第一节地球和地球仪 一、教学目的 1、让学生知道地球仪是地球的模型。 2、初步学会在地球仪上识别径线，纬线，赤道，两极，南北半球，东西半球，本初子午线。 3、初步学会在地球仪上确定地球上任何一个地点的位置。 二、教学重点和难点 1、径线和径度。 2、纬线和纬度 三、教具 地球仪和活动小黑板。 四、教学方法。 启发式教学 五、教学设计（引言）上节课我们学习了地球的形状和大小下面同学们思考： 1、地球的形状是什么样的？ 2、地球的极半径、赤道半径、平均半径和赤道周长分别是多少？ （同学回答，老师总结） 好，下面我们接着来学习，第一节，地球和地球仪（板书） 二、地球的模型（板书） 人们要认识地球，研究地球，最好是进行实地考察，但是地球太大了，人们很难看到它的全貌，于是就依照地球的形状，并按照一定的此例把它缩小，制作了地球模型——地球仪（板书）同学们现在看老师手里拿的就是地球仪（自西向东转动） 在地球仪上用颜色，文字，符号，表示陆地，海洋，山脉，河流，城市等地理事物的位置形状及名称。 （指图讲解）我们看用蓝色表示河流湖泊，用黄色表示山脉，文字表示名称，用符号表示国界，铁路等。 大家看（转动地球仪）地球每天自西向东的转动，是绕着一根轴在旋转，这根轴就代表地球的旋转轴——地轴（板书） 事实上，大家想一想，地球里会不会真有一根轴呢？不是的，地轴只是人们假想的地球旋转轴。地轴穿过球心，与地球表面相交于两点，同学们看，指向北方的一点，叫北极（板书），指向南方的一点叫南极，这就是我们要讲的第三个问题。 三、地轴和两极（板书） 同学们再看，在地球仪上，顺着东西方向，环绕地球一周的圆圈，我们把它叫做纬线，而连接南北两极，并同纬线垂直相交的线，我们就叫它经线，好，下面老师就和大家一起来学习纬线和经线，（配合地球仪来讲） 四、纬线和经线（板书） （用移动小黑板列表格对比纬线和经线。）
第一节地球和地球仪 一、选择题 1．下列关子经纬线的说法，正确的是 A. 经线指示东西方向 B. 纬线的形状是半圆形 C. 经度越高，经线越长 D. 赤道将地球平分为南、北两个半球 2．在海边观察远处驶来的轮船,会出现下图所示①→②→③的现象，造成这种现象的原因是 A. 地球是个球体 B. 地球由西向东自转 C. 地球绕太阳公转 D. 海平面上升 3．经过精密仪器测量，地球的表面积约是 A. 4.1亿平方千米 B. 5.1亿平方千米 C. 6.1亿平方千米 D. 8.1亿平方千米 4．赤道的周长约为 A. 6317千米 B. 4万千米 C. 6371千米 D. 8万千米 5．有关地球的四个结论不正确的是 A. 地球平均半径6371千米 B. 地球表面积5.1亿平方千米 C. 地球的北极总是指向北极星方向 D. 从北京向东行绕地球一周约4万千米 6．率船队首次完成环球航行的航海家是 A. 哥伦布 B. 魏格纳 C. 麦哲伦 D. 郑和 7．与诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”所描述地点最吻合的是 A. （40°N，120°E） B. （0°，120°E） C. （90°N，0°） D. （40°N，0°） 8．我国南方某地的亮亮和蓝蓝从学校所在地（32oN、104oE）沿东经度104o，同时分别向南向北出发，如果方向不变，那么 A. 他们可能相遇在（32oN、76oW） B. 他们可能在南极（或北极）点相遇 C. 他们永远不能相遇 D. 他们可能在赤道相遇 9．下列关于地球仪上经线的叙述，正确的是 A. 所有的经线都是长度不相等的半圆 B. 经线都指示南北方向 C. 任意两条经线都组成一个经线圈 D. 任意一条经线都能把地球平分成两个半球 10．地球上与（27.1°，103.3°）写法相吻合的地点有几处？
第一节“地球和地球仪（第一课时）”教学设计 教学目标 1.知道地球的形状和大小；了解地球仪的基本构造。 2.通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力；通过学生课堂制作简易小地球仪的活动，培养学生的动手实践能力。 3.通过学生了解人类认识地球形状的过程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。 教学重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。 教学难点：学会观察和使用地球仪 教学准备 教师多媒体教学课件、教学地球仪； 学生学生用地球仪、乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等。 课时安排：1课时 教学设计 创设情景，导入新课 教师多媒体出示航天英雄杨利伟遨游太空画面，配解说词： 北京时间2003年10月15日9时，我国自主研制的“神州”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射成功。中国首位航天员杨利伟同志在太空遨游了21小时23分，行程长达50多万千米，环绕地球飞行了14圈后，于16日6时23分在预定的内蒙古主着陆场安全着陆。这标志着我国首次载人航天飞行获得圆满成功。 提问杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？ 学生1 蓝色的。 学生2 美丽的。 学生3 圆形的。 学生4 球形的。 教师通过同学们的观察和总结，我们很清楚的知道“地球是一个球体”。但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。 师生互动，学习新课 课堂活动1 忆历程──认识地球 教师多媒体展示课本图人类对地球形状的认识过程。（或直接看教材图） 学生讨论古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？ 学生汇报小组推荐代表回答人类认识地球形状过程的各个阶段，并说出理由（其他小组同学可质疑或作补充）： 天圆地方──天如斗笠，地如覆盘──球体 直觉臆想证实 教师我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？（从学生的生活入手引入新知识，利于调动学生的积极性） 学生讨论生活中与地球形状相关的地理现象。 学生1 站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身；而目送离岸的船只总是船身先消失。（有条件的学校学生可做实验演示，无条件的学校可利用课本图解释） 学生2 发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。 教师多媒体展示月食照片（或看课本图），帮助学生理解。 教师还有什么办法可以证明地球是球形的？怎样来证明？ 学生站得高，看得远（或者引用诗句“欲穷千里目，更上一层楼”）。（能作图来说明更好）
第一课时 [板书]地球的面貌 [讲解]我们通过看卫星图片、海岸观船、古代的麦哲伦环球探险航行、对于月食的观察等现象都可以得出结论——地球是一个球体。 [板书] 形状：球体 [讲述]地球的极半径、赤道半径及赤道周长 [板书]大小：赤道半径：6378千米；极半径：6357千米 [板书]地球表面的海陆分布 海陆分布：陆地——29% 海洋——71% 七大洲四大洋 [演示]东、西半球图 [讲解]东半球主要的大洲有：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲；西半球主要的大洲有：北美洲、南美洲；南极洲的位置在南极点附近，跨越了东西半球。 [读图][演示][提问] 1、东半球图，自西而东，有哪些大洲穿过40oN纬线？（自西而东：欧洲、亚洲） 2、东半球图中，沿0o穿过的大洲与大洋？（北冰洋、欧洲、非洲、大西洋、南极洲） 3、东半球图中，沿120oE穿过哪些大洲？（亚洲、大洋洲、南极洲） 4、读西半球图，沿60oW穿过哪些大洲。 5．读书中P10/1—8（七大洲四大洋分布图），赤道穿过哪些大洲？（非洲、亚洲、大洋洲、南美洲） 6、读两半球图，观察南回归线穿过哪几个大洲？（非洲、大洋洲、南美洲）
7、读P8/图1—4（麦哲伦船队环球探险航线示意图），说明麦哲伦在1519年——1522年环球航行时，依次经过了哪几个大洋？（大西洋、太平洋、印度洋，绕道好望角从大西洋回到了西班牙） [过渡]我们生存在这个地球上，在生活中很多时候都需要确定一个地方的位置，我们可以借助地球仪、经纬网来确定，这是我们本章的第二个重点知识，地球仪和经纬网。 [板书]地球的模型——地球仪 [读图、讲述]P12/1-11（地球仪）地球仪是人们制做的地球的模型，它可以绕着一个固定的轴转动，也就是地轴，地轴与地球仪表面相交的两个点固定不动，上端代表北极，下端代表南极。 [过渡]在地球仪上有许多横纵交错的线，是经纬线。下面我们一起来回顾有关经纬线的知识并总结出一些规律。 [板书]纬线和纬度经线和经度 [读图、演示、提问] 1、读美国地形图，根据已有的经纬网知识，说出美国本土的经纬度范围。（纬度范围：北回归线至北纬50度之间，经度范围：西经125度至西经67度之间。） 2、读澳大利亚图，说出澳大利亚本土的经纬度范围大约是多少？（纬度范围：南纬10度至南纬40度之间。经度范围：东经113度至东经152度之间。）3．陈鹤同学暑假将要和家人一起到美国的西海岸旅游，到西海岸的科罗拉多大峡谷观光，游览著名的黄石公园，同时到美国西部著名的工业城市洛杉矶、旧金山、西雅图参观。你能通过读美国的地形图或自己手中的地球仪，读出洛杉矶、旧金山、西雅图的纬度位置，并为他的旅游设计一条路线吗？（大约是：
地球和地球仪练习题 1.180°经线以东是：（）A东经B西经 C 北纬D南纬 2.与“坐地日行八万里”这一诗句最相吻合的地点是： A南极点B北极点C赤道D本次初子午线 3.一个经线圈是由多少条经线组成的：（）A一条B二条C三条D四条 4.本初子午线是指：（）A 0°经线B 180°经线 C 0°纬线D 20°W经线 4.划分东西半球的界线是以下哪组经线圈（）A 180°经线和0°经线 B 20°E和160°W C 20°W 和160°E D 90°E和90°W 5.划分南北半球的界线是（）A本初子午线B子午线C 0°经线D赤道 6.有关纬线和纬度的说法正确的是：（）A.所有纬线长度相等B.纬线指示东西方向C.纬度的标度范围是0°~180°D.北极的纬度是90°S 7.关于经纬线的说法，正确的是（）A.以0度经线为界，东经和西经的度数分别向东向西越来越大B.以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北向南越来越小C.纬线指示南北方向，经线指示东西方向D.所有经线都不相交 8.一个人站在北极点上，向右前方跨一步，则他前进的方向是（） A.东北方 B.南方 C.西南方 D.东南方 9.关于甲地（西经15°W，23°N）的判断，正确的是（） A.位于两半球 B.位于南半球 C.位于北温带 D.有阳光直射现象 10.某点以西是西半球，以东是东半球，以南有阳光直射现象，以北为温带，则该点的地理位置是（）A.23.5°N，160°E B. 66.5°N，160°E C.23.5°S，180° D. 23.5°N，20°W 11.某地的东面是西半球，西面是东半球，南面是南半球，北面是北半球。该地的经纬度是（）A经度0°，纬度0°B东经160°，纬度0° C西经20°，纬度0°D东经180°，纬度0° 12.地球的形状是：（）A两极部位略扁的不规则球体B皮球似的正球体C赤道略扁的不规则球体D天圆地方 13.下列地点中，其位置符合东半球、北半球、低纬度三个条件的是（）A．165°E，20°N B．21°W，5°N C．15°W，25°S D．15°W，25°N 14.下列关于经纬度和经纬线的说法，不正确的说法是：（）A每一根纬线都是和赤道平行的圆B北纬90°就是北极点C每一根经线都是连接两极的大圆圈D赤道的纬度是0° 15.下列说法错误的是①北纬90°为北极②南纬90°为南极③0°纬线就）（是本初子午线④0°经线就是赤道A．①②B．②③C．①④D．③④16.北侧是北半球，南侧是南半球，西侧是西半球，东侧是东半球，该点的经纬度位置是A．西经20°，纬度0°B．东经160°，纬度0°）（C．经度180°，纬度90°D．经度0°，纬度90° 17．在地球仪上，经度30°、纬度0°的地方一共有）（A．一个B．二个C．三个D．四个 18.与东经116°经线共同组成经线圈的另一个经线的经度是）（ A．东经64°B．西经64°C．西经116°D．0°
第一章地球和地图 第一节地球和地球仪 教学目标 一、知识与技能 1、提出证据说明地球是个球体，了解地球的形状与大小。 2、知道地球仪是地球的模型，了解地球仪的基本结构。 3、运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分；能够运用经纬网确定任意点的位置。 二、过程与方法 通过让学生了解人类探索地球形状的艰辛历程，培养学生的观察能力和科学思维能力。 三、情感态度与价值观 了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。教材与学情分析 本节课是初中地理的第一章第一节，地球的形状和大小以及经纬网定位的学习是地理学的基础，也是地球和空间科学的基础，历来是初中地理教学的重点。本节课的学习，通过“让学生感知人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神，受到有关科学史的教育”外，一个重要的任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用及经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”，可以说本节课不仅是初中地理学习和高中地理学习的基础，而且是终身学习地理的基础。 学生是刚刚步入初中的初一学生，虽然他们在小学科学课上学习过地球，但是仅限于认识地球的形状，而对人类认识地球形状的历程知之甚少。由于初一学生的认知水平有限，空间能力不足，所以对经线、纬线及经纬度的位置的确认难以理解，这部分内容成了本章的难点。 教学重点 1、根据人类认识地球形状的历程，对学生进行情感、态度、价值观教育。 2、用经纬网确定任意点的位置。 教学难点 1、引导学生找出人类认识地球形状的历程中的四个关键点。 2、帮助学生建立空间概念。次一级难点也是学生的易错点是东经与西经及其代号（E、W）,南纬与北纬及其代号（S、N）的判读和区分。
地球和地球仪 一. 单项选择题 (每小题只有一个正确答案，请将正确答案的选项填在题后答题栏内每小题1分, 共18分) 1.下列关于地球形状的描述，正确的是（） A.天圆地方 B.天如斗笠，地如覆盘 C.地球是正圆形的 D.地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体 2、本初子午线是( ) A.东西两半球的分界 B.东经与西经的分界 C.计算纬度的起始线 D.欧亚两洲的分界 3．甲、乙两地同在30°N纬线上，甲地的经度是20°E，乙地的经度是20°W，则甲地在乙地（） A．正南 B．正北C．正东 D．正西 4．下列地点中, 位于“南半球、西半球、高纬度、有极昼极夜”现象的是( ) A B C D 5．一个人要想在最短时间内跨越所有的经线，他应选择的地点是（） A．0°纬线上 B．0°经线上 C．北纬80° D．南极点 6、下面四幅图中, 地球自转方向正确的是( ) A. B. C. D. 7．仔细观察，你发现地球仪上没有表示出来的事物是（）A．赤道 B．地球公转轴
C．极点 D．经线和纬线 8.读图，判断图中A地在B地的方向是 A. 正南方向 B. 西北方向 C. 正北方向 D. 东南方向 9、关于我国首都北京(40°N 116°E)位置的叙述正确的是 ( ) A.位于北半球，中纬度 B.位于东半球，高纬度 C.位于西半球，中纬度 D.位于南半球，高纬度 10、关于经纬线的说法正确的是( ) A.沿任何一条经线北行，均能回到原地 B.通过地球表面任何一点都只有一条经线 C.全球所有的经线都不等长 D.除赤道和极点以外，相同纬度的纬线都有两条 11、地球的公转产生了( ) A.四季的变化 B.昼夜长短 C.昼夜更替 D.昼夜 12、甲地位于98°E，31°N；乙地位于88°W，28°S。甲地在乙地的( ) A、西北方向 B、东北方向 C、东南方向 D、西南方向 13、若要使房子周围的门窗都朝南，房子只能建在（） A. 赤道上 B. 北极点上 C. 南极点上 D. 本初子午线上 14、给朋友发电子邮件，顺便问他们当地当天昼夜长短情况，结果甲朋友说他那里昼比夜长6小时，乙朋友说他那里昼比夜长4小时，丙朋友说他那里昼比夜短10小时。据此回答甲、乙、丙朋友所处的纬度，从低向高依次是 A.甲、乙、丙 B.乙、丙、甲 C.乙、甲、丙 D.丙、甲、乙15．在同纬度的地区，相对位置偏东的地点要比偏西的地点( ) A．先看到日出 B．后看到日出 C．时刻晚 D．时刻相同 16．当北半球大部分地区正午太阳升得最高，白昼时间最长，黑夜时间最短的一天是（） A．3月21日前后 B．6月22日前后 C．9月23日前后 D．12月22日前后
第一章地球和地图 第一节地球和地球仪（第2课时） 教学目标： 1．能识别经线、纬线、本初子午线和赤道。 2．了解经线、纬线的特点。 3．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。 教学重点：经纬线的含义；经纬度的概念。 教学难点：经纬线的意义及特点。 教学准备： 地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等 教学过程： 复习上节课内容提问：1．地球的形状是什么？ 2．怎样描述地球的大小？ 3．什么是地球仪？ 4．地球仪与地球的区别。 导入新课：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上并拿出教具──地球仪。 提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。 板书：一、纬线和经线 活动：请同学们概括什么是纬线。 学生概括，补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。 活动：1．分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线； 提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等） 学生思考并回答。
板书：1．纬线 （1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈 （2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直） ②每条纬线都是一个圆 ③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线） 请同学们画出最大的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。 过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同？ 活动：1．分别请同学上来用细绳标示出两条经线； 2．学生与教师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。 引导：与纬线相比，经线的特点是什么？ 学生回答。 板书：2．经线 （1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆 （2）特点：①指示南北方向（与赤道垂直） ②每条经线都是半个圆 ③经线的长度全部相等 知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们地球仪上可以画出多少条经纬线（无数条），为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。 板书：二、纬度和经度 我们先来了解纬度。 引导：首先我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那么0°纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字？ 学生观察课本第８页，图Ｆ、Ｇ并回答。 师生共同归纳：0°纬线就是我们早已认识的赤道。 活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片。
七年级地理地球和地球仪练习题 一、选择题 1.通过精确测量发现，地球是一个( ) A.正圆形球体 B.纺锤形球状 C.不规则球体 D.规则球体 2.读图(1—1)，在下面关于全球陆地面积和海洋面积占全球表面积比例示意图中，正确的是( ) 3.读图(1-2)，在下面示意图中地理事物的名称表达，不正确的是( ) A.岛屿 B.海峡 C.半岛 D.大洋 4.关于大洲的叙述，正确的是( ) A.大陆就是大洲 B.大洲就是面积较大的大陆 C.大陆及其附近岛屿合称为大洲 D.大洲比大陆面积大 5.世界的陆地主要分布在( ) A.东半球南半球 B.西半球北半球 C.北半球东半球 D.南半球西半球 6.本初子午线是( ) A.东西两半球的分界 B.东经与西经的分界 C.计算纬度的起始线 D.欧亚两洲的分界 7.中纬度与低纬度，中纬度与高纬度的分界纬线是( ) A.0°和30°纬线 B.30°和60°纬线 C.0°和60°纬线 D.60°和30°纬线 8.下列各点中位于东半球的是( ) A.162°E30°E B.170°E50°S C.15°W70°N D.100°W0°S 9.下列各点中既位于西半球又位于南半球的是( ) A.19°W60°S B.0°26°N C.25°W30°N D.140°W35°S 10.下列各点中符合位于西半球、北半球、低纬度三个条件的是( ) A.20°W60°N B.0°26°N C.180°17°N D.19°W15°S 11.关于我国首都北京(40°N116°E)位置的叙述正确的是( ) A.位于北半球，中纬度 B.位于东半球，高纬度 C.位于西半球，中纬度 D.位于南半球，高纬度 12.关于地点(10°S165°E)位置的叙述正确的是( ) A.位于东半球，中纬度 B.位于西半球，低纬度 C.位于南半球，东半球 D.位于西半球，高纬度 13.关于经纬线的说法正确的是( ) A.沿任何一条经线北行，均能回到原地 B.通过地球表面任何一点都只有一条经线 C.全球所有的经线都不等长 D.除赤道和极点以外，相同纬度的纬线都有两条 14.地球自转一周的时间是( ) A.365天 B.30天 C.三个月 D.24小时 15.地球的自转产生了( ) A.四季的变化 B.昼夜长短 C.昼夜更替 D.昼夜 16.地球的自转和公转的方向( ) A.自东向西转 B.逆时针转 C.顺时针转 D.自西向东转 17.南北半球昼夜等长的日期是( ) A.3月21日和6月22日前后 B.3月21日和9月23日前后 B.6月22日和9月23日前后 D.9月23日和12月22日前后 18.有极昼和极夜现象的界线是( ) A.23.5°S和66.5°N B.23.5°S和23.5°N C.66.5°S和66.5°N D.23.5°N和66.5°S 19.地球的公转产生了( ) A.昼夜 B.昼夜更替 C.昼夜变化 D.昼夜长短的变化 20.划分五带的主要依据是( ) A.有无太阳的直射和斜射 B.有无明显的季节变化 B.获得太阳光热的多少 D.有无极昼、极夜和极光现象 21.我国北回归线以北地区，白昼最长的季节是( ) A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季 二、综合题 1.读东西半球图(1-3)， 回答下列问题。 （1）将图中数字所代表的大 洲的名称填写在下面的空格内。 ① _________② _________ ③ _________④ _________ ⑤ _________ ⑥ _________
第1课时 一.板书课题.同学们，今天我们来学习《地球和地球仪》。 二.出示学习目标.本节课的学习，我们要达到以下目标，请看投影。 1.掌握地球的形状和大小。 2.掌握经纬网的特点及应用。 3.学会利用经纬网来确定位置、判定方位及进行相关计算。 三．自学指导：同学们，如何完成本节的学习目标呢？主要靠大家自学，请同学们认真完成 四：先学过程： 1.学生看书，教师巡视，提醒注意力不集中的学生 2.自学检测（大家都自学的很认真，现在老师来检测一下大家的自学效果。点名要求学生来回答或者板演，其他同学认真做在册子上，书写要规范。 思考：1．赤道上经度相差1°，其距离约是多少？
2．甲、乙两人从赤道出发，甲向北行，乙向东行，如果两人保持其方向不变，那么，他们能回到原出发点吗？ 3．说一说：请说出下列经纬线的地理意义。0°经线、180°经线、赤道、23°26′N、23°26′S、66°34′N、66°34′S、30°N、30°S、60°N、60°S。 五.后教过程（学生交流答案，教师点拨） 1.更正:同学们有没有不同意见？请要补充或者更正的同学举手。 2.讨论:看回答的是否正确？为什么？最后师生共同分析，解决问题。 六.课堂总结： 若两地在同一条经线上，纬度1°对应的地面上的弧长大约是km，两地纬度相差N度，其距离为 若两地在同一条纬线(纬度为φ)上，两者经度差为N度，则两地距离的计算公式为： 2．两点间最短航线方向确定的方法 若甲地位于乙地的正东方，从甲地到乙地的最短航线方向为：同在北半球，先向 ，再向；同在南半球，先向，再向。 若甲地位于乙地的正西方，从甲地到乙地的最短航线方向为：同在北半球，先向 ，再向；同在南半球，先向，再向。 3．对趾点坐标的确定方法 互为对趾点的两点的坐标，二者纬度数是的，但所在南北半球，二者经度数是的，但东西经相反。 七.当堂训练（请同学们运用本节所学内容独立完成作业第6页基础过关） (1)图中B城市位于C城市的( ) A．东北方B．西南方 C．东南方 D．西北方 (2)A城市到D城市的直线距离约为( ) A．4 200千米B．5 900千米 C．7 200千米D．8 200千米 八.课后作业:（课时冲关） （平行班完成必做，快班完成选做，尖子班可适度选做高考题） 必做：1-7 选做：10.11.12 九．教学反思：
第一章地球和地图复习教案 第一节地球和地球仪 复习目标 1、会用相关数据说明地球的大小。 2、观察地球仪，比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。 3、知道经纬网的特点及应用，半球的划分。 复习重点： 观察地球仪，比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。 教学难点：熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。 课型：复习课 教学时间：一课时 教学过程： 一、梳理知识点。 学生对照知识点看书： （一）认识地球的形状和大小 1、地球的形状：两极部位略扁赤道略鼓的球体。（赤道半径6378千米，极半径6357千米） 麦哲伦游行图：西班牙→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→西班牙。 2、地球的大小：平均半径6371千米，最大周长4万千米，表面积5.1亿平方千米。 （二）地球的模型――地球仪 为了更方便认识地球，人们制作了地球的模型——地球仪，它可以方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。 （三）纬线和经线 1、地轴：地球自转轴。 2、两极： 南极：地轴南段与地球表面的交点。 北极：地轴北段与地球表面的交点。 3、纬线和纬度： （1）纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。 特点：①除极点外，所有的纬线都是园；②不等周长，赤道最长，是最大的纬线圈越往两极纬线圈越小（南北半球对称的两条相等）；③纬线指示东西方向。 （2）纬度的划分： ①最长纬线是赤道，称为零度纬线。自赤道向南北两极度数逐渐增加，至南北两极增大到最大，为90度。赤道以北为北纬，用“N”表示，赤道以南用“S”表示。 ②国际上把00 －300称为低纬度，300－600称为中纬度，600－900称为高纬度。
七年级地理地球和地球仪测试题及答案 新人教地理七年级上第1单元：达标训练（地球和地球仪） 达标训练基础?巩固?达标 1地球表面积约平方千米，地球平均半 径约千米，地球赤道周长约千米。??解析：描述地球的形状和大小要用具体的数据来说明，这三个数据是要求必须牢记的重点内容。??答案：5.1亿 6 371 4万 2 填写表1.1，对比经线和纬线。表1.1 经纬线特点纬线经线形状长度特征指示方向解析：经线和纬线的特征对比是经纬网的最基本知识，只有掌握了各自的特征才能在进行局部地区经纬网的判读时游刃有余。对比时参考示意图或地球仪，关键抓住主要特征。??答案：经纬线特点纬线经 线形状圆（极点除外）半圆长度特征越向南北两极半径越小，极点缩小成点长度相等指示方向东西方向南北方向 3已知某地 西侧是东半球，东侧是西半球，该地经度肯定是（）??A.180° B.0° C.20°W D.160°E??解析：该地西侧是东半球，东侧是西 半球，说明该地在东西半球的分界线上。又因为其西侧为东半球，说明其在东半球的最东边的界线上，符合题意的便只有??160°E??经线了。答案：D 4(山东青岛会考) 青岛（36°40′N)位于（）?? A.低纬度地区 B.中纬度地区?? C.高纬度地区 D.无法确定 ??解析：人们规定0°～30°为低纬度地区，30°～60°是中纬 度地区，60°～90°是高纬度地区。??答案：B 5(黑龙江垦区会考)本初子午线是指（）??A.0°经线B.0°纬线C.180°经 线 D.东西半球分界线??解析：本初子午线是0°经线。??答案：A 6与130°E相对的经线是（）??A.50°E B.130°W C.230°E D.50°W ??解析：相对的两条经线度数之和为180°，方向相反。??答案：D 7下列纬线中，最长的一条是（）??A.80°S B.60°S C.32°N D.12°S??解析：赤道是地球上最长的纬线圈，纬线相互平行，并从赤道向两极逐渐缩小。赤道纬度为0°，向南北两极逐渐增高。所以纬度越高，纬线圈越小，纬度越低，纬线圈越大。此题中D选项纬度最小，所以长度最长。??答案：D 8关于地球 仪的说法错误的是（）?? A.人们仿照地球的形状，并按照一 定的比例把它缩小制作的地球的模型?? B.通过地球仪可以方便地
《地球和地球仪》教案（第1课时） 邱海宁 教学目标： 1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。 2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。 3、培养学生描述地理事物的能力。 4、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。 教学重难点： 1、认识地球的形状，能够描述地球的形状和大小 2、培养学生科学探究的精神 教学方法： 以学案为载体，实施小组学习形式，设置一些具有启发性的问题，让学生自主学习、合作探究，完成本节学习。 教学过程 一、创设情境，导入新课： 同学们，我们在小学学过的一首诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，那我们人类生活的地球又是什么样子的呢？其实在古代时人们已经开始了对星际的研究，日月星辰，各有其妙。好，今天让我们进行第一章第一节的学习，地球和地球仪（板书） 二、自主学习、合作探究： 学习任务（一） 1、自主学习：读“地球的形状和大小”一框内容，完成以下要求。 ⑴、地球的真实形状是什么？ ⑵、如何描述地球的大小？ 2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究： 【探究问题】 ⑴、人类认识地球形状经历了哪四个漫长而曲折的过程？ ⑵、“麦哲伦环球航行”的故事说明了什么道理？ ⑶、你还能举出那些例子说明地球不是平面而是球体？ (4)、地球的基本数据能够说明什么？ 【教师精讲点拨】对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。使学生学习科学家的探索精神。 重在描述地球大小能力的培养，并学会描述相关事物。平均半径6371千米；赤道周长约4万千米；表面积5.1亿平方千米，表述要准确、清楚。 【探究结论】 ⑴盖天说→推测地球是球体→麦哲伦环球航行→卫星照片→两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体 ⑵由麦哲伦率领的环球航行，第一次用铁一般的事实向世人证明了一个真理：地球是圆的。 ⑶登高望远。如果地球是平的，且没东西挡着，那应该无论在多高看的都是一样远，但实际是无论在地球上的哪一点，都是登高望远。所以地球是圆的；站在海边看远方驶来的帆
地球和地球仪初中一年级教案 教学目标 知识目标： 了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。掌握地球的形状、大小。知道地球仪是地球的模型。知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征及经度和纬度的分布规律，知道低纬度、中纬度、高纬度的划分方法，记住东西两半球和南北两半球的划分方法。 能力目标： 初步学会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球上任何地点的位置。 情感目标： 了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。 教学建议 [教材分析] 关于“地球形状和大小”教材分析是：通过人类对地球形状的认识过程，使学生认识到“人的认识水平是可以不断提高的”。地球是一个两极稍扁的不规则的球体，但是由于其赤道半径与极半径相差甚小，所以把它看成是一个正圆球体，这样可以为人们研究地球提供方便。 关于“地球仪”的教材分析是：地球虽然只是宇宙中一颗小小的行星，但对于人类来说体积还是太大了。为了更好的研究它，建立空间概念，人们仿照地球按比例缩小制成了地球仪。地球仪上的经纬线是教材的重点和难点。经纬线在实际的地球上是看不见的，经纬度的划分也是人为规定的。地球在不停的绕假想的轴---地轴转动，地轴目前指向北极星，它与球面的两个交点分别是南极点和北极点。为了让学生明确，可以使用地球仪模型和动画演示，帮助学生建立空间概念。 关于“经线和纬线”的教材分析是：地球仪上的经线和纬线都是假想的。课本上提出的问题有利于学生观察、总结经纬线的特征。 [ 教学方法建议]
2010 高考一轮复习教案：地球和地球仪 双基回归 、地球形状和大小 地球形状是一个两极部位略扁的不规则的球体。地球的平均半径为 6 371 千米，赤道半 径6 378 千米，极半径6 357 千米。赤道周长约为4 万千米。 1．地轴地球的自转轴。 2．两极地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。指向北极星附近（即北方）的一点叫北极；与北极相反的一点叫南极。 二、纬线和纬度、经线和经度 1 2．经度：国际上统一规定，通过英国伦敦格林尼治天文台原址的经线为0 °经线，也叫 本初子午线。从0 °经线算起，向东属于东经（E ），越向东，经度值越大；以西属于西经（W ），越向西，经度值越大。以西经20°和东经160 °的经线圈，把地球平分为东、西 两半球。 3．纬度：以赤道为基准，北半球向北极纬度增加，南半球向南极纬度增加。以赤道、30°、60°和极点划分低、中、高纬度。
三、经纬网及其地理意义 1．经纬网：经线和纬线相互交织构成经纬网。经纬网在不同的投影图上，其形态各不相同：⑴侧视图上，经线往往是弧线，纬线可以是直线，也可以是弧线；⑵极视图上，纬线 往往是一个正圆，而经线往往是以极点为中心的放射线；⑶展开图上，经线和纬线都表现为直线。利用经纬网除可以确定地理位置外，还可以确定方向、比较比例尺大小、进行时间计 算、测算两点之间的距离等。 2．经纬网地图上方向的判断：在经纬网地图上判断方向可以分两种情况：⑴两点位于同一幅经纬网图时，可以利用经线指示南北方向，纬线指示东西方向（选择两点间小于180°的劣弧）进行判断。如果两点不在同一条经线或纬线上时，需要借助经过两点的经纬线的交点（第三点）进行判断。⑵两点位于两幅不同的经纬网图上时，应该先判读出两点的经纬度，然后转绘到同一幅经纬网图上进行判断。 3．经纬网的应用：⑴利用经纬网确定某一点的具体位置，即进行地理空间定位。⑵利用经线网进行距离的估算：经线上纬度相差1°，实际球面距离约为111KM ；赤道上经度相差1°，实际球面距离约为 111KM ，在其它纬线上经度相差1 °，实际球面距离约为111? COSΦKM 。⑶利用经纬网比较比例尺的大小：地图上面积相等的单位方格网表示的范围越大，比例尺越小；单位方格网表示的范围越小，比例尺越大。⑷利用经纬网推算时间：在已知两地的经度和其中某一地的地方时或区时时，可以推算出另一地的地方时或区时。 细说例话 例1：下列四个地点中，属于下图中阴影所示范围的有
第一节地球和地球仪 一、经纬网特征的认识 （一）经纬网特征 １．经线和纬线（补充经纬网） 【小结】经纬网特征 能力要求：在地球仪中能快读识别出经纬网，用于定位和判定方向。 ２．经度和纬度 （１）经度的划分及东西半球的判断：
（２）经纬度数值变化和地球自转方向的互推： １在经纬网图示中没有给出东西经度符号的情况下进行判读： 规则：顺着地球的自转方向，东经度数值变大，西经度数值变小。 图中箭头代表自转方向，呈逆时针方向，为北半球。顺着箭头方向60到１５0是变大的，属于东经度。应该是60°E，１５0°E。 ２在俯视图中判定南、北半球： 运用：只要顺着东经度变大的方向或者西经度变小的方向作箭头，这个方向就是指示地球的自转方向。从而推理出图中所示半球。 沿着１２0°W到３0°W，西经度变小的方向作出箭头（图示）。为地球自转方向。 呈顺时针方向，说明为南半球。
（３）特殊经纬度： 经度：（0°经线——本初子午线，东西经的分界线） （１80°经线，国际日界线） 纬度：（0°赤道，南北半球分界线） （２３°２6′，回归线，热带和温带的分界线） （66°３４′，极圈，温带和寒带的分界线） （３0°，60°，低纬—中纬—高纬分界线） （二）经纬网的应用方法 １．定“位置” ①纬度位置（南北半球、热量带、气候类型）； ②经度位置（大洲/大洋归属，东、西岸及内陆，气候类型）； ③海陆位置（岛屿、半岛、大陆东西岸等）； ④山河位置（从山脉分布、走向，河流水系形状、流向等方面进行分析判断） ⑤政治地理位置（根据国家或区域轮廓，或者邻国、邻省轮廓等进行分析判断）； ⑥交通地理位置（从交通运输的主要方式及交通网中点、线的分布等方面进行分析判断）。２．定“方向” 理论依据：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 判断方位遵循步骤：先判断南北方向，再判断东西方向。在不同图中方法不同：
《地球和地球仪复习》教学设计 教材内容分析： 地球和地球仪是七年级上册第二章第一节的内容。它即是初中地理学习的基础，又是初中地理学习的难点。学好本节知识为以后的教学中帮助学生在学习各大洲、大区、国家，甚至省份时建立起地区的绝对地理位置，告诉学生地理事物在哪？提供了直接的空间概念。但由于本节知识的空间性、推理性较强，学生不好掌握容易失分。所以学好本节知识尤其重要。学生情况分析： 本节课是一节复习课，授课的对象基础较差、学习主动性不强；知识内容比较抽象，需要架设空间想象。因此本节课的主要思想是通过学生预习获得基本的经纬知识后，指导学生利用经纬知识自己绘制经纬地图。以知识构建图，以图获得知识，实现知识的理解、升华。 教学目标设计： 一、知识目标： 1、了解地球的形状及大小。 2、画图理解经纬网（度）性质和半球划分，并能灵活运用。。 二、重难点： 1、重点:理解经纬网（度）的性质，并能灵活运用。 2、难点：东西半球的判断。 三情感目标： 通过学习培养学生自主提炼和推理知识的能力。 教学策略和方法： 制图法归纳法对比法 准备课时：1课时 教学过程：
2、现学现用，巩固知识。一、经纬线（度）性质 运用 1、下列选项中部能证 明地球是球体的是 （） A、麦哲伦环球航海行 B、地球的卫星相片 C、太阳东升西落 D、 识的联系和查漏 补缺。 4、老师通过检查 学生预习的情况， 确定接下来重点 讲解的知识目标。 5、作图即是回忆 原有知识的过程 又是理解知识的 过程，通过学生自 己作图实现学生 利用原有知识理 解和推理出新的 知识，实现学以致 用。 1、第一题要求学 生找出错误答案 是想让学生了解 更多能证明地球 是圆的事例；第二 题要求学生找出 正确答案是希望 通过指导学生读 图和作图获取更 多经纬线（度）性 纬线正视图 引导学生通过上图归纳出：①、纬线 度数由赤道向两极增加。②、北纬的 度数向北增加，南纬的度数向南增 加。 经线正视图 学生通过上面的经线图归纳出：①、 经线的度数由本初子午线向东向西 增加。②、东经的度数向东增加，西 经的度数向西增加。 1、先让学生看图作图讨论找出正确 答案修改错误答案。 2、第二题A项选择在点评时引导学 生在纬线正视图中找到北纬和南纬， 北半球和南半球的分界线。从而让学 生归纳出：北纬就是北半球，南纬就 是南半球的结论。 3、第二题B项选择在点评时引导学 生观察纬线正视图，以赤道和极点或 其他两条度数不同的纬线为例归纳 出：①纬线的长度和度数形成反比。
第一节地球和地球仪 第一课时 【重点】 （1）会观察地球仪。 （2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。 （3）利用经纬网确定某地的地理位置。 【难点】 （1）会观察地球仪、使用地球仪。 （2）东西半球划分。 （3）利用经纬网确定某地的地理位置。 【教学过程】 （导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？ （板书）地球的形状、大小 1.地球的形状 （展示图片）地球卫星照片 （提问）地球是什么形状？ （引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。
（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”） （学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。） （天园地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片） （提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？ a.（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”） b.（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。 c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。 （提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？ （小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。） （总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。 （讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？ （总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。 板书：2.地球的大小 （承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。
《地球和地球仪》教案 《地球和地球仪》教案1第一章地球第一节地球和地球仪教学目标1．使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。3．通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。教学重点地球的形状、大小及经纬度《地球和地球仪》教案1 第一章地球 第一节地球和地球仪 教学目标 1．使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。 2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。 3．通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。 教学重点 地球的形状、大小及经纬度的划分。 教学难点 地球上经纬度的划分。 教学方法
谈话法和讲授法。 教学媒体 教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的形状和大小、经线和经度与东西半球的划分 教学过程 【引入新课】人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢?我们今天就来学习这些知识. 【板书】第一节地球和地球仪 一、地球的形状和大小 引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。 学生活动。 【教师指导】随着科学技术的发展，人类对地球的认识愈来愈正确。特别是通过人造地球卫星的精确测量，发现地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图，计算极半径比赤道半径少多少千米？如果我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少？ 学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。