<< 小鹿的玫瑰花>>教学设计
一、教学目标：
1、会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
二、教学重难点：
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
三、教学用具：动物头饰、生字卡片、图片
四、教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、营造氛围，激情导入
1.（图片出示：一朵开放的玫瑰）小朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书
生齐读，“瑰”变为轻声，师问:你有什么发现？交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。
“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？
2.（出示：一支玫瑰的花骨朵。）小朋友，你们知道这是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。学生读准“骨”的音，学生看老师写“骨”
3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？（出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读
4.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。
二、讲述故事，设置悬念
师配乐讲述故事，春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土……花骨朵渐渐长大。就在快要开花的时候……一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗？请打开课文去读一读吧。
三、初读课文，整体感知
（一）提出要求，自由读文。
老师读：自读要求：
1.请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。
2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.给自然段标上序号。
（二）检查并教学字词。
导：小朋友刚才读得那么认真。这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗？
骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)
1.读生字：先读带拼音的：（1）自由读（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读
再去掉拼音开火车读。
2.记生字
（1）光会读还不行，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法）
（2）学生说说识记生字的方法。（特别强调“骨、瘸、惋”的字形）
3.词语
导：字宝宝还带来了许多词语朋友呢，哪个小朋友来读？
弟弟哥哥黄莺微风玫瑰花骨朵
抽出浇水终于惋惜一瘸一拐
静静地渐渐地慢慢地
（1）一行一行的读，
(2)小鹿拄拐杖走路的图，导：你瞧！小鹿脚受伤了，走路一摇一摆的，哪个小朋友来表演一下。
(3)第三行：导：你有什么发现？用A A B的构词方式，说几个词
出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
花骨朵儿渐渐地长大了。
师导：这是课文里的两个句子，小朋友能找出一对近义词吗？
理解“慢慢地、渐渐地”
师导：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子。
调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。
师导：意思有没有改变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。
四、再读课文，理清脉络
1.导：小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜欢的方式再读课文，找出鹿弟弟心情变化的句子，用“——”划出。
2.根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子。
小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
3.练读这三个句子
4.师导：小朋友，读着读着，你发现了什么？
引导交流,并板书: 高兴惋惜高兴
将“高兴、惋惜、高兴”变红色，指导读。
师导：读着读着，你又有什么疑问？
问题预设：
A、为什么小鹿他们在数花骨朵时那么高兴？
B、为什么一开始鹿弟弟认为玫瑰白栽了？
C、为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢？
五、学习1、2节，感悟高兴
1.导：开始的时候，小鹿为什么“高兴”呢？学习第一、第二节：
出示：
句一：他常常去松土、浇水。从“常常”看出小鹿非常喜欢玫瑰花。指导读
句二：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。
(1)指导理解并朗读
(2)师导:此时,他们心里会想些什么呢？
说话训练
小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个（花骨朵），他们高兴极了，心里想：
------------------。
2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越长越好了，请你闭上眼睛，边听边想。师有感情朗读句三，带学生入境。
句三:玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
指导学生朗读
3.师导：小朋友们，请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢？
4.师导:真是一分汗水一分收获啊，高兴地读读这段话，共同来祝贺小鹿吧。有感情朗读第一、二小节。
六、出示生字，指导书写
导：小朋友的表现真好！有9个生字宝宝要和你们交朋友了呢。
弟、哥、骨、
抽、拐、躺
终、静、躺
1.引导学生观察：你有什么发现？
第一行：上下结构
第二行：左右结构，左窄右宽
2.你觉得哪个字最难写，或者最容易写错，需要提醒小伙伴注意的
3.教师范写指导：
“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖；
“浇”字的上面不要加点。
“躺”字“身”的变化
4.作业展示，师生评议。
5.教师看板书小结:后来,小鹿为什么觉得“惋惜”，最后，又“高兴”了呢，我们下节课再来学习。
七、作业：朗读课文
板书设计
4、小鹿的玫瑰花
高兴惋惜? 高兴?
第二课时
一、回顾内容，复习字词句。
1.师导:这节课我们继续学习《小鹿的玫瑰花》，齐读题目。
2.开火车认读生字卡片的生字和词语。
3.朗读句子
小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
4.回顾板书: 高兴惋惜高兴
二、学习3-4节，感悟“白栽了”
1.导：花骨朵渐渐地长大了，就在快要开花的时候，小鹿却小心把脚跌伤了。它只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。"为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了呢？请小朋友自由读3、4段。找出相关的句子。
2.交流反馈
（1）出示句子
啊！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到。
引导说话：小鹿极了。
理解交流
A.因为小鹿种的玫瑰，自己来看的时候，却一朵花都没有了。
B. 他（小鹿）常常去松土、浇水。辛辛苦苦地种花,说明他很喜欢玫瑰花。但是后来因为脚跌伤了，所以没看到。
（2）如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？
A.我会想，这花开了没有，这花长得什么样？
B.栽了花，自己却没有看到，真是──白栽了。
（3）像这样的说法很常见。比如干了一件事情效果却很差，这叫──白干；刚洗好的衣服又掉在了地上，叫──白洗；还有──白等、白走、白跑……
（4）假如你是鹿弟弟，心里会怎么样？（难过、惋惜、伤心）
出示“惋惜”一词。生练习说话
望着一大堆浓密的绿叶，鹿弟弟惋惜地说
（5）带着这样的体验读读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
（6）也许，鹿弟弟说之前还会先叹口气，“唉”，再试一试：
唉，这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
（7）师：读了这句话，知道玫瑰花哪儿去了吗？
三、学习5-8节，感悟“没有白栽”
（一）导：这真让人惋惜。为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？自由读5-8节，找出相关的句子。
（二）交流反馈
1、师导：那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢？
2.根据回答出示第5小节（出示：黄莺的话）。
（1）自由读第5节。
（2）小朋友，从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢？（很美、很好看、很漂亮）
（3）你能把玫瑰的美丽读出来吗？指名读。
（4）觉得怎么样？（真美呀！真红呀！）见到这么美的花，心里就感到很（快乐），于是就想（唱歌）。谁愿意再做黄莺，把快乐传递给大家？
3.那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢？（很香）
（1）你们能把这段话读好吗？自己练练吧！
（2）大家都夸微风是“玫瑰香风”，想象一下会有谁夸？怎么夸？如果你就是微风，当大伙儿都夸你时，你们的心里怎么样？（快乐、自豪）把你的快乐、自豪劲儿读出来吧！想读的一起来！
4.拓展空白，引导说话
除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀？
瞧，蝴蝶姑娘飞来了，她会对小鹿说些什么？
蜜蜂弟弟飞来了。他会怎么说？模仿5、6小节说一说。
想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花？他会怎么说？
蝴蝶飞来了。她说：“。”
蜜蜂飞来了。她说：“。”
飞来了。她说：“。”
5.小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你是小鹿，你还会为自己没看到玫瑰花而难过吗？为什么？是呀！小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。
出示:玫瑰花和“赠人玫瑰，手有余香”。齐读，板书。
6.小鹿的劳动没有白费，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说--齐读第8段。
四、引导观察，指导生字。
小鹿多好呀！如果你就是那黄莺、微风、小姑娘，你会怎么感谢他？
我们写一个“谢谢”送给他，好不好？
教师范写，学生观察：怎样才能把这个字写漂亮；学生书写，四人小组比一比。
再学着身边的榜样，写一写和“谢”结构相似的“渐、微”，写好后比一比，有没有进步。
五、回归整体，角色表演
1.这么美的故事，想不想表演出来呀？请你选择喜欢的一个角色，练一练。
2.合作表演读。
老师创设情景引读1、2、3小节学生分角色读4、5、6、7、8小节的对话内容
3.小组推荐：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风等角色，戴头饰表演4、5、6、7、8小节
六、作业：分角色表演朗读
板书设计： 4、小鹿的玫瑰花
惋惜——白栽了
高兴——给别人带来了幸福
《小鹿的玫瑰花》课文教案 《小鹿的玫瑰花》课文教案 导语：这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。以下是《小鹿的玫瑰花》课文教案！ 《小鹿的玫瑰花》课文教案教学目标: 1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 信息资料：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。
课时安排：两课时第一课时切入举偶1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？对话平台自学1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。 3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。 4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。 讨论1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。 交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。 朗读1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
小学二年级阅读题及答案:《小鹿的玫瑰花》 春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。 花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月…… 小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀～门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说:这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 这时，一只黄莺飞来了。她说:小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了～看着那些花，我就想唱歌。 一阵微风吹来，说:小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了～我带 着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我 ‘玫瑰香风’呢～ 小鹿高兴地笑了，说:原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。 鹿弟弟也高兴地笑了，说:看来，你的玫瑰没有白栽～ 1、这是一篇童话故事，随着故事的发展，小鹿的心情发生了变化，请概括: ()——→()——→( 。) 2、第三自然段中一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了改成几个月过去了，小鹿终于能下床走路了可以吗,为什么, 3、文中有多处描写玫瑰花:玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子花骨朵渐渐地长大了，说说句子中加点字对文章表达的作用。 4、请你用格言(或熟语、成语)概括文本要表达的主旨。
小鹿的玫瑰花教学反思 2016小鹿的玫瑰花教学反思 《小鹿的玫瑰花》讲的是在小鹿在门前栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好以后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。就在小鹿 兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们 带来的快乐。小鹿不再难过了。一个很美丽的故事，传递出“能够 给别人快乐，自己也快乐”的朴素的哲理。 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。引导学生寻找小鹿的 玫瑰没有白栽的原因是本课的难点。教学时，我在学生自由读通课文，整体感知文章内容，并围绕“泡泡”中“为什么说小鹿的玫瑰 没有白栽呢?”这个问题进行初读感知。然后指导学生再读课文，用 横线画出鹿弟弟的话，读读这两句话，想想你会提什么问题?大部分 学生会说：“鹿弟弟为什么开始说玫瑰白栽了，可后来又说玫瑰没 有白栽呢?” 语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。新课标指出：“阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所感悟和思考。”教学中我引导学生学习第一 至三自然段，重点体会小鹿对玫瑰的精心栽种和喜爱。让学生画出 相关词语，从这些词语中你感受到了什么?学生从“常常、松土、浇水”体会到了小鹿种花的辛苦，从“数了数、高兴”体会小鹿对玫 瑰的喜爱和憧憬。接着让学生再读第三自然段，说说小鹿把脚跌伤 后在家养病时，会想些什么呢?从而让学生感悟到小鹿看不到玫瑰的 失望和惋惜的心情。 爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。”让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励
4．《小鹿的玫瑰花》教案 教学目标： 1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。 2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。 教学准备：动物头饰，玫瑰盛开的录象 教学过程： 一、创设情境、导入新课 同学们，你们见过玫瑰花吗？ 春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。 揭示课题：小鹿的玫瑰花 二、自学生字，质疑问难 1.初读课文，读准字音，读通句子。 2.自主识字交流： 在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。 结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵 3.引导质疑： 预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？ 三、读读演演，解决疑难 根据学生质疑，出示文中的两句话：
鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” （一）学习1-4自然段 自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？ 1.出示一组句子，找出文中的一对近义词： 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵渐渐地长大了。 理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。 2.体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。 （二）自学5-8自然段 1.师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？ 读一读第5-8自然段。 2.老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。 3.学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。 指导学生分角色有感情地朗读课文。 四、开发文本，拓展表演： 电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。（电脑出现玫瑰盛开的画面） 再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。 随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。 五、总结全文，朗读全文。
基本信息 名称《种子的秘密》 执教者苏玉斌课时 1 课时所属教材 目录 五年级《神奇的种子》 教材分析 植物的种子千奇百怪，种子的秘密，种子与我们生活的关系，以及优良品种扎根家乡等内容。针对农村学校的环境背景，提出了以《神奇的种子》为主题的综合实践活动，在实施过程中有良好的资源优势，亲近自然，贴近生活。每一颗种子都蕴含着许许多多的遗传信息，都孕育着新的生命，激发学生探究种子秘密的热情。 学情分析 眼下正是秋天种子收获的季节，经常生活在室内并且很少接近大自然的学生们对种子了解的很少，除了生活中和书上常见的种子，大自然中还有很多神奇的种子，在学生已有的基础上搜集资料拓展开来，从而激发学生的求知欲望。将生活带入课堂，将课堂融入生活。 教学目标 知识 与能力目 标 通过对种子进行观察从而提高学生的观察能 力。引导学生进行种子发芽实验，培养学生动手试 验习惯。收集关于种子的各种信息。分组合作既培 养人际交往能力、又培养学生的合作能力 过程 与方法目 标 通过组织学生讨论收集种子调查，访问，实践分析和利用种子的方法体验种子的神奇。 情感 态度与价 值观目标 通过寻找，搜集种子，亲身贴近大自然，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的强烈愿望。
教学重难点重点搜集，制作交流汇报探索种子的秘密难点指导学生探索种子的秘密具体的方法。 教 学策略与设计说明 活动中采用了小组分工合作，教师课内外指导，课外调查、查找资料、实验、手工制作等活动方法 教学过程 教学环节（注明 每个环节预设的时间）教师活动学生活动 设 计意 图 5分钟 15分钟 15分钟 2分钟一． 导入谈话经过前一 阶段的学习准备，同 学们已在校内外展开 了广泛地资料集。将 课前的准备活动载入 课堂。准备资料分组 课堂展示，以研究主 题小组名称组 长汇报 二． 分组互通信息、合 学生拿出自己课前搜集 的资料在老师的引导下分组 孩子们对自己的资料进行整 理，把自己搜集到的资料分类整 理，再在小组内交流资料，从而 筛选出有价值的信息资料。1妙 趣小组搜集了种子的趣事，多种 多样的种子； 激 发 兴 趣， 培 养 合 作 和 探
二年级下册《小鹿的玫瑰花》教学反思
《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽下了一丛玫瑰，从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了外脚不能走动而没有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。 在今天的教学中，我在和学生一起学习课文的同时，还让他们根据文本的内容进行适当的想象和拓展，使他们对课文的学习不再单一，学生们充满了热情，一个个想法跃然于脑海，在智慧的碰撞中，课文变得更加生动、活泼起来。 片段一：过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。(课文内容) 想象说话：小鹿和弟弟为什么高兴极了?他们的心里在想些什么呢? 生1：因为三十二个花骨朵儿长大后就会开出三十二朵玫瑰花，所以他们高兴极了。 生2：因为他们想着等玫瑰全都开了，这个花坛就会变得很美很美，他们就可以好好地欣赏了，所以他们高兴极了。 生3：因为小鹿他们想着等玫瑰花开了，就会引来很多的蜜蜂和蝴蝶，到那时候，院子里就
会很热闹的，所以很高兴。 生4：因为等玫瑰花开了，可以请朋友们来家里做客，一起欣赏玫瑰花呢。 生5：因为小鹿还可以把开出来的很美的玫瑰花摘下来，送给自己的好朋友们，让他们来分享，所以很高兴。 生6：因为小鹿还可以把玫瑰花摘下来送给妈妈，祝妈妈节日快乐!(这里是我提醒学生“今天是什么日子”而得到的。) [从学生一系列的想象说话中，我们不难看出学生已经把自己平时的一些生活经验与课文内容进行了结合，这样更有助于学生对文本深层次的理解。] 片段二：他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。(课文内容) 想象说话：当小鹿躺在床上时，他的心里会想些什么呢? 生1：他会想不知道那些花骨朵儿什么时候才能开啊? 生2：他在想不知道开出来的颜色是怎么样的?
《小鹿的玫瑰花》第一课时教学设计 【设计理念】 以识字、写字为主要内容，以品读语言文字为主轴，以激活学生想象力为教学策略，通过入情入境地朗读，学习生字，品析词句，想想说话，走进人物的情感世界，引导学生体会小鹿喜爱玫瑰的感情。 【教学目标】 1．在课文学习中认识生字“玫、瑰、骨、终、瘸、拐、惋”；会写“抽、骨、渐、浇、静、躺、终、拐”8个字。 2．体会小鹿对玫瑰的悉心照顾和喜爱之情，以及“一朵花也没看到”的失落之情；了解玫瑰花在小鹿照顾下的变化。 【教学重点】 认识生字“玫、瑰、骨、终、瘸、拐、惋”；会写“抽、骨、渐、浇、静、躺、终、拐”。 【教学难点】 体会小鹿对玫瑰的喜爱之情以及一朵花也没看到的失落之情。 【教学流程】 一、课前谈话： 节奏对花歌：风儿轻轻吹，花儿点点头，朵朵齐开放，我来唱一唱。什么花儿美？牡丹花儿美。什么花儿香？栀子花儿香。什么花儿红？玫瑰花儿红？玫瑰花儿红。什么花儿黄？油菜花儿黄。 （课始以配乐轻快的儿歌引入，激发学生的学习兴趣，又为“玫瑰”的学习埋下伏笔） 二、激情导入 ⒈课件出示“玫瑰”图片：什么花儿开得艳？睁大眼睛开一看。 ⒉认真读“玫瑰” （1）正音：瑰第一声 （2）识记“玫瑰”王字旁：观察两个字，有什么发现？玫瑰是花中大王呢。 （用观察的方法发现两个二会生字的共同点，用顺口溜的方法帮助形象识记） 三、读题板书 ⒈课件出示课题：有一只小鹿可喜欢玫瑰了，让我们去故事中看看它的一种玫瑰 ⒉读题： （1）指名读 （2）板书：让我们一起把课题写在黑板上吧。
（3）个性读题：小朋友们在看看课题，这是谁的玫瑰花？小鹿的什么花？ （多种形式读既巩固“玫瑰”的读音，又吸引学生注意，是学生学得积极主动。） 四、通读通知 ⒈师生合作读：上课前方老师了解过小朋友们都认真去预习过这个故事了，那我们赶紧拿起课文纸跟老师读读合作读读吧。 ⒉自读：多么令人感动的故事，多么善良的小鹿，接下来请小朋友们静下心自己好好读，认识这只小鹿，注意读准字音，读通句子，用横线划出小鹿是怎样种玫瑰的？玫瑰在小鹿照顾下发生了哪种变化。 （初读课文时，总体上把握故事的情节，理清课文的思路，再遵循故事发展去读课文，学生就更容易理解内容，然后，引导学生根据的问题再去读文，培养学生自主思考，提炼文字信息的能力。 五、朗读感悟 ⒈感悟小鹿的精心照顾 （1）指名读小鹿照顾玫瑰的句子。 （2）课件出示：他常常去松土、浇水。 （3）齐读 （4）小结：小朋友们，看来小鹿对待玫瑰真是无微不至 （5）写“浇”：什么结构，为什么浇是三点水？想写漂亮右边有几笔注意的地方，用水浇一浇，一横斜钩带把刀，一横短撇甩把尾巴。笔写。 ⒉了解在小鹿精心照顾下玫瑰的变化，体会小鹿的心情。 （1）玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 ①出示句子：你发现了玫瑰最初的变化。 ②指名读，学写“抽”：玫瑰自由成长，抽出一条长长的枝条。 ③感情读：再读读句子，玫瑰的叶子漂亮吗？你能用你的朗读夸夸它吗？ ④板书：抽枝长叶 （2）过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。 ①进一步体会小鹿的精心照顾：小鹿看见这么抽枝长叶，可高兴了。于是它继续为玫瑰松土、浇水。过了些日子玫瑰又有变化了。 ②指名读，出示句子。 ③认识花骨朵儿，读花骨朵儿 ④识记“骨”：多音词组 ⑤识记、写“骨”。 ⑥感情读：这么可爱的花骨朵儿，快来读一读，夸一夸 ⑦板书“长花骨朵儿”：玫瑰长出了这么多的花骨朵
小鹿的玫瑰花 学情分析： 二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生在经过一年半的学习后，在识字量，自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了，所以在学习这篇童话时，学生把课文读通顺，读正确难度不大，我注意引导学生从理解“白栽”入手，寻找小鹿的玫瑰花没有白栽的原因，还要让学生分角色朗读，在扮演角色的过程中，通过各个角色的语言、动作和表情来感悟文章内容的深刻含义。 一、教学目标： 1、会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 二、教学重难点： 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。 教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。 三、教学用具：动物头饰、生字卡片、图片 四、教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、营造氛围，激情导入 1.（图片出示：一朵开放的玫瑰）小朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书 生齐读，“瑰”变为轻声，师问:你有什么发现？交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。 “玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？ 2.（出示：一支玫瑰的花骨朵。）小朋友，你们知道这是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。学生读准“骨”的音，学生看老师写“骨” 3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？（出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读 4.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。 二、讲述故事，设置悬念 师配乐讲述故事，春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土……花骨朵渐渐长大。就在快要开花的时候……一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗？请打开课文去读一读吧。 三、初读课文，整体感知 （一）提出要求，自由读文。 老师读：自读要求： 1.请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。 2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.给自然段标上序号。 （二）检查并教学字词。 导：小朋友刚才读得那么认真。这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗？ 骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué) 1.读生字：先读带拼音的：（1）自由读（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读
4、小鹿的玫瑰花 教学目标： 1、会认9个生字，会写11个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。 教学准备：动物头饰，多媒体 教学方法：启发引导法，情景表演法，阅读体验法 教学过程： 第一课时 一、创设情境、导入新课 同学们，你们见过玫瑰花吗？ 春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。 揭示课题：小鹿的玫瑰花 二、自学生字，质疑问难 1、初读课文，读准字音，读通句子。 2、自主识字交流： 在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。 3、读词语。结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵 三、读读演演，解决疑难 1、读课文，交流课文主要讲了一个什么故事？ 2、引导质疑： 预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？ 根据学生质疑，出示文中的两句话： 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” （一）学习1-4自然段 自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？ 1、出示一组句子，找出文中的一对近义词： 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
花骨朵渐渐地长大了。 理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。 2、体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。 （二）自学5-8自然段 1、师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？ 读一读第5-8自然段。 2、老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。 3、学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。 指导学生分角色有感情地朗读课文。 4、随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。 五、总结全文，朗读全文。 第二课时 一、回顾课文，分角色朗读。 １、四人为一组，分角色练习朗读课文。 ２、以小组为单位上台分角色朗读、评价 二、指导写字 １、指导写“谢”字。 Ａ、小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐，让我们一起对他说声“谢谢”吧！咱们写一个“谢”字送给他。（提示学生掌握左中右结构的字） Ｂ、描红，书写，点评 ２、举一反三，学写本课左中右结构的字：“渐、微” 出示这两个字，说说哪些地方容易写错，提醒大家！ 3、其余生字学生请学生自己说说应该注意什么。 4、学生练习，教师巡视指导。 三、完成课后题“我会读” 板书设计： 小鹿栽一朵花没看到玫白栽 黄莺看美瑰没有白栽！ 微风闻香花
教学资料参考范本 幼儿园中班科学教案设计《水果的秘密》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
幼儿园中班科学教案 【活动设计背景】 根据本班幼儿特点，设计本课，激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力，喜欢观察，乐于动手 动脑、发现和解决问题。 【活动目标】 1、通过实验、观察能分辨水果的果皮和果汁是不一样的。 2、在活动中会边实验边记录，并将同类的水果归类，养成细心观察的好习惯。 3、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。 【教学重点、难点】 活动中主要让幼儿通过自身的实验活动得出问题的结论，同时体验到帮助别人的快乐。 【活动准备】 1、柿子、西瓜、橙子、草莓、葡萄。 2、各种水果图片、颜色标记。
3、人手一份操作卡片（上面有一些水果的图片）、白布、水彩笔、勺子。 【活动过程】 一、做律动，出示一封信，引起幼儿的实验兴趣. 1.律动 师：小朋友们快上车我们去发了，《去郊游》汽车汽车嘟嘟响， 我们快要出发了，路上小鸟喳喳喳我们 出发了…….。 师：老师告诉你们个好消息，红果果.绿泡泡给我们中二班小朋友 来了一封信了。信里写的什么呀？我 们一起来看看吧！哇！有这么多的水果卡片，还有一张信纸，看 看上面写得什么？ 2、读信：中二班的小朋友，你们好！我们是红果果.绿泡泡，我 们很想知道各种水果的果汁是什么颜色 的，我们想请你们帮帮忙，告诉我们这些水果的果汁到底是什么 颜色的，与果皮的颜色是一样的吗？小 朋友们红果果.绿泡泡让我们帮什么忙呀？
3：拿起水果，说那老师就得问问了:小朋友们你们说说水果的果 汁到底是什么颜色的，与果皮颜色是一 样的吗？ 4、讨论：水果的果汁到底是什么颜色的？与果皮是否一样？ 5、这些水果的果汁到底是什么颜色，与他们的果皮是一样的吗？ 王老师也不太明白，今天我们来做次 小小实验家，看看水果的果汁到底是什么颜色的，好吗？在这之 前我们已经把小手洗的干干净净的了， 吃东西时一定要洗手，一定要注意卫生。 二、幼儿实验了解各种水果的果汁颜色， 师：今天老师为你们准备了各种水果，一些白布、还有一张实验 记录表和一些颜色彩笔，请小朋友实验 的时候一边做实验一边将实验的结果用颜色彩笔记录到实验表上。老师分别分了柿子组、西瓜组、橙子 组、草莓组、葡萄组。选好组长，（把头饰带到组长头上），让 组长来分配小朋友们同时来做一样水果
小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》原文、教案及教学反思 【篇一】小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》原文 春天到了。小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。 过了些日子,玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了。 花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。” 这时,一只黄莺飞来了。她说：“小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了！看着那些花,我就想唱歌。” 一阵微风吹来,说：“小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了！我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！” 小鹿高兴地笑了,说：“原来我栽的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味。谢谢你们告诉了我。” 鹿弟弟也高兴地笑了,说：“看来,你的玫瑰没有白栽！” 【篇二】小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案 【教学目标】 1、会认8个字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。 2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。 【重点难点】 1、重点： 认字、写字、朗读课文。
2、难点： 入角色朗读,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记,“骨、谢、微”的书写。 【教学方法】 自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。 【教学准备】 投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。 【课时安排】 2课时。 【教学流程】 第一课时 一、创设情境,揭示课题 1、你们看,老师给你们带来了什么礼物？ （出示玫瑰花） 多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。 （读一读,记一记） 2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。 （补充课题完整,读课题） 3、师：你知道哪些花在春天开放？ 4、课件出示玫瑰花,识记生字,注意“瑰”在这里要念轻声。 二、初读课文,识记生字,整体感知 1、请同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。 2、离开小鱼,你还认识这些字吗？ ⑴出示折叠词卡“骨”指读,“花骨朵”指读,什么是花骨朵呢？ （出示图片） ⑵出示“瘸、拐”,找找它们在哪个词中,表演读。
小鹿的玫瑰花 小鹿的玫瑰花 【学习目标】认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。能力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得为什么没有白栽。情感目标：有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。 【教学重难点】懂得为什么没有白栽。体验到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。【教学准备】多媒体课件，一束玫瑰花。 【教学过程】 一、激趣导入。 1、（教师手拿一束玫瑰）知道这是什么花儿吗？（生：玫瑰花） 2、谁会送来这么漂亮的花呢？瞧！是小鹿。（点击课件小鹿的话外音：嗨！小朋友们，大家好！我是小鹿。你们还记得我和玫瑰花的故事吗？）生：记得。 3、今天，让我们再一次走进小鹿家，去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的故事吧！ 4、齐读课题。（喜欢小鹿吗？再读读课题） 二、复习生字词.过渡语:小朋友们,上节课我们所认识的生字娃娃还想和你们见见面呢!请看.(课件出示词语)它还带来了它的朋友，认识吗？ “抽出终于”（读得真准，他们都是翘舌音。）
“浇水躺在”（声音真洪亮） “渐渐地静静地”（会读的同学一起读吧！） “惋惜一瘸一拐”（最后两个词语可不好读，谁愿意来读读。读得真好，像她这样读读。） 三、研读课文，朗读感悟。过渡语:小朋友们，词语都读得那么好，相信课文一定会读得很棒！师：我们一起来读课文好吗？第一组读1、2自然段；第二组读3、4自然段；第3组读5、6自然段；第4组读7、8自然段。其他小朋友一边听，一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子，准备好了吗？生：分组读课文，其他的小朋友边听边划出鹿弟弟所说的话。师：小朋友们读得真好！谁来读读鹿弟弟的话。根据学生的回答相机点击课件出示：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”） ●齐读两个句子。 ●读了这个句子，你有问题想问吗？生：为什么鹿弟弟一会说白栽了，一会又说没有白栽呢？生：“惋惜”是什么意思？生：为什么一会惋惜一会又高兴呢？ ●根据学生的提问板书：白栽 惋惜 没有白栽 高兴师：小朋友们提出的这些问题真有价值，是老师直接把答案告诉你，还是自己去寻找答案？生：自己去寻找答案。 ●解决问题。点击课件，出示：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
小鹿的玫瑰花教学教案 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生观察，揭示课题。 2．认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。 二、初读课文，识字写字 1．借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，学会。） 2．指名按自然段接读课文，师生共同正音。 3．小组合作学习生字，交流汇报识字方法。（引导学生用多种方法识字。） （1）在组词中识字。如：终──终于、终日、终点、始终。 （2）利用图画识字。如：黄莺。 （3）做动作理解“一瘸一拐”。 （4）创设情境识字。“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。（师举例说明） （5）做手势理解“花骨朵”。（读准“骨”的音，与ɡu区别）（6）比一比：“莺──鹰”。 （7）换偏旁：“惋──碗”。
4．指导书写 （课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”） （1）引导学生观察每组生字的结构，找出关键笔画。（提示：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。） （2）教师范写“骨”和“浇”，学生描红书写，作业展示，师生评议。 5．巩固练习 （1）扩词，看谁组词多。 骨（）（）……抽（）（）……浇（）（）…… 三、再读课文，感知大意 1．开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。 2．用自己的话说说课文的主要意思。 第二课时 一、复习导入，情境再现 1．开火车读词语卡片： 嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地 2．抓住问题，创造情境 （1）学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。 （2）出示句子： ①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” ②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。” 3．质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：《小鹿的玫瑰花》的教学设计(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：《小鹿的玫瑰花》的教学设计 (实用文本) 教学目标： 1、会认8个生字，会写12个字。 2、分角色有感情朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白载。 教学重点： 1、认读生字8个，会写12个生字。 2、分角色有感情地朗读课文。 教具准备：玫瑰花生字卡片，黑板画花坛 教学课时：两课时 教学过程 第一课时（简案） 一、初读课文，认读生字。
二、学习课文第一第二自然段 1、小鹿在家门前的花坛里载了一丛玫瑰，她常常去松土，浇水。（出示“玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子”，学生自读）。过了些日子，玫瑰枝头长了许多花骨朵。小鹿数啊数，总共有几朵？ 2、弟弟为什么要数花骨朵呢？（迫切想看到自己种的玫瑰花开花） 3、（出示“花骨朵渐渐长大了”）学生读。 4、小朋友仔细观察这两句话，你能找到一组反义词吗？ 5、谁能用“渐渐”说一句话？ 三、指导写生字。 写生字“弟、哥、骨、抽、拐、浇、终、静、躺” 第二课时（详案） 一、回顾上节课内容，导入新课 1、这节课我们继续学习《小鹿的玫瑰花》，课文讲了一个什么故事，谁能按照老师的提示说一说？（小鹿在家门前的花坛里_____。就在花骨朵渐渐长大的时候，小鹿_____，当他出来看花时，_____。）
幼儿园中班教案《水果里的秘密》含反思 中班教案《水果里的秘密》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿在活动中会边实验边记录，并将同类的水果归类，养成细心观察的好习惯，通过实验、观察能分辨水果的果皮和果汁是不一样的，活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。 【活动目标】 1、通过实验、观察能分辨水果的果皮和果汁是不一样的。 2、在活动中会边实验边记录，并将同类的水果归类，养成细心观察的好习惯。 3、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。 4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 5、对水果有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。 【教学重点、难点】 活动中主要让幼儿通过自身的实验活动得出问题的结论，同时体验到帮助别人的快乐。 【活动准备】 1、柿子、西瓜、橙子、草莓、葡萄。
2、各种水果图片、颜色标记。 3、人手一份操作卡片（上面有一些水果的图片）、白布、水彩笔、勺子。 【活动过程】 一、做律动，出示一封信，引起幼儿的实验兴趣. 1.律动 师：小朋友们快上车我们去发了，《去郊游》汽车汽车嘟嘟响，我们快要出发了，路上小鸟喳喳喳我们 出发了.。 师：老师告诉你们个好消息，红果果.绿泡泡给我们中二班小朋友来了一封信了。信里写的什么呀？我 们一起来看看吧！哇！有这么多的水果卡片，还有一张信纸，看看上面写得什么？ 2、读信：中二班的小朋友，你们好！我们是红果果.绿泡泡，我们很想知道各种水果的果汁是什么颜色 的，我们想请你们帮帮忙，告诉我们这些水果的果汁到底是什么颜色的，与果皮的颜色是一样的吗？小 朋友们红果果.绿泡泡让我们帮什么忙呀？ 3：拿起水果，说那老师就得问问了:小朋友们你们说说水果的果汁到底是什么颜色的，与果皮颜色是一 样的吗？
《小鹿的玫瑰花》教学设计二- 《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理他常常去松土、浇水。可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：哥哥的玫瑰花没有白栽。课文从白栽到没有白栽这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。 这篇童话故事从表层看文章的思路是：由憧憬到失望;由惋惜到高兴。在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐的深远意义。促使学生懂得一人种花，飘香万家的道理。 二、设计理念 新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读
书，自能读书。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。 三、设计特色 读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。 四、教学目标 .能正确、流利、有感情地朗读课文。 .在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。 .会认8个生字，会写12个生字，积累课后我会读中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。 .体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。
五、教学流程 第一环节，自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思。 .激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。 .提出读书要求，学会读书方法。 (1)读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再解决后批注在书上。 (2)要求读准字音认识的生字有： 玫瑰骨终瘸拐莺 (3)理解的词语有：
篇一：小鹿的玫瑰花阅读答案 小鹿的玫瑰花春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰 慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。” 一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我‘玫瑰香风’呢！” 小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是 红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”1、这是一篇童话故事，随着故事的发展，小鹿的心情发生了 变化，请概括：（）——→（）——→（）2、第三自然段中“一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了”改成“几个月过去了，小鹿终于能下床走路了”可以吗为什么3、文中 有多处描写玫瑰花：“玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子”“ 花骨朵渐渐地长大 了”，说说句子中加点字对文章表达的作用。4、请你用格言（或熟语、成语）概括文本要表 达的主旨。《小鹿的玫瑰花》答案1、憧憬（高兴）；失望（惋惜）；高兴。2、强调时间 过得慢，突出小鹿急切的心情。3、突出小鹿栽种玫瑰花的辛苦。“赠人玫瑰，手留余香”等。《小鹿的玫瑰花》阅读答案篇二：小鹿的玫瑰花阅读答案 篇三：小鹿的玫瑰花阅读答案 篇四：小鹿的玫瑰花阅读答案 暂无评价|0人阅读|0次下载| 小鹿的玫瑰花练习题作者：佚名资料来源：网络点击数：小鹿的玫瑰花练习题本资料为word文档，请点击下载地址下载文章来源莲山课件 w y m 第4课小鹿的玫瑰花班级： 姓名：一、看拼音写词。ɡē dì zhōnɡ yú pínɡ tǎnɡ nínɡ jìnɡ wēi xiào dào xiè ɡǔ tou jiàn jiàn 二、选择正确的读音，打勾。花骨朵儿（ɡū ɡǔ）好看（hǎo hào）数钱(shǔ shù) 散步 (sǎn sàn)三、按课文内容。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去（）、（）。 玫瑰慢慢地（）枝条，长出了嫩（）的叶子，最后开出了美丽的（）色的花，还散发着（），给朋友们带去了（）。小鹿的玫瑰花没有白栽。四、课内。花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可 是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。 1.写出下列词语的近义词。渐渐——（）浓密——（） 2. 用横线画出文中表示时间的词语。 3．文中省略号的作用是（）。
小学综合实践活动教学设计 一、活动背景 水果多汁且味道甜美，不但含有丰富的营养且能够帮助消化，而且有美容的功效。我国是三百多种水果的故乡，有一万多个品种，可称世界之最。本主题的确立，是让学生了解水果的营养，查找关于水果的有趣问题，会对水果进行艺术加工，科学、合理、健康的食用水果。 二、活动目标 1、让学生了解水果的营养，查找关于水果的有趣问题，会对水果进行艺术加工，科学、合理、健康的食用水果。 2、在活动中，使学生明确要选择那些通过努力可以解决的问题进行研究，才能达到预期效果。 3、在实践活动中，使学生学会倾听，并在倾听中获取自己所需的知识。 4、通过提出感兴趣的问题，筛选问题，制定出本组的研究计划，培养学生的研究性学习能力和团结合作意识。 三、活动内容分析 重点: 是让学生了解水果的营养，查找关于水果的有趣问题，会对水果进行艺术加工，科学、合理、健康的食用水果。 难点：能够根据自己所确立的课题进行有效的实践活动。 方法：小组合作上网查找有关资料，图书馆找资料，阅读健康报，走访果农及水果市场。 四、活动形式方法 1. 确立《水果的秘密》为活动主题。 2. 小组合作通过上网查找，图书馆找资料，阅读健康报，走访果农及水果市场等方法进行资料收集。 3. 对资料进行整理。 4. 汇报交流。 五、课时分配 确立主题：一课时 实践阶段：二课时 汇报阶段: 二课时 六、活动准备 幻灯片，买橘子的视频 七、具体教学设计 第一课时：主题确立课 活动目标： 1.能在具体的环境中提出有研究价值的问题。 2.明确研究的问题，选择合适的方式研究问题。 3.在教师的指导下，通过合作学习，制定切实可行的活动计划。
人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学反思
《小鹿的玫瑰花》教学反思 小鹿在门前栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好以后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们带来的快乐。小鹿不再难过了。 一个很美丽的故事，传递出“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素的哲理。通过上课，我进行了深刻的反思，过后，经过整理，一共有这些需要改进的地方： 一、需要营造平等对话的课堂 学生是语文学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应该提供一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成。教学中，如果能抓住了“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和“看来，你的玫瑰没有白栽。”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，那么情感的体验也在不断地生成，课堂效果会更好。 二、应该加强肢体语言的训练 新课标指出：“阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。因此，课堂中，教师要以自身的激情和肢体语言的训练来引导学生，用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。《小鹿的玫瑰
花》一课，就多处引“移情”进课堂，注重体验。让学生当当小鹿，加上动作，在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么？”的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。 三、要注重整体与部分的把握 第一课时要读准生字、读通课文，“书读百遍，其义自见。”在读通课文的基础上再去理解课文。立足整体，正确处理整体与部分之间的关系，既要见“树木”，更要见“森林”，不要只纠缠于文本的细枝末节，把握好第一课时的目标，一课一得。 四、需要关注每个孩子的表现 “让每个孩子都抬起头来“，是每个老师都希望看到的，上课的过程中有的孩子一直没有回答问题，也没有与同学老师交流讨论，老师碰到这样的情况时，应多鼓励，从而使这些孩子都抬起头来。 五、加强合作学习的有效性。 在学生合作学习这一环节中，由于学生年龄小，教师应关注学生合作学习的有效性，对于个别小组的合作学习只停留在形式上，老师应作为学习的参与者参加到小组的学习中，以平等的身份引导孩子真正地参与到学习中。以保证合作学习的有效性。 有反思才会有进步，在今后的教学中，我一定多加注意，把这些所谓的不足都改正，从而使自己的业务水平得到长足的进步。