教材过关卷(1)
一、我会填空。(每空1分，共45分)
1．10个十万是( )，10个一千万是( )，10个( )是一百亿，( )是10个一百万。
2．数位顺序表中，每( )个数位为一级，个级有( )位、( )位、( )位和( )位；万级有( )位、( )位、( )位和( )位。
3．从个位起，第五位是( )位，第( )位是亿位。
4．千万位的左边是( )位，右边是( )位。
5．30789400是( )位数，最高位是( )位，7在( )位上，表示7个( )，9在( )位上，表示9个( )。
6．最小的自然数是( )。最小的九位数是( )，最大的八位数是( )，它们相差( )。
7．一个七位数，它的最高位上是5，万位上是9，千位上是4，个位上是1，其余各位上都是0，这个数写作( )，读作
( )，省略万位后面的尾数约是( )。
8．在里填上“>”“<”或“＝”。
70600 700060 50万 50000
4400400 4440040 7800000 780万
9．照样子填一填。
6702＝6000＋700＋2
4358＝( )＋( )＋( )＋( )
5600560＝( )＋( )＋( )＋( )
40000＋2000＋70＋2＝( )
10.8□964≈9万，□里最小可以填( )；
8□5976000≈8亿，□里最大可以填( )。
二、我会判断。(对的画“√”，错的画“×”)(每题1分，共5分) 1．两个计数单位之间的进率都是十。( )
2．准确数不一定比近似数大。( )
3．8个万和3个百组成的数是80000300。( )
4．1389000四舍五入到万位约是139。( )
5．一个数含有三个数级，这个数最小是九位数。( )
三、我会选择。(把正确答案的字母填在括号里)(每题2分，共10
分)
1．个(一)、十、百……亿、十亿都是( )。
A．数位B．数级C．计数单位
2．在8和3之间添( )个0，这个数就读作八亿零三。
A．7 B．8 C．9
3．九千万和四万组成的数是( )。
A．9004 B．900040000 C．90040000
4．最大的六位数与最小的五位数相差( )。
A．1 B．900000 C．989999
5．下面各数中，一个零也不读出来的是( )。
A．680400 B．608400 C．600840
四、读出下面各数。(每空1分，共4分)
48570000 读作：____________
30250060 读作：____________
607408000 读作：____________
37029000 读作：____________
五、写出下面各数。(每空1分，共4分)
三千五百七十万
写作：______________
五千零三十万零二十
写作：______________
六亿七千八百二十万零五百
写作：______________
九千零六十万零七十
写作：______________
六、把下面各数改写成以“万”或“亿”作单位的数。(每空1分，共5
分)
60000＝( )万
1800000＝( )万
20500000＝( )万
8700000000＝( )亿
90600000000＝( )亿
七、省略万位或亿位后面的尾数求近似数。(每空2分，共10分)
7685030≈()万
998080≈()万
690000000≈()亿
50709834000≈()亿
7854000000≈()亿
八、用计算器计算4371÷7的结果，请你把下面的计算步骤正确排序。
(只填字母)(7分)
A．依次按4371
B．开机按ON/C键
C．按7键
D．按÷键
E．按＝键
正确的步骤是：__________。
九、用7，8，5，9，0，0，0这七个数字组成一个七位数，使它们分
别满足下列要求。(每题2分，共10分)
1．最小的七位数。__________
2．最大的七位数。 __________
3．所有的零都不读。 __________
4．3个零都读。 __________
5．约等于750万。 __________
答案
一、1.一百万一亿十亿一千万
2．四个十百千万十万百万千万
3．万九 4.亿百万
5．八千万十万十万千千
6．0 100000000 99999999 1
7．5094001 五百零九万四千零一509万
8．< > < ＝
9．4358＝4000＋300＋50＋8
5600560＝5000000＋600000＋500＋60
42072
10．5 4
二、1.×[点拨]两个相邻的计数单位之间的进率是十。
2．√ 3.×
4．×[点拨]1389000四舍五入到万位约是139万。
5．√
三、1.C 2.A 3.C 4.C 5.B
四、四千八百五十七万三千零二十五万零六十
六亿零七百四十万八千三千七百零二万九千
五、35700000 50300020 678200500 90600070
六、6 180 2050 87 906
七、769 100 7 507 79
八、BADCE
九、1．5000789 [点拨]除0外的最小的数放在最高位，所有
的0放在最高位后面，其余数从小到大排列。
2．9875000 [点拨]把这些数按从大到小的顺序排列，所有的0放在最后。
3．7008590(答案不唯一) [点拨]0都放在每级末尾。
4．7080509(答案不唯一) [点拨]0都放在每级中间。
5．7500089(答案不唯一)
教材过关卷(2)
一、我会填空。(7题每空2分，其余每空1分，共28分)
1．读亿以上的数时，先( )，然后从( )起一级一级地读。2．600709这个数含有( )级，读作( )，它是由6个( )，7个( )和9个( )组成的。
3．最大的八位数是( )，它的最高位是( )位。4．480500是由( )个万和( )个一组成的。
5．9个亿、6005个万和40个一组成的数是( )，读作( )，省略万位后面的尾数约是( )，省略亿位后面的尾数约是( )。
6．把下面各数按从大到小的顺序排列。
603033 630333 630万6300330 633300
( )>( )>( )>( )>( )
7．写出下面算盘表示的数。
________________
________________
8．一个五位数减去1后就是四位数，这个五位数是( )。
9.□里可以填哪些数字？
8□560≈8万( )
9□4500000≈9亿( )
9□0000000≈10亿( )
二、我会判断。(对的画“√”，错的画“×”)(每题3分，共15分) 1．某宫殿的占地面积约为13平方千米。这里的13是准确数。( ) 2．九位数一定比十位数小。( )
3．一个数读几个零，写数时就写几个“0”。( )
4．将2写在十万位上比写在万位上多10万。( ) 5．3030000001这个数的7个0都在中间，所以都要读出来。( ) 三、我会选择。(把正确答案的字母填在括号里)(每题3分，共15分) 1．一个数的最高位是十亿位，这个数是( )位数。
A．八B．九C．十
2．下面的数中，最接近10亿的数是( )。
A．九亿九千万B．十亿九千万C．十亿零一万
3．一个数省略万位后面的尾数约是10万，这个数最大是( )。
A．99999 B．104999 C．95000
4．一个数只含有一级，这个数最大是( )。
A．99999 B．10000 C．9999
5．7845603米省略万位后面的尾数约是( )。
A．785米B．785万米C．784万米
四、写出下面各数，再省略亿位后面的尾数，求出它们的近似数。(9分)
五百亿八千四百万
____________________
六亿七千六百零九万
____________________
三千零一亿零九百万五千
____________________
五、按要求填表。(每题6分，共12分)
1．下面是李老师到某办公用品商场购买办公用品的收据，请计算出相应的金额，再用计算器验算一下。
2.北京市的面积约是16411平方千米。
六、用计算器计算前三题，再根据规律写出其他算式的得数。（21分）
19＋9×9＝
118＋98×9＝
1117＋987×9＝
11116＋9876×9＝
111115＋98765×9＝
1111114＋987654×9＝
111111112＋98765432×9＝
答案
一、1．分级最高级
2．两六十万零七百零九十万百一
3．99999999 千万4．48 500
5．960050040 九亿六千零五万零四十 96005万10亿
6．6300330>630万>633300>630333>603033
7．62196 705803 8．10000
9．0，1，2，3，4 0，1，2，3，4 5，6，7，8，9
二、1.× 2.√ 3.×
4．×[点拨]200000－20000＝180000，多18万。5．×
三、1.C
2．C [点拨]比较10亿与选项中每个数的差，哪个差最小，哪个数就与10亿最接近。
3．B 4．C 5.B
四、50084000000≈501亿
676090000≈7亿
300109005000≈3001亿
五、1．2048 3000 1905 6953
2．2万16000 16400
六、100 1000 10000 100000 1000000
10000000 1000000000
教材过关卷(3)
一、我会填空。（8、9题每题2分，其余每空1分，共30分）1．计量土地的面积常用（）和（）作单位。
2．边长是100米的正方形的面积是（）公顷；边长是1000米的正方形的面积是（）平方千米。
3．从一点引出两条（）所组成的图形叫做角。这个点叫做角的（），这两条（）叫做角的（）。
4．用量角器量角时，要把量角器的中心与角的（）重合，0°刻度线与角的（）重合。
5．一条射线绕它的端点旋转（）周，形成的角叫做平角，旋转（）周，形成的角叫做周角。
1周角＝（）平角＝（）直角
6．在括号里填上适当的面积单位。
一个操场的面积约是2（）。
一块果园的面积约是4（）。
一间屋子的面积约是30（）。
四川省的面积约是485000（）。
200个教室的面积约是1（）。
7．89°的角是（）角，145°的角是（）角，92°的角是（）角。
8．一个长方形游泳池长100米，宽25米，（）个这样的游泳池占地约1公顷。
9．一块长方形土地的面积是1公顷，它的长是500米，宽是（）米。
10．在括号里填上适当的数。
5公顷＝（）平方米
400000平方米＝（）公顷
16平方千米＝（）公顷＝（）平方米
二、我会判断。（对的画“√”，错的画“×”）（每题2分，共10
分）
1．直线比射线长，射线比线段长。（）2．7公顷＝700平方千米。（）3．角的两条边是两条线段。（）4．用10倍的放大镜看一个15°的角，这个角仍为15°。（）5．18时整，分针和时针所成的角是平角。（）
三、我会选择。（把正确答案的字母填在括号里）（每题2分，共8分）
1.（）只有一个端点，（）没有端点。
A．线段B．射线C．直线
2.以某个点为端点，可以画（）条射线。
A．1 B．2 C．无数
3.小红用一副三角尺画出一个角，她画出的角可能是（）。A．70°B．75°C．80°
4.一个锐角和一个直角可以拼成一个（）。
A．钝角B．平角C．周角
四、我会动手操作。（1、3题每题6分，其余每题8分，共28分）1．量出线段AB的长度，再以A为顶点，以射线AB为一条边画一个锐角，以C为顶点，以射线CB为一条边画一个钝角。
（）厘米
2．（1）画出直线AB。
（2）画出射线CB。
（3）画出线段AC。
（4）画好的图形中有几个锐角？几个钝角？
3．用合适的方法画出下面各度数的角。
20°75°135°
4．量出下面各角的度数，并计算，你发现了什么？
∠1＝（）∠2＝（）
∠3＝（）
∠1＋∠2＋∠3＝（）
我发现：。
五、我会求角的度数。（1题9分，2题3分，共12分）
1．已知∠1＝120°，
则∠2＝（），
∠3＝（），
∠4＝（）。
2．
已知∠1＝125°，
则∠2＝（）。
六、解决问题。（每题6分，共12分）
1．一块长方形果园，长900米，宽400米，它的面积是多少公顷？
如果每公顷施肥300千克，这块果园一共需施肥多少千克？2．一块周长为800米的正方形草地，它的面积是多少公顷？
答案
一、1．公顷平方千米2．1 1
3．射线顶点射线边
4．顶点一条边5．半一 2 4
6．公顷公顷平方米平方千米公顷
7．锐钝钝
8．4[点拨]100×25＝2500(平方米)，2500×4＝10000(平方米)＝1公顷。
9．20 [点拨]1公顷＝10000平方米，10000÷500＝20(米)。
10．50000 40 1600 16000000
二、1．×2．×3．×4．√5．√
三、1．B C 2．C 3．B 4．A
四、1．略。
2．(1)(2)(3)略。
(4)有4个锐角，3个钝角。
3．
4．35°110°35°180°
三角形三个内角度数的和是180°
五、1．60°60°120°2．125°
六、1．900×400＝360000(平方米)＝36公顷
36×300＝10800(千克)
答：它的面积是36公顷，这块果园一共需施肥10800千克。
2．800÷4＝200(米)
200×200＝40000(平方米)＝4公顷
答：它的面积是4公顷。
教材过关卷(4)
一、我会填空。（每空1分，共31分）
1．口算18×3时，先算（），再算（），最后算（）。
2．口算190×20时，先算（）×（）＝（），再在积的末尾添上（）个0。
3．估算207×83时，把207看作（），83看作（），因为（）×（）＝（），所以207×83≈（）。
4．180×50的积的末尾有（）个0。
5．一辆汽车每小时行80千米，80千米是这辆汽车的（），可以写成（），读作（）。
6．买5张办公桌花了8000元。是已知（）和（），可以求（）。（填“单价”“总价”或“数量”）
7．在里填“>”“<”或“＝”。
130×3013×300
150×70140×70
16×20030×150
140×80150×70
23×40040×320
8.根据第一道算式直接写出其他各题的得数。
（1）24×41＝984
24×410＝（）
240×410＝（）
2400×410＝（）
（2）25×4＝100
25×2＝（）
25×24＝（）
50×8＝（）
二、我会判断。（对的画“√”，错的画“×”）（每题1分，共4分）1．三位数乘两位数，积一定是五位数。（）2．两个因数的末尾都没有0，它们积的末尾也没有0。（）3．如果A×48＝B，那么A就是B的48倍。（）4．在一个乘法算式里，两个因数（均不为0）同时乘5，积不变。
（）三、我会选择。（把正确答案的字母填在括号里）（每题2分，共8分）1．最大的三位数乘最小的两位数，积是（）。
A．9900 B．1000 C．9990
2．两个因数相乘的积是360，如果其中一个因数不变，另一个因数除以10，那么积是（）。
A．36 B．360 C．3600
3．笔算时，2与46相乘得92，92表示（）。
A．92个一B．92个十C．92个百
4．如果A×B＝260，那么A×（B×2）＝（）。
A．260 B．130 C．520
四、下面的计算对吗？不对的请改正。（每题4分，共8分）1．
2．
五、我会计算。（ 1题9分，2题12分，共21分）
1．口算。
50×90＝130×7＝
160×40＝27×30＝
24×200＝18×50＝
24×50＝60×120＝
700×40＝
2．笔算。
140×76＝36×405＝
362×27＝406×14＝
六、我会解决问题。（ 3题10分，其余每题9分，共28分）
1．某动画片共208集，播放完整部动画片要多少分钟？
2．李老师有80元钱，想买3个球，有几种买法？
3．一辆货车从甲城开往乙城，去时用了6小时，原路返回时加快了速度，少用1小时。
（1）从甲城到乙城有多远？
（2）原路返回时平均每小时行多少千米？
人教版小学数学四年级上册教材分析 一、教学内容 大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角的度量、平行四边形和梯形的认识、复式条形统计图、数学实践活动和数学广角。 二、教学目标 1、认识并熟练掌握数位顺序表，能对数位顺序表进行简单的分析；认识计数单位：“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”和数位，认识自然数，掌握十进制计数法，能分析自然数的一些规律，理解并掌握十进制计数法以及相邻计数单位之间的进率：会根据数级、数位读、写亿以内和亿以上的数，能够对一些大数进行改写，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数，能正确迅速地进行数的大小比较。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 2、能在一位数乘法的基础上，学会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 3、会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。 4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，对角有较为深刻的感知和认识，会比较角的大小，会用量
角器量出角的度数，能按指定度数画角。学会使用三角尺上的特殊角度，灵活选用工具，画一些特殊度数的角。 5、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；通过操作实践，掌握平行四边形和梯形的特征。 6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展学生的空间观念。 7、了解不同形式的条形统计图，能够从统计图表中获得信息，学会进行简单的数据分析，并初步作出一些正确的决策，进一步体会统计在现实生活中的作用。 8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。通过数学实践活动，培养数感，树立环保意识。 9、初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 三、教学重难点 第一单元：大数的认识 ①教学重点：万级数的读、写法。 ②教学关键：把个级数的读、写推广到万级。 第二单元：角的度量
人教版四年级数学上册教材分析 大集付海-- 张玉顺 一、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。 在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 二、教学内容 本册教材共分八个单元：大数的认识；角的度量；三位数乘两位数；平行四边形和梯形；除数是两位数的除法；统计；数学广角；总复习。以上各单元内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率（数学思想方法）用数学四大领域。具体分析如下：
四上数学课本练习题 1. 书店一共要寄240本书，每包30本，要捆多少包？ 2. 学校组织学生到海中的小岛上旅游，一共160人，只有一条船，限载40人，运几次才能运完？ 3. 一本书一共有120个小故事，我每天看1个小故事。看完这本书大约需要几个月？ 4. 足球每个30. 00元，75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？ 5. 张大爷养了一批猪，这些猪每天要吃30千克饲料，一代饲料100千克。一袋饲料够喂几天？还剩多少千克？ 6. 有500吨货物用火车运输，每节车厢限重60吨，最少需要多少节车厢才能装完？ 7. 王老师买了21本《作文选》，付给售货员84元，一本《作文选》多少元？ 8. 王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？ 9. 学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？ 10. 有一种杂志是月刊，每月发行一期，最新的一期是第72期。这本杂志创刊多少年了？
（2）春芽鸡场星期一收的鸡蛋，18千克装一箱。装好8箱后还剩16千克。星期一收了多少千克鸡蛋？ 12. 春天，同学们去植树。一共有200棵树苗，每行种28棵。一共可以种几行？还剩几棵？ 13. 学校一共展示了336件昆虫标本，每块展板放48件，可以放满几块展板？ 14. 我寄特快专递花了132元，每件特快专递要花22元。我一共寄了多少件特快专递？ 15. 爷爷买了一瓶保健药，一共100粒，爷爷每天吃12粒。够吃几天？还剩几粒？ 16. 体育老师为学校购买运动服，红色的29元/件，蓝色的49元/两件。体育老师有185元，最多可以买多少件？还剩多少钱？ 17. 学校共有576名学生，美18人组成一个环保小组。可以组成多少组？ 18. 十月十学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？ 19. 今年在我国一个湖区越冬的有16只白鹤，176只白天鹅。白天鹅的只数是白鹤的几倍？
小学四年级数学上册的概念和公式 四( ) 第一单元、多位数的认识 1、10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。 2、按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。 3、数位顺序表 4、每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法叫做十进制计数法。 5、读数时，只是在每一级的末尾加上“万”或“亿”字；每级末尾的0都不读，其 它数位有一个0或几个0，都只读一个“零”。 6、写数时，万级亿级上的数都按照个级上数的方法来写，哪一位不够用0来补足。 7、改写“万”或“亿”作单位的数，只要将末尾的4个0或8个0去掉加上“万” 或“亿”字就行了。 8、通常我们用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。看尾数最高位上的数，如果是4或比4小，就把尾数舍去，并把尾数的各位都改写为0；如果是5或比5大，要在前一位加1，再把尾数的各位都改写为0。 第二单元、角的度量 1、过一点可以画无数条直线，过两点只可以画一条直线。 2、把线段的一端无限延长，就得到一条射线。把线段的两端都无限延长，就得到一条直线。线段和射线都是直线的一部分。 3、4、从一点起画两条射线，可以组成一个角。角通常用符号“∠”来表示。 5、角有一个顶点，两条边。 6、角的大小与两条边的叉开的大小有关，与边的长短无关。 7、量角器就是度量角的工具。把半圆分成180等份（平均分成180份），每一份所 对的角就是1度的角。“度”是计量角的单位，用符号“°”表示，如1度记做1°。 8、量角和画角要做到“点对点，线对边，再看另一边。0在内数内，0在外数外。” 9、大于0°而小于90°的角叫锐角；大于90°又小于180°的角叫钝角； 直角等于90°；平角等于180°；周角等于360°；1周角=2平角=4直角。10、1小时，时针转一大格，所对的角是30°；分针转一圈，所对的角是360°。 第三单元、三位数乘两位数的乘法。 1、口算乘法：两位数乘一位数的口算，先乘两位数的十位数，再乘两数的的个位数， 最后把两次乘得的积相加。几百几十数乘一位数的口算，先乘整百数，再乘整十数，最后把两次乘得的积相加。 2、笔算乘法：多位数乘多位数，拿第二个因数的每个数位上的数分别与第一个因数 相乘，相乘的结果再相加。在计算过程中，要注意第二个因数的哪个数位上的数与第一个因数相乘，所得的积一定要和它自己的数位对齐。 3、积的变化规律： A、两个数相乘，一个因数扩大（或缩小）N倍，另一个因数不变，那么它们的积 也扩大N倍。（N为非0自然数） B、一个因数扩大a倍，一个因数扩大b倍，积就扩大a×b倍。 C、两个数相乘，一个因数扩大了N倍，另一个因数缩小了N倍，那么它们的积不 变。（N为非0自然数） 第四单元平行四边形与梯形 1、同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。 （同一平面内，两条直线不平行就相交） 2、画平行线应先放三角尺，再放直尺，平移三角尺。(一画线；二靠尺；三平移； 四画线) 3、两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂 线，这两条直线的交点叫垂足。 4、画垂线应先放直尺，再放三角尺，平移三角尺。 5、点到直线之间垂直线段最短。
最新新人教版小学数学四年级上册数学教材解读 新教材注重从学生的生活经验出发，提供密切联系学生现实生活的学习素材，强调学生的主体地位，要求创设宽松和谐的课堂学习环境，教师和学生平等对话，倡导多样化的学习方式，注意培养学生的创新意识和实践能力，关注学生的情感体验.现将我在教学中的一些感悟小结如下： 一、教材内容，体现的是生活化的数学，教材为学生提供了丰富多彩的学习素材，特别注意挖掘富有时代感和现实性的问题. 二、教材内容，体现的是活动化的数学 新教材以数一数，看一看，试一试，说一说，估一估，做一做，比一比，摆一摆等形式让学生在有趣的活动中体验和学习数学. 三、教材内容，体现的是问题化的数学，新教材注重在教学中诱发学生大胆思维、猜想、探索、尝试，发展学生的创造性 四、教材内容，体现的是认识数学文化价值的教学如《大数的认识》突出数学文化，提供素材，培养数感.感受数学的文化价值，感受数学美、了解数学发展的历史.这些在“你知道吗”都有明显的体现，而这些你知道吗、阅读资料等有的是作为了解，有的是以后的学习铺垫，所以教师们要把握好学习目标要求. 五、版本的编排太散 比如说数与代数它安排在了第一、4、6单元 跨度有些大，但是我们也可以适当的整合一下，把4/、6单元放在一起上 从教材的目录就可以看出这本书的重点是第4/6单元，也是难点.现在我就着重说说这本书的数与代数部分，其他的内容教参说的很详细，实效性很高，我就不赘述了. 《亿以内数的认识》课常见读数错误: 1、数数－－九百九十万、九百九十五万、（九百九二十万）、一千零五万、（一千十万）数大数是在万以内数数的基础上拓展的，教材编排对大数的数数不及老教材重视，没有作具体要求
人教版小学数学四年级上册电子课本 篇一：2014秋人教版数学上册电子课本图片 篇二：人教版数学教材上册电子版61-127页 篇三：人教版小学英语四年级上册电子课本 人教版小学英语四年级上册课文内容 第三册课文内容 Unit 1 My classroom A Let’s learn classroom 教室window 窗户 door 门 picture 图画 board 写字板 light 灯，管灯 What’s in the classroom? 教室里有什么？ A board, two lights, many desks and chairs. 一个写字板，两盏灯，许多课桌和椅子。 Let’s talk Hello! Mike. 你好！Mike. Hi, Amy. This is Zhang Peng, our new classroom. 你好，Amy。这
是张朋，我们的新同学。 Mike, we have a new classroom. Mike, 我们有一个新教室。 Really? Let’s go and have a look. 真的吗？我们去看看吧！ Wow! It’s so big. 哇！它好大呀！ We have 6 new lights. 我们有六个新电灯。 Look, this is my new desk. 看，这是我的新课桌。 Where is my seat? 我的座位在哪儿？ It’s near the door. 在门的附近。 Let’s say A a antapple hand B b beef boyball C c cat cakecar D d doctor duckdesk
小学数学教材的分析 一、教材分析的意义 小学数学教材是编者根据小学数学教学大纲的要求,结合数学学习的特点和学生的认知规律精心编写而成的。它系统地阐述了小学数学教学的内容,选编并配备了相应的图形和习题,并渗透了一些数学思想与方法。 小学数学教材是教与学的主要依据,也是教师与学生相互作用的中介,更是小学生获取数学知识、开发智力和发展数学能力的源泉。 不过,小学数学教材并不等于教师的讲稿。教师在授课之前,还必须深入学习小学数学教学大纲,认真分析和研究教材,领会教材的编写意图,在此基础上科学地组织教学内容,选用教法,精心编写教案,实施教学,以圆满实现教学目标,完成教学任务。所以说,教材分析是教师的一项重要基本功,是教师备好课、上好课的前提。 在分析教材过程中,教师经常要仔细琢磨"教什么""怎样教""教材的知识结构、内在联系""教学的目的要求"以及"教材的地位、作用、重点、难点、关键及蕴涵的思想方法、德育因素"等问题.所以说,教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。 我们知道,教材分析的目的是按照教学要求,努力实现知识传授、能力培养和思想品德教育等预定的目标,全面提高课堂教学质量。因此,教材分析也是提高教师业务水平和教学水平的重要环节。成千上万的教师在使用教材过程中,不断分析和推敲教材,发表意见,这无疑有益于教材建设,促进教材日臻完善。 综上所述,教材分析既关系到教,也关系到学,意义重大而深远。 二、教材分析的内容 上面已经指出,要上好课,必须先备好课。而备好课的关键之一是依据教学大纲的精神,深入地分析教材,研究教材。 一般地说,分析小学数学教材应当包括以下几方面的内容。 (一)分析教材的编排体系和知识之间的内在联系 数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科。各部分知识之间的内在联系十分密切。义务教育阶段的小学数学教材也不例外,小学数学教材是以数与计算为主线,将量与计量、几何初步知识、应用题等内容随数与计算教学内容的深入和范围的扩大,而有机地结合起来编排的。分析教材的编排体系和知识之间的内在联系,可以从整体上把握各类知识在小学数学教材中的分布.认清各类知识的来龙去脉与纵横联系,以及它们在整个小学数学教材中的地位和作用。对同一类知识来说,又可以充分认识到所要教的那部分内容,其知识基础是什么,为哪些后续知识的学习作铺垫等等.这样,还可以避
人教版四年级数学上册知识点汇总 第一单元大数的认识 1、10个一千是一万，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万。 2、10个一千万是一亿，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。 3、按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。 4、数位顺序表 数级… … 亿级万级个级 数位… … 千 亿 位 百 亿 位 十 亿 位 亿 位 千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 计数单位… … 千 亿 百 亿 十 亿 亿 千 万 百 万 十 万 万千百十个 个位、十位、百位、千位、万位……是数位，一（个）、十、百、千、万……是计数单位。从右往左每四个数位分一级，数级包括：个级、万级、亿级。 5、每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法叫做十进制计数法。 6、表示物体个数的1，2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,……都是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。 最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。 7、读数时，只是在每一级的末尾加上“万”或“亿”字；每级末尾的0都不读，
其它数位有一个0或几个0，都只读一个“零”。 8、写数：万级和亿级上的数都是按照个级上数的方法来写，哪一位不够用0补足。 9、改写和省略 （1）改写去掉末尾的四个0，将数写成用万作单位的数。如：450000=45万 去掉末尾的八个0，将数写成用亿作单位的数。如：200000000=2亿 （2）省略去掉末尾的四位数字，将数写成用万作单位的数。 （3）去掉末尾的八位数字，将数写成用亿作单位的数。 （用“四舍五入”法，要注意看清去掉部分的最高位，如果是5或比5大，要向前一位进一。）如：54340≈5万 56070≈6万 720023000≈7亿 459800000≈5亿 改写和省略的区别：改写不改变数的大小用 = 连接如：450000=45万 200000000=2亿 省略改变了数的大小用≈连接如：54340≈5万 720023000≈7亿 计算工具的认识： 1、由我国古代发明的，沿用至今的计算工具是（算盘）。 2、算盘的上珠代表5，下珠代表1。 3、计算器上的按键：ON/C 开关及清除屏键 OFF 关机键AC 清除键CE 清除键 第二单元公顷和平方千米
小学数学计算教学教材分析 数的计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。纵观整个小学数学教学，其中计算教学占有相当大的比重，单看各册的教材目录就可以明了；并且在教学评价中，计算的比重也是显而易见的，单是一张数学试卷，从简单的分值来看，100分的试卷中计算就占了40分，还不包括综合运用中的计算，但在教材这方面，所提供的教学素材较为单调，需要教师深入研究教材，利用合理的教学手段，使计算教学更富有活力。下面我从六个方面说说小学数学的计算教学。 一、1——12册计算教学内容及要求和重难点： （见《小学数学数的运算内容分布及教学要求》）以“100以内的加减法”为例，在一年级下册的教学要求是“在具体的情景与活动中，能用自己的方法正确计算100以内数的加减法。”通过具体的情景和活动来理解,并会计算100以内数的加减法，达到能正确进行计算。而在二年级上册提出的教学要求是“掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算；同时还要掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。”随着教材内容的加深和变化，教学目标和重难点也都有所不同。这就要求教师在教学中必须准确把握计算教学的学段教学目标、单元教学目标、各册计算教学要求和每节课的目标、要求、以及重难点，来更好的进行教学。
二、计算教材的编排特点： 1、重视从学生生活实际或实际活动中引入数的概念； 2、数的概念、数的组成与相应的计算相结合； 3、笔算在口算教学的基础上进行； 4、笔算教学与解决问题有机结合； 5、笔算与估算教学紧密融合； 6、计算教学的难易程度呈螺旋上升梯度安排。 三、计算课知识间的内在联系： 1、整数，小数，分数计算的内在联系。 计算整数、小数、分数加减法都是把相同单位上的数相加减：整数加减法的要求是末位对齐，即相同数位对齐；小数计算要求小数点对齐，还是相同数位对齐；分数计算必须是分母相同，即分数单位相同才能直接相加减，同样是必须把相同数位对齐。小数乘法、除法的计算实际上都要按照整数、乘法、除法的法则计算，所不同的就是小数点的处理问题。小数乘法要看两个因数一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点，小数除法要把除数的小数点去掉，转化为除数是整数的除法计算。就运算而言，加法是减法和乘法的基础，加法和减法是互逆的，乘法是加法的简便算法。乘法又是除法的基础，乘法和除法是互逆的，除法还是减法的简算。就知识体系而言，学生是学习了整数以后，再学小数和分数，因此我们教师必须明确计算知识之间的联系，把握教学起点，开展计算教学。 2、口算，笔算，估算，简算的联系。
苏教版小学数学教材分析（三年级上册） 第一单元《除法》教材分析 本单元教学两位数除以一位数（商是两位数）的除法，是在二年级（上册）表内除法和二年级（下册）有余数除法的基础上安排的。具体内容如下。 计算 口算：被除数十位和个位上的数分别除以除数都没有余数的除法，包括整十数除以一位数商是整十数。 笔算：两位数除以一位数；除法的验算。 估算：估计两位数除以一位数的商是几十多。 解决问题 一步计算的问题：在解决的实际问题中体会数量关系。 总价÷单价=数量 总价÷数量=单价 两步计算的问题：先求总和或剩余是多少，再平均分的实际问题。 全单元教学内容以笔算为主线。先通过比较容易的除法（被除数十位上的数除以除数没有余数），教学除法竖式及除法的验算；然后教学被除数十位上的数除以除数有余数的情况；最后教学商的个位上是0的除法。教材把口算、估算和解决实际问题合理穿插到各“想想做做”或练习中。单元教学结束时安排了场景型的实践活动《农村新貌》。 本单元编写的三道思考题，让有条件的学生进一步理解除法中商与余数之间的关系，被除数与除数、商、余数之间的关系，进一步掌握两位数除以一位数的笔算方法，锻炼初步的演绎推理能力。 本单元教材有以下特点： 1 提供的学习材料能引发学生的操作活动，通过有序的操作带动有条理的思考，理解除法竖式的结构与算法。 除法竖式的形式和结构与加、减、乘法有很大的差别，理解并掌握除法竖式中的分段计算是教学难点。教材充分利用学生能够平均分实物这个已有经验，在平均分的操作活动和除法竖式计算之间建立一种对应联系从而解决这个教学难点。 教材里有三道例题教学除法竖式计算，第1页例题着重解决竖式的结构与计算步骤等问题。例题选择的素材是把46枝铅笔平均分给2个女孩，让学生经历每人先分得2捆再分得3枝，每人得到23枝的操作过程，并理清思路先算40÷2=20，再算6÷2=3，然后把20与3合成23。教材把这些感性认识作为有意义地接受除法竖式的必要基础，在竖式上用两种色块显示分两步除的过程，引导学生把操作经验上升成计算方法。竖式上每一位商的含义及其书写位置很重要，教材由大卡通提出问题“2为什么写在十位上”让学生思考，联系分铅笔的操作理解商的位置。 第7页例题着重解决被除数十位上的余数要和个位上的数合起来继续除的问题。例题的素材是把5筒及2个（即52个）羽毛球平均分给2个班，学生也乐意操作。在操作中他们能先分给每班2筒，再把余下的1筒羽毛球和另外2个合起来继续平均分。在激活了把剩下
四年级数学教案
四年级数学上册电子教案 人教版义务教育教科书四年级数学上册（2014版）第一单元P3例1 第1课时《亿以内数的认识》 一、教材分析：这部分的内容是在学生已经掌握了个级的所有计数单位的基础上进一步学习的高一级数（万级）的读法，教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。 二、学情分析： 三、教学目标： 1、在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“十万、百万、千万、亿”。 2、知道亿以内数各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 3、掌握亿以内的数位顺序表及我国的计数习惯（四位一级）。 4、培养学生的数感，能初步感知十万等数的大小，并能在感知中体会数学与生活的联系。 四、教学重点：数位顺序表的形成和数感的培养。 五、教学难点：各计数单位之间的进率及亿以内数的概念。 六、课时安排：1课时 七、教具准备：多媒体课件 八、教学过程： （一）、创设情境 1、师：请同学们默读下面一段话。（出示主题图） 如果把全国每年生产的一次性筷子头尾相连，相当于绕地球赤道330圈，制造这些筷子需要砍伐25000000棵大树，使森林面积减少2000000平方米。据统计，我国13亿人口中在校中小学生约2．2亿，按每人每学期课本平均重1500克计算，如果课本能循环使用5年，可节约5280000吨文化纸。生产这些纸要耗费3000000亩木材、528000000吨纯净水、6335000万吨煤、1584000万吨化工原料。 师提问：这是老师搜集整理的资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发现都可以说一说。 2、发现问题。 （1）小调查。会读的同学请举手，有困难的同学也请举手。（老师统计、分类） （2）小汇报。请有困难的学生代表上台说一说，（学生可能会指着25000000和2000000等较大的数说，这个数我不会读。） （3）小交流。请会读的同学来读一读，读完后，教师提出问题：25000000和2000000是怎么来的，它们各表示什么意思呢？（学生对这两个问题是比较陌生的，比较困惑的，此时，让孩子们独立地去阅读教材已是水到渠成。） 3、师：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。 （二）、探究新知 1、认识“十万”
小学数学教材内容分析 教师掌握课本所涉及的数学知识并不困难，但要明白教材的编写意图，游刃有余地驾驭教学内容，还必须在教材分析上面下一番功夫。 教师都知道，要上好课,必须先备好课。而备好课的关键之一是依据教学大 纲的精神,深入地分析教材,研究教材。下面我就小学数学教材内容作以下不成熟的分析。 小学数学的内容，这些知识本身比较简单。但出现在课本中，无论是知识系统的安排还是内容呈现的方式，都会根据学生的认知特点和以往的教学经验，做出周密的考虑和精心的加工。因此，教师掌握课本所涉及的数学知识并不困难，但要明白教材的编写意图，游刃有余地驾驭教学内容，还必须在教材分析上面下一番功夫。一般可以遵循从整体到局部的思路，先做结构分析，搞清教材的系统性，再以知识结构为导向，进行各部分的内容分析和习题分析。 1、教材结构分析。 既分析教材整体结构，把握相关知识的内在联系。最好是通览全套教材，了解小学数学教材的全貌。特别是弄清本册教材与前后册教材相关部分的内在联系。在此基础上，分析本册教材，有哪几个单元，涉及哪几个领域，哪几个单元是本学期的教学重点。然后深入每个单元分析这一单元内容的承前启后，也就是搞清这部分内容的学习基础是什么，它又能为学习哪些后继内容提供基础或作出铺垫。教师只有通晓教材的体系，明了知识的来龙去脉，才有可能设计出合理、可行的教学方案。 分析教学内容承前启后的常用方法有两种：一种以某一知识为起点，顺向往后，有如“综合法”，明确“启后”，即理清由此往后有关知识的头绪；另一种以某一知识为终点，逆向往前，有如“分析法”，找出前面有关基础知识的联系。例如：三年级下册以两位数乘两位数为基础的后继知识是：三位数乘两位数、小数乘法等等；需要具备的基础知识是：一位数乘两位数、整十数乘两位数口算、万以内加法等等。 2、教学内容分析。 （1）从科学性的角度去分析教学内容。 确保教学的科学性，是教学的基本要求。要求教师不仅理解每个知识点的内涵，还要求教师掌握如何准确而又浅显地表达这些内容的方式。很多教学内容，必须考虑其特定的阶段性和发展性，既要确切表达现阶段的含义，又要避免讲得过死，与以后的学习产生矛盾。这是数学的学科特点所决定的。例如，平行四边形的对称性，由于在小学阶段只初步介绍轴对称，不出现旋转对称及其特例中心对称，所以只能讲它不是轴对称图形。 （2）从思想性、智力性的角度去分析教学内容。
1、写出横线上数字表示的含义。 3208693787107398690250 2、写出下面的数。 四千二百万四千零七万五千七百 一千零五十万零三十十万零五 3、写出下面的数。 （1）四百万、八十万、五万和三千。 （2）4000000+600000+70000+8000+2 4、用0,0,0,1,2,3,4七个数字按要求组成一个七位数。读两个0只读一个0所有的0都不读读三个0 5、按照从大到小的顺序排列下面各数。 505005005005500040005 &把下面各数改写成用“万”做单位的数。 25000032000007580000 7、求下面各数的近似数（省略万位后面的尾数）。 8、最小的自然数是（），（）最大的自然数，自然数的个数是（）的 9、读出下面的数。 10、把下面各数改写成用“亿”做单位的数。 11、最大的九位数是（），最小的十位数是（）。 12、写出下面各数，再省略亿位后面的尾数，求出它们的近似数。四亿九千九百七十万 二亿零八百七十六万 五十亿八千三百万六百二十九亿四千万 13、填空 （2）5个千万、7个十万和8个千是（） （3）3820 （）个亿和（）个万。 14、在里填上合适的数。 98765000弋亿69000步 200800000> 15、每相邻两个计数单位之间的进率都是（）。 16、（）个一千万是一亿，（）个一百万是一亿。 17、和万位相邻的两个数位是（）和（）。 18、一百万一百万地数，数10次是（）。 19、用6、2、0、4、0、1、5 写数。 组成最大的七位数（）组成最小的七位数（）只读一个零的七位数（）两个零都读的七位数（）一个零也不读的七位数（） 20、把下面的数四舍五入到亿位。 21、从右起第九位是（）位。十个十亿是（）亿。来源：网络转载
学习必备欢迎下载 人教版小学数学四年级上册知识点总结 第一单元 大数的认识 1、亿以内数的认识： 10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 一（个）、十、百、千、万……亿都是计数单位。 我国的计数习惯，每四个数位是一级，个级，万级，亿级。 在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 2、万以内数的读法：先读万级，再读个级。 万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个万字。 每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“零”或连续几个“零”，都只读一个“零”。 3、万以内数的写法： 先写万级，再写个级。哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0 。 4、比较亿以内数的大小： ①、位数多的时候，这个数就比较大。 ②、当这两个数位数相同的时候，我们就应该从左起的第一位比起，也就是从最高位开始比，哪个数最高 位上的数大，这个数就大。 ③、如果碰到最高位上的数相同的时候，就再比下一位，以此类推，直到我们比较出相同的数位上的那个 数，哪个数大的时候，我们就可以断定这个数比较大。 5、“万”做单位的数： 有时候，为了读写方便，我们把整万的数改写成有“万”做单位的数。 6、求近似数： 这种求近似数的方法叫“四舍五入法”，是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位是小于5 还是等于或大于5 。 7、表示物体个数：1 2 3 4 5 6 ……. 自然数 一个物体也没有：用0来表示。0也是自然数。最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。 8、十进制计数法：10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个百亿是一千亿。 一（个）、十、百、千、万……亿都是计数单位。 每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。 9、亿以上数的读法： 先分级，再从级读起，一级一级往下读，级末尾的0不读，中间连续有几个0都只读一个0 10、亿以上数的写法： 先看这个数有几级，再从高级写起，一级一级地往下写。当哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0。 11、“亿”做单位的数：
教材过关卷(６) 一、我会填空。（5、8题每空2分，其余每空1分，共30分）1．估一估，填一填。 420÷5860≈（） 364（）÷92（）≈（） 2．括号里最大能填几？ 40×（）<262 （）×52<428 3．计算197÷28，把除数28看作（）来试商，商6，偏（），改商（）。 4．计算480÷63，把除数63看作（）来试商，商的最高位在（）位上。 5．（）÷33＝7 (14) 2900÷300＝9……（） 6．按要求在里填上合适的数字。 （1）商是一位数。 82÷37456÷ 2 （2）商是两位数。 09÷78529÷ 4 7．在里填运算符号，在里填上合适的数。 80÷16＝（80÷4）÷（16） 111÷37＝（111）÷（37×3）
270÷54＝270÷ 8．A÷B＝12，如果A和B同时除以5，商是（）；如果A不变，B除以3，商是（）。 二、我会判断。（对的画“√”，错的画“×”）（每题2分，共10分）1．被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变。（）2．59÷5，商一定是两位数。（）3．被除数的末尾有0，商的末尾也一定有0。（）4．试商时，如果余数比除数大，应把商改小。（）5．验算有余数的除法，用除数×商＋余数，看结果是不是等于被除数。 （）三、我会选择。（把正确答案的字母填在括号里）（每题3分，共 12分） 1．480÷60和48÷6的商（）。 A．相等B．不相等C．无法确定 2.两个数相除，商是12，如果被除数和除数都除以2，商是（）。 A．12 B．6 C．24 3.最大的四位数除以最大的两位数，商是（）位数。 A．一B．二C．三 4.下面的算式中，在个位上商5的是（）。 A．404÷42 B．237÷33 C．235÷46 四、我会计算。（1题4分，其余每题8分，共20分） 1．口算或估算。
人教版四年级上册数学教材教学说明 《义务教育课程标准实验教科书数学（四年级上册）》 教材介绍与教材培训 一、教材编写的思想原则：一个依据、两个原则、三个特点与四个目标。 一个依据：本册实验教材是以《数学课程标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依 据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。 两个原则：坚持“在体现新理念的同时注意具体措施的可行性”“处理好继承与发展的 关系”两个基本原则。 三个特点：力求使实验教材具有创新、实用、开放的特点。注意符合教育学、心理学的 原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，体现数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。 四个目标：使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观 的熏陶与培养，促进学生的全面而富有个性的发展。 二、教材内容：分为五个部分（有七个单元）： 一部分：数与代数一一1、大数的认识，3、三位数乘两位数，5除数是两位数的除法。 二部分：空间与图形一一2、角的度量，4、平行四边形和梯形的认识。 三部分：统计与概率一一6、统计（复式条形统计图）。 四部分：数学思想与方法及解决问题（运筹思想）一一7、数学广角。 五部分：综合应用（第一学段叫实践活动）一一（1亿有多大，你寄过贺卡片吗？） 其中1——5为重点教学内容。 对于这些教学内容的编排和处理，以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，体 现了前几册实验教材同样的风格与特点，所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的 经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。三、教材特点：
四年级计算 一、口算。 210÷3=160÷40= 350÷70=52÷4=76÷2= 170×3=91÷13=40×50=660÷30= 380＋57= 20×35= 46＋50= 780÷30= 280－190= 15×60= 800－130= 600×50=94÷2=600×50=94÷2= 二、笔算。 135×35= 336÷21= 108×25= 858÷39= 645÷32= 53×312 = 294÷29= 908÷27= 47×210= 125×80= 775÷74= 741÷79= 126×89= 888÷36= 689÷34= 203×32= 432÷46= 312×25= 980÷28= 437×28= 828÷36= 82×403= 966÷23= 208×24= 961÷19= 36×137= 372÷45= 406×23= 395÷56= 460×23=
840÷35= 305×56= 630÷31= 624×78= 618÷88= 46×589= 353×56= 328÷42= 45×240= 479×85= 300÷25= 153×46= 1000÷125= 5100×280= 600÷25= 800÷26= 215×46= 693÷35= 703×12= 653÷21= 653÷65= 128×46= 653÷35= 3400×180= 653÷85= 715÷15= 218×53= 715÷71= 304×150= 715÷75= 368÷26= 32×253= 368÷18= 480×250= 368÷49= 806÷26= 47×203= 806÷91= 750×84= 806÷21=
大港实验小学四年级数学拓展教材上册 班级： 姓名：
1、找规律填数 1、观察分析下面各列数的变化规律，然后填空。 ①3，9，27，81，（），729，2187； ②87, 79, 72, 66,( ), 57, 54, 52; ③5, 11, 23, 47, 95,( ), 383; ④1, 4, 9, 16, ( ),36; ⑤21, 4, 16, 4, 11, 4, ( ), ( ); ⑥1, 6, 5, 10, 9, 14, 13, ( ), ( ); ⑦1, 2, 5, 14, ( ) , ( ); ⑧1, 2, 3, 5, 8, ( ); 2、按照下面前几个数的规律，在后面括号里填上合适的数。 ① 25364， 42536， 64253，（），（） ②1223 ，2334，3445，4556，5667，6778，（） 3、填空。 ①5123变成了2153，那么“汪相”应变成（）； ②“预杉”对于“须杼”，相当于8326对于（）；4、
5、在横线上填上适当的数。 ① 9，17， 8② 44，14，8 9，21，12 34，8，9 11，（），24 （）7，8 6、 7、 1 2 4 3 6 9 4 8 12 16 5 10 15 20 25 6 （）（）（）（）（） 8、观察下列算式的规律，在（）中填上符合同样规律的数。22=12＋3 32=22＋5 42=32＋7 52=42＋9 242=（）2＋（） ┅┅┅┅
2、掌握方法巧计算 1、计算下面各题 93＋99＋97＋95＋91＋92＋89 368－127－73 3567－（567－128）357－136＋36 86＋98 128＋201 137－99 371－202 2、计算下面各题 86＋75＋83＋77＋79＋80＋76 182＋179＋188＋182＋176 19＋199＋1999＋19999 9＋99＋999＋9999＋99999 3、计算下面各题 758－396 368＋297 437＋504 273－106 843－207 396＋499 480＋325＋75 200－26－74
如何进行小学数学教材分析 一、教材分析的意义 小学数学教材是编者根据小学数学课程标准的要求，结合数学学习的特点和学生的认知规律精心编写而成的。 小学数学教材并不等于教师的讲稿。教师在授课之前，还必须深入学习小学数学课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，以圆满实现教学目标，完成教学任务。所以说，教材分析是教师的一项重要基本功，是教师备好课、上好课的前提。 在分析教材过程中，教师经常要仔细琢磨“教什么”“怎样教”“教材的知识结构、内在联系”“教学的目的要求”以及“教材的地位、作用、重点、难点、关键及蕴含的思想方法、德育因素”等问题。所以说，教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。教材分析既关系到教，也关系到学，意义重大而深远。 二、教材分析的内容 要上好课，必须先备好课。而备好课的关键之一是依据课程标准的精神，深入地分析教材，研究教材。 一般地说，分析小学数学教材应当包括以下几个方面的内容。 （一）分析教材的编排体系和知识之间的内在联系 数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科。各部分之间的内在联系十分密切。义务教育阶段的小学数学教材也不例外。小学数学教材是以数与代数为主线，与几何初步知识、统计与可能性、问题解决等内容有机地结合起来编排的。分析教材的编排体系和知识之间的内在联系，可以从整体上把握各类知识在小学数学教材中的分布，认清各类知识的来龙去脉与纵横联系，以及它们在整个小学数学教材中的地位和作用。对同一类知识来说，又可以充分认识到所要教的那部分内容。其知识基础是什么，为哪些后续知识的学习作铺垫等等。 掌握小学数学教材的编排体系和内在联系后，再着手对所教的一册教材、一单元教材或一课时教材作深入具体的分析研究，认真研究教材的重点、难点和关键，以有效地为课堂教学服务。 （二）分析研究教材的重点、难点和关键 在认真分析教材的编排体系和知识之间的内在联系的基础上，还要根据教学要求和教材特点，并结合学生实际，分析研究教材的重点、难点和关键，以便科学地组织教学内容，设计教学过程，做到在教学中抓住关键，突出重点，突破难点，带动全面，有效地提高课堂教学效率。 1、教材的重点。 确定教材的重点，要以教材本身为依据。瞻前顾后，溯源探流，深刻分析研究所教的内容，并将其放到整个知识系统当中去判定其地位和价值。 教材重点与教学重点既有联系又有区别，其联系体现在教材重点是确定教学重点的依据，区别在教学重点和教材重点在表述上略有差异。以“分数的加法和减法”为例，其教材重点是异分母分数加减法；而教学重点是使学生掌握异分母分数加减法的计算法则，并能应用法则正确计算。 2、教材的难点。 小学数学教材中，有的内容比较抽象，不易被学生理解；有的内容纵横交错，
基础练习姓名 1.( )块边长是10米的正方形的面积是1公顷。 2.400米跑道围起来的面积大约是（）公顷。 3.边长是（）的正方形的面积是1公顷。 4.鸟巢的占地面积约是20（）。 5.1公顷=（）平方米，1平方千米=（）平方米=（）公顷 6.“水立方”占地面积约6（），广东省的面积约1500（）， 7.一件教室的面积约70（）. 8.游泳池的长50米，宽25米，（）个这样的游泳池的面积约1公顷。 9.5平方千米=（）公顷。12000000平方米=（）公顷=（）平方千米。 10.手电筒或探照灯等射出来的光线，都可以看作（）。 11.一块长方形绿地的长为8米，面积是200平方米，长不变，宽增加到32米，扩大后的面积是多少？如果将题意中“宽增加到32米”中的“到”换成“了”，扩大后的面积又是多少？ 12.写出：单价，数量，总价的数量关系？ 13.写出：路程，速度，时间的数量关系？ 14.从一点引出的（）所组成的图形叫角。 15.填名称。（）
（） 1 角通常用符号（）来表示，上图中的角可以记作（），读作（）。 16.角的单位是（），符号是（）。 17.用三角尺画出下面的角。 15150゜165 ゜75゜ 18. 160x30=（），先算出（）x（）=（），再在积的末尾添（）个0. 19.已知3小时走的路程，可以求速度。（） 20.3小时走的路就叫速度。（） 21.最小的自然数是（），最小的整数是（），一个也没有用（）来表示。 22.含有两级的数怎么写？ 先写（）级，再写（）级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（）。 23.一个五位数，它的最高位是（），对应的计数单位是（）。 24.播音737飞机的速度是700千米/时，表示（）。 25.一个人1分钟走15米，速度是，读作。 26.用一副三角板不能画出10?的角（）。判断。 27.计算器的AC键表示（），ON/C键表示（）。