第四节单细胞生物
一．教学目的
1.以草履虫为例说明单细胞生物可以独立完成生命活动；
2.以草履虫为例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应；
3.了解单细胞生物与人类的关系。
二．教学重难点
1.描述单细胞生物的形态结构特点
2.描述单细胞生物的生命活动特点
三．教学过程
教师活动及内容学生行为
教学意图导入新课
[引言]：在前面的学习中我们已经知道了生物体
（除病毒外）都是由细胞构成的，大家知道自己是由
多少个细胞构成的吗？在自然界中，许多生物都含有
无数个细胞，但是，也有一些生物体本身只有一个细
胞，它们是我们今天要进行学习的单细胞生物。
一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点
阅读P66文字，说出单细胞生物的概念及生活环境。
[出示]：单细胞生物的图片——大肠杆菌、酵母菌、变形虫、衣藻、草履虫。[讲述]：简单介绍这几种单细胞生物，并提问大家还知道哪些生物也属于单细胞生物。
二、单细胞生物对环境变化的反应。
[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？
[讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。讲解：草履虫的结构特征及其生活。
形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。形状像倒转的草鞋底，全身布满了饶有兴趣地观看这些
单细胞生物，并能说
出几种单细胞生物。
先学后教，
当堂练习
让学生看P69草履虫结构图，对照PPT回答各结构名称及其功能。
[出示]：《观察草履虫》视频，让学生了解该实验的流程及草履虫在显微镜下的结构及生活。
根据视频辅助对草履虫生活的进行总结。
生命活动：
纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。
表膜——呼吸和排泄的功能。
食物泡——消化食物和吸收营养的功能。
伸缩泡——排泄废物的功能。
生殖方式——分裂生殖
[探究]：草履虫对刺激的反应。
[提出问题]：草履虫对外界刺激能否产生反应？
探究过程P69练习3，让学生假设会出现的实验结果，然后借助ppt进行讲解
[得出结论]：单细胞生物能趋利避害，适应环境。
三、单细胞生物与人类的生活
借助课本及ppt向学生介绍几点单细胞生物对人类生活的利与弊，并让学生举出一些例子。
单细胞生物有许多，有些对于人类是有益的，比如人体的正常的肠道细菌;但有些就无益，比如HIV;但是在一定条件下，有益菌也会变成有害菌，如肠道内的有益大肠杆菌过多所引起肚泻，但这也是一种正常的调节现象.认真听讲，了解草履虫的生活环境、形态结构、生命活动。知道单细胞生物与人类生活的关系。
了解学生对该课程的掌握程度。
一、单细胞生物的概念
1、概念：
2、生活环境：
二、单细胞生物的结构及生活
纤毛
表膜
1. 口沟
草细胞质
履食物泡
虫伸缩炮收缩管
细胞核
胞肛
2.草履虫的生活：
三、单细胞生物与人类的关系
检测案
1、下列属于单细胞生物的是（ B ）
A、水绵
B、变形虫
C、水螅
D、珊瑚
2、草履虫进行呼吸的结构是（ C ）
A、纤毛
B、伸缩泡
C、表膜
D、收集管
3、草履虫的食物主要是（ B ）
A、浮游生物
B、细菌和微小浮游植物
C、小型水昆虫
D、小型原生物
4、观察草履虫实验中，如果载玻片上的草履虫运动过快不便观察时，可先在载玻片的培养液的液滴中放
（ C ）
A、土
B、水
C、几丝棉花纤维
D、干燥剂
5、小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（ C ）
A．细胞核 B．液泡 C．食物泡 D．伸缩泡
6、草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是( A )
①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自由运动③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物④草履虫对外界刺激反应很灵敏
A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①④
反思与补充
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
七年级上册《单细胞生物》知识点汇总定义：生物圈中还有肉眼很难看见的生物，他们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。生物可以根据构成的细胞数目分为单细胞生物和多细胞生物。单细胞生物只由单个细胞组成，而且经常会聚集成为细胞集落。单细胞生物个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水中。 草履虫：一种身体很小、圆筒形的原生动物。最常见的是草履虫，体长只有80～300微米。因为它身体形状从平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履虫。草履虫全身由一个细胞组成，身体表面包着一层膜，膜上密密地长着许多纤毛，靠纤毛的划动在水里运动。它身体的一侧有一条凹入的小沟，叫“口沟”，相当于草履虫的“嘴巴”。口沟内的密长的纤毛摆动时，能把水里的细菌和有机碎屑作为食物摆进口沟，再进入草履虫体内，供其慢慢消化吸收。残渣由一个叫肛门点的小孔排出。草履虫靠身体的外膜吸收水里的氧气，排出二氧化碳。常见的草履虫具有两个细胞核：大核主要对营养代谢起重要作用，小核主要与生殖作用有关。 酵母菌： 单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖真菌。具有圆形、卵圆形、长形、矩形、哑铃状等各种形状。一般长2～3μm，宽1～10μm。营出芽生殖时，大小酵母菌连在一起，而成株状。酵母菌可以在固体和液体培养基中生长，在固体培养基
上的酵母菌菌落，多数不透明，光滑、湿润、黏稠，易被挑起。啤酒酵母是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。酵母菌也可在缺氧环境中生存。目前已知有1000多种酵母，根据酵母菌产生孢子的能力，可将酵母分成三类：形成孢子的株系属于子囊菌和担子菌。不形成孢子但主要通过出芽生殖来繁殖的称为不完全真菌，或者叫“假酵母”。目前已知大部分酵母被分类到子囊菌门。酵母菌在自然界分布广泛，主要生长在偏酸性的潮湿的含糖环境中，而在酿酒中，它也十分重要。而且猫吃了还会胀大，非常的危险。
新设计 新增了白板设计:1、在导入环节,利用屠呦呦获得2015年诺贝尔奖事件导入,并利用聚光灯的功能,适时突出屠呦呦头像,引起学生注意。 2、练习中充分利用白板技术,采用了生机互动,调到了学生学习兴趣,做到了在玩中学。 其他新设计:1、对于本课的重难点之一:单细胞生物可以独立完成生命活动,我除了让学生在低倍显微镜下观察草履虫之外,还利用视频影像的直观性,加深印象,突破难点。 2、把重点问题:草履虫是如何进行生命活动的,分成5个小问题,进行小组讨论,降低了难度。2教学目标 1、知识目标: 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 举例说出单细胞生物与人类生活的关系 2、能力目标: 使用显微镜观察草履虫,进一步强化显微镜操作技能,学生的观察和辨析能力。 3、情感态度与价值观目标: 认同单细胞生物可以独立完成生命活动。 通过对单细胞生物与环境的关系的探讨,渗透爱护环境的思想情感。 3学情分析 本课学习者是七年级学生,刚刚认识和接触生物学科不久,要以培养学生学习兴趣为主,深入浅出地介绍单细胞生物。学生已经学习了生物的基本特征和细胞的结构等知识,通过教师的讲解和学生的讨论,学生不难理解单细胞生物能独立生活。 4重点难点 重点:单细胞生物可以独立完成生命活动,与人类生活有密切关系。 难点:①单细胞生物可以独立完成生命活动。 ②使用显微镜观察草履虫。 5教学过程 5.1 第一学时 5.1.1教学活动
活动1【导入】社会热点问题导入 师问:“大家听说过屠呦呦吗?谁来说说你所知道的有关屠呦呦的信息?”展示课 件(利用聚光灯功能,突出屠呦呦头像),“我国科学家屠呦呦获得2015年诺贝尔 生理学或医学奖,因为她提取的青蒿素能有效的治疗疟疾病。”“疟疾是由疟原 虫引起的疾病,大家看看疟原虫什么样”PPT展示 “身体是有几个细胞构成的?” 在生物圈中还有不少肉眼很难看见的生物,它们的身体只有一个细胞,看PPT,今 天就让我们一起走进单细胞生物 活动2【讲授】单细胞生物与人类的关系 1、先认识几种单细胞生物(酵母菌,衣藻、草履虫、疟原虫、变形虫等),及与人 类的关系 2、学生看书总结什么是单细胞生物,它们和人类的关系是怎么样的? 活动3【活动】实验探究草履虫外形和运动 1、师介绍实验目的和任务 2、学生分组实验 3、学生汇报实验中观察到的现象 活动4【讲授】难点问题分解讨论 小组讨论草履虫如何进行生命活动的?老师把此问题分解成5个小问题,学生分 组讨论:1.你认为草履虫只有一个细胞吗?依据是什么?2.草履虫可以运动吗?它 靠什么运动?3.草履虫是怎样摄取食物?4.草履虫是怎样呼吸的?5.草履虫是怎 样排泄废物的? 学生观看草履虫生活的视频,后小组代表汇报,交流。 活动5【练习】巩固提升
2019-2020年七年级生物上册《单细胞生物》教案1 苏教版 教学目标 1、描述单细胞生物的的形态结构和生命活动的特点。 2、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 3、培养学生探究能力。 4、丰富学生对生物多样性和生物对环境适应性的认识。 教学重点描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点 教学难点 教具准备草履虫的形态结构示意图，念草履虫的稻草培养液、载玻片、盖玻片、滴管、显微镜、擦镜纸、脱脂棉、解剖针、食盐、蔗糖，投影仪。 教学过程 引言： 我们已学习了多细胞生物体的组成，多细胞植物体的结构层次是：细胞、组织、器官、个体,多细胞动物体的结构层次是：细胞、组织、器官、系统、个体,它们的结构复杂，单细胞生物体的结构和生命活动是怎样进行的呢？ 新授 第三节单细胞生物（板书） 一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 单细胞生物种类很多，分布于淡水、海水、潮湿的土壤中，平时很难见到。看书上不同形态的单细胞生物、变形虫、草履虫，书本P43形形色色的单细胞生物，小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带澡等。 单细胞生物很小，只有在显微镜下才能看到它们的结构怎样呢？又是怎样完成生命活动的呢？ 见书P41第1节 1、单细胞生物的形态结构和生命活动中特点 （看书并描述） （1）身体仅由一个细胞构成。 （2）能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。 2、草履虫的形态结构： （挂图、观察）
（1）形态：像倒转的草鞋底。 （2）结构：表膜、细胞质和细胞核，食物泡、伸缩泡。 3、生命活动 （阅读、投影、填充） 运动：纤毛摆动 营养：食物细菌、单细胞藻类，在食物泡中消化吸收。 排泄：伸缩泡、表膜 呼吸：表膜 生殖：细胞分裂 思考（投影）简答：为什么说草履虫有净化污水的作用？ 消耗水中的有机质，吞掉细菌。 二、单细胞生物对环境变化的反应 单细胞生物不仅依靠一个细胞完成各种生命活动，也能对周围环境变化作出反应。 探究草履虫对刺激的反应 （完成《生物实验》P17探究报告1~4） 指导1、学生2—3人一组，尝试提出有关草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应的问题 2、针对问题，提出假设。例如，草履虫能够对某种刺激产生趋向或避开的反应。 3、参照4—7，设计实验，验证提出的假设。 （提出建议并巡回指导） 学生探究 （1）制作临时装片 教师建议放少许棉花，以限制草履虫的运动。 （2）对照书本P41图，观察草履虫的形态、结构。以及它们是怎样进行生命活动的。 指导学生根据提出的问题、假设和实验设计进行探究。 （3）注意点：（a）若用化学物质注意量小且颗粒细。 （b）若探究光注意遮光后，再观察，动作要迅速。 （c）观察时物镜不碰到载玻片上的液滴。
第四节单细胞生物 教学目标： 1、学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2、学生会应用显微镜观察草履虫。 3、学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。 4、学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 5、学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。 创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。 重点和难点： 重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 课前准备： 教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。 说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50×50×2（mm）的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽。将草履虫培养液滴入水槽。将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。则草履虫的外形和运动清晰可见。 学生：自编的小品、计算机操作能力。 说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。他到医院就诊时发生了……。例如：疟疾。（教师提前布置）。最后提出问题：该病的病因是什么？ 教学过程： 一、大家一起来欣赏同学的表演吧！ 师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。今天，老师给大家一个机会。同学们，尽情发挥你的才华吧！ 生：活跃，产生表现的欲望。 小品：患者得了疟疾，实习医生误诊为感冒，家属与医生发生争执，对医生不满。家属要求医生解释病因，实习医生解释不清。提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？
二、大家一起来帮助他们吧！ 师：这组同学表演得非常好，我们每个人都进入到了角色之中。谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？ 生：这个患者得的是疟疾。疟疾的症状是拉肚子。疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。 生：我不同意他的观点。我听我奶奶说过，疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。但是具体的病因我就不知道了。 师：看来同学们对疟疾有或多或少地了解。那么，到底疟疾的症状是什么样的呢？疟疾的病因又是什么呢？下面，我们利用计算机来解决这个问题。大家打开计算机进入到校园网上查找有关这方面的内容。在学习的过程中如果有问题，可以随时举手，老师会帮助你。 生：操作计算机，利用校园网络解决问题。一段时间以后。 师：大家都非常认真地在查找资料。下面，请同学们将你们查到的知识跟大家做一下交流。 生：我查到疟疾是由于疟原虫寄生在人体内而引起的。 生：我还查找到疟原虫是单细胞生物，分布极广，遍及全世界，主要营寄生生活。生：我找到在我国以间日疟原虫、恶性疟原虫最为常见，有疟蚊（按蚊类）叮咬而传播，即疟原虫由寄生于疟蚊的消化道而进入人的血液，寄生于人的肝细胞、红细胞中。疟原虫对人的危害很大，它能大量地破坏红细胞，使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血，使肝脾肿大，也能伤害脑组织，严重地影响人们的健康甚至造成死亡。 生：我查到疟原虫主要由按蚊叮咬来传播的，所以在到达疟区后，预防疟疾首先应该有意识地驱除蚊虫叮咬，其次才是药物治疗或预防。但目前没有确切有效的药物用于疟疾预防。 生：我查到万一发病，可以服用青蒿素类药物（如双氢青蒿素）或其他药物（如奎宁、HALFAN等）药物。 生：我查到单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等。 生：酵母菌是单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖酵母。啤酒酵母是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。 生：多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的饵料。
第四节单细胞生物 一、教学目标 1．描述单细胞生物的形态结构及生命活动特点。 2．举例说出单细胞生物能对外界刺激作出反应。 二、重点难点 重点：描述单细胞生物的形态结构特点和生命活动特点。 难点：举例说出单细胞生物能对外界刺激作出反应。 三、教学准备 采集或培养的草履虫、观察草履虫的实验器具、自制课件 四、引入新课 课件展示单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、甲藻。 讲述：许多生物体都是由细胞构成的，但是在自然界中，还有一些生物体只有一个细胞，它们是单细胞生物。它们广博分布于淡水、海水和滋润的土壤中。虽然只有一个细胞，但它们能独立完成各项生理活动，今天我们就来学习单细胞生物。 饶有兴趣地观看这些单细胞生物，并能区别出单细胞植物与单细胞动物。 以图片引入新课，激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。 五、探究新知 一、单细胞生物的结构和生活 1．实验：观察草履虫 明确实验目的：观察草履虫的外形及运动 组织学生分组进行实验，提示：
(1)在培养液的表层取材； (2)在低倍物镜下观察； (3)在培养液中放几丝棉花纤维，便于观察。 观察后学生分享观察结果，教师总结： 草履虫形态：像一只倒转的草鞋底； 运动方式：旋转式运动。 明确实验目的和实验注意事项后，分组进行实验，观察草履虫的形态和运动方式。通过实验，复习显微镜的使用方法。培养学生观察总结的能力。 2.草履虫的结构 组织学生自学教材第68页草履虫的结构示意图，学习草履虫的结构和功能：(1)草履虫具有动物细胞的基本结构：细胞膜(表膜)、细胞质和细胞核。 (2)生命活动： 纤毛——运动(草履虫依靠表膜上纤毛的摆动在水中旋转前进); 表膜——呼吸和排泄； 食物泡——消化食物和吸收营养； 伸缩泡——排泄废物。 3．指定一位同学边指模型边进行讲解，带领全班同学再次熟悉草履虫的各部分结构。 二、单细胞生物与人类的关系 播放视频单细胞生物与人类的关系，总结单细胞生物对人类生活的利弊： 1．许多单细胞生物是鱼类的天然饵料； 2．草履虫能净化污水；
第四章生物体的组成 第一节单细胞生物 本节课的学习重点是单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 在第一单元第一章第一节“我们周围的生物”就提到——除了病毒外，生物都是由细胞构成，本节内容又是在学习了“动植物细胞的结构与功能、细胞的分裂与分化”之后开始的，所以与细胞相关的知识是本节学习内容的知识基础。 而单细胞生物个体微小，同学们并不熟悉，也不知道它是怎样进行生命活动的，更不了解单细胞生物对外界刺激是如何反应的。这给学生的学习活动带来一定的难度。 本节课的教学目标有，学生能否说出草履虫的形态结构，能否说出草履虫独立完成生命活动的过程，能否使用显微镜观察到草履虫，能否设计和进行探究草履虫对刺激的反应的实验。据此教师可进行如下教学设计： 1．利用草履虫模型，让学生自学，并对图说出草履虫的形态结构。 2．提出单细胞动物——草履虫是如何完成吃喝拉撒的问题，让学生进行思考、讨论和交流，从而理解草履虫怎样进行消化、吸收、排遗、排泄等生命活动过程。 3．在探究草履虫对刺激的反应的实验中，加强对显微镜使用的指导，进一步培养学生的科学探究能力，让学生在体会草履虫对不同刺激作出的反应时，理解草履虫能趋利避害，适应环境。 ▍教学目标 知识目标： 1．说出单细胞生物的形态结构。 2．说出单细胞生物独立完成生命活动的过程。 3．举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 能力目标： 1．通过对草履虫“吃喝拉撒”的猜想和交流，培养推理能力和合作交流的能力。
2．通过探究草履虫对外界刺激的反应的实验，学会科学探究，加强显微镜的熟练操作能力。 情感态度与价值观目标： 1．通过模型学习和“吃喝拉撒”的猜想、合作学习，增强对生物学学习的兴趣。 2．通过实验，养成严谨的科学态度和勇于探索的精神。 ▍教学重、难点 教学重点： 举例说出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 教学难点： 举例说明单细胞生物对外界刺激能产生反应。 ▍课前准备 1．草履虫模型每组一个。 2．采集、培养好草履虫。准备好“草履虫对外界刺激的反应”所需的实验器材。 ▍流程一：导入新课 地球上的生物种类繁多，数量巨大。动物是大家最熟悉的类群了，下面我来考考大家。你知道，现今地球上最大的动物是哪种吗？（蓝鲸）对了，我再来考考你，地球上最小的动物又是哪种？它生活在哪儿？怎样生活？ 学生的答案有：蚂蚁、螨虫、细菌、细胞…… 其实，最小的动物是一种单细胞动物。单细胞动物是指由一个细胞构成的生物，例如草履虫、变形虫等。 ▍流程二：新课学习 活动一：利用模型来自学，说出草履虫的形态结构
导学案 第四节单细胞生物 年级：七年级备课人：马琴 课型：新授课时间：2018年月日班级：姓名： 预习案 一、预习提纲 1.单细胞生物是怎样完成生命活动的？ 2.单细胞生物与人类的生活有什么关系？ 二、预习自测题 1．在生物圈中有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为。2．大多数单细胞生物生活在或的环境中，有的在其他生物体上。举出几种单细胞生物。 3．写出下图中各部分的名称。 4．水中的浮游生物，有许多是生物，是的天然饵料，草履虫还对有一定作用。海水中某些单细胞生物大量繁殖可造成。 三、预习后你的困惑是： 行课案 一、预习情况检测 二、合作探究、展示点评 1．单细胞生活的环境？举出几种单细胞生物。 2．观察草履虫的外形和运动，探讨它是怎样生活的。 3．单细胞生物与人类的关系：利或害 4．探究：生物体对外界刺激能做出一定的反应。
三、总结归纳，扩展延伸 检测案 1．下列属于单细胞生物的是（） A．水绵 B．变形虫 C．水螅 D．珊瑚 2．草履虫进行呼吸的结构是（） A．纤毛 B．伸缩泡 C．表膜 D．收集管 3．草履虫的食物主要是（） A．浮游生物 B．细菌和微小浮游植物 C．小型水昆虫 D．小型原生物 4．观察草履虫实验中，如果载玻片上的草履虫运动过快不便观察时，可先在载玻片的培养液的液滴中放（） A．土 B．水 C．几丝棉花纤维 D．干燥剂 5．小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（） A．细胞核B．液泡C．食物泡 D．伸缩泡 6．草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是( ) ①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自由运动③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物④草履虫对外界刺激反应很灵敏 A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①④ 答案： 预习案 二、预习提纲 1. 单细胞生物能把外界的营养物质吸收，转化为自身的物质；在体内把有机物转化为无机物，释放细胞生命活动所需的能量，并能生长和繁殖。 2.一些对人类有利，一些则造成危害。有利：衣藻能提供大量氧气，草履虫能净化污水；不利：疟原虫、痢疾内变形虫会导致人类患病，海水中的单细胞大量繁殖会引起赤潮。 二、预习自测题 1．单细胞生物2．水中湿润寄生草履虫、酵母菌大肠杆菌、眼虫等等。3．1收集管2伸缩泡3纤毛4表膜5口沟6食物泡7胞肛8细胞质9细胞核（大核：贮存营养）10细胞核（小核：贮存遗传信息） 4．单细胞鱼类净化污水赤潮 三、略 行课案 一、略
第四节单细胞生物导学案 目标导学 1、举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动. 2.举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应. 3、单细胞生物的形态结构及各个结构的功能. 4、单细胞生物对环境变化的反应. 自学质疑 1.身体由个细胞构成的生物即单细胞生物,一般用肉眼看不见，而要借助。 2.自然界中常见的单细胞生物有、、、、。 3.大多数单细胞生物生活在的环境中，有些寄生在。 4.认真观察课本p68图2-20，写出草履虫的结构，思考它的功能： 5.草履虫是一种单细胞生物，它的身体像一只倒置的，它靠呼吸， 靠运动，靠排出食物残渣，靠排出多余的水分。草履虫的消化器官是，食物通过进入细胞内。草履虫细胞内遗传物质存在里。 6. 单细胞生物虽然微小，却与人类有着密切的关系：A.有益：⑴多数单细胞生物是 ____________的天然饵料。⑵草履虫可吞食细菌，净化_________。B.有害：⑴有些单细胞 生物寄生在人体内，危害健康,如和。⑵海水中的某些单细胞生物大量繁殖 可造成___________ 合作探究 1.哪些单细胞生物可以进行光合作用？ 2.草履虫有什么特性？单细胞生物能进行多细胞生物一样的生命活动吗？ 3. 结合课本P68-P69页的文字，想想单细胞生物与人类生活有何关系？ 展示点评 以小组为单位展示，教师适时点评 达标巩固（选择题6分一题） 1.下列小生物中，不是单细胞生物的是（） A.草履虫 B.眼虫 C.衣藻 D.蝗虫 2.草履虫体内具有呼吸作用的结构是（）
A.胞肛 B.伸缩泡 C.食物泡 D.表膜 3.在单细胞生物中，使人患疟疾的是（） A.变形虫 B.眼虫 C.酵母菌 D.疟原虫 4.下列关于单细胞生物的叙述，不正确的是：（） A．不能完成呼吸、生殖等复杂的生命活动 B.能够独立生活 C.能够趋利避害、适应环境 D.整个生物体只有一个细胞构成 5.草履虫能在水中运动时依靠（） A.鞭毛 B.纤毛 C.肌肉 D.表膜 6. .在草履虫的身体结构里，不可能存在的是（） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 7、把含有草履虫的培养液倒入烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的上层，这说明草履虫的生活需要（） A、阳光 B、温度 C、氧气 D、营养物质 8、用显微镜观察草履虫时，看到虫体内的食物泡是（） A、大小相等，数量两个 B、大小相等，数量多个 C、大小不等，数量两个 D、大小不等，数量多个 9、下列对人类有利的单细胞生物是（） A、痢疾内变形虫 B、疟原虫 C、小瓜虫 D、衣藻 10、下列关于草履虫的叙述，错误的是（） A、生活在清澈见底、水流湍急的小溪中 B、具有细胞膜、细胞质、细胞核 C、能够通过分裂进行生殖 D、对污水有一定的净化作用 11、看教材69页第三题，请设计一个探究实验。 （1）、提出问题 （2）、作出假设 （3）、实验 ⑷得出结论 注意，这个实验中我们在一边加的是盐 思考，如果我们把盐换成肉汁，又会出现的现象是 。这说明外界对生物的刺激有有利刺激和有害刺激两种，实验中食盐对草履虫的刺激属于__________。肉汁对草履虫的刺激属于___________。而草履虫对外界环境变化的反应是趋向 刺激，逃避刺激。 ⑸所以，单细胞生物能，适应环境。 课堂反思
七年级上册《单细胞生物》知识点汇总 定义：生物圈中还有肉眼很难看见的生物，他们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。生物可以根据构成的细胞数目分为单细胞生物和多细胞生物。单细胞生物只由单个细胞组成，而且经常会聚集成为细胞集落。单细胞生物个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水中。 草履虫：一种身体很小、圆筒形的原生动物。最常见的是草履虫，体长只有80～300微米。因为它身体形状从平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履虫。草履虫全身由一个细胞组成，身体表面包着一层膜，膜上密密地长着许多纤毛，靠纤毛的划动在水里运动。它身体的一侧有一条凹入的小沟，叫“口沟”，相当于草履虫的“嘴巴”。口沟内的密长的纤毛摆动时，能把水里的细菌和有机碎屑作为食物摆进口沟，再进入草履虫体内，供其慢慢消化吸收。残渣由一个叫肛门点的小孔排出。草履虫靠身体的外膜吸收水里的氧气，排出二氧化碳。常见的草履虫具有两个细胞核：大核主要对营养代谢起重要作用，小核主要与生殖作用有关。 酵母菌： 单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖真菌。具有圆形、卵圆形、长形、矩形、哑铃状等各种形状。一般长2～3μ，宽1～10μ。营出芽生殖时，大小酵母菌连在一起，而成株
状。酵母菌可以在固体和液体培养基中生长，在固体培养基上的酵母菌菌落，多数不透明，光滑、湿润、黏稠，易被挑起。啤酒酵母是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。酵母菌也可在缺氧环境中生存。目前已知有1000多种酵母，根据酵母菌产生孢子的能力，可将酵母分成三类：形成孢子的株系属于子囊菌和担子菌。不形成孢子但主要通过出芽生殖来繁殖的称为不完全真菌，或者叫“假酵母”。目前已知大部分酵母被分类到子囊菌门。酵母菌在自然界分布广泛，主要生长在偏酸性的潮湿的含糖环境中，而在酿酒中，它也十分重要。而且猫吃了还会胀大，非常的危险。
第四节单细胞生物体教学建议 教材和学生分析 本节课是本章和全书的最后一节，认识单个细胞也能构成一个具有独立生命活动的生物体。首先以单个细胞能否构成一个生物体的争论吸引学生的思考。再用草履虫的培养叶观察，判断由一个细胞组成的草履虫是否具备生物的基本特征。通过设计实验，看看草履虫是否能对外界做出反应。最后，得出结论。通过实际用环节介绍了更多单细胞组成的生物体，如球藻、酵母菌、大肠杆菌等。 教学建议 身边事 1.以课本中的讨论作为导入，让学生说出自己的想法和理由。 2.直接以“一个细胞能构成生物体么？”引发学生思考。 3.让学生取一滴水，观察水中的生物体，请学生观察这些生物的结构是怎样的？直接导入探究 竟环节中。 4.复习上三节课所学的知识，说说细胞的结构，说说一个细胞可否构成一个生物体呢？ 探究竟 本节“探究竟”活动安排了两个大类的活动：观察和探究。观察活动又安排了两个活动，教师要组织好这两个活动。 课前教师一定要准备好草履虫的培养液。草履虫临时装片的制作方法：取一洁净的载玻片，用吸管从草履虫培养液的表面吸取少许液体，滴在载玻片的中央，盖上盖玻片即可。草履虫的运动速度非常快，不易观察，教师应该引导学生设计一些方法来限制草履虫的运动。 学生观察完后，教师可组织学生讨论对草履虫生活的看法，并思考回答草履虫是不是一个生物体。通过第一个观察活动，只能说明草履虫是一种生物，但是，并不能说明它是单细胞生物，因为草履虫的结构及其生活是学生课堂上难以观察到的，所以教师要组织好学生观察教科书中的插图或准备好相应的媒体资料，帮助学生学习。 第二个观察活动的目的，就是让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动。注意让学生在观察的基础上通过讨论说出他们的理由。最后得出草履虫是一个单细胞生物，一个细胞能构成一个生物体。如果条件允许，教师还可以多提供一些单细胞生物的材料让学生观察，或者提供一些单细胞生物的图片资料也可以。使学生充分认识单细胞生物的存在。 教材安排探究“草履虫对外界刺激有反应吗?”这个活动，也是想更进一步说明草履虫是一个生物体，能对外界的刺激做出反应。对外界刺激能做出反应是生物的一个基本特征。这个活动教师在教学时也可以把它安排在完成第一个观察活动之后进行。 教师要指导学生在“小辞典”和“技能卡”的帮助下，完成探究活动。要给学生充足的时间讨论交流和做实验，教师不要大包大揽，尽可能让学生自己独立地完成探究活动，学习一种科学探究的方法。教师要组织好实验完成后的讨论交流，尤其要注意让每个小组谈谈他们设计实验的思路和方法，还要学会评价其他小组的实验方案。
《单细胞生物》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 学生能描述单细胞生物依靠一个细胞可以独立完成生命活动的过程。 （二）能力目标 学生学会制作临时装片，应用显微镜观察草履虫的外形和运动。学生通过上网查询和实验，提高自身收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。 （三）情感态度价值观目标 学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。学生通过实验和观察演示实验，体验生命存在的美，践行社会主义核心价值观，在学习中培养爱国、敬业、诚信、友善、自由、平等、法治、公正、富强、民主、文明、和谐的核心价值观情怀。 二、教学重点 学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动，在教育教学过程灌输社会主义价值观的爱国，敬业，自由的观念。 三、教学难点
1．单细胞生物完成生命活动的基本结构。 2．使用显微镜观察草履虫，结合社会主义价值观指导学生进行学习。 四、教学准备 1．草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维。 2．多媒体课件。 3、学生自编的小品（小品内容最好是得了某些单细胞生物寄生而引起的疾病） 五、教学过程 （一）组织教学，情景导入 1、学生表演小品：在小品结束时提出问题；教师与学生一起欣赏小品，并对学生的表演进行评价。 2、教师描述：通过前面的学习我们知道，除了病毒之外，几乎所有的生物都是由细胞构成的，并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的。例如，在我们校园里种植的各种植物，就是由多个细胞所构成的；又如我们人类，同样也是由多个细胞所组成的。那么在自然界中，有没有一个细胞所组成的生物呢？ 那么，这些仅仅由一个细胞所组成的生物它们生活在什么地方？这些生命是如何生存的呢？学完这节课，希望你能找到答案。
单细胞生物 课题第1节单细胞生物课型新授课主备人授课人授课时间第 1 课时 教学目标1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2.学生会应用显微镜观察草履虫，通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 3.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。 教学重点学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 教学难点学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 教法学法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调查法 教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充学生课前 演讲 教师布置此项活动，学生倾听，达到资源共享 教学过程一、导入新课 上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》，知道了许多生物体都是由细胞构成的。其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。 二、探究过程 (一)草履虫的形态结构特点 学生两人一组。 ①练习制作草履虫的临时玻片标本。 ②②使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，对 照课本中的《草履虫的形态结构图》，对比归纳草履虫的形态结构特点。 教师：巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观察角度等。组织讨论，通过问题提示，鼓励
与同学合作共同归纳草履虫的形态结构特点。要提出的问题有：制作临时玻片标本时应注意些什么?怎样做才更容易成功?对其他同学的做法有何建议?你看到了草履虫的哪些形态结构? (二)草履虫的生命活动特点 让学生根据课前预习，每6人一组分组讨论“草履虫的各部分结构起什么作用?”，然后总结出草履虫的生命活动特点，再由每组小组长发言，教师归纳出草履虫的生命活动特点。由草履虫的形态结构和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 (三)单细胞生物对环境变化的反应 观看视频“草履虫对刺激的反应”的探究。 学生4人一组。 尝试提出有关草履虫对各种刺激可能产生反应的问题。 1．学生第1—5实验小组： (1)讨论、分析、提出假设。 (2)假设：草履虫逃避食盐这种刺激。 (3)实验：①实验材料：草履虫。②实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水如图连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。 (4)预期(3min后)。 (5)学生分析讨论，得出结论。
第四节单细胞生物. （1课时）.. 教学目标.. 1、通过观察草履虫,能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动； 2、会举例说明单细胞生物和我们人类的关系。 3、通过对草履虫永久装片的观察，能进一步强化显微镜的操作技能。 教学重点.. 单细胞生物（草履虫）的生命活动 教学难点. 能利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。 教学过程 .. 【复习回顾】 动物体的构成层次： 植物体的构成层次： 具有以上结构的生物体都是由许多细胞构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成。 【挂图展示】各种单细胞生物的图片，包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。 【介绍】这些美丽的生物就悄悄地生活在我们周围。在水里、土壤、空气中都有它们的身影，但是它们如此之小------只有一个细胞构成，以致我们看不见。那么，它们是如何生活的，结构又是怎样的呢？ 我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。 任务一：草履虫的结构和生活.. 观察草履虫的永久装片并阅读课本p69-70,思考下列问题； 1、它的形态如何？如何区分前后端？ 2、它是由单细胞组成的吗？根据是什么？ 3、它是怎样运动的？遇到阻碍时，它怎样躲避？ 4、它是如何完成呼吸、消化、排除体内废物（排泄）的？ 5、它是一个完整独立的生物体吗？依据是什么？ 展示交流，释疑解惑.. 独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同总结。
【总结要点】 1、草履虫是单细胞生物，基本结构包括细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核。 2、草履虫虽只是一个细胞，但像高等动物那样能完成呼吸、消化、排泄等生理活动，能正常的生活，因此是一个完整.独立的生物体。 【转述】单细胞生物个体虽小，但与人类的生活关系密切…… 任务二：单细胞生物与人类的关系.. 问题引导，自主探究.. 阅读课本最后一段，思考下列问题； 1、举例说明单细胞生物和我们人类的关系 有利一面：有害一面： 2、为什么会出现赤潮现象？什么原因导致的？我们应该怎样爱护自己的家园? 展示交流，释疑解惑.. 1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。 2、介绍赤潮的原因、危害。 【达成共识】保护环境，爱护家园。 视野拓展，感悟提升.. 1、下图是显微镜下观察到的几种微小生物，据图回答问题。 酵母菌草履虫衣藻 （1）这三种生物在身体结构层次上的共同特点是。 （2）试根据细胞结构的特点，将图中生物进行分类： ①属于植物的是；属于动物的是。 ②对A的分类，三位同学有不同看法，你认为谁的分类更恰当？
单细胞生物 一、教学目标：知识目标： 1、描述单细胞生物的形态结构特点。 2、描述单细胞生物的生命活动特点。 3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。能力目标：熟悉制作临时玻片标本的方法。 教学重点： 1、描述单细胞生物的形态结构特点。 2、描述单细胞生物的生命活动特点。 教学难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 二、教学过程： 导入新课 教师活动［引言］:伴随着虫鸣鸟啼的《湖天春色图》曲，CAI出示各种单细胞生物的图片一一细菌、酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。 我们知道在自然界中生活着各种动植物，还有不易见到的这些图片上的美丽生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它们的踪影。此时此刻，它们或许就悄悄的漂浮在我们周围的空气中，但我们却看不见它们，为什么呢？学生思考 ［讲述］:单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。根据单细胞生物能否进行光合作用，它们又可分为单细胞动物和单细胞植物，虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。 ［提出问题］:单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？ 学生活动饶有兴趣地观看这些单细胞生物。并能区别出单细胞植物与单细胞动物。 一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点教师活动 ［讲述］:我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。 CAI出示问题： （1 ）制作草履虫的临时玻片标本。 （2）使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，观察草履虫的外形以及如何运动。 （3）草履虫是植物还是动物？理由？ （4）草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的？ ［观察草履虫］取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，放上少许棉纤维，置于显微镜载物台上，镜检，观察草履虫
第四节单细胞生物 1．用显微镜观察草履虫时，看到虫体内的食物泡情况是（） A．大小相等，数量两个 B．大小相等，数量多个 C．大小不等，数量两个 D．大小不等，数量多个 2．一只草履虫每天大约能够吞食43 000个细菌，这与它体内的某种结构有关，该结构是（） A．表膜 B．食物泡 C．伸缩泡 D．收集管 3．在观察草履虫的实验中，下列叙述不正确的是（） A．从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上观察 B．用放大镜观察草履虫是一个个小白点 C．为了限制草履虫的运动速度，在培养液的液滴上放几丝棉花纤维 D．在显微镜下观察到草履虫的体形呈椭圆形 4．草履虫进行生命活动的能量来自（） A．线粒体 B．叶绿体 C．食物泡 D．线粒体和叶绿体 5．下列关于单细胞生物与人类的关系的叙述，错误的是（） A．单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的关系 B．多数单细胞生物是鱼类的天然饵料
C．草履虫对污水的净化有一定的作用 D．所有的单细胞生物对人类都是有利的 6．下列不属于单细胞生物的是（） A．衣藻 B．酵母菌 C．草履虫 D．狗 7．根据观察草履虫应激性的实验，回答下列问题。 （1）在载玻片的一端滴一滴清水，另一端滴一滴草履虫的培养液，并把清水和草履虫培养液连通起来，用放大镜观察草履虫最终聚集在______________。 （2）如果在草履虫培养液的边缘放一小粒食盐，用放大镜观察，草履虫最终都聚集在___。 （3）上述实验说明动物的应激性使它趋向___刺激，逃避______刺激。 8．草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（） A．草履虫含有叶绿体 B．草履虫的食物泡中含有绿色藻类 C．草履虫含有叶绿素 D．光的折射 9．草履虫是单细胞生物，但同样有呼吸、取食等生命活动。实验时用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫，最好的部位是（） A．培养液的表层 B．培养液的中层 C．培养液的底层 D．培养液的任一部位 10．下列实例不能说明单细胞生物可以独立完成生命活动的是（） A．变形虫通过细胞分裂形成新个体 B．衣藻利用鞭毛实现自由运动 C．蓝藻大量繁殖形成水华 D．草履虫通过表膜与外界进行气体交换 11．下列有关草履虫、眼虫和酵母菌的叙述，正确的是（） A．细胞中都有细胞壁 B．都能独立完成生殖
第四节单细胞生物 1．什么是单细胞生物？你知道的单细胞生物有哪些？ 2．取草履虫时，要用滴管从培养液的层吸一滴培养液。这是因为。先用肉眼和放大镜观察，若想进一步观察草履虫的形态和运动，应借助进行观察，原因是。 3．草履虫运动过快不便观察时，为了限制草履虫的运动，采取的措施是。 4．观察教材P68图片回答：草履虫的表膜功能是；纤毛的功能是； 胞肛的功能是；收集管和伸缩泡的功能是。
悟疑活1、用肉眼或放大镜观察草 履虫是怎样的？ 2、用显微镜观察草履虫： 巡视指导学生制作临 时装片。 教师对学生的回答作 鼓励性评价，并补充说明 要点。 教师播放有关草履虫 生活的视频资料，让学生 进一步通过观察了解草履 虫的形态、结构和生理特 点。 指导学生讨论、总结： （1）如何判断草履虫的前 后端？ （2）草履虫如何进行运 动、消化、呼吸、排泄、 生殖等生理活动？注意的问题。 学生回答：看到一些小白点。 思考回答：为什么从培养液的表层取草履虫？ 学生分组按实验步骤进行操作。实验过程中注意观察草履虫的形态结构、生活方式以及运动方式，观察时可参照教材中的示意图。 学生分组讨论交流，尝试完成探究题，然后在教师指导下纠正失误之处。 欣赏视频，形象地了解草履虫的摄食和消化，呼吸和排泄、对刺激的反应等特点，进一步巩固所学知识。 二、单细胞生物与人类生活的关系 有益： 有害： 教师播放课件，展示 草履虫、变形虫等单细胞 生物的形态特点和行为方 式。 观看课件，了解单细胞 生物与人类生活的关系。 有益:鱼类的饵料、净化污水 等。 有害：危害人类健康、 形成赤潮等 完成探究活动。 拓展运用 迁移升华 探讨草履虫对外界刺激的反应：给草履虫不同的刺激，看草履虫如何运动？ 结论：草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激。 中考赏析 （2010·南通）为了探究草履虫对刺激作出的反应，某同学在载玻片两端分别滴一滴草履虫培养液，用解剖针把两滴培养液连通起来，在草履虫培养液左侧放少许食盐(如下图所示)。用放大镜观察，大多数草履虫将（） A．停止运动 B．从左向右运动 C．向食盐方向运动 D．从右向左运动 总结教师引导学生交流本节课的收获，回扣本节教学目标；教师完善板书，学生学会构建知识结构。
第2单元第2章细胞怎样构成生物体 第四节单细胞生物 新庆初中邓科达 一、教学目标： 知识性目标： 1、描述单细胞生物的形态结构特点。（重点） 2、描述单细胞生物的生命活动特点。（重点） 3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。（难点） 技能目标： 熟悉制作临时玻片标本的方法。 二、教学准备： 1、采集和培养草履虫，供课堂观察使用。 2、草履虫的结构模型、衣藻模型。 3、FLASH：（1）草履虫的结构特征；（2）草履虫消化食物 （3）草履虫对外界刺激的反应。 4、实验准备：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫培养液。 三、教学过程： 教学内容教师活动学生活动 导入新课[引言]：一花一世界，一叶一菩 提。不仅是一花一叶，就连一滴 水里，都蕴藏着一个微观的世 界。今天我们就来学习微观世界 里的成员之一：单细胞生物。[出 示]：单细胞生物的图片——酵 母菌、眼虫、变形虫、衣藻。接 下来，我们以草履虫为例，学习 单细胞生物。 观看并区别出单细胞植 物与单细胞动物。 教学内容教师活动学生活动 一、单细胞生物的结构和生活[播放视频]：观察草履虫 请同学们留心视频中的实 验步骤。 注意： 1、草履虫生活在水的上层 还是下层？因此取标本时要注 意什么？ 观看视频，并注意老师提 出的问题
2、为什么要在玻片上放几丝棉花纤维？ 接下来请同学们两人一组，每组派一名代表上台带一片干净的 载玻片上来领取草履虫培养液。领取草履虫培养液后，两名同学按照视频的操作步骤，观察草履虫。 [讨论]结合你观察到的现象和课本68页的草履虫结构图，讨论课本实验中提出的两个问题。[播放FLASH]草履虫3D结构图，[播放FLASH]草履虫消化食物的过程。 通过以上的动画，我们可以直观的了解草履虫的结构和生活。那么，怎么记忆这些繁琐的知识点呢？ [播放改编儿歌]草履虫之歌 “小小少年”这首歌我们都很熟悉，现在我们一起来填上新词，变成一首新歌“草履虫之歌”，大家一起唱一遍！ 操作显微镜，观察草履虫，并讨论问题。 观看动画，儿歌，加深印象。 教学内容教师活动学生活动 二、单细胞与人类的关系草绿虫个体虽然微小，与人类生 活却有密切的关系。 [介绍] 1.对人类有益方面: A.为鱼类提供天然的饵料 B. 净化污水 2.对人类不好方面: 1.能侵入人和动物体内，引起疾 病。 2.可造成赤潮，危害渔业 举例，做笔记。
单细胞生物 教学目标1.知识与能力: 1.能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 2.使用显微镜观察草履虫，说明单细胞生物依靠一个细胞完成生命活动. 2. 过程与方法: 通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性 3.情感态度与价值观: 通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感、增强保护 环境的意识. 教学重点通过用显微镜观察草履虫的结构，认识单细胞生物是如何通过一个细胞完成生命活动。 教学 难点 生物的形态结构与其生活的适应性。 教学 方法 观察---实验----讨论---交流---归结 板书设计一．单细胞生物的结构和生活： 1．观察认识草履虫的结构及功能：：（1）基本结构： （2）呼吸： （3）营养： （4）排泄： 2.常见的几种单细胞生物：。 二．单细胞生物与人类的关系：（1）有利方面： （2）不利影响：
教学过程与内容教法学法与补记一：创设情境导入新课： 出示问题： 动物体与植物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？ 师引导：动植物中是否有单细胞的个体呢？它们是怎样生活的？二：自主探究合作交流： 学习目标一：单细胞生物的结构和生活 1.观察草履虫： （1）学生预习教材内容，设计实验方案： 质疑：①为什么要在培养液的表层吸取草履虫的培养液？ ②在观察草履虫的过程中，如果草履虫的运动速度比较快，影响观察时应该如何进行处理？ 教师指导学生进行思考，然后尝试回答： 在草履虫培养液的表层吸取的原因是草履虫的生活需要氧气，表层的氧气多，所以，草履虫的数量就多。在观察草履虫的过程中，如果草履虫运动速速比较快影响观察时，可以在培养液滴中放几丝棉花纤维，以限制草履虫的运动速度。 （2）学生根据实验方案进行实验。教师进行巡视指导，对学生提出的问题进行及时的点拨。 学生描述实验现象，并将绘制的草履虫的简图利用实物投影仪进行展示。 教师引导：草履虫在培养液中不停地游来游去，当身体的前端遇到棉花纤维的阻碍时，会采取后退的方式，改变方向后再试探着前进，直到避开障碍物。这体现了生物的哪种生命现象？请同学们按照下面提供的实验材料进行探究： 学生实验、观察、并尝试回答： 通过实验发现：在培养液滴中放食盐后，草履虫逐渐移动到没有食盐的一端；而另一载玻片上的培养液滴中放一滴牛肉汁后，草履虫会逐渐移动到有牛肉汁的一端。这说明草履虫能够对外界刺激作出反应，能够逃避有害刺激而趋向有利刺激。 3．草履虫的结构和功能： 教师利用多媒体展示“草履虫的结构示意图”，并指导学生分析学生思考后回答： 放几丝棉花纤维，以限制草履虫的运动速度。 学生分组观察，并在小组内进行交流