《心理学概论》复习题
第一章
一、单选题：
1. 需要层次论的倡导者是：A斯金纳 B桑代克 C皮亚杰 D马斯洛
2.持消极人性观的心理学流派：
A精神动力学派 B行为主义学派 C人本主义学派 D认知学派
3.世界上第一个心理学实验室于1879年创建于：
A俄国 B德国 C日本 D美国
4．马斯洛的需要层次论中，最高层次的需要是：
A生理与安全 B自我实现 C交往与尊重 D认知与审美
5.人类特有的高级心理现象被称为：A认识 B情感 C能力 D意识
6．强调研究可测量的刺激与反应的关系的心理学派是:
A人本主义心理学 B精神分析心理学 C认知心理学 D行为主义心理学
7．“望梅止渴”这种现象最适宜的解释是:
A.曹操的奸诈
B.巴甫洛夫的条件反射
C.士兵的士气高
D.梅子对人的味觉器官的刺激作用
8.促进前科学心理学向科学心理学转变的根本原因是:
A.马克思主义哲学应用于心理学
B.自然科学方法引入心理学
C.行为主义心理学的产生
D.世界上第一个心理实验室的建立
9.人本主义心理学和精神分析心理学研究的重点都是:
A.异常行为的原因
B.身心关系
C.意识与无意识的关系
D.人的行为的原因
10.教师学习心理学的最适当理由是:
A.心理学可以为各科教学提供有效的方法
B.心理学有助于理解学生的行为
C.心理学有助于预测和控制人的行为
D.心理学是教育和教学工作的重要科学基础
二、多选题：
1.心理学学科性质有：
A自然科学的性质 B社会科学的性质 C超科学的人文性质 D综合交叉的性质
2.心理学研究中必须坚持以下哪些基本原则：
A客观性原则 B系统性原则 C发展性原则 D教育性原则
E理论与实践相结合原则 F伦理性原则
3.亚里斯多德的《灵魂论》把人的灵魂分为哪几部分：
A植物灵魂 B动物灵魂 C上天灵魂 D理性灵魂
4.十九世纪三位德国生理学家的研究为日后生理心理学的发展奠定了基础，他们是：
A达尔文 B缪勒 C笛卡儿 D洛克 E赫尔姆霍兹 F费尔奈
5.下列那些理论属于弗洛伊德的早期理论：
A潜意识理论 B人的两个带有两极性的本能 C人格理论 D梦的解释 E泛性论
6.心理学人本主义学派的主要发起人为 :
A.马斯洛
B.阿吉里斯
C.罗杰斯
D.麦格雷戈
7.马斯洛将人的需要分为哪两大类 :
A.生理需要
B.缺失需要
C.心理需要
D.生长需要
8.认知心理学与其他学派相比，突出表现在 :
A.强调对人的内在心理过程的研究与探索
B.强调对人的主观经验报告的研究
C.强调人已有知识与知识结构对人的行为的决定作用
D.强调理性与认识的作用
9.下列心理学家是新行为主义理论代表的有 :
A.巴甫洛夫
B.托尔曼
C.华生
D.斯金纳
10.心理学行为主义学派曾对下面哪些做过研究 :
A.环境刺激对行为反应的影响
B.生理和心理状态对行为的影响
C．操作性条件反射 D.人的已有经验对行为的影响
三、是非题：
1.心理学作为一门学科，它必须具有自己独立的体系和研究方法学。
2.弗洛伊德认为自我是由先天的本能和欲望组成的，属于潜意识领域。
3.认知心理学家主张，环境因素虽然不是行动的唯一决定成分，但却是行为的重要决定成分。
4.心理过程中的认识过程、情绪过程与意志过程是相互联系又相互制约。
5.辨证唯物主义和历史唯物主义的基本原理是心理学研究的根本指导思想。
6.华生在1889年建立了世界上第一所心理实验室。
7.穆勒所提出的色觉理论与听觉理论至今仍是心理学上解释色觉和听觉现象的重要理论根据。
8.精神动力学派产生于19世纪末20世纪初。
9.弗洛伊德把人格分为本我、自我、超我。
10.弗洛伊德人格学中的自我是属于潜意识领域的。
11.精神动力学派把本能和欲望和性视为人类行为的动力来源，有生物还原论的倾向。
12.心理学与自然科学一样，具有客观性、可验证性与可测量性这三大科学特征。
13.华生把环境刺激与行为反应模式形象的称为“黑箱作业”。
14.行为主义心理学派将心理学的研究范围定在外显行为上从而使得心理学的内涵扩大了。
15.人本主义心理学的理论是建立在条件反射学说基础上的。
16.人本主义认为人性本善，恶是后天环境作用的结果，教育是使人完善的有效途径。
第二章
一、是非题：
1.试误式解决问题是动物解决问题的特征；顿误式解决问题是人类解决问题的特征。
2.研究表明，有意义习得的概念与原理的遗忘进程，不符合艾宾浩斯的遗忘曲线规律。
3.在有逻辑意义的材料学习中，一般不会产生前摄抑制和倒摄抑制。
4.控制加工是依赖注意资源、受资源量限制、应用灵活的加工方式。
5.感觉过程不仅是认识活动的起点，对于维持正常的心理功能同样是必不少的。
6.信息从感觉记忆进入短时记忆的关键是复述。
7.俗话说：“一遭被蛇咬，三年怕井绳”，这是形象记忆。
8.当人们仰望天空，不由自主地把朵朵白云看成起伏的山峦，这种心理现象叫做再认。
9.注意的稳定性与主体状态和对象的特点有关。
10.“一心两用”即注意的分配是无条件的。
11.实验证明，在听故事的同时进行加法运算是可能的。这属于注意的分散。
12.当刺激物持续地作用于同一感受器，从而使人的感受性发生变化的现象叫做感觉对比。
13.红外线不能被人看到是因为低于视觉刺激阈值。
14.对未知的事物的好奇、探究愿望是一种与物种生存有关的先天的能力。
15.以概念、判断、推理等为内容的记忆叫做语言记忆。
16.去年夏天学会了游泳，过了一年下水，马上能游起来，依赖的是形象记忆。
17.按回忆时是否需要意志努力，可以把记忆分为机械记忆和逻辑记忆。
18.手段—目的分析是一种帮助人们树立恰当的学习目标的思维分析方法。
19.给孩子提供丰富的刺激，有助于孩子形成良好的注意品质。
20.手段目的分析是一种根据目前状态与目标状态间的距离，寻找方法，不断缩小与目标状态距离的思维策略。
21.教师在课堂教学时改变讲课的语音或语调来引起学生的有意注意。
二、单选题：
1．识记的内容，因消退原因，完全不能再认成回忆叫：
A暂时性遗忘 B永久性遗忘 C干扰性遗忘 D逆向性遗忘
2．学生解题时，能做到“一题多解”，说明他的哪种思维能力强：
A直觉思维 B分析思维 C聚敛思维 D发散思维
3．遗忘曲线的最先提出者是：
A巴甫洛夫 B斯皮尔曼 C艾宾浩斯 D弗洛伊德
4．人脑对直接作用于感官的客观事物进行的综合整体的反映是：
A感觉 B知觉 C听觉 D统觉
5．根据信息加工与记忆阶段分类，可将记忆分为：
A形象记忆、逻辑记忆、动作记忆 B形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆
C形象记忆、逻辑记忆、抽象记忆 D瞬时记忆、短时记忆、长时记忆
6．早上读外语单词效果好，主要原因是：
A倒摄抑制弱 B前摄抑制弱 C延缓抑制弱 D超限抑制弱
7．父母常常通过自己的皮肤接触,发现孩子有了热度。对这一现象最适当的解释:
A.温度超过差别感觉阈限
B.温度超过绝对感觉阈限
C.父母对孩子的关心
D.人对温度感觉敏锐
8.指出下列与艾宾浩斯遗忘曲线符合的情境:
A.刚好能背出来的外文单词的拼写
B.小时侯学唱过的儿歌
C.中学同学的名字
D.刚用过一次的电话号码
9．遗忘曲线表明，遗忘的进程不均衡，它的主要特点是：
A先快后慢 B很快 C先慢后快 D很慢
10．动机的强度对解决问题有明显的影响，一般来说，最理想的强度是：
A最强 B较强 C中等 D较弱
11．煤块无论用强光或弱光照射时，人们仍认为它是黑的，这是知觉的哪个特性：
A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性
12．工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，是下列哪种注意品质：
A注意的分散 B注意的分配 C注意的转移 D注意的范围
13“入芝兰之室，久而不闻其香”，是下列哪种心理想象：
A知觉 B嗅觉 C嗅觉适应 D嗅觉感受性
14.就彼此没有关系的单个符号信息而言，视觉的感觉记忆容量短时记忆。
A大于 B小于 C 等于 D无可比性
15.人们常用“一目十行”来形容一个人的阅读速度。从心理学上看，“一目十行”指的是：
A记忆容量 B注意稳定性 C知觉范围 D注意分配能力
第三章
一、是非题：
1.测验的信度越高，其效度也会越高。
2. 气质是指不依活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性。
3．俗语所谓“禀性难移”即指气质、性格和能力具有稳定不易改变的特点。
4.气质是比较稳定的个性心理特征，在生活环境和教育影响下，在一定程度上是可以改变的。
5.气质类型是指在一个人身上共有的或相似的心理活动特征的有规律的结合。
6.粘液质的人在情绪方面，无论是高兴还是忧愁，体验都非常强烈，也进行得非常迅速。
7.能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。
8.单一的能力达到高发展水平，可以称为天才。
9.能力、气质、性格都属个性心理特征。
10.使用心理测验时主要是需要注意信度和效度两个问题，不需要考虑主试的经验。
二、单选题:
1.气质类型在社会评价上：A有好坏之分 B无好坏之分 C都是好的 D都是坏的
2．完成活动任务中，各种能力的独特结合是：A技能 B才能 C天才 D智力
3．“强、均衡、灵活”的神经类型与下列哪种气质类型相对应：
A多血质 B胆汁质 C粘液质 D抑郁质
4．能力是保证活动顺利完成的：A心理条件 B生理条件 C物质条件 D自然条件
5.人的气质主要受下列哪个选项的制约：
A活动内容 B社会关系 C活动方式 D高级神经活动类型
6．气质在人的个性中，主要具有下列哪个选项特点的个性心理特征：
A自然性 B社会性 C理智性 D创造性
7．下列哪一选项是一般能力：A曲调感 B观察力 C色调感 D节奏感
8．神经类型属于弱型者，与下列哪种气质类型相对应:
A多血质 B胆汁质 C粘液质 D抑郁质
9．一个人的行为目标明确，有自制力，镇静、果断，他属于下列哪个选项的性格特征：
A性格的态度特征 B性格的情绪特征 C性格的意志特征 D性格的理智特征10．“活泼好动、行动敏捷”是下列哪项选项的表现：A能力 B气质 C兴趣 D性格
11．下列哪一项是比纳智商的正确公式：
A.IQ=CA/MA?100%
B.IQ=CA/MA ? 100
C.IQ=MA/CA ? 100
D.IQ=MA/CA ?100% 12．人的个性心理特征的结构可分为：
A认知、情感和意志过程 B能力、气质和性格
C个性动力特征和个性心理特征 D感知、记忆与思维过程
13智力的二因素认为有五类特殊因素：即口语能力因素，数算能力因素，机械能力因素，想象力，还有一种是：A空间能力 B注意力 C抽象能力 D记忆力
14.荣格认为人格是一个复杂的结构，包括三个层次即意识、个人潜意识和
A社会潜意识 B文化潜意识 C宗教潜意识 D集体潜意识
15.埃里克森认为个体在勤奋对自卑的心理发展阶段中，培养的是什么品质：
A自信 B关心 C目标 D能力
16.人的气质的动力特征主要受下列哪项选项的制约：
A高级神经活动类型 B社会环境 C能力 D性格
17．下列哪项选项属特殊能力：A观察力 B思维能力 C曲调感 D记忆能力
18.与盲目性、易受暗示性相反的意志品质是：A自觉性 B果断性 C自制力 D坚韧性
19.人的个性心理特征中的核心成分是：A气质 B性格 C能力 D兴趣
20.自私、勤劳、自负等是对人的哪种性格特征的描述：
A性格的态度特征 B性格的情绪特征 C性格的意志特征 D性格的理智特征
第四章
一、是非题：
1.心理发展是指人的一生中心理方面所经历的各种变化。
2.我们可以从儿童心理的发生、发展过程探讨人类心理现象发生、发展的一般理论问题。
3.横向比较研究中有时会出现我们称之为“时代-历史的混淆”或“时代变迁”的弱点。
4.心理发展的方向性体现为：先发展感知能力，再是运动、情绪、社会和抽象思维的能力。
5.心理发展研究如要对一些更为基本的问题作出回答，就需要用跨文化的研究方法。
6.平衡化就是指认知发展稳定、牢固的特性，所以它是相对静止的。
7.智商是对智力的直接测量，因此具有很高的可信度，可以预测个体未来的成功。
8.对自身认知活动有所意识的能力称为元认知。
9.情绪、个性、社会性与认知发展都是相对独立的发展纬度，彼此联系不大。
10.安全依恋的儿童是不会害怕母亲及其他直接抚育者离开自己的。
11.儿童害怕的情绪是一种不健康的情绪，应予及时地克服。
12.儿童最初是“物我不分”的。
13.认识只取决于联系具有某种先天素质的主体和客体经验的动作，这是皮亚杰认知发展理论的核心思想。
14.主体通过顺化作用，将刺激整合于自己的认知结构之中，使认知结构保持稳定和发生量变。
15.心理学家斯腾伯格的智力三元理论认为，只有从智力活动发生的内部条件（成分）、外部条件（情境）以及连接内、外世界的经验这三方面综合加以考虑，对智力的描述才能够是全面的。
二、多选题：
1.大量心理学研究表明，儿童心理发展主要有以下特征：
A连续性与阶段性 B定向性与顺序性 C不平衡性 D反复性 E差异性
2.下面哪种陈述体现了儿童在发展进程中自身的积极参与所发挥的作用:
A好奇心会促使儿童参与活动，从而有利于发展儿童的认知。
B研究证实，儿童的智力商数与父母的智商存在相关。
C一个小孩对周围事物的变化显示出沉稳的气质，家人和师长都认为他坐得住，因而有意识地培养他与此特点有关的兴趣爱好。最后，他的行为越发体现出静的一面。
D儿童的认识不是对现象的简单记录，而是积极的建构和加工。
E老师的英语发音有问题，结果学生也有类似的缺陷存在。
3.下面哪种说法体现了不同发展领域之间存在相互作用:
A良好的人际关系可以促进儿童的认知发展。
B儿童的认知发展水平对社会性发展具有直接的影响。
C儿童情绪发展的健康与否会对其他方面的发展产生影响。
D人格的发展与儿童道德发展紧密相关。
E友谊的发展会影响儿童社会化的某些领域。
4.下列哪些例子证实了心理发展具有顺序性：
A儿童的思维发展从动作到表象再到抽象。
B儿童先会叫“爸爸”、“妈妈”，后分清什么是“男、女”。
C学校总是要到中学才教物理、化学。
D儿童的道德发展前后经历了“前世俗水平”、“世俗水平”和“后世俗水平”几个阶段。
E儿童依恋的发展要晚于基本情绪的发展。
5.传统上认为儿童智慧的发展主要受以下哪些因素的影响：
A成熟 B语言 C经验 D社会环境
6.记忆策略主要包括：A复述 B组织 C朗诵 D精细化加工 E提取线索的使用
三、单选题：
1.根据皮亚杰的认知发展的阶段理论，在哪一发展阶段，儿童已经开始形成了动作格式的认知结构： A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段
2.根据皮亚杰的认知发展的阶段理论，在哪一发展阶段，儿童能开始进行“表象性思维”：
A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段
3.根据皮亚杰的认知发展的阶段理论，在哪一发展阶段，儿童在认知上是以自我为中心的：A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段
4.根据皮亚杰的认知发展的阶段理论，在哪一阶段的过渡和发展是最为重要的，个体的思维实现了动作向运算的转变：
A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段
5.根据皮亚杰的认知发展的阶段理论，在哪一发展阶段，个体的形式思维能进行假设-演绎的推理： A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段
6.哪一时期是人的一生中词汇量增长最快的时期：
A幼儿 B小学生 C中学生 D大学生
7.哪一时期儿童思维以形象思维为主：
A幼儿 B小学生 C中学生 D大学生
8.身体发育的第二加速期在哪一时期：A幼儿 B小学生 C中学生 D大学生
9.所谓“心理性断乳”一般发生在哪一时期：A幼儿 B小学生 C中学生 D大学生
10.哪一时期个体的身体和认知都已基本成熟，情绪、个性和社会性方面步入正常轨道，个体的自我调节机能也已相当完善：A幼儿 B小学生 C中学生 D大学生
第五章
一、单选题：
1．选择教学方法的主要依据是：
A教学目标 B学生学习结果的类型 C教师的爱好 D“教学有法，教无定法”
2．根据西方心理学的研究，在西方发达国家中，教师的智力水平、知识水平与学生的学习效果无重大相关。对这一发现的最合理解释是：A测量方法不可靠 B教师的知识与智力不是搞好教学的重要条件 C 在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的其他特征对教学效果起更大的决定作用 D研究取样少，不足以说明问题
3．下面的描述最可能代表专家教师的特征是：A他总是十分认真备课，教案写得很详细 B 他对学生无微不至的关怀，当发现有不理解的地方，能及时帮助学生 C他总是认真批改学生的作业，仔细记录学生的每一处错误 D他的教案虽然写得很不详细，但他能预见学生可能出现的理解错误。
4．在教应用题时，数学教师总是一再强调要读懂题目，必要时，可以画一些示意图，他这样
做的目的是为了让学生：
A牢记住题目内容 B很好地完成对问题的心理表征 C增加提取线索 D熟练地使用计算技能
5.“知识不是孤立于书本之中，知识也是嵌于实践之中”是一种：
A行为主义观 B情境认知观 C知识分类观 D实践观
6.柯尔伯格研究品德发展问题时主要采用：A实验 B调查 C道德两难的判断 D文献研究
7.华莱士柬问题的解决描述为：
A准备、孕育、明朗、验证四个步骤 B准备、明朗、验证三个步骤；
C准备、孕育、验证三个步骤 D 准备、讨论、明朗、验证四个步骤
8.具体教学情境下的认知学习分为言语信息、智力技能和认知策略三类的心理学家是：
A马杰 B布鲁纳 C加涅 D布鲁姆
9.教学过程中，“先行组织者”的作用是：
A促进新旧知识的联系 B、提供学生的学习时间 C明确教学目标 D、提供多媒体技术
10.二十世纪三十年代，为了应付美国师资缺乏状况，心理学家斯金纳设计帮助学生学习的工具是： A教学机器 B掌握教学法 C先行组织者 D.CAI
11.“头脑风暴法”是一种：A小组学习法 B个人学习法 C外语学习法 D自主学习法12．奥苏伯尔提倡在教学中采用“组织者”这一技术。其精神实质是：A强调直观教学 B强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系C激励学生的学习动机D引导学生的发现行为
二、是非题：
1．教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供处方。
2．教育心理学工作者负有两个方面的任务：在理论方面推动该学科的发展；解释该学科的理论如何为教育实践服务。
3．教学媒介和方法都是影响学生学习的重要外部因素。
4．在学校教学中，教师指导的程度越小，则学生发现的程度将越大，其效果也越好。5．“先行组织者”是促进知识不断分化和综合贯通的一种有效教学技术。
6．教学媒介可以用不同的标准分类，按具体和抽象的程度可以分为有声的和无声的，有形的和无形的，动的和非动的。
7．心理学的研究表明，视觉媒介越生动、越形象，则教学效果越好。
8．选择教学媒介要考虑的因素包括：教学目标、学习者的特点、学习环境和代价等。9．直线式程序教学不能纠正学生的错误，而分支式程序教学能纠正学生的错误。
10．教师的中心工作自然是教。这种教并不就是单纯地传授知识，对于教师来说，他要了解所教知识的整个知识体系，理解所教知识在整个知识体系中的地位与意义。
11．根据以上这一阐述，可以得出这一推论：教师要给人一滴水的知识，自己首先应该有一桶水的知识。
12．教师的工作是艺术，教师是艺术家，教师不能只会写千篇一律的教案，只会上一成不变的课。这一陈述表明，教无定法，而应根据学生已有的知识复杂程度和智慧水平的发展、动机、人格等方面的个别差异，使教学适合各种学生的需要。
13.按“头脑风暴法”进行教学，对学生提出的观点先不做任何评价，以鼓励更多的想法。
14.问题解决主要是一个认知过程，原有知识对问题解决影响不大。
15.教师的生活习惯与仪表都可能对威信的形成产生影响。
16.教师在不同的专业成长期会面临不同的问题。
17.教学过程中，学生的情感的准备状态是影响学生学习的重要变量。
18.专家型教师是指教学研究水平很高的教师。
19.案例知识也是教师知识结构的重要组成部份。
20.建构主义教学观主要体现了行为主义的理论思想。
第六章
一、是非题：
1．学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。
2．负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。
3．桑代克的“试误学习”与斯金纳的操作条件反应的形成实质上没有区别。
4．观察学习是与条件反应完全无关的学习形式。
5．电影、影视中提供的人物特征常常比现实生活中的人物特征给儿童的影响小得多。6．认知学习观的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。
7．学习的信息加工模式中的检索阶段相当于认知结构理论中的认知组织阶段。
8．心理学家把“学习看成是一个由不知到知的认知过程”。
9．将动物和婴幼儿学习情境中的学习原理，推广到课堂教学，应持慎重态度。
10．根据学习材料是否有逻辑意义，可以把学习划分有意义的与机械的。
11．在有意义学习中，学习者认知结构中的原有的适当观念起关键作用。
12.负强化就是惩罚。
13.建构主义观点认为，对世界的理解和赋予意义是由每个人决定的，我们是以自己的经验为基础来建构现实的，每个人的经验都是由自己的头脑创建的，因此每个人的经验及对经验的信念是有差异的，从而也导致了对外部世界理解的差异。
14.威特罗克认为，学习的实质就是主动地建构对信息的解释，并从中做出推论。
15.桑代克的联结就是联想主义的联想。
16.我们经常提到的神经组织中的“痕迹”其实只是一种假说。
二、单选题：
1.“顿悟说”是由提出来的。A.苛勒 B.托尔曼 C.奥苏贝尔 D.加涅
2.学习风格具有以下特性：稳定性、兼有活动和个性两重功能
A. 形象性
B. 渐成性
C. 独特性
D.整合性
3.一般来说，学习理论大致可以划分为联结派和（）两大阵营
A.人本派
B.行为派
C.认知派
D.精神分析派
4.斯金纳于1937年提出了（）
A.操作性条件反射学说
B.经典条件反射学说
C.反射学说
D.条件学说
5.人的兴趣的发展一般要经过有趣、乐趣和（）等三个阶段
A.好奇
B.中心兴趣
C.志趣
D.广泛兴趣
6.“学习是知识的自我建构过程”是一种：
A.行为主义观
B.认知学习观
C.知识分类观
D.联结观
7.以桑代克、华生、巴甫洛夫、斯金纳等为代表的行为主义者都强调对于学习的重要性:
A.认知
B.强化
C.建构
D.顿悟
8.联结学习理论的代表人物是： A.桑代克 B.考夫卡 C.弗罗伊德 D.加涅
三、多选题：
1.下面有关学习的论述正确的是：
A.学习主要发生在脑的记忆区
B.学习是以神经网络状态的变化而被编码的
C.单一神经元起
主导作用 D.网络状态的变化是由于许多突触传递中所发生的可塑性变化的结果
2.美国心理学家S．沙赫特提出了“情绪三因素说”，认为情绪的产生归之于三个因素的整合作用，即: A.刺激因素 B. 社会因素 C. 认知因素 D. 生理因素
第七章
一、是非题：
1.社会化就是包括个体由自然人转变为能适应社会环境、参与社会生活、履行一定社会角色的社会人的过程。
2.个体社会化是人类社会运行和人类社会文化延续与发展的前提条件。
3.一些社会因素如家庭、学校、工作单位、同辈群体、大众传媒等会对个体的社会化产生影响。
4.侵犯性行为又称为攻击性行为，这是一种故意伤害他人的身心健康的行为。
5.儿童在观看了电视中的暴力场面后，看到另外两个儿童打架，其劝阻的愿望就会减弱。
6.社会认知包括个体对他人情绪情感的认知、对他人性格的认知以及对人与人之间关系的认知等。
7.印象是人们在第一次面对新的社会情境时，对情境中的人或事物进行客观认识，并将这些人或事物归类而形成的有关概念。
8.暗示是比较少见的人际交流与人际互动的方式。
9.暗示有他人暗示和自我暗示两种方式。
10.印象形成过程的实质是个体对他人的社会信息进行选择和加工的过程。
11.在个体对他人的行为进行归因时，往往都设定一定的参照点。
12.从社会化的角度来说，个体态度的形成与转变过程蕴涵在个体的社会化过程中。
13.个体的社会化主要是以生物的本能为基础的。
二、单选题
1.下列哪项是个体适应社会、参与社会生活，在社会环境中进行独立生存的必要前提：
A社会化 B直立行走 C开口说话 D身体发育成熟
2.社会化的类型可从横向与纵向两个角度来进行划分。下列哪项属从横向角度划分所反映的社会化类型： A早期社会化 B预期社会化 C性别角色社会化 D反向社会化
3.因某人从事的职业而对其产生一定的印象属哪项信息的选择和加工过程：
A自然信息 B社会信息 C心理特征信息 D表面信息
4.把个人行为的根本原因归于社会条件或运气好坏等，这种归因称之为：
A社会环境归因 B个人运气归因 C情境归因 D个人倾向归因
5.“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”主要属人际吸引的哪种因素发生作用：
A空间距离 B相似性 C互补性 D外表 E对等性 F互惠性
6.以下有关社会化的几种说法那一个是正确的？
A社会化是一个终身的过程 B社会化在儿童期就已完成
C社会化在少年时期就已完成 D社会化在青年期就已完成
7.自我意识包括（）两部分
A本我和超我 B自我和本我 C本我和超我 D主我和客我
8.社会认知的三要素是
A需要和兴趣 B情绪、兴趣和人格特征
C认知者、人格特征和认知环境 D认知者、被认知者和认知环境
9.冒着生命与财产的威胁去帮助他人的利他行为可能为：
A非紧急情境下利他行为 B紧急情境下下利他行为
C自我利他主义倾向的利他行为 D纯利他主义取向的利他行为
10.人们在一起工作或有他人在场时，速度更快，工作效率更高，这种在社会活动中普遍存在的心理现象被称为： A社会促进作用 B社会抑制作用 C从众作用 D暗示作用
三、多选题：
1.侵犯性行为必须同时具有下列哪些特点才能构成侵犯性行为：
A侵犯性行为是一种有意识、有意图的行为 B侵犯性行为是一种外显行为 C侵犯性行为是伤害他人身心健康的行为 D侵犯性行为是破坏环境的行为E侵犯性行为是损害他人利益的行为
2.利他行为有以下特征:
A以利他为目的 B不惜一切代价的 C 不期望报答 D 利他者会有一定的付出或损失 E自愿的
第八章
一、是非题：
1.没有疾病就是心理健康了。
2.心理咨询的服务对象一般是病人。
3.有时因为专业心理健康教育工作人员资源缺乏，可以通过热线电话咨询、信函咨询以及网上咨询等来代替个别面谈咨询。
4.按照学生常见心理问题的内在心理根源分，可将问题分为：自卑、非理性观念、生活无意义感问题等。
5.所谓“危机”，是指个体无力应付困境的一种状态。
6.一名学生在自杀未遂后说“再也不自杀了”，就一定不会自杀了。
7.造成教师身心不健康的原因在于教师的工作上的压力和组织外的压力。
8.生活管理问题对一些贫困学生是特别重要的自我管理问题。
9.自我发展的问题更多的可以通过团体为形式的辅导小组、心理健康教育讲座和课程来给学生提供帮助。
10.非理性观念包括完美化、消极化、灾难化等。
11.一半的自杀者有精神疾病。
12.对于有一次自杀经历的人，我们应该充分估计其再度自杀的可能性。
13.从心理健康的角度而言，当一名教师发现自己对当教师并没有兴趣或自己的性格不适合当教师，辞职是可以考虑的一个好选择。
14.在现有的医学水平下，严重的精神分裂症患者往往需要长期服药。
15.严重的精神障碍必须交精神科医生处理。
16.心理治疗有各种不同的方法，在诸多方法中，并没有“最有效”的方法。
17.心理咨询中的“咨询”有“顾问”的意思。
18.团体心理辅导活动往往借助体验式活动，是因为体验式活动有助于个体理性分析的调动。
二、单选题：
1.心理健康的三个层面的标准是
A. 正常状态，良好适应状态，理想状态
B.非病状态，适应状态，理想状态
C.正常状态，适应状态，主观状态
D. 非病状态，适应状态，良好适应状态
2.以下关于心理治疗、心理咨询、心理辅导的论述哪一句是错的？
A.心理治疗原则上不用药物，主要从心理或精神层面通过类似“再教育”的历程来帮助当事人改善。
B.心理辅导的对象为学生，属于教育性措施。
C.心理咨询一般治疗时间较长，需要安排疗程。
D.心理治疗的方法各异，没有所谓的“最有效”的方法。
3.对于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的？
A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理。
B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重。
C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了。
D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一。
4.对于自卑感以下哪种说法是错误的？
A.自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低
B.自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己
C.自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定
D. 对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一。
5.学生常见的性危机问题包括：
A.“早恋”问题、性越轨、受到性骚扰或性侵犯
B.性越轨、受到性骚扰或性侵犯、怀孕
C.“早恋”问题、怀孕、性接触
D.“早恋”问题、性接触、性越轨
6.关于学生性越轨问题处理的方法中不正确的是：
A.处理性越轨问题要注意当事学生的环境及其变化。
B.性越轨行为的危机干预重点是帮助学生稳定情绪，鼓励学生承担行为后果。
C.学校不应该对性越轨的学生作出严厉的、会引发他们心理负担的处分。
D.可以通过游戏疗法帮助儿童受害者
7.对于学生受到性骚扰或性侵犯的问题，应对和处理方法中正确的说法是：
A.即使教学生相应的性知识会对学生有帮助，这也不是适宜学校使用的方法。
B.对于儿童受害者可使用认知重建的方法处理问题。
C.学校在事后采取及时的补救措施是防范这类问题的最佳做法。
D.教学生防身技能是帮助学生防范性骚扰的好办法。
8.对于教师职业压力的说法不正确的有：
A.教师的职业压力有源自工作本身的，也有组织外的。
B. 压力之下是否会出现职业不健康症状，与教师个人的特质有关。
C. 教师是个职业压力不大的职业。
D. 教师的职业不健康症状有生理的，也有心理的。
三、多选题：
1造成学生学习问题的可能原因有：
A学习习惯和方法不良 B学习动力缺失 C学业压力和考试焦虑 D亲子关系问题 E学业不适应
2.对于学习习惯的建立，以下哪几种说法是不正确的？
A基本学习习惯不良多始于小学。
B家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖。
C不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事。
D行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术。
E学习习惯的改变和确立要趁热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，建立好的学习习惯。
3.自我管理问题包括：
A时间管理问题 B生活自理问题 C经济管理问题 D性格管理问题 E社交管理问题
4.消除自卑感常用的方法包括：
A引导学生对自己进行客观全面的认知
B对成败进行正确的归因
C消除非理性观念
D用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力
E帮助学生不时有成功的体验
《心理学概论》各章练习题答案
第一章答案
一、单选题：
1．D 2.A 3.B 4.B 5.D 6.D 7.B 8.B 9.D 10.D
二、多选题：
1．ABCD 2.ABCDEF 3.ABD 4.BEF 5.ADE 6.AC 7.BD B.ABCD 9.BD 10.ABC
三、是非题：
1.T
2.F
3.F
4.T
5.T
6.F
7.F
8.T
9.T 10.F 11.T 12.F 13.T 14.F 15.F 16.T
第二章答案
一、是非题：
1.F
2.T
3.F
4.T
5.T
6.F
7.F
8.F
9.T 10.F 11.F 12.F 13.T 14.T 15.F 16.F
17.F 18.F 19.F 20.T 21.F
二、单选题：
1.B
2.D
3.C
4.B
5.D
6.B
7.A
8.D
9.A 10.C 11.D 12.B 13.C 14.A 15.C
第三章答案
一、是非题：
1.F
2.T
3.T
4.T
5.T
6.F
7.T
8.F
9.T 10.F
二、单选题：
1.B
2.B
3.A
4.A
5.D
6.A
7.B
8.D
9.C 10.B 11.C 12.B 13.B 14.D 15.D 16.A 17.C 18.A 19.B 20.A
第四章答案
一、是非题：
1.F
2.T
3.F
4.T
5.T
6.F
7.F
8.T
9.F 10.F 11.F 12.T 13.T 14.F 15.T
二、多选题：
1.ABCE
2.ACD
3.ABCDE
4.AD
5.ACD
6.ABDE
三、单选题：
1.A
2.B
3.B
4.C
5.D
6.A
7.B
8.C
9.C 10.D
第五章答案
一、单选题：
1.D
2.C
3.B
4.B
5.B
6.C
7.A
8.C
9.A 10.A 11.A 12.B
二、是非题：
1.T
2.T
3.T
4.F
5.T
6.F
7.F
8.T
9.T 10.T 11.F 12.T 13.T 14.F 15.T 16.T 17.T 18.T 19.T 20.F
第六章答案
一、是非题：
1.F
2.F
3.T
4.F
5.F
6.T
7.F
8.F
9.T 10.F 11.T 12.F 13.T 14.T 15.F
16.T
二、单选题：
1.A
2.C
3.C
4.A
5.C
6.B
7.B
8.A
三、多选题：
1.BD
2.ACD
第七章答案
一、是非题：
1.F
2.T
3.F
4.T
5.T
6.T
7.F
8.F
9.T 10.F 11.T 12.T 13.F
二、单选题：
1.A
2.C
3.B
4.C
5.B
6.A
7.D
8.D
9.B 10.A
三、多选题：
1.ABC
2.ACDE
第八章答案
一、是非题：
1.F
2.F
3.F
4.T
5.T
6.F
7.F
8.F
9.T 10.T 11.F 12.T 13.T 14.T 15.T
16.T 17.T 18.F
二、单选题：
1.A
2.C
3.C
4.A
5.B
6.C
7.D
8.C
三、多选题：
1.ABCDE
2.CE
3.ABC
4.ABCE
《心理学概论》综合练习题
一、单选题：
1.感觉阈限与感受性之间的关系是：A正比关系B反比关系C对数关系D常数值
2.人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式：A需要B动机C态度D认识
3.个性积极性的源泉与人的活动的基本动力是：A需要B知识C兴趣D理想与信念
4.差别感觉阈限与差别感受性之间的关系是：A反比关系B正比关系C对数关系D常数值
5.情绪、情感是人脑对下列哪种关系的反映：
A客观现实与人B人与人C客观现实与人的需要D生理需要与心理需要
6.认知地图这个概念是由哪一美国心理学家提出的：A桑代克B斯金纳C托尔曼D加涅
7.情绪、情感开始内敛的是：A婴儿期B幼儿期C小学阶段D中学阶段
8.心理咨询是一种：
A一般性的人际关系B职业化的助人行为C专业的心理治疗D一般性的帮助活动
9.动物只有情绪，没有：A感知觉B记忆C注意D情感
10.学生在头脑中确定事物之间的异同点和关系的思维过程，主要属于：
A比较B分析C综合D抽象
11.心理咨询遵循的理论体系主要属于：
A社会意识形态领域B自然科学领域C心理科学的范畴D哲学领域
12.根据需要的对象，可把人的需要分为物质需要与：
A生理需要B社会需要C精神需要D劳动需要
13.机敏、迅速、合理地处理问题的品质，是下列意志的哪种品质：
A自觉性B自制力C果断性D坚韧性
14.被称为近代心理学之父的是：A弗洛伊德B冯特C马斯洛D华生
15.能力是一个人顺利完成活动的：A个性心理特征B心理过程C生理条件D个性倾向性
16.有过吃肉经验的小狗，看见肉时，唾液的分泌量就增加，这是属于：
A无条件反射B食物反射C第一信号系统的条件反射D第二信号系统的条件反射17.以下哪一条关于儿童早期情绪发展的阐述是正确的
A所有面部表情是后天习得的B对情绪的理解置后于对情绪的表达和确认
C儿童通过模仿来获得各种情绪D儿童根本不可能理解他人的情绪
18.“人逢喜事精神爽”，描述的是下列哪种情绪状态：
A激情B积极的心境C消极的心境D应激
19.智力的高级表现形式是：A记忆力B观察力C创造力D思维能力
20.“足智多谋、随机应变”是下列思维的哪种品质：
A广阔性B独立性C灵活性D逻辑性
21.鲁班发明锯子是借助于：A迁移B变式C问题解决D原型启发
22.在马斯洛的需要层次理论中，社会交往需要是：
A生理与安全的需要B爱与归属的需要C求知与审美的需要D自我实现的需要
23.心理是神经系统的机能，人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的：
A精神活动B意识活动C反射活动D技能活动
24.一个人的稳定态度与习惯化行为方式相结合的个性心理特征是：
A动机B气质C能力D性格
25.下列哪一种研究最好采用跨文化研究的方法？A儿童学习中文的能力B儿童语言的发生问题C电视与暴力行为的关系D4岁儿童与8岁儿童的社交能力研究
26.情绪情感是在人的哪种活动基础上产生的：A动机B认识C个性D态度
27.学会如何学习，实质上是：A学会在适当的条件下应用适当的认知策略B掌握系统的科学概念和原理C掌握大量而牢固的语言信息D培养对学习的浓厚兴趣
28.只能进行自我中心思维的儿童处于认知发展的：
A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
29.个体主动地模仿成人的行为和选择榜样，属于：
A儿童社会化B青年社会化C继续社会化D再社会化
30.学校教育在学生社会化中的作用的实现，主要通过：
A教师与学生的相互影响B严格要求C潜移默化D学生的主动学习
31.“狼孩”的心理障碍的主要原因是：
A遗传因素 B缺乏营养 C狼的影响 D缺乏社会性刺激
32.“强、均衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型相对应：
A多血质 B胆汁质 C粘液质 D抑郁质
33.人类思维的核心是：A动作思维 B形象思维 C抽象逻辑思维 D具体思维
34.用彩笔标志板书的重点，以引起注意，这是利用知觉的哪个特性：
A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性
35.根据需要起源的不同，可把需要分为：
A物质需要与精神需要 B生理需要与社会需要 C成就需要与交往需要 D爱与归属的需要36.当人们看见“天安门”三个字时，头脑中浮现出过去见过的天安门城楼的形象，该形象是：A后表 B表象 C想象 D再认
37.遗传素质是能力发展的：A社会条件 B主观心理条件 C环境因素 D自然前提
38.从需要的角度看，人的情感主要与下列哪种需要相联系：
A生理需要 B机体需要 C安全需要 D社会性需要
39.学生回答选择题时的记忆活动主要是：A识记 B保持 C再认 D回忆
40.下列哪个选项是第二信号系统的条件反射：
A望梅止渴 B望而生畏 C谈梅生津 D见虎色变
41.完成同一活动，不同的人可采取不同能力的结合，这种差异属于能力：
A发展水平的差异 B表现早晚的差异 C类型的差异 D知识的差异
42.注意是下列哪种心理现象：
A心理过程 B个性心理特征 C心理的组织特性 D认识过程
43.某些教科书把态度和品德分别安排在两章教授。但这两个概念可能的关系是：
A态度概念包含品德概念 B两者是本质上不同的东西
C态度是一种比品德更稳定的心理品德 D品德是态度形成与改变的条件
44.在影响学生品德学习的外部条件中最易受教师操纵的是：
A家庭 B班集体的风气 C学校的风气 D社会舆论
45.以实验法对学习与记忆的高级心理过程进行研究的第一人是：
A冯特B艾宾浩斯C斯金纳D布鲁纳
46.老师因某学生上课积极发言而认为该生是好学生，因而对于该生的作业给予高分，此
现象属哪种效应：A首因效应B个人好恶评价C晕轮效应D社会刻板印象47.精神分析理论认为人格结构包括本我，自我和
A无我 B超我 C潜意识 D意识
48.经验对感觉结果的影响是通过实现的。
A感觉分析 B 注意资源分配C内隐记忆D外显记忆
49.典型的职业不健康症状不包括：
A肺炎B血压不正常C心率不正常D胆固醇指标不正常
50.教师在处理自己的职业压力时，以下哪种方法是不正确的？
A提高自己的职业认同度B增强自己的独立性，要求自己能独自承受压力
C 参与各种培训，提升自己的教学技能D学习问题解决之道，使自己能适应工作
51.生活无意义感，最可能会引发学生的：
A自卑 B 学习动力缺失C适应问题D自我管理问题
52.马斯洛提出人类有五种基本需要，分别有生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要，还有一种是：A需要 B精神需要 C物质需要 D自我实现的需要
53.产生清晰感觉经验是在：
A感觉器官B感觉神经C脑干网状结构D大脑皮层感觉中枢
54.儿童“人来疯“，让他到无人的房间呆一会儿，是一种有效的手段。
A惩罚B令其反省C调节大脑皮层兴奋水平D引起注意
55.水平面上相距100米的景物的大小看起来不会有多少变化，但从距地面100米的高楼看地面，景物会变得很小，这是由造成的。
A错觉B大小恒常性丧失C图形与背景区分困难D距离知觉
56. 煤炭白天反射的光线比白粉笔晚上反射的光线强，但人仍把煤知觉为黑色、粉笔知觉为白色，这是由造成的。
A错觉 B 对煤和粉笔的现入概念C明度恒常性D模板匹配
57.自下而上的加工保证了知觉的。
A准确性 B 灵活性 C 快速完成D组织
58.自上而下的加工主要借助完成对知觉对象的识别。
A 感觉器官对客体的分析B注意的参与 C 知识和经验D思维决策
59.厨师做菜越做越显咸是由于。
A错觉 B 对比C注意起伏D感觉适应
60. 行为主义人格理论把人格等同于: A培养B行为C训练D角色
61.加工自动化可通过实现。
A集中注意B重复训练C降低作业难度D提高对环境适应的灵活性62.考试采用选择题是借助测验知识掌握情况的方式。
A再认B再现C补缺D启动
63.考试采用名词解释题是借助测验知识掌握情况的方式。
A 再认B再现C补缺D启动
64.一种灵敏的测量无意识记忆痕迹的手段。
A 直接测量B再认C再现D残词补缺
65.群体成员在有领导在场时各自工作，而一旦领导者不在场，马上变得人心涣散，这种
状况所反映的领导方式可能是：A独裁式B变通式C民主式D放任式
66.教师的专业成长经历：
A由不成熟到成熟 B由低职称到高职称 C由新教师到老教师 D由低学历到高学历67.“微格教学（Micro teaching）”是一种
A学科教学 B案例教学 C课外活动 D科技教学
68.依据学习任务分析理论，学生用来指导自己注意、学习和记忆和思维的能力是：
A言语信息 B智力技能 C认知策略 D认知风格
69.早期“程序教学”的设计所依据的心理学原理是：
A行为主义 B认知心理学 C人本主义 D科学主义
70.对象为一般人，属于教育性措施，辅导的目的在于助人成长，这种心理方面的服务被
称为：A心理治疗B心理辅导C心理咨询D心理矫正
71.计算印象形成的模式可以采用:
A乘法模式B除法模式C减法模式D平均模式
72.读一篇内容生疏的文章，人们往往要先浏览一下全文，知其大意后，才能逐段领会详
细内容。这种现象最宜的解释是：
A知觉的选择性B知觉的整体性C知觉的组织性D知觉的理解性
73.营业员在进行心算时不能与顾客交谈，这种现象的心理学解释是：
A短时记忆容易被新输入的信息替代而丧失B人不能同时做两件事
C营业员要有很强的责任心D营业员的心算不熟练
74.加大嗓门使课堂中学生安静下来是借助引起学生的注意。
A刺激强度B刺激与环境中其它物体的差异C感知者的情感D感知者的需要
75.闪烁的霓虹灯是借助产生最初的广告效应。
A 刺激强度B刺激的相对运动C感知者的情感D感知者的需要
76.学生在校就读，因不会打理自己的生活而产生的心理问题主要属：
A学习问题B人际关系问题C自我管理问题D自我发展问题
77.心理学专家总结出的干预危机的“6步干预法”的第一步是：
A保证求助者安全B获得承诺C提供支持D确定问题
E作出计划F检查替代性的解决方法
78.通常为了确定人们对某一商品的态度和意见，比较合适的心理学研究方法可以用：
A观察法B实验法C各案研究法D调查法E内省法
79.具有严重机械还原论和简单化倾向的心理学学派是以下哪一种：
A精神动力学派B行为主义学派C人本主义学派D认知学派
80.强调人的价值、本性与尊严，往往有忽略社会文化因素和时代环境对人的先天潜能的影响主要是以下哪一心理学学派：
A精神动力学派B行为主义学派C人本主义学派D认知学派
81.下列说法中与精神动力学的有关内容不符的是
A它源于医疗实践B它对人的精神现象进行了深入的探讨
C它引入了客观和精确的研究方法D它过分扩大了无意识的作用，具有生物还原论的倾向82.行为主义心理学的建立与下列哪个关系最小
A实证主义和机械唯物主义B人文主义 C 动物心理学D机能主义心理能学
83.行为主义理论建立的标志是
A条件反射学说的创立B《行为:比较心理学导论》的出版
C刺激—反应模式的建立D“黑箱作业”理论的提出
84.哪一学派的兴起被称为是心理学发展史上的第二次革命：
A精神动力学派B行为主义学派C人本主义学派D认知学派
85.为“第一大势力”的是
A行为主义学派B认知学派C精神动力学派 D 人本主义学派
86.为“第二大势力”的是
A行为主义学派B认知学派C精神动力学派D人本主义学派
87.在因素分析基础上，提出二因素智力理论的心理学家是：
A斯皮尔曼 B瑟斯顿 C艾森克 D卡特尔
88.二因素智力理论认为可能存在有第六种特殊因素，它是：
A想象速度 B反应速度 C智力速度 D思维速度
89.塞斯顿的群因素智力理论也称为：
A基本能力学说 B组合理论 C因素理论 D共变理论
90.现在将传统的二因素理论称为：
A传统因素说 B一般因素——群因理论 C一般因素说 D特殊因素说
91.借助经验和知识的帮助，完成对对象的识别，这样的知觉活动属于：
A自下而上的加工B自上而下的加工C自动加工D控制加工
92.体现情境认知教学理论思想的正确描述有：
A知识是嵌于实践之中的 B书本知识的学习是无效的
C书本知识与情境知识的对立的D教学应尽可能为学生提供真实情境学习的机会
93.在认知发展进程中，保持认知结构稳定的是：
A顺化作用B同化作用C升华作用D类同作用
94.认知发展的阶段顺序是
A具体运算阶段、前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段；B形式运算阶段、具体运算阶段、前运算阶段、感知运动阶段；C感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段；D具体运算阶段、形式运算阶段、感知运动阶段、前运算阶段。
95.考察人的智力应该从如下哪一个角度进行
A静态地分析智力的结构B从多个角度动态、静态地全面考察
C动态地分析智力的过程D从学业的角度
96.语言与认知的关系是：
A两者没有太直接的关系B语言的发展决定了认知的发展
C两者之间存在双向的联系D认知的发展决定了语言的发展
97.人们在面临新的问题时，突然领悟问题的实质，迅速理解并作出判断，这种解决问题的思维方式是：
A尝试错误B顿悟C类比D启发式方法E凭经验粗略估计解决问题的方法98.认为在个体所受的环境刺激与行为反应之间存在的中间变量——个体的生理学和心理状态是行为的实际决定因子的是: A巴浦洛夫B华生C托尔曼D斯金纳
99.下列哪部著作不是冯特的: A《人体生理学教本》B《关于人类灵魂和动物灵魂的讲演录》C《生理物理学纲要》D《生理心理学原理》
100.人本主义与其他学派相比，他强调的是:
A人的无意识作用B资料的客观性C人的价值D人已有的知识结构
101.马斯洛需要层次理论中最低层次的需要是:
A安全需要B生理需要C爱与归属的需要D尊重的需要
102.对人本主义心理学说法错误的是:
A主张用现象学的方法对“健康人”进行研究B其实只是让人领悟自己的本性
C其中心观点是以人为本D他关注社会文化因素和时代环境对人的影响
103.现代心理学认为，心理发展是
A遗传决定的B环境决定的C后天因素占主导D遗传和环境共同决定的
104.教师阅卷时对平时表现好的学生平分偏高。这种现象的适当解释是：
A正强化B晕轮效应C第一印象D刻板印象
105. 一种观点认为，个体的心理发展与整个人类的心理发生存在对应关系，这种关系称之为
A等价关系B同构关系C类似关系D约等关系
106.狼孩等到了7岁才被发现获救，却再也达不到正常的语言发展水平，这体现了发展的
A不可逆性B阶段性C存在关键期D不平衡
二、是非题（T代表正确的，F代表错误的）：
1.可逆性是具体运算思维同形式运算的根本区别。
2.儿童与抚育者之间交互发生影响的行为就称为同步性交往。
3.依恋是婴儿寻求并企图保持与抚育者语言交流的一种倾向。
4.自我调节是指儿童控制自己的行为以符合自身内心需求。
5.自尊是个体在对自我价值和品质进行评价之后所产生的针对自我的一种信念和情感。
6.男女性别角色发展中起决定作用的是个体的生物学因素。
7.按理解在识记中的地位分类，可以把记忆分成形象记忆和逻辑记忆。
8.解决问题的过程基本上是发现学习的过程。
9.对同一个问题，若两个学生都有相同的背景知识和智商水平，则我们可以推论，他们两人会以相同的速度解决这一问题。
10.无论在简单的还是复杂的学习情景中，我们都一致地强调动机、焦虑和竞争应保持中等水平，才能有利于学生潜能的充分发挥。
11.社会文化期待是造成男女学生成就差异的主要原因。
12.教师批卷有时前紧后松。这种现象可以用光晕效应来解释。
13.跨文化研究的思路在一定程度上呼应了心理发展进程研究中遗传与环境的作用这一主题。
14.所谓自我同一性就是个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识。
15.对于人类心理和行为而言，先天遗传因素和后天环境因素发挥的作用是可以相互替代的。
16.在大多数情况下，儿童某一领域的发展会对其他领域的发展具有直接或间接的影响。
17.平衡化指的是一种阶段的过程，其目标指向是达到更佳的平衡状态。
18.心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知，它是认知发展成败的基础所在。
19.早期情绪最主要的功能就是协调人际之间的社会交往。
20.从出生到3岁左右是依恋的表现阶段。
21.自我概念包括自我辨认、自我定义、自我实现。
22.自我独特感和稳定感的获得是作为客体的自我发展的重要组成部分。
23.学生的学习能力和学习速度有很大的差异，这是个别化教学受到普遍重视的主要原因。
24.布卢姆教育目标分类中认知领域的各级目标是行为目标的范例。
25.让曾经吸过毒的人远离毒品环境，这主要是运用不良品德行为矫正策略中的控制强化物
情境策略。
26.让随地吐痰的学生擦掉地上的痰迹，这是一种“正强化”的过矫正策略。
27.IQ分数与学习成绩有显著关系。
28.IQ可以预测个人的性格特征。
29.先前学习对后续学习的干扰影响就是倒摄抑制。
30.学习风格由生理性要素、认知要素、情感要素、习惯要素和社会性要素等方面的要素构
成。
31.影响社会认知的因素有很多，其中最主要的是认知者、被认知者。
32.人们对于相同的刺激会得出相同的认知结果。
33.自我意识是伴随着个体身体生长发育成熟而产生和发展起来的，是个体对于所有属于自
己身心状况的认识。
34.个体的态度形成与转变过程，都要经历从服从到同化到内化这一复杂的过程。
35.气质虽具有稳定性也具有可变性的特征。
36.个人的认知、移情、个人品质以及年龄与性别等都会对他的利他行为产生影响。
37.班杜拉认为，侵犯性行为是通过有意的观察学习而习得的。
38.权威是一种制度化了的权力,它包括团体规范与领袖意志。
39.情绪和情感是人对客观事物的态度的体验，是人的需要是否获得满足的反映。
40.性别角色社会化带来的结果是男女在交往、言语技能、社会认知、问题解决策略等多方面产生差异。
41.“头脑风暴法”不强调提出观点的数量，而强调观点的质量。
三、多选题
1.语言是社会交往的重要工具，除此之外，语言还主要有哪些机能？
A语言对认知有影响 B语言对自我调节有影响
C语言对生理器官发育有影响 D语言对文化社会化有影响
2.个体社会化过程中，会表现出如下哪些共同特征：
A.个体的社会化取决于个体的家庭背景；
B.个体的社会化与个性化是辨证的统一过程；
C.个体的社会化具有能动性；
D.个体的社会化是个终生的过程。
3.影响社会化的因素是:：A家庭B学校C伙伴群体D工作单位E大众传媒
4.常见的社会认知的偏差有：A首因效应与近因效应B晕轮效应C个人好恶评价
D社会刻板印象E内隐的人格理论
5.从纵向角度来对社会化进行分类，下列哪几项是属在人的一生中所要经历的社会化的类
型：
A早期社会化B道德社会化C预期社会化D性别角色社会化E法律社会化
6.态度的构成成分有：A认知B气质C意向（或行为倾向）D情感
7.态度的形成与转变要经过的阶段是：A顺从B认同 C 接受D内化
8.自我意识的心理成分包括：A自我认知B自我表现C自我体验D自我修养E自我控
制
9.教学心理学研究认为，专家型教师具备的重要特征有：A解决教学问题高效益 B热爱
学生 C具备丰富的组织化知识 D解决问题方式更富于创造性
10.威克斯勒智力量表分别有以下几种：
A威氏成人智力量表 B威氏儿童智力量表 C和威氏学前儿童智力量表 D威氏学生量表
11.一般来说，属于非智力因素有： A动机 B.想象 C情感 D性格 E
注意力
12.心理特征在教育当中的运用是：A有利于因材施教 B培养能力 C职业咨询指导 D心理健
康
13.瑟斯顿提出的七种平等的基本能力是：计算、语词流畅、语词理解，记忆还有几种分别
是：
A推理 B空间知觉C识别 D知觉速度
14.下列哪几项属于人的个性倾向性：
A兴趣B需要C情绪D意志E气质F智力G动机H态度I理想J信念
15.特征分析理论比原型匹配理论、模板匹配理论优越在于。
A它更形象B它是一种得到部分验证的神经结构模型C它更灵活D它更复杂16.暗适应过程导致。
A视感受器感受性提高B视感受器感受性下降C视感受器阈限提高
D视感受器阈限下降
17.明适应过程导致。
A视感受器感受性提高B视感受器感受性下降C视感受器阈限提高
18.引起无意注意的因素包括。
A刺激强度B刺激物与环境中其他物体的差异
C刺激物的相对运动D感知者的情感、兴趣需要
19加工自动化能有效解决问题。
A心理资源短缺B信息加工效率低下C信息加工错误率高D对环境适应不良20.以下属于投射测验的是：A.Y-G个性测验 B罗夏测验 C主题统觉测验 D画人测验
21.以下那些因素对智力有影响：A遗传B环境C家庭D学校
22.一般而言，学校心理健康教育工作的模式有：
A发展型模式B教育性模式C咨询型模式D辅导型模式E文化模式
23.儿童智慧发展在传统上认为存在的经典影响因素是：
A平衡化B成熟C先天因素D经验E社会环境的影响
24.传统的语言获得理论有：
A强化说B环境决定论C先天决定论D教育决定论E相互作用论
25.上海市教委在《上海学校心理健康教育规划（1999－2001）》中指出：
A）心理健康教育是学校素质教育的重要内容。
B）心理健康教育是学校德育的重要方面。
C）各级各类学校必须把心理健康教育列入学校的教育活动之中。
26.教师职业的心理特征应表现在：A热爱学生 B善于启发 C勤学敬业 D以身作则
27. 美国心理学家布鲁纳认为发现教育法有以下哪几方面的优势:
A发现学习有利于激发孩子的智慧潜能;
B发现行为有利于学生已有认知结构的清晰;
C发现行为有利于培养内部动机;
D发现行为有利于学会发现的技能;
E发现行为有利于90%以上的学生达到掌握;
F发现行为有利于知识的保持。
28.以下观点中，反映认知教学理论的基本观点有：A教学应促进学生的认知发展 B教学主要任务是打基础 C教学需要媒体的支持 D教学适应学生的心理发展
29.学校心理健康教育工作的文化模式之所以有效，是因为：
A）具有渗透的特点
B）让学生在校园文化环境中获得积极的实际体验
C）含而不露的特点
D）强烈而大张旗鼓的特点
30.下列哪些属于注意的品质特点：A注意的广度B注意的选择C注意的指向
D注意的稳定性E注意的分配F注意的转移
《心理学概论》综合练习题答案
一、单选题
1.B
2.A
3.A
4.A
5.C
6.C
7.D
8.B
9.D 10.A 11.C 12.C 13.C 14.B 15.A 16.C 17.B 18.B 19.C 20.C 21.D 22.B 23.C 24.D 25.B 26.B 27.A 28.B
29.B 30.A 31.D 32.C 33.C 34.A 35.B 36.B 37.D 38.D 39.C 40.C 41.C 42.C 43.A 44.B 45.B 46.C 47.B 48.C 49.A 50.B 51.B 52.D 53.D 54.C 55.B 56.C 57.A 58.C 59.D 60.B 61.B 62.A 63.B 64.D 65.A 66.A 67.B 68.C 69.A 70.B 71.D 72.B 73.A 74.A 75.B 76.C 77.D 78.D 79.B 80.C 81.C 82.B 83.B 84.D 85.C 86.A 87.A 88.C 89.A 90.B 91.B 92.A 93.B 94.C 95.B 96.C 97.B 98.C 99.C 100.C 101.B 102.D 103.D 104.B 105.B 106.C
二、是非题
1.F
2.T
3.F
4.F
5.T
6.F
7.F
8.T
9.F 10.F 11.T 12.F 13.T 14.T 15.F 16.T 17.T 18.T 19.T 20.F 21.F 22.F 23.T 24.F 25.T 26.F 27.F 28.F 29.F
30.F 31.F 32.F 33.F 34.F 35.T 36.T 37.F 38.T 39.T 40.T 41.F
三、多选题
1.ABE
2.BCD
3.ABCDE
4.ABCDE
5.AC
6.ACD
7.ABD
8.ACE
9.ACD 10.ABC 11.ACD 12.ABCD 13.ABD 14.ABGHIJ 15.BC 16.AD 17.BC 18.ABCD 19.AB 20.BCD 21.ABCD 22.ABE 23.BDE 24.ACE 25.ABC 26.ABCD 27. ACDF 28.AD 29.ABC 30.ADEF
教育心理学试题及答案
教育心理学 一、单选题 1.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（ A ）的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 2.1903年，美国心理学家（ D ）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 3.（ C ）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 4.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志？（ C ） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 5.根据埃里克森的人格发展理论6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是（ C ） A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 6.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于( A ) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 7.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（ D ） A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者 8.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（ C ） A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应
9.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（ A ） A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 10.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教学活动，常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法，造成这种压力的原因是 （ B ） A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 11.下面哪种情况发生了学习？（ D ） A.小李从亮处走进暗室，视力显著提 高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干 12.下面哪种学习不属于学习的主体分类？（ C ） A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 13.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（ B ） A.态度 B.习 惯 C.言语信息 D.运动技能 14.下面哪种学习属于有意义的接受？（ C ） A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座，理解概念之间的关系 D.儿童尝试错误走迷宫 15.心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是（ A ） A.建立刺激——反应联结的过程 B.认知同化过程 C.产生顿悟的过程 D.信息加工过程16.经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为（ B ） A.消 退 B.泛化 C.获得 D.分化
《教育心理学》试卷 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍
●教育心理学期末考试题。 ●名词解释。 ●教育心理学。 教育心理学：教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学（课件6） ●桑代克学习理论：效果律、准备律、练习律。 桑代克学习理论：桑代克的“试误——联接”学习理论的基本观点认为学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结（S——R）；学习的过程或联结建立的过程是尝试错误的过程；学习应遵循精简原则，而不是推理原则。 桑代克关于学习规律的观点，提出了三条主要的学习律：（1）效果律：指从刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响；（2）准备律：指有机体采取行动时，促使其行动就是一项增强，而阻碍其行动则是一种烦恼。当有机体并不准备行动时，迫使其进行行动则成为一种烦恼；（3）练习律：认为联结的强度决定于使用联结的频次。练习律由作用率和失用律两部分组成。（P56——57） ●观察学习。 观察学习：是个体只以旁观者的身份，观察别人的行为表现（自己不必实际参与活动），即可获得的学习。（P81） ●陈述性知识、程序性知识167 陈述性知识是关于“是什么”的知识，具体定义为：个人具有有意识的提取线索，因而能直接陈述的知识。简单地说，陈述性知识就是关于事物及其关系的知识。（P157） 程序性知识：关于完成某项任务的行为或者操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识。它包括一系列具体操作程序。P205 ●学习策略。 学习策略：学习策略是指学习者在学习过程中为有效完成学习任务而采用的一般性策略，它包括一般的学习程序、规则、方法与自我调控方式等内容。课件P154 ●元认知。 元认知：元认知就是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识，同时也是认知主体对自身各种认知活动的计划、监控与调节。 P240 ●学习迁移。 学习迁移：学习迁移指的就是一种学习对另一种学习学习所产生的影响。这包括先前学习对后继学习的影响，又包括后继学习对先前学习的影响；同时，所谓的影响，既包括积极影响，又包括消极影响。P276 ●学习动机。 学习动机：学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。P426 ●发现学习，有意学习。 发现学习：发现学习是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。P106、107 有意学习：有意学习是针对机械学习而言的。指的是学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立实质性和非人为
教育心理学试题及答案 时间:2015-03-07 分类：期末试题 一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分） 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。（C ） A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价/反思过程 2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ） A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D ） A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B ） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 5、举一反三属于（A ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 6、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 7、运算技能属于哪种技能（B ） A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能 8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ B ） A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 9、创造思维的核心是（C ） A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 11、心理辅导的主要目标是学会调适和（D ） A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ） A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（C ） A．群体凝聚力B．群体规范C．课堂气氛D．人际关系 14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（A ） A．效度B．区分度C．信度D．难度 15、福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ） A、关注生存阶段B 、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段 二、填空题：每小题1分，共20分。 16、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。
《高等教育心理学》（第二版）试题库（2009年7月） 一、名词解释 1、高等教育心理学:指研究高等教育过程中的心理现象和规律的科学 2、教师角色:指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。 3、教学风格：教学风格是指在计划相同的教学目的前提下，教师根据各自特长，经常所采用的教学方式方法的特点。 4、自我效能感: 所谓自我效能感，是指人对自能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括两个成分，即结果预期和效能预期。结果预期是指个体在特定情境中对特定行为的可能后果的判断，如学生对顺利答完试卷产生结果的推测。而效能预期是指个体对自己有能力完成某种作业水平的信念，如学生对自己是否有能力顺利答完试卷的主观判断。 5、教学效能感：教师在进行教学活动时，对自己教学活动能力的主观判断。 6、动机与学习动机: 动机是引起维持人们从事某项活动，以达到一定目标的部动力。动机是直接推动个体活动的动力，人的需要、兴趣、爱好、价值观等都要转化为动机后才对活动产生动力作用。动机包括两方面容：一是对人的行为发动、维持和促进的能量，直接影响行为的强度和效果；二是具有某种动机的行为总是指向某一目标，而忽视其他方面，使行为表现出明显的选择性。 学习动机是学生学习的重要心理特点，它是在学习需要基础上产生的，激发和维持学生学习活动，并力图促使学习活动趋向教师所设定的目标的心理过程或部动力。 7、学习迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境能、知识的获得或态度的形成的影响。 8、问题解决：个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决存在三种状态：初始状态，中间状态以及目标状态。 9、自我意识：自我意识就是一个人对自己的意识。美国心理学家詹姆斯把“我”分解为主体我和客体我。自我意识也就是主体我对客体我的意识。概括地说，自我意识包括人体对自身的意识和对自身与周围世界关系的意识两个方面。 10、心理健康教育：指根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。 11、教师期望效应：又称皮格马利翁效应，是一种激发个人的心理潜力，提高学习效果的暗示手段。 12、教学监控能力：指教师为了保证教学达到预期的目的，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 13、教师胜任力：教师从事教育教学应具备的进取心、责任感、理解他人、自我控制、专业知识与技能、情绪察觉能力、挑战与支持、自信心、自我评估等特征。 14、教学反思: 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 15、学习：狭义的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、系统地进行的，在较短时间接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。广义的学习是人类在社会实践活动中，以语言为中介，通过思维自觉地、有目的地、有计划地掌握社会历史经验和个体经验的过程。 16、创造力: 创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。 17、品德与品德心理结构：品德是道德品质的简称，是指个体依据一定的社会道德准则和规行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。
《当代教育心理学》期末考试题及答案 一、单项选择题(共20道小题,每题1分,共20分) ★第一章★ 2.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对(A)的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 3.1903年,美国心理学家(D)出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 4.(C)以实用主义为基础的“从做中学”为信条,进行改革教学的实践活动,对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 ★第二章★ 1.根据皮亚杰的观点,可以同时从两个或两个以上角度思考问题,这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志?(C) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 3.根据埃里克森的人格发展理论,6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是(C) A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 4.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰,这种认知方式属于(A) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 ★第三章★ 1.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标,提供学习策略的指导,并且为学生创造良好的教学环境,这集中体现了教师的何种角色(D) A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者
3.教学过程中,教师给学生以足够的关注和期望,学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的(C) A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应 4.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理,总结出自己的教学经验,同时不断听取学生、同事、专家的反馈,这种反思方法属于(A) A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 5.某教师认为学校管理混乱,与领导沟通不畅通,自己疲于应付教学活动,常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法,造成这种压力的原因是(B) A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 ★第四章★ 1.下面哪种情况发生了学习?(D) A.小李从亮处走进暗室,视力显著提高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干 2.下面哪种学习不属于学习的主体分类?(C) A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 4.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型?(B) A.态度 B.习惯 C.言语信息 D.运动技能 5.下面哪种学习属于有意义的接受?(C) A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座,理解概念之间的关系 D.儿童尝试错误走迷宫 ★第五章★ 1.心理学家桑代克的“迷箱”实验,证明了学习是(A) A.建立刺激——反应联结的过程 B.认知同化过程 C.产生顿悟的过程
教育心理学期末复习题（2010第二学期） 一、解释概念（将随机考察5-8个） 1、元认知：元认知就是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力：对思维和学习活动的知识和控制。元认知包括元认知知识、元认知体验和元认知控制。 2、经典条件反射：(又称巴甫洛夫条件反射),是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的 无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反 应的条件反应。 3、操作条件作用：可分为应答性行为和操作性行为，应答性行为是由已知的刺激引起的，无条件反应是由无条件刺激引起的，操作性行为是有机体在一定情境中自然产生并由于结果的强化而固定下来的。操作性行为并不取决于其事先的刺激，而是由其结果控制的。 4、品德：是社会道德在个人身上的体现，所以要了解品德必须要了解道德。 5、高路迁移：是有意识地将某种情境中学到的抽象知识应用于另一种情境中的迁移。 6、学习风格：是指学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。 7、课堂气氛：通常是指在课堂上站优势地位的态度和情感的总和状态，它是学习的重要社会心理环境。 8、移情理解：它是一种能够深入别人内心并“同情”他们的情绪反应。 9、教育心理学：是研究学校情境中学与教的基本心理学规律及其应用的科学。 10、概念同化：概念学习的一种形式，指用定义的方式直接向学习者呈现一类事物的关键特征，学习者利用认知结构中原有的概念理解新概念。 11、概念形成：个体借助于语言，从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程。 12、规—例法：指把要学习的规则直接呈现给学习者，学习者利用头脑中已有的先前知识加以理解、然后用例子对其加以说明的教学方法。 13、例—规法：指先呈现概念的若干例证，让学生从例证中概括出概念的共同关键属性的教学方法。 14、认知：指通过心理活动（如形成概念、知觉、判断或想象）获取知识。习惯上将认知与情感、意志相对应。 16、学习：是个体在特定环境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。 17、陈述性知识：说明事物是什么、为什么、怎么样，是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识。 18、程序性知识：程序性知识是关于“怎样做”的知识，是可以进行操作和实践的知识。 19、知识：（1）广义：主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织； （2）狭义：存在于语言文字符号或言语活动中的信息。 20、学习策略:是指在学习过程中学习者为了达到有效学习的目的而采取的规则、发放、技巧及其调控方法的总和，它能够根据学习情境的各种变量、变量间的关系及其变化，对学习活动和学习方法的选择与使用进行调控。 21、认知策略:就是学习过程中对信息进行加工的方式方法。其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统储存。 22、学习动机:引起学生学习活动、维持学习活动，并指引学习活动趋向教师所设定的目标的心理倾向。 23、同伴评估法: 24、形成性评价:是指在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教和学中问题而进行的评价。 25、常模参照评价:是指以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，从而比较分析某一学生的学业成绩在团体中相对位置。 26、标准参照评价:以教学目标所确定的作业标准为依据，根据学生在试卷上答对题目
试卷代号：2034 2016年7月国开(中央电大)小学教育专科《小学儿童教育心理学》期末考试试题及答案说明：资料整理于2019年7月2日；该课程考试方式为闭卷，考试时间60分钟，形考手段纸质(30%)，终考手段为纸质(70%)。 一、选择题 1.对某个人或某个学生进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的心理研究方法，称之为(A)。 A.个案法 B.实验法 C.观察法 D.行动研究法 2.下列学习策略中，有利于提高回忆成绩的策略有(ACD)。 A.分散复习 B.集中复习 C.试图回忆 D.谐音字法 3.下列选项中，能够激起内部学习动机的因素是(B)。 A.父母的约束 B.学习材料的趣味性 C.教师的表扬、奖励 D.竞争情境 4.下列叙述正确的是(CD)。 A.某学生在课堂上和其他同学交头接耳，此学生是问题行为的学生 B.问题行为是直接指向他人和环境的不良行为 C.问题行为不仅有学生自身的因素，也有来自课堂、学校、社会和家庭的因素 D.教师在学生出现违纪行为时，可以视情节严重的程度使用惩罚 5.如果在课堂中需要学生讨论，而且班级人数在20—25人，比较适宜采用的课堂设计形式为(BC)。 A.双四边形 B.马蹄形 C.环形 D.双环形 二、名词解释 6.认知风格：又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。 7.迁移：就是指在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或形成产生的影响。简单地说就是一种学习对另一种学习的影响。 8.定势：也称心向，是指由先前心理活动所形成的准备状态。 三、简答题 9.简述班杜拉的社会学习理论的主要观点。 答：美国行为主义心理学家班杜拉提出了观察学习的模仿理论，即社会学习理论。班杜拉认为儿童是通过观察他们生活中重要人们的行为而学习社会行为的，即模仿他们生活中人们的行为进行学习的，班杜拉强调认知对行为的影响，对认知一行为的结合做出了重要的贡献。班杜拉把观察学习分为注意、保持、复制和动机四个过程。另外，班杜拉还提出了自我调节学习的概念。由于班杜拉的社会学习理论在行为主义框架中纳入了多种认知过程，因此该理论又称为社会认知理论。 10.简述课堂纪律的功能。 答：课堂纪律具有四种主要的功能。 (1)课堂纪律有助于学生社会化。 (2)课堂纪律有助于学生人格的成熟。 (3)课堂纪律有助于学生良好道德品质的形成。 (4)课堂纪律有助于学生上课时情绪稳定。 四、论述分析题 11.结合教学实际，谈谈如何培养学生的智力技能。 答：智力技能以陈述性知识为基础，是陈述性知识的运用。对智力技能的培养，应同知识教学结合起来。 (1)形成程序性知识 形成程序性知识，即在头脑中储存大量的“如果……那么……”的产生式。学习知识的同时，要把握该知识在什么情况下适用。 1
教育心理学题库1000道 11.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：( ) A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中学生期 12.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( ) A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~11岁 D.11~15岁 13.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是( ) A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感 14.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：( ) A.男优于女 B.男女总体水平大致相等 C.女优于男 D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等 15.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：( ) A.准备律 B.刺激律 C.失败一成功律 D.成功一成功律 16.信息加工学习理论的创始者是( ) A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒 17.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验?( ) A.完形一顿悟说 B.认知一结构学习论 C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论 18.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：( ) A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择 19.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：( ) A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 20.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：( )
教育心理学
教育技术教育心理学练习题 一、单项选择题 1、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A、最新的内容； B、最形象、生动的内容； C、事例或案例； D、学科的基本概念与原理 2、关于智力与学业成绩关系的正确陈述是（） A、智力越高，学业成绩越好； B、在所有因素中，智力是影响学业成绩的最重要因素 C、中等智力水平的学生学业成绩最好； D、智力与学业成绩存在中等程度的正相关 3、“学会如何学习”实质上是指（） A、培养对学习的浓厚兴趣 B、学会在适当的条件下应用适当的认知策略。 C、掌握系统的科学概念与原理 D、掌握大量而牢固的言语信息 4、奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（） A、强调直观教学 B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。 C、激励学生的学习动机 D、引导学生的发现行为 5、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（） A、努力； B、能力； C、难度； D、运气 6、提出“试误说”学习理论的心理学家是（） A、斯金纳； B、桑代克； C、巴甫洛夫； D、布鲁纳 7、某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（） A、正强化 B、负强化 C、消退 D、惩罚 8、下面能反映个人品德的行为是（）。 A、他每天坚持把卧室打扫得干干净净； B、他总是烟酒不离； C、营业员不小心找错了钱，他主动退还； D、他有病也不去看医生 9、在日常经验中感到，形象材料比抽象材料保持牢固，这种现象最可能的解释是（） A、双重编码理论； B、加工深度说； C、图式理论； D、知识分类学习论。 10、研究表明，学习成功的儿童往往对学习抱积极态度，学习屡受挫折的儿童对学习抱极 态度。这种现象的最合理的解释是（） A、效果律； B、经典条件反射； C、认知失调； D、社会学习论 11、某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读（）
教师资格证考试心理学题库名词解释篇（1） 心理学：是研究心理现象及规律的科学。 认识过程：感觉、知觉、记忆、想象和思维都是属于对客观事物的认识活动，在心理学上的称谓。 心理过程：认识过程、情感过程、意志过程统称为心理过程。 个性差异：人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征。包括需要，动机、兴趣、信念和世界观等。 个性心理特征：是个性的外在表现，包括能力、气质和性格。 注意：是心理活动对一定对象的指向与集中，指向性和集中性是注意的两个基本特点。 有意后注意：指有预定的目的，不需要意志努和的注意。（又称随意后注意） 注意的广度：（又叫注意的范围）指在同一时间内人所能清楚地觉察到对象的数量。 注意分散：也叫分心。 感觉：是对直接作用于感官的客观事物个体属性的反映。 知觉：是对直接作用于感官的客观事物整体属性的反映。 记忆：是人脑对经历过的事物的反映。 思维：是人脑对客观事物概括的间接的反映。 发散思维：又叫辐射思维或求异思维） 动机水平：指对问题解决的迫切程度，它决定于被主体解决问题的需要所诱发的情绪状态。 原型：在解决问题时，对于新假设的提出有启发作用的那些事物。 迁移作用：指原有的知识经验在新情况新问题中的应用。（正迁移、负迁移） 定势：指人在进行心理操作活动中的一种准备状态。 想像：是人对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。 幻想、理想、空想P46 意志：（意志过程）：是人自觉地确立目的，并根据目的支配调节自己的行动，克服各种困难的实现预定目的的心理过程。 个性：主要是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。 需要：是对客观事物的要求在头脑中的反映。 动机：是直接推动人进行活动，达到某一目标的内部动力，也是激励人行为的原因，是以需要为基础的，但动机产生还必须有外部刺激的作用。 兴趣：是个体积极探究某种事物的认识倾向。 能力：指直接影响活动效率并使活动顺利完成的必备的个性心理特征。 气质：指受先天因素影响较大的，表现在心理活动和行为动力方面稳定的个性心理特征。
心理学期末试题 一、单选 1、迁移的种类； （1）根据影响效果，正迁移与负迁移 （2）根据影响方向，顺向迁移与逆向迁移 （3）根据迁移发生的水平，横向迁移与纵向迁移； （4）根据迁移的内容，一般迁移与特殊迁移 2、认知风格（前两种；场依存型与场独立型；沉思型与冲动型） （1）不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断的称为场独立性；个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息称作场依存性。（2）冲动型的特点是反应快，但精确性差。沉思型的特点是反应慢，但精确性高。 3、大脑皮层的机能定位（四叶的功能） （1）额叶；语言、智慧、运动中枢 （2）顶叶；躯体感觉中枢 （3）枕叶；视觉中枢 （4）颞叶；听觉中枢 4、神经元及突触的结构和功能 （1）、神经元即神经细胞，是构成大脑的基本单位，有细胞体和胞体发出的树突及轴突两部分组成（2）、功能；通过电---化学变化对刺激做出反应，在集体中，一个神经元与其他神经元发生联系就可实现对信息的接受，加工和输出。 5、思维的过程举例能够辨别 过程；（1）、分析和综合（2）、比较（3）、抽象和概括（4）、具体化 6、知觉的特性 （1）、知觉的整体性（2）、选择性（3）、理解性（4）、恒常性 7、发散思维质量的三个衡量指标 （1）、流畅性（2）、变通性（3）、独特性 8、一般能力与特殊能力的实例辨析 （1）一般能力；即智力，是顺利完成各种活动共同需要的基本能力，其中以抽象思维能力为核心。 （2）特殊能力：指顺利完成某种专业活动所必备的能力。 9、感觉适应、感觉对比、后像等感觉现象的实例辨析 （1）、感觉对比；两种不同刺激物作用于同一感受器而使感受性发生变化的现象（灰色在红色背景下像青绿色） （2）、相同刺激物持续作用于某一特定感受器而使该感受器的感受性发生变化的现象(刺痛除外) （3）、当刺激作用于感受器停止以后，感觉并不立刻消失，而是逐渐减弱（余音缭绕) 10、正强化、负强化的实例辨析 （1）对好的现象直接表扬等 （2）撤销不好的东西来增加反应概率 11、建构主义、行为主义、认知主义在学习问题上的基本主张 （1）对确定性的批判，相对真理与绝对真理；学生是信息意义的制动建构者；老师是学生学习的帮助者、合作者；人类知识的主观性 （2）学习是强调可观察行为的获得，个体学习什么，怎么学习的都是环境刺激决定的；
《教育心理学》新为终考期末复习试题 一、单选题 1.被誉为“教育心理学之父”的是：A A.桑代克 B.冯特 C.班杜拉 D.华生 2.西方教育心理学初创时期是：C A.19世纪初 B.19世纪中叶 C.19世纪末-20世纪初 D.20世纪中叶 3.教育心理学的研究方法中，量的研究方法不包括哪种？D A.实验法 B.问卷调查法 C.测验法 D.文件分析法 4.关于教育心理学研究方法中以下哪种说法不正确？B A.实验室实验的优点是采用精密的实验仪器。 B.观察法的优点是可以确定变量之间的因果关系。 C.自然实验法的优点是将真实的自然环境与实验条件的控制结合。 D.在运用实验法时，在正式实验前，可进行小样本初试，如有不妥，可进一步修改实验设计。 5.以下哪项不属于测验法的优点？B A.施测简便 B.客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响 C.资料易于整理和统计分析 D.所得资料比较真实可靠 6.以下哪种方法比较适合进行特例研究。A A.个案研究法 B.测验法 C.教育经验总结法 D.实验法
7.“一两的遗传胜过一顿的教育”是哪位心理学家的观点。D A.英国心理学家高尔顿 B.美国心理学家华生 C.德国心理学家斯腾 D.美国心理学家霍尔 8.自我意识发展的重要标志是：B A.自我中心 B.自我评价 C.自我体验 D.自我调控 9.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于哪个阶段？A A.具体运算阶段 B.前运算阶段 C.形式运算阶段 D.感知运动阶段 10.场依存型的学生对客观事物的判断常以哪种线索为依据C A.内外 B.内部 C.外部 D.以上都不对 11.学生的心理发展不包括以下哪种发展。D A.认知 B.情感 C.社会性 D.兴趣 12.认为学习是刺激-反应的联结的心理学家是：A A.桑代克 B.华生 C.斯金纳 D.班杜拉 13.行为主义学习理论的代表人物有：A A.桑代克 B.奥苏贝尔 C.维果斯基
中学教育心理学考试复习辅导资料及答案(整理) 一、选择 1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1) A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [A] 2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2) A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [D] 3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 (2.1) A．2岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [ A] 4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2) A．2-3 B．4、岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [B ] 5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 A．行为系统 B．意识特点 C．综合心理特征 D．品德与修养 [ C] 6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4) A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意识 [ D] 7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1) A．地升华 B．发挥 C．表现 D．持久的变化 [ D] 8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的 A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激—反应联结 [D ] 9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 A．苏联心理学家 B．美国心理学家 C．俄国生理学家和心理学家 D．英国医生 [C ] 10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克 [C ] 11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 (4.1) A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 C．高尚动机与低级动机 D．交 往动机与荣誉动机 [ C] 12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为 A．近景的直接动性机 B．兴趣性动机 C．情趣动机 D．直接性动机 [ A] 13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．间接性动机 D．志向性动机 [A ] 14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作 A．外部学习动机 B．需要学习动机 C．内部学习动机 D．隐蔽性学习动机 [C] 15. 由于外部诱因引起的学习动机称作 A．外部学习动机 B．诱因性学习动机 C．强化性动机 D．激励性学习动机[ A] 16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1) A．另一种学习的影响 B．对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响[ A] 17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。 A．举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚[ A] 18. 下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。 A．态度学习迁移 B．情感迁移 C．知识与技能迁移 D．气质迁移[ D] 19. 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的： A．形式训练迁移说 B．同化学习迁移说 C．经验类化迁移说 D．认知结构迁移说 [ A] 20. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的 (6.1) A．感受与体验 B．前人经验 C．记忆的内容 D．信息及其组织 [ D]
一、填空题（共10分，每小题 1 分） 1. 研究发现，教师对所教科目的热爱程度与学生的学业成就存在正相关，其中这三种教师 品质与学生的学习态度相关最大：热心、友好、。 2.根据弗洛依德的心里发展阶段学说，小学儿童正处于，这是一个相对平静的时期，儿 童性的发展呈现出一种停滞的状态。 3. 洛伦茨有关“印刻”的理论实际展现了心理学研究中对“”问题的早期探讨。 4. 美国学者格朗兰德一个极为简洁的表述值得注意：评价=测量（量的记述）或非测量（质 的记述）+。 5. 儿童心理学专家朱智贤指出，小学儿童思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要形 式逐步过渡到以为主要形式，但这种在很大程度上，仍然具有很大成分的。 6.马斯洛在解释动机时强调“需要”的作用，使我们得以生存，使我们能够更好地生活。 7. 信息加工时，对内在参照有较大的依赖倾向，心理分化水平较高，主要依据内在的标准 或内在参照，与人交往时，不够细心、不能体察入微，这类认知方式我们称为。 1.共同要素说的实验基础是（）。 A．水下击靶实验 B.幼儿取糖果实验C.小鸡啄米实验 D.知觉训练迁移实验 2.小明旷课了，老师对他进行严厉的批评，这属于（） A.物质强化 B．正强化 C．负强化 D．替代性强化 3. 作为个体的我对于自己以及自己周围事物关系，尤其是人－我关系的认识，称为（）。 A．自我意识 B.自我认识 C.自我控制 D.自我体验 4. 提倡有意义接受学习的心理学家是（）。 A．布鲁姆B.布鲁纳 C.奥苏伯尔D.加纳 5. 小学生思维发展的主要特点是（）。 A.直觉行动思维为主 B.具体形象思维为主 C.抽象逻辑思维为主 D.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 6. 儿童认知发展阶段论是著名心理学家（）提出的。 A.皮亚杰 B.布鲁纳 C.桑代克 D.斯金纳
2018年电大教育心理学期末复习试题及答案名词解释教育心理学资料 1、教育心理学：是在心理学与教育相结合的过程中逐渐形成和发展起来的一门应用科学，是心理学的一个独立分支。它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。 2、叶克斯-多德森定律：动机过强时效率反而下降，只有保持中等强度的动机水平，学习效率才最高。 3、实验研究：它是在某种控制情境中探究自变量与因变量之间关系的一种方法。 4、相关研究：研究者并不创造某种情境，只是对自然界发生的一些变量之间的关系进行观察，从而得出两个变量理否相关的结论。 两个变量之间的相关关系可分为三种情况：（1）正相关。当一个变量增大时，另一个变量也增大。（2）负相关。当一个变量增大时，另一个变量反而减少。（3）零相关。当一个变量发生变化时，另一个变量保持不变。 5、描述性研究：不涉及探导两个或多个变量之间的关系，而只是对一些有趣的事件或现象进行描述，这类研究就是描述性研究。 麦兹在1978年进行了一项观察与访谈相结合的描述性研究。 6、发展：指的是人类个体从诞生到死亡的整个生命过程中所发生的身心变化，即发展包括生理与心理两方面的发展。 7、生理发展：个体的生理发展，也叫生物因素的发展，指人类个体的生理结构与机能及其本能的变化。个体的生理发展过程是一种内发过程，即个体按照自身预定的程序和节奏而自然成熟、成长的过程。 8、心理发展：教育心理学研究的是狭义的个体心理发展，即个体从出生到心理成熟阶段所发生的积极的心理变化。心理发展包含两种过程：一种是“渐进论”的观点，即认为从婴儿到成人的心理发展是一个逐渐积累的连续量变过程。另一种是“阶段论”的观点，即认为个体的心理发展不是一个连续量变 的过程，而是经历一系列有着质的不同 的发展阶段的非连续过程。 9、先天因素：是指个体出生时受之于 父母的遗传素质。 后天因素：是指个体出生以后所接受的 来自环境的各种影响。 10、自然成熟论：心理学家彪勒等人 认为，心理发展的内部节奏与生物因素 的自然成熟相联系，个体的心理发展是 按生物因素自身预定的程序及节奏自 然成熟的，外部环境只能在一定程度上 加速或减慢心理发展的速度，而不能从 根本上改变心理发展的内部节律。 11、环境决定论：心理学家华生等认为， 个体的心理发展是环境影响或塑造的 结果。有什么样的环境就有什么样的心 理和行为。 12、印刻：劳伦兹在对幼小动物的依恋 行为进行研究时发现，刚刚会走的幼小 动物倾向于追随它在出生后看到的第 一个活动的客体并很快与之建立很难 改变的依变关系，这种现象，劳伦兹称 为“印刻”。 13、他律：儿童的道德判断受他自身以 外的客观的价值标准支配。 自律：儿童的道德判断受他自己的主观 价值标准的支配。 14、学习：学习是人和动物在生活过程 中通过获得经验而产生的行为或行为 潜能的相对持久的适应性变化。 15、反射学习：掌握一定的刺激和一 定的反应的学习。 认知学习：掌握一定的知识、技能和行 为举止的学习。 16、经典条件作用：巴甫洛夫于19世 纪末至本世纪初对狗的消化过程进行 研究中发现了条件反射现象，由此开始 了著名的条件反射实验研究。 17、获得：在巴甫洛夫的实验中，铃 声（CS）反复与食物（US）相匹配，从 而使狗学会对铃声建立条件反射的过 程，称为条件作用的获得。 18、消退：在巴甫洛夫的实验中，当狗 对铃声的条件作用建立以后，若使食物 （US）不再伴随铃声（CS）出现，那么 狗对铃声（CS）做出的唾液分泌反应 （CR）就会越来越弱，直到最后消失。 这一过程称为条件作用的消退。 19、自发恢复：在巴甫洛夫的实验中， 已经明显消退了的条件作用经过一段 时间以后，还会以很微弱的形式重新出 现，这种现象叫作条件作用的自发恢 复。 20、刺激泛化：在巴甫洛夫的实验中， 当狗学会对一个高音产生唾液分泌反 应以后，一个稍低一点的音调也会诱发 它的唾液分泌反应，这种CR自动扩展 到CS以外的其他刺激上的现象，叫做 刺激泛化。 21、刺激分化：通过选择性强化和消退 使有机体学会对CS和与CS相类似的刺 激做出不同反应的过程，称为刺激分 化。刺激泛化和刺激分化是互补过程。 借助于刺激泛化可以将学习扩展到原 初的特定刺激以外，而借助于刺激分化 则可以针对不同的情境做出不同的恰 当反应，从而避免盲目泛化。 22、二级条件作用：由一个已经条件化 了的刺激来使另一个中性刺激条件化 的过程，称为二级条件作用。 填空或选择 1、我国心理学家（潘菽）在其1980年 主编的《教育心理学》一书中指出：“教 育心理学的对象就是（教育过程中的种 种心理现象）。”美国1971年出版的《教 育百科全书》指出：“教育心理学是对 教育过程中的行为之科学研究，实际上 教育心理学通党被定义为主要涉及学 校情境中学生之学与教的科学。” 2、前苏联的彼罗夫斯基在其1972年主 编的《年龄与教育心理学》一书中指出： “教育心理学的对象是研究教学和教 育的心理学规律。” 3、（拜瑞斯等人）进行的（良好行为游 戏） 4、瑞士教育家（裴斯塔洛齐）提出（教 育心理学化）的主张，强调教育要与心 理学相结合，倡导（直观教学的）原则， 认为只有如此，才能丰富学生的感知， 发展学生的思维。 5、德国的教育家（赫尔巴特）把教 育心理学化的思想付诸了实施。他将教 学过程分为四个阶段：（明了）、（联想）、 （系统）、（方法）。后来，其学生将上