阶段性,教学要具有针对性 （3）儿重身心发展具有不平衡性,教学要抓关建期 （4）儿重身心发展具有互补性,教学要培养学生自信,促进儿重身心和谐发展 （5）儿重身心发展具有个别差异性,教学要做到因材施教 5、简述影响身心发展的因素及作用 答：（1）遗传素质,遗传素质为个体身心发展提供生理前提和物质基础,为人的发展提供了可能 （2）社会环境,为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象 （3）学校教育,学校教育在个体身心发展中起主导作用 （4）个体的主观能动性,促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的決定性因素 6、简述学校教育在影响人的发展上的独特功能 答：（1）学校教育对个体发展作出社会性规范 （2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能 （3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值 （4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 7、简述教育目的的功能 答：（1）导向功能； （2）选择功能； （3）激励功能； （4）调控功能； （5）评价功能。 8、简述教育目的的价值取向及代表人物 答：（1）个人本位论,确定教育目的应从人的本性、本能需要出发,使人的本性和本能得到高度发展。其代表人物有卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、斐斯泰洛奇及中国古代的孟轲等人； （2）社会本位论,确定教育目的不应该从人的本性需要出发,应该从社会需要出发,社会需要是确定教育目的的唯一依据。其代表人物有孔子和斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特、凯兴斯泰纳等； （3）教育无目的论,教育过程就是教育目的,教育之外再没有什么教育目的。其代表人物是美国的实用主文教育家杜威； （4）教育目的的辩证统一论,主张教育是培养人的活动,教育目的要考虑人的身心发展的各个要素。这是马克思主义的教育目的论。 9、简述素质教育的内涵
小学教师资格证----综合素质必背内容 素质教育的内涵 1、素质教育是面向全体学生的教育 人人都有受教育的权利。让不同层次的学生在同一教学空间中均有较大程度的发展，是素质教育课堂教学的基本要求。 2、素质教育是促进学生全面发展的教育 素质教育是在全面发展教育的基础上提出的。 3、素质教育是促进学生个性发展的教育。 考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性。 4、素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在，也是区别现代教育与传统教育的根本所在。鼓励学生标新立异、大胆质疑，鼓励他们靠自己的调查、探索，运用自己的知识去创造性地解决问题。 教育观内涵 (1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2)素质教育是面向全体学生的教育 (3) 素质教育是促进学生全面发展的教育 (4) 素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。 (5) 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。 以人为本”的学生观 一、学生是发展的人 （1）学生的身心发展是有规律的 （2）学生具有巨大的发展潜能 （3）学生是处于发展过程中的 二、学生是独特的人 （1）学生是完整的人 （2）学生具有自身的独特性 （3）学生与成人之间存在巨大差异 三、学生是具有独立意义的人 1、每个学生都是独立于教师的头脑之外的，不以教师的意志为转移的 2、学生是学习的主体 3、学生是责权的主体 4、学生的成长需要人文的关怀