基于评判性思维培养的临床护理实践教学研究【摘要】目的：研究分析在临床护理实践教学环节中采用系列化实践教学活动对护生评判性思维倾响形成的效果。方法：以护理学专业二本110名学生为研究对象，分为对照组和实验组。对照组采用常规实践教学方法，实验组在常规方法中结合“模拟情景演练”、“床边病例分析和反思日记”、“非经典pbl教学查房”和“概念图”等评判性思维培养方法，两组学生在系列化实践教学活动实施前后进行评判性思维能力测量，在活动结束后采用病例分析客观题考核，比较两组差异情况。结果：实验组和对照组在实验后“开放思想”、“求知欲”、“自信心”、“分析能力”和“系统化能力”评分有显著性差异（p<0.05）。病例分析客观题考核成绩实验组与照组比较差异有显著性意义 (p<0.05）。结论：系列化的评判性思维培养实践教学法，将多种教学活动有机地结合于不同的实践教学环节，形成一系统化的组合，从多个角度、多个切入点来引发学生的思考，培养学生开放的思想，增强自信心、求知欲，提高推理、分析、判断的能力，具有一定的应用推广价值。
【关键词】评判性思维;临床护理;实践教学
【中图分类号】r526 【文献标识码】b 【文章编号】
1005-0515(2011)05-0319-02
评判性思维也称批判性思维 ( criticalthinking ,ct)是对所学知识的性质、价值及真实性、精确性所进行的个人分析、评价、