第五节法国大革命和法兰西第一帝国（下）
南京师范大学附属中学李华
教学过程（第二课时）
复习提问，导入新课
提问：雅各宾派的恐怖政策在雅各宾派专政的前期和后期所起的作用有何不同？其结果如何？
回答：前期以积极作用为主。限价法令暂时牺牲了资产阶级的某些利益，满足了群众的某些要求。在经济上使囤积居奇和哄抬物价的投机行为得到了遏制，经济混乱局面得到一定的克服。在政治上镇压反革命，使叛乱被平息，基本上赶走了外国干涉军。使法国秩序得以稳定，共和国的危机得以解除。在“挽救共和国和拯救革命方面，起了积极作用”，功不可没。
后期以消极作用为主。经济上雅各宾派靠单一的行政手段不能从根本上解决经济问题。政治上当危机过去后，当权者罗伯斯庇尔不尽早结束它，还想以此消除异己，维护权力。继续以残暴手段对付持不同见解的革命家和其他政治派别的人，在政治斗争中树立了太多的对立面，这招致雅各宾派内部的分裂，政权陷于孤立境地，导致了最终的悲剧。这是雅各宾派分裂、垮台的根本原因。
导入：雅各宾派统治后期继续实行“恐怖政策”致使雅各宾派专政被热月党人的统治所取代。由于热月党人统治的软弱等原因，法国建立了法兰西第一帝国。
讲授新课
五、法兰西第一帝国
1.热月党和督政府的统治
教学设计：
A.解释热月党。
B.提问：热月党人的统治情况及特点是什么？结果如何？
C．学生回答问题。
教学活动：
（1）热月党没有一个统一的政治纲领，不是一个组织严密的政党，而是一个反罗伯斯庇尔的松散联盟，是发动热月政变的政治集团。热月党人是大资产阶级、银行家和城乡新兴有产者阶层利益的代表者，而不是封建王朝的政治代表。
（2）督政府的统治
“热月政变”颠覆了雅各宾派专政后，热月党于1795年11月组成督政府、督政府一方面废除雅各宾派限制和打击资产阶级的政策，使资产阶级解脱了恐怖时期受到的种种束缚。另一方面，尽力维护革命成果，维护共和制。督政府的政策摇摆不定，被称为“秋千政策”。
面对英、俄、奥结成的第二次反法同盟的武装侵略和国内王党势力的叛乱，督政府无力回击），使得法国革命又面临危机。资产阶级希望建立更强有力的政权来保障他们的既得利益，巩固革命成果。这样，拿破仑·波拿巴（NaPoleon BonaParte，1769—1821）便应时而起。
2．法兰西第一帝国的建立
教学设计：
A．请学生介绍拿破仑的有关事迹，教师酌情补充，并指出拿破仑的军事才华与第一帝国建立的关系。
B．请学生概述法兰西第一帝国的建立情况并分析其必然原因。
C．请学生分析法兰西第一帝国的阶级实质。
D．教师酌情补充或更正。
教学活动：
（1）拿破仑出生于地中海的科西嘉岛，15岁进巴黎军校，一年后提前离校，当了个炮兵少尉。他在一个小书铺里租住一个小房间，有空就读书铺里的书，对卢梭的著作很感兴趣。革命爆发后，他一度接近过雅各宾派。1793年冬，土伦王党叛乱，英军登陆帮助叛军。共和国派兵包围土伦，久攻不下。这时拿破仑只是一个炮兵上尉，但是他接过指挥炮兵的职务后，采用以炮兵配合步兵进攻的战术，赶走了英国舰队，很快就攻克了土伦，从此崭露头角（一举成名）。1794年，他被推升为准将。热月政变后，因他受过罗伯斯庇尔弟弟的推荐，一度被捕入狱，释放后也不过是一名潦倒的失意将军。1795年，巴黎王党分子叛乱，热月党人在危难之际求助于他。他果断地用大炮一举粉碎了叛乱。1796年，督政府任命他为意大利方面军司令。当时，法国的重兵在莱茵河、易北河与奥军对峙，意大利只是一个次要的战场，拿破仑麾下也只有3万名衣衫褴褛、装备不足、连饭也吃不饱的军队。他却连战连胜，打得撒丁、奥地利先后求和，从此威名大震，成为一代名将。得到军官和士兵的信任和拥护。于是，在法国处于危急的时刻，拿破仑就顺理成章地成为救星。成为革命的领头羊。
拿破仑的个人才华适应了时代的需要，是第一帝国建立的偶然原因。
（2）“雾月政变”和法兰西第一帝国的建立
1799年8月，拿破仑从埃及冒险回国。10月回到巴黎，11月9日发动“雾月政变”，成立执政府，开始了他的军事独裁统治。对拿破仑的掌权，恩格斯有一段精彩的论述：“恰巧拿破仑这个科西嘉岛人做了被本身的战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者，这是个偶然现象。但是假若没有拿破仑这个人，他的角色就会由另一个来扮演”）。
拿破仑上台后，连续打败强敌。1804年他达到了军事生涯中最辉煌的顶点，他不再满足于有关可以连续执政10年的规定，要元老院颁布法令，规定他可以终身执政。同年底，他又废除终身执政称皇帝，改法兰西共和国为法兰西帝国，史称法兰西第一帝国，亦称拿破仑帝国。至此，共和国结束。法国是个崇信天主教的国家，按照惯例，拿破仑应该到罗马去请教皇替他加冕。可是，当时罗马正
在法军控制之下，拿破仑要教皇到巴黎来，教皇庇护七世也只得从命。12月2日，拿破仑和妻子约瑟芬在巴黎圣母院举行隆重的加冕典礼。拿破仑出身清寒，到了此时，不禁感慨万分，对兄长约瑟夫说：“要是我们的父亲能够看到今天的情形，该多好啊！”
导致拿破仑命运发生巨大变化的根本原因是什么呢？是法国资本主义经济基础和资产阶级力量尚没有强大到使资产阶级能够独立代表自己的意志进行统治的程度，是法兰西第一共和国缺乏与资产阶级共和国政体相适应的经济基础，是法国大革命的成果面临着国内外强大的反动势力威胁的严峻形势，资产阶级只能借助于强权来维护自己的革命成果。这是第一帝国建立并取代共和国的根本原因。也正是上述的时代特点，造就了拿破仑这样一个举世瞩目的英雄。
然而，拿破仑称帝也引起了部分人士的反感。如德国音乐大师贝多芬（Beethoven,1770—1827），他创作的《第三交响曲》，原题《波拿巴大交响曲》，本打算把它献给拿破仑。但听到拿破仑称帝的消息后，贝多芬大怒，立即抹去原题。后来把它改题为《英雄交响曲》。
（3）法兰西第一帝国阶级实质：资产阶级军事帝国。
拿破仑的统治政策
教学设计：
A．引导学生分析拿破仑对内政策的背景，说明拿破仑对内政策的必要性。
B．请学生概述拿破仑的对内政策的内容及作用。
C．讨论：如何评价拿破仑的对内政策。
D．教师进行补充或更正。
教学活动：
（1）拿破仑的对内政策的背景
督政府时期的“秋千政策”，导致法国革命成果危在旦夕，这使拿破仑认识到若不尽快采取政治、经济、军事等措施，保卫法国的资本主义制度，保卫大革命的经济成果，大革命的一切成就将付之东流。为了巩固大革命已经取得的各项成果，推动法国继续前进，并巩固自己的统治，拿破仑以灵活有效的策略，应付各种反对势力。
（2）拿破仑的对内政策的内容
①在政治上，建立了中央集权的政治体制，并采取了以稳定政局为首要任务的政策，确保局势的稳定。
②在经济上，他改革财政，创办法兰西银行，采取发放津贴和补贴的办法，鼓励资本主义工商业的发展。政治的稳定为经济的发展创造了有利环境，财政改革又使资产阶级获得了实际利益，从而推动了法国的经济振兴。
③在法律上，他重视法制建设，注意依法治国，1804年3月由他主持修订、颁布的《法国民法典》，后来又称《拿破仑法典》，简称《法典》。《法典》共计3篇、35章、228条，“总括了革命的全部法规”，它用法律的形式确定法国大革命的成果；确立个人私有制的原则；确定革命中剥夺贵族、教士的土地的合法性，为农民获得的小块土地提供了法律的保证；并规定了一切法国人均享有民事权利的原则和具体条文。它是一部典型的资产阶级法典，比当时欧洲各国的法律进步得多。它不仅在法国长期地沿用下去，而且对后来许多国家民法典的制订都产生了广泛而重大的影响。《法典》有利于法国农民生产积极性的提高，使拿破仑在进行对外战争时能得到来自农村的兵源。对此，拿破仑不无得意地说：我真正的光荣并非打了40次胜仗，滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆。但是有一样东西是不会被人忘记的，它将永垂不朽——那就是我的民法典。
以后，法国又制定《商法典》和《刑法典》，它们同《民法典》一起，成为资本主义社会的立法规范。④在文化教育上，拿破仑十分重视科学研究和文化教育事业的发展。他建立了公立中学和法兰西大学，由国家拨款，聘请本国或外国著名学者专家担任教师，从事科学研究和文化知识的传授，培养有用人才。
（3）评价拿破仑的对内政策
作用：上述政策的实施，使法国摆脱了督政府时期出现的困境，使得在法国大革命中建立起来的资本主义制度得以巩固和发展，也使法国的经济得到调整和振兴。拿破仑的对内政策不仅适应了资产阶级统治的需要，促进了国内经济的发展，也为他自己赢得了极大的荣誉。
实质：这些成果，都是拿破仑上台后凭借武力和专制独裁而取得的，这充分反映了拿破仑帝国是资产阶级性质的军事独裁政权。
教学设计：
A．指导学生阅读“法兰西第一帝国极盛时期的欧洲”地图，介绍拿破仑对外战争的情况。
B．提问：如何评价拿破仑的对外战争？
C．讨论：结合课堂教学内容和课外知识，谈谈对下列观点的认识。
有人说：拿破仑是个英雄，他改变了欧洲的历史。
有人说；拿破仑是个疯子，他想干什么就干什么。
有人说：拿破仑具有政治与军事才能，但只有在法国革命的形势下，他才能发挥一定作用。
有人说：拿破仑没有什么才能，只是当时法国没有杰出人物，他才能崭露头角。
有人说：拿破仑执政时的措施巩固了法国资产阶级革命的成果，应该肯定。
有人说：拿破仑称帝，建立法兰西帝国，是历史的倒退，对他应该否定。
D．教师小结：
教学活动：
（1）拿破仑对外战争的情况
①从拿破仑掌权到帝国崩溃，拿破仑的对外战争连绵不断。1800—1801年，拿破仑以少胜多，取得对奥地利的决定性胜利，粉碎了第二次反法同盟的武装干
涉。1804年，在奥斯特利获战役中取得辉煌战绩，在抗击第三次反法同盟的武装干涉中获得胜利。1806年又以迅雷不及掩耳之势，击败了第四次反法同盟的进攻。”这些早期战争给欧洲的封建势力以沉重的打击，也防止了波旁王朝在法国的复辟。到1810年左右，欧洲大陆上已没有堪称法国敌手的国家，法兰西第一帝国控制了东至波兰、西到西班牙，北起荷兰、南至意大利的广大领土，帝国盛极一时。在欧洲的大舞台上，拿破仑扮演着欧洲主宰的角色。
②拿破仑力图建立一个欧洲大陆体系，为实现这一目的，他开始扩大战争，使法国进行的战争由革命性转变为侵略性。1807年，法军翻过比利牛斯山，侵犯西班牙，奴役那里的人民，结果遭到当地人民的反抗，陷入西班牙人民的抵抗洪流中而不能自拔。在不断的征战中，法兰西第一帝国的内部矛盾日趋严重，拿破仑陷入困境。但他依然迷信强权，声称“要主宰世界只有一个诀窍，那就是强权”。他决定以新的征服来加强自己的地位，于是远征俄国，结果仅半年时间，法军消耗殆尽，元气大伤。远征俄国的失败成为法兰西第一帝国由盛转衰的历史转折点。1813年，在德意志境内的来比锡战役，对被法国奴役的欧洲各国人民来说，是一次“民族之战”，即决定欧洲各民族命运的战争。结果，法军遭到惨败，法兰西第一帝国开始瓦解。1814年3月底反法联军进入巴黎，4月4日拿破仑不得不宣布退位。20日，他被押到地中海中的厄尔巴岛，法兰西第一帝国覆灭。波旁王朝复辟。
③后来，因为波旁王朝的反攻倒算使得法国人民难以容忍，10个月后拿破仑奇迹般地逃离小岛，回到巴黎重建帝国。但欧洲封建势力不给拿破仑以喘息之机，他们迅速组成第七次反法同盟，在1815年6月的滑铁卢决战中，再次击败拿破仑。拿破仑的这次执政仅97天，因而有“百日王朝”之说。接着，拿破仑被押往南大西洋的圣赫勒拿岛，1821年5月5日死于该岛。
（2）对于拿破仑对外战争的评价
①作用：一方面，他所进行的战争，捍卫了法国大革命的成果，并把大革命的思想和精神带到了法军所到之处，动摇了欧洲大陆的封建统治秩序，客观上有
利于欧洲封建制度的瓦解和农民的解放。而资产阶级革命的历史洪流，是势不可挡的。
另一方面，他所进行的战争，侵犯了欧洲许多国家，掠夺和奴役了这些国家的人民，招致了人民的反抗并导致了他的最终失败，使帝国覆亡，封建王朝得以复辟。
②性质：拿破仑帝国的性质是资产阶级的军事独裁专政，拿破仑是法国大资产阶级的政治代表，这就决定了拿破仑的对外战争必然要反映法国大资产阶级的要求，必然具有革命和侵略扩张的双重性质。
前期这一政权以革命战争的手段，维护了资产阶级利益，巩固了大革命的成果具有革命性；后期这一政权主要以战争的手段，力图建立一个欧洲大陆体系，具有侵略性。再者，拿破仑与英国的战争。是两国之间为本国资产阶级争夺世界市场和霸权而进行的战争；与俄国的战争也有争夺欧洲的霸权的一面。
③拿破仑国的覆亡的原因：一方面是由于欧洲民族意识的觉醒和战争使法国国内矛盾激化，但其根本原因是当时欧洲大陆的封建势力远远大于资本主义势力。
（3）对拿破仑的主要认识
①拿破仑是个英雄，他前期顺应了欧洲的历史潮流，功绩卓著；但他后期奴役、侵略了欧洲人民，必然失败。
②拿破仑的政治与军事才能，适应了法国革命的形势需要，使他成为杰出的资产阶级革命领袖；如果没有他，还会有其他人来充当这一角色。
③拿破仑执政时的措施巩固了法国资产阶级革命的成果，反映了资产阶级政权的实质。应该充分肯定。
④拿破仑称帝，建立法兰西帝国，不是历史的倒退，而是当时历史条件的必然结果。对此，不仅不应该否定，而且应该充分肯定法兰西帝国在维护资产阶级革命成果方面的功绩。
复习巩固
（1）教师小结：这一课我们讲述了法兰西第一帝国建立的历史背景、拿破仑的对内政策和对外战争。法国大革命是世界近代史上一次规模最大、范围最广的资产阶级革命。它不仅摧毁了法国的封建制度，还震撼了整个欧洲大陆的封建秩序。拿破仑战争又进一步打击了欧洲封建主的统治，巩固和发展了革命的成果。尽管代表封建势力的反法同盟打败了拿破仑，但法国大革命所开辟的资产阶级革命时代，已成为势不可挡的历史潮流。
（2）反馈练习：
一、选择题：
英国1688年政变和法国1799年雾月政变的相同点是
A．军人发动的宫廷政变B．与封建势力妥协的产物
C．建立资产阶级的正常统治D．本国资产阶级革命结束的标志
2．1804年，拿破仑把法兰西共和国改为帝国的目的是
A．防止封建王朝复辟B．满足个人的政治野心
C．加强中央集权D．争取农民和资产阶级支持
3．拿破仑为鼓励和刺激资本主义工商业发展而采取的措施有①奖励出口②政府津贴③国家定货④分给农民土地
A．①②③④B．②③④C．①②③D．①②④
参考答案
1．C 2．B 3．C
布置作业（课后题）
课后习题参考答案：
一、选择题3．C
二、材料解析题
（材料略）怎样评价法国大革命时期和拿破仑时期进行的对外战争？
答：①法国大革命时期所进行的对外战争是反对欧洲封建势力干预法国革命的正义的革命战争；②拿破仑时期所进行的战争具有双重性质：前期是为了打破反法同盟，保卫和巩固革命成果；后期是为了满足法国大资产阶级的侵略扩张欲望，具有侵略奴役欧洲各国人民的特点，是非正义的战争。拿破仑与英、俄两国的战争，有争夺世界市场和霸权的性质。
活动课］你如何评价拿破仑
南京师大附中卢新建
教学目标
1．利用现有教材内容对拿破仑进行评价，学习应用唯物史观进行历史人物评价的多种方法。
2．课堂教学、课内外活动结合，以学生的自主学习、合作学习为基础，培养学生综合学习能力。
3．扩大阅读范围，联系社会实际，从实践中学习，培养创新精神和实践能力。
学习要求
1．本课作为活动课程，不是介绍历史知识，而是学习如何进行历史人物的评价。
2．要求学生从历史学家角度进行评价。当然不是指学生都必须成为历史学家，或者都查找与背诵历史学家的评价，而是了解历史学家的评价，学习历史学家评价历史人物的方法。
3．要求“宏观”了解拿破仑，包括教材“法国大革命”部分的知识与本节教材中的评价，包括评价拿破仑的政治、经济、军事、外交，包括分析拿破仑的主要成就与失败原因。
4．要求学生查阅其它有关资料，自选角度进行评价，观点不必与教材一致，培养学生实践能力，鼓励学生的创新意识。5．要求学生评价必须掌握“持之有据，言之有理”的方法。
教学活动建议
1．本课的主要活动为“评价”。在历史教材中，“史实”与“评价”是有区别的，以世界历史教材中对拿破仑的介绍为例：“拿破仑的侵略扩张野心，使法国进行的战争的性质由革命转变为侵略，最后导致法兰西第一帝国的覆灭。他先是派兵入侵西班牙，陷入西班牙人民抵抗的洪流不能自拔，后又大举进攻俄国，惨败而归。”这里，可以让学生分析，哪些语言是“史实”，哪些语言是“评价”。应当说，“史实”是永远不可能改变的，而“评价”则应当随着时代的发展需要，不断完善与更新。
2．我们指导学生评价别人的“评价”时，可以从教材选编的各种评价入手，分析作者目的和评价结论的一致性，分析相同时代产生不同评价的原因。评价材料三法国资产阶级代表梯也尔对拿破仑的评价为“长于指挥军队，善于治理被征服的地区”，“他减少了我们的伟大，可是他给我们留下了光荣”，“几年之后，这位伟大、聪明的人物疯狂了……使得一百万人的生命毁灭在战场上，激起整个欧洲来反对法国……二十年胜利的果实被剥夺一空”。查阅《中国大百科全书》，梯也尔“1823—1827年发表多卷本《法国革命史》。他用历史必然性来解释大
革命的过程，认为各党派的斗争是由于阶级利益的冲突，而革命的每一阶段的发展都符合国家的实际需要。”因此，梯也尔从法国的国家利益解释拿破仑的功过。而评价材料二恩格斯的评价也立足于国家利益，却这样评价法国的拿破仑：“对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。”可见，恩格斯的国家利益是建立在对于社会发展方向准确判断的基础之上的。此外，可以借助课文，分析同一作者不同阶段不同评价的原因。贝多芬创作了《英雄交响乐》“献给波拿巴”，继而拿破仑称帝后破口大骂其“叛徒和暴君”，可是最后确定为“纪念一位伟人”，这是很有说服力的。
3．指导高中学生进行人物评价，应当按照唯物史观，分析历史人物评价上常常容易出现的两种错误：或者不能全面评价，只看到一方面；或者忽视人民群众作用，只承认个人作用。借用鲁迅的一句名言：“有一回拿破仑过阿尔卑斯山，说：‘我比阿尔卑斯山还要高？’这何等英伟，然而不要忘记他后面跟着许多兵。”恩格斯也这样评价拿破仑：不要以为如果没有拿破仑，就根本不会发生拿破仑个人力量和影响所凭借的那种社会运动。人们在评价著名历史人物时，为什么会出现“英雄史观”呢？一则因为，历史的必然是深藏在偶然之中的，人们通常看见的、感兴趣的是“偶然”，例如拿破仑百日政变的神话般的故事，而背后法国人民对复辟的波旁王朝的不满，对反法同盟的对立情绪，才是拿破仑百日政变的成功原因；第二因为通常帝王总是居高临下的，帝王就是英雄，尤其是拿破仑加冕的恢弘场景，由于拿破仑的个人性格，更具有戏剧的效果；第三当然是因为统治阶级宣传的需要，所以拿破仑在历史上始终是一个英雄人物。
4．中学生不是历史学家，但是要从历史学家的角度评价历史，就应当改变观察历史和评价历史的角度。历史评价的更新立足于观察角度的更新。以“自下而上”的历史观察方法看待拿破仑、拿破仑帝国、拿破仑时代，是第二次世界大战以后的新事物。1950年英国出版的《列兵威勒的通信，1809—1828年》一书，用新视角描写了滑铁卢战役，它没有从历史学家引用的国家文件档案和战略方案与作战地图角度，描写威灵顿公爵如何率领反法国盟打败拿破仑的众所周知的故事，而是从英国一个士兵的眼光，以战役第二天给妻子的写信的方式，叙述了战
争的每一个细节，依据的是普通士兵的信件、日记、回忆。这种研究历史和评价历史的方法，此后形成了“自下而上的历史学”。这种历史观察和评价方法将历史研究的注意力从统治者和精英人物转向普通人，弥补了历史研究的角度缺陷，为历史研究开辟新领域的同时也扩大了历史的读者群。
5．知识重新组合，是历史评价创新的必要条件。恩格斯在《英国状况十八世纪》中说，“17世纪英国革命完全是1789年法国革命的预演。在长期的议会里，很容易识别出相当于法国制宪会议、立法会议和国民公会的三个阶段。从君主立宪到民主制、军事专政、复辟、以至中庸革命这个转变过程，在法国革命中也鲜明地反映了出来：克伦威尔兼罗伯斯庇尔和拿破仑于一身；长老会派相当于吉伦特派，独立派相当于山岳派，平等派相当于埃贝尔派和巴贝夫派。”恩格斯是从自己的评价出发，比较英国资产阶级革命得出的结论。由此看恩格斯的观点，法国大革命的下限应当在1830年七月革命中建立起君主立宪的七月王朝；按照恩格斯比较后的分法，法国君主立宪指制宪会议，民主制指法兰西第一共和国的建立，军事专政指拿破仑帝国，复辟指1814年波旁王朝复辟，中庸革命指1830年七月革命；恩格斯所说“克伦威尔兼罗伯斯庇尔和拿破仑于一身”，是指克伦威尔对内武力维护统治、对外征服爱尔兰苏格兰与英荷战争，又任护国公、多次解散议会、实行军事独裁。由恩格斯这段话看历史研究中的比较法，应当是根据知识重新组合，重新认识历史的规律、本质和相互联系。
6．介绍搜集资料的途径和方法
讨论课的前提是学生和教师有可以讨论的资料。
目前，各类介绍拿破仑的传记中文译本有十多种，网络上拿破仑的资料也较多。建议有条件的学生和教师在网络上阅读。
例如在“搜狐”上搜索“拿破仑”，可以查阅的中文网站有十多个，有些网站积累的关于拿破仑的资料有小说和历史资料，甚至可以持续点击，查阅拿破仑简史、大事年表、经典战例、珍贵收藏、凤云人物等，其中，拿破仑简史从科西嘉岛到百日王朝可以逐个点击，大事年表可以逐日查阅，经典战例从土伦到滑铁卢，珍贵收藏中图文并贸，风云人物中人物众多。
网络时代信息量大。搜集资料不是无穷阅览。事实上，学生在初步阅览中可以迅速确定自己的阅读兴趣，或者学生可以根据自己愿望事先选择专题进行搜集，也可以由教师根据教学过程中的重点和难点提出建议，还可以同学之间相互合作。总之，有效搜集来自周到计划。
7．设计讨论的方法，设计活动结果的呈现方式
作为活动课，讨论是一种常见的方式，因此，可以围绕“评价拿破仑”确定讨论话题。教学过程中，教师和学生习惯于从政治角度设计话题，常常受“阶级性”、“一分为二”、“英雄史观”限制，难以展开。建议教师引导学生开拓视野，将拿破仑放在时代背景中，从社会、经济、文化、心态、风俗、民情等角度评价拿破仑、拿破仑战争和拿破仑时代。也建议教师将拿破仑评价作为历史人物评价的特例进行教学，确立评价拿破仑、掌握历史人物评价方法、进而评价其他历史人物的活动思路。还建议教师引导学生尝试从比较的角度评价拿破仑，因而可以从更多的历史人物评价中认识拿破仑的历史作用和历史地位。
活动方式也可以多样化。活动课不是全体学生和教师的讨论会，应当允许、甚至鼓励学生选择多种成果呈现方式。例如，有艺术爱好的学生应当选择多种拿破仑表现方法，布置历史人物展板、编印历史人物小报，或专门的历史人物墙报，以“展示”为特征；有较强计算机基础的学生，可以自己办网站，将自己的资料和同学们的资料，包括基本事实与自己的评价，在网络上表现；有组织活动能力的学生，可以寻找更多的资料来源，邀请更多的校内外指导教师，可以设计和组织专题讨论、专题成果展示，为自己和同学们的活动寻找更多的听众和观众，以及搜集别人对自己的“拿破仑评价”的评价。
建议教师不是唯一地根据学生成果的前瞻性、科学性、社会影响等对学生进行评价。活动课应当重参与，重过程，重学生自主学习和合作学习，重理论与实践结合，重选定课题的质量和放弃无效课题的速度，重学生在活动中获得的组织能力和学习品质等等。
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资料、注解
1．中国历史学界近20年来关于拿破仑的研究
1978年后20多年时，是我国的法国史研究的黄金时期，出现了以往任何时期都未曾有过的新局面。中国的法国史研究会统一规划和组织法国史研究工作，培养和造就出了一批优秀的研究工作者；研究工作打破“以阶级斗争为纲”、只重视政治史、事件史的狭隘框架，转而从多角度、多层次，如社会、经济、文化、心态、风俗、民情等方面研究法国史；研究中提出了在国内外产生一定影响的新见解，其中包括拿破仑和拿破仑帝国。在关于拿破仑和拿破仑帝国的研究中，除了按照传统的观点，把拿破仑和拿破仑帝国作为人类社会从封建社会向资本主义社会过渡曾起过重要作用的人物和历史阶段来看待外，研究集中和深化了以下几个重要问题：拿破仑和拿破仑帝国所处的时代所面临的社会主要矛盾是什么？拿破仑和拿破仑帝国究竟是法国大革命的继续还是反动？雾月政变是旨在巩固革命成果的政变还是反革命倒退的政变？拿破仑是革命的捍卫者还是革命的绞杀者？拿破仑和拿破仑帝国的战争究竟是对外传播革命还是侵略扩张？多数学者认为拿破仑和拿破仑帝国不仅是法国近代史上，而且也是世界近代史上一个非常重要的人物和重要的历史阶段；他既捍卫了法国大革命的成果又绞杀了法国大革命；他既是反复辟的英雄，又是为复辟开辟道路的人物；它的战争既有巩固革命成果进步的一面，又有侵略扩张的一面，与俄、奥、普等“反法联盟”的战争主要是保卫革命，反对武装干涉，但也有某些侵略扩张的性质；与英国的战争虽有革命的一面，但更主要的是为了争霸；与“反法联盟”之外的战争无疑是侵略扩张。
2．课本上关于拿破仑评价的材料解读
资料和文献（一）为前苏联历史学家叶·维·塔尔列《拿破仑传》引文对于拿破仑最具有戏剧色彩的称帝的评价。（1）作者描述拿破仑“不是继承过去法国国王的遗产，而是继承查理大帝的遗产。……拿破仑想要成为罗马帝国的继承人，西方文明列国的统一者”，表明了作者反对拿破仑称帝的思想；（2）作者
将拿破仑描述成超越教皇和利用教皇的帝王；（3）作者描述了拿破仑突出的个性与明确的意图结合的杰作：拿破仑突然从教皇手里夺过皇冠。
资料和文献（二）是英国历史学家约翰·霍兰·罗斯《拿破仑一世传》对艺术家贝多芬的评价标准、方式的记载：崇拜、抗议、理智评价。资料和文献（三）为恩格斯的评价标准：资本主义的发展和传播。“他把他的法典带到被他征服的国家里，这个法典比历来的法典都优越得多；它在原则上承认平等。”
评论（一）选自马克思、恩格斯《神圣家族》，表达出对于拿破仑手段和目标统一，社会目标个人目标统一的赞赏：他用不断的战争来代替不断的革命，也要求资产阶级政治目的和经济利益作出牺牲。
评价（二）选自恩格斯《德国状况》，将人物评价的标准确定在社会作用上。
评价（三）为资产阶级政治家和历史学家梯也尔早期对拿破仑的评价：拿破仑是政治家，他的出现是国家的需要和历史的必然，拿破仑的影响在于民法、秩序，结果却是光荣和毁灭。
评价（四）选自法国著名的历史学家乔治·勒费弗尔的《拿破仑时代》。勒费弗尔评价拿破仑保护了资产阶级的利益，影响了欧洲大陆，顺应了时代潮流。
评价（五）为中国的著名历史学家张芝联主编的《法国通史》中典型的一分为二的评价方法：拿破仑体现了平等，但是称帝、侵略，不能推翻拿破仑资产阶级政权、法典和战争的反封建意义。
3．拿破仑传记著作和历史学家介绍
［苏］叶·维·塔尔列《拿破仑传》
本书初版于1957年，1959年9月由商务印书馆出版中译本。
中译本内容摘要：本书是根据马克思列宁主义的历史观点编写一部传记，作者所注意的不仅是拿破仑这个复杂的具有历史意义的重要人物的活动的动机，而且更重要的是这些活动的历史意义。作者在本书中不仅对拿破仑其人机器特性、
天赋和要求作了极为清楚的叙述并加以评论，而且还向读者概括地介绍了革命后的法国和封建制度的欧洲所处的时代、这个时代的历史动力以及社会阶级力量的对比。
作者序言（摘要）：读过有关拿破仑的著作的读者一定会感到，我在本书中所做的评论，不管是好是坏，都不会跟资产阶级历史编撰家对这位皇帝所做的任何评论（不论是抱否定态度还是肯定态度的）相同。这原因很简单，只不过是因为我试图以完全客观的态度来探讨这个复杂的重要的人物，我所注重的不仅是（与其说是）他的活动的动机，而且（不如说是）是这些活动的历史意义。一个激烈反对拿破仑的奥地利政论家赫得茨说，拿破仑是自然现象，但这个说法并没有妨碍他极力攻击这个“自然现象”。拿破仑是“历史的某种不明的引起祸难的命令的执行者”——这是普希金关于法国皇帝说的话；我所要探讨的正是拿破仑究竟是怎样完成自己的历史作用的。
〔英〕约翰·霍兰·罗斯《拿破仑一世传》：
本书中译本1977年由商务印书馆出版。出版说明：本书作者约翰·霍兰·罗斯（1855－1942年）是英国资产阶级历史学家，曾任剑桥大学近代史讲师、海军史教授。他曾致力于研究法国大革命和拿破仑时期的法国历史。他的主要著作有：《拿破仑一世传》、《革命和拿破仑时代》、《拿破仑研究》、《大战的起因》等。本书是英国资产阶级史学界研究拿破仑的名著之一；1902年初版之后，曾多次修订再版。原书分上下两卷，综述拿破仑整个一生，对他所经历的重大政治、军事和外交活动都有比较系统的评述，尤其是对历次重大战役叙述得更为详细，书中对当时欧洲国际斗争的复杂形势，如沙皇俄国的扩张侵略和霸权野心。反法同盟中各国相互之间利害冲突等也有所反映。作者在写作中利用了英国收藏的有关法国革命和拿破仑时期的大量档案，整个来说资料还是比较丰富的，对于研究拿破仑和法国革命的最后阶段以及当时的国际关系都有一定的参考价值。作者对拿破仑作了一些肯定的评价，指出拿破仑是法国革命的继承者。书中谈到拿破仑在镇压工党、反对波旁王朝方面所作的贡献，肯定了拿破仑在巩固法国革命的成果、建立新的资产阶级的中央集权制度等方面所起的历史作用。同时，作者对拿破仑的侵略扩张活动也有所揭露。由于作者的资产阶级唯心史观，他对拿破
仑及历史事件的分析，往往是从个人天才、性格、感情、命运或某些偶然因素出发，来进行解释，未能阐明拿破仑历史活动的阶级实质，也无法认识拿破仑只是法国大资产阶级的代表，他的国内外政策都是为了资产阶级的利益，为了完成时代赋予他的历史使命。对于拿破仑与波旁王室的斗争、与反法同盟的斗争，作者虽然用了不少笔墨加以叙述，但却未能触及这场斗争的复辟与反复辟的实质。作者无视法国人民群众的作用，书中多处攻击革命群众为“暴民”、“土包子”。所有这些，望读者运用马克思主义、列宁主义、毛泽东思想进行严肃批判。
［法］乔治·勒费弗尔《拿破仑时代》
商务印书馆于1977年出版了这本书。出版说明摘要：乔治·勒费弗尔（1874——1959年）是法国著名的资产阶级历史学家。他从1914年发表第一部关于法国革命的著作到逝世前的45年里，一直从事法国革命史的教学与研究。1932年他继阿尔贝·马迪厄当选“罗伯斯庇尔学会”会长和《法国革命年鉴》杂志主编，1935年起在巴黎大学主讲法国革命史。勒费弗尔保持了马迪厄学派注重社会和经济问题与推崇雅各宾民主专政的史学传统。他对革命前和革命期间的农民问题有较深入的研究，著有《法国革命期间诺尔郡的农民》、《恐怖时期的农民问题》等著作。关于法国革命的各个阶段，也都有专著论述。本书是勒费弗尔于30年代初执教斯特拉斯堡大学时，边讲课边撰写的，1935年完稿出版，到1953年已出了第四版。40多年来，一直被西方资产阶级史学界公认为关于这一时期历史的一部优秀著作，并译成多种文字。本书不是一部拿破仑个人的传记，而是一部拿破仑·波拿巴取得政权到他失败这段历史时期（1799——1815年）的法国和欧洲的历史。作者不仅把拿破仑时期同法国大革命时期从纵的方面衔接起来，使读者看清这两个阶段的连续性，而且把拿破仑统治时期的法国放到世界史范围内加以考察，从横的方面同欧洲各国历史联系起来。勒费弗尔一方面肯定了拿破仑顺应历史潮流，在巩固资产阶级政治制度和推进资本主义发展方面的贡献，另一方面也指出了他与封建势力的妥协和对雅各宾派的压制。在论述拿破仑通过征战把法国大革命的成果推广到欧洲其他地区所起的积极影响时，作者也揭露了拿破仑建立欧洲甚至世界帝国的野心和他所进行的战争的扩张侵略和掠夺的性质。此外，本书对当时欧洲列强的争霸以及英国和俄国的扩张侵略政策也作了具体的分
析和揭露。总的说来，作者对这段法国和欧洲历史的叙述比较全面细致，条理清晰，对当时法国国内外各种矛盾也有所剖析，对拿破仑本人性格的刻画，有些地方也是比较深刻的，有助于我们了解法国和欧洲的这段历史。应该指出，勒费弗尔对于拿破仑的对外政策的分析是缺乏说服力的。尽管他也谈论法国同欧洲之间的社会、政治、思想的冲突，法英、法俄争夺霸权的矛盾，以及欧洲民族主义反对法国统治的斗争，但是他没有紧紧抓住这些对立和冲突，进行阶级分析，揭示它们的转化规律，却认为拿破仑所追求的各种目的是互相矛盾的，因此断言：“没有任何合乎理性的解释可以把拿破仑的对外政策统一起来，……归根结蒂，还是要回到他的‘野心’上来。”但是这种“野心”又是从哪里来的呢？作者无可奈何地又归之于拿破仑的“性格”：“勇于冒险，迷于幻梦，任性冲动而不能自制”，并概括地说：“拿破仑其人主要的就是他的气质。”我们并不否认一个英雄人物的性格对于历史发展所起的某种作用。马克思曾经指出：“发展的加速和延缓在很大程度上是取决于这些‘偶然性’的，其中也包括一开始就站在运动最前面的那些人物的性格这样一种‘偶然情况’。”但是任何性格都脱离不了一个人的思想倾向，特别是政治思想，而政治思想也不可能是抽象的，超阶级的。拿破仑的称霸野心正是法国大资产阶级本性的集中表现。勒费弗尔无法解释为什么拿破仑既满足了法国资产阶级的经济利益，同时又进行“没完没了的战争”，以致损害了法国的民族利益。于是他又用“此人的性格较之他的天赋更不能安于和平与节制”来说明。实际上，在当时欧洲的政治制度下，一国之所得就是他国之所失。而且每次战争总是以拿破仑作为胜利者强迫战败者接受自己的条件而告终，从而播下了新战争的种子。归根结蒂拿破仑“野心”的根源不应从他的“浪漫主义”性格中去寻找，而应该从他作为大资产阶级代表的特殊政治观点和政治利益中去寻找。正如马克思指出：“拿破仑已经了解到现代国家的真正本质；他已经懂得，资产阶级社会的无阻碍的发展、私人利益的自由运动等等是这种国家的基础。他决定承认和保护这一基础。”这就是说，拿破仑建立帝国这个政治上层建筑的真正目的，就是为了维护法国大资产阶级的利益，保护资本主义经济基础。但是，拿破仑的称霸野心又是无止境的，他把建立霸权看作最高的政治利益。“只要资产阶级社会的最重要的物质利益（即商业和工业）一和他拿破仑的政治利益发生冲突，他也同样毫不珍惜它们。”正是拿破仑的不断战争论导致了法国的失败和
帝国的崩溃。作者还多次嘲弄“历史决定论”，宁愿强调偶然因素，例如他认为“拯救英国的不是自由主义经济的‘自然规律’，而是俄国的冬天。”他也未能摆脱欧洲中心论的偏见，在涉及亚洲和中国的部分，他只把远东地区看成殖民和传教的对象，而抹煞了这个地区的独立发展。他还主观地推断，如果不是由于欧洲的战争，远东早已被西方列强侵占了，“欧洲的内哄拯救了远东达四分之一世纪有余！”这些错误论点希望读者加以注意和批判。
华东师范大学历史系教授张芝联及其主要研究成果
1964年，商务印书馆出版了由沈炼之翻译、张芝联核校的法国历史学家编写的《法国史》。
自1978年后至今约20年时间，我国学者研究领域不断拓宽，题材不断更新，内容不断丰富，逐渐打破了过去“以阶级斗争为纲”，只重视政治史、事件史的狭隘框架，转而从多角度、多层次，如社会、经济、文化、心态、风俗、民情等方面研究法国史，重视引进和介绍国外各种文学流派的观点、内容和方法，以扩大视野，消化吸收国外的优秀成果，提高我们的研究水平。这方面，张芝联做了大量工作，主编《法国通史》，撰写著作《从高卢到戴高乐》。
关于罗伯斯比尔和丹东的评价，张芝联《略论丹东》一文反映了我国多数法国史学家的看法，纠正了过去某些评价的片面观点。
关于拿破仑和拿破仑帝国，张芝联有《拿破仑与法国大革命》等论文，并在巴黎国际研讨会上作《拿破仑历史作用的不同解释与方法论问题》报告。
张芝联的《近百年来中国的法国革命史学》、《中法文化交流——历史的回顾》也成为法国史研究的工具文章。
部编版（2019）历史九年级上第19课 法国大革命和拿破仑帝国教学设计 学习目标 1.通过阅读教材，了解启蒙运动的背景，内容、性质和意义等； 2.通过自主学习，法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况； 3.通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养全面评价历史人物的能力； 4.通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，明确战争的性质是决定战争胜负的关键。 重点启蒙运动，法国大革命和拿破仑法典 难点拿破仑对外战争的影响 导入新课出示《艾菲尔铁塔》图片。右图是法国的著名建筑——艾菲尔大鉄塔，它是法 国文化象征之一、巴黎城市地标之一、巴黎最高建筑物。被法国人爱称为“铁娘子”。它 建于1889年。那么为什么要建这座塔呢？为纪念法国大革命100周年而建。法国大革命是世界上最深刻、最彻底的一次资产阶级革命。今天我们就来学习。 讲授新课 一、旧制度的危机 请同学们阅读教材第88页，完成下列问题： 1.启蒙运动兴起的背景，内容，性质和意义； 2.了解启蒙运动的代表人物和他们的主要思想。 1.启蒙运动兴起的背景： 18世纪开始，法国的封建制度日益腐朽没落。国王路易十五通过加重税收等方式阻碍 资本主义的发展。 2.内容： 宣传自由、平等和民主，反对专制，提倡对民众进行启蒙教育，用理性之光驱散愚昧的 黑暗。这场以法国为中心，波及欧洲其他国家的反对旧制度的思想解放运动被称为“启蒙运动” 3.影响：是一场伟大的思想解放运动，为法国大革命做了重要的理论准备 4.性质：是一场资产阶级反对封建制度的思想解放运动。 5.主要代表人物及其思想 伏尔泰：启蒙运动的领袖和旗手推崇英国的政治制度 孟德斯鸠：是最博学的启蒙学者，他提倡分权制衡的政治模式。美国 卢梭：主张最大限度地让公民直接参与国家管理。 二、法国大革命 请同学们阅读教材第89-91页，了解下列史实： 1.法国大革命的原因，过程和意义； 2.《人权宣言》的内容影响； 3.法国大革命的意义。 （一）法国大革命的原因 1.法国的封建专制统治阻碍了法国资本主义的发展，是法国大革命爆发的根本原因。 2.18世纪时，法国社会等级森严，全体社会成员分成三个等级，包括资产阶级和农民 在内的第三等级，政治上无权，却要供养生活腐朽的上层等级。王室挥霍无度，国家财政陷 于破产，阶级矛盾激化。 3.启蒙运动，为法国大革命做了重要的理论准备。 （二）法国大革命的过程 1.导火线----三级会议召开（1789.5） 三级会议是法国封建社会等级代表会议，由教士、贵族和平民三个等级代表参加，故
第13课法国大革命和拿破仑帝国 班级姓名学号 一、课文填空 （一）法国大革命 1、开始标志：年月日，巴黎人民攻占。（巴黎人民第一次起义） 2、革命形势迅速发展，资产阶掌握了政权，不久又颁布，宣称人们生来，权利，神圣不可侵犯。 3、年，法国废除了，建立了——历史上称。 4、巴黎人民再次发动起义，等人掌握了政权，采取了一系列措施，打退了的进攻，平息了的叛乱，把法国大革命推向高潮。 5、年7月，等人在政变了被送上断头台，高潮结束。 6、法国大革命摧毁了，传播了，对世界历史的发展有很大的影响。 （二）拿破仑和他的帝国 1、年底，发动了政变，夺取了政权。 2、年5月，拿破仑加冕称帝，建立帝国——历史上称。 对内：颁布《》。 在位期间拿破仑统治措施 对外： 3、拿破仑的对外战争既，也损害了 ，激起了当地人民的反抗。 二、基础练习（一）单项选择题 （）1、法国大革命前夕，资产阶级在社会成员中属于 A第一等级 B 第二等级C 第三等级 D 第四等级 （）2、右图反映的重大事件是 A 三级会议的召开 B 攻占巴士底狱 C 《人权宣言》的颁布 D 拿破仑帝国的建立 （）3、下列关于英国资产阶级革命和法国大革命的表述，正确的是 ①都处死过国王②都成立了共和国③都打败了外国军队的进攻 ④都确立起君主立宪制的资产阶级统治 A ①② B ②③ C ③④ D ①④ （）4、下列文献属于法国大革命期间的是 A《权利法案》B《独立宣言》C《汉谟拉比法典》D《人权宣言》 （）5、法国大革命和美国独立战争的共同使命是 A废除封建制度B打碎殖民枷锁C推翻封建特权D清除资本主义的发展的障碍（）6、英、法、美资产阶级革命的共同点是 A 改变了原来的社会制度 B 为限制王权制定了本国宪法 C 建立了资产阶级的君主立宪制 D 进行了反对外国干涉的革命战争 （）7．1789年的一天，法国国王路易十六在日记中写道：“14日，星期二，无事。” 但是，这一天成为永载法国史册的日子。因为在这一天 A．三级会议召开B．制宪会议通过了《人权宣言》
第13课法国大革命和拿破仑帝国 一、法国大革命（时间：1789年～1794年） 推翻封建专制统治，发展资本主义。 政策（当时雅各宾派专政）。 《人 确立了资本主义制度，建立起资产 二、拿破仑和他的帝国、 1804——1814年
革命性：传播了自由、民主的思想，沉重打击欧洲封建势力 ﹡拿破仑政变和法兰西第一帝国的建立：1799年底，拿破仑发动政变（雾月政变），夺取了政权。五年后（1804年），他加冕称帝，建立帝国——历史上称法兰西第一帝国（1804年～1814年）。¤法国大革命的爆发，应认清以下三点： 第一，巴士底狱是法国封建势力的象征；第二，这一事件是革命开始的标志； 第三，人民群众是法国革命的主力军。 ¤法国革命的国内意义，可从三个方面理解： 一、就规模而言，如暴风骤雨，迅猛异常；二、人民群众显示了伟大力量，在关键时刻力挽狂澜，不断推动革命向前发展，使革命得以彻底进行；三、大革命结束了法国一千多年的封建统治，确立了资本主义制度。其世界意义主要是指这场革命震撼了整个欧洲的封建制度，并给以沉重打击。 ¤英、美、法三国资产阶级革命比较 相同点： 1.原因相同：资产阶级都想掌握政权，为资本主义扫清发展道路上的障碍。 2.领导阶级相同：都由资产阶级领导。 3.革命动力相同：人民群众在革命中都起了推动作用。 4.影响相同：革命都取得胜利，资产阶级掌权，都促进了资本主义发展，对其他国家革命都有很大影响。 5.革命进程大体相同：最终完成了资产阶级革命，都走上了发展资本主义的道路。 不同点： 1.领导阶级不完全相同：英国除资产阶级外，还有新贵族；美国还有南方种植园奴隶主阶级。 2.特点不同：英国资产阶级革命经过一个反复曲折的过程，建立了资产阶级和新贵族共同执政的君主立宪制，美国独立战争不仅是资产阶级革命，也是一次民族解放战争；法国革命则成为资产阶级革命时代最大的、最彻底的、最典型的资产阶级革命。 3.意义不同：英国揭开欧美资产阶级革命的序幕，开辟了一个资产阶级革命的时代；美国摧毁了英国的殖民枷锁，取得了国家的独立；法国扫荡了国内的封建势力，动摇了欧洲其他国家的封建制度的基础。 4.原因不同：英、法革命是为了推翻封建王朝的统治，美国革命是为了推翻英国的殖民统治。
第13课法国大革命和拿破仑帝国
A级基础训练(小试牛刀)
一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的 1．法国大革命开始于 A．1689年7月14日 B．1789年7月14日 C．1689年7月14日 D．1789年7月4日2．法国大革命中被处死的国王是 A．路易十三 B．路易十四 C．路易十五 D．路易十六 3．带领法国人民把大革命推向高潮的是 A．马拉 B．丹东 C．罗伯斯庇尔 D．拿破仑4．法兰西第一帝国建立于 A．1788 B．1804 C．1812年 D．1814年5．拿破仑颁布的《法典》不包括 A．《兵法典》 B．《民法典》 C．《商法典》 D．《刑法典》 6．在法国等级制度中,下列社会成员属第二等级的是A．教士 B．地主 C．资产阶级 D．商人7．宣称人人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯的历史文献是 A．《权利法案》 B．《人权宣言》 C．《独立宣言》 D．《法典》 8．标志法国大革命进入高潮的是 A．巴黎人民攻占巴士底狱 B．法兰西第一共和国的建立 C．雅各宾派专政 D．拿破仑建立法兰西第一帝国
B级能力检测(登高望远)
一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项 是符合题目要求的 1．法国大革命开始于 A．巴黎人民攻占巴士底狱 B．国王召开三级会议 C．《人权宣言》的发表 D．法兰西第一共和国的成立 2．《人权宣言》的主要内容不包括 A．宣称人生来是自由的 B．主张在法律上人和人有平等的权利 C．国王有权废除法律 D．规定私有财产是神圣不可侵犯的 3．拿破仑的活动不包括 A．1799年底，发动政变夺取政权 B．采取革命恐怖手段严惩反动分子 C．颁布资产阶级性质的《法典》 D．建立法兰西第一帝国 4．下列事件排序正确的是 ①罗伯斯庇尔执政②《人权宣言》的发表③处死 路易十六④法兰西第一共和国成立 A．①②③④ B．②①④③ C．②④③① D．①②④③ 5．拿破仑帝国由盛转衰开始于入侵哪个国家之后A．西班牙 B．普鲁士 C．奥地利 D．俄罗斯 6．拿破仑对法国历史最大的贡献是 A．颁布了《法典》，巩固了资产阶级的统治 B．发动政变夺取政权 C．建立法兰西第一帝国 D．发动对俄国的战争 7．19世纪初期，拿破仑对外战争的积极意义是A．拓展了法国的疆域 B．打击了欧洲的封建势力 C．把法国大革命推向高潮 D．确立了欧洲各国资产阶级的统治 二、材料解析题 8．阅读下列材料： 这部法典从法律上维护和巩固了资本主义所有制和资产阶级的社会经济秩序,促进了资本主义的发展．恩格斯说,这是一部“典型的资产阶级社会的法典”。在很长时期内它一直是世界各国制定新法典时的参考蓝本。 （1）结合课文说出这部法典的名字和制定者。 （2）这部法典包括那几个部分？ 9．阅读下列材料 材料一南京临时政府成立后，孙中山颁布了由参议院制订的《中华民国临时约法》。 约法规定：中华民国的主权属于全体国民；国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等；国民有居住、出版、言论、集会、结社、宗教信仰等自由；参议院行使立法权，有弹劾总统的权力。临时约法具有资产阶级共和国宪法的性质。 ——人教版教材《中国历史》第三册材料二 1776年7月4日，第二届大陆会议通过由杰斐逊等起草的《独立宣言》。《独立宣言》阐述了自由、民主的政治原则，指出人人生而平等，都享有生命、自由和追求幸福的权利；《独立宣言》谴责了英国殖民统治的罪恶，宣告北美脱离英国管辖，成为自由、独立的合众国。 ——川教版课标教材《世界历史》九年级上册材料三 (1789年8月)制宪会议通过《人权宣言》。它宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯，体现了反对君主专制和封建等级制度的思想。 ——人教版教材《世界历史》第一册(1)根据材料一、二、三说明20世纪初的中国和18世纪后期的美国、法国在人权问题上作出了哪些规定?这些规定的共同之处是什么? (2)结合《临时约法》、《独立宣言》、《人权宣言》产生的时代背景，说明当时中国、美国、法国在人权问题上作出这些进步规定的相同社会根源。 三．问答题 10．一位意大利爱国者在1814写到“没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人的鲜血的价值。但是，我必须说这样一句真实的话：看到法国人离开是一种巨大的说不出的欢乐。” 回答： （1）这位意大利爱国者的话因何而发？ （2）如何理解“法国人鲜血的价值”？ （3）为什么他感到“法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐”？ 11．指出英、法、美资产阶级革命的主要任务，他们各是通过什么途径(或形式)实现上述任务的?说一说他们 各自取得的主要成果。
法国“五月风暴”：为何丰衣足食时发生这场反叛 1968年5月，一场波澜壮阔的社会运动吞噬法国。它不仅在极短时间内席卷法国的各所大学，而且迅速扩大到工人阶级，引发了全国性大罢工，并最终导致国会改选、总理下台。 一群在战后成长起来的年轻人，起来反抗一个欣欣向荣的社会。这是人们关于“五月革命”的粗略印象。至于这场“革命”有何意义，那个5月到底发生了什么，40年来，即使是当年亲历其中的“六八分子”，也是众说纷纭、莫衷一是。针对这场“革命”的批评与记忆，都在一定程度上出现了断裂。 一场丰衣足食的反叛 上世纪60年代中期的法国，正处于战后重建的“光辉30年（1945~1975）”的中途。50年代欧洲经济共同体削减关税，扩大市场，令法国成为世界第四大出口国，进入了空前的繁荣期。然而，在“经济繁荣、政治安定”的表象之下，法国面临着一场“物质上升，信仰下降”的危机，仿佛社会在懵懵懂懂的富裕中丢失了理想。与此同时，马尔罗、加缪、萨特、福柯等人的思想，戈达尔的电影叙事等等焕发出张力，一切有关人的意义的询问也为这场社会运动打下了“造反”的底色。 简而言之，1945年戛然而止的灾难与现在的丰衣足食形成了鲜明对比，当有关人类命运的伟大叙事渐渐让位于日常生活的柴米油盐时，这一代法国人对眼前的庸碌生活表现出了一种非同寻常的不安。关于这一点，在“五月革命”即将发生前的一个月，戴高乐甚至也在不同场合这样吐露心声：“如今再没有什么事要对付了，也再没有什么英雄业绩可创造了，我反倒觉得没劲。”“不创造，毋宁死”，安于锦衣玉食、随大流显然不是法国人的性格。 处于一片安定繁荣之中的60年代，来自各阶层的孩子越来越被中学会考和上大学所吸引，加上战后法国人口快速增长，大学生人数从1958年的20万增加到1968年的50万。然而，大学教育却对生源膨胀装聋作哑，不思改革，以至于在这一群出生于1944年到1950年之间、从未经历过饥饿与贫困、未体验过“战斗到一无所有”的大学生眼里，大学变成了“只谈存在，不谈意义”的社会结构，一个“无用知识的自动发送机”和“毕业文凭制造厂”。
第13课法国大革命和拿破仑帝国 一、教学目标 1．知识目标：三级会议的召开；攻占巴士底狱；《人权宣言》；法兰西第一共和国；处死路易十六；雅各宾派专政；拿破仑；法兰西第一帝国；拿破仑战争。 2．思想情感教育目标：①引导学生了解革命前的法国社会状况，懂得法国资产阶级革命爆发是各种社会矛盾激化的必然结果，是资本主义发展与封建专制统治矛盾的必然结果。 ②指导学生分析资产阶级在革命中采取的措施，使学生认识法国革命是符合历史发展要求的，具有广泛性、深刻性，是一场影响巨大和深远的资产阶级革命。③组织学生讨论对拿破仑的评价，使学生学会历史地、客观地、全面地分析评价历史人物，学会正确看待个人在历史上的作用。 3．能力培养目标：①分析能力培养，指导学生深入分析雅各宾派专政的措施、特点，认识雅各宾派专政在法国革命中的作用。②评价能力培养，指导学生运用历史唯物主义的方法和标准，评价拿破仑的一生。 一、本课重点和难点 重点：雅各宾派专政，拿破仑帝国。 难点：雅各宾派专政的特点与作用，对拿破仑的评价。 三、【讲授新课】 【导入新课】美国独立战争的枪声刚停，仅仅隔了几年，欧洲大陆上的法国又响起了反抗封建统治的隆隆炮声。这就是法国资产阶级革命。法国是欧洲大国，也是当时的强国，同时还是欧洲最典型的封建专制国家。那么，这场革命是怎样发生的？雅各宾派专政又是怎么一回事？拿破仑是如何崛起的？这些问题将是我们本课要学习研究的问题。 一、法国大革命 首先，我们来分析一下法国这场轰轰烈烈的大革命是在什么背景下发生的。18世纪法国思想、经济、社会、政治各方面的状况如何？思想上是启蒙思想传播；经济上是资本主义发展，但农业为主；社会上分成了三个等级；政治上是君主专制。 法国的各种矛盾存在已久，为什么这时爆发革命？三级会议的召开，这就是直接原因。革命爆发的标志是什么？攻占巴士底狱。巴黎人民攻占巴士底狱（1789年7月14日）不久，三级会议改为制宪会议。制宪会议通过了《人权宣言》。请同学分析一下《人权宣言》。从分析中我们可以看到，《人权宣言》反映了资产阶级的要求，具有很大的进步意义，是法国革命的纲领性文件。 《人权宣言》发表后，革命是如何发展的呢？革命的发展，使国王路易十六十分仇视和恐惧，企图逃到国外，将来卷土重来。但国王装扮成平民逃出巴黎后，被人认了出来，又被押解回来。1793年，国王路易十六被以“阴谋反对公众自由和危害国家安全”的罪行推上了断头台。其后不久，法国政治舞台上出现了雅各宾派专政。（1）雅各宾派是在什么情况下掌权的？（2）雅各宾派的措施有哪些？（3）这些措施的特点是什么？（4）这些措施起了什么作用？（5）为什么雅各宾派统治会很快结束？ （1）雅各宾派是在反法同盟准备入侵、王党暴乱多处发生的危急关头上台的；（2）其措施涉及物价、惩办反动分子、反对外敌、土地、农村、封建制度等；（3）其措施特点是果断、全面、严厉；（4）其措施的作用是打退了反法联军，平息了国内叛乱，维护了革命政权；
第19课法国大革命和拿破仑帝国 法国大革命（法国资产阶级革命） 背景（1）旧制度的危机（2）启蒙运动的影响（3）三级会议的召开 根本原因：法国腐朽的封建制度严重阻碍资本主义发展 导火线：三级会议召开 开始标志：1789年7月14日，巴黎民众攻占了巴士底狱 领导阶级：资产阶级 代表人物：罗伯斯庇尔 《人权宣言》的制定与发表（1）时间1789年（2）机构：制宪议会（3）内容：宣告了人权、法治、自由、分权、平等和保护私有财产等基本原则（4）1791年，制宪议会制定了宪法（5）地位：是法国资产阶级革命的纲领性文件大革命高潮的标志：雅各宾派执政 大革命高潮结束的标志：罗伯斯庇尔等人在政变中被送上断头台 起止时间：1789年---1794年（高潮过去） 法国大革命的历史意义（影响、作用）：法国大革命摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响。 1793年，国王路易十六被以叛国罪送上断头台 拿破仑帝国 拿破仑上台：1799年11月 拿破仑的统治（1）十分重视改善财政和发展经济，大力发展工商业和农业（2）拿破仑主持制定了民法典，名为《拿破仑法典》（3）在战场上，拿破仑再次大败反法联盟（4）拿破仑大军所向披靡，几乎横扫欧洲大陆，在废除各地封建特权的同时，也对当地人民进行压榨和掠夺。 法兰西第一帝国（拿破仑帝国）建立的时间：1804年 法兰西第一帝国（拿破仑帝国）灭亡的时间：1815年 如何评价拿破仑的对外战争：（1）拿破仑的对外战争最初具有捍卫法国大革命果实，反对封建专制的进步性，促进了欧洲封建制度的瓦解。（2）拿破仑的对外战争也有侵略扩张的一面，对被占领区的压榨和掠夺，引起当地人民的反抗，他的战争还具有争霸性质。 课后活动：为什么欧洲的国王们害怕法国大革命？答：随着法国革命的推进，法国资产阶级革命成果对欧洲旧制度的冲击愈演愈烈，特别是对被废黜的国王进行审判、执行死刑等措施，引起欧洲各国的极大震惊，欧洲君主害怕革命烈火烧到自己的宝座，所以，联合起来进攻法国。
第 19课法国大革命和拿破仑帝国 一、教学目标： 知识与能力 法国大革命的爆发原因、进程及意义，知道《人权宣言》《拿破仑法典》的意义，罗伯斯庇尔专制统治的原因、作用 过程与方法： 通过本课的学习归纳总结革命爆发的根本原因，能够客观评价拿破仑在法国历史上的贡献。 情感、意志和价值观：法国大革命摧毁了法国的封建制度，宣传了资产阶级自由、民主等思想，具有世界性的影响 二、教学重难点： 重点：法国大革命爆发的根本原因、开始标志、《人权宣言》内容与意义 难点：法国大革命的世界意义；评价拿破仑对外战争 三、教学方法：多媒体教学法、讲授法 四、教学过程： （一）、导入新课 展示一组图片：卢浮宫、巴黎圣母院、香榭丽舍大道、凯旋门、埃菲尔铁塔等。 设问：你知道这是哪个国家的建筑吗？ （二）、讲授新课： 一法国大革命的背景 1、背景：引导学生阅读课本：相关史实： ①法国封建制度严重阻碍了资本主义的发展(根本原因)，18世纪开始，法国封建制度进入腐朽没落的时期。国王路易十五通过加重税收等方式阻碍资本主义的发展。 路易十五 2、法国启蒙思想： 18世纪开始，以法国为中心、波及欧洲其他国家的反对__旧制度__的思想文化运动。它宣传__自由__、__平等__和民主，反对专制，提倡对民众进行启蒙教育，用理性之光驱散愚昧的黑暗，这场运动被称为“启蒙运动”，它为法国大革命作了重要的理论准备
伏尔泰卢梭孟德斯鸠 二、法国大革命 1、根本原因：法国封建制度阻碍了资本主义的发展 2、过程： ①革命的导火线：三级会议的重新召开。支持美国独立战争使法国政府债台高筑，财政危机更加严重。为此，国王路易十六于1789年5月召开三级会议，讨论征税问题； ②开始标志——攻占巴士底狱(1789年7月14日)； ③发展——《人权宣言》的颁布：1789年8月，制宪议会通过了《__人权宣言__》，宣告了人权、法治、自由、分权、平等和保护私有财产等基本原则。 1789年8月；废除君主制，成立法兰西第一共和国，1793年处死国王路易十六； 第一条在权利方面，人们生来而且始终是自由平等的。 第二条法律是公众意志的表现，所有公民有权参与法律的制定。 第三条任何政治结合的目的都在于保护人的自然的和不可动摇的权利。这些权利
第六单元资本主义制度的初步确立 第19课法国大革命和拿破仑帝国 1 教学分析 【重点难点】 教学重点：《人权宣言》；拿破仑帝国 教学难点：雅各宾派专政的特点与作用；对拿破仑的评价 2 教学过程 一、导入新课 “这是最美好的时代，也是最糟糕的时代；这是智慧的年头，也是愚昧的年头；这是信仰的时期，也是怀疑的时期；这是光明的季节，也是黑暗的季节；这是希望的春天，也是失望的冬天；我们全都在直奔天堂，我们全都在直奔相反的方向。” ——《双城记》《双城记》描写的是法国大革命前后发生在巴黎和伦敦的故事，它展现了法国大革命在历史上的进步性，同时也反映出法国大革命的进程是激进的，很多无辜的人受到伤害。历史真如《双城记》描述的那样纷繁复杂吗？今天我们就一起来学习第19课：法国大革命和拿破仑帝国。去探寻它的真相，看看法国大革命究竟是一场怎样的革命？它又带来了哪些影响？ 二、新课讲授 目标导学一：法国大革命的背景 1.革命背景分析： （1）革命前尖锐的阶级对立——政治原因 法国大革命的发生比英国革命要晚大约一百五十年，当英国已经完成资产阶级革命并开始工业革命的时候，法国还处于波旁王朝的封建专制统治时期，阶级关系处于十分尖锐的对立状态。它表现为：法国社会被分成三个等级，第一等级是教士、第二等级是贵族，他们占人口总数不到1%，但却占有全国土地数量的2/3，并不承担任何纳税义务。而广大的第三等级却承担着国家的赋税和其他封建义务，尤其是工人、城市平民和广大农民，生活困苦不堪，他们强烈要求改变生活状况。尖锐对立的阶级关系，使法国社会如同到处堆满了干柴，随时都有爆发革命的可能。 （2）资本主义发展与封建专制统治的矛盾——经济原因（根本原因） 18世纪下半期，法国资本主义经济已有很大发展，纺织业、冶金业和采矿业的发展最为迅速，其发达程度居欧洲大陆首位。对外贸易也得到迅速发展。但封建专制统治却成为法国资本主义经济发展的障碍，其表现为：封建政府不断提高税收；全国各地关卡林立；封建土地所有制依然存在。对此，资产阶级十分不满，他们要求废除封建土地所有制，取消封建特权，反对专制统治。
第13课法国大革命 【课程标准】 通过法国大革命和拿破仑帝国的活动,初步理解法国革命的历史意义。 【教学目标】 【重点难点】 重点:《人权宣言》、法国大革命的意义、“雾月政变”、《拿破仑法典》。 难点:法国大革命的历史影响;如何评价拿破仑对外战争。 【教学过程】 【导入新课】
在法国国家档案馆,保存了一本200多年前法国国王路易十六的日记本。他在1789年7月14日这样写道:“14日,星期二,无事。”正是路易十六认为无事的这一天,却是一个改写法国历史的最重要的日子。这天发生了什么大事?它有什么深远意义?革命期间颁布了什么重要文献?让我们带着这些问题一起学习第13课《法国大革命》,了解这段血与火的历史吧。 【新课探究】 目标导学一:大革命的爆发 1.教师用多媒体展示一组历史材料,引导学生思考:法国大革命爆发的原因是什么? 材料一 材料二18世纪末,法国的工场手工业已经有了较大的发展,其中,采矿业、冶金业、奢侈品工业和纺织业最为发达,位于法国勃艮第的克勒佐公司是当时欧洲最大的冶金企业之一,它有4座高炉、2个冶金工场,备有蒸汽机和汽锤等设备,还有自己的煤矿。但是,法国陈旧的制度严重束缚了资本主义的发展。例如,专制王朝为解决财政危机,日益加重对金融业和工商业的盘剥和勒索,动辄封闭银行,国内关卡林立。 材料三波旁王朝的封建专制统治束缚了资本主义发展。大革命前,在法国的宫廷内,国王及其家属和贵族们整天成群结队地恣意游乐,穷奢极欲。当时,有的贵族常常在自己的客厅里开设赌场。虽然他们都拥有大量地产,有丰厚的收入,但还是入不敷出,很多大贵族,包括国王的兄弟,都负债累累。路易十六夫妇更是挥金如土。政府财政常常入不敷出,1788年,政府收入有503亿利佛尔,但支出却需要629亿利佛尔。
第13课法国大革命和拿破仑帝国（学案） 设计人：兰宏涛使用人：九年级姓名 【学习目标】 1、明确法国大革命的过程,了解大革命的影响。而要明确大革命的过程和影响，就要知道革命爆发的原因。 2、简述《人权宣言》的基本内容，法国大革命的历史影响。通过对启蒙思想的分析，了解《人权宣言》产生的背景。 3、评述拿破仑的活动，评价资产阶级政治家的历史作用。 4、了解法国大革的影响；讲述拿破仑的主要活动。 【自主学习】 1．18世纪，法国社会等级森严，全体社会成员分为________级，包括_______和农民在内外的第三等级，处于无权地位。 2．_________年7月14日，巴黎人民攻占__________，揭开了轰轰烈烈的法国大革命序幕。 3．_________宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯。 4．1792年，法国废除__________，建立了共和国，史称________________。不久法国国王___________被推陈出新断头台，革命取得重大胜利。 5．________________掌握政权后把法国大革命推向高潮。 6．1799年底，___________发动政变，夺取了政权。五年后，他加冕称帝，建立帝国，即_______________。他在位期间，为巩固资产队级统治，颁布了_________。 7．___________年，法国的封建王朝在外国军队的保护下复辟。 【合作交流】 8．一位意大利爱国者在1814写到“没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人的鲜血的价值。但是，我必须说这样一句真实的话：看到法国人离开是一种巨大的说不出的欢乐。” 回答： （1）这位意大利爱国者的话因何而发？ （2）如何理解“法国人鲜血的价值”？ （3）为什么他感到“法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐”？ 9．指出英、法、美资产阶级革命的主要任务，他们各是通过什么途径(或形式)实现上述任务的?说一说他们各自取得的主要成果。
第13 课法国大革命和拿破仑帝国学案学习目标： 1. 知道巴黎人民攻占巴士底狱，简述《人权宣言》的基本内容，掌握法国大革命的历史影响。通过雅各宾专政，分析资产阶级革命的进步性和局限性。 2. 讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。 3. 通过法国人民的三次起义把革命推向高潮，认识人民群众是历史的缔造者。 学习重点和难点： 重点：巴黎人民对革命的推动作用，《人权宣言》的主要内容， 难点：法国大革命的必然性，正确评价拿破仑 导入新课： 播放电影《法国大革命》片段，导入新课。 2. 展示拿破仑系列图片，简单介绍导入新课。 自主学习： 、法国大革命 1. 法国大革命爆发的原因（一句话概括） 2. 法国大革命的经过： 1）导火线：1789 年，会议的召开。 2）开始标志：年___月___日，巴黎人民攻占巴黎人民第一次起义） 3）颁布文献：1789 年制宪议会颁布了，宣称人们生
义，废除了君主制度，建立了共和国。 了政权，实行雅各宾派专政。 统治，高潮结束。 7）影响： 二、拿破仑和他的帝国 年 5 月，拿破仑加冕称帝， 建立了历史上的法兰西第 帝国。 3. 拿破仑统治措施 对内： 对外： 4. 拿破仑帝国的灭亡： 合作学习： 1. 有人说拿破仑是法国大革命时期杰出的资产阶级政治家和军 事家，他的 统治推动了资本主义的发展。 又有人说拿破仑是一个反动 的军事独裁者， 他的对外战争侵犯了欧洲许多国家的独立。 你同意上 述哪一种观点？请说明理由。 如果你不同意上述观点， 你认为应该怎 样评价拿破仑？ ，权利 ，神圣不可侵犯。 4）法兰西第一共和国的建立： 年，巴黎人民第二次起 5）高潮： 1793 年，巴黎人民第三次起义， 等人掌握 6）结束： 年 7 月，热月政变推翻了罗伯斯庇尔等人的 1. 年底， 发动了雾月政变，夺取了政权。 2.
第13课法国大革命和拿破仑帝国预习学案 设问导读 1．18世纪，法国社会等级森严，全体社会成员分为________级，包括_______和农民在内外的第三等级，处于无权地位。 2．_________年7月14日，巴黎人民攻占__________，揭开了轰轰烈烈的法国大革命序幕。 3．_________宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯。 4．1792年，法国废除__________，建立了共和国，史称________________。不久法国国王___________被推陈出新断头台，革命取得重大胜利。 5．________________掌握政权后把法国大革命推向高潮。 6．1799年底，___________发动政变，夺取了政权。五年后，他加冕称帝，建立帝国，即_______________。他在位期间，为巩固资产队级统治，颁布了_________。 7．___________年，法国的封建王朝在外国军队的保护下复辟。关键信息 1．三资产队级2．1789 巴士底狱3．《人权宣言》4．君主制度法兰西第一共和国路易十六 5．罗伯斯庇尔6．拿破仑法兰西第一帝国《法典》7．1814 研学设计 学习要点 一、法国大革命 1．背景 （1）18世纪时，包括资产队级在内的第三等级政治上无权，却要供养生活腐朽的上层阶级。 （2）广大下层人民生活极端困苦。 2．过程 （1）导火线:1789年，法国国王召开三级会议 筹款，遭到人民的反抗，战争即将 爆发。 （2）开端:1789年7月14日，巴黎人民攻占了关押政治犯的巴士底监狱，掀开了 法国大革命的序幕。 （3）发展 ①《人权宣言》的发表。 ②1792年，法国废除君主制度，建立了共 和国——法兰西第一共和国。 ③处死国王路易十六。 （4）高潮:罗伯斯庇尔领导巴黎人民打退外国干涉军，平息了国内的叛乱，把法 国大革命推向高潮。 3．影响 (1)法国大革命摧毁了法国的封建统治； (2)传播了资产阶级自由、民主的进步思想； 学法点拨 【透析1】了解法国社会的三个等级。注意结合文中插图《法国社会的等级制度》与漫画《深爱压迫的法国农民》，知道三个等级分别包括哪些社会阶层，并得出法国革命是人民与封建地主阶级间矛盾激化的结果。可参考图示： 【透析2】关于大革命的爆发，我们应认清以下三点：第一，巴士底狱是法国封建势力的象征；第二，这一事件是革命开始的标志；第三，人民群众是法国革命的主力军。 【透析3】识记《人权宣言》的主要内容：宣称人生是自由，权利是平等的，私有财产是神圣不可侵犯的。注意：私有财产不可侵犯实际上是保护了资产阶级的利益。学习《人权宣言》应结合《权利法案》、《独立宣言》对其进行分析评价。可从进步性、阶级性两方面思考。 【透析4】结合小字了解罗伯期庇尔政策的进步性与局限性。还应明确，雅各宾派统治被推翻，这只是代表法国资产阶级革命高潮过去，而不是资产阶级的失败。
教学设计 课题名称： 《法国大革命和拿破仑帝国》 教师姓名： 董丽艳 工作单位： 盘山县实验学校 2013年11月15日 各路高防腐卷调控工作备与装，需故障高动处
人教版九年级历史第四单元“步入近代” 《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计 一、课前准备 1.课前预习 预习与本节课相关的历史资料。 2.教学媒体 投影设备，多媒体课件辅助教学 二、教学内容分析：《法国大革命和拿破仑帝国》是人教版九年级上册《世界历史》第四单元第13课的内容。法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命，也是规模最大的一次。它不仅结束了法国一千多年的封建制度，而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序，为以后各国革命树立了榜样，在世界历史中有重要意义。 三、教学目标 1、知识与技能： （1）了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况；掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响。 （2）通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。 2、过程与方法： 利用多媒体课件渲染课堂氛围，对于后学生主要采用启发、讲解、探究等相结合的教学方式，开展师生交流，培养学生乐于学习、主动学习的意识，学会学习的方法。 3、情感态度与价值观： （1）培养学生的唯物史观。通过学习学生认识到，法国大革命顺应当时历史发展的潮流，不仅摧毁了法国的封建统治，而且打击了欧洲的封建制度，规模大，又彻底，影响深远。 （2）培养学生人文素养。通过学习学生认识到，拿破仑事业的成功，首先得出“时事造英雄”的结论。但是他个人的素质和能力也是必备条件，否则就算机遇再好，也会白白地错过。 四、教学重、难点： 教学重点：《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义，拿破仑的内外政策。 教学难点：对雅各宾派和拿破仑的评价。
第19课《法国大革命》协同导学单 【学习目标】 1.了解法国旧制度阻碍资本主义发展和启蒙思想的传播是革命爆发的重要原因。（难点） 2.了解法国大革命的的过程；《人权宣言》的颁布及意义；理解法国大革命的重要影响。（重点） 3.掌握拿破仑一生的主要活动，并对其进行正确的评价。（重难点） 【课前自主学习】（课前预习填空，并在书上划好） 启蒙 运动 核心思想主要思想 运动中心性质 代表人物 及主张 法国 大革 命 导火线革命爆发 纲领文件制定宪法 共和建立惩办国王 革命高潮高潮结束 拿破 仑帝 国 政变夺权加冕称帝 帝国衰落帝国覆灭 课文知识结构：（建议画书上） 【课中听课笔记】 学生20分钟听课时自主笔记或记录疑问，或记录在课本中。 ★【课后微拓展】 材料一：它被称为大革命不是没有道理的。这次革命给本阶级、给它服务的那个阶级，给资产阶级做了很
多事情，以至整个19世纪，即给予全人类以文明和文化的世纪，都是在法国革命的标志下渡过的。 ——列宁 1.阅读课文归纳法国大革命爆发的原因。 2.法国大革命的纲领性文件是什么？其内容中哪一条最能体现这次革命的资产阶级性质？ 3.结合P90页材料研读谈谈《人权宣言》的历史进步性。 4.结合材料一简要分析法国大革命的历史意义。 材料二：起初是民族战争……这些战争是革命的……但是,当拿破仑建立了法兰西帝国,奴役欧洲许多早已形成的、大的、有生命力的民族国家的时候……民族战争便成了帝国主义战争,而这种帝国主义战争又反过来引起了……民族解放战争。——列宁《论尤尼乌斯的小册子》 材料三：1814年一位意大利爱国者……在1814年写道：“我这样说是痛苦的，因为没有人比我更能意识到我们应向拿破仑表示感谢，没有人比我更懂得滋润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值，但是我，我必须说这样一句真实的话——看到法国人离开是一种巨大的、说不出的快乐。 5.结合课文回答，拿破仑是如何巩固资产资产阶级革命成果的？ 6.根据材料二分析拿破仑战争的性质的前后变化。 7.结合材料三和所学知识，请对拿破仑的对外战争作出简要的评价。 【德贝学习反馈】 学生自主交流学习收获等，此部分建议与《德贝防疫学习日志》结合实施，或记录在课本中。
第13课法国大革命和拿破仑帝国 法国大革命1789-1794 起止时间：1789年(巴黎市民攻占巴士底监狱)到1794年(罗伯斯庇尔被送上断头台) 性质：资产阶级革命 导火线：1789年路易十六召开议会 发展过程：a1789年，巴黎市民攻占巴士底监狱b通过《人权宣言》c1792年成立法兰西第一共和国，不久处死路易十六d1794年，罗伯斯庇尔(雅各宾派)送上断头台 2.《人权宣言》内容 人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯 3.法国大革命的历史意义 法国大革命摧毁了法国的封建统治，传播了资产阶级自由民主的进步思想，对世界历史的发展有很大影响。 4.拿破仑帝国 ①拿破仑的一生a1799年发动政变，夺取政权b1804年建立法兰西第一帝国(拿破仑帝国)，c为巩固资产阶级统治，颁布《法典》 1812年远征俄罗斯失利1814年帝国结束(重要战役：滑铁卢战役) 5、评价拿破仑：是法国大革命时期杰出的资产阶级政治家、军事家。1799年发动政变，夺取了政权，1804年，加冕称帝，建立法兰西第一帝国。对内制定和颁布《法典》，便利资本主义工商业的发展，确立了资本主义社会的立法规范，巩固了资产阶级统治。对外战争打退了反法同盟，扞卫了资产阶级革命成果，沉重打击了欧洲的封建统治。但后期战争侵犯了欧洲许多国家的独立，掠夺了各国人民，实行军事独裁统治，引起了被征服地区人民的反抗，最终，拿破仑帝国在穷兵黩武中覆灭。 第14课“蒸汽时代”的到来(第一次工业革命) 1、18世纪60年代，在英国首先发生工业革命，最早出现的工业部门是棉纺织业。 2、重大发明：(1)哈格里夫斯发明了“珍妮机”，标志工业革命的开始。(2)英国机械师瓦特改进了蒸汽机(标志性成就)。1785年，瓦特改进的蒸汽机首先在纺织部门投入使用。从此，人类进入了“蒸汽时代”。(3)英国工程师史蒂芬孙发明了火车机车。(轮船1807年美国富尔顿；)能源：煤
第19课法国大革命和拿破仑帝国 ◇教学目标◇ 【知识与能力】 了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况;掌握《人权宣言》的基本内容和法国大革命的影响。通过对拿破仑等人物功过的分析,培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点,全面评价历史人物的能力。 【过程与方法】 通过引导学生阅读教材中的有关资料,提高学生从史料中获取有效信息的能力;通过分析拿破仑帝国兴亡的原因,提高学生透过现象看本质的能力;通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较,培养学生的综合比较能力。 【情感、态度与价值观】 通过对法国大革命历史的分析,使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流,具有重大意义和历史作用;通过对拿破仑帝国覆灭原因的分析,使学生明确战争的性质是影响战争胜负的重要因素。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 《人权宣言》基本内容,拿破仑的主要活动。 【教学难点】 法国大革命的历史意义。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 国旗是一个国家的象征与标志。法国国旗是一面从左至右蓝色、白色、红色垂直排列的三色旗。1789年法国大革命时,巴黎国民自卫队就以蓝、白、红三色旗为队旗。白色居中,代表国王,象征国王的神圣地位;红、蓝两色分列两边,代表巴黎市民;同时这三色又象征法国王室和巴黎资产阶级联盟。三色旗曾是法国大革命的象征,后来三色代表着法国的国家格言:自由、平等和博爱。在人类众多的历史事件中,1789年发生在法国的革命被认为是一场真正的政治大革命。因为那场革命产生了著名的《人权宣言》,彻底摧毁了法国的封建制度,涌现出许多风云人物,对法国乃至整个欧洲和世界的历史发展都产生了巨大影响。今天我们就一起来学习第19课《法国大革命和拿破仑帝国》。 二、新课讲授 (一)旧制度的危机 1.材料展示:
第13课法国大革命 【检测与反馈】 1．年7月14日，巴黎人民举行起义，攻占，揭开了法国大革命开始的序幕。制宪议会制定了宪法，并附加了一个重要文献，简称《》，宣称人们生来是而且始终是自由平等的。 2．法国大革命彻底摧毁了法国制度，使“”、“”思想广为传播，对人类社会的发展产生了深远的影响。 3．1799年，发动“雾月政变”政变，夺取国家政权。5年后，他加冕称帝，建立了。为加强统治，他颁布了一系列法律文献，其中后来被称为《》的《民法典》最为著名，是资产阶级国家的第一部民法典。 评价： 评价________________________ 学习达成：_______________________________________________________ _________________________________________________________________【练习与实践】 4．法国国旗上的蓝、白、红三色分别代表自由、平等、博爱，是法国大革命的象征。1789年资产阶级颁布的纲领性文件宣称：人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯。此文件是 A．《权利法案》B．《人权宣言》C．《独立宣言》D．《拿破仑法典》 5．下列关于《权利法案》《独立宣言》和《人权宣言》共同点的说法不准确的是 A．都反对封建专制统治B．都反映了资产阶级的要求 C．都具有历史的进步性D．都有利于资本主义的发展
6．下列哪一项是英、法、美资产阶级革命的共同点 A．都为限制王权提供了宪法保障B．都进行了反对外来干涉的战争 C．都处死了国王D．都改变了原来的社会性质 7．拿破仑在逝世前说了一段话：“我是一位新普罗米修斯……我曾从天上窃了火种，作为一份礼物，奉献给法兰西。”拿破仑奉献给法兰西的“火种”是 A．拿破仑的赫赫战功B．《拿破仑法典》 C．《人权宣言》D．建立法兰西第一帝国 8．通过对比，人们发现19世纪初期的欧洲版图较之18世纪后期发生了相当大的变化。引起这种变化的主要原因是 A．新航路的开辟B．英国资产阶级革命C．法国大革命D．拿破仑战争9．下列对于拿破仑战争性质的认识正确的是 A．正义的卫国战争B．非正义的侵略战争 C．争夺霸权的战争D．既有其进步性也有其侵略性 10．阅读材料，回答问题： 1648年革命和1789年革命，并不是英国的革命和法国的革命；这是欧洲范围的革命。它们不是社会中某一阶级对旧政治制度的胜利，它们宣告了欧洲新社会的政治制度。 ——马克思《资产阶级和反革命》请回答： ①材料中的“旧政治制度”指的是什么？“某一阶级”指的又是哪一阶级？ ②材料中的“新政治制度”指的是什么制度？这种新制度在英国、法国和美国各自表 现为什么形式？ ③在英国、美国和法国的革命中都出现了反对专制统治的文献，请你分别列举出来。 ④为什么马克思说英国和法国的革命“是欧洲范围的革命”？请说说你的理解。