国防科技大学匡兴华
在宏伟的历史舞台上，自从国家产生以后，特别是近代科学和近代机器大工业奠基以来，国防科学技术始终扮演着一个重要角色。
今天，当人们从20世纪晚霞的余辉中，昂首走向21世纪的黎明时，和平与发展的时代潮流正以不可阻挡之势向前涌动。与之相伴随的则是悄然兴起的各大国综合国力的竞争。历史和现实告诫我们：尽管和平的钟声越敲越响，爆发世界大战的可能性越来越小，但人类社会战争的根源并没有消除，当前局部战争仍然不断，将来局部战争仍会发生。因此，发展国防科学技术，建立强大的国防，以应付可能的战争的需要，依然是各国的一项重要战略任务。在各大国纷纷抢占以高技术为制高点的综合国力的竞争中，国防科学技术的发展无论如何都仍将占有一席之地。
要发展国防科学技术，不但要具体地研究诸如武器装备的原理、设计、制造之类的技术问题，还应从总体上将国防科学技术作为一种社会现象、社会存在和创造性劳动的过程进行全面系统的分析与综合。
什么是现代国防科学技术，现代国防科学技术的主要任务是什么，这是广大国防科技人员应该正确认识的两个基本问题。
一、现代国防科技的基本概念
国防科技是在国家产生以后，为了国防和战争的需要而产生和发展起来的。它是一个历史范畴，在人类社会的不同发展阶段有不同的含义。
现在，世界各国都认识到了国防科技的重要性。现代国防科技因此成为一个公认的概念，其含义不证自明。实际上，从联合国有关机构(如联合国教科文组织和国际标准化组织等)到各个国家，都没有对这一概念予以规范化和标准化。这充分说明，国防科技尽管已家喻户晓，但却是一个难以严格定义的概念。
国内外大量权威性的词典、百科全书类的工具书和有关学术论著，除《中国人民解放军军语》之外，几乎都未对国防科技加以定义。《中国人民解放军军语》对这一概念的定义是：“直接为国防服务的科学技术。它的发展状况，直接关系到国防建设的现代化程度。”这一定义指出了国防科技的大致范围和作用。从这一定义出发，可以进一步作出具体明确的解释：国防科技是指在国防领域中研究、发展和应用的科学技术，主要包括武器装备的研究、设计、制造、试验(包括模拟训练和使用在内)和国防设施或军事设施(如国防仓库、基地、机场、港口、防御工事等)的设计建造等方面的科学技术。
作为一种创造性的社会活动，国防科技实际上主要是指国防科研，在美国则更具体地称为研究、发展、试验与鉴定(rdt＆e)。根据国际通用的科研结构的分类，按照研究项目或课题的类型，国防科研包括基础研究、应用研究和发展研究。美国还按照研究活动的类型或发展阶段的不同，进一步将国防科研划分为理论研究、探索性发展、先期发展(分为先期技术发展和先期系统发展两部分)、工程发展和作战系统发展等五个方面。我国则常分为国防预研、型号研制、试验与鉴定等三个方面。不管是五个方面还是三个方面，都可归入基础研究、应用研究和发展研究这一结构中。
基础研究(对应于美国的理论研究，或我国国防预研的一部分)的主要任务是研究自然现象、掌握科学原理、进行知识储备，为新概念、新方法在军事上的应用寻求科学依据，而不在于直接解决当前特定的军事应用问题。其研究内容广泛，多涉及诸如数学、物理学、化学、生物学、工程学、空气动力学、弹道学等，甚至还涉及行为科学和社会学等学科领域。
应用研究(对应于美国的探索性发展和先期技术发展，或我国国防预研的一部分)的任务是探索基础研究成果在军事上应用的可能性，以及对可能的技术应用进行预研。其研究内容包括：为解决特定的军事需要进行模拟试验与仿真、原理性部件的制造与试验；对军事应用的各种先进技术方案的可行性与现实性进行鉴定和论证；按实际使用条件研制验证用的部件、分系
统和原理性产品，以审查各项技术在实际条件下的可行性。应用研究带有通用性，一般不与武器装备具体型号的研制直接相联系。所谓“先期技术演示”(atd)和“先期概念技术演示”(actd)均属于应用研究的范围。
发展研究(对应于美国的先期系统发展、工程发展和作战系统发展三个方面，或我国的型号研制、试验与鉴定两个方面)的任务是开发出可实际供部队使用的武器装备。其具体内容包括：对特定型号的武器装备系统进行全系统的方案设计、验证和审定；对武器装备进行详细的具体设计和试制；完成研制试验和作战使用试验；对使用中的武器装备系统进行改进。
从上可见，国防科技在学科专业门类上主要包括自然科学、技术科学和工程技术，也包括社会科学。国防科技在科研结构上全面包括三种类型的研究，但大量和主要的是应用研究和发展研究，重点是发展研究。以美国为例，几乎在整个70年代和80年代，国防科研总经费中，应用研究和发展研究占96％左右，而发展研究约占70％。另外，国防科技的发展也包括对已有武器装备的技术改造，同时还包括新研制的武器装备投入批量生产后技术问题的解决。显然，国防科技包括国防工业发展中有关武器装备制造方面的技术。因此，在某种程度上可以认为，国防科技是在科学指导下的技术，其最后归属是技术。从这种意义上看，国防科技实际上就是国防建设所需要的技术及寻求这些技术的研究与发展活动。
二、现代国防科技的主要任务
现代国防科技已远非古代和近代国防科技可比，它已成为一个既具有很高学术水平又具有很高技术水平，既高度专业化又高度综合化的科学技术领域。如前所述，从科研结构上划分，国防科研包括基础研究、应用研究和发展研究三种类型；从科研过程上划分，国防科研包括预研、型号研制、产品的试验与鉴定等三个阶段。这些是相对于国防科研的性质和进程而言的，尽管也包括国防科研的任务在内，但并不是任务的具体分类。现代国防科技的主要任务是：开展国防预研，研制或开发新型武器装备，对原有较先进的武器装备进行现代化改装或改进。其中，预研是基础，研制与改装是重点或主体，三者互相联系、密切相关。
(一)国防预研顾名思义，国防预研就是对国防科技的有关理论和技术问题开展预先研究。其主要目的在于掌握科学原理，探索科学理论、科学发现和技术上的发明创造应用于武器装备的可能性与可行性。从科研性质和科研结构来看，国防预研包括基础研究及应用研究。
国防预研大量的或主要的是硬科学的研究，特别是有重要军事应用潜力的关键技术领域的研究，但也包括软科学的研究。国防预研中的软科学研究主要包括国家的国防科学技术发展战略、政策、规划、管理等宏观的全局性问题的研究，以及微观的关于某项具体的国防科研项目特别是重大武器装备的研究与发展计划的必要性与可行性论证研究等等。这类研究关系到一个国家国防科学技术发展的全局，也关系到具体的武器装备研制计划的成败得失。例如，美国空军从1945年到1950年短短5年时间内就接连研究出b－29、b－36和b－47等3种战略轰炸机，因单纯追求一时的技术和战术性能的先进性，缺乏对未来轰炸机发展动向和前苏联米格战斗机发展情况的研究，致使耗资100多亿美元的这3种轰炸机很快全部被淘汰，造成惊人的浪费。因此现代国防科技的发展必须高度重视软科学的预先研究。在武器装备的研究，特别是在耗资巨大的大型国防科研项目立项时，必须将软科学的论证研究作为国防预研的一个重要的组成部分，以寻求最佳的对策。
(二)新型武器装备的研制在国防预研的基础上研制新型武器装备，是现代国防科技发展的主体或中心任务之一。这一任务属于发展研究，也可称为型号研制，其目的和主要内容是对特定型号的武器装备进行设计、制造、试验与鉴定。
新型武器装备的研制是指根据各军兵种的需要而开发出新的武器系统或技术装备。它们可能是在原有武器装备的基础上经过不断改进而研制出的这些武器装备的新型号，也可能是根据全新的理论和技术而研制出的以前未曾有过的新概念的武器装备。这类武器装备的研制成功往往在军事上造成巨大的影响，如导弹、核武器、核潜艇、军用卫星、电子战装备、隐身飞
机等。在高技术全面兴起的今天，各种新概念的高技术武器正在而且还将不断问世。这使得高技术武器装备的研制在现代国防科技的发展中占有特别引人注目的地位。
(三)原有武器装备的现代化改装对原有武器装备进行现代化改装成为国防科技发展的重要任务之一，是现代国防科技发展到一定阶段的必然结果。
在本世纪50年代以前，武器装备的复杂性不高，研制难度不大，研制和采购费用不昂贵。因此，新武器装备的研制周期和部队武器装备的更新换代周期都较短，原有的武器装备不到几年时间就被新一代的产品所取代。在这种发展态势下，武器装备现代化的主要途径是靠研制和装备新武器装备来实现，对原有武器装备进行现代化改装的必要性不迫切，各国尚未将其列为国防科学技术发展的主要任务。
但进入60年代以后，上述情况发生了明显的变化：新型武器装备研制和采购数量逐渐减少，武器装备的更新换代速度明显放慢，在役武器装备的服役年限越来越长，从而迫使各国不得不对原有武器装备进行现代化改装，以提高其技术和战术性能，满足新的需要。
促进这种变化的原因是多方面的，但最根本的是新的武器装备的研制、采购和使用维护费用与各国经济承受能力之间的突出矛盾。随着大量崭新的科技成果的应用，现代武器装备的结构越来越复杂，要求越来越高，研制难度越来越大，研制周期越来越长，研制、采购、使用维护费用越来越昂贵。表1列出了从50年代至80年代美国武器系统研制费用的增长数据。如果以武器单价来衡量，从50年代到80年代，各种典型武器装备的研制和采购费用平均提高了两个数量级，使用维护费用也增加两倍以上。其中，一支步枪从50美元增加到200美元以上，一辆主战坦克的造价从7万美元以上升到300万美元以上，一架战斗机的造价从5万美元上升到4000万美元以上，一架重型轰炸机的造价从50万美元增加到2亿美元以上，一艘大型航空母舰的造价从5000万美元增加到80亿美元以上。显然，在如此昂贵的费用下，继续快速地研制和更换一代又一代新型的武器装备，一方面会使原有的较先进的武器装备还没有发挥应有的作用便很快被淘汰，造成惊人的浪费，另一方面又要花更多的经费研制和采购更昂贵的新一代武器装备。这会超出任何国家国防预算增长的幅度，是任何国家经济能力都承受不了的，对于经济实力非常有限的发展中国家是如此，对于美国这样的超级大国也是如此。
此外，由于新武器装备的结构极为复杂，要求高，研制难度大，即使经费上有保证，其研制周期也大为延长。例如，目前正在研制和试验鉴定中的美国先进战斗机(atf，f－22)的机载雷达与60年代初研制的f－111战斗机的机载雷达相比，电子元件的数量由2500个增加到1500万个，雷达功能提高了6000倍；50年代新机种的研制周期为3～4年，60～70年代新机种的研制周期为5～7年，80～90年代新机种的研制周期长达10～14年。其它重型武器装备的情况也与此类似。
这两方面因素迫使各国只好减少新型武器装备的研制数量，放慢武器装备研制和更新换代的建设，延长其服役年限。例如，美苏两国在60年代至少分别研制了5～6种新型号战斗机，60～70年代分别只研制了2种，而80～90年代又减少到只有1种。50年代战斗机的设计使用寿命一般不超过10年，而现在已至少达10年以上。武器装备服役期限的延长不可避免地会面临这样一种严峻的形势：由于新技术不断出现，加上武器装备研制的高度针对性、竞争性和在时间上的不同步性，一个国家晚1～2年研制出来的新武器装备就会因采用了更先进的新技术而在性能上优于另一个国家在1～2年前研制出来的武器装备。这样，对原有武器装备进行现代化改装就势在必行。同时，新技术的发展为武器装备的现代化改装提供了强有力的技术手段。实践证明，改装比研制可节省大量费用，所需时间也少得多。例如，战斗机的改装费用只及新机种的研制费用的1/4～1/3，改装时间也只有研制周期的1/4～1/3。因此，对原有武器装备进行现代化改装势必成为现代国防科技发展的重要任务之一。美国国防部前副部长德劳尔在1985年时曾指出：“现代化一词的真正含义，是取得适应当前环境与未来环境
所必需的军事能力。现代化要依靠我们的技术力量，但并不意味着在我们的部队中全盘采用技术上最先进的东西……而是把我们的技术力量应用到最能发挥效能的关键地方……这就意味着我们要更好地利用本身已有的武器系统。”可见，像美国这样的超级大国也十分重视武器装备的现代化改装，更不用说其他国家特别是发展中国家了。
60年代以来，一些国家已在国防科技发展中将原有主要武器装备的现代化改装提上了议事日程，并付诸实施。如美国、英国、法国、印度、阿根廷等国均曾对第二次世界大战中服役的航空母舰进行现代化改装。进入80年代以后，对各种在役武器装备的现代化改装已非常普遍。例如：美国对50年代初就开始服役的b－52战略轰炸机已进行了多次改装，以使它使用到21世纪初才退役；美国、日本、德国和以色列等国从70年代开始都在实施对f－4战斗机的改装计划，以使这种60年代开始服役的飞机能延期使用到2000年以后；法国、西班牙、瑞士、巴西和比利时等国从70年代末开始先后对数年前才开始装备部队的幻影－ⅲ战斗机实施了现代化改装；印度在80年代对米格－21战斗机进行了改装；罗马尼亚、匈牙利、保加利亚、波兰等国从90年代初开始实施了对t－62坦克的改装计划；等等。
对武器装备的现代化改装已表现出两个非常明显的特点：一是科技实力和经济实力有限的国家，特别是不少发展中国家，由于它们的武器装备主要或者完全是进口的，为了适应未来新的需要，对现役武器装备进行现代化改装是其国防技术发展中最主要和最重要(甚至是唯一的)的任务；二是各大国或强国为了赶上高新技术发展的速度，更好地满足未来的需要，现在不但纷纷对现役的先进武器装备不断进行改装，而且在研制更先进的新武器装备的过程中就从以后长远的发展需要出发制定了分期改装计划。例如，80年代末至90年代初，美国空军、海军共装备有12种型号的战斗机，包括f－117a隐身飞机在内，所有的战斗机都有现代化改装计划。这些计划有的已经完成，有的正在实施，有的将要进行。更有甚者，就连美国正在研制试飞鉴定中的先进战斗机(atf)也制定了分阶段改装计划。上述事实说明，对武器装备的现代化改装在全世界范围内至少已像新武器装备的研制一样，成了现代国防科技发展的中心或重点任务之一。这就是说，对武器装备的现代化改装决不是各国现代国防科技发展的一种暂时的权宜之计，而是一项长远的战略目标和战略任务。预计21世纪各国(科技能力有限的国家尤其如此)武器装备的发展都将把重点放在原有武器装备的改进上，直到改进的费用超过新武器装备的研制费用时才会转移到研制新一代武器装备上去。
武器装备的现代化改装措施，主要是采用新技术成果更换或加装更先进的零部件及组件，改变部分形状和结构。如给飞机、坦克、军舰更换新的发动机，更换或加装新型电子设备、火炮或导弹等武备。
国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动 对国防的表述包含四个要素：①主体要素，国防的主题是国家；②对象要素，国防的对象是入侵外敌和武装颠覆；③目的要素，国防的目的是保卫国家的主权、统一、领土完整和安全； ④手段要素，国防的手段是军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。 国防的基本类型：①扩张型；②联盟型；③中立型；④自卫型。 中国国防历史的主要启示： （一）经济发展是国防强盛的基础； （二）政治清明是国防巩固的根本； （三）国家统一和民族团结是国防强大的关键； （四）军事技术优劣对国防成败具有重要影响。 现代国防的基本特征 我国国防法规体系按立法权限区分为四个层次：法律>法规>规章>地方性法规 （一）公民的国防义务： 1.兵役义务 （1）服现役 （2）服预备役 （3）参加学生军事训练 2.接受国防教育的义务
3.保护国防设施的义务 4.保守国防秘密的义务 5.协助国防活动的义务 （二）公民的国防权利 1.对国防建设提出建议的权利 2.制止、检举危害国防行为的权利 3.国防活动中经济损失补偿的权利 什么是国防法规?特性？ 7.?国防法规的特性（区别于其他法规的特殊性） 主要表现是：? （1）调整对象的军事性；? （2）司法适应的优先性；? （3）处罚措施的严厉性 党和国家高度集中统一地行使领导职权的国防领导体制 中华人民共和国国防领导职权 1.中共中央：决定性的领导作用。重大问题作出决策并贯彻 2.全国人大及其常务委员会:选举中央军委主席、决定其他组成人员人选、决定战争和平、宪法规定的其他职权 3.国家主席：宣布战争状态、发布动员令、公布法律、授予勋章、荣誉称号…… 4.国务院：编制国防建设发展规划和计划、制定国防建设方面的方针、政策和行政法规 5.中央军事委员会：指挥、决定军事战略和作战方针
国防动员知识 国防动员的基本任务和容是发展和积蓄国防潜力，形成将这种潜力转化为战争实力的机制，一旦国家需要即可快速、高效、安全地由平时向战时体制转化，从而对国家全部力量实行统一领导、球阀控制、调整和分配，以保障国家作战的需要，尽快赢得战争的胜利。 第一节历次战争的经验教训 在第二次世界大战中，希特勒德国从1939年“闪击”波兰开始，在不到10个月的时间，先后占领了波兰、挪威、丹麦、荷兰、比利时、卢森堡、法国等七个国家。造成这些国家战争失败的原因是多方面的，但这些国家在战争动员上的严重失误，是最重要的原因之一。例如波兰，1939年3月就被德军包围，而波兰到8月20曰才下达总动员令，战争开始48小时，统帅部便陷于瘫痪，9月底波全军瓦解。法国的情况更惨，在德军“闪击”之下，全国不能适时转入战争轨道，兵力不足，生产迟滞，法军一周就被击败。 1973年第四次中东战争，以色列在遭到埃及、叙利亚的突然袭击10分钟以后，就通过电台向全国发布了动员令，48小时动员30万后备兵员，使以军总兵力从11万猛增到40多万，很快地扭转了战局。西奈半岛以军的主力沙龙师，就是从预备役动员编成的，战争爆发第二天就开赴运河前线作战，并在反击中率先突过运河西岸，重创埃军。这次战争以色列所以迅速从被动变主动，可以说主要靠的是紧急动员。正如西方评论家所说：“如果说埃及强渡运河是这次战争的第一次胜利，那么以色列的动员则是第二次胜利。” 上述事实表明，一个国家当遭到突然蝶阀袭击时，往往是在比较被动和仓促的情况下投入战争的。因此，战争动员就显得更加重要。 (一)搞好国防动员可以提高应付突发战争的能力，掌握战争主动权 现代战争，往往是不宣而战，突然袭击，陆地、空中、海上同时进行，前方后方都是战场。这对于处于战略防御地位的国家来说，是一场你死我活、存亡攸关的考验。平时动员的准备如何，临战时的应急动员如何，战争进程中的持续动员如何，对于战争的成败都具有决定性的意义。战争动员的组织水平高，就能够做出快速反应，争取在较短的时间完成紧急动员，实行战略展开，以稳定战局，掩护国家转入战时体制，掌握战争初期的主动权。战争动员组织得不好，则会在突发战争面前措手不及，被动挨打，造成严重损失，甚至危及整个战局。 (二)搞好国防动员可以满足战争消耗的需要，为取得战争胜利不断提供有利条件
论国防教育价值的基本特征 [摘要]探讨国防教育价值的基本特征是深刻领会和把握国防教育价值本质的有效途径。一般情况下,国防教育价值具有主体性、阶级性、历史性、实践性和社会性等特征。 [关键词]国防教育教育价值基本特征 “价值的类型可以多种多样,但其性质则是统一的。”这种“性质”构成价值的特征。价值的本质决定了价值的特征,而价值的特征表现了价值的本质。国防教育价值,就是人和社会在国防教育实践——认识活动中建立起来的,以人的国防意识与爱国主义精神的形成、综合能力的提升和发展规律为尺度的一种客观的主客体关系,是国防教育活动中主体教育需要的满足或实现与客体满足主体需要的表现的统一。由此可见,国防教育价值作为主体的对象性活动的产物和主客体之间的一种关系,是一种客观存在的社会现象,其实质是主客体需要的统一。根据国防教育价值的本质,它具有立体性、阶级性、历史性、实践性、社会性等五个方面的基本特征。 一、国防教育价值的主体性 国防教育价值主体分为两个层次:一是作为具体教育教学活动的教育价值主体;二是作为社会群体活动的教育价值主体。国防教育价值因主体不同而不同。由于主体所处的时代不同,或者由于主体结构、需要或能力不同,同一客体往往可能与之建立不同的价值关系,从而对之具有不同的价值。例如,大学生在生物学和人类学的意义上都是人,但是当他们作为资产阶级的国防教育价值主体时,他们就只是资产阶级的接班人;当他们作为我国社会主义的国防教育价值主体时,则是社会主义“四有”新人。而且,即使在相同社会环境下,国防教育价值关系也会随着社会的进步和发展而有所不同。 作为具体教育教学活动的教育价值主体,包括学生、教师和教育教学管理者。他们都有各自的目的和需要,有各自不同的教育价值追求,实现着不同的国防教育价值,从而表现出不同的价值特点。国防教育价值在主客体的相互作用过程中,价值凝聚在主体自身上,学生的价值表现为国防素质和能力的发展;教师的价值体现在国防知识和技能的传授;教育管理者的价值产生于国防教育目标与效益的管理。 作为社会群体活动的教育价值主体,包括国家或民族群体主体、集团或组织
1．国防的含义 国防，即国家的防务，是指国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、领土完整和安全所进行的军事及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。 国防是个历史概念，它随着国家的产生而产生，是为国家的利益服务的。国家的兴衰和国防密切相关，国防强弱直接关系到国家的安全、民族的尊严、社会的发展。 现代国防是一个庞大的系统，它包括武装力量建设、国防体制建设、国防科研、国防工业建设、国防工程建设和战场建设、军事交通、国防动员、国防教育等。 2．国防的类型 根据不同社会制度国家国防政策及国防目标的不同，目前世界上的国防类型主要有以下四种： （1）扩张型。该类国家奉行霸权主义政策，它们以国家安全和防务需要为幌子，将其疆域以外的国家和地区纳入本国的势力范围，对别国进行侵略、颠覆和渗透。如美国为了扩张在世界各地建立了300多个军事基地，在全球各地实行军事力量前沿存在的国防，以维护美国的利益，同时对他国进行侵犯和干涉。 （2）自卫型。该类国家以防止外敌侵略为目的，在国防建设上主要依靠本国力量，广泛争取国际上的同情和支持，以达到维护本国的安全、周边地区和世界的和平与稳定。我国的社会制度、国家利益决定了我国是自卫型的国防。 （3）联盟型。该类国家为弥补自身力量的不足，以结盟的形式联合相关国家进行防卫。联盟型国防又分为两种：一是一元体联盟；二是多元体联盟。 （4）中立型。该类国家为保障本国的安全、发展和繁荣，实行和平中立的国防政策，实施总体防御战略和寓兵于民的防御体系，如瑞士和圣马力诺。 3、国家与国防的关系 国家与国防相辅相成。国家的主权、领土完整和安全，是国家的向征，靠国防维护。而国家性质和政策又决定着国防的建设和发展。由于强大的国防是国家兴盛，民族振兴、人民安康幸福的基础。因此，世界各国都十分重视加强国防建设。国家与国防的关系主要表现在以下几个方面。 一、国防是伴随着国家的产生而产生的。 国防产生于国家形成之后，是国家为抵御外来侵略与颠覆，捍卫国家主权、领土完整，维护国家安全、统一和发展，而进行的军事及与军事有关的政治、经济、科技、文化、教育、外交等方面的建设和斗争。不同历史时期、不同社会制度、奉行不同政策的国家，其国防具有不同的特性。 国家的生存与发展，历来与国防息息相关。生存与发展构成国家的两大基本利益，二者互为条件，互相依存。生存是人类繁衍延续的第一需要，是发展的前提；发展是国家繁荣富强的根本途径，是生存的条件。中外历史反复证明，国家的生存与发展，离不开国家的主权独立、领土完整、完全统一和稳定。无论是确保国家的内政不被干涉、主权不被侵犯、领土不被分裂和占领，还是实现祖国统一，促进国家的长治久安和人民的安居乐业，都不能没有强大的国防。中华民族素有重视国防的传统。但是，自近代以来，主要由于清朝政府的腐败无能，国力日衰，铸成了近代百年“有国无防”的屈辱历史，使得炎黄子孙无不因此而感到切肤之痛。从1840年鸦片战争到1945年抗日战争结束，世界上大大小小的帝国主义国家几乎都侵略过中国，迫使中国先后签订了1000多个不平等条约或协定，致使中华民族国土沦丧、任人宰割，人民惨遭蹂躏、备受欺侮。国家不可一日无防，国防不可不强，这是历史发
国防动员知识
国防动员知识 国防动员的基本任务和内容是发展和积蓄国防潜力，形成将这种潜力转化为战争实力的机制，一旦国家需要即可快速、高效、安全地由平时向战时体制转化，从而对国家全部力量实行统一领导、球阀控制、调整和分配，以保障国家作战的需要，尽快赢得战争的胜利。 第一节历次战争的经验教训 在第二次世界大战中，希特勒德国从1939年“闪击”波兰开始，在不到10个月的时间内，先后占领了波兰、挪威、丹麦、荷兰、比利时、卢森堡、法国等七个国家。造成这些国家战争失败的原因是多方面的，但这些国家在战争动员上的严重失误，是最重要的原因之一。例如波兰，1939年3月就被德军包围，而波兰到8月20曰才下达总动员令，战争开始48小时，统帅部便陷于瘫痪，9月底波全军瓦解。法国的情况更惨，在德军“闪击”之下，全国不能适时转入战争轨道，兵力不足，生产迟滞，法军一周就被击败。 1973年第四次中东战争，以色列在遭到埃及、叙利亚的突然袭击10分钟以后，就通过电台向全国发布了动员令，48小时动员30万后备兵员，使以军总兵力从11万猛增到40多万，很快地扭转了战局。西奈半岛以军的主力沙龙师，就是从预备役动员编成的，战争爆发第二天就开赴运河前线作战，并在反击中率先突过运河西岸，重创埃军。这次战争以色列所以迅速从被动变主动，可以说主要靠的是紧急动员。正如西方评论家所说：“如果说埃及强渡运河是这次战争的第一次胜利，那么以色列的动员则是第二次胜利。” 上述事实表明，一个国家当遭到突然蝶阀袭击时，往往是在比较被动和仓促的情况下投入战争的。因此，战争动员就显得更加重要。 (一)搞好国防动员可以提高应付突发战争的能力，掌握战争主动权 现代战争，往往是不宣而战，突然袭击，陆地、空中、海上同时进行，前方后方都是战场。这对于处于战略防御地位的国家来说，是一场你死我活、存亡攸关的考验。平时动员的准备如何，临战时的应急动员如何，战争进程中的持续动员如何，对于战争的成败都具有决定性的意义。战争动员的组织水平高，就能够做出快速反应，争取在较短的时间内完成紧急动员，实行战略展开，以稳定战局，掩护国家转入战时体制，掌握战争初期的主动权。战争动员组织得不好，则会在突发战争面前措手不及，被动挨打，造成严重损失，甚至危及整个战局。 (二)搞好国防动员可以满足战争消耗的需要，为取得战争胜利不断提供有利条件
专家解读国防动员法律制度- 国防动员是我国宪法和国防法中规定的一种国家行为，其目的在于紧急调动国家资源，以适应战争的需求，为战争服务。4月20日，十一届全国人大常委会第八次会议，首次审议《中华人民共和国国防动员法(草案)》。中国政法大学法学院院长薛刚凌对国防动员启动的主体、范围、程序、条件以及启动之后公民权利的限制克减与保障等问题曾做过详细的研究和分析。跟随着她的分析，读者或许能了解更多关于国防动员制度的台前幕后。 国防动员具有重要现实意义 薛刚凌说，国防动员涉及广泛的领域和多种动员对象。从大的领域来看，涉及政治、经济、科技、文化、思想、外交和军事等各个方面；从具体的动员对象来看，包括交通运输、通信邮电、财政金融、内外贸易、医疗卫生、文化教育、军工生产乃至整个社会生产等各个行业；就动员内容来讲，根据国防法的规定，主要包括武装力量动员、国民经济动员、人民防空动员和交通动员等。
她说：国防动员是关系到国家安全的重大问题，是一国军事战略的重要组成部分。战争不仅是战争的现实力量的竞赛，而且是全部战争潜力的竞赛，国家只有把战争潜力不断转化为战争实力，才能弥补战争损耗，不断增强实战能力，取得战争的胜利。而国防动员是战争潜力转化为战争实力、改变交战双方整体力量对比的杠杆。 薛刚凌介绍，国防动员在现代社会具有重要意义。首先，国防动员是现代国家存在和发展的重要组成部分。在和平时期，任何国家不可能也没有必要维持庞大的战争准备规模，但必须拥有足以应付战争的国防力量。为减轻国家负担，要保持必要的国防力量，各国普遍选择了既要发展，同时又必须兼顾安全的国家战略。这就是在保持常备军精干化的同时，注重加强国防后备力量建设和动员准备。因此，国防动员成为一国国家战略的重要组成部分。其次，通过国防动员，可以最快的速度将国家的各种力量动员组织起来投入战争，从而取得战略主动，可以使人力、物力、财力资源的分配和使用更加适应战争的需要，也可以弥补因战争破坏而造成的巨大人力、物力、财力消耗，不断满足战争进程发展的要求。
国防的名词解释 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《国防的名词解释》的内容，具体内容：国防的意思是什么呢?怎么用国防来造句?下面是我为你整理国防的意思，欣赏和精选造句，供大家阅览!国防的意思国防就是是国家的防务，指国家为防备和抵抗侵略、制止武装颠覆，... 国防的意思是什么呢?怎么用国防来造句?下面是我为你整理国防的意思，欣赏和精选造句，供大家阅览! 国防的意思 国防就是是国家的防务，指国家为防备和抵抗侵略、制止武装颠覆，保卫国家的主权统一、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、科技、教育等方面的活动。国防一词起源于中国古代，《后汉书孔融传》记载：臣愚以为宜隐郊祀之事，以崇国防。古人视礼义为维护社会国家的安全力量，必须严格遵行，防止逾越，称为国防;现代指为保卫国家的主权、领土完整和安全，防御外来的武装侵略和颠覆所采取的一切措施。 1、古代认为礼仪事关国体，必须严明，谨防僭越，故称。 《后汉书孔融传》："窃闻领荆州牧刘表桀逆放恣，所为不轨，至乃郊祭天地，拟仪社稷......臣愚以为宜隐郊祀之事，以崇国防。" 2、为保卫国家领土主权所采取的军事及其它方面的防御措施。 《宾退录》卷二引宋张载解《诗卷耳》："闺阃诚难与国防，默嗟徒御困高冈。"梁启超《新民说》十四："若无国防，则国难屡起，民将不得安其
业。"毛泽东《论十大关系》三："我们一定要加强国防，因此，一定要首先加强经济建设。" 国防造句欣赏 (1) 大力发展经济，不断增强国防实力。 (2) 发展尖端科学技术，为国防建设服务。 (3) 此事涉及国防机密，当然要守口如瓶。 (4) 中国经济高速发展，拥有了强大的国防力量，老百姓才能过上高枕无忧的生活。 (5) 独立自主、自力更生地建设和巩固国防。 (6) 平时如战时，巩固好国防，就能有备无患。 (7) 为了国家的长治久安,我们必须加强国防建设。 (8) 常备不懈的国防力量是国家安全的保证。 (9) 安不忘危,和平年代也要加强国防教育。 (10) 平时不充实国防力量,等到敌人侵犯才练兵设防,临渴掘井,又怎来得及。 (11) 中国独立自主、自力更生地建设和巩固国防。 (12) 只要战争危险还存在,就必须有坚甲利兵,不断强化国防力量。 (13) 燕雀处堂,加强国防,是我们进行现代化建设的重要保证。 (14) 我国的国防十分巩固。 (15) 在还有战争危险存在的今天,仍然必须有坚甲利兵,仍然必须建设现代化的国防力量。 国防造句精选
第十六章国防概述 -国防：国防，是“国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动”。 -国防基本概念 -国防的主体 -国防的对象 -国防的目的 -国防的手段 -国防历史的启示 -经济发展是国防强大的基础 -政治昌明是国防巩固的根本 -国家的统一和民族的团结是国防强大的关键 -保持忧患意识是国防巩固发展的前提 -现代国防的基本特征 -现代国防的概念内涵更丰富 -现代国防是多种手段、多种斗争形势的角逐
-现代国防是综合国力的较量 -现代国防与国家经济建设关系更密切重点概念
1.国防：国防，是“国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、同意、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。 简答出题 1.国防的基本要素 (1)主体，国防行动的实行者，通常为国家 (2)目的 (3)手段 (4)对象，国防要防备和抵抗的是“侵略”,应该把”武装颠覆“作为制止的对象。 17、国防的基本含义是什么？它有哪些基本要素 国防：是指国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。基本要素： ①国防的主体：是国防活动的实行者，通常为国家 ②国防的对象：是指国防所要防备、抵抗和制止的行为 ③国防的目的：主要是捍卫国家的主权、统一、领土完整和安全。 2.国防的目的 (1)捍卫国家的主权。 (2)保卫国家的统一。 (3)保卫国家的领土完整。 (4)维护国家的安全。 3.国防的手段 (1)军事。国防的主要手段是军事手段，现代国防的根本职能是捍卫国家利益，防备和抵御外来的各种形式和不同程度的侵犯，防备和平息内部和外部的敌对势力相互勾结所发动的武装暴乱。 (2)政治。政治手段作为国防手段之一，指的是“与军事有关”政治活动，而不是政治本身的全部含义。 (3)经济。经济是国防的基础，社会经济制度决定国防活动的性质，社会经济状况决定国防建设的水平。 (4)外交。国防外交活动指的是国家与国家之间为了国防目的而开展的外交活动，由于这种外交主要涉及军事领域，所以又称军事外交。 5.国防历史的启示 (1)经济发展是国防强大的基础。
1.国防的概念及基本职能？ 国防是指国家为防备和抵抗侵略、制止武装颠覆、保护国家的主权、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技和教育等方面的活动。 国防的基本职能是捍卫国建的主权与领土完整。 2.国防的类型按性质如何划分？ 按照性质可分为扩张型、自卫型、联盟型和中立型。我国国防属于自卫型国防。 3.公民的国防教育的主要内容？ 兵役义务、接受国防教育的义务、保护国防设施的义务、保护国防秘密的义务、支持国防建设和协助军事活动的义务。 4.《国防法》、《兵役法》的概念 国防法规是由国家立法机关制定的并以国家强制力保证实施的用于调整国防体制、武装力量建设，国防科技建设、战争动员体制、国防生产、全民防御和国防教育等方面社会关系的法律法规的总称。 兵役法是指调整国家兵役活动中所产生的各种社会关系的法律规范的总称。 5.中国人民解放军的性质、宗旨、任务。 性质：中国共产党缔造和领导的，用中国特色社会主义理论体系武装起来的人民军队；是中华人民共和国的武装力量和人民民主专政的坚强柱石。 宗旨：紧紧地和人民站在一起，全心全意的为人民服务。 任务：巩固国防，抵抗侵略保卫祖国，保卫人民的和平劳动，参加国家的建设事业，努力为人民服务。 领导机关：总参谋部、总政治部、总后勤部、总装备部 6.中华人民共和国的武装力量的组成。 由中国人民解放军现役部队和预备役部队、中国人民武装警察部队、民兵组成。 7.解放军有哪些兵种？ 陆军、海军、空军和第二炮兵组成。 8.中国有哪些军区? 沈阳军区、兰州军区、北京军区、南京军区、济南军区、广州军区、四川军区
9.国防动员的概念、动员的内容 国防动员亦称战争动员，是指国家为准备战争和实施战争而在相应的范围内由平时状态转入战时状态所采取的对人力、物力和财力统一调动的紧急措施。 国防动员包括总动员和局部动员。 动员的内容通常包括人民武装动员、国民经济动员、人民防空动员、交通战备动员和政治动员等。 国防动员的地位和作用： 国防动员是打赢战争的基础环节。 国防动员是应对紧急突发事件的有效措施。 国防动员是支援经济和社会发展的重要力量。 10.国防教育是什么？主要内容？全民国防教育日是哪一天？ 国防教育是为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆威胁的建设与斗争。对全民传授与国防有关的思想、知识、技能的社会活动。 国防教育的内容：增进全民的国防思想、国防知识、国防技能和身体素质 全民国防教育日是每年九月的第三个星期六。 11.同时拥有常规潜艇、核潜艇的国家有哪些? 美国、俄罗斯、中国、法国、英国 12.中国今年的军费预算是多少？ 6702.74亿人民币 13.军事思想的概念、特点。 概念：是关于战争和军队问题的理性认识，是人们长期从事于军事实践的经验总结和理论概括。 特点： 具有鲜明的阶级性，各阶级有不同的认识。 具有突出的实践性，产生于战争中。 具有不同的时代性，不同时代具有其各自的特点。 具有明显的继承性。
国防动员先进个人事迹材料 国防动员先进个人事迹材料 一 **，女，**省教育厅学校体育卫生艺术教育处处长，兼任学校国防教育办公室主任。多年来，**工作勤奋踏实，成绩显著。 注重加强学习，不断提高履行职责的素质和能力。**自兼任学校国防教育办公室主任后，深感国防教育方面的知识欠缺，为适应依法开展国防教育的要求和提高履行职责的素质能力，认 真学习《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》和教育部总参谋部总政治部《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见》等法规和政策精神，学习相关的国防知识，为在工作中努力贯彻执行国防法规，为扎实做好本职工作打下了基础。 注重科学实践，着力为构建学校国防教育长效工作机制下功夫。为提高全省普通高校和高级中学学生军训工作的质量和水平，她深入实际开展调研，广泛征求市（州、地）教育局、部分高校、高级中学负责人的意见和建议，找准工作的切入点，从推进全省普通高等学校、高级中学学生军事训练工作的规范化和制度化着手，按照科学性、导向性和可操作性原则，从领导重视、机构设置、教学管理、队伍建设、课时安排、经费保障、器材管理、安全制度等多个方面对全省学生军训工作进行规范管理，组织专家拟定制发了《**省普通高等学校学生军事训练工作评估方案（试行）》、《**省高级中学学生军
事训练工作评估方案（试行）》。有力地促进了学校国防教育和军训制度化和规范化建设。 重视加强组织协调，促进全省学校国防教育各项工作落到实处。近几年来，她为确保学校国防教育各项政策措施落到实处，加强组织协调，采取狠抓教师培训、开展论文评比、实施检查评估、召开定期会议等形式抓落实。为加强全省高校、高中军事理论课教师队伍建设、提高教学质量，先后组织了34名教师参加国防大学举办的“**省军事理论课教师培训班”培训；组织选派11名高校军事理论课骨干（青年）教师参加教育部年度普通高校军事理论课（青年）教师培训班；先后举办三期省级培训班 近期组织民兵参加城乡环境整治工作清理白色垃圾、植树造林，配合公安部门维护社会治安，在大楠坳进行夜间巡逻，对主要街道、公共 场所、重要目标进行流动巡查、执勤，在较大程度上防止了偷盗行为。在应急维稳行动中，不断强化民兵队伍快速集结意识，提高民兵队伍的战斗力，增强社会面的治安防控力度，对犯罪分子形成了巨大震慑，至今未发生刑事案件、治安案件，确保了xx乡镇社会治安和谐稳定发展。 第五篇： 国防教育标兵个人先进事迹材料二 国防教育标兵个人先进事迹材料二 **，男，**县第一民族中学副校长。自分管国防教育工作以来，扎实推进学校国防教育工作，使该校国防教育工作走在黔东南州学校国防教育的先进行列。
《国防概述》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家上午好！今天我非常高兴能够站在这里和大家一起来学习讨论有关国防概述的话题，接下来我将从对教材的分析、教学目标的制定、教学重难点的明确、教学方法的选择与运用及我的教学过程这几个方面来逐层展开我对于国防概述的教学的一些理解与想法。 一、说教材 教材是教学内容的具体表现形式，也是教师知识传授的载体，正确解读教材，把握其中所要传达的知识内涵与人文思想，是一个教师在授课前的必备工作，同时正确的解读教材也是对我后面的教学过程的一个导向。而我本次所选讲的国防概述选自胡金波、张政文主编的《军事理论教程》其中的第一章的第一节的内容。这一节的内容主要有三个方面，包括国防的含义和基本类型、现代国防的基本特征、中国国防历史和启示。前两部分是对国防的大概的了解，第三部分则通过具体实践告诉我们国防的重要性。本节内容开启了军事理论的学习，为后面的学习做好了铺垫。 二、说教学目标 根据教材的编排特点及内容要求安排，再加之对于当前大学生的认知规律和他们信息环境的实际情况，我将谈一谈我对于本课的教学目标设置： （一）知识目标：解国防的含义和我国国防的兴衰，了解我国的国防建设政策和国防法规， （二）能力目标：能从我国国防的历史中得到启示。 （三）情感目标：增强依法建设国防的观念。 三、说教学重难点 本着《军事理论》课教学大纲标准，根据教学目标的设定，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 重点：了解国防的含义和基本类型、现代国防的基本特征 难点：中国国防历史和歧视 四、说教学方法
我们都知道军事课是一门培养学生的政治素质的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 在教学中，我主要采取课堂讲解授课的教学方法，让学生真正的参与活动很少，只能鼓励学生在课后认识和体验，产生实践的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辨能力。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。 1、直观演示法： 因为本节课主要是同学们介绍国防的概况，只有单调的文字介绍的话，很容易使学生“游离“课堂，激发不起他们学习的积极性，那么在我的课堂上，除了借助PPT向同学们展示一些有关国防的图片外，当然在介绍图片的时候，也会配有我的详细解释，图文并茂，激发他们学习的积极性。借助图片直观，为我的教学环节中的交流讨论发挥极大的辅助作用设置一定的情境，也是为解决教学重点“埋下伏笔”。 2、集体讨论法 不能仅靠直观教具教学，否则很容易使自己的课堂变成一个“影院”，有的学生会像一个过客似的，脑海中只是留下一个印象，还无法形成对此知识的认知结构，并且课堂上要充分发挥学生的主观能动性，让他们自己谈论，并且集合小组意见，集思广益，发表意见，这样不仅是对他们合作能力的培养，同时也极大的加强了他们对于知识的理解与把握。也促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 五、教学过程： 下面我将重点说说我的教学过程，在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我将分三个环节推进 （一）课前导入 在开始新课伊始，我在课件上出示《后汉书?孔融传》和《金文考录》中的
中华人民共和国国防动员法【2010年7月1日起施行】 目录第一章总则 第二章组织领导机构及其职权 第三章国防动员计划、实施预案与潜力统计调查 第四章与国防密切相关的建设项目和重要产品 第五章预备役人员的储备与征召 第六章战略物资储备与调用 第七章军品科研、生产与维修保障 第八章战争灾害的预防与救助 第九章国防勤务 第十章民用资源征用与补偿 第十一章宣传教育 第十二章特别措施 第十三章法律责任 第十四章附则 第一章总则 第一条为了加强国防建设，完善国防动员制度，保障国防动员工作的顺利进行，维护国家的主权、统一、领土完整和安全，根据宪法，制定本法。 第二条国防动员的准备、实施以及相关活动，适用本法。 第三条国家加强国防动员建设，建立健全与国防安全需要相适应、与经济社会发展相协调、与突发事件应急机制相衔接的国防动员体系，增强国防动员能力。 第四条国防动员坚持平战结合、军民结合、寓军于民的方针，遵循统一领导、全民参与、长期准备、重点建设、统筹兼顾、有序高效的原则。 第五条公民和组织在和平时期应当依法完成国防动员准备工作；国家决定实施国防动员后，应当完成规定的国防动员任务。 第六条国家保障国防动员所需经费。国防动员经费按照事权划分的原则，分别列入中央和地方财政预算。第七条国家对在国防动员工作中作出突出贡献的公民和组织，给予表彰和奖励。 第二章组织领导机构及其职权
第八条国家的主权、统一、领土完整和安全遭受威胁时，全国人民代表大会常务委员会依照宪法和有关法律的规定，决定全国总动员或者局部动员。国家主席根据全国人民代表大会常务委员会的决定，发布动员令。 第九条国务院、中央军事委员会共同领导全国的国防动员工作，制定国防动员工作的方针、政策和法规，向全国人民代表大会常务委员会提出实施全国总动员或者局部动员的议案，根据全国人民代表大会常务委员会的决定和国家主席发布的动员令，组织国防动员的实施。 国家的主权、统一、领土完整和安全遭受直接威胁必须立即采取应对措施时，国务院、中央军事委员会可以根据应急处置的需要，采取本法规定的必要的国防动员措施，同时向全国人民代表大会常务委员会报告。第十条地方人民政府应当贯彻和执行国防动员工作的方针、政策和法律、法规；国家决定实施国防动员后，应当根据上级下达的国防动员任务，组织本行政区域国防动员的实施。 县级以上地方人民政府依照法律规定的权限管理本行政区域的国防动员工作。 第十一条县级以上人民政府有关部门和军队有关部门在各自的职责范围内，负责有关的国防动员工作。第十二条国家国防动员委员会在国务院、中央军事委员会的领导下负责组织、指导、协调全国的国防动员工作；按照规定的权限和程序议定的事项，由国务院和中央军事委员会的有关部门按照各自职责分工组织实施。军区国防动员委员会、县级以上地方各级国防动员委员会负责组织、指导、协调本区域的国防动员工作。 第十三条国防动员委员会的办事机构承担本级国防动员委员会的日常工作，依法履行有关的国防动员职责。 第十四条国家的主权、统一、领土完整和安全遭受的威胁消除后，应当按照决定实施国防动员的权限和程序解除国防动员的实施措施。 第三章国防动员计划、实施预案与潜力统计调查 第十五条国家实行国防动员计划、国防动员实施预案和国防动员潜力统计调查制度。 第十六条国防动员计划和国防动员实施预案，根据国防动员的方针和原则、国防动员潜力状况和军事需求编制。军事需求由军队有关部门按照规定的权限和程序提出。 国防动员实施预案与突发事件应急处置预案应当在指挥、力量使用、信息和保障等方面相互衔接。 第十七条各级国防动员计划和国防动员实施预案的编制和审批，按照国家有关规定执行。 第十八条县级以上人民政府应当将国防动员的相关内容纳入国民经济和社会发展计划。军队有关部门应当将国防动员实施预案纳入战备计划。 县级以上人民政府及其有关部门和军队有关部门应当按照职责落实国防动员计划和国防动员实施预案。
中国国防概述 一、国防的含义和基本类型 (一)国防的含义 有国才有防，国无防不立，民无兵不安。“国”源于“或”，“或”者，“邦”也，“邦”者，“国”也。“或”字结构中，“口”代表着人口，一横代表着土地，“戈”字代表着武力。它寓意着：一邦或一国，有人口、有土地、还需要有武力保卫。到春秋时期，在“或”字的基础上，加上一个代表着一定疆域“□”，就形成了会意兼形声的“國”字，于是战国时期便有了“诸候治疆域为国，大夫治疆域为家”的说法。1955年简化汉字，以“玉”代“或”而形成现代的“国”字。“玉”字既是吉祥美好的象征，也称“玉玺”，“玉玺”代表着国家的权力。 什么是国防呢？1997年3月14日颁布实施的《中华人民共和国国防法》第二条规定：“国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。”这条规定界定了我国“国防”概念的基本含义，在理论上和实践上都有重要的意义。 （二）国防的基本类型 国防作为国家的防务，其根本职能就是保卫国家的安全，国家的安全利益是国防行为至高无上的准则。也正因为如此，不同性质、不同制度、不同政策和不同利益标准的国家，有着不同的国防形式，归纳起来，主要有以下四种类型： 第一类，扩张型。奉行霸权主义侵略扩张政策的国家，为了维护本国在世界许多地区的利益、打着防卫的幌子，对别国侵略、颠覆和渗透。把国防作为侵犯别国主权和领土、干涉他国内政的代名词。如美国在世界各地建立了300多个军事基地，以实现其军事力量的“前沿存在”。足见其侵略扩张和全球霸权主义的野心。 第二类，联盟型。也就是以结盟形式，联合一部分国家来弥补自身力量的不足。从联盟国之间的关系来看，还可分为一元体联盟和多元体联盟。所谓一元体联盟，就是有一个大国处于盟主地位，其他国家则从属于他，目前的日本、韩国的国防属于此种类型，都是以美国为盟主建立的国防。所谓多元体联盟，则是各国基本处于伙伴关系，共同协商防卫大计，如北约组织和独联体组织。
国防军工概念股大全 中国重工(601989)：公司作为我国航母建造的重要参与方，是我国海军装备的龙头企业，未来将极大受益于我国航母战斗群的建设。目前公司的海军装备、 海洋工程、舰船装备、高技术船舶、重大能源装备、特种交通装备均属于高端 装备制造范围。 中国船舶(600150)：公司大股东--中船工业集团旗下的江南造船集团、沪东中华造船、黄埔造船等企业都是中国重要的海军装备供应商，但都未纳入600150上市公司的范畴。中国船舶上市公司定位民船及其关键装备的造修， 与军工产品暂无直接关系。 中船股份(600072): 中船江南重工股份有限公司是中国重要的海军装备供应商，大型舰船制造厂，随着航母战斗群发展的推动，我国将进入大型舰艇建造的高 峰期，这将长期利好该股。 西飞国际( 000768)：战机、轰炸机、运输机、支线客机及部件生产为主。 哈飞股份(600038)：直升机及部件生产占90%。 洪都航空(600316)：航空产品占90%(教练机等)。 航空动力(600893)：发动机制造。公司看点在于战斗触发发动机需求;资产注 入预期强;，发动机发展空间大，将进行进口替代。
成发科技(600391)：发动机部件占70%，(以转包为主)，房地产占30%。其 中航空发动机为主，也包括汽车和摩托发动机。 中航动控( 000738)：发动机控制及部件占80%，其余为转包等。 中航电子(600372)：航空电子系统及产品，军品为主。 航天动力(600343)：电机、泵、传动产品等。大部分民用，少部分军用。航天六院，主要产品是火箭发动机，民品包括动力配件等。 海兰信( 300065)：主营航海电子设备，涉及海事、军工和环境监测三大主业。是中国海军的合格供应商之一。 北方导航(600435)：前身为中兵光电。产品包括70Km、150Km、300Km远程制导火箭弹、火箭炮、无人侦察机、无人车、导引头等，军工占60%以上，其余为能源化工产品。 中原特钢( 002423)：大型特殊钢精锻件应用于造船、模具制造、铁道车辆、 重矿机械及军工等行业。 光电股份(600184)：军工占60%(包括导弹发射车，火炮精确制导系统、精确制导导引头等)，其余为光学产品和光伏产品。 航天科技( 000901 )：公司主业为航天飞行器和汽车电子产品制造，其它产业 为家用电子、军用电子、航天固体运载火箭、航天微特电机伺服系统、烟气排 放连续检测系统、精密机械制造等。
国防动员法律法规知识测试试题 测试题目来源于《中华人民共和国国防动员法》、《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国国防教育法》、《中华人民共和国兵役法》等有关法律法规。 一、选择题(每道题有1个或多个正确答案)(40题) 1、《中华人民共和国国防动员法》,由中华人民共和国第十一届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议于2010年2月26日通过,现予公布,自2010年( ) 起施行。 A、5月1日 B、7月1日 C、8月1日 D、10月1日 2、国家加强国防动员建设,建立健全( ) 的国防动员体系,增强国防动员能力。 A、与国防安全需要相适应 B、与经济社会发展相协调 C、与突发事件应急机制相衔接 3、国防动员坚持平战结合、军民结合、寓军于民的方针,遵循( ) 的原则。 A、统一领导、全民参与 B、长期准备、重点建设 C、统筹兼顾、有序高效 D、全面建设、科学统筹 4、国家通过开展国防教育,使公民( )。 A、增强国防观念 B、掌握基本的国防知识 C、学习必要的军事技能 D、激发爱国热情,自觉履行国防义务。 5、违反中华人民共和国国防教育法规定,拒不开展国防教育活动的( ),由人民政府有关部门或者上级机关给予批评教育,并责令限期改正;拒不改正,造成恶劣影响的,对负有直接责任的主管人员依法给予行政处分。 A、国家机关 B、社会团体 C、企业事业组织以及其他社会组织 D、有关国际组织 6、企业事业单位投资或者参与投资列入目录的建设项目建设或者重要产品( ) 的,依照有关法律、行政法规和国家有关规定,享受补贴或者其他政策优惠。 A、研究 B、开发 C、经营 D、制造 7、预备役人员按照专业对口、便于动员的原则,采取( )进行储备。
国防动员 同学们，今天我要介绍的是国防动员。主要讲3 个问题：一是国防动员的意义； 二是国防动员的内容；三是国防动员的特点。 国防动员又称战争动员，是指为捍卫国家利益达到国家防务的目的，国家采取 有效措施，由平时状态转入战时状态，统一调动人力、物力、财力为战争服务，而 进行的动员。在我国国防动员有着悠久的历史，早在4000 多年前的夏朝，夏启（大 禹之子）为征讨扈氏，在甘地采取战场誓师的形式（史称甘誓），进行了有史记载的 第一次国防动员。到了春秋时期，各国之间连续发生大规模的战争，国防动员随之 趋于频繁，促进了国防动员的发展，形成了较为完善的兵役动员体制。到了近、现 代，由于战争规模不断扩大，战争手段日趋复杂，国防动员在赢得战争胜利、保卫 国家安全中的作用也越来越大，促使国防动员的体制日趋完善。在我国的历次国内 革命战争中，我们党都十分重视动员工作，注重军民融合、平战结合，为战争的胜 利奠定了坚实基础。新中国成立后，在应对局部战争和突发自然灾害中，国防动员 发挥了不可替代的重大作用，有力地保卫了人民的和平生活环境和国家安全。为加 强国防动员建设，我国于2010 年2 月26 日第十一届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议通过了《中华人民共和国国防动员法》，并于2010 年7 月1 日起施行。 一、国防动员的意义 国防动员属于国家战略问题，直接影响到战争的进程和结局，关系到国家的安 危。无论是古代战争，还是现代战争，无论是全面战争，还是局部战争，无论是常 规战争，还是非常规战争，都离不开国防动员。 国防动员是影响战争结局的重要因素。在第二次世界大战中，德国从1939 年“闪 击”波兰开始，在不到10 个月的时间内，先后占领了波兰、挪威、丹麦、荷兰、比 利时、卢森堡、法国等七个国家。造成这些国家战争失败的原因是多方面的，但这 些国家在国防动员上的严重失误，是最重要的原因之一。实际上，1939 年3 月波兰 就被德军包围了，但是波兰到8 月20 日才下达全国总动员令，战争开始48 小时，统帅部便陷于瘫痪，9 月底波兰全军瓦解。法国的情况更惨，在德军“闪击”之下， 全国不能适时转入战争轨道，兵力严重不足，生产迟滞，法军一周内就被击败。相 反，国防动员进行的快速有效，也会扭转战局。如1973 年第四次中东战争，以色列 在遭到埃及、叙利亚的突然袭击10 分钟以后，就通过电台向全国发布了战争动员令，48 小时动员了30 万后备兵员，使以军总兵力从11 万猛增到40 多万，很快扭转了战局。西奈半岛以军的主力沙龙师，就是从预备役动员编成的，战争爆发第二天就 开赴运河前线作战，并在反击中率先突破运河西岸，重创埃军。这次战争以色列所 以迅速从被动变主动，可以说主要靠的是紧急动员。正如西方评论家所说：“如果说 埃及强渡运河是这次战争的第一次胜利，那么以色列的动员则是第二次胜利。” 现代战争，往往是不宣而战，突然袭击，陆地、空中、海上、电磁等领域同时 进行，前方后方都是战场。这对于处于战略防御地位的国家来说，是一场你死我活、 存亡攸关的考验。平时动员准备的如何，临战时的应急动员如何，战争进程中的持 续动员如何，对于战争的成败都具有决定性的意义。国防动员的组织水平越高，就 能够做出快速反应，争取在较短的时间内完成紧急动员，实行战略展开，以稳定战 局，掩护国家转入战时体制，掌握战争初期的主动权。国防动员组织得不好，则会 在突发战争面前措手不及，被动挨打，造成严重损失，甚至危及整个战局。
学习国防知识增强国防观念 由于甲流的影响，我们并没有太多的军训时间，但那短暂而美好的记忆至今在脑海挥之不去。军训让我们学会了很多，在军事理论中我们学习国防知识，国防观念也有了提高。 开设军事课程对大学生进行集中军事技能训练和军事理论课教学，是一项具有战略意义的正确决策，它既能体现人才培养和国防后备力量建设的和谐统—，增强学生的国防观念利国防意识，培养大学生的基本军事技能，又有力地促进了大学生素质的全面提高。中华人民共和国的国防是全民的国防，高校国防教育正是国防建设的一个重要组成部分，根本目的在于提高大学生的国家安全意识，增强国防观念。国防教育在整个高等教育体系中有重要的作用，在学习国防知识的过程中提高国防意识，增强国防观念，有利于学生整体素质的提高，具有综合育人的功能。 以军事训练和军事理论教育为主要内容的国防教育对学生德、智、体全面发展有着积极的促进作用。国防教育本身就是爱国主义的有效载体，具有发展德育和体育的功能。就智育方面说，其功效也是非常显著的。国防教育所依托的学科体系是军事科学。现代军事科学是一门范围广博、内容丰富的综合性学科。军事斗争的残酷性和复杂性，孕育了军事思维的创造性特点。而创造性思维正是创新意识和创新能力的源泉和动力。学习军事科学，不仅有利于学生开阔眼界，扩大知识面，而且有利于学生打破专业学习的思维定势，拓展思维空间，进一步提高创造力和综合思维能力，促进智育的发展。 以军事训练和军事理论教育为主要内容的国防教育，对于学生非智力因素的培育具有其他学科所无法替代的重要作用。军事教育与普通教育、高等教育最大的不同点是，前者对受教育者的培养过程，强调自觉性和强制性的辩证统一。它既激发受教育者的学习动机，调动积极性，启发自觉性，从而自觉接受教育，搞好训练；又靠强制的力量，达到教育训练的标准，实现教育训练的目标。军事教育要求从难从严从实战要求出发练兵。这种强制性，有利于学生在艰苦条件下磨练自己，树立正确的苦乐观，从而有效地培养百折不挠的意志、坚韧不拔的毅力和不畏艰难的吃苦精神。不难看出，国防教育是全面推进素质教育的不可替代的重要环节。在高校国防教育中不仅要注重培养学生的国防意识，增强学生的国防