妈妈的账单课堂实录
教学目标
1.学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2.读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。
3.培养独立的阅读的能力。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
一课一得点：学习课文，自主设计作业。
教学过程
一、激情导入，揭示课题
1、课前谈话
师：孩子们，每个人都有自己的名字,你的名字是谁给你取的？有什么含义呢? 生1：.........
2、在你的印象中，有和爸爸妈妈发生的令人难忘的爱的故事吗？和大家分享一下。
师：今天我们要来学习一篇关于一个妈妈和他孩子之间的故事。
（出示课题，齐读。）
师：什么是账单？
生：账单就是买东西后记下的账。
师（出示一份账单）：账单上都有什么？
生1：有物品名称。
生2：有价钱。
生3：有数量。
师：同学们都找得很好，那今天我们要学的这份妈妈的账单上都有些什么呢？我们一起来看一看。
1、自由读课文，老师出示学习建议：（1）碰到难读的词句可以画下来反复读，
把课文读通顺。（这里要不要，会不会拖了进度）
（2）想一想课文讲了一件什么事？
三：研究两分账单，体会母爱的无价
师：请同学们读课文，用笔画出这两份账单（学生个别回答，老师出示两份账单）
1、课件出示两份账单，自由读，对比读。
2、对比，找出不同之处。引导学生联系实际谈谈自己的看法。（小组讨论，这两
份账单有什么不同）
师：从彼得的账单里你知道了什么？在妈妈的账单里你又知道了什么？
生1：我发现彼得给妈妈的账单上的总数是60芬尼。而妈妈给彼得的账单上都写着0芬尼。
师：“芬尼”是什么意思？
生：老师我知道，芬尼就是德国的一种货币单位，就像是我们国家的人民币。师：你真是博学多才！是的，同学们观察得很仔细。那么，除了从金额的数量上来区别外我们还能从其他什么地方来进行比较呢？比如劳动时间、劳动量的大小等。
生2：妈妈的账单上的时间是十年，彼得的账单上没有写时间。
生3：妈妈为彼得做的事情的时间比较长，而彼得为妈妈做的事情只是一会会的时间。
师：你这就是说他们俩做的事情从劳动时间是相差很大，你说得很对。
生4：从妈妈的账单里可以看出，妈妈为彼得的都是大事，而彼得为妈妈做的事情都是很小的事情。
师：在彼得的账单上，一点点小事就斤斤计较，而妈妈为彼得做了那么多重要的事，又做了那么多年，但从来不要彼得任何回报，读到了这里，你们想到了用哪些词语来形容妈妈为我们做的一切吗？
生1：辛劳，不辞辛苦，不求回报，默默奉献，伟大，无私
师：妈妈任劳任怨，为我们做了数不清的事，却从来不要我们任何回报，这就是无私的母爱，同学们，我们一起再来读读妈妈写的账单
（生齐读妈妈的账单。）
3、仔细研读妈妈的账单，体会母爱的无价。
师：彼得在读妈妈的账单时，感到了什么？默读课文，把课文中有关的内容画下来。
师：老师也想来读一读，读完后同学们说说老师读得好不好，为什么？
师：小彼得读着，感到羞愧万分。
生：错了，少了一个读着。
师：那你们说“读着读着”和“读着”有什么区别？
生：“读着读着”是在思考，是在反复得读。而“读着”只是一般的读。
师：你说得真好。可是孩子们，妈妈的账单只有四行字，值得小彼得一读再读吗？生1：值得。
师：你能说说理由吗？
生1：因为母妈妈为他付出了那么多，值得一读再读。
师：是呀，为份账单不光值得小彼得一读再读，也值得我们一读再读，让我们再一次齐读这份账单。（学生一起读妈妈的账单。）
师；是呀！看着妈妈的账单，小彼得想了许多许多。让我们走进彼得的回忆。
生1：记得三年来，我每天上学妈妈都送我去上学。
生2：记得每次天冷的时候，妈妈总是要我多穿衣服，还给我到学校送衣服。
生3：记得那个电闪雷鸣的夜晚，我吓得浑身发抖，妈妈抱着我叫我别害怕。
生4：记得那次我生病了，妈妈一直把我背到了医院。
生5：记得那次我没吃早饭就来上学了，妈妈把馒头给我送到了学校。
师：千言万语都藏在妈妈的这份账单里，让我们再次齐读这份账单。
师：妈妈的账单是一份怎么样的账单呢？
生1：这是一份爱的账单。
师：你说得好。
生2：这是一份无私的账单，因为妈妈的爱是私的。
师：你用的无私，很贴切。
生3：这是一份伟大的账单。
师：大家说得都很好，无私也好，伟大也好，我们说的都是妈妈的爱。（在课题“妈妈”两个字上画一个爱心。）
师：孩子们，如果妈妈的账单后面不写0芬尼，你觉得可以写多少？
生1：我觉得可以写100万芬尼。
生2；我觉得应该写无数。
师：你能说说你的理由吗？
生2：因为妈妈的爱是无价的。
生3：我也觉得应该写无数。
师：很多同学都认为可以写无数，因为妈妈的爱是用多少的金钱都无法来衡量的，那是无价的。但是，妈妈却写了0芬尼，说明妈妈虽然付出了那么多，却不求回报。让我们再一次读妈妈的账单，感受母爱的无价。
四、透过彼得的行动，感受彼得的内心。
师：彼得的内心也有千言万语，只是彼得用实际行动表现出来了。（学生读课文最后一自然段）
（2）理解重点词语。
师：什么情况下是“蹑手蹑脚”的？
生1：走路的时候。
师：那什么时候我们走路要蹑手蹑脚呢？
生1：妈妈上完夜班回来睡觉的时候。
师：是呀，妈妈上班太累了，为了让她能好好休息，我们要轻轻地走路。你真是个孝顺的好孩子。
（3）出示“如愿以偿”“羞愧万分”。
师：这两个词语分别出现在课文中什么情况下？；
生1：正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。（课文原话）
生2：小彼得读着读着，感到羞愧万分。
师：你能用这两个词语说说课文的内容吗？
生：小彼得通过自己的账单，如愿以偿地得到了60芬尼，在看到了妈妈给他的账单后，又感到羞愧万分。
五、通过活动护生鸡蛋，体会母亲的关怀。
1、昨天，老师给你们安排了一个任务，带一个鸡蛋到学校，要求不能损坏鸡蛋，要保护好，你们带来了吗？给班里的同学们看看。
2、这个时刻，你们就是孩子的父母，你们手中的鸡蛋，就是你的孩子，拿着鸡蛋来学校时候，你有什么感觉？
3、是啊！在父母的眼中，我们就是你们手中脆弱的鸡蛋，生怕有一点磕着碰着，天热了，担心你们热，给你们送薄衣服；天冷了，担心今天你没穿够，又给你送厚衣服；生病了，半夜里起床带你们去医院，等你们又一次熟睡之后，他们才带着疲惫的身躯沉沉睡去，没过几个小时，又带着惺忪的睡眼，给你们做早餐，轻声唤醒你们，直到你们好点了，才打着哈欠走上上班的道路。
六、感悟故事、抒发真情。
孩子们，老师这里有一个故事，故事的名字叫《血奶》
《血奶》
当年唐山大地震，有一位年轻的母亲正一边织毛衣，一边用脚踩着摇篮逗她仅五个月的宝贝女儿。
天崩地裂的一刹那，母女一起坠入黑暗无边的废墟，所幸是母女俩都完好无损，惊吓后的孩子在母亲怀里睡着了，醒来后啼哭不止。母亲知道她是饿了，忙开怀喂奶。一天一夜后滴水未进的母亲奶水枯竭，孩子的哭声越来越弱，绝望的母亲这时触摸到毛衣针，心里猛地一动，用衣针刺破手指，塞进孩子的嘴里。
一周之后，人们发现了母女，孩子一息尚存，小嘴仍吮着母亲的手指头，母亲气绝。人们惊奇地发现，母亲的个个手指头都有一个小破洞，脸色像雪一样洁白。
年轻的母亲为了孩子流尽了最后一滴血奶。
师：听完这个故事，老师发现有些孩子沉默了，有些孩子甚至偷偷地抹眼泪了，我想，此时此刻，在你的心里，一定有很多话想说。你想到了谁？
生：我想到了。。。。。。
师：想对他们说些什么呢？写在你的练笔本上。（配乐抒情、学生写对家长的话，老师巡视，相机念学生写的话）
七、学习游子吟。
人教版二年级数学上册《角的初步认识》课堂实录教学目标： 1、通过观察事物，初步认识角，知道角的各部分名称。 2、会用尺子画角，会折不同的角。 3、学生通过从事物抽象数学知识的过程，获得成功的体验，促使学生形成继续探索数学的信心。 重点： 1、认识角及各部分的名称。 2、 初步学会用尺子画角。 难点：1、会用尺子画角。 2、能在教材情境中找出一些角。 教学过程： 一、创设情境 生成问题 在黑板上写上星级小组，同学们看这是什么？（拿出一个五角星），喜欢这个吗？那怎样的小朋友可以得到五角星呢？今天我们要开展星级小组的评比，看看哪个小组能获得今天的星级小组，有信心吗？ 师：这几颗星星为什么叫五角星呢？角到底是什么样的图形呢？今天我们就一起来认识这位“新朋友” 。（板书：角的初步认识）出示几种图形：圆形，正方形，三角形，椭圆形，让学生分类，并说说分类的理由，从而导入新课，进而进行对角的初步认识。 二，探索交流 解决问题 1、 找角。 (引导学生联系生活实际，指出什么地方有角，并交流汇报。指导学生用手比划出不同的角。) （1）观察P38页的主题图，找角。 师：同学们看，新的一天开始了，我们的校园早早的热闹起来，一天的学校生活又开始了，请同学们仔细观察，在我们的校园中有哪些角？ 生1：老师手中的三角板上有角。 生2：老爷爷手中的剪刀上有角。 生3：小朋友做操时两手臂之间有角。 生4：足球架上有角。 …… （根据学生的回答，给予各组不同的星级奖励。） （2）寻找教室中的角。 师：角存在于我们生活中的各个地方，大家仔细观察，在我们教室里哪些地方有角？
生1：窗子上有角。 生2：门上有角。 生3：桌子上有角。 …… 2、 感知角 师：刚才同学们找了这么多的角，想不想摸一下角是什么样的？ 师：请同学们拿出三角尺，用手压一压上面的角，看有什么感觉？ 生1：尖尖的。 生2：有点扎手。 …… 师：摸一摸两边有设么感觉？ 生1：直直的。 生2：滑滑的。 3、 认识角。 师：角到底是什么样子的呢？它由哪几部分组成呢？ 出示课本例1图 师：让我们去掉角的这些漂亮的外衣，看一下角的真实的面目。 师：指角的顶点。这是什么？ 生：顶点。 师：指边？这是什么？ 让学生指出第二、三个顶点，角的边。 小结：角有一个顶点，两条边。 利用钟表的指针转出不同的角，用纸折出不同的角，与其他小朋友一起说说教的各部分名称。 4、 判断角。 出示练习八1题，判断哪些是角，哪些不是角。 5、 创造角 师：同学们真厉害，不但找到了那么多角，还能正确的辨认角。那么，你们会不会制造角呢？ 生：用什么制造角呢？ 师：请同学们拿出课前准备好的纸片，自己制造一个角。制造出角以后在小组内互相说一说哪是顶点，哪是边？并比较一下各自制作的角的大小。 （生制作角并交流各自角的名称，并互相比较大小。） 师：同学们，刚才比较了各自制作角的大小，你们觉得角的大小和什么有关系呢？
《麻雀》课堂实录 师：大家对麻雀都不会陌生吧，大家都看到过。今天我们就来学学麻雀这篇课文。因为昨天老师到得迟，没有和大家来见面，大家也都是今天早上刚拿到课文，读了没几次，老师想听一下同学们读得怎么样。要求其他同学能认真听有没有读错。能不能读得更好？ 生开火车读课文，教师及时指正学生读错的地方。 师：大家读了这篇课文，谁能告诉老师这篇课文讲了一件什么事？ 三位同学分别回答。（教师随即板书猎狗、小麻雀、老麻雀、我） 师：这就是文章的4个主角。你听了刚才的回答，觉得哪位同学说得最具体？ 生答 师：透过这个故事，我们看作者是怎样把它写具体的？你从课文中体会到了什么？你觉得这4个主角有什么特点？ 生答小麻雀很弱小、惊慌、害怕等。 师：我暂且把这些词写上去。（板书）接着来看老麻雀。 生答舍身忘己、奋不顾身、紧张、坚强等。 师：大致相同的我们用一个词写（板书）再看猎狗。 生答凶猛、惊奇、张牙舞爪等。 师：每个人读文章都会有不同的感受，这些特点有没有道理，
怎么样才能说明他们真具有这些特点呢？你们能想想办法吗？ 生答读书等方法可以解决。 师：下面就请同学们来读读书，找出有这些特点的句段，说说为什么能说明这些特点，如果在读书中，你又感觉到了不同的特点，也可以补充。请同学们组成小组，分分工，找一找。时间有限，开始。 生交流学习，教师巡回指导。 师：下面我们进行交流，先从小麻雀说起。 生：弱小可以从“……从树上掉了下来……”（读课文）师：它为什么从树上掉了下来？ 生1、可能它太怕了。生2、可能太小站不稳。生3、可能风太猛。 师：书上有一句“风猛烈地……”所以不需要可能。 师：从哪些地方看出小麻雀的可爱、害怕？ 生答。 师：怎么读出可爱、弱小、害怕？ 指名读，男女分读。 师让学生评价，一生答没有读出可爱的感觉。 师：我知道要读出这种感觉很难，但我相信你们能！你再读一读。
《妈妈的账单》说课稿 孟州市南庄镇杜村小学石春燕 一、教材分析 《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。这单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁得到他想要的报酬时，他也收到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他羞愧万分地把索取来的报酬塞回了妈妈的口袋。 二、设计理念： 教案的设计首先要遵循人的一般认知规律，通过预习，初步感知课文内容；努力倡导“以生为本”“以学定教”“顺学而导”的理念，注重学生独立阅读能力的培养。让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过品读、评说等方式，感悟出故事包含着的深刻人文内涵，润物细无声地使学生得到语言的训练、情感的熏染。通过学文，激活生活的记忆,唤醒学生生活中的真实体验，受到思想品德教育。 三、教学目标 结合新课程标准提出的三维目标，我制定了本节课的教学目标。 ⑴在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 ⑵以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物心理活动的描写，感受文章中母亲对孩子的无私和深切的爱。 ⑶通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，及对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无私与无价，并能以实际行动报答母亲。 教学重难点： 把抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情作为本课教学的重点；把理解妈妈给小彼得的那份账单的含义作为本课教学的难点。这是因为新课程标准提倡“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣”。
20*妈妈的账单 快乐大本营 1.我能给带点的字选择正确的读音（对的画“√”）。 报酬．（cóu chóu）羞愧．（kuì guǐ）收款．（kuǎn kǎn）慈．爱（chí cí） 答案： 2.我能给带点的字注音。 （1）小彼得．（）是一个商人的儿子。 （2）有时他得．（）到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。 （3）他渐渐觉得．（）自己似乎也成了一个小商人。 答案：（1）ｄé（2）ｄěｉ（3）ｄｅ 3.我能把下面的词语写得正确又漂亮。 如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼 __________ __________ __________ __________ 4.我会选字填空。 （）款（）责（）出胜（） （）单（）满饱（）收（） 答案：第一组：付负付负 第二组：账胀胀账 5.我能按原文填空。 小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗（）的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋（）了妈妈的怀里，（）地把那60芬尼（）了她的上衣口袋。 6.我会答。 （1）妈妈写给小彼得的账单上为什么是“0芬尼”？ ________________________________________________ （2）读了整篇课文后，你觉得小彼得是个什么样的孩子？ ________________________________________________ 答案：（1）因为妈妈的爱是不求回报的。 （2）小彼得是个天真活泼，知错就改的好孩子。 轻松加油站 善意的谎言 我的妈妈时常教育我要做一个诚实的人，不要说谎。可是，有一次我却发现妈妈在“说谎”。
有段时间，妈妈每天给我吃两个鸡蛋，所以我长得结结实实的，可妈妈还跟原来一样瘦瘦的。一次，我刚做完作业，妈妈就为我端来两个鸡蛋。“来，趁热把鸡蛋吃了”。妈妈说。我边吃鸡蛋边说：“妈妈，你也吃啊！”“我已经吃过了。”妈妈笑着说。我想：奇怪，刚刚煮的鸡蛋，妈妈怎么会已经吃了呢？“妈妈，你骗我。”我说。“你还小，要多吃些营养丰富的东西,身体才会健康。”妈妈说道，“我不吃，没关系。” 原来是这样，难怪每次吃东西时，妈妈总说：“我吃了，你吃吧！”妈妈啊，你为什么自己舍不得吃呢？我呆呆地想着，想着，终于明白了。我鼻子一酸，泪水在眼眶里打转转。 我被妈妈善意的谎言深深地感动了，但心里却非常难过。 第一站我能写出下列词语的反义词。 善意—（）诚实—（） 第二站“我呆呆地想着，想着，终于明白”：_________________________________________ _____________________________________________________________________________。 第三站文中的“我”是个什么样的孩子？想一想，再写下来。 ________________________________________________________________________ 答案： 第一站恶意撒谎 第二站提示：妈妈说谎是为了让我吃得更多，让我的身体更健康。妈妈的心里只想着我，却从未想过她自己，妈妈的爱是无私的 第三站提示：懂事的、有孝心的孩子。 妙笔生花 懂事的你，曾经为父母做过什么呢？回忆一下，再写一写。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 作文园地 这次习作，我们要用一两件事写一写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事，注意要表达出真情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。 写作小锦囊 1.可以重点写一两件发生在自己和父母之间感人的事。 2.把事情写具体，语句通顺。 3.表达自己的真情实感，写出爸爸、妈妈对自己的爱，表达自己对他们的感激之情。 范文欣赏 母女之间
《神州谣》精彩教学镜头课堂实录(部编本二年级下 册) 师：同学们都知道我们国家的哪些山或江河？ 生1：长江，黄河，泰山，长白山。 生2：还有汉江，云台山。 师：好，那么大家又去过哪些景点旅游过呢？ 生1：我爸爸带我去过长城。 生2：我去过天安门。 师：大家在图上找一找你们去过的地方都在咱们国家的哪里。 （课件展示中国旅游地图，学生寻找） 师：好，下面同学们在地图上找一找我国宝岛台湾在什么地方？ （课件展示中国地图，学生寻找） 师：那同学们关于台湾大家了解多少呢？ 生1：台湾是我们国家的一部分。 生2：台湾离厦门很近。 师：非常好！现在我给大家讲一下我国台湾省的历史。 （课件展示台湾省的图片和视频，教师向学生讲解） 师：我们刚才了解了我国台湾省的情况，现在有哪位同学知道我国都有哪些少数民族？ 生1：我知道，有傣族，有蒙古族。 生2：有回族，他们不吃猪肉。
师：很好，下面让我们看一下我们国家的少数民族。 （课件展示我国少数民族的图片视频，简略介绍一些少数民族）师：我们刚才了解了台湾和少数民族，那么请大家读一下课文的第3、4小节。 （学生齐读课文第3、4小节） 师：读完了课文，台湾跟我们大陆是什么关系？ 生：台湾和大陆是一家人。 师：对，台湾是我们国家不可分割的一部分，我们都是中国人，都是华夏子孙、龙的传人。那少数民族跟汉族是什么关系呢？ 生：我们是友好的朋友。 师：对，我们56个民族都是一家人，我们要相亲相爱，团结一致，为我们国家的繁荣富强共同奋斗！ 赏析:在这个教学片段中，师生以问答为主线，通过展示丰富多彩的图片和视频，调动学生兴趣的同时，丰富他们的知识储备，在欣赏中增加他们对我国的了解，培养起他们的爱国情感，树立正确的价值观和世界观。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
《认识图形》课堂实录 太原市万柏林区河北街小学胡巧玲教学内容：苏教国标版二年级上册P26-27页例题、想想做做 教学目标： 1、学生通过操作、观察、比较和交流等活动，初步认识四边形、五边形和六边形等平面图形，知 道这些图形的的名称，能正确识别四边形、五边形和六边形。 2、学生在折、剪、拼等活动中，过一步体会相关平面图形之间的联系，发展空间观念。 3、学生在认识图形的过程中不断积累对数学学习的兴趣，培养善于合作、乐于交流的态度。 教具、学具：教师准备课件、长方形、正方形纸片、一幅画、每位学生一个信封（内装有例二中的四个图形和小棒）；学生准备长方形纸一张、正方形纸三张、剪刀、 教学过程： 一、以礼物为载体、复习激趣 师：初次见面，老师带来了一份礼物一一我的数学作品。（教师出示由各种图形画成的漂亮图案）漂亮吗？生：漂亮！ 师：你认识上面的哪些图形？ 生1:长方形、圆形、三角形、 生2、还有正方形、平行四边形 生3、画面中的桌子和凳子还是五边形、六边形。 师：这节课我们继续学习《认识图形》 【设计意图：课始,通过老师带来的礼物走进《认识图形》的课程中，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，为新知的学习做好了准备。】 二、主动探究、获得新知 （一）四边形的认识及判断 1、师：喜洋洋搬新家了，它为新家选择了这两种地砖。 地砖的面是什么形状呢？你一定知道。 生齐答：长方形、正方形。 课件抽象出面是长方形、正方形 2、师：仔细观察这两种图形，它们有什么相同的地方？ 生1:它们都有四个角 生2、它们都有四条边 3、师：同学们都认识边了，拿出长方形学具，你能摸一摸长方形的边吗？我们一起摸，你感 觉长方形的边是（） 生：直直的。 师：像你们说的这条直直的线就是长方形的“边”。 4、摸边、数边 师：摸一摸长方形的边，并数一数长方形有几条边。 生：四条。 师：看电脑博士是怎样摸的，你能像它一样，做到首尾相连吗？ 学生跟着电脑摸一次后再独立摸一次，感受首尾相连。 师：像这样长方形的四条边首尾相连，我们就说长方形是四条边围成的。正方形是由几条边围成的呢？
《妈妈的账单》说课稿 各位老师： 下午好！ 今天我要说课的内容是人教版小学语文第六册第20课，课题是《妈妈的账单》。我的说课共有六大板块，分别是：说教材，说教学目标，说教学重点、难点，说教法和学法，说教学流程，说板书设计。 一、说教材。 本文讲述的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；而妈妈也给小彼得开出了一份欠款为0的账单。这篇课文以独特的切入角度，把母爱的无私、无价表现的极为动人，并且通过小彼得自己的感悟和体验，懂得了母爱无价。文章短小精悍，语言浅显易懂，适合三年级学生通过自主学习，得到感悟。 《妈妈的账单》是三年级下册第五组最后一篇略读课文，是将之前所习得的方法转化为能力，巩固内化的一篇文章，在单元中占有举足轻重的地位。 二．说教学目标。 教学成功的前提，不仅在于吃透教材，还在于科学的制定教学目标，根据学生的发展需要以及学习的情况，结合新课程标准提出的三维要求，我制定以下教学目标： 1.能正确、流利的朗读课文，学会默读课文 2.读懂课文内容，体会母爱的无价和无私，懂得感恩、回报父母 3.培养独立的阅读能力、思考能力 三．说教学重点、难点。 根据之前拟定的教学目标以及新课程标准提出的：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣”，我确定了本课的重点是：抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是：理解妈妈那份账单的含义，体会其中包含的浓浓感情。 四．说教法和学法。 教是为学服务的，教师选择适当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的兴趣，达到课堂教学最佳的效果。依据本文的特点及学生的实际情况，我选择采用情境创设法、朗读感悟法等教学方法。通过情景的创设，从熟悉的生活中切入，激发学生的积极性，并通过朗读体悟到母爱的伟大。 在重视教学方法的同时，还要加强对学生学法的研究，引导学生积极参加教学过程。本文通过读、思、议等方法，让学生眼、口、手、脑并用，充分激发学生的思维，促进学生自主学习，自主探究的积极性，培养思维的独立性，发挥伙伴互助精神。使教与学完美结合，共同实现教学目标。 五．说教学流程。 为了突出重点、突破难点，完成教学目标，我紧扣“新课程标准”，针对教材内容，设计了以下教学流程： (一)谈话导入，回顾父母之爱。 俗话说：“万事开头难”，本单元的主题是“爱”，因此新课开始，我让学生回忆十七课《可贵的沉默》一课的中心“学习了十七课《可贵的沉默》你领悟到了什么？”学生回答道：“我们领悟了生活中我们不仅要感受到爱，还要回报爱。”这样我就以旧知顺利地带入了新知“这节课我们再来学习一篇有关爱的文章《妈妈的账单》”自然而然地引入了新课，完成了本单元的主题渗入。 （二）通读全文，整体感知 引入新课后，我.引导学生采用大声朗读的方式进行朗读，在朗读中要求学生将字音读准、文章读顺。并提出思考题：“想一想，这篇课文讲了一件什么事？本环节的设计是为了培养了学生带着问题读课文的良好习惯，不仅培养了学生在自读中解决问题，又促进了学生思维的发展。 （三）潜心会文，品读感悟 刚才我们与文本进行了第一次对话，对文本有了初步的理解，接下来的环节，我将引导学生走进文本，体会作者的思想感情。 1．学习“小彼得的账单”，读中释疑 （1）多媒体出示小彼得的账单，并问学生：“读一读，你读懂了什么？”
三年级上册20课《妈妈的账单》教学设计 南宁市西乡塘坛洛镇合志小学梁素红 教学目标 1．学习默读课文。 2．读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3．培养独立的阅读能力。 教学重点 读懂课文内容，体会人物的思想感情。 难点： 理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。 课时安排： 1课时 教学过程 课前准备
1.课文插图。 2.文中的两份账单。 教学过程 课前三分钟 同学们看看这个数学题0＜60 0＞60 为什么﹖ 明确阅读要求 1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。 2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 自读课文，同桌交流 认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。 全班交流 1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为
什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗） 2.出示两份账单。 儿子的账单 妈妈的账单 母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品20芬尼 把挂号件送往邮局10芬尼 在花园帮助大人干活20芬尼 彼得一直是个听话的好孩子10芬尼 共计：60芬尼 彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活0芬尼 为他十年中的吃喝0芬尼 为在他生病时的护理0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼
找春天【课堂实录】 在识记完生字、初步感知了课文内容后，我让学生开始了找春天的活动教学。 师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春姑娘的踪迹。当我们发现她的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们再读读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。 （学生开始有声有色的齐读课文，师行间巡视。） 师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。 （生高兴地笑了） 师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。 分小组合作学习，由小组长组织大家把找到的春天记录在老师发放的纸卡里。学生热情高涨，积极投入到小组的讨论交流中，师则到各组去参与。 师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了？ （学生举高了手，嘴里说着“我知道了”。学生开始谈开了） 生１：（我说、我说）刚探出头的小草，是春天的眉毛。 生２：（我来说）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。 生３：（我还有）树木吐出的点点嫩芽，那就像是春天的音符。 生４：（争着回答）溪水丁丁冬冬，那是春天动听的琴声。
生５：（迫不及待地）我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。 （师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花） 师：（竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。 （学生们高兴得鼓起掌来） 播放歌曲《找春天》（部分学生也能动情地跟着唱起来） 师：让我们一起用美美的声音读读课文第四至八自然段，谢谢春姑娘给我们带来的美妙的歌儿。 生：（激昂地）好。 学生富含感情地朗读课文。 师：我们已经找到了美丽的春姑娘，现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力，想像一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么？ 生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。 生：（我来补充）我还看到了桃花、杏花开了，小朋友们在春天里放起了风筝，他们可开心啦！ 师：你们的眼睛可真锐利！ 生：我听到了鸟儿们清脆的叫声，还有溪水丁丁冬冬，它们好象在合唱呢。
《台阶》教学实录 一、导入新课 （用阎维文的《父亲》渲染气氛，课件展示油画《父亲》） 师：在朱自清先生的《背影》中，我们透过那个在困顿中艰难前行的父辈的身影，体会到了父亲对儿女那深沉而厚重的爱。李森祥的小说《台阶》，也是通过一个独特的视角为我们体现了父亲们现实的生活画卷，让我们一起去感受父辈那深沉而凝重的精神世界吧！ （师板书：台阶） 二、明确学习目标： （出示学习目标） 1、学习用细节刻画人物的写法。 2、理解父亲形象的深刻内涵。 三、预习检测，熟悉情节。 师：同学们课前做了充分的预习，让我们一起回顾小说的情节。小说的情节一般分为哪几部分？ 生：开端、发展、高潮、结局。 师：下面请几位同学分别概括小说的几个环节，说不全的其余同学补充： 生1：小说开端围绕三级青石板台阶，写了青石板台阶的来历，青石板台阶给家人带来的方便，以及父亲在台阶上洗脚的片断。 （师板书：三级青石板台阶） 师：父亲的一句话推动了情节的发展，哪句话？ 生：“父亲总觉得我们家的台阶底。” 生2：小说之后着重写了父亲为建高台阶而做了认真而漫长的准备。 （师板书：准备建造高台阶） 师：做了哪些准备呢？ 生3：今天捡回一块砖，明天捡回一块瓦，往一个黑瓦罐里塞角票，忙时种田，闲时上山砍柴卖钱，就这样准备了大半辈子。 师：故事的高潮阶段主要写了什么？ 生4：写父亲修台阶时的兴奋和喜悦，以及台阶修好后的怅惘。 （师板书：建好九级新台阶） 师：台阶建好后，父亲应该尽享他的收获和喜悦了，小说是这样写的吗？ 生4：不是，写父亲建完了九级高台阶后身体累垮了，连一桶水都挑不动了，父亲非常难过，他老了。 （师板书：父亲老了）
人教版小学语文优秀说课稿《梅花魂》 一、教案背景 1.面向学生：小学五年级 2.课时：2课时 3.课型：讲授新课 (一)、教材分析 在每一册的课文中都有描写关于感情的课文，无论是对祖国的思念之情，还是深深的 亲情，还是对朋友之情的描写。在生活中我们每一个人都与感情分不开，我们是生活在感 情的世界里，在我们的小学语文课本中例如：三年级《风筝》《妈妈的账单》都是描写亲情;《中国国际救援队，真棒》是对救援队的赞美之情;四年级《小木偶的故事》描写友情;《为中国之崛起而读书》描写的周恩来的志向和对祖国的热爱;《生命，生命》是对生命 的敬畏之情;五年级梅花魂对祖国的爱和思念;《地震中的父与子》描写亲情;六年级《祖 国我回来了》对祖国的热爱和深深的思念等等所以对于梅花魂整篇文章我们更应该很好 地掌握，《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活 直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。 ( 二)、设计思路 对于五年级的学生而言，我们更应该对他们进行爱国之情的教育，可能他们还小都还 没有经历离开家乡的感情，他们不理解有些成年人说的爱国之情是什么，通过文章的学习 可以以给他们初步的认识，对于他们形成正确的价值观很有利。 二、教学目标 1.知识与能力：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵外祖父说的那段话。 2.过程与方法：让学生在读中体会作者的写作方法。通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。 3.情感态度与价值观：让学生体会外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情，树立爱国 的意识。 4.策略与方法：整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情;加强朗读训练;课后拓 展延伸。 三、教学重点、难点 教学重点：略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。
2018新部编本二年级下册语文第2课《找 春天》课堂实录 一、教学目标： 知识与技能： 1、会认16个生字 2、会写4个生字 3、能有感情地朗读课文。背诵课文。 情感与态度：小精灵儿童资讯站出品 体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。 二、教学准备： 媒体课件 三、教学时间： 一课时 四、教学过程 1、激趣导入。 师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊？谁能告诉翁老师它的题目叫什么？ 生：春天在哪里。 师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗？ 生：好。 （音乐进，学生齐唱） 师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢？ 生：是。 师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么？ 生：歌曲里的小朋友在找春天。 师：那你们想去找春天吗？ 生：想！
师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么？ 生：找春天。 （板书课题：找春天） 2、初读课文，认识生字。 师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看！ （课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。） 师：轻轻地读一读这句话，起—— （学生齐读） 师：你们觉得找春天是件容易的事情吗？本文来自小精灵儿童资讯站 生：不是，春天像个害羞的小姑娘，需要我们仔细地找啊找。 师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧！ （学生自读课文，用自己的方法去认识生字） 师：你们和生字宝宝交上朋友了吗？ 生：交上了。 师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝？ （学生汇报交流） 师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。 （课件出示词语，学生集体认读） 3、细读课文，感知文本。 师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。 （学生深入文本去寻找春天） 师：你们找到春天了吗？ 生：找到了。 师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的？ 生:我在小草身上找到了春天，因为小草从地上钻出来了。 （课件出示小草这一自然段） 师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这
重庆市巴川中学校王红梅 （师生互相问候） 师：我找个男同学问两个问题，你要是觉得不好用言语回答，可以点头或者摇头表示.（随机抽一男生，男生起）好，你来吧！请问小时候，有没有人问过你长大想干什么？个人收集整理勿做商业用途 男生：有. 师：那有没有人问过你，想找一个什么样地媳妇？ （全班笑，男生摇头） 师：请坐.（师用手势示意全班安静）在北宋，有一个人，在他还小地时候，他地父亲就开始考虑为他选媳妇地事情了.有一天午睡，他在梦中读了一本书，醒来后只记得三句“言与司合，安上已脱，芝芙草拔”.（副板书这个字）其父闻之，高兴地说:太好了，你要娶一个善于文词地媳妇了.这是为什么呢？大家想一想.个人收集整理勿做商业用途 （生七嘴八舌，充满好奇.有生解出谜底:词女之夫.老师简单分析） 师：这个人就是赵明诚，他娶地妻叫李清照.要知道，国际天文学会用了个世界名人之名来为水星上地座环形山命名，李清照便是其中一位.李清照生对了家庭，嫁对了丈夫，是她地幸运，更是整个词坛地幸运，也是我们地幸运.让我们停下匆匆地脚步，在一曲《醉花阴》里去感受细腻婉约之美吧！个人收集整理勿做商业用途 师：先请把这首词集体朗读一遍. （生集体读全词，一遍） 师：请同学们提出就字面上无法理解地句子.有知道地同学请为他解答. （生看书，师走动，环视全班） 男生：“瑞脑销金兽”是不是就是书上注解地那样？还有没有其它意思？ 师：字面上就是这个意思.当然，词意背后有它特定地心境.我们稍后研究.还有吗？（走到一男生身边，问）你有吗？不然我来问你吧！个人收集整理勿做商业用途 （男生起） 师：给大家解释一下第一句话吧！ 男生：漫长地白天有薄薄地雾和浓浓地云. 师：请坐.那“愁”呢？谁在愁？愁什么？ （生集体答：词人） 师：那我们把它串起来讲一遍吧！ 女生：这是一个漫长地白天，从早到晚都笼罩着薄雾浓云，使人感到愁闷难挨. 师：谢谢，很好！请坐.我们理解诗词不一定要按照它本身地顺序去解，诗词地语言具有跳跃性、精练性.比如刚才这句话.个人收集整理勿做商业用途 师：还有吗？（见生没有问题，随机提问一女生）来，你能告诉大家，“佳节又重阳”怎么理解吗？ 女生：就是又到了重阳佳节地意思，个人收集整理勿做商业用途 师：很好.曾有人认为是过了佳节又到了重阳节.那么“玉枕纱厨”呢？ （女生一时想不出来） 师：“玉枕纱厨”跟抒情主人公有什么关系呢？ 女生：她枕着玉枕 师：你知道“枕着”就好办了.枕着玉厨 生集体：睡在纱厨里. 师：是地，就这样到了半夜，她感到了 生集体：凉初透.
《妈妈的账单》微课说课稿 各位评委老师： 大家好！ 今天我要说课的内容是人教版小学语文三年级下册第20课，课题是《妈妈的账单》。我的说课共有四大板块，分别是：说选题与目标，说重点难点、说学情与教法、说教学过程。 一、说选题与目标 本文讲述的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；而妈妈也给小彼得出了一份欠款为0的账单。这篇课文以独特的切入角度，把母爱的无私、无价表现的极为动人，并且通过小彼得自己的感悟和体验，懂得了母爱无价。文章短小精悍，语言浅显易懂，适合三年级学生通过自主学习，加上老师引导，得到感悟。《妈妈的账单》是三年级下册第五组最后一篇略读课文，是将之前所习得的方法转化为能力，巩固内化的一篇文章，在单元中占有举足轻重的地位。根据学生的发展需要以及学习的情况，结合新课程标准提出的三维要求，我制定教学目标是想通过文中两份账单的比较，让学生去体会母爱的无价、无私与无声。 二、说重点难点 根据根据之前拟定的教学目标以及新课程标准提出的：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣”，我确定了本课的重难点是：1.了解课文内容，从中受到教育。2.理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 三、说学情与教法 教是为学服务的，教师选择适当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的兴趣，达到课堂教学最佳的效果。依据本文的特点及学生的实际情况，我选择采用情境创设法、朗读感悟法等教学方法。通过情景的创设，从熟悉的生活中切入，激发学生的积极性，并通过朗读体悟到母爱的伟大。 在重视教学方法的同时，还要加强对学生学法的研究，引导学生积极参加教学过程。 本文通过读、思、议等方法，让学生眼、口、手、脑并用，充分激发学生的思维，促进学生自主学习，自主探究的积极性，培养思维的独立性，发挥伙伴互助精神。使教与学完美结合，共同实现教学目标。 四、说教学过程 1.学生读课题《妈妈的账单》，进行质疑
1古诗二首 名师教学片段实录 ◆品读诗句，体会诗情(教学重点) 师：孩子们，你们知道吗？诗中有画，画中有诗。请大家闭上眼睛，仔细地倾听，当老师朗读的时候，你的脑海中会出现怎样的画面？ (教师配合古筝乐曲，朗读：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”生闭眼倾听，一副沉醉的模样。) 生1：小草在春雨的滋润下，从松软的泥土里，悄悄地探出了脑袋。 生2：几只欢快的黄莺在空中自由自在地飞舞着、歌唱着，那声音可真好听！ 生3：我还看到了柳树，这些柳树姑娘梳着长长的辫子，在风中摇动着。 师：是啊！有青青的小草、欢快的黄莺陪伴，有春风的吹拂，柳树怎能不迎风起舞呢？它还用自己碧绿柔长的柳枝轻轻地抚摸堤岸，难怪诗人说“拂堤杨柳”。 师：我们一起做个柳枝轻轻抚摸堤岸的动作好吗？ (生边读诗边轻轻摆动手臂。) 师：在同学们做动作时，老师就在猜想，此时不光你们的手臂在舞动，你们的心也一定在舞动，对吗？ 生：(齐声欢呼)对！ 师：那么就让我们带着这种情感再读一读这句诗。 生：(齐声诵读)拂堤杨柳醉春烟。 师：春天来了，乡村的田野上小草在悄悄地生长，天空中黄莺在自由自在地飞翔，它们好像都很欢畅。岸边的杨柳碧绿柔长，在春风的吹拂下温柔地抚摸堤岸。薄薄的春烟轻轻笼罩着春天的美好景物。面对此情此景，我们不由得感叹—— 生：(再次齐声诵读，感情比上一次更充沛)拂堤杨柳醉春烟。 师：听到你们的朗读，我忍不住感叹，啊！春光—— 生1：真美啊！ 生2：真迷人啊！
生3：真让人陶醉啊！ 师：让我们伴着美妙的音乐，和杨柳一同陶醉吧！ 生：(配乐齐声诵读)拂堤杨柳醉春烟。 赏析：《村居》是清代诗人高鼎写春天景色的名篇，它的“春之景”和“童之乐”两个场景，人景交融，极具画面感。本教学设计片段，教师充分关注到这一点，借助画面的直观作用化解了古诗理解的难点。 首先，教师声情并茂地诵读，配以柔美的古筝曲，将学生的视觉印象引向二月的乡村。学生在音乐声中展开想象。 其次，学生在教师的引导下，自由交流。如果说学生个体的想象是片面的、零散的，那么，相互交流就能够将这些片面的、零散的画面编织成一个整体，教师适时的总结、点拨，又起到了穿针引线的作用。此时，学生对古诗画面有了完整而深刻的感知。 最后，教师又分三个层次引导学生体会画面情感，在声声诵读中，促进了学生对画面内容的进一步感知，又为学生的情感提供了“宣泄”的机会。 再好的文字也不如直观可感的画面。让古诗变成一幅幅美丽的、充满色彩的画卷，让可爱的学生在其中自由自在地畅想，让古诗学习成为一件快乐的事！ 2找春天 名师教学片段实录 ◆把握文本语言范式，促进迁移运用(教学重点) 师：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花……”多么生动的想象啊！同学们也能学着说一说吗？ 生：蝴蝶在花丛中飞舞，那是春天的发卡吧？ 师：你说得真好，一点儿也不比作者差。大家把掌声送给她。 生1：柳枝随风摆动，那是春天的长发吧？ 生2：风儿轻轻地吹着，那是春天的小手吧？
小英雄雨来课堂实录小英雄雨来资料集 师：昨天我们交流了课文的第四部分最能凸显雨来的英雄气概。请同学们再次沉下心来默读课文的这部分内容，抓住人物的言行举止，抓住每一个细节用心品读，想想你从哪个词，哪句话读出雨来的英雄气概来的，就在旁边写写自己的感受。 学生做批注，教师巡视，做个别指导：你可以联系自己的体验想象雨来承受的痛苦。 生：“扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。雨来心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩子眼睛的！’”我从这句话中体会到雨来当时很害怕。 师：害怕什么呢？ 生：他怕鬼子真的挖小孩子眼睛的！ 师：假如是你看到鬼子往包里掏东西，想到这些，你会怎样？ 生：很害怕，都要哭出来了！ 师：那你就把这种害怕恐惧的感觉读出来！ 学生朗读。 师：，刚才你抓住雨来的心理活动来谈，很好！谁再来谈谈自己的感受？ 生：“鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：‘没看见！’”我从这体会到雨来被打得很惨，但是他还是不说出李大叔的秘密。假如是我早已经受不了。 师：你是从雨来的话语中体会到他的英雄气概，而且还联系自己的感受来谈，真好！你想此时的雨来被打得怎样呢？ 生：鼻青脸肿。 生：遍体鳞伤。 生：鲜血直流。 生：他被打得白一块，青一块，紫一块！ 师：是呀，此时的雨来被凶残的鬼子打得鼻青脸肿、遍体鳞伤、鲜血直流，但是他还是—— 生：咬着牙，说：‘没看见！’ 师：你们听老师读这三个字，你觉得怎么样？ 生：不行，雨来都被打得这样了，老师好像读得很轻松！ 生：雨来这时候已经没有力气了，不能读得这么大声。 师：那你来试试！小英雄雨来资料集 生：“鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：‘没看见！’” 齐读。 师：我们从雨来艰难吐出的三个字感受到他宁死不屈的英雄气概。 生：“扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：‘枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！’”我知道鬼子这时候已经被雨来气得受不了了，我还可以联系上面说的鬼子打得累了来谈。鬼子一定是很高大的，力气一定很大，他都打累了，就可以知道雨来受了多少苦了！ 师：老师提议大家为他精彩的发言鼓掌。他刚才能联系上下文，结合鬼子的反映来谈雨来的坚强不屈。我们也一起来读读体会体会。 师：课文中有一段话详细描写了鬼子毒打雨来的情景，找出来好好读读，圈圈关键的字词，，相信大家的感受一定更深刻！ 学生自读自悟。 师：谁来读读这段话？老师提个建议，你就把你的体会感受通过朗读表达出来好吗？ 生：““扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那
《妈妈的账单》说课稿 一、学习目标： 1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 2、在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会 课文中关键词句在表情达意方面的作用。 3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。体会 母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 二、教学重点：抓住重点词句读懂课文内容，并通过两份账单的比较，补充妈妈 的账单，对小彼得心理活动的想象，体会母爱的无价、无私。 三、教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义作为本节课的教学难点。 四、主要教学流程及设计意图： （一）复习导入，整体感知 1、首先出示课题：说说你知道什么是账单吗？你见过哪些账单？ 2、老师这里也有两份账单，你知道是谁的吗？（出示文中两份账单） 师谈话导入：课文内容紧紧围绕两份账单展开，同学们，这是两份怎样的账单，小彼得的情感会发生怎样的的变化呢?下面就让我们深入学习课文。（此环节的设计能够激起学生学习兴趣，并引导学生去感受人物的心理变化） （二）学习彼得的账单，体会人物情感 1同学们，请你们打开书，找到那份彼得向妈妈索取60芬尼的账单吧！ 出示彼得的账单：请你读读这份账单， 出示课件：我在家里帮妈妈扫地，向妈妈索取20芬尼。 我到邮局寄信，向妈妈索取（）。 我（），向妈妈索取（）。 我（），向妈妈索取（）。 齐读：小彼得向妈妈索取共计60芬尼。（随时质疑：索取什么意思） 2、那么小彼得为什么要开这份账单给妈妈呢？请同学们自己读读课文第一、二自然段，相信你们一定能找到答案。
指名说，（引导学生从彼得的生活环境理解：小彼得是一个商人的儿子，每天都会接触到收款和付款的账单，由于家庭的耳濡目染，这个听话的好孩子似乎成了一个小商人，他认为付出劳动应该得到回报。） 那么，彼得开完账单后，他的心里会怎想？如果你是彼得，你会怎样和妈妈说你的账单。 3、自己读，指名读。说说你为什么这么读？ （此环节的设计力图体现让学生在读中感悟，读中理解，通过充分的个性朗读使学生感受到彼得当时的想法是认为帮妈妈干活要钱是理所应当的，在动心动情地朗读中加深对账单的理解，从而体会到人物的内在情感。） 4、小彼得得到他想要的报酬了吗？从哪个词知道的？（如愿以偿） 当他如愿以偿时，彼得心情怎样？ （三）品读妈妈的账单，体会情感。 师：孩子们，就在那天晚上，这个小彼得小商人，如愿以偿地得到了他想要的报酬，但同时他又看到餐桌上还放着一份妈妈给他开的账单。 1、（出示妈妈的账单）面对妈妈的账单，你又发现什么？ 出示： 小彼得，我的孩子，你知道吗， 你在家过了10年幸福生活，妈妈只要0芬尼； 你（），（）； （让学生补充完整句子，突出要填写的内容，加深对课文的理解。） 2、请大家默读对比妈妈的账单和彼得的账单，在对比中学生会发现， A、彼得的账单上都有数字几芬尼，妈妈的账单上，都是0芬尼。 B、彼得写的都是一件件的具体的事情，妈妈写的都是一段漫长的岁月，而且没有具体的事。 3、师：同学们，妈妈的账单上没有具体的一件件事情。但是，十年，是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。请你结合自己的经历想象一下，十年来彼得的妈妈是怎样照顾彼得的？帐单上还有哪些内容没有列
人教版语文三年级下册第五组第20课《妈妈的账单》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共22题；共124分) 1. （5分）按课文内容填空。 课文《妈妈的账单》讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份________，索取他每天帮妈妈做事的________；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份________，这份账单让小彼得感受到了________的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了________。 2. （10分）比一比，组词语。 疾________ 泛________ 脱________ 希________ 透________ 病________ 乏________ 锐________ 稀________ 秀________ 3. （4分）写出下列词语的反义词。 索取________ 幸福________ 慈爱________ 经常________ 4. （5分）照样子改写句子，不要改变句子的意思。 例：我们怎么能忘记妈妈的爱呢? 我们不能忘记妈妈的爱。 ①我们怎么能向困难低头呢? ②你难道不为你的做法感到羞愧吗?
③你怎么能这样对待你的朋友? 5. （10分）查字典填空。 （1）“款”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。 （2）“索”用部首查字法，应查________部，再查________ 画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。 6. （8分）看拼音，写词语。 huǒyàn shùn jiān níng jùzhòu rán ________________________________ tóu zhìmáo zhān shùfùtáo cuàn ________________________________ 7. （5分）彼得是一个怎样的孩子？ 8. （4分）按意思写词语。 ①作为报偿付给出力者的钱或实物。________ ②十分惭愧、害羞。形容做错事后，不好意思的样子。________ ③形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。________ ④按所希望的那样得到满足。指愿望实现。________ 9. （6分）词语化妆间。 ________的大街 ________地逃跑 ________的日子 ________的表情 ________地说 ________地回答 10. （5分）课文《妈妈的账单》讲了一件什么事？