发展与教育心理学第三章
单选题
1．心理发展的生物前提是（ C ）P58
A.环境
B.成熟
C.遗传
D.教育
2 .教育和心理发展之间的中间环节是知识的（ D ） P72
A.积累
B.迁移
C.学习
D.领会
3. 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（ D ）P63
A.发展
B.发育
C.遗传
D.成熟
4. 印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( A ) P78
A.关键期
B.形式运算思维
C.表征
D.表象
5. 常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为（ B ）P60
A.唐氏综合症
B.苯丙酮尿症
C.特纳氏综合症
D.克兰费尔特氏综合症
6. 通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状），以此来推断遗传的作用的方法，称为（ D ）P58
A.高尔顿法
B.基因突变法
C.消除法
D.孟德尔法
7. 知识的（ A ）是教育和心理发展之间的中间环节。
A.领会
B.灌输
C.传授
D.接受
8. 印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( A )
A.关键期
B.形式运算思维
C.表征
D.表象
9. 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称作( D )
A.学习
B.发展
C.遗传
D.成熟
10. 亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象，称为（ B ）58
A．成熟 B．遗传 C．发育 D．发展
11. 关键期这一概念，其最基本的含义是来自动物习性学家所提出的（ C ）
A．图式 B．平衡 C．印刻 D．发展
12. 以下称为先天愚型的是（ A ）
A.唐氏综合症
B.特纳氏综合症
C.克兰费尔特氏综合症
D.杭亭顿舞蹈症
13. 选出一个具有某一特征的对象作为指标个案，然后从这个指标个案出发，调查其家族史中出现相似特征的对象的数目。这种方法称为（ C ）P62
A.孟德尔法
B.高尔顿法
C.家谱分析法
D.基因突变法
14. 在个体心理发展中起主导作用的是（ D ）P68,71
A．遗传与环境 B．遗传 C．环境 D．教育
15. 提出“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（ B ）P69
A．高尔顿 B．霍尔 C．伍德沃斯 D．皮亚杰
16. 提出著名的成熟决定论的心理学家是( D )P64
A.华生
B.霍尔
C.埃里克森
D.格塞尔
17. 根据辩证唯物主义的观点，心理发展的动力是( D )P74
A.遗传的作用
B.环境的影响
C.同化与顺应之间的平衡
D.个体心理的内部矛盾
18. 用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是（ C ）P62
A．霍尔 B．孟德尔 C．高尔顿 D．彪勒
19. 广义的环境主要指自然环境和社会环境，而狭义的环境主要指（ C ）P65
A．自然环境 B．社会环境 C．教育 D．心理发展
20. 心理发展内部矛盾产生的基础是（ D ）P74
A．需要 B．原有的心理发展水平
C．新的需要和原有心理发展水平之间的矛盾 D．个体的实践活动
21. 洛伦兹提出印刻与学习有四点不同，以下说法与其观点不符
．．的是（ B ）P79 A．印刻不依赖于任何一种强化，而学习则依赖于强化
B．印刻是可逆的，而学习则是不可逆的
C．印刻可能形成得非常快，有时只要一次尝试就形成了，而大多数学习则需要多次尝试D．印刻只会在发展早期的“关键期”内发生，而大多数学习可以在任何时期内发生
22．美国心理学家伍德沃斯提出，人的心理发展等于遗传和环境的乘积。这种观点属于
（ C ）P70 A．环境决定论 B．遗传决定论 C．调和论 D．辩证唯物论
23. “关键期”这一概念最基本的含义来自于动物习性学家所提出的（ B ）P78 A．图式 B．印刻 C．平衡 D．发展
24. 美国心理学家布鲁芬布卢纳对影响个体心理发展的社会环境做了系统分析，并构建出了社会环境系统模式图，其中的核心子系统是( A )P66
A.家庭与父母
B.托儿机构与伙伴
C.社会网络和社会阶层
D.历史文化
25. 通过选育来观察生物产生(或消除)某个特性(或性状)，以此来推断遗传的作用，这种方法称为( B )P58
A.高尔顿法
B.孟德尔法
C.消除法
D.基因突变法
26. 在发展心理学历史上，关于心理发展的动力问题存在着不同的看法。皮亚杰认为
“既讲外因又讲发展”的代表学派是( D )P73
A.构造主义学派
B.新行为主义学派
C.格式塔学派
D.联想主义心理学
填空题
1．遗传为心理发展提供了生物前提。关于遗传对心理发展的作用，常通过___孟德尔_____法和高尔顿法来探讨。P58
2. 关于成熟在心理发展中的作用问题，美国发展心理学家格塞尔提出了著名的___成熟决定论___。P64
3．心理发展年龄特质是指在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段所形成的一般的、典型的和____本质____的心理特征。P76
4. 利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期在__5-6____岁之间，第二个加速期在
___13-14___岁之间。P63
5. 美国发展心理学家格塞尔认为心理发展主要由___成熟___决定。他的观点得到“双生子
爬梯实验”的支持。P64
6．教育与心理发展之间的中间环节是_____知识的领会_______。P72
7．第二信号系统的功能有两个，一是____概括______作用，二是_____调节_____作用。P64 8．辩证唯物主义认为_____社会环境_____对人的心理发展起着决定性作用。P66
9．关键期这一概念，其最基本的含义是来自于动物习性学家所提出的“____印刻______”。P78
名解
1. 家谱分析法p62
2．调和论p70
3．成熟p63
4. 关键期p78
5. 心理发展年龄特征p76
简答
1．简要说明“关键期”在儿童心理发展中的意义。P79-80
2．简要说明皮亚杰关于心理发展的影响因素的看法。
3. 简述印刻与学习的区别。P79
4．简述心理发展年龄特征的可变性的具体表现。P81
5. 什么是成熟决定论? P64
6. 怎样分析影响人的心理发展的社会环境? P66
7. 简述心理发展年龄特征的稳定性的具体表现。P80
8. 简述辩证唯物论关于遗传与环境关系的观点。P69
9. 心理发展的主要参数有哪些? P70
论述
1．联系教学实际，试述教育与心理发展的关系。
2. 举例说明环境在儿童心理发展中所起的作用
3. 试述教育在个体心理发展中的主导作用。
4. 试述遗传与环境的关系。
5. 如何看待心理发展年龄特征的稳定性和可变性?
发展与教育心理学第四章
单选题
1. 婴幼儿游戏中最高级的游戏形式是( C )P90
A.单人游戏
B.集体游戏
C.创造性游戏
D.活动性游戏
2. 幼儿理解自己性别不会随年龄增长而变化的年龄阶段是（B ）P121
A.2—3岁
B.4—5岁
C.5—6岁
D.6—7岁
3. 人生第一年内，脑重量增加速度最快，平均每天增加（B ）P86
A.0.1克
B.1克
C.0.2克
D.2克
4. 从婴幼儿感情承担能力来说，入托时间最好应是（D ）P120
A.1—1.5岁
B.1.5—2岁
C.2—2.5岁
D.2.5—3岁
5. 内部言语是从（B）开始产生的。P109
A.婴儿期
B.幼儿期
C.小学阶段
D.初中阶段
6. 一般在2岁~2岁半的儿童中常进行的是（D）P89
A.创造性游戏
B.教学游戏
C.集体游戏
D.单人游戏
7. 研究表明，大脑两半球功能的侧化在（A）时就表现出来了。P87
A.初生
B.一岁
C.一岁半
D.两岁
8. 幼儿思维的主要特点是（C）P98
A.直觉行动性
B.辩证性
C.具体形象性
D.抽象逻辑性
9. 刚出生的新生儿的脑重量约为成人脑重量的（B）P85
A.20%
B.25%
C.30%
D.35%
10. 发展幼儿身体技能的游戏称为（C）P90
A.创造性游戏
B.教学性游戏
C.活动性游戏
D.技能性游戏
11. 儿童词汇量增长最快的时期是（A）期间。P107
A.3—4岁
B.4—5岁
C.5—6岁
D.6—7岁
12. 培养幼儿发音能力的关键期是在（C）左右。P106
A.2岁
B.3岁
C.4岁
D.5岁
13. 幼儿思维以（A）思维为主。P98
A.具体形象
B.抽象逻辑
C.直觉行为
D.辩证
14. 利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期是在（C）之间。P86
A.3—4岁
B.4—5岁
C.5—6岁
D.6—7岁
15. 在大脑皮层的发育过程中，成熟最早的部分是( A )。P86
A.枕叶
B.顶叶
C.颞叶
D.额叶
16. 幼儿的主要思维形式是( B )
A.感觉运动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.辩证逻辑思维
17. 大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，成熟最晚的是( C )P86
A.顶叶
B.颞叶
C.额叶
D.枕叶
18．婴幼儿期的主导活动是（B）P89
A．生活活动B．游戏活动C．学习活动D．劳动活动
19．婴儿有选择的社会性笑一般出现在（D）P110
A．初生时B．5周时C．3个月时D．5、6个月时20．言语发展的单词句阶段是在（B）P105
A．9~12个月B．1~1.5岁C．1.5~2岁D．2~3岁21．托马斯、切斯在对婴幼儿进行大量追踪研究的基础上，将婴幼儿的气质类型划分为（A）P116
A．三类B．四类C．五类D．六类
22．幼儿理解性别不会因一个人的服饰、形象或活动的变化而变化的年龄阶段是（D）P121
A．2~3岁B．4~5岁C．5~6岁D．6~7岁
23．发展幼儿身体技能的游戏称为（ C ）P90
A．创造性游戏B．教学性游戏C．活动性游戏D．技能性游戏
24. 婴儿(2岁左右开始)表现出怕黑、怕狼、怕坏人，属于（B）P111
A.怕生
B.预测性恐惧
C.本能的恐惧
D.与知觉和经验相联系的恐惧
25. 幼儿获得知识经验，发展观察力、想象力、记忆力、思维力和言语能力，以及培养良好个性的最佳途径是（B）P90
A.集体游戏
B.教学游戏
C.创造性游戏
D.活动性游戏
26. 婴幼儿动作发展是从身体中部开始的，越是接近躯干的部位，动作发展越早，而越是远离身体中轴的部位，动作发展越迟。这体现了婴幼儿身体发展遵循（B）P113
A.从上而下原则
B.由近及远原则
C.由大到小原则
D.由粗到细原则27．Bowlby将婴儿依恋发展划分为（D）P111
A．安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋B．容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋C．初级依恋、次级依恋、高级依恋、最高级依恋
D无差别的社会反应阶段、选择性的社会反应阶段、特定的依恋阶段、目标调整的参与阶段28．幼儿期的记忆主要特点是（B）P95-96
A．有意识记占优势B．机械识记较多C．形象记忆为主D．短时记忆容量为7±2 8．大脑功能侧化已经开始并逐渐形成是在（B）P88
A．婴儿期B．幼儿期C．童年期D．青春期
29．婴幼儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，其从早到晚的发展顺序为（D）P86 A．枕叶—顶叶—颞叶—额叶B．颞叶—顶叶—枕叶—额叶
C．枕叶—额叶—顶叶—颞叶D．枕叶—颞叶—顶叶—额叶
30．婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于（ B ）P105
A．1～1.5岁B．1.5～2岁C．2～2.5岁D．2.5～3岁
31. 自我意识开始发展的标志是( C )P115
A.区分主体与动作
B.知道自己的名字
C.掌握代词“我”
D.知道自己的性别32．研究表明，大脑两半球功能的侧化已经表现出来的时间是在（ A ）
A．初生时B．一岁时C．一岁半时D．两岁时
33．培养幼儿发音能力的关键期是在（ C ）P106
A．2岁左右B．3岁左右C．4岁左右D．5岁左右
34．保持时间在一分钟以上的记忆属于（D）P97
A．瞬时记忆B．短时记忆C．感觉登记D．长时记忆
35．如果儿童知道“该吃饭了”、“该睡觉了”，表明他们具有了（C）P93
A．空间知觉B．自我意识C．时间知觉D．运动知觉
36.幼儿能够自觉地对待自己的发音，而且开始对他人的发音进行评价，这表明其( A )P106
A.语音意识开始形成
B.语音发展逐渐完善
C.词汇数量迅速增加
D.词汇内容不断丰富
37.同伴关系对婴幼儿心理发展具有重要作用，它可以满足很多方面的需要，但不包括
．．．( D )P120
A.归属需要
B.爱的需要
C.尊重的需要
D.自我实现的需要
38．真正的第二信号系统活动开始发展起来是在（ D ）P87
A．阶段l，直接刺激——直接反应B．阶段2，词的刺激——直接反应
C．阶段3，具体刺激——词的反应D．阶段4，词的刺激——词的反应
39．如果婴儿对镜中自己的映像很感兴趣，作出微笑、亲吻和到镜后面寻找等动作，这表明该婴儿对自己身体的认识处于（ A ）P115
A．“伙伴”游戏阶段B．戏物阶段C．相倚性阶段D．自我认识阶段
40. 婴幼儿期儿童心理发展的主要矛盾是渴望参加社会实践活动的新需要与从事独立活动的经验及能力水平不足之间的矛盾。解决这一矛盾的主要活动形式是(C)P89
A.家庭教育
B.幼儿教育
C.游戏
D.学习
41. 当儿童懂得了一个人的性别不会因其服饰、形象或活动的变化而变化时，儿童性别恒常性的发展就达到了(C)P121
A.性别认同阶段
B.性别稳定性阶段
C.性别一致性阶段
D.性别迁移阶段
填空题
1.有意识记和无意识记都随年龄增加而增长，但在整个幼儿期____无意识_____占优势。P95 2．幼儿的思维是以______具体形象______思维为主。P98
3. 培养幼儿正确发音的关键期是______4______岁左右。
4. 婴幼儿动作发展的顺序是__从上而下____、____由近及远__、由大到小。
5．神经系统各部分神经纤维实现髓骨肖化的时间不同，与高级神经活动有关的______额叶______和______顶叶______部分的髓骨肖化过程开始得最晚，大约在7岁时才接近完成。
P86
6．大脑功能侧化主要表现在两个方面，一是大脑两半球功能侧化的出现和形成，二是____利手____的出现和形成。P88
名解
1．直觉行动思维P98
2. 依恋P111
3．自我意识P114
简答
1. 简述婴幼儿游戏发展的特点。P90
2．婴幼儿思维的发展特点是什么？P98
3．简述婴幼儿两个信号系统发展的过程。P87
4．幼儿的自我评价有何特点? P115-116
发展与教育心理学第五章
单选题
1. 小学生的有意识记开始超过无意识记的年级一般是（B ）P138
A.二年级
B.三年级
C.四年级
D.五年级
2.（D）是与人的高级心理机能相联系的，它的发展最晚。P123
A.颞叶
B.顶叶
C.枕叶
D.额叶
3. 影响小学生性格发展的最直接因素是（A）P154
A.家庭教育方式
B.遗传禀赋
C.师生关系
D.同伴关系
4. 一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（B）P142
A.三年级
B.四年级
C.五年级
D.六年级
5. 儿童能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是（C）P135
A.5~7岁
B.7~9岁
C.9~11岁
D.11~13岁
6. 表现出学科兴趣分化的时期一般是( B )。P130
A.小学低年级
B.小学中高年级
C.初中一年级
D.初中二三年级
7. 在方位知觉的发展中，儿童对（D）的辨别发展最迟，一般要到9—11岁时才能发展完善。P135
A.里外方位
B.前后方位
C.上下方位
D.左右方位
8. 影响小学生性格发展的最直接因素是（C）P154
A.同伴关系
B.教师的教育方式
C.家庭教育方式
D.儿童的自我意识
9. 根据Selman的角色采择理论，（A）的儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因。P157
A.6—8岁
B.8—10岁
C.10—12岁
D.12—15岁以上
10. 在（B）阶段，儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展。P153
A.幼儿
B.小学
C.初中
D.高中
11. 小学生思维发展的质变期或关键期一般认为是小学（C）P142
A.二年级
B.三年级
C.四年级
D.五年级
12. 根据Selman的角色采择理论，到一定年龄时儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，
自己和他人的观点仍可能会有冲突。这个年龄阶段在（B）P157
A．6~8岁B．8~10岁C．10~12岁D．12~15岁
13. 儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展的阶段是（ B ）P153
A．幼儿阶段 B．小学阶段C．初中阶段D．高中阶段
14. 对客观事物运动的延续性和顺序的反映属于（A）P135
A.时间知觉
B.方位知觉
C.形状知觉
D.大小知觉
15．“舌尖现象”指的是明显感觉到某些物体的名称就在“舌尖上”却说不出来。这属于（C）
P140
A．元认知知识B．元记忆知识C．元记忆体验D．元记忆监控
16．小学生主导活动的基本特点是（A）P126
A．掌握间接经验B．获得直接经验C．超越间接经验D．积累直接经验17．以下不属于
．．．小学生学习动机发展趋势的是（B）P128
A．从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较远大的、自觉的学习动机发展
B．从比较抽象的学习动机逐步向比较具体的学习动机发展
C．从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展
D．从具体的学习动机逐步向比较抽象的学习动机发展
18. 小学生身体发育的基本特点是( D ) P122
A.男生身高高于女生，体重重于女生
B.男生身高矮于女生，体重轻于女生
C.男生身高矮于女生，体重重于女生
D.男生身高、体重与女生无明显差异
19．下列不符合
．．．小学生社会认知发展趋势的是（ C ）P156
A．从表面到内部B．从简单到复杂
C．从抽象思维发展到具体思维D．从呆板的思维发展到灵活的思维
20．小学生自我评价发展的特点是（ D ）P153-154
A．从正确评价自己向正确评价别人发展
B．从根据行动的动机进行评价到根据行为的效果进行评价
C．从应用道德原则进行评价到依据具体行为进行评价
D．从用他人的评价代替自我评价到独立评价自我
21．以下学习动机中，属于近景动机的是（A）P128-129
A．为得到好分数，不想落人后，或者为了得到家长和教师的表扬，为了得到奖励而学习B．为履行集体和组织交给自己的任务，或者为集体和组织争光而学习
C．为个人前途、理想，为升学，甚至为自己的出路和未来幸福而学习
D．为祖国的前途、人民的利益，为实现“四化”而勤奋学习
22.人在智力活动过程中认识、探求或维护真理的需要是否获得满足而产生的情感体验，被
称作( B )P151
A.道德感
B.理智感
C.责任感
D.美感
23. 个体对自己记忆过程的理解和认识被称作( D )P140
A.记忆
B.长时记忆
C.记忆监控
D.元记忆
24．下列关于学校学习特点的描述，不正确
．．．的是（ A ）P126-127
A．学习不能越过直接经验B．学习是在教师指导下进行
C．动机是学习的动力源泉D．学习以获得知识、技能和发展能力为主
25．下列关于小学生自我意识发展特点的描述，不正确
．．．的是（ D ）P153-154
A．自我评价由“他律性”向“自律性”发展
B．从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展
C．从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价发展
D．从正确评价自己的行为向正确评价他人的行为发展
26. 下列哪一项体现了小学生观察能力的发展过程?(A) P137
A.认识“个别对象→空间联系→因果联系→对象总体”
B.认识“个别对象→因果联系→空间联系→对象总体”
C.认识“空间联系→因果联系→对象总体→个别对象”
D.认识“因果联系→个别对象→对象总体→空间联系”
27. 在角色采择技能的发展中，当儿童认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点也可能会有冲突；他们能考虑自己和他人的观点，并预期他人的反应，但不能同时考虑自己和他人的观点，这时儿童角色采择技能的发展处于(D) P157
A.社会-信息角色采择阶段
B.社会和习俗系统的角色替换阶段
C.相互性角色采择阶段
D.自我反省角色采择阶段
填空题
1. 高中生在心理上将自我分为“___理想的自我____”和“___现实的自我____”两部分。这种自我意识的分化使他们体验到自我的矛盾性。P214
2．小学生随年级升高，意义识记能力逐渐超过______无意识记______能力。P138
3. 元记忆主要包括____元记忆知识_____，_____元记忆体验____和元记忆监控三个方面。P140
4．刚入学的小学生的脑重量已经发展到成人脑重量的___90%,到小学末期,他们的脑重已很接近承认了___，这为他们接受正规教育提供了物质基础。P123
5．婴幼儿动作发展遵循自上而下原则，由近及远、由大到小。
6．学习活动的主体是___学生___；在教学活动中起主导作用的是__教师____。P126-127
名解
1. 角色采集技能P157
2. 社会认知P156
3．元记忆P140
4．学习P125-126
5．角色采择P156
简答
1．小学生想象发展的特点是什么？
2．小学生思维发展的特点是什么？
3. 简述小学生同伴团体的形成和发展过程。
4．小学生学习兴趣发展的特点是什么？
发展与教育心理学第六章
单选题
1. 一般来说，下列能力中初中女生比男生占优势的是( B ) P172
A.比较能力
B.计算能力
C.推理能力
D.空间能力
2. 提出“发展任务”概念的心理学家是（A ）P183
A.哈维斯特
B.维果斯基
C.柯尔伯格
D.斯皮尔曼
3. 当一个人的思维发展到一切事情需看情况来定时，其思维处于（C ）P170
A.二元论阶段
B.多元论阶段
C.相对论阶段
D.约定论阶段
4. 一般来说，下列能力中初中男生比女生占优势的是( C )P172
A.计算能力
B.图形分析能力
C.推理能力
D.运用逻辑法则的能力
5. 刘世熠的研究表明，在4~20岁之间，大脑有两个显著加速成熟的时期。第一次发生在5~6岁之间；第二次发生在（D）之间。P162
A.10~11岁
B.11~12岁
C.12~13岁
D.13~14岁
6. 抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是（D）P169
A.高二
B.高一
C.初三
D.初二
7. 当一个人凡事总要问一个“什么是正确”的答案时，其思维处于（A）P170
A.二元论阶段
B.多元论阶段
C.相对论阶段
D.约定论阶段
7. 在现实生活中，忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。反抗表现最突出的年龄是在（B）之间。P176
A.11.5岁—12.5岁
B.12.5岁—13.5岁
8. 从发展的角度来看，性格有两次快速的发展，第一次是在小学六年级前后，第二次是在（A）前后。P182
A.初二年级
B.初三年级
C.高一年级
D.高二年级
9．从身高增长的速度来看，人的一生中会有两个快速发展期。第一次出现在出生后的第一年；第二次出现在（C）P158
A．幼儿期B．小学阶段C．初中阶段D．高中阶段10. 当一个人的思维以“这对于我来说是正确的”为特点时，其思维处于（D）P170 A．二元论阶段B．多元论阶段C．相对论阶段D．约定论阶段11. 研究表明，道德最容易变化的阶段、也是中学生道德发展的关键期或转折期的中学时期
是在（B）P177
A．初一年级B．初二年级C．初三年级D．高一年级
第一章教育心理学概述 一. 选择题 1. 1903年，美国心理学家_______A_____出版了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学著名的著A．桑代尔 B．斯金钠 C．布鲁钠 D．皮亚杰 2. 世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1977年_____C_____出版的《教育心理学》 A．乌中斯基 B．桑代尔 C．卡普切列夫 D．列昂节夫 3. 教育心理学的成熟时期是_____C_____ A．20世纪20年代以前 B．20世纪20-50年代 C．20世界60-70年代 D．20世纪80年代以后 4. 心理学的创始人是_____D_____ A．桑代尔 B．斯金钠 C．布鲁钠 D．冯特 5. _____B_____是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 A．教学内容 B．教学媒体 C．教学环境 D．教学过程 6. 心理学属于_____C____ A．自然科学 B．社会科学 C．自然科学何时会科学双重性质的科学 D．哲学 7. 心理学作为一门独立的学科诞生于____A____年A．1879 B．1897 C．1789 D．1798 8. 心理学是研究人的____B_____的科学 A．心理活动的规律 B．行为何心理活动的规律 C．心理与心理活动的规律 D．行为活动的规律9. 在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是_____C____ A．卡普杰列夫 B．桑代尔 C．乌中斯基 D．???斯基 10. 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的____C_____规律的科学 A．基本教育 B．基本教学 C．基本心理 D．基本身心 11. 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于_____A_____ A．遵循性原则 B．教育性原则 C．系统性原则 D．客观性原则 12. 教育心理学的研究对象是_____D______ A．学与教的心理规律 B．学与教的心理规律，但以前者为主 C．学与教的心理规律，但以后者为主 D．学与教以及二者相互作用的心理规律 13. 要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是______C_______ A．客观性原则 B．教育学原则 C．实践性原则 D．知识性原则 14. 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是_____ B_____ A．描述 B．鉴测 C．解释 D．预测 15. 20世纪20年代，教育心理学主要受到_______C______ A．实验教育学 B．教育社会学 C．心理测量学 D．和序教学 16. 1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是_____D_____ A．陶门知 B．蔡元培
第一部分绪论 J 15、简述加德纳（Howard. Gardener）的多元智力理论的基本观点并说明它的教育意义。J 17、一个优秀教师应具备哪些心理品质？ L 6、结合当前高校教师面临的心理压力，谈谈如何维护和增进高校教师的心理健康？ 第二部分：学习心理。 L 4、结合所教学科，谈谈布鲁纳的认知发现学习理论对我国高等教育教学工作的意义。 L 1、建构主义学习理论能否作为当前中国高等教育课程与教学改革的理论基础？ J 1、简述人本主义学习理论的基本观点。 J 12、简述学习动机和学习效果的关系。 J 14、对学生成就动机的培养，你有何建议？ L 8、结合所教学科，谈谈如何培养与激发大学生的学习动机。 J J 6、简述卡芬顿（M. V. Covington）自我价值理论（self-worth theory）的基本观点。 J2、简述知识应用与知识迁移的关系。 J 8、如何理解“为迁移而教”？ 第三部分认知学习。 J 10、简述陈述性知识的学习过程。 J 5、简述陈述性知识与程序性知识的关系。 J 11、简述认知策略和元认知策略的关系。 L 3、结合所教学科，谈谈如何培养大学生的创造性。 第四部分情感与行为规范的学习 L 2、评述班杜拉（A. Bandura）的社会学习理论的主要观点并说明它对我们学校德育工作的意义。 L 7、西方品德形成理论对我国高等教育德育工作有何启示？ L 9、埃里克森（E. H. Erikson）的人格发展阶段理论对教育有何启示？ J 16、如何增加自己的人际吸引力？ J 3、如何建立和维护自己的人际关系？ J 4、什么是心理健康？心理健康有哪些标准？ L 5、结合当代大学生的心理健康状况及特点，谈谈如何维护和增进大学生的心理健康。 第五部分：教学心理。
第一章儿童发展与教育心理学概述 习题答案 习题 一、填空题 1.达尔文根据长期观察自己孩子的心理发展的记录而写的一书是儿童心理学早期专题研究成果之一，它对推动儿童心理的传记法（或日记法）研究有重要影响。 2.科学的儿童心理学产生于。 3.德国生理学家和实验心理学家是儿童心理学的真正创始人。 4. 是美国心理研究运动的创始人，享有“美国儿童心理学之父”的称号。 5.心理学家桑代克在1903年出版的标志着教育心理学的诞生。 二、选择题 1.（）的《儿童心理之研究》（1925）一书可以说是我国第一本儿童心理学专著。 A 黄翼 B 孙国华 C陆志伟 D陈鹤琴 2.通过书面形式，以严格设计的问题和表格，由被调查者自行填写、回答，从而收集资料和数据的方法叫（）。 A 问卷法 B 观察法 C 个案法 D 书面调查法 3.在一特定时间同时观测不同年龄的不同个体来探究心理发展的规律和特点的研究方法称为（）。 A纵向研究 B追踪研究 C横向研究 D横断研究 4.我国第一份公开发表的儿童心理学和教育学的学术杂志（）在1985年创刊。 A 《心理发展与教育》 B《儿童心理发展与教育》 C 《心理发展》 D 《发展心理学与教育学》 5.根据观察的时间安排可以把观察法分为（）。 A全面观察 B集中观察 C 重点观察 D分散观察 三、判断题 1.儿童发展与教育心理学是儿童发展心理学与教育心理学相结合的产物。（） 2.普莱尔提出了个体心理发展的“复演说”。（） 3.美国的格塞尔把实验法引入儿童心理学领域，进行了有名的儿童情绪条件反射实验研究。（） 4.自然实验的主要优点在于它的控制比较严格，所获得的数据的可重复性高，数
发展与教育心理学第三章 单选题 1．心理发展的生物前提是（ C ）P58 A.环境 B.成熟 C.遗传 D.教育 2 .教育和心理发展之间的中间环节是知识的（ D ） P72 A.积累 B.迁移 C.学习 D.领会 3. 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（ D ）P63 A.发展 B.发育 C.遗传 D.成熟 4. 印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( A ) P78 A.关键期 B.形式运算思维 C.表征 D.表象 5. 常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为（ B ）P60 A.唐氏综合症 B.苯丙酮尿症 C.特纳氏综合症 D.克兰费尔特氏综合症 6. 通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状），以此来推断遗传的作用的方法，称为（ D ）P58 A.高尔顿法 B.基因突变法 C.消除法 D.孟德尔法 7. 知识的（ A ）是教育和心理发展之间的中间环节。 A.领会 B.灌输 C.传授 D.接受 8. 印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( A ) A.关键期 B.形式运算思维 C.表征 D.表象 9. 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称作( D ) A.学习 B.发展 C.遗传 D.成熟 10. 亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象，称为（ B ）58 A．成熟 B．遗传 C．发育 D．发展 11. 关键期这一概念，其最基本的含义是来自动物习性学家所提出的（ C ） A．图式 B．平衡 C．印刻 D．发展 12. 以下称为先天愚型的是（ A ） A.唐氏综合症 B.特纳氏综合症 C.克兰费尔特氏综合症 D.杭亭顿舞蹈症 13. 选出一个具有某一特征的对象作为指标个案，然后从这个指标个案出发，调查其家族史中出现相似特征的对象的数目。这种方法称为（ C ）P62 A.孟德尔法 B.高尔顿法 C.家谱分析法 D.基因突变法 14. 在个体心理发展中起主导作用的是（ D ）P68,71 A．遗传与环境 B．遗传 C．环境 D．教育 15. 提出“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（ B ）P69 A．高尔顿 B．霍尔 C．伍德沃斯 D．皮亚杰 16. 提出著名的成熟决定论的心理学家是( D )P64 A.华生 B.霍尔 C.埃里克森 D.格塞尔 17. 根据辩证唯物主义的观点，心理发展的动力是( D )P74
第一章绪论1、心理学研究对 象是什么？答：是一门研究心理现象及其规律的科学。心理学研究对象包括个体心理、个体心理与行为、个体意识与无意识、个体心理与群体心理四个方面。 ２、简述不同心理学流派的理论观点。 ３、简述高等教育心理学的学科特征与内容体系。 答：高等教育心理学是研究在高等学校这一特定情境中的各种心理与行为的学科。其研究对象决定了高等教育心理学必然是心理学的分支。高等教育心理学的内容体系包括五个方面：高等教育心理学概述、高等学校学习心理、高等学校教学心理、高等学校德育心理、高等学校的教学评估与测量。 ４、举例说明高等教育心理学的作用。 答：是①有助于提高高校的师资水平；②有助于提高教育教学质量；③有助于进行教育教学改革。 ５、结合高等教育实际，就高等教育心理学方面的某一问题做一个研究设计。 第二章大学教师心理与大学生心理发展 １、什么是角色？教师角色有哪些？ 答：角色是指个体在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定权利来履行相应社会职责的行为。 教师角色有：①知识的传播者、学习的发动者、组织者和评定者。②长者、朋友和管理员。③榜样与模范公民的角色。④学生灵魂的造者。⑤教育科学研究者。 ２、简述教师角色意识的形成过程。 答：教师角色的形成主要经历三个阶段：角色认知阶段、角色认同阶段和角色信念阶段。 ３、什么是教师威信？教师威信是如何形成的？ 答：教师威信是指教师具有那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理和行为上所产生的一种崇高的影响力，是师生间一种积极肯定的人际关系的
表现。教师威信是学生接受教育的基础和前提，是有效影响学生的重要条件。教师威信的形成，是各种主客观条件共同作用的结果。主观条件是指教师自身的心理素质，这是威信形成的决定因素；客观条件是指影响教师威信形成的外部因素，包括教师的社会地位、教育行政机关和学校领导者对教师的态度以及学生家长对教师的态度等。 4、什么是教学效能感？剖析自己的教学效能感，并说明它对自己从事教育教学活动的影响。 答：教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。 它从三个方面影响教师的行为：①影响教师在工作中的努力程度。②影响教师反思和进一步的学习。③影响教师工作的情绪。 ４、这次简述教学反思的基本过程和方法。 答：过程：①具体经验阶段②观察与分析阶段③重新概括阶段④积极验证阶段。 方法：反思日记、详细描述、实际讨论、行动研究。 ５、教学监控能力是什么？结合自己的教学经验，谈谈教学监控能力在教学活动中的作用。 答：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期目的而在教学全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 教学监控在整个教学活动中的地位和作用是极其重要的。教师能够在教学过程中不断自我反馈，及时发现问题，减少教学活动的盲目性，提高教学效率，促使教师制订合理科学的教学计划，并选择适宜而有效的方法进行教学。 ６、简述教学机智的影响因素和表现形式。 答：因素：①对工作和学生的态度②意志的自制性和果断性③深厚的知识素养和经验积累。 表现形式：①善于因势利导，即根据学生需要特点，调动积极因素，使学生扬长避短、健康成长。②善于随机应变，它是教育机智的重要特征，即灵活、艺术地处理在教育、教学过程中出现的问题。③善于对症下药，即教师从学生实际出发，有的放矢地对
高等教育心理学考试要点第一章心理学概论重点试题解析 一、选择题 1．动机、需要、兴趣和世界观等心理成分属于( )。 A．心理动力B．心理过程C．心理状态D．心理特征 2．从心理学的角度看来，人们平时表现出来的满意、喜爱、厌恶等主观体验属于( )。 A．态度B．情感C．情绪D．认知 3．( )是一种对事物进行深入认知的需要，是需要的具体体现。 A．动机B．兴趣C．意志D．认知 4．人在认识客观世界时，能在活动中有目的、有计划地改造世界。这种自觉的能动性，是人和动物的本质区别。心理学把这种自觉地确定目的，并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程，叫做( )。 A．意志过程B．行动过程C．认知过程D．情绪过程 6．唯理论的代表人物是( )。 A．笛卡尔B．冯特C．洛克D．华生 7．( )主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉、意象和激情三种元素。 A．经验论B．构造主义C．行为主义D．机能主义 8．下列说法不正确的是( )。 A．唯理论认为只有理性才是真理的唯一来源 B．经验论认为一切知识和观念都是后天从经验中获得的 C．经验论否认客观的物质世界是外部感觉的源泉 D．构造主义强调内省的方法 9．人不仅能直接感知个别、具体的事物，认识事物的表面联系和关系，还能运用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物，揭示事物的本质联系和内在规律，这是由于人有( )。 A．意识B．理智C．感觉D．思维 10．在个体心理系统中，最具有稳定性的是( )。 A．心理动力B．心理过程C．心理状态D．心理特征 二、填空题 1．1967年，美国心理学家奈塞尔发表了( )一书，标志着现代认知心理学的正式诞生。 2．德国著名心理学家( )l879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志。 3．西方心理学的理论流派主要有( )、( )、( )、( )、( )。 4．( )的代表人物是弗洛伊德，重视对异常心理和异常行为进行分析，强调心理学应该研究无意识现象。
第五章教育心理学同步训练模拟试题及答案 典型真题评析： 1．学习原有知识对新学习的影响属于( )。 (2007年) A．逆向迁移B．负迁移C．顺向迁移D．正迁移 【评析】答案为C。正迁移指一种学习中学得的经验对另一种学习起促进作用。负迁移也称干扰。指两种学习之间的相互干扰、阻碍。顺向迁移：先前的学习对后来学习的影响。逆向迁移：后来的学习对先前学习的迁移。 2．闻一知十、触类旁通指的是学习中的( )。 (2008年4月) A．定势现象B．迁移现象C．记忆现象D．创造性 【评析】答案为B。迁移是一种学习对另一种学习的影响。或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移是一种普遍的现象。“闻一知十”、“触类旁通”就是典型的迁移形式。 同步训练题： 一、单项选择题 1．一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。被称为( )。 A．正迁移B．负迁移C．顺向迁移D．逆向迁移 2．桑代克提出的学习迁移理论是( )。 A．形式训练说B．经验泛化说C．相同要素说D．关系转换说 3．按照学习迁移容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为( )。 A．水平迁移与垂直迁移B．正迁移与横向迁移C．普通迁移与特殊迁移 D．顺向迁移与逆向迁移 4．从迁移的观点来看。“温故而知新”属于( )。 A．顺向负迁移B．逆向负迁移C．逆向正迁移D．顺向正迁移 5．会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于( )。 A．正迁移B．负迁移C．纵向迁移D．逆向迁移 6．由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。 A．顺向迁移B．逆向迁移C．水平迁移D．垂直迁移 7．一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为( )。 A．经验泛化作用B．学习定势作用 C．分析概括作用D．相同要素作用 8．下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象( )。 A．举一反三B．聪明过人C．思维敏捷D．物以类聚 9．下述所列的迁移说中，被认为是缺乏科学根据的是( )。 A．形式训练迁移说B．同化学习迁移说C．经验类化迁移说D．认知结构迁移说10．心理定势对解决问题具有( )。 A．积极作用B．消极作用C．既有积极也有消极作用D．没有作用 11．心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )。 A．形式训练说B．相同要素说C．经验类化说D．关系转换说
第一章教师职业道德 一、单项选择题 1.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（）。 A.为人师表 B.清正廉洁 C.敬业爱业 D.团结协作 【参考答案】A 【名师点睛】为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。 2.教师之间要"谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风".这是师德教育的（）。 A."双赢"协作原则 B.和平共处原则 C.互助原则 D.尊重原则 【参考答案】A 【名师点睛】《中小学教师职业道德规范》指出，教师之间要"谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风".这就告诉教师，任何一所学校，全体教师必须本着双赢的思维，齐心协力，才能完成教书育人的重任。 3.陶行知先生的"捧着一颗心来，不带半根草去"的教育信条体现了教师的（）素养。 A.教育理论知识 B.崇高的职业道德
C.文化学科知识 D.过硬的教学基本功 【参考答案】B 【名师点睛】该信条主要表现了教师的奉献精神，体现了教师崇高的职业道德。 4.加强教师职业道德建设是（）的根本。 A.以德治国 B.以德兴教 C.依法执教 D.育人为本 【参考答案】B 【名师点睛】加强教师职业道德建设是以德兴教的根本，职业道德是公民道德建设的一个重要着力点。所谓教师职业道德，是指教师在从事教育劳动过程中，教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。 5.从某种意义上说，教师的（）比道德宣言或道德演讲更能教育学生。 A.人格魅力 B.知识学问 C.道德行为 D.教学业绩 【参考答案】C 【名师点睛】教师的道德教育对学生道德意识的形成具有非常重要的作用，因此，从某种意义上说，教师的道德行为比道德宣言或道德演讲更能教育学生。 6.加强教师职业道德修养，必须以（）教育为核心。
第一章教育心理学概述(本章重点提示) 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1．西方公认的科学教育心理学的创始人是（a）。 A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 2．1877年（d）出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。 A．赫尔巴特 B．桑代克 C．华生 D．卡普捷列夫 3．教育心理学主要研究的是学校教育中的（d ）。 A．学生的学习 B．教育措施 C．学校环境 D．教与学的规律 4．教育心理学初创时期的时间大致为（c）。 A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代 C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代 5．科学教育心理学的诞生是在（a ）。 A．1903年 B．1913年 C．1924年 D．1934年 6．20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的（a ）。 A．《教育实用心理学》 B．《教育心理学》 C．《教育心理大纲》 D．《教育心理统计》 7．教育心理学完善时期的时间大致为（d ）。 A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代 C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代以 8．学习的主体因素是（a）。 A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学方法 9．心理学作为一门独立的科学诞生于（a ）。 A．1879年 B．1897年 C．1789年 D．1798年 10．教育心理学的发展时期是b（b ）。 A．20世纪20年代以前 B．20世纪20年代至50年代 C．20世纪60年代至70年代 D．20世纪80年代以后 11．我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（c ）。
第一章教育心理学概述 一、选择题 1、教育心理学作为一门独立得学科，一般被认为产生于（）。 A、18世纪末 B、19世纪末 C、18世纪中期 D、19世纪中期 2、美国教育心理学发展得成熟时期所对应得年代就是（）。 A、20世纪20年代到50年代 B、20世纪80年代以后 C、20世纪60年代到70年代 D、20世纪90年代以后 3、美国教育心理学初创时期得时间大致为（）。 A、19世纪20年代以前 B、19世纪80年代 C、20世纪20年代以前 D、20世纪80年代 4、美国教育心理学完善时期得时间大致为（）。 A、19世纪20年代以前 B、19世纪80年代 C、20世纪20年代以前 D、20世纪80年代以后 5、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动得著名心理学家就是（）。 A、桑代克 B、斯金纳 C、华生 D、布鲁纳 6、1903年，美国心理学家（）编著出版了《教育心理学》，这就是西方第一部以教育心理学命名得专著。 A、斯金纳 B、布鲁纳 C、华生 D、桑代克 7、教育心理学得创始人就是（）。 A、华生 B、桑代克 C、布鲁纳 D、加涅 8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它得作者就是（）。 A、陶行知 B、蔡元培 C、潘菽 D、廖世承 9、俄国著名教育家乌申斯基于1867~1869年出版了（），对当时得心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此 被称为“俄罗斯教育心理学得奠基人”。 A、《大教学论》 B、《人就是教育得对象》 C、《教育心理学》 D、《教育心理学大纲》 10、世界上第一部以《教育心理学》命名得著作就是俄国得（）1877年出版得《教育心理学》。 A、卡普杰列夫 B、乌申斯基 C、维果斯基 D、布隆斯基 11、（）就是教学内容得载体，就是教学内容得表现形式，就是师生之间传递信息得工具。 A、教学环境 B、教学过程 C、教学媒体 D、教学手段 12、（）在1994年美国教育研究会得特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学80年代以来得研究成果。 A、布鲁纳 B、皮亚杰 C、维果斯基 D、乌申斯基 13、主张把教育心理学作为一门独立科学得分支来进行研究，反对把普通心理学得成果简单得移植到教育心理学， 并创立了心理学得“文化—历史发展理论”，并从这一理论出发提出了“最近发展区”得观点，她就是前苏联著名得心理学家（）。 A、维果斯基 B、布隆斯基 C、鲁宾斯坦 D、列昂节夫 14、确立了心理与活动相统一得原理，认为心理过程不但在活动中表现出来，而且也就是在活动中形成得，就是前 苏联著名得教育心理学家（）。 A、鲁宾斯坦 B、维果斯基 C、布隆斯基 D、列昂节夫 15、在教育心理学中，（）不仅就是课堂管理研究得主要范畴，也就是学习过程研究与教学设计研究所不能忽视 得重要内容。 A、教学内容 B、教学媒体 C、教学环境 D、评价/反思过程 16、在学与教得过程中，要有意传递得主要信息就是（）。 A、教学过程 B、教学手段 C、教学内容 D、教学媒体 17、在学校教育中，起关键作用得就是（）。 A、教学媒体 B、教师 C、学生 D、教学环境 18、学习得主体因素就是（），任何教学都必须通过它起作用。 A、教师 B、教学环境 C、学生 D、学校领导 19、一般认为，教育心理学成为独立学科就是以1903年《教育心理学》得出版为标志，其作者就是（）。 A、华生 B、桑代克 C、布鲁姆 D、詹姆士 20、教育心理学研究得核心内容就是（）。 A、教学过程 B、学习过程 C、评价过程 D、反思过程 21、学与教相互作用过程就是一个系统过程，该系统包含得要素有（）。 A、学生 B、教师 C、教学内容 D、教学媒体 E、教学环境 22、学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起。（） A、学习过程 B、教学过程 C、评价/反思过程 D、管理过程 E、互动过程 23、教育心理学拥有自身独特得研究课题，即（）。 A、如何教 B、如何评价 C、如何学 D、如何管理 E、学与教之间得相互作用 1、B 2、C 3、C 4、D 5、D 6、D 7、B 8、D 9、B 10、A 11、C12、A13、A 14、A 15、C 16、C 17、B 18、C 19、B 20、B 21、ABCDE 22、ABC 23、ACE 24、ACDE 25、BD 26、ABCDE 27、ABDE 28、BE 29、ABCDE 30、BCE 31、ABC 32、ABCDE 33、ABCDE 34、ABCD
高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习题参考答案(2009-08-30 11:19:15) 标签：摘自湘雄杂谈分类：教师资格考试 1、个体心理及其构成 答：个体心理是指个人所具有的或在个人身上所发生的心理现象。它包括心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。人的心理过程是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。个体的不同心理状态体现着主体的心理激活程度和脑功能的活动水平。人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的心理特征就是心理特征，主要包括能力、气质和性格。 2、心理活动与行为反应的关系 答：个体的心理活动与其行为反应之间有着密切关系。通过对行为的直接观察与科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质和水平。 3、心理学成为独立学科的标志 答：1879年德国著名心理学家冯特创建世界上第一个心理学实验室，是心理学称为独立科学的标志。 4、对心理学创建时期著名的学派：行为主义、格式塔心理学、精神分析学派的代表人物、理论观点有所了解，并评伦其理论。掌握认知心理学、人本主义心理学的主要观点、研究方法。学派名称／创始人／代表人物／基本观点： 构造主义／冯特／铁欣纳／主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉意像和激情三种元素。认为所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。／在研究方法上强调内省的方法。意识经验是人们的直接经验，要了解它，只有依靠实验者对自己经验的直接观察和描述。 机能主义／美国的詹姆士／杜威／不把意识看成是个别心理元素的集合，而把意识看成是一个川流不息的过程。强调意识的作用与功能。 行为主义／美国的华生／斯金纳／否定意识，主张心理学只研究人的行为；／反对内省，主张采用客观的实验方法。 格式塔心理学／德国的韦特海默，考夫卡，苛勒／反对把意识分解成元素，而主张把心理作为一个整体组织来研究，整体不能还原为各个部分各种元素；正体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义；部分相加不等于整体，整体大于部分之和。 精神分析学派／奥地利的弗洛伊德／重视对异常心理和异常行为进行分析，并且强调心理学应该研究无意识现象。认为，人类的一切思想和行为，都根源于心灵深处的某种动机，特别是性欲的冲动。它们以无意识的形式支配着人的思想，并且表现在人的正常和异常的行为中。 认知心理学，在认知心理学看来，环境的因素不再是说明行为的最突出的因素。环境提供的信息固然重要，但他是通过支配外部行为的认知过程而加以编码、存储和操作，并进而影响到人类的行为的。研究方法：观察法、实验法、调查法、个案研究法和计算机模拟。
教育心理学章节习题:第一章教育心理学概述
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的 字母填在题后的括号内。 1．西方公认的科学教育心理学的创始人是（ ）。 A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 2．1877 年（ ）出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。 A．赫尔巴特 B．桑代克 C．华生 D．卡普捷列夫 3．教育心理学主要研究的是学校教育中的（ ）。 A．学生的学习 B．教育措施 C．学校环境 D．教与学的规律 4．教育心理学初创时期的时间大致为（ ）。 A．19 世纪 20 年代以前 B．19 世纪 80 年代 C．20 世纪 20 年代以前 D．20 世纪 80 年代 5．科学教育心理学的诞生是在（ ）。 A．1903 年 B．1913 年 C．1924 年 D．1934 年 6．20 世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是 1908 年由房东岳翻译，日本的小原又 一撰写的（ ）。 A．《教育实用心理学》 B．《教育心理学》 C．《教育心理大纲》 D．《教育心理统计》 7．教育心理学完善时期的时间大致为（ ）。
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A．19 世纪 20 年代以前 B．19 世纪 80 年代 C．20 世纪 20 年代以前 D．20 世纪 80 年代以后 8．学习的主体因素是（ ）。 A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学方法 9．心理学作为一门独立的科学诞生于（ ）。 A．1879 年 B．1897 年 C．1789 年 D．1798 年 10．教育心理学的发展时期是（ ）。 A．20 世纪 20 年代以前 B．20 世纪 20 年代至 50 年代 C．20 世纪 60 年代至 70 年代 D．20 世纪 80 年代以后 11．我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（ A．陶行知 B．杨贤江 C．廖世承 D．潘菽 12．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研 究方法是（ ）。 A．测验法 B．观察法 C．实验法 D．调查法 13．（ ）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。 A．教学工具 B．教学环境 C．教学设施 D．教学媒体 14．教育心理学研究的核心内容是（ ）。 A．教学方法
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）。
教育心理学各章节试题及答案 第一章教育心理学概述一. 选择题 1. 1903年，美国心理学家__A__出版了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学著名的著A．桑代尔 B．斯金钠 C．布鲁钠 D．皮亚杰 2. 世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1977年___C__出版的《教育心理学》 A．乌中斯基 B．桑代尔 C．卡普切列夫 D．列昂节夫 3. 教育心理学的成熟时期是___C__ A．20世纪20年代以前 B．20世纪20-50年代 C．20世界60-70年代 D．20世纪80年代以后 4. 心理学的创始人是___D__ A．桑代尔 B．斯金钠 C．布鲁钠 D．冯特 5. ___B__是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 A．教学内容 B．教学媒体 C．教学环境 D．教学过程 6. 心理学属于_____C____ A．自然科学 B．社会科学 C．自然科学何时会科学双重性质的科学 D．哲学 7. 心理学作为一门独立的学科诞生于____A____年A．1879 B．1897 C．1789 D．1798 8. 心理学是研究人的__B__的科学 A．心理活动的规律 B．行为何心理活动的规律 C．心理与心理活动的规律 D．行为活动的规律 9. 在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是_____C____ A．卡普杰列夫 B．桑代尔 C．乌中斯基 D．乌申斯基 10. 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的__C__规律的科学 A．基本教育 B．基本教学 C．基本心理 D．基本身心 11. 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于_____A_____ A．遵循性原则 B．教育性原则 C．系统性原则 D．客观性原则 12. 教育心理学的研究对象是___D___ A．学与教的心理规律 B．学与教的心理规律，但以前者为主 C．学与教的心理规律，但以后者为主 D．学与教以及二者相互作用的心理规律 13. 要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是____C____ A．客观性原则 B．教育学原则 C．实践性原则 D．知识性原则 14. 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是_____ B_____
高等教育心理学 一、单选题1 1. 在学校教育中，起关键作用的是()。(30分) A、教学媒 B、教师 C、学生 D、教学环境 标准答案：B 2 2. ()?教育心理学?的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。(30分) A、桑代克 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、苛勒 标准答案：A 1 3. ()?教育心理学?的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。(30分) A、桑代克 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、苛勒 标准答案：A
2 4. () 在教学实践中总结出循循善诱、因材施教等不朽的教学心理学思想。(30分) A、老子 B、孔子 C、庄子 D、孟子 标准答案：B 1 5. ()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。 A、记忆 B、认知 C、感知 D、思维 标准答案：D 2 6. ()主要描述人类的信息加工过程，是人类心理活动的基础。(33.33分) A、思考 B、记忆 C、认知 D、感觉
标准答案：C 3 7. 对大学生思维的主要特征，描述不正确的是()。(33.34分) A、形式逻辑思维进一步发展 B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟 C、创造性思维有了明显发展 D、创造性思维占据主导地位 标准答案：D 1 8. ()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。 A、记忆 B、认知 C、感知 D、思维 标准答案：D 2 9. 对大学生思维的主要特征，描述不正确的是()。(33.33分) A、形式逻辑思维进一步发展 B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟 C、创造性思维有了明显发展 D、创造性思维占据主导地位 标准答案：D 3 10. 根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是()。(33.34分)
《教育心理学》平时练习题 第一章教育心理学概述 一、选择题： 1、1903年，西方第一本以教育心理学命题的专著出版了，它的作者是【 B 】P9 A．斯金纳 B．桑代克 C．弗洛伊德 D．华生 2、西方第一本《教育心理学》作者是以下哪一位心理学家【 C 】 A．埃里克森 B．皮亚杰 C．桑代克 D．斯金纳 3、世界上第一本以《教育心理学》命名的专著作者是【 B 】 A．皮亚杰 B．桑代克 C．弗洛伊德 D．华生 4、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于【 D 】P9 A．18世纪 B．19世纪 C．19世纪中叶 D.19世纪末20世纪初 5、上世纪60年代初，由谁发起课程改革运动，自此，美国心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段。【 B 】P10 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．皮亚杰 D．布卢姆 6、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及【 A 】P11 A．社会文化研究 B．家庭环境研究 C．学校环境研究 D．班级气氛研究 7、我国的教育心理学最初是从哪里引进的【 B 】P12 A．俄国 B．西方 C．日本 D．澳人利亚 8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是【 B 】P12 A．陶行知 B．廖世承 C．潘菽 D．蔡元培 9、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于【 C 】P10 A．20世纪20年代以前 B．20世纪20年代到50年代末 C．20世纪60年代到70年代末 D.20世纪80年代以后 10、学科心理学成为教育心理学组成部分是在【 B 】P10 A．20世纪20年代 B．20世纪30年代 C．20世纪40年代 D.20世纪50年代 11、教育心理学研究的内容众多，其中核心内容是【 B 】P5 A．教学过程 B．学习过程 C．评价过程 D．反思过程 12、教育心理学的作用涉及【 B 】P7-9 A．三大方面 B．四大方面 C．五大方面 D．六大方面 13、教育心理学初创时期的时间大致为【 C 】。P9 A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代 C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代 14、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是【 C 】P10 A．20世纪20年代到50年代B．20世纪80年代以后 C．20世纪60年代到70年代末D．20世纪90年代起 15、在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是【 C 】。P4
第一章教育心理学概述 一、单项选择题 1、被称为“教育心理学之父”的是（）。 A费洛伊德B柏拉图C布鲁纳D桑代克 2、西方第一本以教育心理学命名的专著是（）。 A《教育心理学》B《教育心理大纲》C《教育心理发展史》D《教育心理论》 3、西方教育心理学的发展中，开始成熟的时期是（）。 A20世纪初B20世纪20年代以后C20世纪60年代D20世纪80年代 4、下列内容不属于布鲁纳总结的教育心理学20世纪80年代的成果是（）. A主动性研究B心理卫生研究C反思性研究D社会文化研究 5、我国第一本《教育心理学》教科书的作者是（）。 A陶行知B蔡元培C廖世承D潘菽 6、在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育心理理论基础的人是（）。 A夸美纽斯B赫尔巴特C桑代克D裴斯泰洛奇 7、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）。 A19世纪20年代初B20世纪20年代C20世纪40年代D20世纪60年代 8、教育心理学的诞生之年时（）年。 A1903 B1923 C1924 D1913 9、教育心理学家的创始人是（）。 A莫依曼B赫尔巴特C桑代克D裴斯泰洛奇 10、教育心理学具体研究范涛是围绕（）相互作用的过程而展开的。 A学生与教师B学生与学习C学与教D教师与教学 二、填空题 1、教育心理学是一门研究学校教育过程中（）与（）的基本心理规律的学科。 2、教育心理学属于（）的一种。 3、教与学的五要素包括（）、（）、（）、（）、（）。 4、教与学的过程包括（）、（）和（）。 5、教育心理学对教育实践具体描述、（）、（）和（）的作用。 6、教育心理学的历史就是（）与（）相结合的历史。 7、建国后，我国的教育心理学者主要学习和介绍（）的教育心理学理论和研究成果。 8、学生这一要素从（）和（）两方面影响学与教的过程。 9、教学内容一般表现为（）、（）和教材，是学与教的过程中有效传递的主要信息。 10、教育心理学研究的核心内容是（）。 三、简答题 1、简述教育心理学的定义。 2、教育心理学的作用表现在哪几个方面。 3、简述学与教的要素构成。 四、论述题 1、分析学习与教学过程中存在的三种过程。 2、论述教育心理学的发展概况。 五、案例分析题 中学班主任教书张某脾气较为暴躁，平时经常采取罚款、不许进教室，甚至罚站、罚跑步等方式来惩罚犯错的学生，学生家长对此意见很大。但小张却不以为然。 从教师职业道德的角度如何看待张某的做法，试进行分析。
第一章绪论 1、教育心理学的研究对象 教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。 2、西方教育学确立的名称与标志 真正使教育心理学成为一门独立学科的人是桑代克，他是美国教育心理学的奠基人。他在1903年著成《教育心理学》一书，后又在1913-1914年扩充为三卷本的《教育心理学》，这是世界上公认的最早的、比较科学而又系统的教育心理学专著。西方教育心理学的名称和体系由此而开始确立。 3、教育心理学的研究必须坚持哪些原则 1、客观性原则 2、系统性原则 3、理论联系实际的原则 4、教育性原则 第二章学习与学习理论 1、什么是学习 学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。 2、负强化与惩罚有什么区别 负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。反之，凡是能够减弱行为或者降低反应频率的刺激或事件叫做惩罚。 3、观察学习的过程是什么 包括注意、保持、复制和动机四个子过程。 4、什么是直接强化（外部强化）、替代强化、自我强化 直接强化指观察者因表现出观察行为而受到强化。替代强化指观察者因看到榜样受强化而受到强化。 自我强化，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。 5、奥苏贝尔有意义学习的标准和条件 标准：新符号或符号所代表的新知识观念能与学习者认知结构中已有的表象、有意义的符号、概念或命题建立内在联系 条件：1、学习材料必须具有逻辑意义2、学习者必须具有有意义学习的心向。 3、学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。 4、学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与其认识结构中有关的旧知识发生相互作用。结果，旧知识得到改造，新知识就获得实际意义，即心理意义。 6、什么是概念形成、概念同化、先行组织者、接受学习、发现学习 接受学习：教师应该给老师提供的材料是经过仔细考虑的、有组织的、有序列的、完整的形式。因此学生接受的是最有用的材料，他把这种强调接受学习的方法叫做接受教学。 概念形成：学习者可以对同类事物的各种实例进行分析,对比它们与其它事物的区别,从而发现这类事物的共同关键特征,这种方式叫做概念形成。 概念同化：所谓概念同化，就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式。它的基本形式包括上位学习、下位学习和并列结合学习。
. 《高等教育心理学》复习题 一、单选 1.在学校教育中，起关键作用的是()。 A、教学媒 B、教师 C、学生 D、教学环境 答案：B 2.()?教育心理学?的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。 A、桑代克 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、苛勒 答案：A 3.对于大学生记忆的特征描述，不正确的是()。 A、意义识记占优势 B、记忆的敏捷性和准备性保持稳定 C、记忆的持久性和准确性显著提高 D、有效记忆方法的掌握与运用更熟练 答案：B 4.对大学生思维的主要特征，描述不正确的是()。 A、形式逻辑思维进一步发展 B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟 C、创造性思维有了明显发展 D、创造性思维占据主导地位 答案：D 5.具体运算阶段的标志是()的形成。 A、可逆性 B、灵活性 C、守恒性 D、补偿性 答案：C 6.下列不属于网络人际交往方式的是()
A、E-mail B、QQ C、短信 D、微信 答案：C . . 7.人际交往中大胆、胆小、豪迈、内敛等属于交往中的()方面的体现。 A、交往动机的迫切性 B、交往内容的多样性 C、交往目的的单纯性 D、交往心理的差异性 答案：D 8.瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中2-7岁是()阶段。 A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段答案：B 9.儿童思维发展的最重要特征是()。 A、可逆性 B、灵活性 C、补偿性 D、发散性 答案：A 10.()主要描述人类的信息加工过程，是人类心理活动的基础。 A、思考 B、记忆 C、认知 D、感觉 答案：C 11.()是高校教师的立身之本。 A、崇高的职业道德 B、渊博的专业知识 C、先进的教育理念 D、特色的教学能力 答案：B