姚玲旁白：南昌，一座美丽的英雄之城素物华天宝人杰地灵的美称
我是一名南昌人
我爱我家，我爱南昌
南昌欢迎您！
芳玲：迎接每一个南昌
姚玲：带来全新芬芳
陈陈：中山路上
八一广场
繁华香气四溢
陈陈：南昌大门常打开
芳玲：开放高速等你
来到这就有了默契
你会爱上这里
芳玲：来自哪里都是朋友
请不用客气
坐上地铁在一起
我们欢迎你
陈陈：我家来自英雄城
开响起义枪声
为鲜血的烈士纪念
为你留下回忆
芳玲：友朋远方都是亲人
请不用拘礼
陈陈：相约来到万寿宫我们欢迎你
芳玲：南昌欢迎你
秋水广场那里
看看音乐喷泉
充满着魅力
南昌欢迎你
世界第二高的神奇
在摩天轮痛快呼吸
姚玲：南昌大门常打开创建文明天地
南昌啤酒熟悉方言
迎接每天清新
芳玲：松柏巷里的万家人都是我邻居
象湖诗情带笑意
姚玲：只为等待你
陈陈：南昌欢迎你
佑民寺保佑你
祝你万事如意
去超越自己
芳玲：南昌欢迎你
有努力谁都了不起
有微笑就会有奇迹
《洪湖水浪打浪》歌词串词朗诵词 湖水浪打浪》歌词串词朗诵词 1 Ｄ：有一首歌，它是六十年代的青年人为之怦然心动， Ｃ：岁月虽逝，世界已改，但只要歌声响起我们仍禁不住热血涌动， Ｄ：心中泛起无可名状的波澜，因为这些旋律挟裹着我们一段宝贵的生命，承载着我们青春年华的无尽悲欢。 Ｃ：朋友，如果你也从歌中的那段岁月走过，这些歌曲便是献给你的。Ｄ：请听歌曲《洪湖水浪打浪》表演者：．． 湖水浪打浪》歌词串词朗诵词 2 中华民族是一个伟大的民族，中华民族有今天的成就是无数先烈和前辈艰苦奋斗的结果。我们不要忘记昨天，不要忘记我们所走过的艰辛道路，让我们一起回到那段峥嵘岁月，让我们一起忆起“洪湖水边浪打浪”，下面请欣赏延安里社区的女声小合唱《洪湖水浪打浪》。 湖水浪打浪》歌词串词朗诵词 3 【男】洪湖的水曾在我童年的岁月里流淌。它唱着韩英，唱着党，唱着“这一仗打得真漂亮”。 【女】经历四十多年之后，洪湖水仍在红歌的海洋中荡漾。如今，它唱着欢乐，唱着希望，唱着“渔民的光景，一年更比一年强”。 下面请欣赏女声小合唱《洪湖水浪打浪》，演出单位；范文 《洪湖水浪打浪》歌词 洪湖水浪打浪 洪湖水呀浪呀嘛浪打浪啊 洪湖水呀浪呀嘛浪打浪啊 洪湖岸边是呀嘛是家乡啊 洪湖岸边是呀嘛是家乡啊 清早船儿去呀去撒网 清早船儿去呀去撒网 晚上回来鱼满舱啊啊 晚上回来鱼满舱啊啊 四处野鸭和菱藕 秋收满帆稻谷香 人人都说天堂美
怎比我洪湖鱼米乡啊啊 怎比我洪湖鱼米乡啊啊 洪湖水呀长呀嘛长又长啊 洪湖水呀长呀嘛长又长啊 太阳一出闪呀嘛闪金光啊 太阳一出闪呀嘛闪金光啊 共产党的恩情比那东海深 共产党的恩情比那东海深 渔民的光景一年更比一年强啊渔民的光景一年更比一年强啊
时间你都去哪了 在马年的春节晚会上，王铮亮的《时间都去哪儿了》"时间都去哪儿了？还没好好感受年轻就老了，生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了"那质朴的歌词，深深打动了我，那一刻我情不自禁地潸然泪下！ 是呀！时间都去哪儿了呢？我突然想起了几个没人说的话，陶渊明说："盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人"；鲁迅说："时间就象海绵里的水一样，只要你愿意挤，总还是有的"；富兰克林说："你热爱生命吗？那就别浪费时间，因为时间是组成生命的材料"；华罗庚说："时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更好的成绩来"；董必武说："逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻"；古云"此日足可惜"，吾辈更应惜秒阴"；李大钊说："我以为世间最可宝贵的就是"今"，最易丧失的也是"今"。因为它最容易丧失，所以更觉得它宝贵"。 是呀！时间不断流逝，就像光一样，谁也抓不住它，只能任它走掉，跑掉，我能做的只有抓紧每一分每一秒的时间，去创造我们自己现在能够做到的事情。常言道："一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。"等到我们长大了就算你有再多的钱，也买不来时间呀！ 时间都去哪儿了，清晨草叶上的露珠滚动着，殊不知不久后它将要消失，但是它仍在快乐的嬉戏着，这是为什么？因为它不知道时间将要离去。
昔日的时间都去哪儿了？这一分一秒的太阳如此耀眼，叶子如此熠熠生辉，何必在乎那一分一秒的时间呢？ 鱼儿在水里游动，在那狭小的空间，对时光流走的不知所措；音乐的旋律，令人心酸，剪一段烛光，照亮昔日过往，浮云遮眼，看不清的容貌，理不清的思绪；我站到十字街头，忘记了曾经的那个街，那个转角，为何都寻不到了，只剩下空寂的一人，徘徊彷徨零落在上学的路上。 上学的路上，看见街头的那棵八百年的香樟树，它也已经苍老了。 时间都哪去了，曾经陪伴我走过人生一程又一程的人，都去哪里了？ 音韵的旋律，带了淡淡的忧伤？时间都去哪儿了，我为什么不知道？那些亲人们，都去哪儿了？ 我在努力寻找从前美好的回忆，为什么，什么也记不起来了呢？ 时间哪里去了呀？为什么我的亲人的笑容，是那么无奈？我的脸上，又挂上了甜蜜的泪痕......长大了，我已经长大了，我的亲人们，是您们用自己的青春年华，换来了我慢慢的长大。 时间都去哪了，为什么都那么匆忙就过去了！时间都去哪儿了，亲人们都变得苍老了，那些陪我一起走过的人们，他门去哪儿了呢？ 时间都去哪儿了？为什么时候会变得斑白呢？我的年轻的父母，额头上都有皱纹了？时间都在我的学习、写文章间溜走了，都走
时间去哪儿了 副标题 题号一总分 得分 1.时间去哪儿了 ①“时间都去哪儿了？还没好好感受年轻就老了……”这首歌引起了许多人的共鸣。 是啊，时间到底去哪儿了？ ②幼年的时光去哪儿了？我们为何很难记起3岁以前的事情？研究表明，对时间的 感知需要儿童的注意力和短期记忆能力的完全形成，这需要大脑前额叶皮质和海马体发育较成熟后才能具备。这两个区域的成熟速度较慢，往往到了童年后期才能渐渐完善。而且孩子们的遗忘速度远比成年人要快，所以他们的记忆更替也更快，这意味着留下幼时记忆的可能性并不大。 ③幼时记忆究竟从何时开始模糊，直到被永久遗忘？研究发现，早期记忆往往从7 岁开始丢失。虽然不少3岁孩子能够记得前一年发生的事，但这些记忆也只能持续到五六岁。在7岁时，童年记忆迅速衰退，到了八九岁，大部分孩子只能回想起幼年生活35%的内容。这是因为在7岁时，人们形成记忆的方式开始改变——在那之前，儿童缺少时间和地点的观念，而在年龄较大的儿童中，回忆早期记忆的内容和形式趋向于成年人。 ④如果你到了一定的年纪，可能有这样的感觉：小时候总希望快快长大，但似乎过 了很久才长了一岁，而随着年龄的增长，就感觉时间过得越来越快。这是为什么呢？ ⑤首先，人体内的生物钟在逐渐变慢。实验表明，让年轻人和老年人估测1分钟有 多长，结果年轻人通常还没到1分钟时就认为已经到时间了，而老年人则往往过了1分钟才觉得这才是1分钟的时长。在生命的进程中，人体内的某种节律在变慢，而客观的时间没有变慢，老年人就会感觉时间过得快了。 ⑥其次，和新鲜感能刺激大脑记忆有关。比如我们新去一个地方，去时路总是显得 很长，回来时却似乎要短得多。因为去时的路上你所看到的景色都是新鲜的，你的大脑需要对这些新鲜事物进行处理记忆，就会感觉时间过得很慢，路似乎很长。而回来时，这些景象不再是第一次体验，一切变得熟悉，大脑需要处理的事物也就少了，感觉时间过得就快了，路也似乎短了许多。人生也是一样，小时候看世界却是新鲜的，外界充满了各种新刺激，这样就显得每一天都很漫长；随着年龄的增长，对外界的事物已经失去了新鲜感，更多的是单调的重复刺激。丰富的经验使神经对生活中的信息处理极为快速，渐渐进入了“适应性”状态，不但削弱了对时间流逝的感知，同时保留的记忆也信息不全，这样，一天在不经意间就过去了。 ⑦第三，可以用“相对论”来解释。一个5岁的儿童会感觉过去的一年很长很长， 这是因为过去的一年占他生命总过程的20%；一个20岁的青年，过去的一年只是他生命总过程的5％；而对于一个50岁的中年人，过去的一年仅仅是他生命总过程的2%。人越老，几个月甚至几年的光阴在其整个人生当中所占的比重就越小，同漫漫人生相比，就会觉得这些微不足道的时间过起来很快。 （选自《百科知识》2014年第4期B，有删改）
洪湖水，浪打浪 教学目标 引导学生聆听女声二重唱歌曲《洪湖水浪打浪》，感受歌曲浓郁的湖北洪湖地区风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。反映根据地人民在共产党领导下，洪湖鱼米乡的一片好光景。学生可边听音乐，边看歌词边做摇船动作，感受音乐的内容与风格。 重点难点 增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生二声部的演奏能力，促进学生的合唱能力。 教学准备 常规准备 教学环节 一、常规练习： 1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍与节奏）。 2、复习前课内容：表演及唱。 3、器乐小练习 (结合学唱歌曲的二声部演奏进行练习)。 二、新课学习: （一）聆听《洪湖水浪打浪》 复习欣赏女声二重唱《洪湖水浪打浪》——（电影《洪湖赤卫队》片段，初听《洪湖水浪打浪》后简单介绍电影情节中与歌曲有关内容——这段曲调给你们的情绪以什么感受? 你仿佛看到了什么？学生自由回答）——再次完整地聆听全曲（随音乐作摇船动作参与歌曲表演）。 （二）学习歌曲《柳树姑娘》 1、录音范唱歌——学生活动：全体用器乐演奏歌曲注意二声部的学习——结合器乐演奏讲解附点四分音符时值（少讲多练，重在学生的自身感受掌握）——学生学唱旋律（二声部可一气合成，也可分练后在合）——歌词理解——全体演唱 2、表演歌曲《柳树姑娘》律动：学生随着音乐自由表演。 （师生同台表演：自选乐器或演唱或表演） 三、课堂小结：
鼓励与表扬，指出不足之处。 歌曲《洪湖水，浪打浪》是一首经典老歌，是我国创作于20世纪50年代的一部歌剧，以第二次国内革命战争为背景，描写了人民群众在党的领导下，和地主恶霸、反动势力的殊死斗争。歌词运用了通韵的押韵形式，分前八句和后六句两片。上片重写洪湖之景，下片重抒感恩之情。歌曲富于民歌特色，是湖北民歌的象征。 歌剧的音乐主要以湖北天沔花鼓戏及天门等地一带的民间音乐为素材创作而成，既有30年代的时代气息，又有浓厚的乡土风味。这部歌剧上演至今，经久不衰。其中不少唱段在群众中广为流传。剧中人物韩英与秋菊的二重唱《洪湖水，浪打浪》便是一首最受人欢迎的歌曲。该曲取材于襄河民歌《襄河谣》，以宽广的节奏、明快绮丽的曲调，抒发了主人公韩英热爱家乡和人民以及对未来充满信心的崇高感情。? 全曲由三个段落组成。前奏的曲调悠扬轻快，描绘了洪湖的水波荡漾，也象征了韩英的心潮起伏。
时间都去哪儿了演讲稿 尊重的老师，亲爱的同学们： 大家下午好，我为大家演讲的题目是《时间都去哪了》。 《时间都去哪了》，这本是鼠年春节联欢晚会上的1首歌曲，而朴素的歌词却直戳大家的泪点，这1问不但触摸到我们心底那根最柔软的弦——对温暖亲情的回想与期盼，更重要的是它激起了我们每个看似繁忙的人对时间易逝的无穷感慨。 时间都去哪了?在这个竞争加重的时期里，“繁忙”仿佛成了每个人正常的生活状态和生存方式，成了每个人疏于亲情、惰于学习的正当理由。从1堂课开始走上讲台，到听着下课铃微笑走出教室，从早上睁开眼睛盘算着今天上课要讲些甚么内容，到晚上睡前细数着本日的得与失，从周1上班开始繁忙，到周日结束迎接下1个工作日，1天1天，1周1周，1月1月，1年1年，恍然间，才发现，岁月的轮不停地转，却转的悄无声息，以致于我们只有在回首时才顿生感慨：时间都去哪了?有时我总会抱怨时间不够用，许多要干的事都没有干，但是真的怪时间吗?它就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。归根结柢是自己不抓紧它，杰弗逊说得好：“从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。”当你愁眉不展的时候，时间从你的抱怨中跳过，我很欣赏朱自清先生在《匆匆》里对时间的这1说法。时间就像铁面忘我不动感情的1个老人，不会因你的任何举动停住脚步，它只会对你的虚度光阴抱以轻蔑的1笑，然后轻轻超出。 时间是生命的单位，有些人常常利用相同的时间比他人多做许多事情。美国的大发明家爱迪生1生无私工作，成了有xx多项发明的发明大王。当他在79岁生日时自豪地宣布：“按常人的工作量计算，我已135岁了。”“1寸光阴1寸金，寸金难买寸光阴。”的
道理人人都懂，可为何还有人虚掷光阴、荒废生命。 再比方说，社会上有这样1群人，找不到工作，就每天在外面饮酒寻乐，或是呆在家里无所事事，明明已成年，还是给父母增加了许多负担，更有甚者触犯道德底线跌入犯法的深渊，成为社会的“危险人群”。这些人常常有1种“明天再说”的想法，认为自己现在还年轻，先纵情享乐，过几年再斟酌工作。终究明日复明日，明日成蹉跎。1个“今天”值两个“明天”，当日事当日做，把甚么事都放到明天的人，终究甚么事都干不成。 我们每一个人都说要酷爱生命，珍惜生命，但多少人真正觉察时间才是生命的最重要组成材料呢?是啊!连高尔基都在说：世界上最快而又最慢;最长而又最短;最平凡而又最珍贵;最容易被人忽视而又最使人后悔的就是时间了。时间不是金钱，不是任何可以失而复得的物资，你1旦把它轻易失去，它就永久同你无情份别。最可怕的事情是：它离开你时，还从你身上窃去了最珍贵的财产——青春和生命。我1年前看过1部香港获奖电影《岁月神偷》，故事情节感人肺腑，其中1句台词很震聋发聩，发人深醒，他说我们现在过的每天都是生命中最年轻的.1天!时间是公平的，但是一样年纪的人为何所做出的成绩就不1样呢?那是由于不同的人们对时间有着不同的态度和做法。勤奋者抓紧时间;求知者利用时间;有志者珍惜时间;聪明者争取时间;好学者挤出时间;上进者寻求时间;虔诚者遵照时间;勤劳者创 造时间。 你是想把时间当作日历1每天撕去，到最后只留下1个生了锈的日历夹吗?人活着是要实现价值的，为何有些人生命的价值大、有些人生命的价值小呢?仔细看1看吧，他们的1生都做了甚么。有些人的1生在不断完成那些成心义的事，那末他的价值在学习工作中
《洪湖水浪打浪》说课稿 一、说教材： “小桥，流水，人家，摇船，鱼虾，荷花”是人们心目中美好的水乡印象。水乡泽国不仅风光秀丽、水草丰茂、物产丰富，常常被誉为“鱼米之乡”，更具有浓郁深厚的历史文化遗韵。本课编排了一首二重唱的歌曲《洪湖水，浪打浪》的聆听，通过该曲的欣赏让学生学习并了解“重唱”的演唱形式，感受重唱的艺术表现力。 二、说学情： 在前几册学生学习了独唱、齐唱、轮唱和合唱的基础上，本课编排了一首二重唱的歌曲《洪湖水，浪打浪》的聆听，通过该曲的欣赏让学生学习并了解“重唱”的演唱形式，感受重唱的艺术表现力。 三、说目标： 1、感受音乐所表现的鱼米之乡的好风光以及水乡人民对家乡的热爱与自豪之情，激发学生热爱水乡、讴歌家乡的情感。 3、聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》，了解歌曲所表现的内容，感受歌曲抒发的情感。认识“二重唱”的演唱形式，体会其表现作用。 四、说重难点: 1、体会歌曲的“二重唱”的演唱形式的表现作用，感受乐曲每一乐段旋律的特点。 2、通过演唱的形式深入感受“二重唱”的合唱魅力。 五、说教学准备：钢琴、课件 六、说教学时间：1课时 七、说教材过程： （一）、游览激趣，了解历史： 播放视频，欣赏洪湖风光以及了解歌剧《洪湖赤卫队》的故事梗概导入课题。 今天老师要带同学们到一个美丽的地方去看一看。这是一个“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的地方，这里景色绚丽，四季皆美，春来渔帆点点、绿草婆娑；夏时芙蓉迎日、渔歌唱晚；秋日莲满菱熟、荷香阵阵；冬至风吹芦荡、百
鸟翱翔。这个美丽的地方就是我们荆州的洪湖。1930年，这里曾发生了这样一个故事，乡党委书记韩英率领洪湖赤卫队的队员与以彭霸天为代表的地主恶霸展开了英勇的斗争，最终消灭了彭霸天，取得了革命战争的伟大胜利。这个故事在1958年被湖北省歌剧院创作成一部歌剧《洪湖赤卫队》，歌剧中的音乐主要以湖北民间音乐为素材创作而成。这部歌剧上演至今，经久不衰。其中不少唱段广为流传。尤其是剧中人物韩英与秋菊二重唱的《洪湖水浪打浪》这首歌曲，到今天多少游客来到洪湖，他们都会情不自禁的哼唱起这首歌曲：洪湖水呀浪呀么浪打浪呀…… 今天老师就和同学们一起来欣赏这首《洪湖水浪打浪》（板书课题）。 【设计意图：让学生通过画面直观感受洪湖的美景，激发学生学习音乐的兴趣，通过图片还原歌曲的创作背景，了解革命历史。】 （二）、层层深入，赏析歌曲： 1、原音再现，初步感知。 《洪湖水浪打浪》是一首经典老歌，创作于1958年，先是1959年湖北省实验歌剧团首演的歌剧《洪湖赤卫队》中一个场次的主题曲，1961年歌剧改编成同名电影后成为电影主题曲，很快得到了更大范围的传播。首先请同学们看大屏，随老师的镜头去欣赏由韩英和秋菊演唱的《洪湖水浪打浪》的电影片段原音再现，安静的欣赏，看看能带给你哪些感受。（播放视频） 欣赏完了，你有什么想说的呢（启发同学们从歌曲的速度、情绪、表达的情感等方面来谈一谈） 细心的你，有没有听出这首歌曲能分为几个部分每个部分的演唱形式是否有变化呢（板书1、2、3） 【设计意图：通过视频初步感知歌曲的速度、情绪以及歌曲想要表达的情感，让学生通过聆听感受歌曲演唱形式的不同，从而为歌曲分段。】 2、分段听赏，详细感知。 1）、听赏第一乐段。 接下来我们就一起来分段欣赏，首先请同学听一听第一乐段，请大家边听边想： A、第一乐段的演唱形式是怎样的
《洪湖水浪打浪》教学设计 一、教材分析： 歌曲《洪湖水浪打浪》为电影《洪湖赤卫队》插曲，是剧中人物韩英与秋菊的二重唱。该曲取材于襄河民歌《襄河谣》,以宽广的节奏、明快绮丽的曲调,抒发了主人公韩英热爱家乡和人民以及对未来充满信心的崇高感情。歌词运用了通韵的押韵形式,分前八句和后六句两片。上片重写洪湖之景,下片重抒感恩之情,以其美妙的拖腔使旋律更为动人。歌曲富于民歌特色,是湖北民歌的象征。 二、教学目标 1、感受歌曲宽广舒展的节奏和婉转起伏、流畅动听的旋律，体验歌曲所表达的对家乡的无限热爱和赞美之情。 2、了解拖腔,体验拖腔在歌曲各个乐段中的运用。 3、能准确区分歌曲三个乐段,尝试用柔和而连贯的声音歌唱,感受旋律的美，体验拖腔的韵味。 三、教学重点 体验旋律的跌宕起伏,了解歌曲表现的意境,体验并表现音乐的美四、教学难点 体验拖腔的韵味并用自己的歌声表现 五、教学用具 多媒体、电子琴 六、教学过程 1、导入环节:
①出示一幅波光粼粼的图片，请学生用一个词语形容一下画面。 ②让学生用线条表现看到的画面。 ③用音符表现画面，展示旋律线条。 ④音配画,体验二者的相似点和高度融合感。 2、讲授环节: ①初听歌曲，体验歌曲的情绪，思考两个问题:歌曲的演唱形式有哪些？你能划分一下歌曲的段落吗？ ②师生讨论。 分段细听: 聆听第一乐段: ①先聆听范唱,再随琴唱词,体验舒展的节奏和婉转起伏的旋律所营造的舟行碧波的意境。 ②通过第4乐句的对比聆听,引导学生认识拖腔，感受拖腔独特的韵味和重要性。 聆听第二乐段: ①聆听并思考两个问题:歌曲的演唱形式有什么变化?拖腔有没有出 现？ ②随琴唱一唱拖腔部分的歌词，体验一下拖腔的韵味。 聆听第三乐段： ①聆听并思考几个问题:这一乐段的旋律和前面哪一乐段相似？这一乐段的演唱形式是什么？拖腔有没有出现? ②随琴完整歌唱，体验歌曲的韵味,表达自己的情感。
尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家下午好，我为大家演讲的题目是《时间都去哪了》。 《时间都去哪了》，这本是马年春节联欢晚会上的一首歌曲，而朴素的歌词却直戳大家的泪点，这一问不仅触摸到我们心底那根最柔软的弦——对温暖亲情的回忆与期盼，更重要的是它激起了我们每一个看似忙碌的人对时间易逝的无限感慨。 时间都去哪了？在这个竞争加剧的时代里，“忙碌”似乎成为了每一个人正常的生活状态和生存方式，成为了每一个人疏于亲情、惰于学习的正当理由。从一堂课开始走上讲台，到听着下课铃微笑走出教室，从早上睁开眼睛盘算着今天上课要讲些什么内容，到晚上睡前细数着今日的得与失，从周一上班开始忙碌，到周日结束迎接下一个工作日，一天一天，一周一周，一月一月，一年一年，恍然间，才发现，岁月的轮不停地转，却转的悄无声息，以至于我们只有在回首时才顿生感慨：时间都去哪了？有时我总会抱怨时间不够用，许多要干的事都没有干，但是真的怪时间吗?它就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。归根结底是自己不抓紧它，杰弗逊说得好：“从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。”当你愁眉不展的时候，时间从你的抱怨中跳过，我很欣赏朱自清先生在《匆匆》里对时间的这一说法。时间就像铁面无私不动感情的一个老人，不会因你的任何举动停住脚步，它只会对你的虚度光阴抱以轻蔑的一笑，然后轻轻越过。 时间是生命的单位，有些人往往利用相同的时间比别人多做许多事情。美国的大发明家爱迪生一生忘我工作，成了有XX多项发明的发明大王。当他在79岁生日时自豪地宣布：“按常人的工作量计算，我已经135岁了。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”的道理人人都懂，可为什么还有人虚掷光阴、荒废生命。 再譬如说，社会上有这样一群人，找不到工作，就天天在外面喝酒寻乐，或是呆在家里无所事事，明明已经成年，还是给父母增加了许多负担，更有甚者触犯道德底线跌入犯罪的深渊，成为社会的“危险人群”。这些人往往有一种“明天再说”的想法，认为自己现在还年轻，先尽情享乐，过几年再考虑工作。最终明日复明日，明日成蹉跎。一个“今天”值两个“明天”，当日事当日做，把什么事都放到明天的人，最终什么事都干不成。 我们每个人都说要热爱生命，珍惜生命，但多少人真正觉察时间才是生命的最重要组成材料呢？是啊！连高尔基都在说：世界上最快而又最慢；最长而又最短；最平凡而又最珍贵；最容易被人忽视而又最令人后悔的就是时间了。时间不是金钱，不是任何可以失而复得的物质，你一旦把它轻易失去，它就永远同你无情分别。最可怕的事情是：它离开你时，还从你身上窃去了最珍贵的财产––青春和生命。我一年前看过一部香港获奖电影《岁月神偷》，故事情节感人肺腑，其中一句台词很震聋发聩，发人深省，他说我们现在过的每一天都是生命中最年轻的一天！时间是公平的，但是同样年纪的人为什么所做出的成就就不一样呢?那是因为不同的人们对于时间有着不同的态度和做法。勤奋者抓紧时间;求知者
抒情散文：时间都去哪儿 了 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 时间，是个亘古不变的话题。抬头望满天星斗，想茫茫宇宙，能变成今日这般模样又何止千年，它们慢慢地，不急不缓，在宇宙里写出时间这部巨着。是啊，好久了，好久了。可是作为一个小小的人，我们没有星的魄力，拥有的光阴也不过是短暂一瞬而已，我们没有那么多的时间去挥霍，时间无论何时何地，都在不动声色地溜走。难怪有人说“流年”以称时光，这两个字真好，光阴荏苒，流动过去的时候，是涧户不见人，纷纷且开落。 我想起父亲。
那日无意翻相册，却随手翻到父亲年轻时的照片，那时的父亲也比我大不了几岁，眉宇间带着少年人的狂放与不羁。还有两个同龄人，一左一右。“爸，看，我找到了什么！”父亲回过头，接过照片：“是这张照片。找了好多次，都没找到，不想今天被你找到了。”父亲顿顿，“那时我也是上初中，那两个是我的好哥们儿，那是照相的都少来我们这乡间，那次来了，还是我们三个凑钱请他拍的呢。”父亲眼里涌起一股难以言说的感情，轻轻叹了口气：“现在都天各一方啦，都不知散到哪儿去了。”昏暗的灯光下，父亲的白发被照得发亮，神情更显得落寞。是啊，真快，我无法想象当初的翩翩少年如今已白发苍苍，可是分明，时光在他的脸上刻下了皱纹，岁月在他的笑里写上了沧桑。 父亲说，我想回学校去看看，或许还有从前的痕迹。父亲给我讲他年轻时候的故事，那些回忆，也早已沉淀成黑白的默片，不变的只有从前少年明媚的笑，还有在阳光下挥洒过的汗水。人们常叹物是人非，可如果，连物都非了呢？也许真的像歌里唱的那样，
简析《洪湖水浪打浪》音乐作品风格 【摘要】《洪湖水浪打浪》是一首经典湖北民歌之一。创作时间于1958年，梅少山等作词，张敬安、欧阳谦叔作曲。它的歌词内容精湛，不但写出了洪湖自然优美的风光，还回忆出了一片往昔峥嵘岁月的景象。歌词的整体写作融合了湖北民歌中较有特色的衬词形式与民间习俗，是一篇非常优秀的词作。 【关键词】洪湖水、作品、民歌、经典 【赏析】：这首作品是1959年湖北省实验歌剧团中首演的歌剧《洪湖赤卫队》中一个场次的主题曲，1961年歌剧改变成电影的《洪湖赤卫队》后成为这场电影的主题曲，作品改编之后，得到了很大范围的传播，几乎家喻户晓，人人得知。整首歌词的写作手法运用了押韵形式，分为前八句和后六句两个片段。上片重表达洪湖美景，下片重表达感恩之情，1994年入选“百歌颂中华”优秀纪念歌曲奖。 歌词既属于是诗歌，也属语言。《洪湖水浪打浪》的歌词写作手法运用了押韵形式，开口发音度较大的江阳韵既适宜于抒发豪迈万丈的情感，又富有音乐的美感。从诗歌中分化出来后，情感依然是歌词的基本属性。歌词的内容通过缜密的结构形式表现，段落和句式的有效组织和精心安排是歌词表达特定情感的重要手段。上片歌词既简洁又明了，生动而又形象，深邃的意蕴能给人以无穷的丰富的想象。阳光雨露，鲜美荷花，渔船与勤劳的人们，一个真实而动人的洪湖美景出现在眼前。渔民们挨着水居住，白天辛勤的劳作，晚上看着白天的收获个个满心欢喜。在这天成的洪湖，“清早船儿去撒网，晚上回来鱼满舱”成为主要的生产活动。物产丰富的洪湖，菱藕盛多，又因其好的气候条件，水稻产量也很好。而且洪湖地区野鸭如云一般，多得数不清，野鸭的羽毛可以采集起来制成羽毛扇，据说这种羽毛扇至今都是全国知名的传统纯手工艺品。以上的生活条件说明了洪湖给予人们的是富足的生活，歌词中说到“人人都说天堂美，怎比我洪湖鱼米乡”。后六句，点明了歌曲的具有革命性，也表明了洪湖人民深知幸福生活的得来不易，对美好生活的珍惜。《洪湖水浪打浪》这首作品是湖北人民极为独特而又珍贵的文化遗产，是湖北民歌中的象征。与当时的歌剧相比较，《洪湖赤卫队》的一个显著的特征就是将民间音乐戏剧化、个性化，成为一个非常有特色的一种音乐风格。因此，《洪湖水浪打浪》也成为湖北民歌与革命音乐的完美结合。 这首歌词运用了衬词，衬词没有实际意义，但是对歌词的节奏变化、旋律变化、情绪表达和地域风格的体现起到相当大的作用。《洪湖水浪打浪》中衬词的使用极具地方特色。湖北地处中国南北交界地带，不仅文化具有特色，当地音乐也具有非常独特的色调，既有南方民歌的优美流畅，又兼有北方民歌的高亢明亮。从民歌一路发展来看，荆楚民歌是由《楚辞》经汉代乐府的相和歌、南朝乐府的西曲再到宋代及以后的竹枝词，形成了多彩丰富、完整的楚歌体系。自古荆楚民间就有“无歌不插禾”之说，许多民歌都是当地特有的农业生产、生活民俗的反应，继承了“楚歌”中浪漫主义的音乐性格和乐观的音乐禀赋。早在屈原借用“楚声”的民歌形式作成《楚辞》之时，楚地民歌已经打破了古诗语言字数与句式的诸多限制，每句可长可短，并在句头或句中加上衬字以丰富歌曲的韵律和节奏，增加歌
关于时间都去哪了的作文范文3篇 关于时间都去哪了的作文1 一首《时间去哪了》令多少人感叹。据说过一天的时间就像花掉了一百元，却不知道都花到了什么地方，买了一些东西就变成了70、50、30、20……然后一百元就没影儿了。时间也一样，可能看一会儿书，玩一会儿电脑，然后那一刻就成了过去。 我时常问自己，我的时间都去哪儿了，当我望向书架上一排又一排的书本时，我的时间可能汇集成了上进。偶尔玩一会电脑，过了一两个小时，我叹息，我的时间可能又花在了娱乐上。打开窗户，多彩的世界，我的时间可能每天陪我走在草丛旁的小道上，公园的湖边，还有那喷泉…… 人生没有NG，时刻都在倒计时，一秒一秒，一分一分，一天一天，马上，就会感叹：我今天又浪费了多少时间……我谴责浪费时间的人，从他们开始，时间就无意义，他们浪费了时间，回头时才懂得后悔，可他们正要回头来珍惜现在的时间，却发现现在的时间也花在了后悔上面。 时间也是有脾气的，你不利用它做有用的事情，它就会无声无息的离开你。 时间走得快，它带走了许多，时不可及，日不可留，到最后，它会带走所有，包括自己。 记得又一次，我学了一篇课文——《只有一分钟》，这篇文章中的小男孩，早上多睡了一分钟，一分钟之后他醒了。洗漱好之后，刚赶到了公交站牌，就与公交车擦肩而过，他只好步行，到了学校，他迟到了二十分钟。时间就是这样，只要你随随便便浪费了一分钟，剩下等待你的只有手足无措。 不仅靠珍惜，还有合理的安排，每天都只有二十四小时，在规定的时间做自己该做的事才能合理的安排。其实把时间用对了地方，时间的价值自然就会展现出来。 时间对每个人都是公平的，每天只有24小时，每一分钟，每个小时，每一天都像课程表一样，规定好了时间与该做的事，时间它本身就是人生的课程表。 现在，要问我的时间都去哪了，过去不懂珍惜，现在我的时间在为将来努力…… 关于时间都去哪了的作文2 “门前老树长新芽，院里枯木又开花，半生存了好多话，藏进了满头白发。”平实的语句，将人生故事娓娓道来，“时间都去哪儿了？还没好好感受年轻就老了，生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了。”
The song 《时间都去哪儿了》 has been popular recently in China, especially since it was performed by 王铮亮(WángZhēngliàng) on 春晚. As always, this is an annotation not a translation– the English here isn’t supposed to work as lyrics. 时间都去哪儿了Shíjiāndōuqùnǎ le（Where Has the Time Gone?） 门前老树长新芽 Ménqiánlǎoshùzhǎngxīnyá（The old tree before the door has grown new shoots） 院里枯木又开花 Yuànlǐkūmùyòukāihuā（The dead tree in the yard is blooming again） 半生存了好多话 Bànshēngcúnlehǎoduōhuà（I’ve held on to so many words over a lifetime） 藏进了满头白发 Cángjìnlemǎntóubáifà（stored them in a head of white hair） 记忆中的小脚丫 Jìyìzhōng de xiǎojiǎoyā（In my memory a girl with little feet） 肉嘟嘟的小嘴巴 Ròudūdū de xiǎozuǐba（and a chubby little mouth） 一生把爱交给他 Yīshēngbǎàijiāogěitā（I gave her my love for a lifetime） 只为那一声爸妈 Zhǐwèinàyīshēngbàmā（All for the sound of “mum” and “dad”） 时间都去哪儿了Shíjiāndōuqùnǎ le（Where has the time gone?） 还没好好感受年轻就老了 Háiméi hǎohāogǎnshòuniánqīngjiùlǎole（I haven’t yet enjoyed youth and I’m already old） 生儿养女一辈子 Shēngéryǎngnǚyībèizi（Raising sons and daughters for a lifetime） 满脑子都是孩子哭了笑了 Mǎnnǎozidōushìháizikūlexiàole（My mind is full of children crying and laughing） 时间都去哪儿了Shíj iāndōuqùnǎ le（Where has the time gone?） 还没好好看看你眼睛就花了 Háiméihǎohǎokànkànnǐyǎnjīngjiùhuāle （I still haven’t taken care of you properly, and my eyes are already failing） 柴米油盐半辈子 Cháimǐyóuyánbànbèizi（Daily necessities for a lifetime） 转眼就只剩下满脸的皱纹了 Zhuǎnyǎnjiùzhǐshèngxià mǎn liǎn de zhòuwénle （In the blink of an eye, all that’s left is a face full of wrinkles）
洪湖水，浪打浪 一、教学目标： 学唱《洪湖水，浪打浪》，培养学生热爱民歌、热爱家乡、热爱祖国大好河山的品德。 二、教学重点 学唱《洪湖水，浪打浪》，并了解相关知识 三、教学方法 示范法、体验法、练习法、探究法 四、教学准备 电子琴、多媒体 五、教学过程 新课准备 1、组织教学 老师：上课！ 学生：老师好 老师：同学们好，请坐 老师：今天是我第一次给大家上音乐课，希望大家多多配合，下面我们开始上课 2、复习旧课
3、节奏练习（板书节奏） 把学生分为三大组加老师共四组，做节奏游戏 步骤：念节奏、打节奏 目标：能准确的打出节奏，要整齐，速度要慢 老师：同学们，我们学习新课之前先来做一个节奏游戏 老师：多媒体显示节奏 新课教学 1、播放视频导入（多媒体） 老师：同学们一起来看一个视频：播放《洪湖水，浪打浪》MV 老师：同学们听过这首歌吗？这首歌叫什么名字啊？ 学生：有或无《洪湖水，浪打浪》 老师：非常好，这节课我们就来学习这首歌《洪
湖水，浪打浪》 板书：《洪湖水，浪打浪》 老师：同学们请把书翻到22页 2、歌曲简介 老师：同学们知道洪湖是哪个省的吗？ 学生：湖北 老师：很好，我来给大家介绍一下这首歌的相关知识点 老师：洪湖是位于湖北省，是中国的第七大淡水湖。《洪湖水，浪打浪》这首歌呢，是歌剧《洪湖赤卫队》里面的唱段，歌剧《洪湖赤卫队》讲述了1930年，洪湖赤卫队在韩英和刘闯的率领下消灭白极会首领彭霸天的故事。（多媒体显示） 3、范唱（弹唱） 老师：在学习这首歌之前，我先给大家示范一遍老师：弹唱、、、 4、 6、线谱译简谱 老师:同学们现在在线谱的下面对照翻译出简谱
《洪湖水，浪打浪》教案 一、学习目标 1、引导学生聆听歌曲《洪湖水浪打浪》感受歌曲浓郁的湖北洪湖地区风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。反映根据地人民在共产党领导下，洪湖鱼米乡的一片好光景。学生可边听音乐，边看歌词边做摇船动作，感受音乐的内容与风格。 2、引导学生用歌曲《洪湖水浪打浪》编排简单的舞蹈动作，通过这一音乐活动感受音乐的魅力。 二、学习重难点 增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生演唱和表演能力。 三、情感价值 通过学习歌曲使学生热爱生活，热爱自己的家乡，热爱祖国。 四、教学过程： （一）、导入： 1、播放歌剧《白毛女选段》，《扎红头绳》导入。 2、提问：这首歌曲主题是什么？表现什么故事情节？ （二）、新课学习: 1、作品简介 歌剧是把戏剧、诗歌、音乐、舞蹈和美术结合在一起的一种综合艺术，起源于十六世纪末的意大利。欧洲传统歌剧分为：正歌剧、意大利喜歌剧、法国音歌剧和法国大歌剧等几种体裁。 我们今天所学习的歌曲就是歌剧《洪湖赤卫队》选段《洪湖水浪打浪》。 歌剧《洪湖赤卫队》是以第二次国内革命战争为背景，描写了人民群众在中国共产党的领导下，和地主恶霸、反动势力的殊死斗争。主要内容为1930年前后，湖北沔阳县委把赤卫队撤离后，当地白极会头子彭霸天在国民党部队的支持下企图卷土重来，赤卫队在乡党支部书记韩英和队长刘闯的率领下继续袭击敌人。刘闯有勇无谋，枪打密探而暴露目标。韩英在掩护队伍撤退中，与分队长王金标一同被捕。后来王金标叛变，韩英宁死不屈。敌人把韩英的母亲找来劝降，韩英母女互相勉励，坚贞不屈。敌人把叛徒王金标放回，想诱骗赤卫队进入伏击圈。此时彭霸天的副官表露了地下党员的真实身份，以自己的生命掩护韩英逃脱。
洪湖水浪打浪舞蹈串词 洪湖水浪打浪歌曲激励着新一代去努力为社会主义现代化建设的美好明天而奋斗，下面大家一起来深入了解一下歌曲洪湖水浪打浪吧! 简析《洪湖水浪打浪》音乐作品风格 歌词既属于是诗歌，也属语言。 《洪湖水浪打浪》的歌词写作手法运用了押韵形式，开口发音度较大的江阳韵既适宜于抒发豪迈万丈的情感，又富有音乐的美感。 从诗歌中分化出来后，情感依然是歌词的基本属性。 歌词的内容通过缜密的结构形式表现，段落和句式的有效组织和精心安排是歌词表达特定情感的重要手段。 上片歌词既简洁又明了，生动而又形象，深邃的意蕴能给人以无穷的丰富的想象。 阳光雨露，鲜美荷花，渔船与勤劳的人们，一个真实而动人的洪湖美景出现在眼前。 渔民们挨着水居住，白天辛勤的劳作，晚上看着白天的收获个个满心欢喜。 在这天成的洪湖，“清早船儿去撒网，晚上回来鱼满舱”成为主要的生产活动。 物产丰富的洪湖，菱藕盛多，又因其好的气候条件，水稻产量也很好。
而且洪湖地区野鸭如云一般，多得数不清，野鸭的羽毛可以采集起来制成羽毛扇，据说这种羽毛扇至今都是全国知名的传统纯手工艺品。 以上的生活条件说明了洪湖给予人们的是富足的生活，歌词中说到“人人都说天堂美，怎比我洪湖鱼米乡”。 后六句，点明了歌曲的具有革命性，也表明了洪湖人民深知幸福生活的得来不易，对美好生活的珍惜。 《洪湖水浪打浪》这首作品是湖北人民极为独特而又珍贵的文化遗产，是湖北民歌中的象征。 与当时的歌剧相比较，《洪湖赤卫队》的一个显著的特征就是将民间音乐戏剧化、个性化，成为一个非常有特色的一种音乐风格。 因此，《洪湖水浪打浪》也成为湖北民歌与革命音乐的完美结合。 这首歌词运用了衬词，衬词没有实际意义，但是对歌词的节奏变化、旋律变化、情绪表达和地域风格的体现起到相当大的作用。 《洪湖水浪打浪》中衬词的使用极具地方特色。 湖北地处中国南北交界地带，不仅文化具有特色，当地音乐也具有非常独特的色调，既有南方民歌的优美流畅，又兼有北方民歌的高亢明亮。 从民歌一路发展来看，荆楚民歌是由《楚辞》经汉代
时间都去哪儿了演讲稿 珍惜时间吧，朋友们，这样，我们的生命便不会随着日月的更替而衰老，我们将成为时间的主人，我们将青春永驻!下面是为你整理的几篇时间都去哪儿了演讲稿，希望能帮到你哟。 时间都去哪儿了演讲稿篇一 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家下午好，我为大家演讲的题目是《时间都去哪了》。 《时间都去哪了》，这本是鼠年春节联欢晚会上的一首歌曲，而朴素的歌词却直戳大家的泪点，这一问不仅触摸到我们心底那根最柔软的弦——对温暖亲情的回忆与期盼，更重要的是它激起了我们每一个看似忙碌的人对时间易逝的无限感慨。 时间都去哪了?在这个竞争加剧的时代里，“忙碌”似乎成为了每一个人正常的生活状态和生存方式，成为了每一个人疏于亲情、惰于学习的正当理由。从一堂课开始走上讲台，到听着下课铃微笑走出教室，从早上睁开眼睛盘算着今天上课要讲些什么内容，到晚上睡前细数着今日的得与失，从周一上班开始忙碌，到周日结束迎接下一个工作日，一天一天，一周一周，一月一月，一年一年，恍然间，才发现，岁月的轮不停地转，却转的悄无声息，以至于我们只有在回首时才顿生感慨：时间都去哪了?有时我总会抱怨时间不够用，许多要干的事都没有干，但是真的怪时间吗?它就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。归根结底是自己不抓紧它，杰弗逊说得好：“从不浪费时间的人，
没有工夫抱怨时间不够。”当你愁眉不展的时候，时间从你的抱怨中跳过，我很欣赏朱自清先生在《匆匆》里对时间的这一说法。时间就像铁面无私不动感情的一个老人，不会因你的任何举动停住脚步，它只会对你的虚度光阴抱以轻蔑的一笑，然后轻轻越过。 时间是生命的单位，有些人往往利用相同的时间比别人多做许多事情。美国的大发明家爱迪生一生忘我工作，成了有XX多项发明的发明大王。当他在79岁生日时自豪地宣布：“按常人的工作量计算，我已经135岁了。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”的道理人人都懂，可为什么还有人虚掷光阴、荒废生命。 再譬如说，社会上有这样一群人，找不到工作，就天天在外面喝酒寻乐，或是呆在家里无所事事，明明已经成年，还是给父母增加了许多负担，更有甚者触犯道德底线跌入犯罪的深渊，成为社会的“危险人群”。这些人往往有一种“明天再说”的想法，认为自己现在还年轻，先尽情享乐，过几年再考虑工作。最终明日复明日，明日成蹉跎。一个“今天”值两个“明天”，当日事当日做，把什么事都放到明天的人，最终什么事都干不成。 我们每个人都说要热爱生命，珍惜生命，但多少人真正觉察时间才是生命的最重要组成材料呢?是啊!连高尔基都在说：世界上最快而又最慢;最长而又最短;最平凡而又最珍贵;最容易被人忽视而又最令人后悔的就是时间了。时间不是金钱，不是任何可以失而复得的物质，你一旦把它轻易失去，它就永远同你无情分别。最可怕的事情是：它离开你时，还从你身上窃去了最珍贵的财产——青春和生命。我一年
《洪湖水浪打浪》课堂实录 图片导入，激发兴趣。 （大屏幕呈现波光粼粼的画面） 师：谁能用一个词语形容一下自己看到的画面？ 生：很美，漂亮，金光闪闪…… 师：有没有注意到水在动？用一个词语形容一下。 生：波浪起伏，波光粼粼。 师：谁能用线条表现一下看到的画面？ 生：画波浪线。 师：你为什么这样画呢？ 生：波浪线可以表现波浪的起伏。 师：那用音符如何表现波浪的起伏呢？ 生：茫然…… 师：同学们，你们看。（大屏幕出示高低排列的音符）这些音符的排列有什么特点呢？ 生：有的高，有的低。 师：把这些音符连接起来再看一下。（大屏幕呈示旋律线条） 生：哇，有点像波浪线了。 师：音乐是声音的艺术。我们给这条旋律线配上声音，结合画面，你再听一听。（幻灯片播放音乐）有什么感受？ 生：很好听，音乐跟画面配合的很好，…… 师：我们看到的是洪湖的风光，听到的音乐是《洪湖水浪打浪》片段，
下面我们来完整听一听这首歌曲。（大屏幕呈示完整的歌谱）请大家思考两个问题：1、歌曲的演唱形式有哪些？2、你认为歌曲分为几个部分？ 初步体验歌曲并简单分析。 师：歌曲的演唱形式有哪些？ 生：有独唱，合唱，…… 师：歌曲分为几个部分呢？ 生：三个部分。 师：具体说一说怎么分？为什么这样分？ 生：每一段歌词唱完后，中间有停顿，然后再接着唱。 师：哦，中间的停顿叫做间奏。歌曲确实分为三个部分。那每一部分的演唱形式是什么呢？我们分段来听一下。 分段细听。聆听第一乐段。 （大屏幕呈示第一乐段的旋律，播放音乐。） 师：这一段的演唱形式是什么？ 生：独唱。 师：歌词的最后一个字有什么特点？听老师唱一唱。 生：这个字唱的比较长。 师：我们再来听一听，你能唱一唱吗？（教师弹琴，学生模唱）师：歌词的这种唱法叫做拖腔，它是借鉴了戏曲的一些元素，所以具有湖北地方特色。 师：跟着琴把这段词唱一唱。
【篇一：时间都去哪儿了】 门前老树长新芽，院里枯木又开花，半生存了好多话，藏进了满头白发。 初春 已经是春天了，院里的梧桐树长满了嫩芽。奶奶抱着五岁的我坐在梧桐树下，指着数对我说：这棵树是你出生的那年我和你爷爷种在这的，算起来和你同岁，都是五岁。我仰起脖子看看参天的大树，问奶奶：为什么它那么高，而我这么矮呢?奶奶笑了笑，说道：那你就快长，要和它一样高。恩。我从奶奶的怀里蹦出来，伸伸四肢说：我要和它一样高!奶奶笑着摸摸我的头。 那是初春季节奶奶给我的温暖。 暮夏 虽然快到秋季了，但是天气依旧炎热。梧桐树枝叶繁茂，知了在树上不停歇的叫着，要在最后的时候一展歌喉。奶奶拉着八岁的我坐在树下，手中的扇着蒲扇。奶奶给我讲这以前的故事，我不知不觉就睡着了。睡梦中依稀觉得，那只扇扇子的手从未停歇过。 那是暮夏时分奶奶给我的清凉。 隆冬 冬天到了，梧桐树的叶子早就掉光了。才下过一场小雪，大地银装素裹。奶奶来到我屋里来找十五岁的我去陪她一起去买东西。外面冷极了!我在前面快步走着，走了一段时间，回头看看奶奶。我这时才发现，奶奶走得是那样的慢。她一步步走得极仔细，步伐迈得很慢，满头白发在冬日的照耀下闪着耀眼的白光。奶奶老了!我走到她的身边，搀着她。像小时候她拉着我一样。 那是隆冬之时我还奶奶的一份心安。 后记 我摸着梧桐树上的纹路，像极了奶奶的手掌。我在长大，她在变老。 时间去哪儿了，还没让我好好爱她，她就变老了! 【篇二：时间都去哪儿了】 流星划过夜空的美好，时间总不挽留，春花开在树梢的绚烂，时间从未挽留;阳光洒落午后的静谧，时间决不挽留时间不挽留一切，正如你我青涩时光中淡淡的友谊，时间也从未挽留一样。