李清照《声声慢》教学设计(赛课一等奖)

一代词人有旧居,半生漂泊憾何如。

冷清今日成轰烈,传诵千古是著书。

——李清照《声声慢》教学设计

【教学对象分析】

学生在初中已经学过李清照前期的代表作,如《如梦令》、《一剪梅》等,也接触过其它抒写“愁绪”的作品,可以让学生展开联想,进行比较,更好地体会李清照词的妙处。

【教材分析】

本词是李清照后期的代表作,被后人誉为“千古绝唱”。在这首词中,作者的情绪虽然比较低沉,但却显示了她过人的艺术才华。词围绕“愁”展开,运用各种各样的手法来加强愁绪的渲染。

【教学目标】

1、认知目标

了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响,体会其前后期作品的不同风格。

2、技能目标

学习李清照是如何写愁的,学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。

3、情感目标

体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁,感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。

【教学重难点】

1、深入研读诗歌,抓住意象,体验愁情,渗透对学生诗歌诵读的指导。

2、让学生由词及人,突破文本的显性层面,进入到词人苦闷、复杂的精神世界,感悟词作愁的深刻

意蕴和李清照孤高的灵魂。

【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法

【教学媒体】多媒体

【教学课时】一课时

【教学步骤】

一、课前预习

熟读《声声慢》这首词,力求能背诵,回顾李清照的生平事迹和所学的其前期的作品。

二、课前五分钟

播放安雯演唱的《月满西楼》MTV(这首歌化用了李清照前期的词作——《一剪梅》)至上课,意在激发学生兴趣,营造诗情画意气氛,让生更易融入到词的意境当中。(幻灯片1)

三、课文导入——以《如梦令》导入

出示幻灯片1:

(师)画中这位娴静清秀的女子端坐于舟中。天色暗了,人沉醉了,小舟“误入藕花深处”,不远处有一群水鸟惊飞四散。正所谓“诗中有画,画中有诗”,当你看到这幅画时,你会想起哪句诗句?——(“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭”—出自李清照的《如梦令》)

问:此词写了词人怎样的感情?——(乐。写的是李清照早年在家乡溪亭游玩时的情景。通过这首词,我们看到了少女时代的李清照无忧无虑的生活和闲适的心情。然而,这样的心情是否贯穿她生命的终始呢?)

四、整体感知

1读罢此词,你感受最深的是什么?——愁

2、作者两首词表达的情感怎么会有如此的不同?她在写《声声慢》时怎会有如此浓重的愁呢?联系其生平运用知人论世法去理解。

李清照,号易安居士,山东济南人,南宋杰出的女词人。父亲李格非很有学问,母亲王氏知书能文,文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。公元1101年,李清照18岁时和太学生赵明诚结婚。生活优裕,与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。1125年金入侵宋朝,两年后(1127年)

北宋灭亡。宋高宗赵构南逃,重新立国,史称南宋。从此,李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。夫妻二人被迫逃离山东青州故乡,仓皇南渡到建康。二年后,(公元1129年8月18日)在赵明诚奉诏赴湖州太守任的途中,因中暑不治身亡。此后,李清照孤身一人,同南渡流亡的难民一样,漂泊在杭州、绍兴、台州、温州、金华一带,始终无安身之所,过着动荡无定,孤苦伶仃的寡居生活,最后在颠沛流离中死于杭州。

前期悠闲的少女和少妇生活使她前期的词多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁;后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉,多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。

3、生齐读。

4、听录音朗读。

五全词赏析

1.作者怎样传达她那沉重的愁苦的?

《声声慢》被称为千古第一悲情词,写愁写悲写得最深.我们知道,抒情一般有两种方式,一是直接抒情,二是间接抒情,(间接抒情:借景抒情、借物抒情、借事抒情等。本文是借景抒情。有那些景物)

淡酒急风过雁黄花细雨梧桐

2 大家找一下,文章中有没有直接写愁的地方?有①寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。②这次第,怎一个愁字了得!寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”

3开篇十四个叠字,非常富于层次感,分别写的是什么?(寻寻觅觅明显是李清照的一个动作。她在寻觅什么呢?寻觅的结果如何呢?)

逐句分析

①寻寻觅觅

(老师点拨:当时的李清照国破家亡夫死,她在寻觅什么呢?是往日欢笑的岁月,流亡前的太平生活,丈夫在世时的爱情?是其它心爱之物?是国家民族的前途?但却又不知道该到哪里去找。)

板书:动作——茫然(应该读出一种缓慢、迷茫的感觉。)

②冷冷清清:

(老师点拨:寻觅无果,不但没有减轻内心的伤痛,反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。处境的冷清更衬托出人心境的清冷)

板书:环境——清冷(应是轻读、降调。)

③凄凄惨惨戚戚

板书:心理——沉痛凄厉

内容上:奠定全词感情基调-——哀婉、凄凉、愁苦,从意思上讲,叠词和单个词表达意思是一样:寻寻觅觅的意思是寻觅,冷冷清清的意思是冷清,凄凄惨惨的意思就是凄惨。但一旦叠加在一起,情感意义就显得更加突出。

结构上:回环往复,一唱三叹,音乐美

所以,清照起笔就给我们定下了一个什么样的基调?悲苦愁绝凄厉(应该读的一字一顿,字字泣血)开篇奠定了哀婉凄凉的感情基调

生:是冷冷清清。

师:这里的冷清是描写什么的?

生:环境。

师:有层次吗?

生:我觉得这里的冷清包括两个层次。一是周围的环境的确冷清,二是还反应出内心的冷清。

生:如果说中间的“冷清”还只是暗示出作者的心境,那么最后的“凄凄惨惨戚戚“,就纯粹是写心情,这时作者的心理纯粹的是一种悲伤。

后人对于这句话的评价:“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,简直成了她个人的专有品牌,彪炳于

文学史,空前绝后,没有任何人敢于企及。______梁衡《乱世中的美神》

4 乍暖还寒时候,最难将息。

1)、大意?

2)、“最难将息”的原因是什么?(不仅仅是由于乍暖还寒的天气,更重要的是内心无边的孤独和寂寞。)六赏意象品愁情(幻灯片7)

同学们都知道,间接抒情包括借景抒情、借物抒情、借事抒情等。本文是借景抒情。中国古典诗词主要是通过意象来传情达意。什么是意象呢,就是融入了作者主观感情的物象。清照在写作愁情的时候,同样是借助一些意象来抒写。所以,下面我们就一起来赏意象,品愁情。

1、清照在词中选取了哪些意象?(请一位同学配乐朗读,其他同学勾画出意象)

(学生:淡酒秋风过雁黄花梧桐细雨)

2、你还知道哪些有关这些意象的诗句?总结出这些意象所代表的感情。

3 假如你是李清照你看到这些景物你会想到些什么?

李清照《声声慢》教学设计(赛课一等奖)

(1)、三杯两盏淡酒

①列出有关“酒”诗句:

1、明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。北宋-范仲淹《苏幕遮》

2、一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台,夕阳西下几时回。北宋-晏殊《浣溪沙》

3、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。唐-王维《送元二使安西》

4、抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”--李白

5、对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。何以解忧,唯有杜康。魏晋-曹操《短歌行》

6、主人下马客在船,举酒欲饮无管弦,醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月(白居易《琵琶行》)

7、浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地。北宋-范仲淹《渔家傲》

8、中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。唐-岑参《白雪歌送武判官归京》

9、艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒怀。唐-杜甫《登高》

问:为何说是“淡酒”?——并非酒淡,愁情太重,酒力压不住心愁,自然也就觉得酒味淡,这是一种主观感受。一个“淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。

得出结论:酒是“愁”的象征

2)、“怎敌他晚来风急”

①列出有关“秋风”诗句:(“秋风”意象略讲)

1八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅——唐杜甫《茅屋为秋风所破歌》

2风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。——唐杜甫《登高》

4昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。——宋晏殊《蝶恋花》

5古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。——宋马致远《天净沙秋思》

6 今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。——宋柳永《雨霖铃》

7 风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返。——《史记·刺客列传》

得出结论:结论——瑟瑟秋风,摧花落叶,惹人愁思,秋风渲染愁情。

3)意象“雁”如何理解?

明确:

1 碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。

2 无可奈何花落去,似曾相识雁归来——晏殊《浣溪沙》

3千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。-----------唐代高适《别董大》

4天山漠漠长飞雪,来雁遥传沙塞寒。-----------唐代贺朝《从军行》

结论:过雁——象征离愁

“似曾相识”如何理解?

明确:①勾起思乡之愁、亡国之痛:因雁到秋天,由北而南,词人亦是北人,避难南下,似乎是“旧时相识”。雁可以回到北方,人却只能客寄江南,“旧时相识”在异乡相逢,就更增加了词人的天涯沦落之感。

②流露悼亡之悲:过雁不正是以前经常为词人传递相思之情的那一群过雁吗?(《一剪梅》:“云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼”)过雁还是那只过雁,只不过物是人非,收信的那个人已经不在人世了。就算有千言万语,也无人可托,无处可传,内心已是永远的绝望,所以看到过雁不禁悲从中来。

诗人哀戚之际,南飞的大雁横空而过,她抬眼望去,多么像在溪亭近旁,绣水江边时常见的那只呀?北来的鸿雁啊,家国可曾无恙?溪亭可免于战火?耦花还那样娇艳吗?可南飞的雁群却头也不回地飞走了。只留下我一人独自徘徊伤心。

4)、“满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘”(略析“黄花”意象)

(1)列出有关“黄花”诗句:

碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪.

莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。李清照《醉花阴》)

结论:黄花——比喻女子憔悴的容颜。郑愁予的《错误》里面有一句话:“你的容颜如莲花的开落”也许各种美丽的花的凋谢都会让人想到女子容颜的衰老,都会让人产生痛惜之感。

(2)李清照看到这些会想到一些什么呢?

明确:我们先来看一看她早年写的一些词:

卖花担上,买得一枝春欲放。泪染轻匀,犹带彤霞晓露痕。怕郎猜道,奴面不如花面好。云鬓斜簪,徒要教郎比并看。_____《减字木兰花》这是婚后的甜蜜,是对丈夫的撒娇。从中也透出她对自己美丽的自信。

菊花虽然曾经开得极其茂盛,甚至在枝头堆积起来,在往年,一定要在它盛开时摘来戴在头上,而今,有谁堪与共摘呢?谁又有这种兴致呢?你看,它们都抱枝枯萎了。枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境。

5)略讲“守着窗儿,独自怎生得黑”?

词人是位感情丰富的女子,这样守着窗儿,不免触景生情,睹物思人,于是一个人自言自语的说,如此孤独难耐,惨淡愁苦,可怎么一个人怎样才能挨到天黑呀!人在幸福中常觉时间飞驶,只有在痛苦中才会有度日如年之感。

6)、“梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴” (详析“雨”意象,略析“梧桐”意象。)

①列出有关“细雨”诗句:

1“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”

2“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”。(杜牧《清明》)

3“渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新”(王维《送元二使安西》)

4“寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤”(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)

5“林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风”(李煜《相见欢》)(亡国之愁)

②得出结论:雨是哀伤、愁丝的象征。

7)、“梧桐”意象

我问一下“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”,它不是滂沱大雨,而是点点滴滴的细雨,你能听到吗?什么时候才能听到?李清照听到这种雨打梧桐的声音到底怎样的感觉?梧桐细雨是中国古典文化中一个

经典的意象……

(见学生没有醒悟,教师投影展示如下诗句)

我们来看一些诗词你就会明白了。

④【梧桐】

1梧桐一叶落,天下尽知秋。《古谚》

2一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁。《徐再思.水仙子·夜雨》

3无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。《李煜.相见欢》

4别来音信千里,恨此情难寄。碧纱秋月,梧桐夜雨,几回无寐!《晏殊.撼庭秋》

5寂寞梧桐,深院锁清秋。——李煜《相见欢》

6梧桐树,三更雨,不道离情正苦。一叶叶,一声声,空阶滴到明。《温庭筠.更漏子》

7窗在梧桐叶底,更黄昏细雨,枕前前事上心来,独自个,怎生睡。(欧阳修《一落索》)

8梧桐叶上三更雨,叶叶声声是别离。(周紫芝《鹧鸪天》)

9此情谁会,梧桐叶上疏雨。(黄升《酹江月·夜凉》)

结合这几首诗,我想请同学谈一谈,梧桐秋雨给你怎样的感受?

明确:秋天梧桐叶子落了,打在上面,给你一种凄冷的感觉。黄昏给人的感觉也一样。

结论:梧桐是凄凉悲伤的象征。

师:最后我想把这个意象和《红楼梦》中林黛玉最欣赏的李义山的诗句比较一下……留得残荷听雨声,那就请一个同学说说你对这句诗的理解吧

明确:秋夜漫长,雨声敲打在已经败落的荷叶之上,那种声音,只有夜深人静,难以入眠的时候,只有心中极端苦痛的时候才会听得如此真切,那一滴滴的雨声,敲打在荷叶上,也敲打在梧桐叶上,更敲打在词人的心里。于是,李清最后一句诗便喷薄而出,直抒胸臆――“这次第,怎一个愁字了得!”这就是李清照无法言说、也说不尽的愁情。

小结:作者就是通过这些意象来抒情的。

在此,李清照可谓大家。一片落叶,一声雁叫,一滴秋雨,一柄青灯,李清照都能点石成金,赋予它浓郁的感染力。李清照的一生,经历了一个女子所能得到的最甜美的幸福,也承受了一个女子所无法承受的苦痛,其中既有个人身世的苦痛也有国家的破灭的悲痛。人生之旅中最美最痛的两个端点构成了李清照词的两种心绪,从而使她写出了如此凄美的词句。现代作家梁衡是这样评价李清照的:她以平民之身,思公卿之责,念国家大事;以女人之身,求人格平等,爱情之尊。无论对待政事、学业还是爱情、婚姻,她决不随波,决不凑合,这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的悲哀。她背着沉重的十字架,集国难、家难、婚难和学业之难于一身,凡封建专制制度所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的冲突、磨难都折射在她那如黄花般瘦弱的身子上。一如她的名字所昭示的,“明月松前照,清泉石上流”。

七当堂题目类型:这首诗营造了一个怎样的意境氛围?这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?这首诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?表达了诗人什么样的思想?

答题步骤:(1)抓意象(找出诗中的物象、意象)(2)描图景(展开联想和想象,用自己的语言描绘诗中

展现的图景画面。再现画面时既要忠于原诗,又要力求语言优美)。(3)点氛围(概括景物所营造的氛围特点)。(4)析情感(分析表达了诗人怎样的思想感情,或给人什么样的启示和思考)。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的,还应答出为什么而“哀伤”。

解题格式:客观形象+主观感受+交融了什么样的感情。

诗,是由意象构成意境,再由意境体现诗情的。意象是诗的基础,意境是诗的画面,诗情是诗的内涵。鉴赏诗歌必须从意象入手分析意境,再由意境感悟诗情。

鉴赏诗歌的意境是诗歌鉴赏考查中最常见的一种题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象),综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、境、情三个方面,答题时三方面缺一不可。

训练:【高考真题演练】

1、阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(8分)(09全国卷Ⅱ)

军城早秋

严武

昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山。

更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还。

【注】严武(726-765):字季鹰,华州华阴(今属陕西)人。曾任成都尹、剑南节度使,广德二年(764)秋率兵西征,击败吐蕃军队七万多人。

(1)诗的前两句描绘了什么样的景象?有什么寓意?

(2)诗的后两句表现了作者什么样的情怀?请简要分析。

【答案】(1)夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山,诗的前两局描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。寓意边境局势的紧张。(2)诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领,斗志昂扬的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击,显示昂扬的斗志;第四句写全歼敌军的决心,显示必胜的信心。

注释

⑴汉关:汉朝的关塞,这里指唐朝军队驻守的关塞。朔云:北方的云。

⑵朔云边月:指边境上的云和月。朔:北方。边:边境。西山:指四川省西部的岷山。

⑶更催:再次催促。飞将:西汉名将李广,被称为“飞将军”,这里指严武部下勇猛的将士。骄虏:指唐朝时入侵的吐蕃军队。

⑷莫遣:不要让。沙场:战场。

译文

昨夜秋风吹进边关,寒云冷月笼罩着西山。催动飞将追击骄横的残寇,决不让来犯者一人一马活着回去。

2

山居秋瞑(唐)王维

空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。

竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。

1 作者在下列这首诗中塑造了怎样的一种意境?这种意境表现了作者怎样的理想?

山雨初霁,万物一新;初秋的傍晚,幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林,月下青松、水中碧莲,是空山秋天恬静幽美的景象。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境,反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。[或:这首诗写秋晚山景,描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜:松间的明月,石上的清泉,竹林中的浣女,溪中的渔舟有机地勾勒出了一幅恬静,淡远的秋色晚景图。这首诗是王维晚年隐居辋川时所作,写秋晚山景,借以表达作者对纯朴安静,放纵山林生活的热爱。]

作业

1、阅读下面这诗宋诗,然后回答问题。(8分)(09全国卷Ⅰ)

次石湖书扇韵①姜夔②

桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到,藕花多处别开门。

【注】①石湖:南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州),自号石湖居士。

②姜夔(1155—1221?):字尧章,号白石道人,饶州鄱阳(今江西波阳)人,浪迹江湖,终生不仕。淳熙十四年(1187)夏,曾去拜见范成大,这首诗约作于此时。

【试题】

1 这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物构成的?请简要叙述。

2 有人说,诗的后两句歌颂了范成大的品格,第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法?请简要说明。

【答案】

1诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面,写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

2、答:观点一:这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景,也包含对石湖主人的赞颂。“人”是指势利小人,这些人在范氏去职归隐后不再与他来往,范氏却不以为意,反而享受田园之乐,这与作者终生不仕的人生态度相契合。

观点一:这种说法不确切。此诗描绘了石湖清幽恬静的美景,表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏。“人”只是泛指,无人相烦正是幽静的要素,不是写范氏失势后的世态炎凉。

【赏析】

这二十八字。可算是惜墨如金,不仅描绘了一幅精雅、清幽的石湖图卷,而且传过出画笔难于表现的情韵。可以想像姜夔当年是坐船造访石湖的。“桥西一曲水通村”,自然是江南水乡特有的景色,同时也自远渐近,显现出范氏别墅的方位。湖上烟波浩渺,湖岸林荫繁茂,凭什么来认得“水通村”呢?“岸阁浮萍绿有痕”,湖水和溪流相接的岸边滞留着绿色的痕迹,便是村中平静的池塘时飘流出的浮萍。这正象武陵渔人发现水上漂流的桃花而寻到桃花源一样。“别有天地非人间”这是个多么深邃的所在。

果然,“家在石湖人不到”。这自然是说范成大别墅的远绝烦嚣,实亦是对范品格的称颂。范成大以廊庙之才,归隐江湖之上。他在朝时,希望能为恢复中原而竭智尽忠,但不得孝宗的信任,御史便挟私憾攻击,于是他落职退隐江湖。他视富贵如浮云,惟恐缁尘再染素衣,所以“家在石湖人不到”。这“人”应该是指那些趋炎附势,抗尘走俗的人。能做到“人不到”,足见操守清介,志在遂初。因而他能在退隐中怡然自乐,沈醉于自然美景中。“藕花多处别天门”,专开门户在荷花繁盛的地方,是何等的雅人深致!三四两句,写景实即写人,写人的品格、胸襟、情趣。

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