本教程的效果跟文字人像效果的制作方法基本相似。不同的就是选区，文字人像是用文字的选区来复制人像。而本教程的是用人像的选区来复制文字。只要知道了方法，就可以快速做出想要的效果。
最终效果
1、首先打开木纹图片。
2、搜街舞素材，导入文档中。
3、输入白色文字，改变大小尺寸位置，尽量布满街舞轮廓，然后把这些文
字群组。
4、没填满的部位用白色方块排列填充，也群组，之后合并组1和组2。
5、调出街舞帅哥选区，添加蒙版。
6、添加图层样式，效果如下。
7、新建2个图层，前景色白色用喷溅笔刷和肮脏笔刷点几下，笔刷老外没有提供，我用的
版本自带这些笔刷。
8、合并这2个层，添加和上步一样的颜色叠加样式，然后调出帅哥选区，反选添加蒙版，效果如下。
9、新建图层，用喷溅笔刷在旁边点几下。
10、画面有点亮，而且没有凹凸感，我们复制背景层并挪到图层最顶端，转
到通道面板，复制红通道。
11、色阶调整。
12、调出这个通道的选区，反选，之后回到图层面板，添加蒙版。
最终效果：
创意海报设计大赛活动策划书 为了丰富我院大学生的课余文化生活，培养同学们的艺术创新精神，根据我院的专业和具体情况，我院团总支宣传部特策划组织了此次海报创作大赛。 一、活动主题：用创意描绘精彩生活 二、策划主办单位：生命科学学院团总支宣传部 三、活动时间： 20XX年10月26日—11月5日 四、活动方式：报名参赛，根据给出的纸张大小和主题进行海报创作 五、具体步骤 1、 10月26日下午6:30，在理科楼412召开09-11级各班宣传委员会议，发放海报创作大赛的通知及注意事项 2、 10月28日中午之前，各班宣传委员将报名表交到系办公室宣传办公桌上 3、 10月29日中午12:20在W3_409召开选手会议 4、 11月4日中午12:00各班宣传委员将本班同学的作品上交至系办公室宣传部人员处 5、宣传部人员对收取的作品进行保管并分类整理 6、 11月6日下午，邀请请园林专业的老师参与作品的评定 7、 11月8日公布获奖结果 8、 11月9日中午12:00获奖同学所在班级的宣传委员到系办公室领取奖品
9、11月9日将优秀作品在理科楼大厅展出 六、海报主题 以下为本届海报创作大赛参考题目： 生命科学系第四届班际辩论赛、第九届“迎新杯”篮球赛、XX 学院第九届校园文化艺术节、XX学院第十届田径运动会、寝室文化剧大赛、主持人大赛、“感恩 ”主题活动、拔河比赛、爱心之旅、 XX元旦文艺晚会。 七、参赛须知 1、报名表和选手作品可在规定的时间内或提前交至宣传部人员手中，过期未交视为弃权 2、每位参赛选手只提供一张白纸，选手可使用系部提供的专用纸张，也可自备纸张，但自备纸张大小应与提供纸张保持一致 3、海报可由1或2名同学共同创作 4、各位选手须在作品反面的右下角张贴纸条注明姓名、班级和专业，也可注明主题和作品说明 5、在得到选手的同意下，我们可能将优秀的作品作为宣传海报张贴在院或系宣传栏上 6、未获奖选手请在11月12日之前到系办公室将作品领走，否则我方将自行处理作品 八、奖项设置 一等奖一名——奖品+获奖证书 二等奖两名——奖品+获奖证书
图形创意表现形式与手法 本文主要介绍图形语言及图形创意的表现形式与手法，并对几种代表性的表现形式作了深入的分析和解剖。读者在考虑采用何种表现形式时，要对设计的创意与表现内容进行认真的理解与分析，根据内容选取最佳的表现形式，表达自己的创意。探索图形表现的形式与方法，有助于读者掌握图形创意表现的组织规律，使之对图形表现由感性认识向理性认识飞跃，只有经过深思熟虑、认真组织的图形才能与创意思维相映生辉。在设计表现中，读者要勇于打破单一的传统的思维惯性，充分发挥想象性思维的创造力，利用各种形式的有机组合，将想象和意念形象化、视觉化，创造出具有原创性意义的新颖有趣的视觉形象。 一、图形语言 图形语言是现代社会中沟通交流的一种重要的视觉语言形式。图形语言从狭义上解释就是指形象、色彩、质感、量感等因素及它们之间的构成关系。图形语言相对于设计作品就如同文章中的字、词、句，也可看成舞蹈中的肢体动作，音乐中的音符。一般来说，文字可以表达较为明确的概念，但它的使用范围极为有限，只有在一定的国度或地域里，在信息传播者与接受者都认识和理解时才能够顺利地传播。而图形语言更形象、直观、具体，它不受地域和语言的限制，且视觉传达冲击力更强烈，更易于大众理解与接受。因此图形语言不仅有传达记事的性质，更能帮助人们理解，弥补文字的不足。正如德国着名视觉设计大师霍尔戈马蒂斯教授所说：“一幅好的设计应该是靠图形语言，而不是靠文字来注解。”图形语言有着文字所无法比拟的魅力，它依靠优美的造型、巧妙的构图以及鲜明的色彩就能直观、形象地传播概念、信息和情感，并能够打破不同国界、地域和民族的界限而产生共鸣。 口头语言是有地域性的，而图形语言恰恰是超越国界地域的“国际性语言”。东西方文化的差异、地域的不同，在语言表达方式上各不相同；但对于同一图形而言，人们的理解往往是相通的，图形在很多地方起到语言无法替代的作用。图形语言的基本目的是传播信息。在现代图形设计中，为了便于形象的传播，易于消费者理解记忆，要求图形创意的形式语言必须简洁、明快，富有感染力。 生活中，图形语言传达的准确性远远超过了纯粹的语言文字。文字虽然能比较良好地记录和传递信息，但不能消除传播过程中理解再现的模糊性。图形则更能确保信息的准确传达，生动直观地再现形象，使人们受到感染，产生共鸣。图形语言的意义就在于它将这一特殊的视觉语言世界化，直观地反映出大众所关注的话题。日本着名设计大师福田繁雄的图形设计作品，不需要用文字解释，仅通过其简洁、概括、富有创意的图形，就能让观众明白其中的主题与内涵，并让观众在他的图形世界中不断揣摩、回味，从而领略其中的奥妙。 二、图形创意表现形式 为了吸引人们的注意，创造新颖、有趣的视觉形象，必须认真探究图形的表现形式，掌握图形表现内在的组织变化规律和构形方法，才能不断推陈出新，衍生出新的图形形态，从而进一步丰富图形表达语言，使现代图形创意更具活力，形式更多样。 图形创意表现有其自身的构成语言和组织特点，我们可以从图形的形态特征出发，探讨图形创意的表现形式，从中了解图形创意的方法。了解图形表现形式的内在规律将有助于设
一、填空题:每空２分,共２0分。 １.图形创意的创新性动力来源于( 创造性思维活动) ,正确的思维方法有利于(创造性思维)的开展。 2.(逆向思维)就是由结果向原因的推演,就是因果关系的倒置。 3.利用形与形之间的(相似)与( 义异性),用某种形状取代原有的形象,组合成一个新的形状或形象,或两者部分重叠。这种图形形态称为换置图形。 ４、变质图形就是指物形的( 推移演化)或(物形的空间转换)而构成的图形,就是图形创意中表现物形特殊性的构形方法。 5.色彩的变化就是创意本身得以深化或减弱;色彩可以帮助观者识别( 图形)理解(内容),认识其( 内涵),并留下深刻的印象与记忆。 二、简答题(每小题5分,共１０分) 1.平面构成的定义就是什么？ 答:平面构成的教学目的在于让学生通过二维空间的练习了解平面构成基本形态(点、线、面)的概念,再进行形态重新整合的训练,就是学生在训练中提高审美能力与具备独特的构成能力。 ２.图形创意的思维方法有哪些? 答:(1)常规思维就是在一个固定的范围内应用由此及彼、由表及里的
思路进行。(2)逆向思维就是由结果向原因的推演,就是因果关系的倒置。(3)反常思维具有偶然性的思维质变。这种思维方法就是从事物的相反方面提出假设,依据事物间的对立关系而构成联想,把问题异化,用超出常理的构思去获取新的视觉形象。(4)发散思维就是把问题“点”引向问题“面”。由原创意点引出另一个或数个二次创意点,再以这些二次创意点为原点引出更多的创意点。循着想四周辐射的各种路线思考。 三、设计制作题(70分) 以“柳树”为素材,进行图形创意,创作一幅作品。 要求:１、纸张16开,适当留白。 2.表现手法不限,色彩不限。 ３、画面整洁、规范。4、要求有创意、有趣味、富有表现 一、选择题 1、图形设计正式形成于:_D A本世纪三十年代初B本世纪四十年代初C本世纪五十年代初Ｄ本世纪六十年代初 2、_Ｂ就是平面设计中进行视觉传达时所运用的主要媒质。
第一单元选区 1.1 第1题 【操作要求】 制作立体饼状物，如图X1-1所示。 图X1-1 效果图 1.建立选区：建立直径为230像素的圆形，制作饼状比例示意图选区如图Y1-1所示。 2.选区编辑：填充270°绿色（#0a9204）、50°红色（#a40603）和40°蓝色（#1709dc）。 3.效果装饰：制作立体效果（30像素高度）。 将最终结果以Xl-l.psd为文件名保存在考生文件夹中。 图Y 1-1
【操作要求】 合成窗外风景效果，如图X1-2所示。 图X1-2 效果图 1.建立选区：打开C:\2007PS\Unit1\window.jpg和green.jpg素材文件，如图所示。 2.选区编辑：把风景图像合成到窗口。 3.效果装饰：调整透过窗口看到两棵大树的位置。 将最终结果以X1-2.psd为文件名保存在考生文件夹中。
【操作要求】 制作连体字，如图X1-3所示。 图1-3 效果图 1.建立选区：输入130像素、宋体、斜体字符“2（#340fea）、0（#74ebef)、0（#86e32e）、0（#ecec00）”并做立体化处理，如图Y1-3所示。 2．选区编辑：制作相互嵌套的连环字符。 3.效果装饰：添加红色（#d7042f）前景。 将最终结果以X1-3.psd为文件名保存在考生文件夹中。 图Y1-3
【操作要求】 制作三色谱，如图X1-4所示。 图X1-4效果图 1.建立选区：制作直径为85像素的红色（#f60400）、绿色（#08fb01）和蓝色（#0100fe）三个圆形，如图Y1-4所示。 2.选区编辑：将红蓝圆形选区交集填充为洋红色（f7004fe）、将红绿圆形相交处填充为黄色（#feff01）、将绿蓝圆形相交处填充为青色（#09fbff），将红绿蓝三圆相交处填充为白色（#ffffff）。 3.效果装饰：调整圆形交集大小等比，并且调整圆形至圆心处位置。 将最终结果以X1-4. psd为文件名保存在考生文件夹中。 图Y1-4
图形图像素材的获取与处理 1.图形、图像素材的获取 数字图形、图像能够提供大量丰富的教学信息，而且形象直观、生动易懂。要获取和教 学主题相关的数字图形、图像素材，可以采用多种途径，如从网络上下载，利用数码相机拍摄，或者利用图像处理软件加工制作，或者利用扫描仪将现有的普通图片转化为数字图像。 如何快速完成一幅图像的采集和编辑操作，可以采用三个简单的方法。一是利用Windows 操作系统提供的屏幕拷贝快捷键PrintScreen，缩写形式为PrtSc。二是利用HyperSnap抓图软件截取计算机屏幕上的画面。三是利用QQ聊天中的抓图到对话框中，然后使用右键点击图片，选择另存为即可。 2.用画图软件进行图像处理 获取的数字图像，大多数并不理想，比如图像的尺寸、格式或色彩并不符合要求，或许还希望给这幅图像添加文字注释，这时就需要图像编辑软件一显身手了。常用的图像编辑软件除Photoshop外，还有几款实用的小软件，这些软件简单易用，可以对图像进行简单、方 便的编辑处理。 ①图片无损放大软件BenVista PhotoZoom Pro：BenVista PhotoZoom Pro是一款新颖的、使用革命性技术对数码图片无损放大的工具。 通常的软件在放大图片时，总会降低图片的品质，而PhotoZoom Pro使用了S-Spline Max 技术，这是一种拥有自动调节、高级插值算法的专利技术，可以尽可能地提高放大图片的品质。PhotoZoom Pro的最大特色是可以对图片进行放大而没有锯齿、较少失真。 ②智能全自动图像去水印软件Teorex Inpaint：Inpaint 是一款可以从图像上去除不必要 的物体,让您轻松摆脱照片上的水印,划痕,污渍,标识等瑕疵的工具,同时npaint 会根据附近图像区域重建擦除的区域, 智能生成的纹理,使图像看起来完美无暇,没有痕迹。 ③方便强大的全能图像软件ACDSee（奥视迪）：ACDSee是世界上排名第一的数字图象 处理软件，它能广泛应用于图片的获取、管理、浏览、优化！使用ACDSee最享盛名的图片浏览器，您可以从数码相机和扫描仪高效获取图片，并进行便捷的查找、组织和预览。超过50种常用多媒体格式被一网打尽！作为最重量级看图软件，它能快速、高质量显示图片。 此外ACDSee是最得心应手的图片编辑工具，轻松处理数码影像，拥有的功能像去除红眼、 剪切图像、锐化、浮雕特效、曝光调整、旋转、镜像等等，还能进行批量处理。
第6章图片加工与制作 第1节图片获取与加工 一、教学目标： 1、知识与技能： （1）、了解图片在信息传递中的功能与作用；（2）、掌握获取图片的途径与方法。 2、过程与方法： 能够针对具体任务的需求，从多种渠道收集图片并进行筛选和评价。 3、情感态度与价值观： （1）、关注与日常生活和学习密切相关的图片信息；（2）、能够用正确的价值观评价图 片信息。 二、教学重点： 获取图片的途径与方法。 三、教学难点： 图片的分类与格式。 四、教学过程： （一）、提问，导入新课 （1）、春天到了，教师要获取几张关于自然风光的图片，你有什么方法？ （2）、学生回答：用数码相机拍照片、从网上下载、画画等等。 （3）、教师归纳，从图片的载体来分，分为电子形式和非电子形式的图片，并阐述一下图 片的特点。图片具有形象、直观、生动、简洁等特点，能很好地表达人们头脑中错综复杂的 抽象概念，引起人们的联想。 设计意图：开门见山，教师通过提问，引导学生思考。教师通过归纳，为下面的内容做铺 垫。 （二）、任务一、二，教师讲授、演示 （1）、教师通过上一段的归纳，总结出图片的获取的几种途径。 ①、任务一：用扫描仪获取图片； ②、任务二：用数码相机获取图片； ③、任务三：用因特网上下载图片； ④、任务四：从屏幕上截取图片。 （2）、任务一任务二由于学校的实际情况，教师只能在理论上给与学生的一定指导。 （3）、学生自学书本，教师演示如何用扫描仪和数码相机获取图片。 设计意图：由于教学的实际情况，教师不能一一让学生尝试使用扫描仪和数码相机，只能 通过教师演示演示，学生观看的方法进行学习。这部分的内容跟实际生活联系很密，有条件的学生可以通过课后的实习进行操作。 （三）、任务三、四，学生自主学习 （1）、学生通过教师提供的演示动画进行自学。 （2）、学生根据教师提供的网址，尝试一下从网上下载图片。 （3）、教师巡视，解答学生的疑难，帮助后进生。同时关注学生的自学情况，约束学生的 行为。 （4）、学生小组合作，解决疑问，并根据实际情况给与后进生一定的帮助。小组长归纳一 下共有的问题和疑问。 （5）、教师巡视，表扬一下表现好的小组，对于共有的问题和疑问，教师给与演示和答疑。
图形创意中同构与元素替代的关系 图形创意中,同构与元素替代的关系 2010-09-03同构现象是指视觉美学中的一个概念，就是指某个共同的元素 为多个元素所共用的现象，是奇妙的视错觉现象。在现实生活和艺术作品中也 多有应用同构现象的地方。 谓同构，指的是两个或两个以上的图形组合在一起，共同构成一个新图形，这个新图形并不是原图形的简单相加，而是一种超越或突变，形成强烈的视觉 冲击力，给予观者丰富的心理感受。 同构现象最直接造成的就是视错觉。人的视觉对造型中的点线面体及色彩 等所产生的与事实不符的错觉，称为错视。视错可分为线段视错、角度视错、 面积视错、透视视错、分割视错、位移视错、重叠视错、对比视错、高低视错、变形视错、立体视错等。在服装造型中对视错采取利用或矫正的方针。我们通 常所讲的特定款式的着装可以弥补人体缺陷的道理，就是同构现象的巧妙利用。 招贴设计中，同构图形的表现形式是多样的，最具代表性的有替代、拼置、正负、填充这四种。同构现象-招贴设计中同构现象招贴作为一种户外广告，面对的是匆匆而过的行人，必须要在瞬间引起行人同构现象图片的注目和兴趣， 将广告信息深深植入他们的脑海中，这种于瞬间传达信息的力量只有依靠图形 来完成，图形的创意和表现成为招贴设计的关键。从当代招贴图形的发展来看，同构图形已经成为一种主要的图形形式，被越来越多的招贴设计师所应用。 所谓同构图形，指的是两个或两个以上的图形组合在一起，共同构成一个 新图形，这个新图形并不是原图形的简单相加，而是一种超越或突变，形成强 烈的视觉冲击力，给予观者丰富的心理感受。那么，同构图形应遵循什么原则呢?格式塔心理学家的试验表明，当一种简单规则的形呈现在眼前时，人们会感觉极为平静，相反杂乱无章的形使人产生烦燥之感，而真正引起人兴趣的形， 则是那种介于两者之间的、稍微背离规则的图形，它先是唤起一种注意或紧张，继而是使观看者对其积极地组织，最后是组织活动完成，开初的紧张感消失。
图形创意试题(A) ——综合创意思维图形 一、试题内容及要求 以人物、动物、植物、风景任意两种为题材，以此为基点，运用综合图形创意思维方法及表现技法，使之有机组合。 1、在8开的纸上画出4个图形（尺寸规格自定，表现手法不限）。 二、评分标准 1、富有新意和趣味性。30分 （1）造型独特 10分 （2）构思新颖 10分 （3）形象有趣味性 10分 2、思维方式多样化。20分 （1）有同构的思维方式 5分 （2）有空间的思维方式 5分 （3）有不合逻辑的思维方式 5分 （4）有对比的思维方式 5分 3、图形意识强，有现代感。30分 （1）图形简练、概括 10分 （2）图形具有深刻性 10分 （3）图形具有现代感 10分 4、主题突出。20分 （1）图形整体感强 10分 （2）图形能够突出主题 10分 三、时量：240分钟 图形创意试题(B)
——水的视觉联想 出卷人：龙英使用班级：影视3061 教研室主任审核：系部审核： 一、试题内容及要求 1、以水为造型元素进行视觉联想。 2、在8开的纸上画出6个图形（尺寸规格自定，表现手法不限）。 二、评分标准 1、富有新意和趣味性。30% （1）造型独特10分 （2）构思新颖10分 （3）形象有趣味性10分 2、思维方式多样化。20% （1）有同构的思维方式5分 （2）有换置的思维方式5分 （3）有不合逻辑的思维方式5分 （4）有对比的思维方式5分 3、图形意识强，有现代感。30% （1）图形简练、概括10分 （2）图形具有深刻性10分 （3）图形具有现代感10分 4、主题突出。20% （1）图形整体感强10分 （2）图形能够突出主题10分 三、时量：240分钟
图形创意与表现方法 摘要：从图形语言、图形符号、图形文字等方面讲述了图形创意的表现，以及图形创意的表现方法。使我们在艺术设计和创意表现的时候，能够得到更有效的帮助和应用，通过强调创造性思维表现和图形视觉语言研究，使图形创意更具独特表现力。 关键词：图形符号；图形文字；图形语言；创意思维表现；图形创意的表现方法Graphic creativity and performance of the method Abstract: From the graphic language, graphic symbols, graphics, text, etc. about the graphics and creative performance and creative graphics performance method. Our design andcreative expression in art, when, to be more effective assistance and application performance by emphasizingcreative thinking and visual language of graphics, the graphicseven more unique creative expression. Keywords: graphic symbol; graphical text; graphic language;creative thinking performance; graphics and creative methods of expression 前言 图形是视觉传达艺术设计最基本的视觉因素，可以理解为一切图和形的视觉元素。通过创意设计的图形，虽然是表现现实生活中的事和物，却能让观众从图形中想象出不同的事情，感受到不同的“滋味”。同时图形也是人类通过视觉形象传达信息的一种特殊语言方式。好的图形确实可以称作是“世界通用语言”。现在就从如下两方面来表述： 一、图形创意 就图形语言、图形符号、图形文字等方面进行一些探讨。 1 图形语言不同于其它语言，是创造性的视觉化语言 图形是一种图画式语言，精炼而简洁，直观性很强；它以美学上独创性的语言方式表达信息，通过视觉而传播。作为设计的语言，要注意明确信息，说清含意，在处理中必须抓住主要特征，注意关键部位的细节。否则差之毫厘，失之千里。比如石榴、柿子、苹果等在体量上和形象上差不多，但实际上却有很大不同，这就要在处理中抓住它们各自不同特征，使表达清晰明确。如岭南创意图案：
一、填空题：每空2分，共20分。 1．图形创意的创新性动力来源于（创造性思维活动），正确的思维方法有利于（创造性思维）的开展。2．（逆向思维）是由结果向原因的推演，是因果关系的倒置。 3．利用形与形之间的（相似）和（义异性），用某种形状取代原有的形象，组合成一个新的形状或形象，或两者部分重叠。这种图形形态称为换置图形。 4．变质图形是指物形的（推移演化）或（物形的空间转换）而构成的图形，是图形创意中表现物形特殊性的构形方法。 5．色彩的变化是创意本身得以深化或减弱；色彩可以帮助观者识别（图形）理解（内容），认识其（内涵），并留下深刻的印象和记忆。 二、简答题（每小题5分，共1０分） 1．平面构成的定义是什么？ 答：平面构成的教学目的在于让学生通过二维空间的练习了解平面构成基本形态（点、线、面）的概念，再进行形态重新整合的训练，是学生在训练中提高审美能力和具备独特的构成能力。 2．图形创意的思维方法有哪些？ 答：（1）常规思维是在一个固定的范围内应用由此及彼、由表及里的
思路进行。（2）逆向思维是由结果向原因的推演，是因果关系的倒置。（3）反常思维具有偶然性的思维质变。这种思维方法是从事物的相反方面提出假设，依据事物间的对立关系而构成联想，把问题异化，用超出常理的构思去获取新的视觉形象。（4）发散思维是把问题“点”引向问题“面”。由原创意点引出另一个或数个二次创意点，再以这些二次创意点为原点引出更多的创意点。循着想四周辐射的各种路线思考。 三、设计制作题（70分） 以“柳树”为素材，进行图形创意，创作一幅作品。 要求：1. 纸张16开，适当留白。 2．表现手法不限，色彩不限。 3．画面整洁、规范。4．要求有创意、有趣味、富有表现 一、选择题 1.图形设计正式形成于：_D A本世纪三十年代初B本世纪四十年代初C本世纪五十年代初D本世纪六十年代初 2、_B是平面设计中进行视觉传达时所运用的主要媒质。
第一部分图像素材的制作 计算机图形图像的制作和使用，是多媒体课件制作的很重要的一项技术。在信息时代，媒体表达信息的最佳选择不是文字，也不应是声音，而是图形和图像语言。本章将以图像处理软件Photoshop为主，学习计算机图像处理的基本知识及操作方法。 本章主要内容： ?图像的基本知识 ?Photoshop 的基本操作 ?图像素材的处理 时间分配：基础知识讲解10分钟 例题素材修复讲解30分钟 实验练习20分钟 1.1 图像的基本知识 1.1.1 图像的类型 计算机中数字化的图像大致可以分为两种类型，计算机绘制的图形一般是矢量（向量）图，而输入设备获取的图像是一种位图（点阵）图像。这两种类型的图像记录和处理方式在计算机中各有不同。 1．矢量图形 矢量图，是以数学式的矢量方式来记录图像的，内容以线条和色块为主。 矢量图的优点是文件所占的容量小，很容易进行变换、旋转等，精度比较高，并且不会失真。但是，这种图像有一个很明显的缺点，就是不易制作色调丰富或色彩变化太多的图像，而且绘出来的图像不是很逼真，同时也不易在不同的软件间交换文件。 2．位图图像 位图图像也称为点阵式图像，它是由许多点组成的，这些点被称为像素。像素是组成图像的最小单元，每个像素的大小是由图像的分辨率决定的，图像分辨率越高，单位长度上的像素点就越多，每个像素点就越小。每个像素点的位置、色彩、亮度不同，组合在一起形成规则点阵结构，就组成了图案。 由于计算机在处理这类图时要将每个像素的位置、色彩、色彩亮度等要素记录下来，每个像素点是一个小方块，所以这类图像在分辨率较低时会产生出锯齿形边界和类似马赛克的色彩效果。另外就是它的记录图像的数据量较大，对内存和硬盘的要求也较高。 3．矢量图形与位图图像的对比 （1）从存储空间上看，由于在计算机中矢量图形与位图图像的记录存储方式的不同，所以矢量图形需要的空间要远比位图图像小。 （2）从图像来源上看，位图图像有广泛的图像资源。而矢量图形的来源相对比较少，不同矢量软件之间的图像互通性较差。 （3）从输出效果上看，位图图像的明暗和色彩层次相对要丰满一些。
计算机图形图像制作专业人才培养方案 【图形图像2009-01班】 陕西工业职业技术学院 信息工程系
计算机图形图像制作专业人才培养方案 【图形图像2009-01班】 一、专业名称、招生对象与学制与办学层次 1．专业名称及专门化方向：计算机图形图像制作专业方向 2．招生对象：高中毕业生 3．学制：全日制三年 4．办学层次：高等职业技术教育 二、人才培养目标、培养规格 （一）、培养目标 该专业主要培养德、智、体、美全面发展的、具有计算机图形图像的基本理论知识和相关应用领域知识，能够熟练运用计算机图形图像制作软件从事实际工作的应用型人才。包括计算机图形图像设计、处理与应用技术，以及多种媒体设计技术（如平面设计、动画设计、广告设计、网页设计和影视制作与编辑等）。针对市场对图形图像技术人才的需求，专业思想、劳动观念、专业理论和应用能力的培养是该专业设置的基本原则。 (二)、培养规格要求 1、职业素质结构 （1）品德素质：高职毕业生要拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论、“三个代表”重要思想的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德； （2）业务素质：本专业学生在校期间将学习包含专业基础课与专业课在内的20余门课程，使学生具有良好的思想文化素质和竞争发展能力，有计算机图形图像设计、处理与应用的基本理论和技能，有本专业所需要的计算机、公共英语的运用能力。 2、专业知识结构 1）掌握平面构成，Photoshop平面设计，图形制作，3DMAX，AutoCAD，网页设计等计算机图像技术的基本知识； 2）掌握广告创意，动画设计的基本知识； 3）掌握影视制作与编辑的基本技能； 3、专业能力结构 1）具有熟练的计算机操作能力； 2）具有图形图像的设计与制作能力； 1
素材的收集与整理 在制作可见之前应该对素材进行收集与整理，素材一般有文字、图像、声音、 视频、动画、图标、按钮等。 生活中的素材：物理离不开生活，许许多多的素材就来自于我们身边，我们可以利用手中的相机、DV、扫描仪、录音机等记录下生活中的文字、图像、视 频等素材。 利用图书馆、音像制品商店等查阅相关资料，通过协议，相互交换、信息共享，租借、拷贝、扫描、购买等方法获得一些必需的珍贵课件素材。有条件者，与有关单位或专业人员，自己制作一些录音、录像、VCD等教学资料。 利用网络收集素材：在网络种我们可以下载许许多多的素材，在素材收集时一要学会利用搜索引擎，比如：百度、google、搜狗、gougou、Sohu、Yahoo、Sina等。二是要会下载素材：我们可以利用下载工具flashget、迅雷等工具进行 下载。 素材的整理：素材收集后的工作就是对素材进行整理归类。把素材可以分为 一下五类： 一、文本素材 文字和数学公式经常出现在课件中，比如文字描述、定义概念及某些数学公式等。正如教师在课堂教学中要使用板书来强调重要的内容一样，在多媒体课件中也用相应的文字内容，以突出课件的主题思想。对于课件中出现的文字，如果将其进行必要的艺术处理，会使人产生美的感觉，吸引学生的注意力，提高课件 的感染力。 1．文字 文字素材是以书面语言形式来表达教学内容的，文字不但能向学生准确地提供学习信息，如果与其他素材相结合，还能起到突出主题、画龙点睛的作用。文字与其他素材相比显得更加正式和有更强的概括力。 WPS、Word、Windows中的“写字板”等许多编辑软件，都可以用来建立和编辑存放文字形式的文件，使用“剪切”或“复制”命令，利用“剪贴板”还可以将文字以位图的形式加以使用，克服了由于各个计算机安装字库不同所带来的麻烦。
图形创意设计 图形创意设计的概念 一、图形的概念 图形是平面设计三大视觉要素是最主要的元素之一。三要素：文字、图形、色彩。其涉及其广，特别是在招贴海报中，体现最充分（图形具有国际语言性质）。 二、图形的涉及面 、标志、标识系统、招贴、封面、包装、企业形象 三、图形的特点 有趣味和吸引力。在设计中，书刊文字优先、广告图形优先、包装色彩优先。 四、创意的思维方式 ●独创性（有新意、与众不同、个性强） 方法：、提炼、表达角度和手法 ●牵连性（由此及彼、由外及里、举一反三） 方法：、纵向（往深里想）、横向、相关、逆向 牵连性思维中主要一项：联想 联想的方法： ①形象联想（方法：归类法） ②因果联想（事情的发生将会带来什么结果） ③循环联想 ④意向联想（意义上、意思上） ●多向思维（发散性思维） 方法：、从点想到面、换位思维、逆向、择优思维 ●跨越性思维 ●综合性思维（最终、交叉） 五、图形的原则 、要有含意、要有象征意义、要有寓意、有趣味的（讽刺、有幽默） 图形的形式 一、异影 异影是利用影子来做的含有双重意思的图形。 物体是一种形象，投影是另一种形象，两者之间有必然的关联。（可以是用因果、类比） ①意义上有相关 ②外形上有相似 ③现实中不可能存在的，带有矛盾性质的图形，主要是增加图形的趣味性 异影的物体和影子在外轮廓上要相似。 二、正负图形方式 是利用图地关系产生的新形象，有生动、活泼、巧妙、有趣的作用。 常见于标志、海报图形等。
三、图形的同构形式 将两种不同的物体巧妙地结合在一起，产生一个十分有趣的新图形，可以是同构，也可以是同构转换、形象上相类似。 四、双关图形 双关图形是利用相似的图形，有着双重含意的。 ①可以是意义上的 ②可以是形象上的 五、共生图形 共生图形的特征就是巧用共用形，都有一个被两个图形共同运用的形象。（四喜娃） 六、文字图形（注意文字的疏密、节奏） 文字是传达信息最好的形式。文字为图形是指文字根据主题，进行夸张、变形、组成适合内容的形象。 变化方式常用的有： ①单体笔划变化，连体笔划变化 ②替代笔划：用物体替代某笔划 ③相关词组，组合构成一个完整图形 ④文字立体化 ⑤文字个体或整体加纹样装饰 ⑥图文透叠：以文字的外形来显示图 图文叠加：以图为底，文字加在上面 ⑦文字组成图形
一、填空题：每空2分，共20 分。 1．图形创意的创新性动力来源于（创造性思维活动）， 正确的思维方法有利于（创造性思维）的开展。 2．（逆向思维）是由结果向原因的推演，是因果关系的 倒置。 3．利用形与形之间的（相似）和（义异性），用某 种形状取代原有的形象，组合成一个新的形状或形象，或两者部分重叠。这种图形形态称为换置图形。 4．变质图形是指物形的（推移演化）或（物形 的空间转换）而构成的图形，是图形创意中表现物形特殊性的构形方法。5．色彩的变化是创意本身得以深化或减弱；色彩可以帮助观者识别 （图形）理解（内容），认识其（内涵），并留下深刻的印象和记忆。 二、简答题（每小题5分，共10分） 1．平面构成的定义是什么？答：平面构成的教学目的在于让学生通过二维空间的练习了解平面构成基本形态（点、线、面）的概念，再进行形态重新整合的训练，是学生在训练中提高审美能力和具备独特的构成能力。 2．图形创意的思维方法有哪些？ 答：（1 ）常规思维是在一个固定的范围内应用由此及彼、由表及里的
思路进行。（2）逆向思维是由结果向原因的推演，是因果关系的倒置。（3）反常思维具有偶然性的思维质变。这种思维方法是从事物的相反方面提出假设，依据事物间的对立关系而构成联想，把问题异化，用超出常理的构思去获取新的视觉形象。（4）发散思维是把问题“点” 引向问题“面”。由原创意点引出另一个或数个二次创意点，再以这些二次创意点为原点引出更多的创意点。循着想四周辐射的各种路线思考。 三、设计制作题（70 分）以“柳树”为素材，进行图形创意，创作一幅作品。 要求：1. 纸张16开，适当留白。2．表现手法不限，色彩不限。 3．画面整洁、规范。4．要求有创意、有趣味、富有表现 选择题 1. 图形设计正式形成于：_D A 本世纪三十年代初 B 本世纪四十年代初 C 本世纪五十年代初 D 本世纪六十年代初 2、_B 是平面设计中进行视觉传达时所运用的主要媒质 A图形、色彩B图形、文字C文字、色彩D图形、声音 3. 图形创意的三元素是：_A A圆、正方形、三角形。B圆、正方形、菱形。C圆、三角形、长方
《图形创意》 白莉
第一章理论篇 第一节图形创意概述 一、图形创意的基本概念 1、用眼睛看的语言 随着20世纪90年代的数字革命和全球媒体的变化，不断地用色彩和视觉图形强化视觉的冲击力的环境，人们在接受和传递信息方面越来越多地依赖于单一 的视觉形象，交流在当代生活中更多地被视觉的标志——字符代替。脱离身体的 交流，并更多地利用视觉功能和形象思维，已经成为当代生活，尤其是现代城 市生活的特征了。 观看先于语言。正是因为观看，才确立了我们在周围世界的地位，确定处于该世界包围之中的这一事实，也正因为观看我们才了解到对于同样一种物体可以 在其表面的意义上附加更深广的内涵。即创意图形。 2、图形创意的涵义 图形——是经过设计以说明某种信息、思想和观念的用于传播的视觉符号。 这种视觉符号包括：象征符号、指示符号、绘画性符号，在抽象的或具象的图 形背后意喻着深刻的主题思想。“图形”就是“创意图形”的简称。 图形创意——是一种视觉传达设计。其本质是感性的形象传达，把要传达的内容用最简洁的形态变换成醒目、明了的图形语言，达到视觉造型上的精华。 3、图形创意的起源和发展 ①图形创意的起源，可追溯到人类的远古时期——岩画。 ②在世界岩画中，有三种视觉表达的符号形式普遍存在： 图画型 表意型 情感型 ③同时，作为部落标志的图腾，也是原始的图形。因此说，它们不仅是记 事和传递信息的符号，还是崇拜物的象征，更是图形创意的起源。
④图形创意经历了三次重大发展 ●第一次重大发展起源于原始图形向文字的转化。文字从图形的系 列中分离出来，并形成独特的系统，从而使人类找到了另一种能够 比较准确而简便地传播信息的视觉传达方式。 ●第二次重大发展起源于造纸与印刷术的发明。他们的出现，使人 类的信息传播得更迅速，更健康。 ●第三次重大发展起源于产业革命。19世纪席卷欧洲的产业革命以 大机器生产代替了手工业生产，从而带动了设计事业的飞速发展。 照相机、电影机的出现，为图形设计创造了新的条件。1919年在德 国包豪斯学院，提出了“艺术与技术统一”的口号，对现代设计事 业产生了深远影响，使图形创意走上了现代的道路。随着生产力和 商品经济的迅猛发展，社会信息量大幅度增加，作为视觉传播手段 的现代图形创意也就应用而生并蓬勃发展起来。 人类社会正由工业化社会过渡到信息化社会，现代化的传播技术正突飞猛进地发展。图形创意已经成为大众传播的重要工具。图形能快速地被识别和理解，使不同国家、不同民族之间消除语言、文字的隔阂，促进了全世界之间的交往，缩短了各地区之间的距离。 二、图形创意与现代绘画 1、图形创意不等于是美术作品。 2、图形创意不等于是平面设计。 3、现代绘画艺术力图在艺术作品中反映艺术家自身的主观世界。这种 创作思路与图形设计有许多契合之处，从而也给现代图形创意以不同程 度的影响。 表现手法的借鉴 创意思维的启发 总之，现代绘画艺术的各种流派，都是为了打破传统艺术的创作思路，寻
教案首页 课班 图形创意08305 程级 通过本课程的学习，加强和培养学生发现图形，创 教学造图形和处理图形的能力。使他们掌握现代图形设计观 目的念，创意策略，表达方式和造型规律，熟悉各类图形的特 点并能灵活应用。 第一章图形概述 第二章图形的创意 教学 第三章图形创意的视觉表现 内容 第四章图形创意的整合 第五章图形创意在广告中的应用 本课程的主要目的和任务是教育和教会学生以创造 教学思维模式寻求审美的现代性和图形的现代性，更好地理解 重点图形创意的规律。开发学生的创意思维打好基础是本课程 的教学重点。 图形创意的教学始终是动态的、多元的，这种教学 教学中的弹性保持必要的灵活性和开放性，通过想象的方法， 难点启发学生的思维，引导学生建立“创意”的观念结合设计 的手法表达学生自己的思想是较为难的； 在教学过程中始终坚持理论联系实际的原则，，锻炼教学学生的设计实践能力，有意识的引导学生在造型的各个环 方法节中进行探索和创新。欣赏国内外优秀作品，提高学生的审美和创造能力。 学时60
1、练习成绩：以每次作业为基础评分，占总成绩的 50%。 作业2、考试成绩：课程结束时，进行命题考试，占总成绩的 30%。 3、平时成绩：出勤与平时上课表现，占总成绩的%20。 2
第一章图形概述 一、本章首页 章 课节班 图形创意第一章图形概述08305 程题级 目 通过本章学习，使学生了解图形的定义及图形传播的 教学 起源及变革，明确图形在现代视觉传达中的优势，树立科 目的 学的现代图形设计观念。 一、图形创意概述 二、图形的产生 三、图形的定义 教学四、图形传播的起源及变革 内容五、图形语言的传达优势 六、图形设计的价值和意义 七、现代图形的设计观念 教学重点强调学生的手绘表现能力和思维训练，掌握图形重点构成方法。 联想与图形相关的元素，捕捉形象特征，表现形象元教学 素发展的内涵，以及图形附着其他形象之后产生的视觉创 难点 意效果。 教学 讲授 +多媒体 方法 学时 10 作业三角形的联想
《图形创意》 白莉 第一章理论篇 第一节图形创意概述 一、图形创意的基本概念 1、用眼睛看的语言 随着20世纪90年代的数字革命和全球媒体的变化，不断地用色彩和视觉图形强化视觉的冲击力的环境，人们在接受和传递信息方面越来越多地依赖于单一 的视觉形象，交流在当代生活中更多地被视觉的标志——字符代替。脱离身体的 交流，并更多地利用视觉功能和形象思维，已经成为当代生活，尤其是现代城 市生活的特征了。 观看先于语言。正是因为观看，才确立了我们在周围世界的地位，确定处于该世界包围之中的这一事实，也正因为观看我们才了解到对于同样一种物体可以 在其表面的意义上附加更深广的内涵。即创意图形。 2、图形创意的涵义 图形——是经过设计以说明某种信息、思想和观念的用于传播的视觉符号。 这种视觉符号包括：象征符号、指示符号、绘画性符号，在抽象的或具象的图 形背后意喻着深刻的主题思想。“图形”就是“创意图形”的简称。 图形创意——是一种视觉传达设计。其本质是感性的形象传达，把要传达的内容用最简洁的形态变换成醒目、明了的图形语言，达到视觉造型上的精华。 3、图形创意的起源和发展 ①图形创意的起源，可追溯到人类的远古时期——岩画。 ②在世界岩画中，有三种视觉表达的符号形式普遍存在： 图画型 表意型 情感型
③同时，作为部落标志的图腾，也是原始的图形。因此说，它们不仅是记 事和传递信息的符号，还是崇拜物的象征，更是图形创意的起源。 ④图形创意经历了三次重大发展 ●第一次重大发展起源于原始图形向文字的转化。文字从图形的系 列中分离出来，并形成独特的系统，从而使人类找到了另一种能够 比较准确而简便地传播信息的视觉传达方式。 ●第二次重大发展起源于造纸与印刷术的发明。他们的出现，使人 类的信息传播得更迅速，更健康。 ●第三次重大发展起源于产业革命。19世纪席卷欧洲的产业革命以 大机器生产代替了手工业生产，从而带动了设计事业的飞速发展。 照相机、电影机的出现，为图形设计创造了新的条件。1919年在德 国包豪斯学院，提出了“艺术与技术统一”的口号，对现代设计事 业产生了深远影响，使图形创意走上了现代的道路。随着生产力和 商品经济的迅猛发展，社会信息量大幅度增加，作为视觉传播手段 的现代图形创意也就应用而生并蓬勃发展起来。 人类社会正由工业化社会过渡到信息化社会，现代化的传播技术正突飞猛进地发展。图形创意已经成为大众传播的重要工具。图形能快速地被识别和理解， 使不同国家、不同民族之间消除语言、文字的隔阂，促进了全世界之间的交往， 缩短了各地区之间的距离。 二、图形创意与现代绘画 1、图形创意不等于是美术作品。 2、图形创意不等于是平面设计。 3、现代绘画艺术力图在艺术作品中反映艺术家自身的主观世界。这种 创作思路与图形设计有许多契合之处，从而也给现代图形创意以不同程 度的影响。 表现手法的借鉴 创意思维的启发 总之，现代绘画艺术的各种流派，都是为了打破传统艺术的创作思路，寻
第六讲图形创意表现方法 一．图形的概念 “图形”在英文中为“graphic”，源于拉丁文“graphicus”和希腊文“graphikos”，是指书、画、刻、印的作品和说明性图画。在《现代汉语词典》中，“图形”即被解释为“在纸上或其他平面上表示出来的物体的形状”。从设计学角度看，图形是指经过设计以说明某种信息、思想和观念的，用于传播的视觉符号。 二．图形设计的目的与应用 图形设计的主要目的是把信息通过媒体传播给受众。在传递的过程中能否达到预期的目的、效果，也就是能否产生好的效应，主要取决于图形作品的好坏，而图形的好坏又取决于创意的优劣。 创意，是图形设计的核心。 在今天的信息社会里，我们无时无刻不被各种视觉图形形象所包围，图形形式涵盖我们生活的方方面面。如海报、广告、包装、电视、电影、建筑、陈列、多媒体等等。这些图像信息不断地向我们传达这样或那样的信息，大大丰富了人们的物质、精神文化生活。 三．图形设计的创意表现手段 1．正负形 2．同构图形 3．共生图形 4．矛盾空间 5．渐变图形 6．重构图形 7．比拟化图形 8．影子创意 1．正负形： 正负图形是指正形与负形相互借用，造成在一个大图形结构中隐含着两个小图形的情况。 一般来说，展现图形必须具备图形和衬托图形的背景两部分。属于图形的部分称为“图”，背景的部分称为“地”，从空间关系上来说，“图”在前而“地”在后。但是，如果把“图”与“地”之间的分界线进行巧妙的处理，变成两者都可使用的共用线，便会产生一种时而为图形，时而为背景的现象，这就形成了正负图形。
平面设计中的正负形是由原来的图底关系转变而来。早在1915年就以鲁宾(Rnbin)的名字来命名，所以又称为鲁宾反转图形。 2．同构图形： 所谓同构图形，指的是两个或两个以上的图形组合在一起，共同构成一个新图形，这个新图形并不是原图形的简单相加，而是一种超越或突变，形成强烈的视觉冲击力，蕴含了新的意思，给予观者丰富的心理感受。 拿来组合的图形平时不联系在一起的，但它们可能有外形上的相似，从而为图形间的元素替代创造了条件。 3．共生图形： 共生图形是指两个或两个以上的形象共享用于一个空间、同一边缘轮廓，相互依存，构成缺一不可的统一体。 用一条轮廓线同时界定两个或以上紧密相接、相互衬托的形象，使形与形之间的轮廓线可以相互转换借用，互生互长。 这种表现方式在视觉上具有趣味性和动感，起到以一当十的画面效果。