《加减混合》教学实录
教学内容：人教版小学数学一年级上册第67页及相应的练习。
教学目标：
1．知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。
2．过程与方法：学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
3．情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。
教学重难点：
1．教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。
2．教学难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序。
教学准备：多媒体课件
教学实录：
一、复习
1．口算（算对了丑小鸭变成天鹅）
3+2+3= 4+1+5= 7-2-3= 10-5-2=
师：上课前，我们先来复习上节课的内容，看谁算对了，丑小鸭就能变成美丽的白天鹅。生：3加2再加3等于8
师：丑小鸭变成白天鹅啦，看下一题
生：4加1再加5=等于10
师：丑小鸭变成白天鹅啦，看下一题
生：7减2再减3等于2
师：非常棒，丑小鸭变成白天鹅啦，看最后一题
生：10减5再减2等于3
师：非常棒，全部丑小鸭都变成白天鹅啦。
师：同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，为了奖励大家老师给你们带来了一些好看的图片，请大家看看。（师出示主题图）
【教学评析：利用丑小鸭变天鹅这一情景来激发学生的学习兴趣，既达到了复习巩固的目的，又激发了学生了学习兴趣。】
二、探究新知
1．学习例1
⑴动画演示例1的过程。让学生认真观看图画。
师：看完图画，你知道了什么？
生：湖里有一些天鹅
师：再仔细看看，湖里有几只天鹅
生：湖里有4只天鹅
动画演示又飞来了3只
师：谁来说说，你看到什么了？
生：飞来了3只
动画演示又飞走了2只
师：你现在又看到什么了？
生：又飞走了2只
师：谁能用一句话把刚才看到的说出来？
生：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。
师：说得真好，全班说一遍
根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。
让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？”
生：现在有多少只？
师出示内容，再让学生齐读。
师：能不能根据上面的内容，列一道算式？
生：4+3-2
师：请说说4、3、2各表示什么意思？
生：4是湖里有4只天鹅，3表示飞来了3只，2表示又飞走了2只
（2）学习4+3-2的计算顺序
4 + 3－2=5
师：谁会计算？先算什么？再算什么？
生：我先算4加3 等于7，再用7减2等于5
引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。
【教学评析：数学活动的设计富有情趣，灵活多样，富有挑战性，用具体生动的情境来呈现活动内容，让学生在愉快的氛围和情境中感受学习的乐趣。】
2．学习例2
多媒体出示图
放手让学生自己看图，说图意，再列算式。
师：刚才的动画，你看到什么了？你能和同桌说一说吗?
师：谁来汇报一下？这幅图表示什么意思？
生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只
师：你想问什么？
生：现在一共有多少只？
②师根据学生回答，出示内容：
湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？
③列算式
师：怎样列出算式：
生：4-2+3
师：谁来说说4、3、2各表示什么意思？
生：4表示湖里有4只天鹅，2表示飞走了2只，3表示又飞来了3只
④学习4-2+3的计算顺序
师：和同同桌说说先算什么，再算什么？
生：我是这样算的，先算4减2等于2，再算2加3等于5
3、比较归纳，总结算法
师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。
生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。
师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。
像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合）
师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？课件出示计算方法，引导学生完成填空。
【教学评析：在学懂例1的基础上，放手让学生自己去学习例2, 培养了学生自己独立思考完成练习的能力，充分发挥了学生的主动性、创造性。】
四、巩固练习
1、完成第67页做一做的练习。（同桌合作交流）
先说出图意，再列出算式
1、完成第68页”第1题。
引导学生先算出得数，在进行连线
2、做书上第68页的第2题。
教师示范抄写后学生独立完成
3、做书上第 68页的第 3 题。
找朋友
一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。
【教学评析：让学生认真观察、自觉叙述、理解图意，然后自己读题、自己试算、同桌交流，体现学生活动的主体意识，重视让学生进行观察、比较概括，把加减混合与连加、减联系起来，从而得出方法相同的结论。】
五、总结
师：通过这节课的学习，你知道了什么？
生：加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。
【教学评析：利用课件动画的效果来辅助教学，使知识形象化，并富有情趣。营造研究与探索的情景，让学生带着问题、带着思考、带着渴望去参与学习的全过程。在新知识的建构过程中，通过说一说、想一想、议一议、比一比的方法，让学生真正明白意思弄懂算法，做到知识间的迁移。】