2014——2015学年上学期七年级教学质量检测
语文试卷质量分析
竹基中学张琳
一、指导思想
试题充分体现了工具性与人文性的统一，在注重积累与运用的基础上，着重全面考查学生的语文素养。坚持以全面考查学生的语文素养，致力于学生的语文素养的形成与发展为目标，因此，试题注重了学生的语文积累，注意了学生的语言综合运用，目的是鼓励学生重基础、厚积累，为今后的学习打下坚实的基础。
二、试卷基本情况
（一）试卷结构
全卷120分，分四个部分。第一部分：语言积累与运用（20分）；第二部分：语文综合运用（6分）；第三部分：阅读。其中包括一首古诗阅读，一篇文言文阅读，两篇现代文阅读（44分）；第四部分：写作（50分）。
（二）题型和题量
全卷共25题，题型、题量、分值、及比例见下表：
（三）试题特点
这次七年级的期末教学质量测试题范围和内容，是按《大纲》所规定的七年级上学期阶段语文基础知识和基本能力的教学要求；课内阅读一篇，课外现代文一篇。作文为半命题话题作文二选一。
1、语文积累及运用：主要考查学生对拼音、字、词的积累、修改病句文学常识及古诗文的积累、对名著阅读的情况及语文知识的运
用情况，着重考查学生最基本的语文素养，目的是让初一学生注意和重视积累。
2、综合性学习：主要考察学生的课外知识及平时的积累，现代感强烈。
3、阅读：主要有三个语段，第一个阅读为古诗阅读，第二个为课内文言文阅读，第三四个为现代文阅读，其中第三个为课内记叙文，第四个为记叙文。着重考查学生的基本阅读方法和能力，侧重于整体感知、对重点语段或重点字词句的理解及掌握筛选信息的能力，同时注意了情感态度价值观的考查。
4、写作：没有设置审题障碍，以学生熟悉的内容为话题，每个学生都有话可说，着重考查学生最基本的表达能力和写作技巧，着重于对学生基本写作素养的考查及对学生写作兴趣的培养。
5、存在的问题：出现最基本的书写错误，如《天净沙·秋思》，写成了《天静沙·秋思》。另外第14小题，有些偏了，绝大多数学生都不会做。
（四）、总体情况
三、试卷抽样（70份）
五、存在的主要问题：
（一）积累与运用
从抽查的50份试卷来看，第一大题的得分情况比过去有所好转，1、2、3、两题考查拼音和字词，也有不少同学出错，因此，在平时，教师应该强调学生正确的拼音、书写规范、保持卷面的整洁。
第4小题考查病句。失分率较高，所以，学生语基的分项复习要达到一定的量，并适当增加一点难度，可找一些稍难的病句和难度较低的题目训练一下。
第5小题对句子排序的考查，也是失分较高的题型，以后的复习中应当加强对此类题型的练习。
第6小题对文学常识的考查，得分率相对高些。
第7小题是古诗的迁移默写，作为较低能力层级的识记类考查，得分情况良好，但也有许多学生因书写不规范、错字、别字而扣分。出现此类问题，说明学生课文背诵不踏实，教师对规定篇目一定要逐篇过堂，反复检查。同时针对学生别字现象严重，对要求背诵的篇目要适当讲解，帮助学生通过对诗文内容的理解来减少别字现象。
总之，基础知识是对各种概括能力的考查，是学生的薄弱环节，它是四个大题中失分最高的一题，得分率仅为66.7%，所以今后的教学复习中，对积累运用和阅读探究两部分涉及的概括能力的考查要进行专项复习和训练。同时也要注意对学生情感、态度、价值观的正确引导。
（二）综合性学习
这一题得分情况较好，大部分同学都能拿到5分，得分率是四个大题中较好的。
（三）阅读
第一部分，古诗阅读，考查的是对诗歌的理解及赏析，失分较多。第二部分，文言文的考查，12、13小题主要是对文言实词、虚词、句子翻译的考查，相对简单，但是简单的题往往出错最多，这说明学生把最基础的知识忽视了，这也是值得我们反思的。另外，第14小题失分严重。第二部分现代文阅读也是失分率很高。
总之，阅读部分是学生的薄弱环节，虽然得分情况比过去有所好转，得分率也有所提高，但是还有很大的提升空间。想要提高整体的分数，必须在阅读上多下功夫。
（四）作文
从体裁上看，大多数学生都选择写记叙文，学生对此题把握得较好，能写出自己的特色，但语句的表达方面有所欠缺，内容不够新颖特别，不能吸引读者的注意。如何改变这种情况，是我们老师应该认真思考的问题。
六、对今后教学的几点建议
1、注重积累，夯实基础。要把握《全日制义务教育语文课程标准》的基本要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。
2、加强阅读，提高阅读能力。在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握
3、改变教学方式，提高语文综合应用能力。在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力。
4、改变作文内容“大众化”。在下一阶段进行作文内容进行专项训练，应精心选择作文题目，按不同的内容进行训练，并认真地分
析作文内容上的写作。在写作课上，采用多种教学形式，强化指导，进行同写作样式作文的内容进行指导和训练。强化学生的个性化作文。
5、坚持考场作文的正确导向。考场作文因其批卷的特殊性，毕竟不同于平时作文。必须强调书写规范、中心明确、条理清晰是它必须坚持的常规要求，本次阅卷中发现许多学生点题意识淡薄，尤其发现一些作文功底较好的同学，行文比较流畅、叙述生动，但因内容平淡，有的则中心过于贫乏，甚至晦涩，叫人不明就里。所以，我们提倡学生在理解作文的前提下，提倡作文要有自己的特色，这样才能得高分。