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点、线、面构成与图形的异质同构案例探究作者：张宇吴卫
来源：《艺术科技》2016年第07期
摘要：构成教育最重要的发现就是点、线、面等基本要素的提出，使我们深刻认识到任
何图形都可以简约到点、线和面的构成；异质同构是格式塔心理学派一个非常重要的分析造型艺术的学说，借助这个原理可以利用点构成、线构成和面构成的手法去重新丰富一个图形画面，以异质同构的形式组合在一起，画面的视觉效果、艺术美感都远远超过了摄影技术所能带来的视觉感受。
关键词：点、线、面；构成；图形；异质同构
1 背景
构成是设计界共通的图形语言，是一种艺术设计专业的常用术语。[1]构成作为设计基础
教育课，最早是于1919年在德国包豪斯（Bauhaus）设计学院的“基础课程”（Basic Course，现在多译为“造型基础课程”或“造型设计基础”）训练中出现的，这种实验性的教学模式刚开始是由伊顿（Johannes Itten，1888～1967）创建的。
20世纪中叶，包豪斯的设计理念传入东方，日本在结合振兴经济的生产实践与设计应用中，形成了相互连贯，各自独立的三门专业课程，即平面构成、色彩构成和立体构成。[2]这
三大构成课是理论与实践相结合的设计大类专业的必修课，是一种训练和开发创造性思维模式的综合课程。七十年代末构成艺术由香港传播到我国，到了80年代构成艺术的教学开始出现在我国高等艺术院校中，成为设计专业的必修课程。进入信息时代后，随着计算机技术广泛地运用在当代设计中，为设计师提供了更丰富的表现技法与手段，曾经需要耗时久、甚至难以实现的复杂设计任务，如今可能仅需几分钟就能轻易完成。在计算机的帮助下，人们完全可以实现单纯地利用点构成、线构成和面构成的手法，在异质同构原理的指导下，实现复杂图形向构成艺术的转化。
2 构成的基本要素——点、线、面
最基本的形态是由点、线、面等基本元素构成的。众所周知，图形是一种可视化的语言，其本身就具有一定的特征，而且具有一定的造型特征。[3]虽然二维平面中的各种图形无穷无尽，但最终都是由最基本最抽象的点、线、面三种基本要素构成，换言之，任何图形都可以用点线面去造型出来。[4]
点作为形态构成中最小的构成要素，其在几何学中是不具有大小只具有位置的，但在构成中具有形态、位置和大小等属性。点的大小是相对的，是在与其所处的环境背景比较之下决定的。因此，在一定的环境背景下，点与面之间的概念是可以相互转换的。