《简易方程整理复习》评课稿这一课时的教学，重点在与让学生掌握几个概念——等式与方程，方程的解与解方程。这两组概念学生是第一次接触，因而学起来显得较为抽象，困难。赵智林老师在教学中，注重从浅显的实物入手——引入天平，在天平的两端放上物体，使天平处于平衡状态，从而引出等式这一概念，而后再引出方程。使学生明白方程首先是等式，同时又必须含有未知数。两个条件缺一不可。在教学方程的解与解方程时，赵智林老师注重让学生区别这两个概念。方程的解是指一个未知数的值，而解方程是一个过程。 教学中教师采用了独立完成到小组合作评价及解决问题的模式，独立思考给了学生独立的自主研究解决问题的机会，这正是数学所要培养的能力——思维能力。独立思考结合小组合作，并以小组长为核心（数学能力强的学生），进行兵教兵的教学模式，这样在有限的课堂内解决了很多的问题：1.作为学同龄人之间，有相互沟通的语言，比老师一味的讲效果明显要好些。2.培养了学生积极合作探究的精神。3.让优生从知识上加深了深刻印象，从能力上也得到了培养，如：如如何组织语言表述，如何设计让同学听得懂，如何向老师一样讲解而又效果。4.赢得了课堂时间，一节课的时间是有限的，如果充分让优生参与进来，有多少个优生参与，就相当于同时有多少个学生在进行指导。由此可见，赵智林老师的这堂课是有亮点的————以学生自主学习、发展为核心。 建议：对小组长的培养很重要，小组长既是老师的小助手，也是同学们的标榜，他们在参与辅导同龄人的过程中的效果好坏，将会直接反应知识在同学们彼此间的形成效果。其次就是小组内的合作，组内的合作，尤其是思考、发言很重要，决不能趋于表面，而是一种深层次的彼此间的合作，大脑的思考，大家是共同体，并不是组长一个人的事情。赵智林老师，课堂中板书的加减乘除的数量关系，没有充分利用起来，从哪里表象出来呢，从学生的解题过程来反应，学生在进行解方程的时候运用的是消元法，是基于方程左右两边同时加、减、乘、除以（0除外）同一个数，方程左右两边仍相等的特性，是我们解方程的原始模式，过程相对繁琐，如果平常结合赵老师所板书的几个数量关系式来解的话，那过程会更简洁，效果可能会更好，可以尝试下。学生对基础题的掌握很重要，加强他们的基础深化。
大学生党员的基本要求 （一）大学生党员要刻苦学习，努力掌握先进的科学知识。 大学生党员首先是一名学生，而后才是一名党员，学生党员首先要在学生中起到旗帜作用。学生党员是朝气蓬勃的一代，是未来先进生产力的主要缔造者，在未来的社会主义建设中将起到中流砥柱的作用。因此，作为学生党员，要把专业学习放在非常重要的地位，努力在专业学习中走在前面，做出表率。只有不断学习当代最先进、最前沿的科学文化知识，才能跟上时代前进的步伐，才能永远处于先进性的行列。只有专业学习成绩突出，才能更具说服力和榜样性。知识就是本领，我们的知识越丰富，本领越强，对社会发展的贡献就会越大，为人民服务的贡献就会越大。 （二）大学生党员要加强理论学习，努力提高先进性素质。 我国的改革开放和社会主义现代化建设进入了全面发展的阶段，我党正面临着复杂多变的形势，面临着微妙的国际形势，要适应这个新形势，出色地完成新任务，就必须坚持马克思主义的政治方向、政治立场、政治观点，防止和排除各种错误思想和倾向的干扰。共产党员的先进性不是天生具备的，而是通过不断地学习、实践、总结经验和提高自己的思想境界才形成的。在现实生活中，有些党员虽有过光辉的历史和业绩，但功成名就后，由于放松了理论学习，在物质、金钱、权力面前倒下了。前车之鉴，我们学生党员要引以为戒，必须学习政治理论，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观来武装自己的头脑，要通过学习科学理论不断校正自己的世界观、人生观和价值观，才能具备拒腐防变和抵御风险的能力，才能把共产主义的理想情操、党性原则和全心全意为人民服务的宗旨化成自己的信念和行动，真正做到思想上入党，立志成才，报效祖国，在政治上、纪律上、思想作风上为周围同学作出榜样与楷模。 （三）大学生党员要全心全意为同学服务，牢固树立党员先进性意识。 党的宗旨是全心全意为人民服务，学生党员平时接触最多的是周围的同学，因此有责任、有义务为同学们服务。在学生工作上，要为同学们提供便利的条件，想同学之所想，急同学之所急，为他们办实事，尽量丰富他们的课余生活。用良好的党员形象感染身边的每一位同学。在学习上，作为学生党员不仅要具有良好的专业文化知识，而且要尽心尽力地帮助学习上有困难的同学，带动大家共同进步。在学校的学风建设中，要以身作则，坚决杜绝考试作弊的行为，制止同学们的作弊行为。在生活上，作为学生党员应该关心、帮助生活上有困难的同学，要善于与同学沟通，发现心理有问题的同学，要及时与其沟通，进行有效的心理辅导。在政治上，作为学生党员要与党中央保持一致，识大体，顾大局，积极向同学宣传党的路线、方针、政策，主动联系同学，成为维护学校和社会稳定的中坚力量。作为学生党员，先进性应体现在日常的学习、生活和从事学生干部的工作中。平时我们应带头刻苦学习、生活上应严于律己并敢于同一切不良行为和现象作斗争、工作要积极热情、要树立全心全意为同学服务的思想。 （四）大学生党员要以身作则，在学生中起先锋模范作用，着力塑造先进性形象。 党员的先进性不仅仅是一种思想境界，它更是在实践中的积极参与及奉献行为。学生党员在政治思想、道德品质、专业学习方面，起着带头、示范作用；在日常活动、党日活动、社会活动中，起着表率、凝聚作用；在学校、教师和学生的联系上，起着桥梁、纽带作用。学生党员的言行和形象在广大学生中有很强的
解方程 教学内容： 1、理解方程的解和解方程的含义。 2、经历解方程的过程，能利用等式的性质和数量关系式解方程。 3、掌握解方程的格式和写法。 教学重、难点： 1、重点：理解解方程的方法 2、难点：正确的列出方程并求解 教法与学法： 1、教法：质疑引导 2、学法：观察理解，迁移分析 教学准备：课件 教学内容： （一）复习 1、下列式子中，哪些是等式，哪些是方程。 3.5+7=10.5 0y+7 3x —7=4 4+3x=10 6 —x > 3 7+14x=9 8x=0 x 宁18=0 9a 2、复习关系式和等式的基本性质1 （二）讲授新知 过程讲解： 1 、根据图意列出方程 ⑴看图理解图意，并找出题目中的数量关系 从图中可知：盒子里面有x 个球，盒子外面有3 个球，一共有9 个球引导学生说出数量关系： 盒子里面球的个数+盒子外面球的个数=球的总个数⑵列出方程x+3=9 2、探究x+3=9 的解法 ⑴师：这道题你能猜出x等于多少吗？根据学生以往的知识，学生会用9— 3=6 ，推出x=6 教师提问：你是怎么知道的？引导学生说出运用数量关系加数=和—另一个加数 教师表扬：同学们真聪明，能够运用所学知识去算出这个未知数，那么x=6就是这道方程的解，这个解是怎么得来的，今天我们就要来一起学习新知识————解方程（板书） ⑵认识概念 ①方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。如：x=6 就
是方程的解。 ②解方程：求方程的解的过程叫做解方程。 ⑶解方程的依据 课件演示用天平演示解方程的思考过程。 ①用小正方体代表球，天平左边盒子里的x 个小正方体加上旁边的3 个小正 方体等于天平右边的9 个小正方体。x+3=9 ②根据天平平衡的原理，从天平的左右两边同时各拿走3 个小正方体，天平仍 保持平衡。教师提问：这是根据什么？生：等式的性质1 方程也是等式可以根据等式的性质解方程。 x+3－3=9－3 x=6 ③得出结论: 天平左边盒子里的小正方形的个数等于天平右边剩下的小正方形 的个数。 ⑷书写格式请同学们与老师一同在作业纸上写一遍x+3=9 解：x+3 －3=9－3 x=6 强调：书写在解方程之前必须先写“解”字，注意书写格式，等号上、下要对齐。 ⑸利用关系式解方程 在一开始，很多同学利用以往知识就能够推出x=6，谁能说说这是根据什么？引导学生说出关系式：加数+加数=和加数=和－另一个加数 讲解运用关系式解方程： 板书：x+3=9 x=9－3 x=6 ⑹再次明确“方程的解”和“解方程” “方程的解”中“解”是名词，指使方程左右两边相等的未知数的值；“解方程” 中“解”是名词，指求方程的解的过程。 检验： 判断x=6 是不是方程的解，可以检验。 把x=6 代入方程方程左边=x+3 =6+3 =9 =方程右边 所以，x=6是方程的解 教师提示：在检验的过程中，如果方程左边=方程右边，那么这个解是原方程的解，否则就不是原方程的解。 3、问题拓展，教材p67 做一做1 （3）让学生自由发挥最后归结总结。 第一种：利用等式的性质1，方程左右两边同时加上63，左右两边仍相等。x－63=36 解：x －63+63=36+63 x=99 第二种：利用关系式解方程，被减数=差+减数 x－63=36 解：x=36+63 x=99 检验：把x=99 代入方程 方程左边= x －63 =99 －63
小学数学公开课《简易方程》听课感想 笔记评课稿 听课记录教学过程： 一、观察天平放砝码后的变化，说明了什么问题 1、用式子表示这个现象———100=50×2 2、一端是200克的砝码，另一端是一瓶水——出现什么现象——有什么办法使天平再次平衡——用算式表示这个现象——X＋50=200 3、幻灯出示：用算式老表示 X＋20=504a=180180÷a=4 二、理解方程的含义 1、观察这些算式有什么特征？ 2、理解什么是方程？ 3、方程具备什么条件？ 4、练习 下面算式中哪些是等式？哪些是方程？ 4＋3X=1061＋X7－X＞317－8=9 1）找等式 2）找方程 18÷X=28X=04×3=12这些方程你是从哪边找的？ 4、揭示等式与方程之间的关系
5、自己列举方程 三、解方程 1、指导看书 2、交流讨论什么是解方程？什么是方程的解？ 3、选择上面其中一个方程进行解方程 4、指导检验： 怎样检验这个解是正确的？需要检验—检验的方法指导看书——尝试检验—相互交流使检验更加规范化 四、练习 1、找出方程的正确解（方法可以多样） 2、判断 3、拓展 图书馆袁老师整理图书，书柜上层有图书240本，下层有图书180本，请你想一个办法使上下两层相等，并用方程表示出来。 教学评议： 这一课时的教学中，重点在与让学生掌握几个概念——等式与方程，方程的解与解方程。这两组概念学生是第一次接触，因而学起来显得较为抽象，困难。方老师在教学中，
注重从浅显的实物入手——引入天平，在天平的两端放上物体，使天平处于平衡状态，从而引出等式这一概念，而后再引出方程。使学生明白方程首先是等式，同时又必须含有未知数。两个条件缺一不可。在教学方程的解与解方程时，方老师注重让学生区别这两个概念。方程的解是指一个未知数的值，而解方程是一个过程。 此外，在具体指导学生解方程的过程中，我突出两点教学：其一是解方程的依据；其二是解方程的格式。突出了这两点，以后解稍复杂的方程便水到渠成。 在练习之后指导学生看书，检验也是这节课的重点，老师却通过让学生看书，尝试，发现问题，而且这里也培养了学生的自学能力。现在的课堂是新的课堂，在课堂上教师除了传授知识外更重要的是对于学生能力的培养。所以我觉得老师在这里按排学生自学，再进行纠正的方法让学生掌握了方程的检验，教师起到了很好的“领”，也培养了学生自学的能力。
《解方程(一)》课题解方程（一） 解读理念 《数学课程标准》中指出“教师活动是师生积极参与交往互动，共同发展的过程”“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者”。本设计首先采用“先试后教，先做后说”的方法，充分发挥学生的主体性的主动性，引导学生从复习天平平衡的原理入手，产生质疑，然后认识“方程的解”和“解方程”这两个概念，明确两者之间的区别与联系，师生共同探讨解方程的过程，培养学生的自主探究能力，探索交流解方程的方法。 学情分析 大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的兴趣较高；学生分析能力有一定的提高。学生在前面已经积累了大量采用逆运算来解方程的经验，对于今天运用天平平衡的原理来解方程造成了极大的干扰，再加上由于各种原因，部分学生数学基础较差，同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练，对于那些学习基础较差、学习习惯不好的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，进而提高学生的学习成绩。 内容标准 1关注由具体到一般的抽象概括过程 2 有意识地渗透数学的思想方法 3 重视概念及原理的教学 4 重视解决实际问能力的培养
教材分析 5 注意掌握教学目标的适切性 6 用好教材资源，适当扩展联系实际的范围 7 重视良好学习习惯的培养 教学目标 情感态度价值观目 标 在列方程解决问题的活动中，体验列方程解决问题的价值，增强学好数学的信心。 能力目标 学生在探究过程中养成自觉检验 的良好习惯。 知识目标 根据等式的性质,学生初步掌握解方程及方程检验的方法,理解解方程和方程的解的概念。 教学资源 1.人教版五年级上册教材 2.课件 教学重点理解并掌握解方程的方法。 教学难点理解解方程和方程的解的概念。方法解读教学方法观察法、讨论法、讲授法 教学准备PPT课件纸盒海洋球 教学过程教学环节教师指导学生活动 1.猜球游戏：出示一个纸盒，让 学生猜里边有几个球。提问：你 们能准确说出盒子里有几个球 吗？那怎么办？ 2、加入一些提示信息，你能猜 出盒子里有多少球吗？（课件出 1、学生可以任意猜。同时 发现没法准确说出盒子里 有几个球，可以用字母表 示盒子里球的个数。 2、观察汇报：左边盒子里 有x个球，右边有3个球，
五年级数学《方程》评课稿 五年级数学《方程》评课稿 听了刘**老师《方程》视频课，收益良多，感触颇深。这节课，刘老师主要采用直观教学法、演示操作法、观察法等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，平等交流各自对数学的理解，并通过相互合作共同解决所面临的问题。下面我就刘老师这节课，谈一谈自己的看法： 一、借助生活经验，感悟等量关系 教学开始刘老师直奔主题，让学生谈一谈对方程有什么问题，实际实在摸底学生的实际知识水平，接着课件展示天平，然后提问：谁能说一说这两种东西的质量关系？这样的教学设计不仅联系了生活实际，较好的激发学生学习兴趣。更重要的是使学生从自由放东西的过程中较自主的体会到等式的特征（左右两边相等）。 二、借助实物演示，引导发现方程 教师出示情境图，然后让学生用数学算式表示天平两边物体关系？学生陆续写出了等式，也写出了含有未知数的等式。这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知材料。刘老师在这时及时指出方程的定义：像x+50=100、2y=500这样含有未知数的等式叫做方程，让学生理解x+50=100、2y=500的共同特点是“含有未知数”，而且也是“等式”。在学生对方程含义有一定理解的基础上，老师让学生做几道判断题，通过这样的提示学生就很容易理解等式与方程这两个概念之间的包含与被包含关系。 三、营造探究氛围，引导合作交流 刘老师在课堂上努力营造学生自主探究和合作交流的氛围，有意识的给学生创造一个探究问题的平台。本节课上通过师生共同探究让学生体验到方程建立的过程；通过老师给出实物图让学生编写方程、再互相交流，体现了自主学习与合作学习的协调发展，极大发挥了学生的合作探究能力。 四、巩固基础知识，训练基本技能 在问题解决的过程中，巩固基础知识和基本技能。本节内容是让学生感知什么是方程，建立方程概念。遵循这样一条主线，让学生学会将普通语言转化成数学符号语言的能力。强调问题中的基本数量关系，既把握通则通法，又鼓励思维的灵活多样。在概念
一、填空： 1．党的建设能否得到加强，党员的先锋模范作用能否得到发挥，从根本上说是个（党性）的问题。 2．加强党员的党性修养，是实践“三个代表”，作合格党员的（必由之路）；是发挥党员先锋模范作用，保持党的先进性的（根本途径）；是实现党的基本路线，完成党的伟大使命的（基本保证）。 3．马克思主义的三个组成部分是（哲学），（政治经济学），（科学社会主义）。4．“三个代表”思想是我们党的（立党之本），（执政之基），（力量之源）。 5．中国共产党最大的优势是（密切联系群众），最大的危险是（脱离群众）。6．江泽民提出的“三个代表”回答了（我们党要把自己建设成为一个什么样的党和怎样建设党的问题）。7．我们党始终代表着（中国先进社会生产力的发展要求）代表（中国先进文化的前进方向）代表（中国最广大人民的根本利益）。 8．（邓小平理论）是马列主义毛泽东思想的继承和发展。 9．（高举邓小平理论伟大旗帜）是中国共产党第十五次全国代表大会的主题。10．邓小平理论初步回答了（建设有中国特色社会主义）的一系列基本问题。11．毛泽东思想活的灵魂是（实事求是），（群众路线）（独立自主）。 12．马克思主义的理论基础是（辩证唯物主义）和（历史唯物主义）。 13．“三个代表”思想开创了（马克思主义）的新境界。 14．我们党的三大历史任务是（推近现代化建设）（完成祖国统一大业）（维护世界和平与促进共同发展）。 15．党性修养是之党员的（自我教育）（自我改造）和（自我完善）或城党员本质的改造。16．党性的（时代特征）即党性的时代性，是指党在不同时期的经济，政治，文化背景下表现出的特殊性。 一、单项选择题 1、最新的《中国共产党章程》是（ C ）年10月21日由中国共产党第（ C ）次全国代表大会通过的。 A 2007 十六 B 2006 十七 C 2007 十七 D 2006 十六 2、中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是（ B ）是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。 A 中国各族人民的先锋队 B 中国人民和中华民族的先锋队 C 中国社会各阶层的先锋队 3、党的最高理想和最终目标是（ A ）。 A 实现共产主义 B 建设中国特色社会主义 C 建设富强、民主、文明的社会主义现代化强国 4、党的根本宗旨是（ C ）。 A 人民的利益高于一切 B 毫不利己，专门利人 C 全心全意为人民服务5、中国共产党是中国特色社会主义事业的（ B ） A 领导力量 B 领导核心 C 坚强核心 6、中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和（ A ）作为自己的行动指南。 A “三个代表”重要思想 B 党的基本纲领 C 党的基本路线 7、社会主义的根本任务是（ B ）。 A 不断提高人民的生活水平 B 发展社会生产力 C 巩固无产阶级专政
汉河小学学科课堂教学设计 一次教学设计 二次教学设计三次教学设计教学内容:2.画中的线条 教学目标: 1.通过本课学习，了解线条是一种重要的绘画语言，我国很早就有画家能将线条运用得得心应手。 线条有着曲直、疏缓、粗细等千万种变化，可以表达不同形象以及画家的不同情感。 2.能通过仔细的观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家 的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物。 3．通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家 用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类(艺术家)丰富的情感世界。 教学重点：能通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。 教学难点: 学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。 学法指导:讲授法、讨论法 教学准备：学具准备：彩笔、油画棒、图画本 教具准备：课件 教学过程： 一、组织教学，稳定学生情绪。 二、教学导入： 同学们，今天老师给大家带来了一个好朋友，他叫线条先生，他要为我们讲一个小故事，（视
频故事：线条先生），请你欣赏并记下故事的内容。 视频欣赏完毕，你知道它讲了一个怎样的故事吗？ 视频中出现了哪些线条？这些线条起到了怎样的作用呢？ 有直线、弧线、螺旋线、波浪线等。 咱们的同学真聪明。在这段视频中，作者运用多种线条进行简单而生动的绘画，给我们呈现了一段儿有趣的故事。这也就是咱们今天要学习的内容《画中的线条》。 三、讲授新课： 1、找一找 那么线条只有在故事中才有吗？嗯，当然不是的，那么请你们在咱们的教室中找一找，线条都在哪吧？（出示教室图片）找的真准确。其实啊，在我们的生活中线条无处不在，现在咱们一起到大自然中去找找线条的踪迹吧。（出示大自然风景图） 树枝有的是直线有的是折线；小溪是弧线；台阶是锯齿线；梯田是圆弧线等。 真棒！那么在漂亮的建筑上都有哪些线条呢？ 屋顶有的是直线有的是弧线；建筑的身体是直线；窗户的栅栏是直线；房瓦是弧线；楼梯时折线等。那么可爱的小动物身上有哪些花纹呢？ 小鱼身上有交叉线；小鸟身上有密集的横线；海螺身上是一圈圈的螺旋线等。 2、感受线条的节奏 ※线条在我们的生活随处可见，它也是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，就连音乐作品中也有它们的影子，请欣赏两段音乐，根据音乐的节奏来画线。（两段音乐，一段舒缓；一段激烈）两段音乐分别带给你怎样的感受呢？
五年级数学上册《解方程》 评课稿 听课者：龚镇平 听了张一琼老师执教的课，让我看到了课中张老师主动地与学生一起，探究学习了解方程这一数学活动。五年级上册第四单元“简易方程”中的重要教学内容。本节课张老师能够努力营造宽松、民主和谐的学习环境，引导学生积极参与学习过程。重视师生、生生间的互动交流，注重学生的想法。引领学生通过自己的探索来获取知识，体现出主体性教学的课程新理念。教学过程有条理性，教学效果良好。我个人认为张老师执教的《解方程》一课有以下几个亮点。 一、教学框架清晰。 二、利用多媒体课件演示，灵活地处理和利用教材。通过多媒体的演示吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。 三、我认为本节课达成了以下几个教学目标： 知识与技能：理解了等式的基本性质，能用等式的基本性质来解简易方程，初步学习解方程的方法。 过程与方法：经历了把简单的实际问题用方程进行表达的抽象过程，培养方程思想。 情感态度与价值观：在解决问题中体会到了数学与生活的联系，体会方程思想，从而进一步感受学习数学的价值。 本节课，教师选择了教材中的原有例题，又结合了学生生活中教学素材。教师开门见山复习旧知导入新知，很自然地引领学生进入学习状
态。接着用教材的例题，抽丝剥茧，层层展开，激发了学生好奇心和积极性，让学生初步体会解方程的方法。接下去，教师又预设了两种解方程的方法和两种易出现的错误，巩固了解方程的方法，同时还调动学生的主体性和主动性，激发学生主动参与练习，既直观又符合学生的认知特点。 在教学设计上围绕初步培养学生分析、概括等严谨的数学思想，让学生在学习中体验成功的快乐，从而激发学生学习方程的兴趣的目的。张老师的教学设计还是比较合理的，紧紧围绕教学目标，教给了解方程的方法。教师采用学生边叙述教师边板书的方式加以突破。体现了教师主导、学生主体，使学生有成就感，乐于接受。张老师关注每个学生，不放弃任何一个学生，张老师在课堂上问到了众所周知的困难生赵宗益完成的情况，说明老师是关注了的。 总之，本节课学生的参与面比较广，课堂气氛也较为活跃，回答问题的正确率比较高。
大学生党员自我评价 大学生党员自我评价 第一篇： 大学生党员自我评价大学生党员自我评价为积极响应民主评议党员工作的开展，我现参照民主评议党员制度的基本原则，对照党员的标准，结合民主评议党员制度的基本内容，对入党一年多以来，自己在思想上、学习上、工作上和生活上的表现作一个自我评价。在思想政治方面，我一直坚持学习关于党的理论、方针、政策，继续认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，学习科学发展观，学习八荣八耻，不断加强自己的思想政治修养，加强党性修养。一直以来，我坚信党指引的政治方向是正确的，我也一直朝着党指引的政治方向努力着。在政治理论学习的过程中，我更加坚定了信仰中国共产党的决心。中国共产党的最高纲领是实现共产主义，而我国现阶段还处于社会主义初级阶段，要实现共产主义这一伟大目标，其中的过程还是相当漫长和艰难的。但是我们还是应该憧憬这一美好的未来。现阶段，我们要做的是坚决贯彻执行党在社会主义初级阶段的基本路线和各项方针、政策，比如坚持四项基本原则，坚持改革开放，在工作中落实科学发展观等。在文化学习方面，我珍惜一次又一次来之不易的学习机会。我认识到自己的文化知识水平有待提高，因此，在大专毕业后，我通过勤奋学习、努力争取，终于如愿考上了本科院校。现在我还在本科院校努力学习着，为踏入社会更好地适应工作岗位，更好地发挥才能努力学习着。我清楚地认识到，即便走上了工作岗位，学习也不能够停止，因为只有通过不断地学习和
积累，人的思想境界才能不断提高，不会落后于社会潮流。我积极参加了本专业的社会实践，例如： 妇联法律咨询。在提供法律咨询的过程中，我秉承三心原则： 耐心、诚心、热心，让当事人感受到法律确实离我们的生活很近，法律人是真正为人们服务的。同时我认识到:我虽然基本上能够解答当事人的法律问题，但是离具体解决当事人的法律问题，我尚缺少更深层次的专业知识和更多的社会经验。参加这样的社会实践，让我清楚认识自己的不足，以此我也激励自己要更加用心去学习，去实践，要积累更多的社会的经验和专业知识，为人们解决现实的法律问题，这样才无愧于所学的法律知识，才称得上是一个法律人。在生活中，只要能够帮忙的，我就会尽量帮助他人。关心他人，关心集体，在我看来，这都是应该的。作为一名党员，要履行自己的党员的基本义务，在大局面前，要做到舍小我，顾大局。我按时缴纳党费、积极主动参加党组织生活。在处理集体与个人利益之间的关系，做到了个人利益服从组织，服从集体。党支部要求我们党员起表率作用的方面，我都尽力去做好。入党以来，虽然我在思想、工作、学习等方面都有一定的提高，但是我认为自己离优秀的党员还有一定的差距。今后，我要朝着优秀的党员的方向努力，认真学习，努力工作，不断提升自己的思想觉悟，化言语为行动，为更多的人服务，做更多的好事。第二篇： 大学生党员自我评价大学生党员自我评价范文一年匆匆而过，回顾自己一年以来的工作，现对照党员标准和评议标准要求作如下党员：
楼梯规范 1.踏步设计 1.1 楼梯踏步宽度b加高度h，宜为b+h=450mm，b+2h》600mm。踏步高度、宽度具体规定详见下表。 1.2 楼梯每一梯段的踏步高度应一致，当同一梯段首末两级踏步的楼面面层厚度不同时，应注意调整结构的级高尺寸，避免出现高低不等；相邻梯段踏步高度、宽度宜一致，且相差不宜大于3mm。 1.3 楼梯踏步应采取防滑措施。防滑措施的构造应注意舒适与美观，构造高度可与踏步平齐、凹入或略高（不宜超过3mm）；老年建筑的疏散楼梯踏步前缘宜设防滑条，并应具有警示标识（可采用和踏面不同颜色的防滑条，宽度不宜大于10mm）。踏步的起、终端应设局部照明。 2.梯段设计 2.1 楼梯梯段净宽是指完成墙面至扶手中心线之间的水平距离或两个扶手中心线之间的水平距离。 2.2 每一梯段的踏步不应超过18级，亦不应少于3级。 2.3 疏散用室外楼梯梯段净宽不应小于0.90m。 2.4 楼梯休息平台的最小宽度不应小于梯段净宽度。梯段改变方向时，扶手转向端处的休息平台最小宽度不得小于1.20m，当有搬运大型物件需要时应适
量加宽；连续直跑楼梯的休息平台宽度不应小于1.10m。楼梯梯段和休息平台的最小净宽度要求详见《全国民用建筑工程设计技术措施/规划·建筑·景观（2009年版）》 2.5 楼梯休息平台上部及下部过道处的净高不应小于 2.00m，梯段净高不宜小于2.20m，且包括每个梯段最高和最低一级踏步的前缘线0.30m的前方范围量至上方突出物下缘间的垂直高度，详见图《全国民用建筑工程设计技术措施/规划·建筑·景观（2009年版）》 2.6 框架结构楼梯间的梯段宽度设计： 1）框架梁、柱凸出在楼梯间内时，除框架柱在楼梯间四角外，梯段和休息平台的净宽应从凸出部分算起； 2）框架梁底距休息平台地面高度小于2.00m时，应采取防碰撞的措施。如设置与框架内侧面齐平的平台栏杆（板）等，休息平台的净宽从栏杆（板）内侧算起，详见图《全国民用建筑工程设计技术措施/规划·建筑·景观（2009年版）》 楼梯坡度，不应大于30°。（《中小学校设计规范》GB50099-2011第 楼梯两梯段间楼梯井净宽不得大于0.11m，大于0.11m时，应采取有效的安全防护措施。两梯段扶手间的水平净距宜为0.10m~0.20m。（《中小学校设计规范》GB50099-2011第 室内楼梯的每梯段净宽不应小于1.40m，踏步高度不应大于0.16m，踏步宽度不应小于0.28m（《商店建筑设计规范》JGJ48-88第 3.扶手、栏杆（板）的设计 3.1 楼梯至少于一侧设置扶手。梯段净宽度达三股人流时应两侧设扶手；达四股人流时，宜加设中间扶手。 3.2 室内楼梯扶手高度：自踏步前缘算起，不宜小于0.90m；靠梯井一侧水平长度超过0.50m时，其高度不应小于1.05m。 3.3 室外楼梯临空处应设置防护栏杆，栏杆离楼面0.10m高度内不宜留空。临空高度在24m以下时，栏杆高度不应低于1.05m；临空高度在24m及24m以上时，栏杆高度不应低于1.10m。疏散用室外楼梯栏杆扶手高度不应小于1.10m。 注：栏杆高度应从楼地面至栏杆扶手顶面垂直高度计算，如底部有宽度大于
《解方程》评课稿
《解方程》评课稿 温宿镇第六小学李薇薇 “解方程”是义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级上册第四单元“简易方程”中的重要教学内容。本节课热米拉老师能够努力营造宽松、民主和谐的学习环境，引导学生积极参与学习过程。教学过程有条理性，教学效果显著。我个人认为热米拉执教的《解方程》一课有以下几个亮点。 1 、利用多媒体课件演示，灵活地处理和利用教材。通过多媒体的演示吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。如在讲解 X + 3 = 9 这个方程时，热米拉老师用课件动态的演示了天平两边同时减少3 个方块，这时天平仍平衡。从而得出这个方程的解是 X = 6。 3、注重提炼解题的方法。在小结时，热米拉老师与学生一起总结了用等式的原理解这类方程的方法。（这是本课的教学难点）同时教师再次用课件演示，突出强调两点：其一是解方程的依据是什么；其二是注意解方程的格式。突出了这两点，为以后解稍复杂方程做准备。 4、热米拉老师执教的这节课还有值得我们学习的地方：注重学生良好学习习惯的培养。如解方程的过程中故意疏忽“解”字。 5、除了以上几点外，热米拉老师作为一名民族老师，有很好的汉语水平。教学语言准确、严密；对学生的启发、点拨恰到好处，知识的传授能有简到繁逐个突破。与学生的交流亲切自然。可见，在钻研教材和备课上下了一番功夫。 建议：1、做好复习铺垫。在上新课之前，先让学生复习方程
的意义和等式的基本性质，注重学生新旧知识之间的联系，为后面的新课铺平道路。如利用学生已有的知识经验“天平的平衡”和等式不变的性质来帮助学生理解解方程的步骤。那么在老师提出解方程的依据时学生就不会对等式的性质不知如何作答。 2、重视师生、生生间的互动交流，注重学生的想法。通过小组讨论、同桌合作交流学习方式，给学生提供自主的活动空间和交流的机会，引领学生通过自己的探索来获取知识，体现出主体性教学的课程新理念。如：解方程的方法上应大胆地放手让学生利用小组交流合作的学习方式让学生自主探究本课的教学重点，并说说用此方法的依据。比老师传授更能让学生影响深刻，同时增强学生自主学习的自信和学习数学的兴趣。 3.引导学生辩清“方程的解”与“解方程”这两个概念。解方程的方法有三种。(1)根据数的组成 3+6=9 (2) 根据等式的基本性质: 两边减去3……(3)加减乘除之间的关系。在这我想老师不应用电脑代替了学生的头脑，而应以学生为主体，让多个学生回答他是如何想出这个值是6 的，多问“还有别的想法吗? ”既让学生充分想清楚求 X 的值的过程，这也是解方程的过程，又充分体现了学生算法的多样性。再引导学生辩清“方程的解”与“解方程”这两个概念，便水到渠成了。 然而，这节课上也有值得探讨的地方，如：本节课是在认识用字母表示数的基础上进行教学的，新课程解方程教学与以往的最大不同就是，不是利用加减乘除各部分间的关系来解，而是利用天平保持平衡的原理，也就是我们常说的等式的基本性质解方程。就此教
大学生党员的基本要求 一、考核的五大指标： 坚持“政治思想标准，学习成绩标准，工作能力标准，群众基础标准，日常表现标准”的考核标准。唯“学习论”、唯“社会工作论”等都是不科学的。 二、基本要求 1、入党动机要纯。 要加强政治思想修养，避免“从众型”、“功利型”、“投机型”错误价值观的入党动机。在面临价值取向及当前社会现状对我们思想的冲击时，一定要明确自己的“是非观”，“荣辱观”，坚定政治立场。 2、大学生党员要刻苦学习，努力掌握先进的科学知识。 大学生党员首先是一名学生，而后才是一名党员，学生党员首先要在学生中起到旗帜作用。学生党员应当成绩好（出现补考是不应该的，出现重修是不允许的）；与同学和老师的关系融洽，有较好的群众基础，号召力强，积极帮助后进同学；担任干部工作能力强，具有较好的沟通、协调、组织及表达能力，能够服务同学、服务学校，是老师的得力助手。特别是面对群体性事件、突发性事件及一些不良苗头时，要坚持立场、敢于作斗争，协助老师和学校处理相关问题。学生党员是未来先进生产力的主要缔造者，在未来的社会主义建设中将起到中流砥柱的作用。因此，作为学生党员，要把专业学习放在非常重要的地位，努力在专业学习中走在前面，做出表率。只有不断学习当代最先进、最前沿的科学文化知识，才能跟上时代前进的步伐，才能永远处于先进性的行列。只有专业学习成绩突出，才能更具说服力和榜样性。知识就是本领，我们的知识越丰富，本领越强，对社会发展的贡献就会越大，为人民服务的贡献就会越大。 3、大学生党员要加强理论学习，努力提高先进性素质。 我国的改革开放和社会主义现代化建设进入了全面发展的阶段，我党正面临着复杂多变的形势，面临着微妙的国际形势，要适应这个新形势，出色地完成新任务，就必须坚持马克思主义的政治方向、政治立场、政治观点，防止和排除各种错误思想和倾向的干扰。共产党员的先进性不是天生具备的，而是通过不断地学习、实践、总结经验和提高自己的思想境界才形成的。在现实生活中，有些党员虽有过光辉的历史和业绩，但功成名就后，由于放松了理论学习，在物质、金钱、权力面前倒下了。前车之鉴，我们学生党员要引以为戒，必须学习政治理论，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观来武装自己的头脑，要通过学习科学理论不断校正自己的世界观、人生观和价值观，才能具备拒腐防变和抵御风险的能力，才能把共产主义的理想情操、党性原则和全心全意为人民服务的宗旨化成自己的信念和行动，真正做到思想上入党，立志成才，报效祖国，在政治上、纪律上、思想作
《方程的意义》评课 本节课是义务教育课程标准试验教科书五年级上册第一单元第一课时的内容。我被执教老师精心设计的教学设计和抛砖引玉的回答所震撼，不禁思考这样一个问题，为什么有的老师得不出自己预想的答案，用一个简单的比喻来说，要想上岸，你必须有一个码头。老师的引导是至关重要的。听完这节课，我深切的感受了一句话，“可能你的孩子没有给你出想象的答案，但是请你不要轻易的否定他”。那么下面浅谈一下自己听课之后的体会和感想。 第一、教学设计“循序渐进，环环相扣”，体现课改新思想 从整个教学过程的设计上来看，执教老师的课充分的体现了新课程改革的思想，教学目标体现三维目标的有机结合，他改变了书上传统的教法，从天平的平和与不平和引出等式，而是通过教师的引导，根据老师提供的天平教具，按照天平的平衡情况，写出相应的式子，然后再让学生根据写出的算式通过小组讨论合作探究，找到分类的标准。整个学习过程符合儿童的认知发展的一般规律，学生可以利用已有的知识和经验，想到用式子来辨识，引出等式中含有未知数，不含未知数的两种形式。通过引导学生观察，探寻式子的特点，再把这些式子进行两次分类，在分类中得出方程的意义和构成方程的两个条件，第一含有未知数，第二是等式。 第二、由浅入深，小组合作探究，了解方程的意义 执教老师在教学过程中，让学生体会到了方程是一种数学模型。通过让学生观察天平的相等关系，感受方程与日常生活的联系，体会方程用数学符号抽象地表达了等量关系，对方程的认识由浅入深，逐步深入。并在分类比较中认识方程的主要特征。在教学过程中，学生通过观察和操作得到了很多不同的式子，然后让学生通过小组合作交流的形式把写出的式子进行分类。讨论分类的标准，然后操作交流分类的结果。经过探索和交流，进一步的认识方程的特征，归纳出方程的意义。 第三、练习设计灵活多样，重细节 数学家华罗庚先生曾经说过“学数学而不练，犹如如宝库而空返”，而如今在增效减负的要求在，练习的设计更应该符合学生的认知，由简到难，做到灵活多样，这位老师就是遵循了这样的原则，从找一找那些是方程作为切入口，让学生通过自己的观察，探索，交流发现新的知识，所有的方程都是等式，但不是所有的等式都是方程。接下来根据学生的回答，提醒学生注意，列方程的 时，我们一般不把未知数单独放在等式的一边，这位老师充分的利用了课堂的再生资源，引出思考，未知数的只能是一个吗？一个式子中同时出现几个行不行？从而让学生自己总结出未知数的个数是不限的。我们都知道“数学来源于生活，用于生活”，结合具体的情景，让学生根据数量关系写方程，充分的体现了这一点，让学生在自然的情景中学习，获得知识。以引导为主，从学生的答案中提出疑问，解决问题，进一步理解方程的意义。 第四、我的几点建议 在揭示了方程的意义后，在找一找那些式子是方程之后，如果让学生根据自 己对方程的理解，“写出几个自己心目中的方程”，并且分析、评判每一个方程的合理性，这样会不会更好一些，因为不仅可以检验学生对方程概念的理解，更为学生提供了一个开放的思考空间。此外，学生不仅展示了学习的结果，感知了方程的多样性。同时在对自己所列方程的一一判断中。加深了对方程意义本质的理解。 成功的教学离不开精彩的细节。执教老师的不论是对课题的导入、学生学 习兴趣的激发、课堂提问的设计，还是对学生的回答因势利导作出鼓励性的评价和点拨，都体现了教师善于关注课堂细节，使课堂教学焕发出更大的生命活力。教学环节环环相扣，过渡自然流畅，体现新课程的合作与分享的教学方式。篇二：方程的意义听课评课记录听课评课记录
大学生党团基本知识学习和社会实践思想 汇报 是怎么样的呢?应该怎么写?为大家带来的是范文，欢迎参考。 敬爱的党组织： 一个人如果没有了信仰，就如同没有风帆的船，而正处花季雨季的我们更需要有一种精神支柱，而党就是我心中的那面旗帜，从入学开始，这面旗帜就一直指引着我前进，尤其是当我递交了入党申请书后，我感觉党的那面旗帜一直飘扬在我心中。在思想上我一直紧跟党的步伐，在行动上一直都在以党员的标准要求自己。 这三个月来，我没有放松对党知识的深入学习与思考，由于父母也是中共党员，家里有很有关于党方面的书籍，在放寒假的日子里，我特意在家好好研读了一下马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和三个代表重要思想等方面的书籍。在家里，我也和父亲好好探讨了一下，父亲问我，你为什么想要加入中国共产党，你觉得你现在离一名合格的党员还有多大的距离。面对这些问题，我一时答不上来，的确，看似简单的两个问题很深刻，我想了想回答道，我觉得中国共产党是一个具有优良传统的党，现在有很多人都在积极加入中
国共产党，很多人会认为党员这个称号对以后找工作升职等方面会有帮助，但我却认为我积极加入中国共产党是一种积极的生活态度，从以前对党认识很浅，但现在通过一年多的学习后发现，周围积极要求加入中国共产党的同学都是涌现出来的综合素质非常强的同学，党员代表的是一种精神，一名党员的榜样是无穷的，要想成为一名党员，必须要经过一定的历练和考察。在加入党的过程中，思想得到升华，改变了我以前一些遇事逃避，对人不热心，做事懒惰等毛病，在积极加入党过程就是自我不断改变的过程。同时我也很清楚现在的我离党员的标准确确实实还有距离，因为一名党员是优秀的，他们处处起着带头作用，党员需要进步的思想和完整的人格，而我在各方面还需要进一步的提高，并且没有谁一开始都具备这些素质，而是通过对党的逐渐认识中慢慢提高，最终达到党员的标准，这也是我一直以来积极加入中国共产党的原因 寒假里的学习于领悟让我对党有了进一步的认识，而与父亲的交流中，也了解到了，要想作为一名党员，各方面都得提高，入党不是嘴巴上说说就可以的，而一名合格的党员需要时时刻刻为社会主义而奋发图强，我们现在是大学生，明天就是祖国建设的栋梁，我们应该努力学习知识，明天为社会主义贡献自己的一份力量。 我将对照党员的标准找出自己的差距，正确的认识自
教学要求： 1、会读、写七个一类字，会认九个二类字。 2、能够正确、流利地朗读课文。 3、了解傣族人民的楼房与我们所住楼房的区别，简单了解傣族人民的生活习性。 4、培养学生热爱家乡的感情。 教学重点：掌握七个一类字的音、形、义。 教学难点：了解傣族人民的楼房与我们所住楼房的区别，简单了解傣族人民的生活习性。 课前准备：幻灯片、绘画纸、铅笔 教学时间：三课时 第一课时 上课时间： 利用对比的方法初步了解傣族人楼房的特点。 边读边想，让孩子们多动脑，学会提问，灵活地学习知识。 一、激趣导入新课。 1、说说咱们所住的楼房是什么样子的？ 2、看图：说说你在图上所看到的傣族人的楼房是什么样子的？ 二、揭示课题，授新。 1、今天我们就要具体去看看傣族人的楼房到底是什么样子，又有什么样的作用。 板书课题。 2、自由读全文，标记出一、二类字。 3、认读一、二类字词 4、再读全文，标记出课文中一共有几个自然段。（全文共有六个自然段） 三、师范读，学生跟读。 四、同桌互相读课文，提出不懂的问题。 五、归纳提问。 六、布置作业。 熟读课文。 第二课时 上课时间： 读——画结合，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以通过画的方式使学生进一步理解课文内容，一举两得。 一、复习导入新课。 1、出示一、二类字词，指名学生认读。 2、齐读全文。 二、授新。 1、自由读1自然段后质疑。 为什么把这房子叫竹楼？傣族的竹楼与我们所住的楼房有什么区别？ 重点了解：“西双版纳”是我国云南省的一个地方，那里以拥有一片原始森林而闻名，有不少游客到那儿观光。 2、指名读2——3自然段，自由读。 根据课文所描写的，简单画出傣族竹楼的样子，从而理解“悬空”一词的含义。 3、找出傣族竹楼的作用：A 防潮B 养牛羊C 住人
《解方程》评课稿 温宿镇第六小学李薇薇 “解方程”是义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级上册第四单元“简易方程”中的重要教学内容。本节课热米拉老师能够努力营造宽松、民主和谐的学习环境，引导学生积极参与学习过程。教学过程有条理性，教学效果显著。我个人认为热米拉执教的《解方程》一课有以下几个亮点。 1 、利用多媒体课件演示，灵活地处理和利用教材。通过多媒体的演示吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。如在讲解X + 3 = 9 这个方程时，热米拉老师用课件动态的演示了天平两边同时减少 3 个方块，这时天平仍平衡。从而得出这个方程的解是X = 6。 3、注重提炼解题的方法。在小结时，热米拉老师与学生一起总结了用等式的原理解这类方程的方法。（这是本课的教学难点）同时教师再次用课件演示，突出强调两点：其一是解方程的依据是什么；其二是注意解方程的格式。突出了这两点，为以后解稍复杂方程做准备。 4、热米拉老师执教的这节课还有值得我们学习的地方：注重学生良好学习习惯的培养。如解方程的过程中故意疏忽“解”字。 5、除了以上几点外，热米拉老师作为一名民族老师，有很好的汉语水平。教学语言准确、严密；对学生的启发、点拨恰到好处，知识的
传授能有简到繁逐个突破。与学生的交流亲切自然。可见，在钻研教材和备课上下了一番功夫。 建议：1、做好复习铺垫。在上新课之前，先让学生复习方程的意义和等式的基本性质，注重学生新旧知识之间的联系，为后面的新课铺平道路。如利用学生已有的知识经验“天平的平衡”和等式不变的性质来帮助学生理解解方程的步骤。那么在老师提出解方程的依据时学生就不会对等式的性质不知如何作答。 2、重视师生、生生间的互动交流，注重学生的想法。通过小组讨论、同桌合作交流学习方式，给学生提供自主的活动空间和交流的机会，引领学生通过自己的探索来获取知识，体现出主体性教学的课程新理念。如：解方程的方法上应大胆地放手让学生利用小组交流合作的学习方式让学生自主探究本课的教学重点，并说说用此方法的依据。比老师传授更能让学生影响深刻，同时增强学生自主学习的自信和学习数学的兴趣。 3.引导学生辩清“方程的解”与“解方程”这两个概念。解方程的方法有三种。(1)根据数的组成3+6=9 (2) 根据等式的基本性质: 两边减去3……(3)加减乘除之间的关系。在这我想老师不应用电脑代替了学生的头脑，而应以学生为主体，让多个学生回答他是如何想出这个值是 6 的，多问“还有别的想法吗? ”既让学生充分想清楚求X 的值的过程，这也是解方程的过程，又充分体现了学生算法的多样性。再引导学生辩清“方程的解”与“解方程”这两个概