色彩的冷暖
心理错觉在色彩的物理特性上表现为冷色和暖色，波长较长的红色光、橙色光、黄色光给人一种温暖的感觉，而波长较短的蓝色光、绿色光、紫色光则给人一种冰冷的感觉。
暖色能给人以力量和温度的感觉，冷色能给人以荫凉和萧瑟的感觉。冬天的冰雪在天空的映射下略发淡蓝，让我们的心理感到冷冰冰的；夏天的凤凰花开得红红火火，给人热情四射、暖洋洋的感觉。
冷与暖给人的感觉并不是物理学所说的真实温度，而是我们视觉与心理联想夹杂在一起的内在反映，是一种情感上的错觉。
冷色的透明感比较强，暖色的透明感则比较弱；
色彩的象征性
红色——热烈而欢快的颜色
红色的意象：血、火、温暖、热烈、喜悦、活泼。
红色的象征：革命、积极、勇敢、热情、吉祥、危险、喜庆。
红色在可见光谱中是波长最长的色，空间穿透能力强，对视觉的影响最大。红色是热烈、冲动的色彩，极易使人兴奋、情绪高涨。在中国是最喜庆、吉祥和富有的颜色。红色能烘托气氛，给人以热情、热烈、温暖或完满的感觉，有时也会给人以愤怒、兴奋或挑逗的感觉，在红色的感染下人们会产生强烈的战斗意志和冲动，红色有积极向上、活力奔放、健康的感觉。
当红色加白粉变为粉红时，它代表温柔、梦想、幸福和含蓄，是温和中庸之色，比起红色的狂热来，粉红色更有“柔情”之感，是少女之色。
而在西方国家，由于民族、宗教信仰的不同，深红色又被赋予嫉妒、暴虐的象征。在安全用色中，红色又是停止、警告、危险、防火的指定色，如消防车的色彩、急救的红十字、警车的警灯、交通停止信号灯等等。
橙色——华丽而温馨的颜色
橙色的意象：明亮、饱满、华丽、甜美、兴奋。
橙色的象征：收获、自信、健康、明朗、快乐、力量、成熟。
橙色给人以成熟、香甜、丰收感，有很强的食欲感，它与蛋黄、糕点、果冻等相似，使人联想到美味食品，在快餐厅、食品包装和广告宣传上被广泛运用。另外许多华丽的宴会或辉煌的场面都是以橙色为主色调的。
橙色的刺激作用虽然没有红色大，但它的视觉醒目度很高。由于易见度强，因此在工业用色中，又作为警戒的指定色，如养路工人的工作服、救生衣、建筑工人的安全帽和雨衣等。
黄色——亮丽而神圣的颜色
黄色的意象：阳光、明亮、灿烂、愉快。
黄色的象征：光明、希望、权威、财富、骄傲、高贵。
黄色在可见光谱中波长适中，但明度最高。在低明度色彩的衬托下，最为醒目。它是光源中的主要色彩，所以又喻意为光明、希望的含义，如国旗中的五星。
黄色常常和某些神圣的东西有着千丝万缕的联系，同时黄色也是金子和丰收的颜色，经常和财富联系在一起。
在中国的封建社会里，黄色被规定为帝王的专用色，一般老百姓是不许用的。在欧美信仰基督教的国家，黄色又被认为是卑劣可耻的象征，在信仰伊斯兰教的国家，黄色又是死亡、绝望的象征。在美国、日本，黄色又作为思念、期待的象征。在现代黄色又往往和低贱、色情、淫秽联系在一起。
由于黄色明度较高，在日常生活中常被用在引人注意或告知危险的工地、交通引导用的指示牌等，如小学生戴的小黄帽，就是为了在过马路时引起过往车辆注意。
黄色的色性最不稳定，是所有色彩中最娇气的一个色，它丝毫受不了黑、白、灰的侵蚀，一旦接触，黄色立刻就会失去原来的光辉。
蓝色——深沉而悠远的颜色
蓝色的意象：沉静、天空、大海、深远、朴素。
蓝色的象征：永恒、稳重、冷静、理性、科技、博大。
蓝色是许多欧洲人和美国人共同喜欢的颜色，因为蓝色有保守的感觉，让人感觉可以信赖。
蓝色在色相中最冷，与橙色形成鲜明的对比，蓝色的寒冷使它容易和雪地、大海、天空、水等联系起来，让人会变得冷静与理智。在商业设计中，企业也常选用蓝色作为标准色，用来突出科技、高效的企业形象。深蓝色（海军蓝）具有稳重柔和的魅力。
绿色——充满生机和希望的颜色
绿色的意象：安静、清新、平和、茂盛、生气。
绿色的象征：生命、和平、成长、希望、春天、安全、青春、环保。
绿色在可见光谱中波长居中，是人眼最适应的色光。自古以来，人类就栖息、生活在绿色的怀抱里，可以说是绿色保护了人类，养育了人类，因而绿色在人们心目中具有宁静、和平、年轻、祥和与安全的意义。绿色所特有的安定感与柔和感，可以在视觉上解除兴奋与疲劳。医院病房的墙裙也经常刷成淡绿色。
绿色在工业用色规定中，是安全的颜色；在医疗机构场所和卫生保健行业中的绿色是健康、新鲜、安全、希望的象征；绿色食品即无污染的、天然的安全食品；绿色通道即安全通道；在交通信号中，绿灯为通行；绿色由于和自然色接近也被作为国防色和环保色。
紫色——神秘而矛盾的颜色
紫色的意象：忧郁、柔弱、后退、幽婉、神秘。
紫色的象征：优雅、高贵、华丽、哀愁、梦幻。
紫色在可见光谱中波长最短，波长再短就是看不见的紫外线了。由于它明度低，眼睛对它的分瓣力弱，容易引起视觉疲劳。
紫色成为欧洲皇室与贵族的专用色，我国古代一品官的上朝官服也以紫袍居多。紫色由于具有强烈的女性化性格，在设计用色中受到相当的限制。除了和女性有关的商品或企业形象之外，其它类的设计不常采用其为主色。
黑色——庄重而有力的颜色
黑色的意象：肃穆、沉默、阴森、黑暗、稳重。
黑色的象征：死亡、永久、庄重、坚实、刚强。
黑色是完全不反射光线，它吸收所有的色光，是最暗的色。在欧美等国参加葬礼的人都穿上黑色的服装，以表达对死者的哀思。我国戴黑纱参加葬礼，也是同样的意思。
同时，黑色也是一种刚毅、力量和勇敢的象征，具有男性的坚实、刚强、威力等性格意象，体现出男性的庄重、沉稳、渊博、肃穆的仪表和气质。它能把其它色彩衬托得鲜艳、热情、奔放，自己也不显单调。
白色——明亮而圣洁的颜色
白色的意象：洁白、明亮、无邪、单纯。
白色的象征：纯洁、神圣、清洁、高尚、光明。
白色由所有色光混合而成，称为全色光。由于白色反射所有色光，也反射热能，因此使人感到凉爽、轻盈、舒适，在夏天用白色、浅色居多。
在婚礼上白色通常作为婚纱的主要色，用来突出爱情的纯洁。而在中国传统习俗中，白色都是丧礼的主要色，表示对死者的缅怀、哀悼和敬重。
与黑色相同在生活用品和服饰用色上，白色是永远流行的主要色，可以和任何颜色做搭配。
灰色——朴素而随和的颜色
灰色的意象：明快、精致、内涵、沉默。
灰色的象征：朴素、稳重、谦逊、平和。
灰色是视觉最能适应也最容易接受的颜色，是视觉最平和的色彩休息点，但是，长久的、无休止的灰色会对人产生非常负面的心理影响，因为连续不断的休息是消沉的，了无生趣的。
灰色是色彩和谐的最佳配色，它不会影响相邻的任何色，在色彩运用中占有重要一席之地，永远不会被流行所淘汰。
民间美术界流行几句话：“黄配紫恶心死”、“红配绿狗臭屁”、“橙配蓝招人烦”。黄和紫是对比色，色差给人感觉非常刺激，不舒服。大多数人还是喜欢协调的配色。
《色彩的冷暖》教案 教学目标： 1、通过学习，使学生初步了解与掌握色彩的冷暖知识，并能辨别美术作品的冷暖色调。 2、使学生初步掌握处理画面冷暖对比的方法，逐步提高学生的色彩表现能力和审美素质。教学重点与难点： 重点：了解并初步掌握色彩的冷暖知识，以及冷暖色调的一般处理方法。 难点：运用冷暖色调处理画面。 课前准备： 教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等。 学生准备：绘画工具等。 教学设计： 1、课前提问。 （1）提问：同学们，你喜欢穿什么颜色的衣服？那你为什么喜欢穿这种颜色？ （2）分别让学生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。 2、导入新课。 色彩接近于火与太阳的颜色，使人联想到温暖，因而产生一种温暖、热烈、光明、突出的感觉，因此叫暖色。反映冰雪夜晚的颜色，使人产生寒冷、凉爽、幽静、阴暗、深远等感觉，因此叫冷色。 今天我们就来学习《色彩的冷暖》。 3、讲授新课。 运用课前准备的美术作品，结合本课教材及第一课的欣赏作品，讲解冷暖色调。（1）出示两幅美术作品，让学生明白暖色调和冷色调的区分。 （2）出示挂图。让学生讨论，使他们了解不同冷暖倾向的色块摆在一起，便产生了冷暖对比。“万绿丛中一点红”，秋日的蓝天映衬着红橙色的枫叶，使得色彩对比更明显，色彩更生动活泼，主体物更突出，艺术效果更佳。 （3）打开教材，先让学生欣赏分析范画中的冷暖对比，然后教师总结。 4、课堂练习。
（1）作业要求：运用色彩的冷暖知识，在作业纸上画一幅冬景(冷色调)或秋景(暖色调)，强调色彩的冷暖感觉，注意运用冷暖对比方法。 （2）学生作业，教师巡堂指导。 5、讲评作业。 将优秀作业生生之间相互传递，以资鼓励，并指出作业中的通病，提出修改意见。6、总结。 色彩的冷暖与对比在我们的周围环境中，生产、生活中，艺术作品与各种设计中，可以说是比比皆是，同学们下课后可以认真去观察、体验。
色彩的冷暖》教案 教学目标： 1、通过学习，使学生初步了解与掌握色彩的冷暖知识，并能辨别美术作品的冷暖色调。 2、使学生初步掌握处理画面冷暖对比的方法，逐步提高学生的色彩表现能力和审美素质。教学 重点与难点：重点：了解并初步掌握色彩的冷暖知识，以及冷暖色调的一般处理方法。难 点：运用冷暖色调处理画面。 课前准备： 教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等。学生准备：绘画工具等。 教学设计： 1、课前提问。 （1）提问：同学们，你喜欢穿什么颜色的衣服？那你为什么喜欢穿这种颜色？ （2）分别让学生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。 2、导入新课。色彩接近于火与太阳的颜色，使人联想到温暖，因而产生一种温暖、热烈、光明、突 出的感觉，因此叫暖色。反映冰雪夜晚的颜色，使人产生寒冷、凉爽、幽静、阴暗、深远等感觉， 因此叫冷色。 今天我们就来学习《色彩的冷暖》。 3、讲授新课。运用课前准备的美术作品，结合本课教材及第一课的欣赏作品，讲解冷暖色调。 （1）出示两幅美术作品，让学生明白暖色调和冷色调的区分。 （2）出示挂图。让学生讨论，使他们了解不同冷暖倾向的色块摆在一起，便产生了冷暖对比。“万 绿丛中一点红” ，秋日的蓝天映衬着红橙色的枫叶，使得色彩对比更明显，色彩更生动活泼，主 体物更突出，艺术效果更佳。 （3）打开教材，先让学生欣赏分析范画中的冷暖对比，然后教师总结。 4、课堂练习。 （1）作业要求：运用色彩的冷暖知识，在作业纸上画一幅冬景强调 （冷色调）或秋景（暖色调），色彩的冷暖感觉，注意运用冷暖对比方法。（2）学生作业，教师巡 堂指导。 5、讲评作业。将优秀作业生生之间相互传递，以资鼓励，并指出作业中的通病，提出修改意见。 6、总结。
影视色彩的象征意义 作者：潘晓伟转载 [摘要]色彩作为影视文本基本的视觉性元素编码，成为影视艺术重要的造型元素和主要的表现手法。影视色彩除了本身的表层自然属性外，更重要的是其深层的象征性。色彩即感情。不同色彩或同一色彩的不同运用能引起不同的情感反应，产生相应的情绪效果。影视色彩发挥职能的核心是能对人所产生的心理影响，使人产生情感反应。同时、色彩在影视作品中的重要作用之一，就是具有象征意义；此外还成为构图的元素，具有完成情节和节奏的重要职能。 [关键词]影视；色彩；象征意义 色彩作为影视文本基本的视觉性元素编码，已经成为影视艺术重要的造型元素和主要的表现手法。影视色彩除了本身的表层自然属性外，更重要的是其深层的象征性。象征色彩是色彩想象更进一步，更富有精神特质的一种方式。色彩的象征意义是指色彩作为某种理智或观念的表征作用，是在社会生活中逐渐形成的。有时象征意义产生于以特定色彩的联想，有时色彩的象征意义与人的心理感受并无多大联系。 正如马尔丹所说：“电影色彩的真正发明应该从导演们懂得了下列事实的那一天算起，即色彩并不一定要真实，必须首先根据不同色调的价值和心理与戏剧含义去运用色彩。”意大利导演安东尼奧尼的《红色沙漠》，被称为第一部真正意义上的彩色电影。因为安东尼奥尼“把色彩从视网膜映象中解放出来，并将其推人情绪的竞技场，他像一个画家那样处理色彩，使用了不同技巧来分离与构成色彩，以期创造出一种特殊的现实，一种与主要人物朱丽娅娜的心理状态一致的现实”。黄色的浓烟，红色的巨型钢铁机械和房间，将人置身于使人窒息的色彩世界，暗示了现代工业文明是造成人们感情隔阂的根源。为了体现片中人物间令人生厌的冷漠关系，导演甚至将建筑物和道路都染成了灰色，海边小屋墙上斑驳的红色则象征着无聊而空洞的情欲。 一、影视色彩的情感反应 色彩是画面的重要元素，色彩对于电影艺术家来说并不仅仅在于加强画面的现实感，他必须熟练地掌握不同色调的意义价值，以及它们所赋予给观众不同的心理与情绪，然后与自己所要表达的主题有机地联系起来，观众在欣赏过程中感受更多的是色彩的审美价值而不是色彩的物理属性。俄罗斯大画家列宾说过，色彩即感情。不同色彩或同一色彩的不同运用能引起不同的情感反应，产生相应的情绪效果。当色彩作为一种抒情手段的时候，它是人物情感活动的一种表露，是与人的感情活动紧密相连的，而当其作为一种写意手段的时候，它强调的是一种普遍的、客观的意念。在影片中，主人公的感情和情绪的心理活动，是可以用色彩来表示的，主人公感知的是什么情绪，银幕上就出现什么色彩；对于导演来说，色彩决定着事物和事物观察者之间的联系，既有对客体的把握又有对客体存在的环境，对观众产生特殊影响的动作把握，色彩是艺术家干预现实的一种手段，尽管色彩丰富多样，但要求导演简洁而准确地选择适合影片主题思想和情绪的这样和那样的色彩。 关于色彩对人所产生的心理影响，是色彩之所以能够发挥其职能的核心。歌德在他的《色彩学》一书中，曾经论述某种色彩对人心理产生的某种影响，试图探求色彩与情感之间的绝对关系。诗人认为，黄色能够舒展心情，振奋精神，并使人感到温暖；蓝色使一切出现悲惨的情境；红色可以使风景画带有恐怖的性质，他把色彩分为两大类：其一是黄色的范围，其二是蓝色的范围。前者是阳性的、积极的、活跃和奋斗的，其中包括黄、橙、橙红；后者是隐性的、消极和退缩的，其中包括蓝、红蓝、蓝紫等。莎士比亚在他的《第十二夜》中就写
《色彩的冷暖及情感》教学设计中原油田第三高级中学吴媛媛
《色彩的冷暖及情感》教学设计 中原油田第三高级中学吴媛媛 教学目的： 1、直接性目标（知识）：引导学生感受色彩冷暖的特征，学习色彩知识；运用色彩的冷暖知识，培养学生美感的意识。 2、发展性目标（能力）：引导学生正确表达自己对色彩的感觉和理解，发展学生的想象力和创造力。 3、可持续性目标（情感）：提高学生运用色彩进行表现的兴趣和能力，鼓励学生运用色彩的冷暖大胆的表达自己情感体验。 教学重点：在认识冷色和暖色的基础上，通过欣赏图片、美术作品，使学生了解冷暖色调在绘画中的运用手法。 教学难点：让学生绘制不同色调的同一幅作品。 教具：色相环多媒体课件（摄影作品、绘画作品、音乐等）电脑 教学过程： 一、运用媒体，探求新知： 欣赏两段乐曲，看看它们给你带来什么样的感觉？你能用颜色来表达它吗？为什么？ 学生选择一种颜色来表达听到的音效，并说明理由。 《辣妹子》是一首快节奏的歌曲，欢快热烈，，感觉是火热的红色；《二泉映月》宁静舒缓，适合用蓝色去表达。音乐用旋律能拨动大家的心弦，色彩能从视觉的角度表现我们的内心感受。
师：为什么我们会用色彩来表示声音呢？色彩和我们的生活有着怎样的关联？今天就让我们一起学习《色彩的冷暖及情感》。 二、讲授新课： 师：从我们呱呱坠地地那天开始，眼睛就装满了这个神奇美妙的大千世界，蓝天、白云、绿树、红花、枫叶火红、稻田金黄，美丽的大自然充满了缤纷的色彩。 1、让我们一起欣赏一下两幅美丽的图画。画面上描绘的是什么？画面给你什么样的感觉？ 2、如果给两幅画的色彩对调一下，你还会有同样的感觉吗？ 师（总结）：这说明色彩本身有冷暖之分。看上去像太阳一样给人以温暖感觉的颜色称之为暖色，像海水、白雪一样给人以寒冷感觉的颜色称之为冷色。 2、教师利用局域网上的色彩网站资源，引导学生自主的学习。 色彩测试：让学生凭借对色彩的第一感觉做色彩练习，电脑随机给出分数。 3、分类游戏：教师为学生准备了漂亮的色彩，让学生在计算机上凭感觉将其分成冷色、暖色两大类。 4、学生操作练习，汇报分类游戏的结果，并说出理由。 5、那么我们再想一想，色彩在生活中还有哪些应用？ 6、质疑探究中性色的冷暖，感受色彩冷暖对比形成的美。 发现众多色彩中无法确定的是冷是暖的颜色？（绿色、紫色、棕色-----）
中国古代的经典色彩与象征性（一） 1、红色系 赤：中国传统五方正色之一。是一种红色的整体称谓。本指火的色彩或太阳的色彩。在《释名·释采帛》当中：“赤，赫也，太阳之色也。”又指象征南方的色彩。《说文》：“赤，南方色也。”段玉裁《说文解字注》云：“火者，南方之行，故赤为南方之色。”在传统中国，赤红色几乎成为了中国最具代表性的色彩，历朝历代都被人们顶礼膜拜。有着高贵、喜庆、吉祥、朝气、权利的象征寓意。 丹：本意为丹砂是一种中国古代巴越地区生产的一种天然的矿石。也指一种近于赤色，而色相偏黄的色彩。如《意林》卷四引汉王逸《正部》：“皎皎练丝，得蓝则青，得丹则赤。”在上古神话当中，凤凰的巢穴便是丹色，而被称之为：“丹穴”。而通常神仙境界则被称之为：“丹立”。中国古代色彩的使用是有严格的等级划分的。丹色则为一种较为高贵的色彩应用于古代皇室。如：丹禁，指古代帝王所居住的禁城。丹诏则指古代皇帝的诏书。 丹又指一种高贵的色彩被应用于古代服饰，如唐代应用丹作为高贵妇女的服饰色彩。另外，丹色又同时表现为一种高尚的传统道德。如文天祥的千古名句：“留取丹心照汗青”。 绛：又被称之为：中国红。东汉·许慎《说文》载：绛，大赤也。据闻秦代武将所配绛帕以别军阶。而古代服饰又应用绛色来凸显高贵。如杨贵妃出浴之时便身披绛红色浴袍。至清代绛色更被冠以：“福色”的称谓。故而绛色集合了：“高贵、幸福、香艳”等寓意。 朱：在中国古代，朱色几乎成为了赤色系列中最具有权利与尊贵的色彩，同时又象征着正统。如：中国古代四灵之一的朱雀，遍身赤色为象征南方的瑞兽。“朱衣冠，执朱弓，挟朱矢”为古代帝王御用服饰之色。而地位较高的阶级被特许将大门漆成了朱红色。被称之为“朱户”。至宋代，儿童则穿着朱红色的衣服以表示吉祥。
色彩的象征意义大全各种颜色代表意义红色的象征意义 红色代表着太阳、花、火、血、热情、活力、恋爱、危险…… 象征热情、活泼、热闹、革命、温暖、幸福、吉祥、危险…… 因为红色容易引起注意，所以在各种媒体中也被广泛的利用，除 了具有较佳的明视效果之外，更被用来传达有活力，积极，热诚，温暖，前进等涵义的企业形象与精神，另外红色也常用来作为警告，危险，禁止，防火等标示用色，人们在一些场合或物品上，看到红色标 示时，常不必仔细看内容，及能了解警告危险之意，在工业安全用色中，红色即是警告，危险，禁止，防火的指定色。 橙色的象征意义 橙色代表橘子、灯光、秋天、晚霞、温暖、欢喜…… 象征光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐…… 橙色明视度高，在工业安全用色中，橙色即是警戒色，如火车头，登山服装，背包，救生衣等，由於橙色非常明亮刺眼，有时会使人有 负面低俗的意象，这种状况尤其容易发生在服饰的使用上，所以在使 用橙色时，要注意选择搭配的色彩和表现方式，才能把橙色明亮活泼 具有口感的特性发挥出来。 黄色的象征意义 黄色代表阳光、花、月亮、香蕉、柠檬、光明、希望、愉快…… 象征着明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意…… 黄色明视度高，在工业安全用色中，橙色即是警告危险色，常用 来警告危险或提醒注意，如交通号志上的黄灯，工程用的大型机器， 学生用雨衣，雨鞋等，都使用黄色。
绿色的象征意义 绿色代表青草、树叶、禾苗、田野、春天、和平、安全、生长、 新鲜…… 象征着新鲜、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全、理想…… 在商业设计中，绿色所传达的清爽，理想，希望，生长的意象， 符合了服务业，卫生保健业的诉求，在工厂中为了避免操作时眼睛疲劳，很多工作的机械也是采用绿色，一般的医疗机构场所，也常采用 绿色来作空间色彩规划即标示医疗用品。 蓝色的象征意义 蓝色代表大海、天空、水、湖泊、平静、理想、长远…… 象征长远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷…… 因为蓝色沉稳的特性，具有理智，准确的意象，在商业设计中， 强调科技，效率的商品或企业形象，大多选用蓝色当标准色，企业色，如电脑，汽车，影印机，摄影器材等等，另外蓝色也代表忧郁，这是 受了西方文化的影响，这个意象也使用在文学作品或感性诉求的商业 设计中。 紫色的象征意义 紫色代表葡萄、茄子、丁香花、牵牛花、优雅、高贵…… 象征优雅、高贵、魅力、自傲、轻率…… 因为具有强烈的女性化性格，在商业设计用色中，紫色也受到相 当的限制，除了和女性相关的商品或企业形象之外，其他类的设计不 常采用为主色。 白色的象征意义 白色代表白云、白糖、面粉、雪、纯洁、神圣、清静、虚无……
10十种颜色的象征意义 处在各种文化背景下的人，对颜色都会做出反应，而这种反应往往是不自觉的。例如心理学家发现，暖色（红、黄、橙）会让人觉得紧张、刺激；冷色（蓝、青）则可已让人感到安慰、放松；中性色（紫、绿、黑、灰、白）却可以使人品味自然、大方。虽然每种文化对颜色的解释各有不同，但颜色依然是国际通用的象征体系。而这也使得颜色成为人类最重要的象征体系之一。 红色（Red） 红色是暖色中让人感觉最热烈的颜色，红色不仅是最刺激的颜色，也是意思最不明确的颜色，红色象征着爱与激情，也象征着侵略与战争。它既象征好运，也代表危险；它既是繁荣，也是地狱的烈焰。红色是一种警告标识它既表示不要做为，又是行动的一种刺激；既是政治色彩（红色是革命的颜色）又是感情色彩。 在中国，表示红色的字首先是朱。商周时帝王传承后嗣,就已经用了表明身份的红色印章—朱印。蒸发提取一种称为朱砂的矿物质就可以得到这种染料。 另一个表示红色的字是“丹”。甲骨文写作一丹，表示了出产这种矿石的矿井。 还有一个表示红色的字“赤”。在古代神话里把太阳比作一只红色的三足鸟，称为“赤鸦”，也称“金乌”。由于“赤”代表了太阳，而太阳又象征着至高无上的天，所以后世也经常用赤色，即红色来表示尊贵和高级别的地位。比如红色的官服是高官的专属服装；皇宫的地阶必须涂
红漆，叫做“赤墀（音同‘持’）”。北京紫禁城的宫墙饰以红色即有表示皇家无上尊贵之意。还有像现代汉语里的“走红”、“红人”等词汇也是由此意引申而来的。 红色还有更深一层的象征意义。这一层意义的源头就是“血液”。红色是血液的颜色，血液是生命的象征，因此红色也就象征了生命和活力。“歃血为盟”，所谓“歃血”，就是嘴唇或口旁涂上牲畜的血，意在表示生命的承诺。而且祖先在祭祀典礼时也经常会用到各种动物的血液，更早时甚至用过人的血液，这都是代表生命和灵魂的奉献。也正是因为红色和生命、阳气挂上了钩，所以红色也被用来驱鬼避祟，因为邪祟都是“阴”的，是惧怕有活力的阳气的。最典型的例子就是人逢“本命年”时，要穿红色内衣或系红色腰带来抵挡灾祸，逢凶化吉。此外还有给孩子手腕上系红绳，盖房上梁时在大梁上系红布等等民俗。 在民间，“月下老人”、“红线系足”和“赤绳子耳”的传说，引出了中国婚姻的主色调。因为结婚是幸福美好的喜事，所以其主色调红色自然便带有了吉庆和谐之寓意；而结婚又意味着家族很快就会“添丁”（即生育），所以红色也有了预示繁荣昌盛的引申义。 时至今日，由于历史、传统、文化的传承，某种特定的色彩甚至可以作为一个国家和民族的象征。对于中国人来说，这种特定的色彩非“中国红”莫属。 圣经》是一部记载神的历史和人类救赎史的“书中之书”，多次提及的”“血”成为贯穿全书的血线，被赋予了深刻而丰富的象征意义。 红色是含有生命的血液（依63:2-3），战争、死亡（默6:4）及罪恶
《色彩的冷与暖》教学设计 教学目标： 1.通过色相环，认识冷色和暖色，了解色彩冷暖的基础知识，能够意识到色彩的冷暖在艺术中和生活中所起的重要作用。 2.通过创作实践，能够体会到色彩的冷、暖和作品主题、内容的重要关系。 3. 喜欢探索色彩的世界，愿意尝试用色彩的冷暖表现作品。课前准备：准备和色彩冷暖相关的图片资料 教学重点和难点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。 学具准备：绘画纸彩笔1盒。 教具手段：多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作品、色轮等。 教学过程： 一、组织教学（动一动）：请学生放置好学习用具及美术 书。 二、激趣导入（说一说） （一）、谈话，引起学生兴趣。 “在讲课之前，先请同学们回答老师几个问题。请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的最好。” 教师提问：
（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？（看来同学们都很有个性，都有自己喜欢的颜色） （2）那你为什么喜欢穿这种颜色？ 分别让生谈谈自己的感觉。 师根据学生回答情况给予小结 就像刚才同学们说的那样，不同的色彩会给我们不同的感觉，下边请同学们看这两幅风景图画，看这些色彩会给你什么样的感觉？ （二）、导入课题： 1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。 （1）、放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）---给人以冷的感觉。（板书：冷）（2）、放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。（板书：暖） （3）为什么这两幅图画会给我们不同的感觉？ 小结：色彩也有冷暖，“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”（“好”）。板书课题：色彩的冷与暖 三、讲授新课：（学一学） （一）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。 启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。（指名回答）
色彩的冷暖美术教案 1：通过学习，使学生初步了解与掌握色彩的冷暖知识，并能辨别美术作品的冷暖色调 2：使学生初步掌握处理画面冷暖对比的方法。 重点：了解并初步掌握色彩的冷暖知识，以及冷暖色调的一般处理方法。 难点：运用冷暖色调处理画面。 课件、水彩画工具等。 1：课件展示色轮挂图，提问：以前我们学过三原色和三间色，请在色轮上指出来 2：用白纸将色轮遮住一半，只露出红、橙、黃等色彩。问:看到这些色彩,联想起什么东西?(学生答:太阳、火）由于這些色彩接近火與太陽的颜色，使人联想到温暖，因产生一种温暖、热烈、光明、突出的感觉，因此叫暖色。
用白纸将色彩遮住别一半，露出蓝、绿、紫等色彩。提问：看到这些色彩，联想起了什么？和刚才说的暖色有什么不同？（学生答：冰雪、夜晚）由于这些色彩反映冰雪、夜晚和颜色，使人产寒冷、凉爽、幽静、阴暗、深远等感觉，因此叫冷色。 今天我们就来学习《色彩的冷暖》 3：板书课题 1：课件欣赏美术作品，讲解冷暖色调 一幅美术作品，如果大面积色彩是暖色，那么这幅作品就是暖色调，如果冷色点绝大部分，那这幅作品就是冷色调。 《喂食》，画面呈橙红色调，也就是暖色调，充分表现了孩子活泼可爱及母子间亲热的温暖气氛，而用冷色调是难以表达这种亲情的。 《清澈的湖》，画面呈蓝绿色调，也就是冷色调，渲染了大自然的宁静、幽远、清新的气氛，使人心旷神怡。反之，用暖色调是难以达到这种艺术效果的。
2:讲解并与学生讨论画面色调中的冷暖对比 课件出示作品让学生讨论,,使他们了解不同冷暖倾向的色块摆在一起,便产生冷暖对比.“万绿丛中 __”，秋日的蓝天映衬着红橙色的枫叶，使得色彩对比更明显，色彩更生动活泼，主体物更突出，艺术效果更佳。 让学生分析教材中的《逢图瓦兹的红屋顶》、《雪夜》、《金鱼》、《工厂》、《吹笛的男孩》等作品，分析画家是如何运用色彩的冷暖对比，教师加以总结概括。 1:作业要求;运用色彩的冷暖知识,在作业纸上画一幅冬景(冷 色调)或秋景(暖色调),强调色彩的冷暖感觉,注意运用冷暖对比方法. 2:学生作业,教师行间指导 内容仅供参考
基本颜色象征意义： 红色: 兴奋、精力、热情、欲望、速度、力量、热爱、侵略 黄色: 享受、幸福、乐观、理想主义、想象力、希望、阳光、夏天、哲学 蓝色: 和平、平静、稳定性、和谐、统一、信任、真相、信心 桔色: 精力、平衡、温暖、热情、颤动、率直、火焰、注意、要求 绿色: 自然、环境、健康、好运气、更新、青春、努力、春天、慷慨、富饶 紫色: 灵性、高贵、仪式、神秘、转变、智慧、启发、残酷 灰色: 安全、可靠性、智力、固定、谦逊、尊严、成熟、团体、保守、实际 褐色: 土、炉床、家、户外、可靠性、安逸、耐力、稳定性、简洁 白色: 尊敬、纯净、简洁、清洁、和平、谦卑、精密、清白、青春、出生 黑色: 力量、精深、正式、优雅、财富、谜、害怕、魔鬼、匿名 红色迸发热情，是最强有力，最温暖以及最有活力的颜色，它代表生命，力量勇气、爱以及热情，红色可激发生命活力，增加身体能力，甚至可以刺激人们的神经系统，让我们很容易地意识到红色的象征力量，在流行趋势中，红色系中的一些颜色被看作是高贵的色彩。大红色经常被用作年轻及情爱的象征，可令大地光彩重生。 黄色点染明媚，是一种温暖亮丽的颜色，它意味着敞开心扉、开放智慧以及灵活。黄色代表太阳，让我们感受到那包容万物的温暖，它可以提高理解、交流的能力和自发性。因为可以传达一种智慧的意义，黄色在流行趋势中起到一种很特殊的作用。 蓝色表达梦想，是最冷、最纯洁，而且最深沉的颜色，作为天空的标志，蓝色代表着距离和自由，作为大海、严肃和内心宁静的标志，蓝色代表深度、梦想和渴望。 绿色播洒和平，是最安静的颜色，全世界都以它为和平的象征，它有着平衡镇静的作用，而且是所有生命的内部力量，绿色是希望、成长、和谐和生命的象征，并代表着满意和康复，绿色可以帮助增强克服不安定的心理，因而可以在情绪不稳定的时候恢复内心的平静。 橘黄色是红色与黄色的混合色，是能量和力度的色彩，因此是最强劲的颜色。它代表着对生活、发展、温暖和开放的渴望。橘黄色使你焕发精力，保持斗志并且形成快乐。驱除消沉、内向和忧郁，加强自尊感并有助于开始新的历程。 白色，我们把无辜、纯洁、干静和完美与它联系在一起，它表示光、治愈和鼓舞，它和宗教信仰、虔诚和信念联系在一起。它还被认为是不能接近、敏感和淡漠的象征。 棕色是大地、大自然和“根基”的颜色，是安全的象征，它体现着我们的地球和我们的根基，是交换的色彩。 紫色是蓝色与红色的混合色，它代表魔术和神秘，被认为只有宇宙的能量，它表示相对极的结合，是最纯净的颜色，它能够平除不和，并且在对立之间斡旋，它能平静内心和肌肉并防止神经过度紧张，紫色还可以促进左右脑的协作。 灰色和独立、自信和自控联系在一起，并且防止外部影响，它是最为冷漠的颜色，如果你想到其它颜色的特别效果，则可以将它们置于灰色背景下。
红色Red 红色是热烈、冲动、强有力的色彩，它能使肌肉的机能和血液循环加快。由于红色容易引起注意，所以在各种媒体中也被广泛的利用，除了具有较佳的明视效果之外，更被用来传达有活力，积极，热诚，温暖，前进等涵义的企业形象与精神，另外红色也常用来作为警告，危险，禁止，防火等标示用色，人们在一些场合或物品上，看到红色标示时，常不必仔细看内容，及能了解警告危险之意，在工业安全用色中，红色即是警告，危险，禁止，防火的指定色。 大红色一般用来醒目，如红旗、万绿丛中一点红；浅红色一般较为温柔、幼嫩，如：新房的布置、孩童的衣饰等；深红色一般可以作衬托，有比较深沉热烈的感觉。 红色与浅黄色最为匹配，大红色与绿色、橙色、蓝色（尤其是深一点的蓝色）相斥，与奶黄色、灰色为中性搭配。 橙色Orange 橙色是欢快活泼的光辉色彩，是暖色系中最温暖的色，它使人联想到金色的秋天，丰硕的果实，是一种富足、快乐而幸福的颜色。橙色稍稍混入黑色或白色，会变成一种稳重、含蓄又明快的暖色，但混入较多的黑色，就成为一种烧焦的色；橙色中加
入较多的白色会带来一种甜腻的感觉。 橙色明视度高，在工业安全用色中，橙色即是警戒色，如火车头，登山服装，背包，救生衣等，橙色一般可作为喜庆的颜色，同时也可作富贵色，如皇宫里的许多装饰。橙色可作餐厅的布置色，据说在餐厅里多用橙色可以增加食欲。 橙色与浅绿色和浅蓝色相配，可以构成最响亮、最欢乐的色彩。橙色与淡黄色相配有一种很舒服的过渡感。橙色一般不能与紫色或深蓝色相配，这将给人一种不干净、晦涩的感觉。由于橙色非常明亮刺眼，有时会使人有负面低俗的意象，这种状况尤其容易发生在服饰的运用上，所以在运用橙色时，要注意选择搭配的色彩和表现方式，才能把橙色明亮活泼具有口感的特性发挥出来。 黄色Yellow 黄色的灿烂、辉煌，有着太阳般的光辉，象征着照亮黑暗的智慧之光。黄色有着金色的光芒，有象征着财富和权利，它是骄傲的色彩。在工业用色上，黄色常用来警告危险或提醒注意，如交通标志上的黄灯，工程用的大型机器，学生用雨衣，雨鞋等，都使用黄色。黄色在黑色和紫色的衬托下可以达到力量的无限扩大，淡淡的粉红色也可以像少女一样
红色 红色是最初的颜色，它在全世界各种语言中都是最早被命名的颜色。 血与生命 在古老的年代，人们用特别美丽或强悍的动物的血来给新生儿洗浴，也用它来浇淋新婚夫妇，使动物的活力转移到人的身上。罗马角斗士从死去的对手的伤口里饮血，以汲取对方的力量。希腊人让血流向坟墓，给阴间的死者以力量。血，尤其是新鲜的人血被赋予了各种功用，它能医治最严重的疾病。传说中，埃及的一个法老为了治愈麻风病要喝150年犹太小孩的血，于是犹太人逃出了埃及。 欧洲的民间巫术曾尝试用黑色羊毛线盒黑色的布带来驱邪除病。人们给小孩戴上红色小帽，使其免受魔鬼的注视和其他恶意目光的伤害。 战争的颜色 红色是古罗马战神马尔斯的颜色。红色是战争的颜色，再次展示了颜色的文化意义。直到19世纪末，红色仍为士兵制服用色，象征着军队的强大。只是到了使用步枪的时候，士兵的制服才开始用伪装色。 中国传统意义 古代中国，红色是幸运色，是财富的象征，可以祛病辟邪。在中国戏剧里，红脸关公是人们敬奉的圣人，是忠义的代表。 天神之色 红色不仅代表战神而且还代表火星，尤指古罗马最伟大的天堂之主朱庇特。在基督受难日，神职人员的法袍、圣坛台布和布道坛的装饰都是红色的，它们让人忆起受难的基督和殉教者纪念日。基督教认为，红色代表基督的热忱。 男性的力量 红色是一种男性的色彩，这一点表现在多种意义上。红色象征男性的力量、活跃和进攻性。在埃及的壁画中，女性都画着黄色的皮肤，而男性被画着红色的皮肤。 有钱人的颜色 古代埃及，红色是一种昂贵的颜色。据说当时社会十分流行将脸颊、嘴唇和指甲涂成红色，法老的女儿就用红色化妆。为了能提取一点点紫红色的颜料，常常要付出很大的代价。奴隶们要收集千万个紫螺，把它们捣碎，煮成汤汁。 古罗马，作为一种特殊的颜色，红色的命运也大致相同，只有极少富人能用得起这种昂贵的色料。红色最初只出现于最高元老院，最高元老常常身穿一件红色斗袍，后来一些富人开始效仿，并且逐渐流行起来。 在中世纪早期，只有纯正的颜色才被认为是漂亮的，因此纯正的颜色是社会地位和特权的象征。富人用纯正的颜色，穷人用不纯正的颜色。因为把不纯正的天然染料滤清变纯的过程相当困难，所以纯色染料的价格十分昂贵。图中黎世留是路易十三的首相，他担任这个职位达18年之久，直到1642年逝世。画中的黎世留身穿红色长袍，着力突出其挺拔的形象，渲染他的身份和权威。 旗帜的颜色 红色作为胜利者的象征在武器和旗帜上得以充分地体现。全世界200多个国家中77个国家的旗帜带有红色，其中21面旗帜以红色作为底色。这种现象并不是意味着国家的政权都是革命的，红色更多的是一种团结民众的象征。 红色旗帜因象征着战士的鲜血而一再地出现在历史中，1792年法国革命中的雅各宾党人把它解释为自由的旗帜。1834年里昂的缫丝工人起义，红色的自由旗帜成为工人运动的旗帜。
小学美术四年级上册《色彩的冷暖》教学设计《色彩的冷暖》是小学美术课本第7册的内容，本课目的是培养学生的色彩审美，提高对色彩画的兴趣。 教学目标： 1．能够在色环或色谱上区分出冷色与暖色。 2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。 3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。 教学重点：冷色与暖色的认识与区分比较。 教学难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。 教学准备： 教具──收集一些有明显冷、暖色调的图片或物品，色环、各种彩色纸。 学具──水彩笔、油画棒或色彩工具或手工工具。 教学过程： 一、组织教学，检查学具 二、引导阶段 1．认识色彩的冷与暖： 今天，我们学习色彩的冷与暖。那什么是冷色？什么是暖色呢？下面请大家看老师这里（出示不同的彩色蜡光纸），提问：当你看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？当你看到这种（普蓝色的）呢？
（开门见山地导入，有利于学生直接进入冷暖色的对比学习。当他们看到的是红彤彤的纸，就会联想到太阳、火焰、气球、辣椒、热血、烛光、烟花等等，而这些都是给人热或温暖的感觉；当蓝色的纸出现在他们面前时，学生马上联想到大海、蓝天、冰块、夜晚，有一种清凉、冷冷的感觉。就这样，不到两分钟，学生基本上理解了色彩为什么有冷暖之分，也对冷暖如何在色彩中体现有了一定的认识。） 2．学生自由回答后，老师小结： 当你看到蓝色时，你会联想到蓝天、大海，会觉得凉爽、冰冷，它就是冷色；当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。（板书） （通过小结，在学生脑海中基本形成了感觉冷的凉的色就是冷色，感觉暖的热的色就是暖色这种概念。） 3．揭示课题：今天我们就来认识一下“色彩的冷与暖”。 三、发展阶段 1．继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉：分别拿出不同色的纸（橙、紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑等等），让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣辣的？然后分别分类板书在黑板上，形成两列，让学生有个对比。 红──暖色：橙、橙黄、粉红 蓝──冷色：紫、深蓝、白、黑
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学美术四年级上册第1课《色彩的冷暖》教案设 计 第第 1 1 课色彩的冷暖【学习领域】造型表现【课时安排】2 课时【教学目标】 1.学生通过学习，了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，能区分冷暖色，并能感受到冷暖色所传达的情感。 2.学生理解并正确运用冷暖色进行表现，色彩与作品内容和谐统一，同时有效突出画面主题。 3.学生在美术作品中体会色彩的冷暖所传达的情感，知道色彩有表达情感的作用。 【教学重点】学生通过学习了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，能准确区分冷暖色，并在自己的作品中恰当的运用冷暖色。 【教学难点】学生的作品内容与色彩的冷暖和谐统一，冷暖色的运用能有效突出作品的主题。 【教学准备】教师： 课件、范画等。 学生： 作业纸、水彩笔等。 【教学过程】第一课时一、引导阶段 1.认识色彩的冷与暖：今天，我们学习色彩的冷与暖。 那什么是冷色？什么是暖色呢？下面请大家看老师这里（出示不同的彩色蜡光纸），提问： 1 / 5
当你看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？当你看到这种（普蓝色的）呢？ 2.学生自由回答后，老师小结： 当你看到蓝色时，你会联想到蓝天、大海，会觉得凉爽、冰冷，它就是冷色；当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。 （板书） 3.揭示课题： 今天我们就来认识一下色彩的冷与暖。 二、发展阶段 1.继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉： 分别拿出不同色的纸（橙、紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑等等），让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣辣的？分别分类板书在黑板上，形成两列，让学生有个对比。 红──暖色： 橙、橙黄、粉红蓝──冷色： 紫、深蓝、白、黑中性色──绿 2.小结： 以青色为中心和近于这种颜色的色给人的感觉弱，具有收缩及退远的现象和寒冷的感觉，于是称之谓寒色或冷色。 红色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称之为暖色。 3.出示色轮，指导学生从色轮上了解冷暖色，了解到靠近红色的为暖色，靠近蓝色的为冷色。 4.寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？以培养
[美术教案色彩的冷暖]色彩的冷暖是绝对的第1课色彩的冷与暖 教材分析： 色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。 课型：造型·表现 欣赏·评述 课时：1课时 教学目标： 1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。 2、体验色彩给人的不同感受。 3、激发学生热爱美术学习兴趣。
教学重点： 体验色彩给人的不同感受。 教学难点： 知道冷、暖色调各有哪些颜色。 教学准备： 投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸 教学过程： 一、引导阶段： 1、谈话：“色彩给人的联想” ①红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）
②蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面）③小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。 2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。 3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。 二、创作阶段： ①提出作画要求： A、用线描或色块作画表现画面。 B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。 C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。 ②学生作画，老师巡回指导。 4、展示作品，引导评价。
5、教师，提出意见和建议。 学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。 施教时间:8月29日-9月1日 反思：关于冷和暖不是绝对的，是要置于一个大环境中来对比分析的。 内容仅供参考
色彩的冷暖对比 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
课题: 色彩的冷暖关系 教学目标： 1．让学生初步了解与掌握色彩的冷暖知识，并能辨别美术作品的冷暖色调。 2．初步掌握处理画面冷暖对比的方法。 3、培养色彩学习的兴趣 二、教学方法：讲授、练习、辅导。 三、教学重点及难点： 重点：了解并初步掌握色彩的冷暖知识，以及冷暖色调的处理方法。 难点：运用冷暖色调处理画面。 四、教学准备： 教具准备：教师自制教学灯片；搜集冷暖色对比较鲜明的美术作品；多媒体等电教设备 学具准备：水粉颜料、水粉笔、水粉纸、画板、水桶等。 五、教学设计： （一）、组织教学，调动情绪，检查学具准备。 （二）、导人新课 相信同学们都有这样的感受：见到红、红橙、橙、黄橙、等色后，会联想到太阳、火焰，从而产生一种温暖、热烈、光明、突出的感觉；见到蓝、蓝紫、蓝绿等色后，则会想到太空、冰雪、海洋，产生寒冷、凉爽、幽静、阴暗、深远等感觉。在色彩学中，红、橙、黄一类色彩为暖色，蓝、青、绿一类色彩为冷色。
板书课题：色彩的冷和暖 (三)、讲授新课。 板书：色彩的温度——冷与暖 色彩本身并无冷暖的温度差别，是色彩在视觉中引起了人们对冷暖感觉的心理联想。也就是说，冷暖本来是人的机体对外界温度高低的感受，但由于人类对自然界客观事物的长期接触和生活经验的积累，使我们在看到某些色彩时，就会下意识的在视觉与心理上进行联想，产生冷或暖的条件反射。一般来说，色彩的冷暖主要由其色相决定。给人温暖感最强的是橘红色，称为暖极。相反，蓝色称为冷极。 （1）、通过幻灯片播放12色相环讲解 色彩学中将“橙色”定位暖极，意为极暖之色；将“蓝色”定位冷极，为极冷之色。在色相环上靠近冷极的叫冷色，靠近暖极的叫暖色，居间是中性色。暖色会带来温暖、鲜艳、热烈、愉快等感觉。冷色会给人以凉爽、冷峻、沉稳、整齐的印象 （2）、利用多媒体播放美术作品 色彩的冷暖色调。一幅美术作品，如果大面积色彩是暖色，那么这幅作品就是暖色调；如果冷色占据绝大部分面积，那这幅作品就是冷色调。 色彩冷暖的相对性。播放幻灯片，让学生讨论，使他们了解不同冷暖倾向的色块摆在一起，便产生了冷暖对比，而这种对比又是相对而言的。
色彩的冷暖 震瑶小学林岩 教学目标： 知识目标：培养学生认识色彩的冷暖，能辨别冷色调与暖色调。 能力目标：引导学生用语言准确的表达对色彩的感觉，并感受其美感。 情感目标：提高学生对色彩画的兴趣。 教学重点、难点： 重点：正确辨别色彩的冷暖感觉。 难点：用语言来表达对色彩的感觉。 教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、练习法 教学过程： 导入：（1）同学们平时都喜欢穿什么颜色的衣服呢？ 学生回答：蓝色、白色、红色、紫色、黑色……… 教师小结：看来大家都很有个性，都有自己喜欢的颜色。 （2）那你们为什么喜欢穿这种颜色的衣服呢？ 分别让学生谈谈自己的想法…………. 教师小结：因为每种色彩给人的感觉是不一样的，所以了，大家喜欢的颜色也就不一样了。色彩会给人们很多不同的感觉，我们今天就研究其中的一种感觉——那就是《色彩的冷暖感觉》。 新课：接下来我们一起来看两张图片： 1、《雪上》问：这幅图给你们带来什么感觉啊？————寒冷 2、《火焰》问：这幅呢？什么感觉？————温暖 3、屏幕同时显示这两幅图，让学生再次去体会冷暖的感觉————冷暖感觉更强烈！ 问：色彩本身有温度差别吗？（没有）请大家翻开书本38页，看看上面的图片，后面那张是红色的，前面那张是蓝色的，你们用手摸摸看，有没有温度差别啊？（没有）那为什么你们看到这些颜色会觉得有些冷，有些暖呢？（感觉到的） 通过什么感觉到的啊？用手摸的吗？ 学生回答：通过眼睛看，再联想，传输到脑子里，心里的感觉。（通过联想的结果）怎么联想的呢？我们再来看两张图片： 1、橙红色：联想到什么？火焰、太阳等————暖 2、蓝绿色：联想到什么？大海，森林等————冷 现在我们来联系实际生活，体会冷暖，回忆刚才的图片，在联想一下，在我们周围生活中，什么事物常常给人有冷暖的感觉呢？看那位同学观察的更细致哦！ 学生回答：太阳，火焰给人以暖的感觉； 天空，大海给人以冷的感觉。 我们来看几张图片（装潢图），让学生辨别冷暖。现在大家基本知道怎么辨别冷暖了，那么究竟哪些颜色属于暖色，哪些颜色又属于冷色呢？ 请看大屏幕——12色的色轮： 让学生边观察，边谈谈不同的感觉，从色轮中区别冷暖色彩。
色彩的冷暖 一、教学目标： 知识目标：认识色彩的冷暖，能辨别冷色调与暖色调。 能力目标：用语言准确的表达对色彩的感觉，并感受其美感。 情感目标：对色彩画有兴趣。 二、教学重点、难点： 重点：感知色彩的冷与暖。 难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。 教学过程： 导入：平时在学校的时候看到同学们都是穿着校服，一到周末就迫不及待的换上了漂亮的服装，我想知道大家都喜欢穿什么颜色的衣服呢？为什么喜欢穿这种颜色的衣服？分别让学生谈谈自己的想法……学生说出自己喜欢的颜色及理由，教师点评，肯定大家的个性。（如：为什么喜欢蓝色呢？纯洁。为什么喜欢绿色呢？希望、欣欣向荣。） 教师小结：因为每种色彩给人的感觉是不一样的，所以了，大家喜欢的颜色也就不一样了。色彩会给人们很多不同的感觉，我们今天就来了解其中的一种感觉——那就是《色彩的冷暖》。（板书课题） 首先我们欣赏图片《冰山》《秋叶》然后回答： 1．两幅图带来什么感觉：《冰山》——寒冷；《秋叶》——温暖
2．屏幕并置显示这两幅图，让学生再次去体会冷暖的感觉——冷暖感觉更强烈！ 3．看两组图片想一想：色彩本身有没有温度差别？摸一摸，为什么你们看到这些颜色会觉得有些冷暖不同呢？ 橙红色——火焰、太阳等——暖 蓝绿色——大海，森林等——冷 回到生活中，体会冷暖的感觉。回忆刚才的图片，再联想一下，在我们周围生活中，什么事物常常给人有冷暖的感觉呢？学生发表意见。那么究竟哪些颜色属于暖色，哪些颜色又属于冷色呢？请看大屏幕——12色的色轮，让学生观察， 从色轮中区别冷暖色彩。仔细观察，看看其中最暖的是什么颜色——红色；最冷的——蓝色。 小组讨论，如何区分冷暖色，如果要画条冷暖分界线，该画在哪里？请同学上台指出色轮中的冷暖色分界线。 （出现不同的见解）紫色和绿色到底是冷色还是暖色呢？我们来比比看： 绿色与橙色比——偏冷,与蓝色比——偏暖；紫色与红色比——偏冷，与蓝色比 ——偏暖。通过比较后提问：发现了什么？冷暖是相对的，不是绝对的，是通过对比产生的感觉！（引导学生完整地表达色彩的冷暖）。
故宫的主要色彩及象征意义 故宫的重要标志是红墙黄瓦，朱门金钉。从故宫的色彩来看，主要有黄、黑、绿三种颜色，另外还有各种颜色的组合。 故宫的重要宫殿都是在其屋顶上铺设黄色琉璃瓦的。由天安门、午门进入宫城，是北京特有的碧蓝色的天，蓝天之下是成片的闪闪发亮的金黄色琉璃瓦屋顶，屋顶下是青绿色调的彩画装饰，屋檐以下是成排的红色立柱和门窗，整座宫殿座落在白色的石料台基之上，台下是深灰色的铺砖地面。这蓝天与黄瓦，青绿色的彩画和红柱门窗。白台基和深地面形成了强烈的对比，给人以极鲜明的色彩感染，所以，故宫的总体色彩效果就是鲜明和强烈。 《易经》说：“天玄而地黄”。在古代阴阳五行学说中，五色配五行和五方位。土居中，故黄色为中央正色。《易经》又说：“君子黄中通理，正位居体，美在其中，而暢于四支，发于事业，美之至也。”所以黄色自古以来就当作居中的正统颜色，为中和之色，居于诸色之上，被认为是最美的颜色。 黄色袍服是皇帝的专用服装，皇帝行进的道路在诸条并行道路的中央，称为御道，也称黄道。黄色同皇帝联系在一起了。 根据封建社会的礼制，宫殿建筑的屋顶上铺设黄色琉璃瓦;以金碧辉煌的耀目色彩，形成气势恢宏而肃穆庄严的特色。经皇帝恩准勅建的坛庙或祠堂建筑的屋顶上，也可以铺设黄色琉璃瓦。其它建筑，及至官衙、王府等，均不得在其建筑屋顶上铺设黄色琉璃瓦。因此可
以说，黄色是皇帝或皇家的专用颜色，为统治者独占。 黑色的琉璃瓦象征什么？按古代阳阳五行说，金木水火土，青黄赤黑白，匹配。黑色属于水，水能克火。因此，紫禁城内库房的屋顶多不采用黄色琉璃瓦，而是采用黑色琉璃瓦，最明显的例子是文渊阁。文渊阁是皇家的藏书楼，文渊阁的屋顶为歇山式，覆以黑色琉璃瓦，再用绿色琉璃瓦剪边，阁顶正脊用绿色底衬，用紫色琉璃龙起伏其间，再镶以白色线条的花琉璃，这几种琉璃瓦配置在一起，绿水白浪，紫色游龙，自然给人们一种以寒袭火的感觉，寓意防火。文渊阁前后通廊东西两头都有券门，门上带有绿色琉璃垂花门。门窗梁柱油漆彩画也以绿色为主。这幢以黑色琉璃与绿色琉璃瓦为主的冷色建筑，同周边的黄瓦朱漆的建筑，形成了强烈的对比，反映出其独具风格。 绿色的琉璃瓦象征春和日丽，万物昭苏。绿色琉璃瓦素雅大方，最典型的古建群是阿哥所，即供皇子皇孙居住的地方。这里有三套完全相同的院落，都是绿色琉璃瓦的建筑，院中植长专树，有花卉，皇子皇孙们在未成年的时候，生活在这个富有生气的环境中，享受着特殊的待遇，是大清朝未来希望的寄托。 彩色琉璃瓦，通常适用于皇家花园，象征富丽。采用彩色琉璃最多的建筑是九龙壁，座落在锡庆门内，坐南朝北，是皇极门的照壁，上部为黄色琉璃瓦的庑殿顶，下为雕刻精美的白石须弥座。整个壁面由270个琉璃塑块拼接而成，全幅壁面以海水为衬景，海面上浮现出正在戏珠的九条巨龙，九条龙的颜色采用蓝、紫、黄、白、黑等色，重色深沉敦厚，浅色明媚婉丽。琉璃壁的下层，以绿色表达海浪的深