学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
17、少年闰土（第一课时）
【学习目标】
1、会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
【学习重难点】
理清课文层次；抓住对闰土的外貌描写，体会闰土这个人物的特点；初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就；难点是理解一些词语的含义。
【学法指导】
本文是写人的文章，人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，本文抓住这些特点，把人物刻画得十分成功。认真读课文，抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
【知识链接】
本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》,写作于新文化运动时期的1921年，虽然用的是当时大力倡导的白话文，但当时正值古今汉语交替时期，鲁迅写作所用语汇的书面形式，有些还保留着古代汉语语汇书面形式的痕迹，与现代汉语语汇的书面形式不完全相同。【自学互助】：
1、朗读课文，注意读准生字词语，努力做到把课文读得正确、流利，同学互评。
2、我会选择正确的读音。
畜．生（chùxù）五行．(xínɡhánɡ) 正．月(zhēnɡzhanɡ)
神佛．（fúfó)供．品(ɡōnɡɡònɡ)空．地(kōnɡkònɡ)
3、走近作者（阅读“资料袋”填空）。
鲁迅，原名__________，字__________，浙江__________人。1918年首次用“鲁迅”作__________，发表中国现代文学史上第一部白话小说《__________》。他的作品主要有小说集《__________》、《__________》、《__________》，散文诗集《__________》，散文集
《__________》，杂文集《__________》、《__________》、《__________》等。
鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“__________”。毛泽东评价他是伟大的
__________家、__________家和__________家，是中国__________的主将。
4、初读课文，我的疑问是：。【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
1、想想下列词语是什么意思。
其间：许下愿心：便是：无端：
素不知道：如许：先前：单知道：
2、课文先写（），接着写（），
然后写（），最后写（）。
3、“我”和闰土是怎样认识的？
4、仔细读读描写闰土外貌的句子，他给你留下了怎样的印象？
5、有感情地朗读相关段落。
【检测互评】
一、看拼音写词语。
kuàxiàchú fánɡcì wei chù shenɡmínɡhuānɡhuānɡ
二、抄写描写闰土外貌的句子。
三、学习本文描写闰土外貌的方法，用几句话描写一位老师或同学的外貌，注意写的时候最好不要出现名字，写后读给大家听，让大家猜猜你写的是谁。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
17、少年闰土（第二课时）
【学习目标】
1、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。
2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
3、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
【学习重难点】
抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。难点是理解含义深刻的句子。
【学法指导】
少年闰土讲述的几件事情，作者写得有详有略，并且分别从不同的方面表现闰土的特点，要好好体会。
【知识链接】
关于小说《故乡》的写作背景短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。【自学互助】：
1、按课文内容填空，同学互改。
（）天空中挂着（）圆月，下面是海边的沙地，都种着（）西瓜。其间有一个十一二岁的少年，（），（），向一匹猹（）刺去。
2、抄写描写闰土动作的句子。
【展示互导】
一、朗读描写闰土动作的句子。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
1、闰土和“我“在一起时，给“我”讲了哪几件事？小组合作，用小标题概括事情。
2、从这四件事中可以看出闰土有哪些特点？
3、在这四件事中，作者印象最为深刻的是哪件事？
4、朗读第一自然段，体会画面和人物特点。
5、在这四件事里，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，体会人物的特点。
6、闰土给我讲了这些事，我有什么感受？
7、“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话该怎么理解？
8、分别时，“我”和闰土的心情怎样，表达了怎样的感情？
【检测互评】
一、根据课文内容填空。
1．《少年闰土》节选自__________的小说《__________》，文中回忆了闰土给“我”讲的四件事：__________、__________、__________、__________，其中给“我”留下印象最深的一件是__________，从中可以看出闰土是一个__________、__________的农村少年。
2．闰土生活在“__________”，而“我”生活在“__________”；闰土是一个“__________”的儿子，“我”是一个“__________”；闰土__________，而“我”却
__________。环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露出“我”________________________。
二、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。
【总结提升】
学了这课，我知道了表现人物特点的方法是：
。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价---- 18、我的伯父鲁迅先生（第一课时）
【学习目标】
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
【学习重难点】
理清课文层次；感受鲁迅的高尚品格；学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；培养理解含义深刻的句子的能力。难点是理解含义深刻的句子。
【学法指导】
小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。可以用自己的话概括，也可以从课文中摘录词句作小标题。
【知识链接】
周晔，女，1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍兴人。鲁迅兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人。周晔是周建人和王蕴如的大女儿，所以她称鲁迅为伯父。鲁迅逝世时，周晔才10岁。《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），自建国后一直选入小学语文课本。
【自学互助】：
一、朗读课文，注意读准生字词语，努力做到把课文读得正确、流利，同学互评。
二、给加点字选择正确的读音打“√”。
追悼．（dào diào）咳嗽．（sou sòu）殡．仪馆（bìnɡ bìn）
水浒传．（zhuàn chuán）女佣．（yònɡ yōnɡ）挨．打（ái āi）
三、根据意思写词语。
1、形容经历过许多艰难困苦。（）
2、忽然一下子明白过来。（）
3、比喻弄错了对象或弄错了事实。（）
4、比喻读书等不加分析地笼统接受。（）
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
1、课文的段落以空行为标志，共分部分。请给各部分加小标题。
2、第一部分提出了一个什么问题？
3、鲁迅先生是一个怎样的人？找出课文中心句。
4、学习第二部分。
（1）理解句子：
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
（2）这件事表现了鲁迅。
（3）有感情朗读。
【检测互评】
一、看拼音写词语。
wǎn lián gǎo xiào xiáng xì
k? sou w?n zhāng shì shì
二、我还会用下列词语练习说话。
囫囵吞枣：
张冠李戴：
恍然大悟：
饱经风霜：
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
18、我的伯父鲁迅先生（第二课时）
【学习目标】
1、有感情地朗读课文。
2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
【学习重难点】
感受鲁迅的高尚品格；学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；培养理解含义深刻的句子的能力。
【学法指导】
揣摩关键词、关键句，学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。
【知识链接】
名人对鲁迅的评价
郑振铎：鲁迅先生的死，不仅是中国失去了一个青年的最勇敢的领导者，也是我们失去了一个最真挚最热忱的朋友。
老舍：看看鲁迅全集的目录,大概就没人敢说这不是个渊博的人。可是渊博二字还不是对鲁迅先生的恰好赞同。
史特莱沫：在鲁迅的一生的最后的几个月里，他的夫人和朋友曾劝他出国，但他总是不肯离开中国。他说，他不能在中国这种危急的历史关头离开。他知道他自己病已很深，可是他不能离开他所爱的这片国土。他说中国需要每一个人。
何满子：不论当代人对鲁迅作了多么高的评价，未来的历史家对鲁迅的评价将比今人高得多。
【自学互助】：
读一读课后“阅读链接”中萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》。
【质疑互究】
1、学习第三部分。
（1）理解句子：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
（2）这件事表现了鲁迅。
（3）有感情朗读。
2、学习第四部分。
（1）找出描写鲁迅兄弟俩救治受伤车夫动作的词语。
（2）理解句子：这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
（3）这件事表现了鲁迅。
（4）有感情朗读。
3、学习第五部分。
（1）这件事表现了鲁迅。
（2）有感情朗读。
4、回答第一部分提到的问题“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”
5、第一部分与后面几个部分有什么样的关系？
【展示互导】
交流读了“阅读链接”的感受。
【检测互评】
一、根据课文内容填空。
1．这篇课文是__________写的回忆伯父的__________性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事：__________ 、__________ 、__________ 、__________，说明鲁迅先生是一个
的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
2．第一段是果──，后几段是因──。在叙事的过程中，始终贯穿着“____________________”这一基本主题。课文以__________的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。“伯父”是__________________，“先生”则是______________________。
二、有感情地朗读课文。
【总结提升】
学了这课，我想说的是：。
我学到的阅读方法是：。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价---- 19*、一面
【学习目标】
1、我会正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。【学习重难点】
感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格；揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。
【学法指导】
抓住表示时间、地点的词语或句子，理清脉络，了解课文的主要内容；抓住外貌描写进行研读。
【知识链接】
关于《毁灭》和《铁流》20世纪20年代末至30年代初，鲁迅十分重视十月革命以来的苏联文学，尤其注重介绍反映苏联国内革命战争的作品。鲁迅着力推荐的作品是法捷耶夫的《毁灭》和绥拉菲摩维奇的《铁流》。这两部小说写的都是苏联国内革命战争时期的战斗生活。鲁迅认为“这两部小说，虽然粗制，却并非滥造，铁的人物和血的战斗，实在够使描写多愁善病的才子和千娇百媚的佳人所谓‘美文’，在这面前淡到毫无踪影。”
【自学互助】：
一、朗读课文，注意读准生字词语，努力做到把课文读得正确、流利，同学互评。
二、我能据意写词。
1．用手抚摩。（） 2．做错事或说错话，后悔不应该这样。（）3．精神不振作。（） 4．用残暴狠毒的手段待人。（）5．犹豫，拿不定主意。（） 6．憎恨，厌恶。（） 7．鲁莽。言语、行动粗率而不审慎。（）
三、初读感知。
你认为鲁迅是个什么样的人？
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、从课文中，我找到了值得积累的新词语，还能用它说话。
三、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、快速默读，想想课文讲了一件什么事？
二、与鲁迅的一面之交，给作者留下了怎样的印象？
1、认真读课文，找出描写鲁迅外貌的句子，写下你的感受。
2、在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀？
三、“我”为什么能在“历尽艰苦”“受尽虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”呢？
四、细读课文后，你认为鲁迅是个什么样的人？
五、有感情地朗读课文。
【检测互评】
一、填空。
这篇课文讲述1932年秋天，“我”在_____________见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅__________________________________的高尚品格，抒发了对鲁迅先生的
________________之情。
课文分两部分，先回忆__________________________，后讲述____________________。
二、选抄描写鲁迅外貌的句子。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：。学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价---- 20*、有的人
【学习目标】
1、我能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
2、我能了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
【学习重难点】
理解诗歌的深刻内涵，了解诗歌对比手法的运用。
【学法指导】
结合学过的课文以及相关的阅读链接，可加深对诗句意思的理解和体会。反复朗读，学会捕捉言外之意。
【知识链接】
臧克家（1905—2004）他自幼受祖父、父亲影响，打下了良好的古典诗文基础。他除了有意识地学习古典诗词的结构方法，形成凝重、集中、精粹的风格之外，还苦心追求词句的新颖、独到、形象化，但又不失平易、明朗和口语化。臧克家的作品多次获奖，曾被翻译成多种文字，在国内外产生广泛影响。2002年10月，他被世界诗人大会和世界艺术文化学院授予荣誉人文学博士；同年12月，获第七届今世缘国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂”金奖。
《有的人》的独特之处在于表现具有哲理意义的主题：人是为了多数人更好地活着而活着。事实上，这一主题已超出了歌颂鲁迅精神的范围，而将读者引入对人生的更深层的思考。语言朴素、对比强烈、形象鲜明是这首诗的艺术特色。
写作背景1949年，臧克家来到了北京。10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”。睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了《有的人》这首短诗。
【自学互助】：
1、读读课文，努力做到正确流利，同学互评。
2、本文的作者是；这首诗是为了纪念而写的。
3、如果把这首诗分为三个部分，你认为怎么分？
第一部分(第节) 第二部分(第节) 第三部分(第节)
4、初读课文后我的疑惑是: 。【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
1、第一节诗中两个“活”字和两个“死”字各有什么含义?
2、“有的人”分别指谁？
3、这首诗从哪些方面把两种人作了对比?
4、我会写出“骑在人民头上”和“俯下身子给人民当牛马”中“骑”和“俯”字的妙处。
5、“把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早;只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。”这节诗怎样理解？
6、对比朗读。
【检测互评】
一、词语理解。
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
1．第一个“有的人”指的是__________；第二个“有的人”指的是__________。
2．第一个“活”是指，“死”指的是；第二个“活”是指，“死”指的是；二、对比是这首诗歌的主要写法，我认为它的好处是：
三、根据提示默写诗句。
1．表现鲁迅全心全意为人民服务的诗句是____________________
2．比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业的诗句：____________________，
____________________。
3．最富有哲理的诗句是：____________________，____________________；
____________________，____________________。
四、从这首诗中，我体会出了这样的道理
【总结提升】
学完这课，我想说的是：。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
口语交际
【学习目标】
1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2、讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的特点。
【学习重难点】
围绕“初次见面──相处过程──印象变化”这一主线展开交流。
【学法指导】
打开记忆的闸门，把触动心灵的，令自己特别感动、难以忘记的“留在心里的印象”述说出来。
【知识链接】
口语交际的重要作用
口语交际是维系人际感情的纽带。
口语交际是社会环境稳定剂。
口语交际是现代人才的基本能力。
口语交际是提高经济效益的途径。
【自学互助】
1、自读“口语交际”，了解本次口语交际的内容。
2、读课文《少年闰土》。
【展示互导】
1、认真回顾《少年闰土》一文，再次感受闰土的形象在“我”心中是怎样变化和加深的。
2、确立交流对象与线索：
A、初次见面时的情景和留给你的印象是怎样的？
B、后来相处过程中发生了怎样的事情？
C、通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的变化？
3、组内交流，畅所欲言。相互评议，改进完善。
要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把内容说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。
4、每一组推荐一名学生进行全班交流。
5、评议。
【总结提升】
1、这次口语交际，我的优点是
；我的不足是。 2、修改后，再说一次。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
习作（第一课时）
【学习目标】
1、能用一两件事写出小伙伴的特点，或者能根据所给材料进行合理的续写。
2、通过习作，进一步提高表达能力。
【学习重难点】
能用一两件事写出小伙伴的特点，或者能根据所给材料进行合理的续写。
【学法指导】
角度一：选好写作对象，用恰当的事例突出人物特点。
角度二：确定好主题，根据人物特点合理展开想象。
【知识链接】
描写人物外貌的词语
虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满面红光
满头银发炯炯目光双目如潭火眼金睛浓眉大眼
慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽衣着得体
描写人物表情的词语
眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风
洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬
气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面
【自学互助】
明确习作内容，选择一个角度准备习作。
【质疑互究】
1、明确要求。
2、选择角度。
3、开启思路。
角度一：首先确定写谁（写作对象），其次要思考表现他怎样的特点，最后要考虑如何组织材料，怎样选择恰当的事例来突出人物特点。
角度二：仔细研读所给材料，确定文章所要反映的主题（如，表现朋友间的友谊），然后依据人物的特点合理地展开想象，如，事情是怎样发展的，结果又会怎样，从而给大家展示具有一定特点的人物和具体、充实的故事内容。
4、范文引路，借鉴写法。
【当堂习作】
学生习作，教师巡视指导，并对有困难的学生进行个别指导。
【总结提升】
我的作文要表现的是：
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
习作（第二课时）
【学习目标】
1、能用一两件事写出小伙伴的特点，或者能根据所给材料进行合理的续写。
2、通过习作，进一步提高表达能力。
3、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【学习重难点】
能用一两件事写出小伙伴的特点，或者能根据所给材料进行合理的续写。通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【学法指导】
抓住人物语言、行动、神态表现人物，不仅能把人物写活，而且能够把事情写清楚，写具体，写得打动人心。
【知识链接】
如何续写作文
1、认真读懂给你提供的材料，想一想续写后整篇文章中心是什么，要根据这个中心，展开想象的翅膀，补续事情的发展和故事的结局。展开想象要注意以下几点：
①想象要符合原文的发展，人物和事物要与原文保持连续性和一致性。
②想象要符合生活实际。即使虚构，其内容也应该是现实生活中可能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折，编得天花乱坠，使人难以相信。
③想象成的作文，要与提供的材料融为一体，要有明确的中心，重点要突出，有详有略地把事情写清楚。
2、续写部分和前面的文章衔接得上，并且与原文情节发展和人物性格相一致。故事情节的向后延续发展要合乎情理。
3、续写的语言要尽可能与原文的语言保持风格上的一致。
【自学互助】
学生进行自我修改,然后组内互读互改习作，每小组推荐一至两位同学在全班交流。【展示交流，完善习作】
1、由学生朗读习作。
2、学生交流评议。
3、教师点评。
4、再次修改习作，教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型并在全班交流。
5、誊抄习作。
【总结提升】
修改前，我的作文不足之处是：
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
回顾·拓展五（第一课时）
【学习目标】
1、能与人交流自己心目中的鲁迅形象。
2、初步认识理解含义深刻的句子的方法。
【学习重难点】
交流鲁迅留给自己的印象，交流理解含义深刻的句子的方法。
【学法指导】
结合课文、资料袋、阅读链接和课外搜集的资料来谈鲁迅；联系课文中一些含义深刻的句子说说怎样体会含义。
【知识链接】
鲁迅童年故事----金牌换书
鲁迅少年时代在南京矿路学堂读书，学习十分刻苦。在同学中，他年龄最小，而成绩却最为优秀。矿路学堂当时规定，每月考一次，考得第一名者奖三等银牌一枚；四个三等银牌换一个二等银牌，四个二等银牌换一枚金牌（金质奖章）。经过了三年的学习，同学中只有鲁迅一人换到了金牌。当时矿路学堂的总办比较开明，学生看书报也比较自由。鲁迅求知欲十分强烈，除学习功课外，他还广泛阅读古代小说、野史、杂书和从西文翻译过来的新书。由于家境贫困，为了求知，他把自己好不容易得来的金牌变卖了，买回了一些渴望已久的书来读。广泛的阅读为他日后的文学创作奠定了坚实的基础。有人做过统计，
他在创作中引用过的书，足以开一个规模不小的图书馆。【自学互助】：
1、回顾本组课文，再次加深对鲁迅的印象。
2、课外搜集有关鲁迅的资料。
【质疑互究】
1、认真阅读“交流平台”的内容。
2、谈谈自己心目中的鲁迅。
3、回顾本组课文中一些含义深刻的句子。
4、讨论理解含义深刻的句子的方法。
【检测互评】
写写你心目中的鲁迅。
【总结提升】
我知道理解含义深刻的句子的方法有：
第五单元 单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写习作”这个专题进行编排的。主要由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 2.本单元重点： （1）默读课文理解课文内容。本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。《夏天里的成长》写的是万物在夏天里都在长，文章最后点明了“人要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理。《盼》写的是小姑娘蕾蕾得到了一件新雨衣，于是天天盼望下雨。有一次放学后下雨了，可妈妈有不让蕾蕾出去，她只能干着急。第二天，蕾蕾终于穿上了雨衣。 （2）体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。《夏天里的成长》一文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思，是选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长情况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质长的情况来写的，这些事例真实地体现了中心。《盼》一文，围绕“盼”这一中心意思，作者选取了等下雨、找借口出去、想
新课教学（ ）分钟二、初读课文，学习字词。 (一)初读课文 1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了 什么? 2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系， 老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么 办呢? (圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同 学、问老师……) 3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读 通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。 读完后汇报：你读懂了什么? 4.引导学生汇报交流 在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的 点拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是 学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束 后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进 一步读准字音，读通课文。 5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。 6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生 在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞 赛，看哪个小组自主学会的生字最多。 7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学 生扩词、造句，并理解字词的意思。【出示课件2：词语 解释】 威力：使人敬畏的气魄和力量。 菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的 田。 活生生：有生命力,充满生机。 8.重点指导写好“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌 握“蔗”字的笔顺。【出示课件3：“蔗”字田字格课 让学生用自己喜 欢的方式学习字词，既 可以培养学生自学的 能力，又可以为学习课 文扫除障碍。 通过读课文找出 文章的中心句，为下 一节课突破本课的难 点（文章是怎样围绕
第五单元考点梳理 考点一：字音 1.易混的多音字 ｊｉǎｏ（缴费）ｚｈē（蜇人） 缴ｚｈｕó（弓缴）蜇ｚｈé（蜇伏） 2.易读错的字 教诲．（huì）学弈．（ｙì）弓缴．（zhuó）纬．度（ｗěｉ）不屑．（ｘｉè） 蝈蝈 ．．（guō）盘盂．（ｙú）鸿鹄．（ｈú）锲．而不舍（ｑｉè） 考点二：词语听写 援助射击辩论清脆拦住恐怖蟋蟀诞生领域司空见惯 逆行纬度砂锅盐酸 考点三：词语积累 1.近义词 清脆——洪亮痛苦——难受猜测——猜想愉快——喜悦探索——探究 普通——平常偶然——偶尔鄙夷——鄙视 2.反义词 增加——减少单调——丰富痛苦——舒服丑恶——善良普通——特殊 美丽——丑陋浪费——节约糟糕——精彩 3.四字词语 锲而不舍全神贯注专心致志无独有偶司空见惯见微知著 一应俱全追根求源津津有味争论不休捧腹大笑孤陋寡闻 因人而异因材施教远涉重洋走马观花不假思索自愧弗如 声具泪下无缘无故人云亦云赴汤蹈火
4.特殊词语拓展 百思不得其解百闻不如一见事实胜于雄辩有志者事竟成 一失足成千古恨打破砂锅问到底 5.文言文字词理解 通国．（全国）之善弈者也非然．（这样）也 为．（因为）是其智弗若．（不如）与如探汤 ．．（热水） 孰为．（同“谓”，说）汝．（你）多知乎我以．（认为）日始出时去人近 考点四：背诵、背写 1.背诵《学弈》《两小儿辩日》全文。 2.日积月累 考点五：句子理解 1.正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。 品析：这句话引用华罗庚的话来进一步说明科学探索的能力不是凭空产生的，这样更有说服力。 2.我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 品析：“吓了一跳”写出了“我”的意外和困惑，在“我”的心里，表是神秘而美丽的。“愉快”是因为“我”的猜测被证实而产生的愉快和满足，与课文第1自然段最后一句话形成呼应。 考点六：课文理解 1.《学弈》通过讲述弈秋教两个人下棋，一个人（专心致志），一个人（三心二意），最终的学习效果截然不同的故事，告诉我们（做事一定要专心致志，不能三心二意）。《两小儿辩日》围绕“（太阳什么时候离人近，什么
六年级上册语文第五单元知识点整理 1、容易读错的字 允yǔｎ许颈jǐng上窜cuàn 憎zēng恶wù虐nüè待扎zā好绷带起了蒙méng 模mó模糊糊咳ké嗽 2、多音字 畜chù牲畜供gōng 提供佛fó大佛正zhēng 正月传zhuàn 传记xù畜牧业gòng 供奉供职fú仿佛zhèng 正确chuán 宣传 ng 行列银行hàng 树行子 行xíng 举行行走五行缺土héng 道行 há 嚼jiáo嚼舌蒙mēng 蒙骗恶wù厌恶憎恶塞sài塞外着zháo 着急 jué咀嚼méng 启蒙蒙胧è凶恶恶劣sāｉ塞住zhāo 着数o 倒嚼měｎg 内蒙古ě恶心sè堵塞zhuó着陆 jià zhe 听着 更gēng 打更更换号háo 怒号扎zhá挣扎挨āi 挨着血xuè鲜血 血淋淋gèng 更加更好hào 口号zhā 扎下去ái 挨冻xiě 冠guān 鸡冠guàn 冠军 模mú模样结jié结为wéi 作为处chù到处 结实 wèi 为什么chǔ 处理 mó模糊jiē 3、近义词 郑重—庄重允许—同意伶俐—机灵仿佛—好像怕羞—害羞盼望—希望 希奇—稀罕熟识—熟悉追悼—悼念惊异—诧异爱戴—拥戴枯瘦—消瘦 羞愧—惭愧恍然大悟—茅塞顿开悔恨—懊悔囫囵吞枣—不求甚解莽撞—鲁莽 轻视—藐视疑惑—迷惑顽强—坚强毁坏—破坏恭敬—恭顺 憎恶—厌恶伟大—崇高情愿—甘愿到处—处处 4、反义词 笨拙—伶俐郑重—轻率允许—禁止熟识—陌生爱戴—憎恶深奥—浅显 枯瘦—肥胖莽撞—谨慎恍然大悟—百思不解轻视—重视诚恳—虚伪 恭敬—傲慢毁坏—保护伟大—渺小永远—暂时 【第17课少年闰土】 本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。闰土是一个聪明能干、机智勇敢、见识丰富、年少 活泼的农村少年，作者通过刻画闰土的外貌、动作、神态，闰土给“我”讲的稀奇有趣的事，以及“我”与闰土相处时的感受，使少年闰土的形象不仅给“我”留下了难以忘怀的印象。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友
部编版六年级语文上册第五单元教案 第五单元 单元概述 本单元以“以立意为宗，不以能文为本”为主题编排了两篇课文，分别是《夏天里的成长》《盼》。目的是通过对这两篇课文的学习体会文章是怎样围绕中心意思来写的，以及在习作中学会从不同方面或选取不同事例，来表达中心意思。其中，《夏天里的成长》是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文，启迪我们要把握时间，尽量地用力地长。《盼》全文围绕着小作者盼下雨，盼穿上雨衣的心理活动为中心，选取不同事例为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面。“交流平台”部分主要介绍了确立中心的重要性及以怎样围绕要表达的中心意思选材的方法。“初试身手”部分借助相关练习进一步巩固如何围绕中心意思选材；“习作例文”部分则通过展示《爸爸的计划》《小站》两篇文章，让我们学习怎样安排材料来突出中心；“习作”部分则要求我们根据前面的学习，运用“围绕中心意思写”的写作方法选取事例表达自己感受最深的一个汉字。 1．会写20个生字，能正确读写“苔藓、草坪”等词语。 2．联系上下文理解词句意思，体会含义深刻的句子，把握文章的主要内容。 3．默读课文，背诵自己喜欢的句段，积累好词佳句。 4．体会文章围绕中心意思来选择材料，根据中心意思选取不同的事例的表达方法。 5．学会围绕中心意思来习作。 重点 1．会写20个生字，能正确读写“苔藓、草坪”等词语。 2．联系上下文理解词句意思，体会含义深刻的句子，把握文章的主要内容。 3．默读课文，背诵自己喜欢的句段，积累好词佳句。 难点 1．体会文章围绕中心意思来选择材料，根据中心意思选取不同的事例的表达方法。 2．学习围绕中心意思来习作。 《夏天里的成长》2课时 《盼》2课时 习作例文1课时 习作2课时 15夏天里的成长 《夏天里的成长》是一篇说理性小散文。文章用简洁朴素、清新优美的语言描绘了在夏天里万物都在生长的自然现象，向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物的特点。作者开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们要把握时间，尽量地用力地长。
部编版六年级语文上册第五单元知识归纳整理 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 缩(suō) 甩(shuǎi) 蹦(bènɡ) (2)难写的字 秧:左窄右宽,右部“央”的一横两边都要出头。 割:左宽右窄,左部“害”的中间部分是一个“丰”。 疯:部首是“疒”,里面是个“风”。 嘻:左窄右宽,右部是“十+豆+口=喜”。 (3)多音字 蔓缝 斗嚷 2.词 (1) ．．．．．． ．．．必须掌握的词 后脑勺本来活生生苞蕾苔藓丰满 甘蔗瀑布软绵绵谚语农作物尽量 雨衣袖筒斗篷情况袖子瓦蓝预报 遮盖讲座油锅酱油闹钟逗引嘴唇 (2) ．．．近义词 ．．． 生长~成长本来~原来苞蕾~花蕾 丰满~饱满尽量~尽力迅速~快速 飞快~飞速菜畦~菜地增加~增长 预报~预告遮盖~遮掩逗引~勾引 不声不响~一声不响理直气壮~义正词严
小心翼翼~小心谨慎 (3) ．．． ．．．反义词 丰满→枯瘦迅速→迟缓增加→减少 飞快→缓慢遮盖→裸露安静→热闹 不声不响→大吵大闹理直气壮→理屈词穷 小心翼翼→粗心大意 (4) ．．．． ．．．词语归类 ①ABB式词语:活生生软绵绵凉冰冰明晃晃 类似的词语:笑哈哈笑眯眯笑嘻嘻笑盈盈 ②AABB式词语:窸窸窣窣安安静静满满当当 类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全 ③描写夜色的词语:满天星斗 类似的词语:月光如水月明星稀月白风清 ④描写说话有气势的词语:理直气壮 类似的词语:慷慨陈词义正词严严词厉色 ⑤描写声音的词语:窸窸窣窣滴答滴答 类似的词语:叽里呱啦淅淅沥沥嘻嘻哈哈 ⑥量词:一块白石头一件新雨衣一层玻璃 ⑦动词:敲着鼓点跑到窗前挺着脖子甩着袖子 ⑧修饰词:用力地长扁扁的纸盒子厚墩墩的云彩 二、佳句积累 1.比喻句 (1)路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。 这句话运用比喻的修辞手法,把路面比作玻璃,生动形象地写出了雨后马路的洁净。 (2)路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 这句话运用比喻的修辞手法,把雨滴比作珍珠玛瑙,生动形象地写出了雨后景色的美丽。 2.拟人句
读准字音 绿蔓．(wàn) 高粱．(liɑng) 菜畦．(qí) 铁轨．(guǐ ) 痱．子(fèi) 蒜薹．(tái) 焖．米饭(mèn) 窸窸窣窣 ．．．．(xī xī sū sū) 写对字形 瀑:右下不是水。 缝:右边被包围部分下面是三横。 唇:半包围结构,竖撇要长一点儿。 酱:下面是“酉”,不要漏写里面的横。 多音字 量 liàng(量力而行) 嚷 rǎng(叫嚷) liáng(测量) rāng(嚷嚷) 同音字 苔(青苔) 坪(草坪) 篷(帐篷) 台(阳台) 苹(苹果) 蓬(蓬草) 形近字 棚(棚车) 瀑(瀑布) 缩(缩小) 绷(绷带) 暴(暴躁) 宿(宿舍)
蔗(蔗糖) 唇(嘴唇) 梯(梯子) 遮(遮挡) 晨(早晨) 涕(鼻涕) 词语积累 瓦蓝瓦蓝满满当当不声不响 理直气壮小心翼翼软绵绵甜丝丝 明晃晃厚墩墩活生生 词语仿写 滴答滴答(雨声的拟声词): 嗒嗒嗒哗啦哗啦淅沥淅沥啪嗒啪嗒噼里啪啦 窸窸窣窣(AABB式): 战战兢兢满满当当熙熙攘攘兢兢业业慌慌张张 词语搭配 (扁扁)的纸盒子 (明晃晃)的玻璃 (甜丝丝)的雨点(理直气壮)地打开 (抖开)雨衣 (戴上)雨帽 (跑进)楼门 (奔进)厨房 (打开)电视 (推开)窗子 近义词 迅速—快速本来—原来丰满—饱满 喧闹—喧嚣遮盖—遮挡央求—恳求 不声不响—无声无息理直气壮—义正词严
反义词 迅速—迟缓增加—缩减喧闹—安静 遮盖—裸露满满当当—空空如也 小心翼翼—胆大妄为软绵绵—硬邦邦 农谚积累 1.六月六,看谷秀。 2.处暑不出头,割谷喂老牛。 拓展: 蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久就来到。 朝霞不出门,晚霞行千里。 东虹日头西虹雨。 清明前后,种瓜点豆。 芒种不种,过后落空。 仿写句子 1.昨天 ．．就变成了小果实。 ．．是苞蕾,今天 ．．是鲜花,明天 仿写:昨天是种子,今天是小苗,明天就变成了大树。 2.雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!(感叹句) 仿写:柔柔的春风吹在脸上,这是一件多么舒心的事啊! 重点句段 1.生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节。
部编版六年级语文下册第五单元知识要点归纳 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 诞(dàn)械(xiè)逆(nì)锲(qiè) (2)难写的字 辩:中间是“讠”,注意与“辨”相区别。 蟋:注意右上不要写成“采”。 诞:右边是“延”,不要写成“廷”。 械:注意右边是“戒”,不是“戎”。 (4)多音字 与 (何与) (与会) (与其) 钉 ì (钉马掌) (钉子) 华à(华山) (华丽) 屏 (屏幕) (屏气) 2.词 (1)必须掌握的词 洪亮盲人清脆单调加速齿轮唯恐丑恶恐怖证实蟋蟀真理定理定律学说创立司空见惯 疑问洗澡学院机械教授逆时针实验论文顺时针见解结论正确转动测量善于事例见微知著 解答灵感领域机遇锲而不舍
(2)近义词 弓缴~弓箭专心致志~一心一意洪亮~嘹亮 清脆~清亮单调~单一加速~加快 跳动~跳跃入神~入迷唯恐~担心 拒绝~谢绝丑恶~丑陋恐怖~恐惧 证实~证明和谐~和睦真理~真谛 研究~钻研敏锐~敏感司空见惯~习以为常 无独有偶~成双成对静止~停止 顺序~次序停留~保留憎恶~厌恶 高傲~骄傲失望~绝望难过~难受 普通~一般聪明~聪慧陌生~生疏 讨论~商量调整~调理全神贯注~聚精会神(3)反义词 专心致志?心不在焉洪亮?低沉清脆?沉闷单调?复杂加速?减速入神?分神 拒绝?答应丑恶?美丽柔和?强烈 真理?谬论独立?依赖诞生?死亡 偶然?必然敏锐?迟缓司空见惯?鲜为人知无独有偶?独一无二静止?移动憎恶?喜欢高傲?谦虚失望?希望难过?高兴 普通?特殊聪明?愚蠢陌生?熟悉 没完没了?戛然而止全神贯注?东张西望 (4)词语归类 ①ABB式词语:急匆匆 类似的词语:圆溜溜黑洞洞蓝幽幽蓝悠悠
六年级语文上册第五单元《初识鲁迅》 17《少年闰土》教学设计 授课时间：年月日授课教师： 教学时间：２课时 教学目标：1.学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3.感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 教学重难点：1.通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。2.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 教学准备：多媒体课件、生字卡片。 学情分析：因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。 教学流程： 第一课时 一、谈话交流，导入新课 1.谈话：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？ 2.板书课题：少年闰土 齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？ 二、检查预习，整体感知 1.学生分段朗读课文，纠正字音。
默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。 2.学生自读圈画，教师巡视指导。 3.质疑，不懂的词和句子。 4.说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少） 三、初识闰土，了解特点 1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。 出示句子：（1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。（2）他见人很怕羞……我们便熟识了。 2.闰土的外貌有什么特点？ 教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈 3.从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？ （1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。 （2）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。 板书：年少健康天真活泼 （3）结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。 四、随文练笔，进行仿写 1.让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓
如果您喜欢这份文档，欢迎下载! 精品文档，名师推荐！ 拼音部分字词部分六年级语文上册知识点梳理 第五单元 1.易读错音 浸．湿（jìn√qīn）嘟囔．（nang√n ng）瞟．见（piǎo√piē） 窸窣．（sū√shū）菜畦．（qí√wā）高粱．（li ng√ni ng） 焖．饭（ｍèｎ√mēn）炖．肉（dùn√dūn）腥．味（xīng√xǐng） 坪．坝（pín píng√）伸缩．（suō√shuō）甩．手（suǎi shuǎi√） 玛瑙．（nǎo√lǎo）叫嚷．（rāng rǎng√）痱．子（fēi fèi√） 蔗．糖（zèzhè√）缝．隙（féng fèng√）青苔．（tāi t i√） 腥．味（xīn xīng√）焖．饭（mēn mèn√）斗篷．（péng√pén） 2.一字多音 处①chù好处②chù好处闷①mēn闷热②mèn闷闷不乐嚷①rāng嚷嚷②rǎng叫嚷劲①jìn（劲头）②jìng（劲旅）长①zhǎng（长大）②ch ng（长短）兴①xīng（兴奋）②xìng（高兴）处①chù（处所）②chǔ（处境）鲜①xiǎn（朝鲜）②xiān（鲜艳）干①gān（干净）②g n（干活）背①bèi（背面）②bēi（背包） 1.易写错的生字. 瀑：右下部是（氺），不是“水”。 袖：左边是（“衤”），不是“礻”。 篷：（上下）结构，不要写成半包围结构。 嚷：右下部有（三）横，不要少写一横。 酱：下部是（“酉”），不是“西” 瓦：（独体）结构，不要漏写最后一笔（点）。 唇：（半包围）结构，上部的“丿”要包住下面的“口”。 2.形近字组词 袖（袖子）坪（坪坝）瀑（瀑布）缝（缝隙）甩（甩开）锅（锅巴） 神（神奇）抨（抨击）曝（曝光）篷（斗篷）用（用心）涡（漩涡）
统编版六年级语文下册第五单元知识点梳理一、多音字 与钉 华屏 二、近义词 洪亮~嘹亮清脆~清亮单调~单一 跳动~跳跃入神~入迷唯恐~担心 拒绝~谢绝丑恶~丑陋恐怖~恐惧 证实~证明和谐~和睦真理~真谛 研究~钻研敏锐~敏感司空见惯~习以为常 无独有偶~成双成对顺序~次序憎恶~厌恶 高傲~骄傲聪明~聪慧陌生~生疏 讨论~商量调整~调理全神贯注~聚精会神 三、反义词 洪亮?低沉清脆?沉闷全神贯注?东张西望 单调?复杂加速?减速入神?分神 拒绝?答应丑恶?美丽柔和?强烈 真理?谬论独立?依赖诞生?死亡 偶然?必然敏锐?迟缓司空见惯?鲜为人知
无独有偶?独一无二静止?移动憎恶?喜欢 高傲?谦虚失望?希望专心致志?心不在焉 聪明?愚蠢普通?特殊没完没了?戛然而止 四、词语归类 ①ABB式词语:急匆匆圆溜溜黑洞洞蓝幽幽 蓝悠悠响当当赤裸裸脏兮兮阴森森 ②ABAC式词语:摆来摆去冷言冷语一心一意再三再四 一五一十自由自在人来人往毛手毛脚 ③描写动物叫声的词语:狗吠鸡啼鸟鸣狼嚎牛哞 虎啸马嘶龙吟猿啼鹤唳乌啼鸦噪 ④含有反义词的成语:无独有偶舍本逐末上下其手 天罗地网一张一弛古往今来一决雌雄出将入相 ⑤形容学习认真刻苦的成语:专心致志孜孜不倦一丝不苟 凿壁偷光废寝忘食囊萤映雪悬梁刺股以一知万 五、佳句积累 1.比喻句 (1)日初出大如车盖,及日中则如盘盂。 这句话运用比喻的修辞手法,把刚升起来的太阳比作车盖,把正午的太阳比作盘盂,生动形象地写出了不同时间看到的太阳的形状特点。 2.拟人句 秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
这句话运用拟人的修辞手法,把各种的虫在草丛中的鸣叫声看作人在唱不同的歌曲,生动形象地写出了秋晚虫子鸣叫的热闹,表 达了作者对大自然的喜爱之情。 3.反问句 哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢? 这句话运用反问的修辞手法,强调了死的东西不会自己走动, 并且能自动地发出和谐的声音,表现了“我”对自己的猜想的肯定。 4.精彩句 真理诞生于一百个问号之后。 这句话说明了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。 六、阅读 推荐篇目:李媒《奇想与发明》 推荐理由:文章采用“总—分—总”的结构,先概述文章要说明的问题:任何一次发明创造都离不开发明的动机与灵感。着重点出孩子们天真无邪的问题与常人眼中的“异想天开”往往能引燃发明者创造性思维的火花。接着举实例说明。“一次性成像照相机”“两轮传动脚踏车”“隐形眼镜”的发明者都是在日常生活中产生的创造灵感,抓住了机会,经过潜心研究而获得了发明成果的。最后总结全文:生活中到处都有发明创造的契机(“契机”指事物转化的关键)。并告诉人们,只要有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛——即善于观察,抓住契机就可以有所发明、有所创造。
部编人教版小学六年级上册语文第五单元测试卷（附答案） 一、基础知识。(40分) (一)读拼音,写词语。(4分) 小妹妹把衣服弄破了,不敢向奶奶说明qínɡ kuànɡ( )。她把右臂shōu suō( )着藏在背后,奶奶拉她过来,用针线在衣服的xiù tǒnɡ( )上绣了一朵含苞欲放的huā lěi( ),美丽极了! (二)给下面加点字选择正确的读音。(4分) ①fènɡ②fénɡ 1.我从门缝．( )里望进去,看见妈妈在缝．( )补衣服。 ①màn ②wàn 2.那些瓜蔓．( )长得很快,四处蔓．( )延,爬满了整个墙壁。 (三)给下面句中加点的词语找反义词,写在括号里。(4分) 1.你看那些软绵绵 ．．．( )的云朵正在天空中飘浮呢。 2.那冰条儿掉落下来,落在人的脖子里,凉冰冰 ．．．( )的。 (四)把下面的词语补充完整。(4分) 理直气( ) 一丝不( ) ( )头转向一尘不( ) (五)根据要求,完成句子练习。(19分) 1.我的心跳得很厉害。(8分) (1)改比喻句:
(2)改夸张句: 2. 联系生活实际,用自己的话说说下面句子的意思。(5分) 人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。 3.下面是小明围绕《都是淘气惹的祸》为题所选择的材料,能表达中心意思的材料有( )。(6分)(多选) A.在教室里踢足球,把窗户玻璃打碎了 B.给金鱼喂太多的饲料,把它给胀死了 C.看见张奶奶过马路,主动把她扶过去 D.好奇把收音机零件拆开,却不能还原 (六)判断正误。正确的打“√”,错误的打“?”。(5分) 1.《夏天里的成长》这篇课文的中心句是“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。”( ) 2.课文《盼》是铁凝写的。( ) 3.“为什么我一有了雨衣,天气预报总是‘晴’呢?”这句话表现了“我”盼望下雨的急切心情。( ) 4.写文章必须先确立中心,然后从不同的方面或者选取不同的事例来写,可以使这个意思表达得更全面、更充分。( ) 5.课文《小站》末尾一句“这喷泉,这杏花,给旅客们带来了温暖的春意。”用以小见大的写法,歌颂了小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。( )
第五单元知识梳理 一、生字 扭（niǔ）转胯（kuà）骨厨（chú）房套（tào）子刺猬（wèi）家畜（chù）逃窜（cuàn）挽（wǎn）联囫（hú）囵（lún）吞枣（zǎo）搞（gǎo）清楚恍（qiào）然风霜（shuāng）详（xiáng）细逝（shì）世文章（zhāng）咳（ké）嗽（sou） 二、多音字 空（kōng kòng）正（zhēng zhèng）尽（jìn jǐn） 圈（quān juàn）行（xíng háng）更（gēng gèng ） 鲜（xiān xiǎn）传（zhuàn chuán）蒙（mēng méng měng）三、近义词 熟识──熟悉无端──无故希奇──希罕允许──同意 爱戴──拥戴往常──以往郑重──慎重如许——如此四、反义词 允许──拒绝爱戴──憎恶深奥──浅显老实──狡猾 清晰──模糊伟大──渺小恍然大悟──百思不解 马马虎虎──认认真真 五、词语积累 无穷无尽囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜 【表现友谊的词语】 情投意合肝胆相照志同道合风雨同舟
生死之交深情厚谊情深似海情同手足 【含有数字的词语】 三更半夜十拿九稳千辛万苦九牛一毛万紫千红 【表现关爱他人的词语】 关怀备至惜老怜贫嘘寒问暖无微不至体贴入微 【ABB式词语】 软绵绵兴冲冲白花花绿油油阴森森沉甸甸【与鲁迅先生有关的词语】 横眉冷对嫉恶如仇针砭时弊刚直不阿文笔犀利 忧国忧民死而后已 【含有动物名的成语】 鼠目寸光抱头鼠窜鸡鸣狗盗亡羊补牢杯弓蛇影鹤立鸡群对牛弹琴如鱼得水鸟语花香为虎作伥黔驴技穷画龙点睛虎背熊腰守株待兔当牛作马 六、词语搭配 (深蓝)的天空 (金黄)的圆月 (碧绿)的西瓜 (五色)的贝壳 (四角)的天空 (明晃晃)的银项圈 (复杂)的内容 (枯瘦)的手(诚恳)的劝告(厚实)的纸张 (颓唐)的样子 (软绵绵)的疲倦(清晰)的字迹 (低微)的声音 (深深)的寒意 (紧张动人)的情节(饱经风霜)的脸 (尽力)地刺去 (呆呆)地望着 (囫囵吞枣)地看(清清楚楚)地记得 (殷勤)地点头 七、积累句型
第五单元作文 我的小伙伴 一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，薄薄的嘴唇，这就是我的朋友——张伟。 说起张伟，他的确是个宽宏大量的人。有一次，我到张伟家去玩儿，看到了他心爱的军舰模型，很想借回去玩几天。经过张伟同意，我高高兴兴地抱着军舰模型回家了。就连睡觉也要放在枕边。可是，老天爷好像故意跟我作对，我在欣赏时，一失手将模型掉在了地上。这可不得了，那军舰模型摔了个七零八落。要知道，这可是张伟在美国的叔叔给他寄来的呀!顿时，我的心上似乎压了一块大石头。不几天，张伟来取模型了。他一进门就问：“我的军舰模型呢?”我支支吾吾地回答：“它……它已经碎了……”我以为将要面临的是一阵“暴风骤雨”，谁知，张伟并没有生气，而是风趣地说：“鄙人乃宽宏大量之人也，不为小事而怒。”后来，我们齐心协力用万能胶将军舰模型粘好了。 张伟不但气量大，而且还很幽默。张伟每到一处，都能留下一片笑声，要是有几天见不到他，我还挺想他呢。 你瞧，他又出现在我眼前了。他在笑，笑得那么天真，那么可爱。 434 我的小伙伴
邓炯光是我的邻居，更是我的好朋友。虽然他比我大一岁，可个头跟我差不多。虽然他乃堂堂男子汉，可眉不浓眼不大，别人笑起来眼眯成一条缝，他不笑也能眯成一条缝儿。 俗话说：人不可貌相，水不可斗量。别看他其貌不扬，学习成绩可好了。他还很乐意助人呢。 有一次，我遇上了一条数学难题，算来算去也是丈二和尚——摸不着头脑。问父母也不行，问同学也不知道……在万般无奈之下，我想到比我大一岁的邓炯光，说不定他能帮助我呢！我拨动通了邓炯光家的电话，问他这一题的解题方法，他二话不说，就放下手上的东西，帮我计算这道题，过了一会儿，他终于把题给解开了，他吐字清楚地向我解释，我没听懂，他就再说第二遍、第三遍……直到我明明白白为止。最后，我对他说：“谢谢，误了你这么多的时间。”“没关系，反正我也学到知识，我们是好朋友嘛。”我们不约而同地笑了…… 邓炯光就是这样的一个乐于助人、爱学习的人。他既是我的朋友，又是我的“老师”。你说我能不愿意和他在一起吗？ 409 我的小伙伴 我的伙伴叫马成婧，她的名字听起来很文静，但生活中的她确是一个活泼
第五单元知识梳理填空
参考答案课文15 夏天里的成长 一、给生字注音并组词 棚：péng（棚架、工棚） 苔：tái（苔痕、青苔） 藓：xiǎn（苔藓、青藓） 坪：píng（草坪、坪坝） 蔗：zhè（甘蔗、蔗糖） 瀑：pù（瀑布、飞瀑） 增：zēng（增加、增添） 缝：fèng（缝补、裂缝） 谚：yàn（谚语、农谚） 二、多音字 蔓：wàn（瓜蔓）màn（蔓生） 尽：jǐn（尽管）jìn（尽头） 缝：fèng（缝隙）féng（缝补） 三、近义词 迅速—快速俗话—俗语飞快—飞速 丰满—丰盈增加—增添尽量—尽力 四、反义词 迅速—迟缓丰满—干瘪飞快—缓慢 增加—减少软绵绵—硬邦邦 五、理解词语 迅速：速度高；非常快。 苞蕾：指没有开放的花骨朵。 苔藓：植物界的一大类，植株矮小，有假根。分为苔和藓两类，有很多种，多生长在阴湿的地方。 丰满：(身体或身体的一部分）胖得匀称好看。本文把山当作人来写。 谚语：在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。如“风后暖，雪后寒”“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。 尽量：表示力求在一定范围内达到最大限度。 六、句子解析 1.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 生物在夏天成长的共同特点是非常迅速，从“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。”这句话说明了这一特点。 2.你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。 这句话写“看见”“听见”了植物的生长，短短“一天”“一夜”的生长，更突出了植物长得飞快的特点。
部编版六年级语文第五单元知识点归纳 一、生字 扭（niǔ）转胯（kuà）骨厨（chú）房套（tào）子 刺猬（wèi）家畜（chù）逃窜（cuàn）挽（wǎn）联 囫（hú）囵（lún）吞枣（zǎo）恍（qiào）然 风霜（shuāng）详（xiáng）细逝（shì）世文章（zhāng）咳（ké）嗽（sou） 二、多音字 空（kōng kòng）正（zhēng zhèng）尽（jìn jǐn） 圈（quān juàn）行（xíng háng）更（gēng gèng ） 鲜（xiān xiǎn）传（zhuàn chuán）蒙（mēngméng měng）三、近义词 熟识──熟悉无端──无故希奇──希罕允许──同意爱戴──拥戴往常──以往郑重──慎重如许——如此四、反义词 允许──拒绝爱戴──憎恶深奥──浅显老实──狡猾清晰──模糊伟大──渺小恍然大悟──百思不解 马马虎虎──认认真真 五、词语积累 无穷无尽囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜 【表现友谊的词语】 情投意合肝胆相照志同道合风雨同舟
生死之交深情厚谊情深似海情同手足 【含有数字的词语】 三更半夜十拿九稳千辛万苦九牛一毛万紫千红 【表现关爱他人的词语】 关怀备至惜老怜贫嘘寒问暖无微不至体贴入微 【ABB式词语】 软绵绵兴冲冲白花花绿油油阴森森沉甸甸【与鲁x先生有关的词语】 横眉冷对嫉恶如仇针砭时弊刚直不阿文笔犀利 忧国忧民死而后已 【含有动物名的成语】 鼠目寸光抱头鼠窜鸡鸣狗盗亡羊补牢杯弓蛇影 对牛弹琴如鱼得水鸟语花香为虎作伥黔驴技穷 虎背熊腰守株待兔当牛作马 六、词语搭配 (深蓝)的天空 (金黄)的圆月 (碧绿)的西瓜 (五色)的贝壳(四角)的天空 (明晃晃)的银项圈 (复杂)的内容 (枯瘦)的手(诚恳)的劝告(厚实)的纸张 (颓唐)的样子 (软绵绵)的疲倦(清晰)的字迹 (低微)的声音 (深深)的寒意 (紧张动人)的情节(饱经风霜)的脸 (尽力)地刺去 (呆呆)地望着 (囫囵吞枣)地看(清清楚楚)地记得 (殷勤)地点头 七、积累句型
人教版六年级上册语文第五单元知识结构图 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这个人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，体现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。 在学习过程中，能够引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都能够在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这个人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。 教学目标： 1、会写19个生字，准确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵17课第一自然段。 3、初始鲁迅，理解鲁迅先生的文学成就。 4、能联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 5、了解使用对比手法，体会这种手法使用的好处。 教学重点：引导学生潜心研读、感受人物形象 教学难点：交流学生心目中的鲁迅形象；理解含义深刻的句子的方法 教学本组教材可用11——13课时，精读课文4——5课时，略读课文2——3课时，口语交际、写作3课时，回顾拓展2课时。
六年级语文上册知识点归纳 (第六单元：综合性学习诗海拾贝与诗同行) 一、字音辨析： 潇xiāo洒徜cháng徉yáng 依偎wa 澎p?ng湃pài 鼾hān声出轨guǐ逸yì闻趣事略胜一筹chóu 纤xiān弱姗shān姗来亲呢nì萤yíng火虫花梗gěng 岑c?n参又黏niǎn又滑 多音字 纤xiān弱人参shēn 纤qiàn夫岑参cān 参cēn差 形近字 隐藏泥土贫贱浅水 稳定亲呢飞溅残缺 二、词语解释 姗姗来迟：形容女子走路缓慢从容的姿态。现形容慢腾腾地很晚才到来。 潇洒：（行动举止）自然大方，不呆板，不拘束。 澎湃：①波涛相击：激流澎湃，涛如雷鸣。②形容声势浩大，气势雄伟：热情澎湃。略胜一筹：比较起来,稍微好一些。 纤弱：细小而柔弱;不粗壮。 逸闻趣事：指世人不在知道而感兴趣的传闻和故事。解释课文、语句 三、课文理解 《我们去看海》体现了作者热爱大海的感情。 《致老鼠》这首诗真有趣，小诗人把小诗人把老鼠当成了自己的朋友，写出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小作者希望让老鼠和猫交朋友，更是孩子美好的愿望。《爸爸的鼾声》这首诗充满了丰富的想象，爸爸的鼾声，小作者觉得"就像是山上的小火车"，爹爹的鼾声停了，小作者又觉得"是不是火车到站了"。全诗洋溢着一股浓浓的亲情。 《诗中的"秋"》是台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣，读懂古诗和欣赏古诗的方法：联系生活来读古诗，就容易读懂；读诗时在头脑里描绘一幅幅画面，就能进入诗的意境；把不同的诗比较着读，可以更好地体会诗人的感情；如果了解诗人的身世际遇，我们就不难与诗人的心相通。作者列举关于"秋"的古诗，诗中流淌着涓涓清泉，诗中洋溢着淡淡的思念，作者体会到了蕴涵在"秋"诗中的浓浓的亲情、友情和思乡之情。 《诗经·采薇》选自我国最早的诗歌总集《诗经》。 《太阳的话》是中国作家艾青所作，《白桦》都是现代抒情诗，是俄国作家叶赛宁所作。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。强烈地表达了诗人对家乡和大自然的热爱之情。 《春夜喜雨》是一首五言律诗，作者细致地刻画了春雨的夜景，诗中没有一个喜字，却表达了他对春雨来得及时的喜悦之情。从欢喜到情不自禁地想象：明天必定会春色满城。
人教版六年级语文下册复习 第五单元 【课文梳理】 第十八课《跨越百年的美丽》 1、题目中的“百年”指的是( )，居里夫人的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永恒。 2、背诵2、 3、4自然段。 3、本课是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“( )”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于( )，而在于( )。文章采用( )的手法。 4、理解句子： ①她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。 答：“她的报告”宣布了一项惊人的发现：( ) 。“她那美丽、庄重的形象”是指“一袭黑色长裙”“白净端庄的面庞”“坚定而又略带淡泊的神情”“微微内陷的大眼睛”，也暗指这一形象背后( )的精神。居里夫人因为对科学作出的杰出贡献，成就了她的历史地位，使之成为令世人钦佩和仰慕的女性。这句话写出了居里夫人对( )。 ②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。 答：“淡蓝色的荧光”是居里夫人用( )的时间提炼出来的0．1克镭发出的，也就是她的成就。这项成就的取得，是以居里夫人终日的烟熏火燎、身体的疲劳为代价获得的，因而融入了“美丽的生命”。这项成就的取得也是居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”的信念的结果，因而融入了“不屈的信念”。这句话是对居里夫人在科学研究中表现的( )的赞颂。 ③这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。 答：“这种可贵的性格与高远的追求”是指居里夫人有“( )”，“这项伟大自然发现”是指居里夫人发现了( )，“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于( )，而在于( ) 。居里夫人对人生价值的认识一方面源于她的品格，另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。 ④她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的( )，变成物理学的一个( )，变成( ) ，她变成了科学史上一块永远的里程碑。 答：这个句子采用了“从……变成……”的句式，这种“变成”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。 5.课文为什么以“跨越百年的美丽”为题？美丽的含义是什么？ （1）答：“百年”是虚指，意即“( )”人格精神永存。 （2）美丽的含义：( )第二十课《真理诞生于一百个问号之后》
15《夏天里的成长》 1.《夏天里的成长》按照总分的结构形式，先写夏天是万物迅速生长的季节，然后写了植物长、动物长、无生命的事物长等现象，说明人要珍惜时间，好好学习，好好成长的道理。 2.全文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节”。作者通过描写夏天植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。最后水到渠成，说明人也 一样，要在自己的“夏季”尽量地用力地长。 3.文中有两句谚语：“六月六，看谷秀”和“处暑不出头，割谷喂老牛”。其中第二句的意思是处暑的时候，谷子如果不出穗，就没有收成，就会像无用的荒草一样，只能被割掉喂牛。我还知道一句农家谚 语：清明前后，种瓜种豆。 4.菜畦．（qí）苞蕾．（lěi）处．（chǔ）暑柏．（bǎi）油 5.yàn 谚．语、鲜艳．、实验．、宴．会fèng缝．隙、奉．献、俸．禄、凤．凰 6.鲜：①新鲜。例：鲜鱼、鲜肉。②（花朵）没有枯萎。例：鲜花。③鲜明。例：鲜艳、鲜红。④ 特指鱼虾等水产食物。例：海鲜、湖鲜。 7.反义词：迅速—缓慢丰满—干瘪 8.ABB 式的词语：活生生、亮晶晶、绿油油、静悄悄 9.ABAC 式的词语：不热不长、自言自语、再接再厉、十全十美 10.描写夏天的词语：烈日炎炎、骄阳似火、挥汗如雨、汗流浃背 11.描写夏天的诗句: 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里《晓出净慈寺送林子方》 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。高骈《山亭夏日》 12.农谚： 立春落雨,一年多雨。 人靠饭养，稻靠肥长。 寸麦不怕尺水，尺麦但怕寸水。 六月不热，五谷不结。 16《盼》 1.《盼》一文按照事情发展的顺序，围绕“盼”这一中心，依次写了(1)走在放学路上盼着变天。(2) 放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。(3)继续寻找借口出门，盼着雨别停。（4）吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。课文用第一人称的形式来叙述，特别适 合表现人物的心理活动。
部编版六年级语文上册知识点 第五单元 15.《夏天里的成长》 一、棚架、苔藓、草坪、甘蔗、瀑布、增加、缝隙、谚语 二、课文描写了夏天各种事物都在快速地生长，从而告诉我们要把握机遇，努力学习知识和本领。 三、中心句：夏天是万物迅速生长的季节。 四、夏天生物生长的特点：物迅速生长，是飞快的长，跳跃的，活生生的看得见的长。 五、句子理解。 1、昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。（“昨天、今天、明天”并不是真的昨天、今天、明天，而是虚指。这样写是为了突出夏天是长大的时期，开花结果这一过程很快。仿写：昨天是种子，今天是幼苗，明天就变成了粮食。） 2、六月六，看谷秀。（农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了。） 3、处暑不出头，割谷喂老牛。（处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。） 4.人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。（“热天”不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。“长”不仅仅指身体的成长、年龄的增长、体重的增加，还指知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握。这句话：人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则，就会成为一事无成的人。） 六、惜时名句。 少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 少壮不努力，老大徒伤悲。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 16.《盼》 一、袖筒、斗篷、缩短、发疯、瓦蓝、衣柜、喧闹、甩打、叫嚷、酱油、嘴唇、蹦出、楼梯、不声不响、理直气壮、小心翼翼、厚墩墩、静悄悄、甜丝丝、明晃晃 二、课文写了妈妈给“我”买了新雨衣，“我”盼望下雨穿新雨衣的事情，表达了作者对美好的童年的眷恋和回味。围绕着“盼”，写了三件事：（1）开始盼变天。（2）盼到下雨却未能出门。（3）盼到雨继续下，终于如愿以偿。 三、句子理解。 1、衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。（我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。为下文写“我”对雨天的渴盼做好了铺垫。） 2、我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。（两个“安安静静”写出“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。）