三、实验数据和结果的正确表示
实验数据有三种表达方式：列表法、图解法、数学方程式法。
1．列表法
名称
Table 1. Physical properties of benzene. 表头
??????????????????????????
T/K p/Pa ρ/kg?m-3?vap H m/kJ?mol-3
??????????????????????????量纲
298.15
??????????????????????????
Table 2. Self-diffusion coefficients of α-humulene in 10-10 m2s-1.
p/MPa
T/K 0.1 5 10 30 50 75 100
372 7.95 7.34 6.85 5.56 4.36 3.31 2.53
324 3.38 3.04 2.82 2.22 1.64 1.18 0.837
2．图解法
特点是：直观，极大点，极小点，拐点，转折点，线性关系，曲线关系，周期性，这些特征都容易发现。求微商、积分，内插、外推也方便。外推要小心！！！
作图技术：图纸（直角坐标纸，半对数或对数纸，三角坐标纸等）
横轴——自变量，纵轴——因变量。量纲。坐标不一定从零开始。
对于x, y轴，选择比例极为重要，坐标轴的最小分度应与实验数据的精度相适应。为此，通常每小方格应能表示测量值的最末一位可靠数字或可疑数字，以使图上各点坐标能表示全部有效数字并将测量误差较小的量取较大的比例尺。代表图纸每小格数值应以便于从图上读取数值为原则。如分度应为1、2、5的倍数，避免3、6、7、9的倍数或小数。在满足上述条件后，考虑充分利用图纸的全部面积，使图形匀称合理。
描点：square, circle, +, *, etc.
作曲线：用曲线板，作出尽可能接近于诸实验点的曲线，但不一定完全通过各点。曲线两側实验点的分布要近似相等。在曲线两側用虚线表示出它的精密度和置信范围。如是直线，其斜率尽可能与横轴的夹角接近45 。
图标：名称，各曲线所代表的意义。
绘图仪器：
10
10
10
D /m 2s
-1
103
K/T
Fig. 1 Isobaric Arrhenius plots of the self-diffusion coefficient in the neat fluids
20
40
60
80
100
10
-9
D /m 2s
-1
p /MPa
Fig.2 Isotherms of the self-diffusion coefficient in neat myrcene
图解技术：指用已得到的图形作进一步的计算和处理。如图解微分和图解积分。 作切线的方法。
3． 数学方程式法
将实验中各变量间的关系用函数关系式来表达。如 p = f (T ), 纯物质的蒸气压与温度的
关系；G =f (T , p )，物质的Gibbs 自由能G 与温度T 和压力p 的关系，等等。
这种表达方式简单，便于微分、积分和内插值。得到的函数关系式常称为经验方程式。 经验方程式是客观规律的一种近似描述，是理论探讨的线索和根据。经验方程式中的系数往往与某一物理量相对应。如，温度为T 时的液体饱和蒸气压p 与T 之间有下列 函数关系：
/log(p Pa) = .1
303.2const T
R
H m vap +?
?-
直线的斜率=-?vap H m /2.303R, 由此可求出物质的摩尔蒸发焓?va
p H m 。
将一组实验数据拟合成经验方程式的步骤如下： 1） 用实验数据作图，绘出曲线。
2）
根据经验和解析几何原理，初步判断经验公式应有的形式
（通常将所得曲线形状与已知函数的曲线形状比较而得出）。必须指出，有时不同的数学公式能得出相似的图形，因此通过比较，选择适当的公式时，不仅要注意图形形状，而且必须注意公式的物理意义以及是否适用于所讨论的问题。 3）
通过图形比较，选择一种或几种类型的经验公式后，可进
行
线性拟合： y = a + bx, y = bx m , 线性化， lny = lnb + mlnx
多项式拟合：m m x a x a x a x a a y +???++++=332210 非线性拟合：y = a + bx + c/x – d/(1+ex 2)
通常用作图法、平均值法和最小二乘法等三种方法来求经验方程式中的系数，a, b, c, …, etc. 但前两种方法用得不多，下面介绍最小二乘法。
有实验数据(x i , y i ), i=1,2,3, …, n. 假定
ε++=bx a y ，i i i bx a y ε++=
将实验数据拟合成 bx a y +=∧
,
而已知
i i bx a y +=∧
,
共n 个方程。
[]0)()(1
2
2
1
≠-+=-=∑∑==∧
n
i i i i n
i i y bx a y y Q
Q = min 022211
=-+=??∑∑==n i n
i i i y an x b a Q
02221
112
=-+=??∑∑∑===n i i i n i i n i i y x x a x b b Q
∑∑∑∑∑∑======-??
?
???
?? ??-=n
i i n i i n
i i n i i n i i n i i i x n x x y x y x a 12
2112111
∑∑∑∑∑=====-??
?
??-=
n
i i n
i i n
i i
i n
i i
n i i x n x y x n y
x b 12
2
1111
或
∑∑==---=
n
i i
n
i i i
x x
y y x x
b 1
2
1
)()
)((
x b y a -=
式中，
n y
y n
x
x n
i i
n
i i
∑∑===
=
1
1
,
∑∑∑∑==∧
==---
=--=n i i
n
i i i
n
i i
n
i i
y y y y
y y
x x b R 1
2
12
12
12
2
2)
()(1)()
(
从上式可看出，当y 与x 之间存在严格的函数关系时，所有实验点均应落在回归线上，则∧
=i
i
y y ，12=R ，∑∑==--=
n
i i
n
i i
x x
y y b 12
12
2
)()(，
当y 与x 之间不存在任何依赖关系时，回归线是高度等于y 的平行于x 轴的直线，∧
i y =y ，2R =0，b =0；在y 与x 之间存在相关关系时，R 值在0与1之间，R 称为相关系数，其符号取决于b 值的符号。R 值的出现概率服从统计分布规律。可根据显著性水平
α和自由度
f = n -1查表，得临界值 R α，若R > R α，
则数据y 与x 之间是显著相关的，即所求得的回归方程和回归线（拟合直线）是有意义的。
若x 没有误差或x 的误差比y 的误差小很多，则剩余标准误差（均方根误差）)(∧
y σ 为
2
/11
22)()(?????
????
???--=∑=∧∧
n y y y n i i i σ
)(∧
y σ值越小，拟合直线的精度越高。有
2
/121122)()
()(?????
???????-=∑∑==∧n
i i n
i i x x n y n b σσ
2
/1212122)()()(?????
???????-=∑∑∑==∧i n
i i
n i i
x x n x y a σσ
应用t 分布，可进一步求得a 和b 的置信区间。
2
/12122211)()2(?????
? ?
?-+-=?∑=∧-x n x x
n y n t a n
i i σα
2
1
2122
1)()2(-=∧
-??
?
??--=?∑x n x y n t b n
i i σα
于是，有：x b b a a y )()(?±+?±=∧
，其显著性水平为α。
示例：父亲身高为x ，儿子身高为y ，为研究两者之间的相关性，测得了如下数据： x 与y 之间的关系
No. x/in y/in 1 60.0 63.6 2 62.0 65.2
3 64.0 66.0 Data collected by K. Person.
4 65.0 65.
5 1 inch = 2.54 cm
5 66.0 66.9
6 67.0 67.1
7 68.0 67.4
8 70.0 68.3
9 72.0 70.1
10 74.0 80.0
将表中数据拟合成：y = a + bx
得到：y = (35.98±5.09) + (0.464±0.076)x
R = 0.980，相关性显著，故方程有意义。
注释
F．Galton曾断言：“儿子身高会受到父亲身高的影响，但身高偏离父代平均水平的父亲，其儿子身高有回归到子代平均水平的趋势”。
父代的平均身高x0与子代的平均身高y0可能是不同的。如果父亲偏离多少，儿子有相同偏离的话，则应该有y-y0=x-x0，其斜率b为1。如果“有回归到平均水平的趋势”（即父亲“特高”，儿子“较高”；父亲“特矮”，儿子“较矮”），则b<1。
IV 实验注意事项
V 实验室规则
VI 物理化学实验的安全知识
水、电、危险品、高压钢瓶，酸、碱、有机溶剂，等等。VII 实验技术
一．热效应
1．温标、各类温度计的特点及应用、热电偶、温度计的校正、2．温度的测控：恒温槽，恒温系统，常温、低温、高温、超低温、超高温的获得。
3．过程热效应的测量：反应热、燃烧热、溶解热、稀释热、蒸发热（焓）等。
二、压力的测控技术
1．压力的量纲：N/m2, Pa, mmHg, bar
2．真空的获得：分子束，分子反应动力学。
3．中、高压的测量：压力的产生及其测量。
三、高压钢瓶的使用
高压钢瓶：N2，O2，H2，CO2，Ar, 等。
四、其他测量技术
X-射线衍射、NMR、色谱等。
关于量与单位:
量（quantity）的定义：现象、物理或物质的可以定性区别和可以定量确定的一种属性。
量是物理量的简称，凡是可以定量描述的物理现象都是物理量。
量的单位与数值：
量有两个基特征：一是可定性区别；二是可定量确定。如几何量、力学量、电学量、热学量等，物理属性的差别；定量
确定是指确定具体的量的大小，要定量确定，就要在同一类量中，选出某一特定的量作为一个称之为单位（unit）的参考量，则在这同一类中的任何其他量，都可用一个数与这个单位的乘积表示，而这个数就称为该量的数值。由数值乘单位就称为某一量的量值。
量：标量，矢量。
Q={Q}?[Q]
Q为某一物理量的符号；[Q]物理量Q的某一单位的符号；而{Q}则是以单位[Q]表示量Q的数值。
如体积V=10m3，即{V}=10，[V]=m3
表1 说的饱和蒸气压与温度的关系
T/K p*(H2O)/Pa T/K p*(H2O)/Pa 303.15 4 242.9 353.15 47 343
323.15 12 360 363.15 70 096
343.15 31 157 373.15 101 325
ln(p/Pa), ln(k/s-1), exp(-E a/RT)
物理量的数学运算：
p=10 mol?8.314 J?mol-1?K-1?300 K/10 m3 = 2 494.2 Pa
p=(10?8.314?300/10)Pa = 2 494.2 Pa
课后思考题：
如何研究过冷液体（如水，甲醇，等等）的物理化学性质？在技术上如何实现？结晶的条件是什么？如何防止结晶？试阐明实验原理，技术路线，所需的仪器设备。
总的要求：
物理化学实验作业:亲自做!!! 要交!
实验预习：一定要做好！
实验过程：操作、记录数据、故障排除，等等。
实验报告：用自己的话写报告!!!
计算机应用：数据处理、绘图，等等。熟练掌握Microcal Origin 软件的使用方法。
彻底破除━━“没有功劳，也有苦劳”的坏思想。
物理化学实验参考资料：
1. 洪惠婵，黄钟奇主编. 物理化学实验. 广州：中山大学出版社，1993.
2. 北京大学化学系物理化学教研室编. 物理化学实验(第三版). 北京：北京大学出版社，1995.
3. 孙尔康等编. 物理化学实验. 南京：南京大学出版社，1999.
4. 南开大学化学系物理化学教研室编. 物理化学实验. 天津: 南开大学出版社, 1991.
5. 复旦大学等编, 蔡显鄂, 项一非, 刘衍光修订. 物理化学实验(第二版). 高等教育出版
社. 1993.
6. D. P. Shoemaker, C. W. Garland, J. W. Nibler, J. I. Steifeld 著.
俞鼎琼, 廖代伟译. 物理化学实验. 化学工业出版社. 1990. 7. 物理化学手册，化学物理手册，等等。.
陈六平老师联系方法:
Tel.: 84110468(O), 84035105(H)
E-mail: cesclp@https://www.doczj.com/doc/9113522722.html,
办公室: 丰盛堂B504
实验室: 旧化学北楼319室
就本课程教学, 热烈欢迎同学们出提建议、批评等意见，可以面谈或书面形式向我或学院主管教学工作的领导（童叶翔教授）反映。
六数据的表示和分析 本单元主要学习条形统计图、折线统计图和平均数。教科书中设计了多个有效的统计活动，帮助学生经历完整的统计过程，如统计生日活动、统计蒜苗生长情况的活动、统计记数字情况的活动等。本单元对条形统计图、折线统计图及平均数等表示、分析数据方法的学习，均结合在统计过程当中，以利于数据分析观念的培养。如教科书设计了栽蒜苗活动，并对活动记录分别进行了不同的统计。结合两个统计过程，教科书分别设计了“栽蒜苗(一)”和“栽蒜苗(二)”，分别学习用条形统计图和折线统计图表示数据。教科书在统计图表方面除了要求学生能收集、整理与描述数据外，还引导学生从图表中尽可能多地获取信息。 第1课时生日
(这是边文，请据需要手工删加) 教材第83～84页的内容。
1．结合调查班里同学生日所在的季节，经历数据的收集、整理、表示与分析的过程，积累统计活动的经验。 2．认识条形统计图，能根据条形统计图回答简单的问题。 3．体会统计在生活中的应用，感受数学与生活的联系。 重点：认识简单的条形统计图(1格表示1个单位量)。 难点：能对条形统计图的数据进行简单的分析。 多媒体课件、投影仪 师：你知道祖国妈妈的生日是几月几日吗？(板书课题) 生齐答：十月一日。 师：那你知道十月一日是什么季节吗？ 学生可能会说秋季，有的可能会说冬季。 师：为了方便，我们约定：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。(师板书) 1．经历收集数据的过程。 师：现在你们知道自己过生日的时候是什么季节了吗？你准备怎么调查同学们的生日分别在什么季节？先自己想一想，然后和小组同学交流一下。 学生交流后汇报。预设以下几种方法： 方法一：每人在纸条上写出自己生日所在的季节。 方法二：让不同季节过生日的同学举手，我们分别数一数。 方法三：可以用画“正”字的方法。 方法四：先收集同学的生日所在季节的情况，再分类整理纸条，收集数据。 方法五：把大家生日所在季节的情况涂在格子里。 …… 教师根据举手的方式实际统计每个季节过生日的人数。 2．用涂格子的方法表示数据。 (1)课件出示教材第83页条形统计图。 师：观察这个统计图，横轴表示什么？1格代表多少？纵轴呢？ 生观察后汇报：横轴表示人数，1格代表1人。纵轴表示四个季节。
实验三：交互式SQL语句的使用 1、实验目的 （1）掌握数据库对象的操作过程，包括创建、修改、删除 （2）熟悉表的各种操作，包括插入、修改、删除、查询 （3）熟练掌握常用SQL语句的基本语法 2、实验平台 使用SQL Server提供的Microsoft SQL Server Management Studio工具，交互式使用SQL语句。 3 实验容及要求 选择如下一个应用背景之一： ●学生选课系统 ●习题3、4、和5中使用的数据库 ●其它你熟悉的应用 （1）建立一个数据库和相关的表、索引、视图等数据库对象，练习对表、索引和视图的各种操作。 （2）要求认真进行实验，记录各实验用例及执行结果。 （3）深入了解各个操作的功能。 实验要求包括如下方面的容： 3.1 数据定义 1．基本表的创建、修改及删除 2．索引的创建 3．视图的创建 3.2 数据操作 完成各类更新操作包括： 1．插入数据
2．修改数据 3. 删除数据 3.3 数据查询操作 完成各类查询操作 1．单表查询 2．分组统计 3. 连接查询 4. 嵌套查询 5. 集合查询 3.4 数据操作 1．创建视图 2．视图查询 参考示例： 建立一个学生选课数据库，练习对表、视图和索引等数据库对象的各种操作。 一、数据定义 创建学生选课数据库ST，包括三个基本表，其中Student表保存学生基本信息，Course表保存课程信息，SC表保存学生选课信息，其结构如下表： 表1. Student表结构 表2. Course表结构
表3. SC表结构 1．创建、修改及删除基本表 （1）创建Student表 CREATE TABLE Student (Sno CHAR(8)PRIMARY KEY, Sname CHAR(8), Ssex CHAR(2)NOT NULL, Sage INT, Sdept CHAR(20) ); （2）创建Course表 CREATE TABLE Course (Cno CHAR(4)PRIMARY KEY, Cname CHAR(40)NOT NULL, Cpno CHAR(4), Ccredit SMALLINT, ); （3）创建SC表 CREATE TABLE SC (Sno CHAR(8)FOREIGN KEY (Sno)REFERENCES Student(Sno), Cno CHAR(4), Grade SMALLINT, ); （4）创建员工表Employee
《数据库原理与应用》实验作业布置 实验1 数据库的建立修改与删除 完成以下实验报告： 《数据库原理与应用》实验报告 实验1 数据库的建立修改与删除 二、实验环境 操作系统：Windows XP。 数据库管理系统：MS SQL Server 2000 或MS SQL Server 2008。 三、实验目的 1．熟悉SQL Server 2000上机环境，学会SQL Server 2000“企业管理器”以及“查询分析器”的启动与退出；或熟悉MS SQL Server 2008上机环境，学会SQL Server Management Studio的启动与退出。 2．掌握建立数据库的两种方法。 3．掌握查看和修改数据库的两种方法。 4．掌握删除数据库的两种方法。 四、实验内容 (一) 规定内容 1. 在用户方便的存储空间上建立存放用户数据库的文件夹。本实验在D盘根目录下建立文件夹：D:\SQL2000DB，再建立存放T_SQL源代码的文件夹：D:\SQL2000DB\T_SQL 2．利用企业管理器创建学生课程数据库ST，参数如表1.1所示。 3．利用企业管理器查看ST数据库的属性。 4．使用T-SQL语句建立学生-课程数据库ST，参数如表1.1所示。 5．使用T-SQL 语句建立数据库JXDB，参数如表1.2所示。
6．使用T-SQL语句为数据库JXDB添加文件组JX_Group2，并为此文件组添加1个数据文件JXDB_Data4；添加1个日志文件JXDB_log1。参数由用户自己设定。 7．使用T-SQL语句修改数据库JXDB中次数据文件JXDB_Data4的属性：文件初始大小改为5M，增长方式改为每次按20%增长。删除日志文件JXDB_log1。 8．使用T-SQL语句删除数据库JXDB。 (二) 自定内容 五、出现的问题及解决方法 实验2 表结构的建立修改删除及完整性约束条件定义 完成以下实验报告： 《数据库原理与应用》实验报告 一、实验题目 实验2 表结构的建立修改删除及完整性约束条件定义 二、实验环境 操作系统：Windows XP。 数据库管理系统：MS SQL Server 2000或MS SQL Server 2008。 三、实验目的 1．掌握建立、修改与删除表结构的两种方法。 2．掌握定义完整性约束条件的方法。 3．掌握利用企业管理器和使用T-SQL语句向表中插入记录的方法。 四、实验内容 (一) 规定内容 1．对学生课程数据库ST进行完整性约束条件规划设计。 设计结果如表2.1所示。
数据的表示和分析 一、认真填空。（每空1分，共20分） 1.常用的复式统计图有（）和（）两种。 2.复式条形统计图可以表示（）的多少；复式折线统计图便于比较两组数据的（）。 3.要表示两地一天内气温的变化情况，应选择（）统计图；要表示两个班级的学生获得优、良、及格、待及格这几种成绩的人数，应选择（）统计图。 4.平均数容易受（）的影响。 5.下面是徽商商场2019年销售电脑情况统计图。 微商商场2019年销售电脑情况统计图 （1）这是（）统计图。 （2）第（）季度笔记本电脑销量最大，第（）季度台式电脑销量最大。（3）第二季度台式电脑的销量比笔记本电脑多（）台；第四季度笔记本电脑的销量比台式电脑少（）台。 6.右面是某地2012－2018年城乡居民人均居住面积统计图。 某地2012－2018年城乡居民人均居住面积统计图 （1）城镇居民人均居住面积最多的是（）年，最少的是（）年。
（2）农村居民人均居住面积增长最快的是（）年到（）年。 （3）（）年村居民人均居住面积与城镇居民人均居住面积差距最小。 （4）从图中可以看出，农村居民人均居住面积与城镇居民人均居住面积的差距在逐渐变（）。（填“大”或“小”） 7.某位患者在某天的8：00、10：00、12：00 、14：00的体温分别为39℃、39 ℃，37 ℃、37℃，该患者这四次测得的平均体温是（）℃；18：00他的体温为 40 ℃，这五次测得的平均体温为（）℃。 二、正确选择。（将正确答案的字母填在括号里）（每题2分，共8分） 1.要想了解学校各年级男、女生的人数，选择（）统计图比较合适。 A.单式条形 B.复式条形 C.复式折线 2.计算一组数据的平均数时，如果该组中一个数据变大了，其平均数会（）。 A.变大 B.变小 C.不变 3.既能反映上海迪士尼乐园和北京欢乐谷两个景点一周内的参观人数，又能对这两个景点的参观人数进行对比，应该制成（）。 A.复式条形统计图 B.统计表 C.复式折线统计图 4.甲、乙二人参加某体育项目训练，右面是两人最近甲、乙二人5次训练成绩统计图。根据统计图，下面说法错误的是（）。 A.第3次训练，甲的成绩与乙的成绩相同 B.第4次训练，甲的成绩比乙的成绩多4分 C.5次训练，甲的平均成绩比乙高 三、手工作坊。（共25分） 1.如图为小明绘制的春雨小学五年级3个班男、女生人数统计图。请你写出修改意见。（10分）
不少研究生们可能都有这样的体会：千辛万苦得来的实验结果，不知道该如何展现给别人？的确如此，有些研究工作做得非常出色，可能由于呈现方式的问题，不能发表高水平的文章（尤其是SCI文章）。 仔细分析C-N-S系列的大牛文章，不难发现，这些高水平论文的图表质量也高人一筹。因此，合理的“包装”自己的实验结果非常重要。 一，共聚焦 1.拍照时要保留大中小三个倍数的图，且分辨率不能太低（我们用1024*1024），能大则大，我们是因为机器限制。用的时候要进行裁减，比如文章上放的是200倍和400倍的图，实际上200倍的图来自拍照时100倍的图，400倍的图来自拍照时200倍的图。这样有利于准确地形成系列。 2.对比度、中间色之类可以（或者是必须）在保证趋势的基础上进行适当调整。 3.荧光不提倡定量，定量要配合western。 4.应该是tif格式。 5.拍照时一般不要把对比度调节的太大，尽量保存细节。拍的太强了后期是不好调弱的，或者背底太暗了也会丢失细节的。这些后期都可以通过软件调节。 6.低倍-高倍的顺序。反之会形成暗区，特别是在高倍加zoom放大层扫之后特别明显。这是教训，不能看见高倍下面比较好的结果，就欣喜若狂，先高倍后低倍。 7.一定要保留你的oib格式，不能因为省空间，只存留tif格式。有些杂志会要求伪色，比如，红色的用粉色显示，要是有oib格式就很好调整，重新出图就是。没有oib，用tif也可以用其他软件转换，但总觉得最后的颜色不是很对，因为很难把握粉色的色值。 8.层扫的叠加或出2D的tif图，建议不要用“输出所见”这个选项，这样出来的1024-1024的会变成512-512，这时候还是选择一般tif，1024-1024，后期再用其他软件合成会比较好。 9.结果好，拍照好，才是最基本的，一定要杜绝对结果的修改。对于形态学的来说，用软件修改后的用一些二进制的软件打开后可以明显看出修改过程。这是同学告诉我的，自己没试过，因为没这样修过。 二，幻灯片
《数据的表示与分析》单元检测(1) 一、填一填。(第1题18分,第2题12分,共30分) 1、仔细观察统计图,再回答问题。 (1)全年级男生人数最多的就是( )班,女生人数最多的就是( )班。 (2)全年级男生总数就是( )人,女生总数就是( )入。 (3)全年级男生总数占全年级总人数的（ ）（ ） (4)五年级一班学生人数占全年级总人数的（ ）（ ） (5)五年级三班比五年级四班多( )人,五年级三班的人数比五年级四班多（ ）（ ） (6)五年级二班男生人数比女生人数少（ ）（ ） 2、下面就是明明与亮亮跳远成绩统计图。 (1)明明与亮亮第一次跳远的成绩相差( )米。 (2)明明第二次跳远成绩就是亮亮的（ ）（ ） (3)她们第( )次的成绩相差最多。 (4)亮亮的成绩整体上呈现( )的趋势。 (5)亮亮的平均成绩就是( )米。 (6)明明与亮亮两个人跳远的平均成绩中,( )的成 绩好。
二、判一判。(对的画“√”,错的画“×”)(每题2分,共10分) 1、复式条形统计图、复式折线统计图都必须有图例。 ( ) 2、绘制统计图时,起始格可以表示较大的单位量,用折线表示。 ( ) 3、复式统计图可以清楚地瞧出数量的多少,还可以瞧出两个数量的对比情况。 ( ) 4、在一次投篮比赛中,行行2次投的平均个数就是25,要使3次投的平均个数就是26,第3次需投27个。 ( ) 5、小亮与爷爷、奶奶三人的平均年龄比爷爷与奶奶两人的平均年龄少很多。 ( ) 三、选一选。(将正确答案的序号填在括号里)(每题2分,共10分)。 1、要反映五、六年级学生开展“心连心,手拉手”活动,为希望小学捐书的情况,选用( ) 统计图比较合适。 ①单式条形②单式折线③复式条形④复式折线 2、为了表示两座城市近阶段物价上涨的变化情况,应选用( )统计图比较合适。 ①单式条形②单式折线③复式条形④复式折线 3、平均数容易受( )的影响。 ①极端数据②数据数量③近似数 4、丽丽将4盒水彩笔包成一包。 她想出了6种方案,第( )种包装最节省包装纸。 5、小嵩与小高骑自行车从学校沿着一条路到20千米外的 七星湖公园。已知小嵩比小高先出发,她俩所行路程与时间 的关系如图所示。下面说法正确的就是( )。 ①她们都骑行了20千米
按照如下方式重新定义四张表： 定义新的books表，其所拥有的属性与属性类型与原有的books表一致 以列级完整性的方式定义属性bookId为主码，同时在定义的时候必须提供约束名 定义属性category为”非空” ，同时在定义的时候必须提供约束名 create table Books( bookId number(9,0) constraint BooksKey primary key, title varchar(80), author varchar(40), year integer, category varchar(15) constraint B1 not null ); commit; 定义新的customers表，其所拥有的属性与属性类型与原有的customers表一致 以表级完整性的方式定义属性cid为主码 以列级完整性的方式定义属性cname为”唯一”，同时在定义的时候必须提供约束名 create table Customers ( cid number(9,0), cname char(40) constraint C1 unique, age integer, primary key(cid) ); commit; 定义新的purchases表，其所拥有的属性与属性类型与原有的purchases表一致 定义属性cid与bookId为主码，同时在定义的时候必须提供约束名 以列级完整性的方式定义属性bookId为外码，它参照Books表的主码，同时在定义的时候必须提供约束名。当删除Books表中的某一本书时，级联删 除与它相关的购买记录 以表级完整性的方式定义属性cid为外码，它参照customers表，同时在定义的时候必须提供约束名。当删除customers表中的某个顾客时，如果存在 与该客户相关的购买记录，拒绝删除。 create table Purchases( cid number(9,0), bookId number(9,0)
实验报告 课程名称试验设计与数据分析姓名邵建智 学号22 专业生物系统工程 实验名称用图表表示实验数据 浙江大学生物系统工程与食品科学学院 二O一三年八月制
实验二：用图表表示实验数据 实验类型：上机操作 实验地点：农生环D-414 指导老师：傅霞萍 实验日期：2013 年9 月24 日 一、实验目的和要求 （1）熟练使用SPSS进行作图分析 二、实验内容和原理 实验原理 用图形象地表示实验数据，并分析一些基本特征。 实验内容 （1）利用实验一中的数据表熟练绘制常见数据图：XY散点图、柱形图、线图、直方图、圆饼图、XYZ 三维图等； （2）绘制实验一中人均GDP（元）与居民消费水平HCL（元/人）的XY散点图，并分析两者相关关系的趋势，计算相关系数。 三、主要仪器设备/实验环境（使用的软件等） IBM SPSS 等 四、操作方法与实验步骤（必填，上机操作过程，可以插图） 1.XY散点图 选择“图形”-“旧对话框”-“散点/点状”
单击“简单分布”“定义” 选择X轴为“人均GDP”，Y轴为“居民消费水平HCL”
设置标题为“人均GDP-居民消费水平HCL”，点击“继续” 单击“确定”，得到“人均GDP-居民消费水平HCL”的散点图 2.柱形图 选择“图形”-“旧对话框”-“条形图”
选择“简单箱图”和“个案值”，点击“定义” 设定标题为“地区-人均GDP”，点击“继续” 选择条的表征为“人均GDP”，变量为“地区”
单击“确定”，得到“地区-人均GDP”的柱形图 3.线图 选择“图形”-“旧对话框”-“线图”
八、数据的表示和分析 认识复式条形统计图 课时：总6课时分第1课时主备人：管晓梅集体备课组：五年级备课组【教学目标】 1.引导学生在探究学习过程中使学生学会设计简单的调查表。 2.结合实例认识复式条形统计图，体验服饰条形统计图在描述数据中的作用。 3.学会整理和运用复式条形统计图，并根据复式条形统计图提出问题和解决问题。 【教学重点】认识复式条形统计图，会设计简单的调查表。能运用所学解决问题【教学难点】认识复式条形统计图，会设计简单的调查表。能运用所学解决问题【教学过程】 一、激趣引新，启迪探究 1. 谈话引入：我们以前学过的做统计图，那么程序是怎样的？统计图可以怎样分类？我们学过哪些统计图？都有什么特点？ 2.同学们平时喜欢什么运动？好，老师这儿有两个片段想给同学们看看。（出示同学们打篮球的视频。）问：我们班谁打篮球打的最好？问该生，你看到了什么？你对篮球了解多少？（学生叙述，教师概括。） 3.那既然这名同学喜欢打篮球，老师想问一个问题：你投篮的时候单手投篮还是双手投篮投得远呢？看来同学们各有想法，那么用什么方法来确定用哪只手投篮比较远呢？（举手表决，统计）对！我们可以现场收集和整理大家的想法。那么我们班的情况到底怎样呢？（举手表决）支持单手的同学请举左手；支持双手的同学请举右手。（现场了解统计情况，做到心中有数。） 4. 刚才只是我们对本班的收集和整理，不能代表我们整个年级同学的意见。所以老师在课前随机抽取了7名同学的投篮的情况。 5. 为了更清楚地反映大家的意见，你觉得我们用什么把这些数据表现出来会更好呢？（条形统计图）老师也觉得条形统计图很好，因为用直条图来表示可以直观的看清楚每个同学投篮距离的情况。但怎样用条形统计图表示上面的两组数据呢？（学生各抒己见） 6.出示7名同学的复式条形统计图，从图中你能看出什么？（标题、学生号码、单位、横纵轴、不同的直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等），为何选用两种颜色的直条，这和我们以前学过的条形统计图有何不同？我们把这种条形统计图叫做“复式条形统计图”。 7.同学们试着从83页的练一练两道小题中能读出哪些信息？并完成书中给出的题目。 二、小结。 今天这节课我们学习了什么内容？你有什么想法和体会？
实验五 实验5.1 数据查询 1）要求 以School数据库为例，在该数据库中存在四表格，分别为： ●表STUDENTS(sid, sname, email, grade); ●表TEACHERS(tid, tname, email, salary); ●表COURSES(cid, cname, hour); ●表CHOICES(no, sid, tid, cid, score) 在数据库中，存在这样的关系：学生可以选择课程，一个课程对应一个教师。在表CHOICES中保存学生的选课记录。 按以下要求对数据库进行查询操作： (1)查询年级为2001的所有学生的名称并按编号升序排列。 程序：Select sname from students where grade='2001' order by sid asc; (2)查询学生的选课成绩合格的课程成绩。 程序：Select score from choices where score>'59';
(3)查询课时是48或60的课程的名称。 程序：select cname from courses where hour='48'or hour='60'; (4)查询所有课程名称中含有data的课程编号。 程序：select cid from courses where cname like'%data%';
(5)查询所有选课记录的课程号（不重复显示）。 程序：select distinct cid from choices; (6)统计所有教师的平均工资。 程序：select avg(salary) from teachers;
计算机与信息学院 数据库实验报告 专业班级 学生姓名及学号 课程教学班号 任课教师 实验指导教师 实验地点 2012 ~2013 学年第二学期
实验1 使用向导创建和删除数据库 一、实验目的 1．熟悉SQL Server 中SQL Server Management Studio的环境 2．了解SQL Server 数据库的逻辑结构和物理结构 3．掌握使用向导创建和删除数据库的方法 二、实验要求 1.熟练使用SSMS进行数据库的创建和删除操作。 2.完成实验报告。 三、实验内容 设有一学籍管理系统，其数据库名为“EDUC”。 初始大小为10MB，最大为50MB，数据库自动增长，增长方式是按5％比例增长； 日志文件初始为2MB，最大可增长到5MB，按1MB增长。 数据库的逻辑文件名为“student_data”, 物理文件名为“student_data.mdf，存放路径为“E:\sql_data”。 日志文件的逻辑文件名为“student_log”, 物理文件名为“student_log.ldf”，存放路径为“E:\sql_data”。 四、实验步骤
1．使用SQL Server Management Studio（简称SSMS）创建数据库。 （1）启动SSMS 在开始菜单中：所有程序－SQL Server 2005 －SQL Server Management Studio单击“连接”按钮，便可以进入【SQL Server Management Studio】窗口。如果身份验证选择的是“混合模式”，则要输入sa的密码。 （2）建立数据库 在“对象资源管理器”窗口，建立上述数据库EDUC。在数据库节点上右击选择新建。同时建立一个同样属性的数据库EDUC1。
第2章VisualFoxPro入门 实验2-1 初识VFP 实验要求 打开其中的“实验2-1答题文件.doc”文件，简答或按题目要求实现如下操作。 实验 1．VFP的安装与卸载 ●卸载VFP操作步骤： （1）单击“开始”按钮，单击打开“控制面板”，再双击“添加或删除程序”打开“添加或删除程序”面板，选中需要卸载（删除）的VFP程序，单击“更改/删除”按钮，如图1-1-1所示。按照提示步骤即可完成卸载（删除）VFP程序的操作。 图1-1-1卸载（删除）VFP程序 ●安装VFP操作步骤： （1）双击老师提供的资料“VFP60.RAR”，解压缩到文件夹VFP60，双击文件夹VFP60中的SETUP.EXE安装图标，开始进行安装，如图1-1-2所示。 图1-1-2卸载（删除）VFP程序 1
（2）单击“下一步”按钮，出现如1-1-3所示界面，单击选中“接受协议”。 图1-1-3VFP程序用户许可协议 （3）单击“下一步”按钮，出现如1-1-4所示界面，要求用户输入产品的ID号，如果正确，“下一步”按钮变为可选状态。 图1-1-4输入产品的ID号 （4）单击“下一步”按钮，选择公用安装文件夹的位置，默认安装路径是“C:\Program Files\Microsoft Studio\Common”，用户可单击“浏览”按钮，重新指定路径，如图1-1-5所示。 2
图1-1-5选择安装目标文件夹 （5）单击“下一步”按钮，进入VFP的安装程序界面，单击“继续”按钮，按提示完成一系列操作，如图1-1-6所示。 图1-1-6安装程序界面 （6）安装结束后，显示安装成功的界面，如图1-1-7所示。单击“确定”按钮完成安装。 图1-1-7安装成功界面 2．VFP的启动方法 用不同的方法启动VFP，认识VFP6的主窗口，了解VFP的菜单栏。 （1）VFP的启动方法有： 方法一：单击“开始”按钮，选择【程序】→【Microsoft Visual FoxPro 6.0】→【Microsoft Visual FoxPro 6.0】，即可启动VFP程序。 方法二：直接双击桌面上的快捷图标“Microsoft Visual FoxPro 6.0”即可启动VFP 程序。 （2）Visual FoxPro主窗口界面即Visual FoxPro的工作环境，启动Visual FoxPro 6.0后，打开如图1-1-8所示的界面，了解VFP的菜单栏。 3
《数据的表示和分析》习题 一．填空 1. 条形统计图能清楚地表示出（），折线统计图不但能表示（），还能表示出 （）。 2. 医生想用统计图记录病人24小时的体温变化情况，选用（）统计图比较合适。 3. 要表示本校3—6年级各年级的人数，用（）统计图合适。 4. 商店有蓝气球和红气球宫43只，黄气球有20只，绿气球有33只。平均每种气球有（）只。 5. 笑笑所在班级的学生的平均身高是145厘米，笑笑的身高（）是145厘米。（填“可能”“一定”或“不可能”） 二．实践操作 1. 根据统计表制作统计图，并回答问题。 华谊超市2014年电暖气、空调销售情况统计表 第一季度第二季度第三季度第四季度 电暖气/台800 500 300 600 空调/台450 400 800 150 华谊超市2014年电暖气、空调销售情况统计图 （1）全年销售电暖气（）台，空调（）台。 （2）平均每个季度销售电暖气（）台，空调（）台。 （3）第（）季度销售的电暖气最多，第（）季度销售的空调最少。 （4）如果你是超市经理，那么根据电暖气和空调的销售情况，将如何进货？ 2. 请你把下面的复式条形统计图转化为复式折线统计图画出来。
三．解决问题 1. 根据下面的复式条形统计图回答问题。 （1）（ ）小组的男生人数最多，（ ）小组的女生人数最少。 （2）（ ）小组的人数最多，（ ）小组的人数最少。 （3）舞蹈组的男生人数占舞蹈组人数的几分之几？音乐组音乐组女生人数比绘画组女生人数少几分之 几？ 2. 看图完成下面的问题。 根据上图中的信息，下列哪个说法是正确的？（ ）。 A. 五年级比六年级有更多的同学喜欢游泳 B. 五年级和六年级喜欢郊游的人数最多 C. 参加调查的人数，六年级比五年级多 D. 喜欢滑冰的人数，六年级是五年级的 3. 下面是淘气上学期语文、英语各单元测试成绩统计图。 3 2
create proc procA as select* from student exec proca create proc procB @_year char(4) as select* from student where year(birthday )=@_year declare @_year char(4) set @_year ='1994' exec procB@_year create proc procf @_Snum char(30) as select s.snum ,avg(score)as平均成绩,count(https://www.doczj.com/doc/9113522722.html,um)as选秀门数,sum(1-score/60)as不及格门数 from student s,course c,sc,sections st where s.snum =sc.snum and sc.secnum =st.secnum and https://www.doczj.com/doc/9113522722.html,um =https://www.doczj.com/doc/9113522722.html,um and S.Snum =@_Snum group by S.Snum DECLARE @_SUNM char(30) set @_SUNM ='s001' exec procf@_sunm CREATE PROC Procd @_snum char(4),@_avg int out,@_selected_course int out,@_failed_course int out AS SELECT @_avg=AVG(score),@_selected_course=COUNT(cnum),@_failed_course=sum(1-score/60) FROM sc JOIN sections ON sc.secnum =sections.secnum WHERE snum=@_snum
第7章SQL结构化查询语言 实验7-1 SQL基本操作 实验要求 1．将服务器上的数据源文件夹“data7-1”下载到本地盘（比如E:\）； 2．打开其中的“实验7-1答题文件.doc”文件，边做实验边将各题的操作步骤或所用的命令记录在该文件中。实验完成后将实验完成后将整个文件夹上传到你的“作业”文件夹中。 3、在答题时将答案的文字格式加上蓝色加粗。 实验步骤 1．“学生.dbf”的SQL语言的简单查询 操作步骤： 在命令窗口中依次输入如下命令： (1) 使用set default to 命令设置默认路径： set default to E:\ data7-1 (2) 查询“学生.dbf”中的所有字段的内容: SELECT * FROM 学生 (3) 查询“学生.dbf”中的“姓名”、“出生日期”和“性别”字段的内容: SELECT 姓名,出生日期,性别FROM 学生 (4) 查询“学生.dbf”中的所有女生的记录内容，并按年龄降序排列: SELECT * FROM 学生WHERE 性别="女" ORDER BY 年龄DESC (5) 查询“学生.dbf”中出生日期在1983年1月1日至1984年1月1日的所有学生“姓名”、“出生日期”和“性别”字段的内容: SELECT 姓名,性别,出生日期FROM 学生; WHERE 出生日期>= date(1983,1,1) ; AND 出生日期<= date(1984,1,1) 或： SELECT 姓名,性别,出生日期FROM 学生; WHERE 出生日期between date(1983,1,1) and date(1984,1,1) 或： 70
第八单元数据的表示和分析 第一课时复式条形统计图 【教学目标】 1、引导学生在探究学习过程中使学生学会设计简单的调查表。 2、结合实例认识复式条形统计图，体验服饰条形统计图在描述数据中的作用。 3、学会整理和运用复式条形统计图，并根据复式条形统计图提出问题和解决问题。教学重点难点认识复式条形统计图，会设计简单的调查表。 能运用所学解决问题基本教案补充内容 【教学过程】 一、激趣引新，启迪探究 1、谈话引入：我们以前学过的做统计图，那么程序是怎样的？统计图可以怎样分类？我们学过哪些统计图？都有什么特点？ 2、同学们平时喜欢什么运动？好，老师这儿有两个片段想给同学们看看。（出示同学们打篮球的视频。）问：我们班谁打篮球打的最好？问该生，你看到了什么？你对篮球了解多少？（学生叙述，教师概括。） 3、那既然这名同学喜欢打篮球，老师想问一个问题：你投篮的时候单手投篮还是双手投篮投得远呢？看来同学们各有想法，那么用什么方法来确定用哪只手投篮比较远呢？（举手表决，统计）对！我们可以现场收集和整理大家的想法。那么我们班的情况到底怎样呢？（举手表决）支持单手的同学请举左手；支持双手的同学请举右手。（现场了解统计情况，做到心中有数。） 4、刚才只是我们对本班的收集和整理，不能代表我们整个年级同学的意见。所以老师在课前随机抽取了7名同学的投篮的情况。 5、为了更清楚地反映大家的意见，你觉得我们用什么把这些数据表现出来会更好呢？（条形统计图）老师也觉得条形统计图很好，因为用直条图来表示可以直观的看清楚每个同学投篮距离的情况。但怎样用
条形统计图表示上面的两组数据呢？（学生各抒己见） 6、出示7名同学的复式条形统计图，从图中你能看出什么？（标题、学生号码、单位、横纵轴、不同的直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等），为何选用两种颜色的直条，这和我们以前学过的条形统计图有何不同？我们把这种条形统计图叫做“复式条形统计图”。 7、同学们试着从83页的练一练两道小题中能读出哪些信息？并完成书中给出的题目。 二、小结。 今天这节课我们学习了什么 第二课时复式折线统计图 【教学目标】 1、通过对两个城市月平均降水量的研究，认识复式折线统计图。了解折线统计图的特点。 2、从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。 3、初步学会制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。 教学重点难点如何区分折线的不同和标清图例，正确确定竖线间隔。 如何根据所提供数据的实际情况（有时并非每月、每年都有数据）来确定水平射线上每天竖线之间的间隔。 【教学过程】 一、情境引入。 1、中国最南端的位置在南沙群岛的曾母暗沙，最北的位置在漠河县，课件出示，给出了两地2011年4月7—10日的最高气温，你看懂了吗？ 2、从折线图中，你能获取哪些数学信息？ 二、新授。 1、两条不同的折线，分别表示曾母暗沙和漠河的最高气温走势。在统计图的右上角，这个叫图例。
实验一SQL Server使用初步 一、实验目的 1、熟悉SQL Server2000的组成及基本功能。 2、掌握SQL Server2000的登录及注册。 3、掌握SQL Server2000企业管理器的使用方法。 4、熟悉查询分析器的基本使用。 二、实验预习 1、什么是数据库管理系统DBMS？你所知道的DBMS有哪些？ 答：DBMS是位于用户和操作系统之间的一层数据管理软件。常见的DBMS主要有：Oracle、db2、SQL Server、MySQL、PostgreSQL、SQLite、Firebird等等。 2、SQL Server 2000(2005)的安装步骤？ 答：以企业版安装为例，步骤为： 将企业版安装光盘插入光驱后，出现以下提示框。请选择“安装 SQL Server 2000 组件” 出现下面对话框后，选择 "安装数据库服务器" 。 选择 "下一步"，然后选择 "本地计算机" 进行安装。 在 "安装选择" 窗口，选择 "创建新的SQL Server实例..."。对于初次安装的用户，应选用这一安装模式，不需要使用 "高级选项" 进行安装。 "高级选项" 中的内容均可在安装完成后进行调整。 在 "用户信息" 窗口，输入用户信息，并接受软件许可证协议。 在“安装定义”窗口，选择“服务器和客户端工具”选项进行安装。 在“实例名”窗口，选择“默认”的实例名称。 在“安装类型”窗口，选择“典型”安装选项，并指定“目的文件夹”。 在 "服务账号" 窗口，请选择 "对每个服务使用统一账户..." 的选项。 在 "身份验证模式" 窗口，选择 "混合模式..." 选项，并设置管理员"sa"账号的密码。 最后按“下一步”即可完成安装。 检测安装：如果安装成功，应该能成功启动SQL Server，并且能和SQL Server 客户端连接上。 可以通过服务管理器来进行启动。
试用SQL的查询语句表达下列查询： 1.检索王丽同学所学课程的课程号和课程名。 select Cno ,Cname from c where Cno in (select cno from sc where sno in (select sno from s where sname='王丽' )) 2.检索年龄大于23岁的男学生的学号和姓名。 select sno,sname from s where sex='男' and age>23 3.检索‘c01’课程中一门课程的女学生姓名 select sname from s where sex='女' and sno in (select sno from sc where cno='c01') 4.检索s01同学不学的课程的课程号。 select cno from c where cno not in (select cno from sc where sno ='s01') 5.检索至少选修两门课程的学生学号。 select sc.sno from s,sc where s.sno=sc.sno group by sc.sno having count(https://www.doczj.com/doc/9113522722.html,o)>=2 6.每个学生选修的课程门数。 解法一： select so.sno sno,https://www.doczj.com/doc/9113522722.html,ount,s.sname from(select sc.sno sno,count(sc.sno) ccount from sc,s where s.sno=sc.sno group by sc.sno ) so,s where s.sno=so.sno 解法二： select sc.sno sno,s.sname,count(sc.sno) ccount from sc,s where s.sno=sc.sno group by sc.sno,sname
第八单元数据的表示和 分析习题 标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
第八单元《数据的表示和分析》习题 一．填空 1. 条形统计图能清楚地表示出（），折线统计图不但能表示 （），还能表示出（）。 2. 医生想用统计图记录病人24小时的体温变化情况，选用（）统计图比较合适。 3. 要表示本校3—6年级各年级的人数，用（）统计图合适。 4. 商店有蓝气球和红气球宫43只，黄气球有20只，绿气球有33只。平均每种气球 有（）只。 5. 笑笑所在班级的学生的平均身高是145厘米，笑笑的身高（）是145厘米。 第一季度第二季度第三季度第四季度电暖气/台800500300600 空调/台450400800150（填“可能”“一定”或“不可能”） 二．实践操作 1. 根据统计表制作统计图，并回答问题。 华谊超市2014年电暖气、空调销售情况统计表 华谊超市2014年电暖气、空调销售情况统计图 （1）全年销售电暖气（）台，空调（）台。 （2）平均每个季度销售电暖气（）台，空调（）台。 （3）第（）季度销售的电暖气最多，第（）季度销售的空调最少。 （4）如果你是超市经理，那么根据电暖气和空调的销售情况，将如何进货？ 2. 请你把下面的复式条形统计图转化为复式折线统计图画出来。 三．解决问题 1. 根据下面的复式条形统计图回答问题。 （1）（）小组的男生人数最多，（）小组的女生人数最少。（2）（）小组的人数最多，（）小组的人数最少。 （3）舞蹈组的男生人数占舞蹈组人数的几分之几音乐组音乐组女生人数比绘画组女生人数少几分之几
2. 看图完成下面的问题。 根据上图中的信息，下列哪个说法是正确的（ ）。 A. 五年级比六年级有更多的同学喜欢游泳 B. 五年级和六年级喜欢郊游的人数最多 C. 参加调查的人数，六年级比五年级多 D. 喜欢滑冰的人数，六年级是五年级的 3. 下面是淘气上学期语文、英语各单元测试成绩统计图。 （1）根据上图，你发现淘气哪门功课的成绩稳定一些？ （2）淘气的语文、英语的平均成绩各是多少？ （3）针对淘气上学期语文、英语的学习情况，你想给他什么建议？ 4. 奇思参加校园歌手比赛，7位评委给他打分如下。 请你采用一种合理的方法给奇思打分，并说出你的方法合理的理由。 五． 拓展应用 1. 甲、乙、丙三人的平均体重是45千克，甲重43千克，乙重51千克。丙重多少千 克？ 2. 甲、 乙两数 的平均数是95。如果加上丙数，这时三个数的平均数比原来多7。丙数是多少？ 98分 98分 78分 100分 95分 96分 93分 3 2
实验3 使用T-SQL语言完成单表查询 一、实验目的 掌握使用T-SQL语言完成单表查询 掌握常用谓词的用法 掌握where子句的用法 掌握order by 子句的用法 掌握group by 子句和having短语的用法 实验环境 Microsoft SQL Server 2000。 实验内容和要求 查询全体学生的详细信息。 查询所有课程的详细信息。 查询所有选课记录的详细信息，要结果表中的列名以中文的形式显示，分别为：学号，课程号，成绩。 查询已被学生选修了的课程的编号。 查询系别编号为“d002”的学生的姓名和性别。 查询年龄在19至21岁或者性别为“女”的学生的学号和所在系别编号。 查询系别编号为d001、d002和d003的学生的学号和姓名。 查询课程名为“C_”开头的课程名和学分。 某些学生入学后还没有确定所在的系，查询还没有确定系的学生的姓名。 查询成绩大于60分的学生的学号、课程号和成绩，并将查询结果按课程编号升序排列，同一课程的成绩按分数降序排列。 查询学校所开设的总的课程数。 计算2号课的学生成绩总和以及平均成绩，对应的列名分别为“总成绩”和“平均成绩”。 查询选修了3号课程的学生的最高分和最低分，对应的列名分别为“最高分”和“最低分”。 求各个系别的编号以及各系的人数。 查询选课人数大于等于2人的课程编号以及选课的人数。 查询学生2选修课程的总成绩对应的列名为“总成绩”，并显示出学号。 查询有2门以上课程是80分以上的学生的学号及课程数。 查询选修了1号课的学生的学号和成绩，结果按成绩降序、学号升序排列。 实验1 使用T-SQL语言建库、建表 实验2 向表中增、删、改数据 实验目的 掌握使用T-SQL建库、建表、修改表； 掌握使用T-SQL对表中数据进行插入、删除和修改。 实验环境 Microsoft SQL Server 2000。 实验内容和要求 建立数据库STDB 在数据库STDB中建立四个表：