2019武汉中考语文质量分析六篇
2019中考语文质量分析
一、数据分析如下：
本次考试本班参考人数62人，最高分103，最低分55分，平均分83·6分。
二、语文基础知识部分
难度适中，学生做得较好。字音、字形，病句及标点考查的都是常见的知识点，根据所学知识和已掌握能力较容易解答。词语的辨析有一定难度，学生失分较多。
三、阅读理解方面
1、实用文
《什么是好诗》引导学生了解诗歌，热爱诗歌，学会如何品读诗歌，具有很好的实用价值，学生易于读懂和接受。5、6、7三道考题都是考查对文本内容的理解，所以只要认真的读文本，就不会被难倒。第七题稍难，需要学生在全文中去寻找答案并思考。所以，实用文要拿到满分还是需要足够的耐性加上细心，总体来说难度适中。
2、文言文。
文言文阅读短小精悍。考察重点仍然是文言实词丶断句、对文本内容的理解和分析以及翻译句子。本次考试去除了诗句默写六分，其中两分添加到了句子翻译中，文言文加重了比例，也增加了考查难度。
第八题考查常用实词，四个选项词均为初中接触过的字意。解答此题，找到选项对应的文中原句，细细推敲即可。
第九题考查对画波浪线句子的断句。学生不根据句意来判断，就容易产生纠结，稍微有点文言基础及认真读文本的同学就不会失分。
第十题考查的是对文章信息的理解分析能力。解答此题，要找到每个选项对应的句子，依据文章内容进行解答。此题难度为中。
四、现代文阅读。
文学类文本阅读坚持武汉中考命题的一贯风格，文质兼美，有文化底蕴，给人启迪。
在题型上考查了要点概括、重点词句理解、文意把握以及主旨探究这些常见题型。其中
14、15题较难。学生得分较低，需要学生自己思考整合语言，有一定难度，为拉分题。
其他题型，学生学会用原文语句提炼和概括选，只要细心，不掉要点，得分尚可。文学类文本阅读 .一向是学生丢分的重灾区，学生没有沉下心读，读不懂文本，所以不会做。
五、综合性学习方面，题目出得很平稳，学生做得较好。
六、作文
从命题本身的特点来看，今年的命题坚持了武汉市中考一贯命题原则，引导学生去思考，注重学生思维能力的考查，避免套作。学生有一定的想法，才能写好这篇文章。
七、今后的教学建议：
从试卷的分析情况来看，我们接下来时间内还是要继续注重基础知识的落实，同时也要加强答题方法的指导。因为基础知识是语文学习不能动摇的根基。实用文本阅读和文言文阅读更是重中之中，不可偏废，要多读，多积累，培养做题的语感，提高阅读能力。
课本上要求背诵积累的诗词，一定要让学生多读多背，便于理解，，从而提高自己的文学素养，也能够提高自己的写作水平。
名著导读推荐的书籍，要让学生利用假期时间看完，并让学生假期每天看新闻，了解时事报道，学会关注身边的变化。
2019语文中考试卷分析
2019年中考语文试卷，命题思想弘扬社会主义核心价值观，坚持立德树人，注重优秀传统文化的传承；试卷整体设计注重板块之间的联系，注重基础、积累和应用，引导学生关注语文学习与生活之间的密切联系，注重在生活中学语文、用语文；考试内容上注重积累，突出读写，强调运用，全面考察了学生的语文素养。学科特点鲜明，文化气息浓厚，试题科学简约，难度适中，体现了基础教育改革的方向。
一、试题分析。
（一）基础考察。
此次试卷对基础知识的考察难易适中。字音、字形，病句及标点考查的都是常见的知识点，根据所学知识和已掌握能力较容易解答。词语的辨析有一定难度，病句不难，错的较多。第二题填词有一定难度，答案为B.第一空为“卑微“，“卑微”中性词，形容人地位地下，“卑贱”贬义词，形容人行为卑鄙下贱；第二空为“个性”，从搭配上看，“神采飞扬”、“个性飞扬”都行，甚至第一种搭配更常见，不仔细思考，会选择第一种熟悉的搭配，导致错误，但是从句意揣测，应填写“个性飞扬”。第三空为“阿谀奉承”学生容易判断，第四空“浑然一体”与“浑然天成”辨析有一定难度，同学们平时不注意积累，对词意不理解，极易失误。
第三题考查病句。学生最头疼的就是在一堆病句中选出一个正确的句子，有的考生可能还会产生一种看什么句子都像病句的错觉。此题只要选出一个错误项，所以题设难度相对较小。答案为B。此句错误为词序，学生不仔细，会认为像考查句式杂糅，但仔细缩句，又没问题，所以此题很有迷惑性。
（二）实用文。
这次考查的实用文体是一篇怎样读诗的感想类的散文，同学们看到文章就有点发懵，文章中有很多诗句的理解，大多数同学平时对诗歌不感冒，所以读文章时需要耐性，细细评味
文章的文意。但5、6、7三道考题都是考查对文本内容的理解，所以只要认真的读文本，就不会被难倒。第七题稍难，需要学生在全文中去寻找答案并思考，答案为D，“品读诗歌给了我们哪些启示″文本中答案不集中，而且需要推敲，同学们错误率较高，容易选成C,因为没理解文意，机械比对似乎有类似句子。所以，实用文要拿到满分还是需要足够的耐性加上细心，真正理解文意，总体来说难度适中。
（三）文言文。
文言文阅读考察重点仍然是文言实词丶断句、对文本内容的理解和分析以及翻译句子。第十题考查的是对文章信息的理解分析能力。解答此题，要找到每个选项对应的句子，依据文章内容进行解答。第11题考查文言翻译。文言翻译从元调起变为六分，句子不难，得分较易。学生解答时应逐字对应翻译，尤其注意关键字的准确含义。本题中“贰志″"避难""逃刑″是得分点。得分较好。
（四）综合性学习。
综合性学习将关注焦点指向生活中越来越普遍的数字阅读，引导学生认识其优点，思考数字阅读存在的问题及其改进建议，从而规范自己在生活中的数字阅读行为。答题方向明确，学生认真审题，认真组织语言得分不低。
（五）现代文阅读。
文学类文本阅读坚持武汉中考命题的一贯风格，此次依然是一篇文质兼美的抒情散文《占了命运的便宜》。在题型上考查了要点概括、重点词句理解、文意把握以及主旨探究这些常见题型。其中15题较难。作者以“占了命运的便宜”为题，是为了提醒我们什么？学生得分较低，需要学生自己思考整合语言，有一定难度，容易掉要点，为拉分题。其他题型，学生学会用原文语句提炼和概括作答，只要细心，得分尚可。
（六）作文。
作文依然是材料作文，第一段提问指明了思维方向：如何规划人生呢？第二、三段用叶嘉莹写诗来启示大家：自己的人生规划，不能盲目复制别人的成功，不可盲目追求，适合自己的人生规划才是最好的。作文核心关键词就是如何规划人生。第一，从命题思。想来看，比较符合目前教育改革的方向，关注学生的成长，关注生命的意义，引导学生对人生发展进行思考，抓住现在的热点问题，为谁培养人，培养怎样的人，如何培养人？与国家对人才培养的指导思想高度吻合。第二，从命题本身的特点来看，命题坚持了武汉市中考的一贯命题原则，引导学生去思考，注重学生思维能力的考查，避免塑构、套作，学生有一定的想法，才能写好这篇文章。第三，此次作文审题难度看似不大，与2016年中考题有异曲同工之妙，都是引导学生结合自身的特点，给人生定目标，思考实现目标的路径和方法。写好作文需要学生有一定的思辨能力和观察生活、思考生活的能力。作文得分呈现两极分化现象，作文较有区分度。
二、学生考试情况分析
本次考试参考人数60人，最高分103，最低分8分，平均分82·2分。
其中第二题得分低，与同学们平时不注意积累词语有关；第七题得分低，有些同学做题时思考能力较差，思维不到位；文言文的十、题丢分是由于文章没读懂、文言词语积累较少造成的；现代文此次题目较简单，第十五题得分低是题目有一定难度。作文得分比以前略高，但
还需努力。
今后教学建议：
我感觉学生成绩不尽人意，最主要是学生的态度问题，所以如何调动学生的学习的兴趣，是今后语文教学的重中之重。学生有兴趣了，老师讲的课就不是耳旁风，学生认真落实了，成绩就会进步。
当然，今后的教学重点还应该做好以下方面：
1认真扎实的备课，既要共同把握好重点、难点、考点，也要重视拓展延伸，提出有效的提高学生语文综合能力的方式和方法。
2.摒弃急功近利的思想，遵循教学规律，要有“大语文的”概念，拓展教与学的视野，引导学生多读书、多积累、丰富知识，扩大视野，杜绝为考试而教的功利思想和做法。
3.文言文的教学，教师要抓实文言字词的积累，文言句式的几种类型积累。
4.阅读教学要扎实，立足课外，拓展到课外，要注重学生认真审题的习惯养成及答题技巧的训练。
5.作文教学是重中之重，要进行专项训练，采用多种形式培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。平时还应指导学生关注生活、体验生活、积累素材，拓宽取材渠道，以写出真情实感富有创意的文章。
这边风景独好
——2019中考语文试卷评价
2019年的中考已落下帷幕，全武汉语文人的心却还在为之沸腾。一份倾注真心与真情的试卷，带给全市学子的，是怎样一种全新的体验？走进2019中考语文卷，寻找其中别样的风景。
一、思想的光芒在闪耀
现代文阅读二，《占了命运的便宜》由小外甥同学的故事，引出对社会上一些人因受到不公正对待而走上危害社会的犯罪道路的思考，启发考生学会善待身边的人；同时提醒读者，即便自己占了命运的便宜，处于一个相对优越的位置，也有可能在某一天沦落为社会的“底”，要懂得珍惜这份幸运，懂得善待处境比自己差的人，让世界变得更好。这对于生活优越、骄横跋扈的天之骄子们无疑是一份绝佳的醒脑汤，清醒的认知才能带明智理性的行为。
现代文阅读一《什么是好诗》，直指学生读诗中容易出现的重文轻义，一味追求好词美句的问题，深入讨论好诗的鉴赏评价标准，让学生在读诗写诗上有更新的认识和更大的格局。文言文阅读中魏绛的执法如山及主动认罪，让学生读后必然会肃然起敬，深受感染。
二、时代的思考显智慧
综合性学习将关注焦点指向生活中越来越普遍的数字阅读，引导学生认识其优点，思考数字阅读存在的问题及其改进建议，从而规范自己在生活中的数字阅读行为。
作文针对现实中很多家长和孩子迷失在成功哲学和别人的辉煌复制中的现状，启发学生思考自己的人生规划，明白别人的成功不可盲目追求，盲目复制，适合自己的人生规划才是最好的。
三、能力的考查重灵活
武汉市的语文中考近几年一贯的考查焦点是“语意”。除掉第一题的字音字形，其余的每一道题无不是超出课本又源于课本的对语意的理解考查。
第2题选词填空，除了对词语含义、用法的了解，句子的语意理解是准确选择的前提；第三题语病辨析，有了对句子语意的正确理解，才能运用语病的相关知识发现问题；第四题，正确理解和判断语意的层次与疏密，才能准确找到标点的运用错误；综合性学习，读懂题目的语意，才能找准答题的方向；其它的现代文阅读一、阅读二及文言文阅读，更是题题紧扣对文章语意的理解来设题；即便是作文，精准审题的前提，就是准确理解材料的语意。
这种对语意的考查，回归了语文的本位，说到底，语文的本质就是理解别人的语意和表达自己的语意。这种贯穿始终的语意考查，在试卷中显得非常灵活，如果做题陷于机械刻板，是很难拿到理想分数的。
四、难易的梯度利选拔
本套试题，难度适中，既能面向全体学生，让基础差的学生也能上手，又作了必要的坡度设计，具有很强的选拔功能。
1-4题的基础考查，设题却并不简单，第2题需要对所提供的近义词的区别有明确的认识，并准确理解整段话的语意，才能作出正确的选择；第3题的语病考查语序不当，难度较大；第4题读懂语意层次就不难，但三个假设分句放在一起，迷惑性较大。5—7题现代文一文本浅显易懂，只要做到认真、细致，题目不难做对；8-11题文言文的文本阅读障碍较多，有一定难度，但在设题上，8、9题较简单，第10题找准文本依据，细心比对，也不难，11题翻译中“贰志”和“逃刑”的理解略有难度。现代文阅读二，12—15题文章读懂不难，但在答案的语言组织上有一定难度，所以看似简单，得分并不容易。综合性学习的16、17题思考难度不大，答案方向好找，得分的关键也在表达。最后的作文，相比于近两年的中调考题，增加了审题难度，不像之前那么直白，需要理解材料后自己提炼概括题意，题意一旦审准了，支撑的难度不大，尤其是如果平时练过16年的中考题“人生状态取决于所选择的人生道路是否合适”，因两道题的相似性，写起来就更容易。所以作文得分的关键是突破审题关。
综观全卷，本套试题一如既往地紧扣《语文课程标准》，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，更注重考查学生语言文字的综合运用能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性；从学生身心实际出发，注重联系社会实际和学生生活实际，注重新旧知识的融会贯通。
一番流连，一番品味，最后只想由衷地说一声：这边风景独好！感谢2019语文中考试题组的倾情奉献！
2019中考语文试卷分析
2019年中考语文试卷，坚持了“以人为本”、“稳中有变，变中求进”的命题原则，考试内容上注重积累，突出读写，强调运用。全面考察了学生的语文素养，学科特点鲜明，文化气息浓厚，试题科学简约，难度适中，体现了基础教育改革的方向。
一、试题分析。
（一）基础考察。
此次中考对基础知识的考察难易适中。字音、字形，病句及标点考查的都是常见的知识点，根据所学知识和已掌握能力较容易解答。词语的辨析有一定难度，学生失分较多。尤其对于词语“神采”和“个性”这两个词语的区别，特别纠结，难以区分，导致失分较多。
(二)实用文
《什么是好诗》引导学生了解诗歌，热爱诗歌，学会如何品读诗歌，具有很好的实用价值，学生易于读懂和接受。5、6、7三道考题都是考查对文本内容的理解，所以只要认真的读文本，就不会被难倒。第七题稍难，需要学生在全文中去寻找答案并思考。所以，实用文要拿到满分还是需要足够的耐性加上细心，总体来说难度适中。
（三）文言文。
文言文阅读短小精悍。考察重点仍然是文言实词丶断句、对文本内容的理解和分析以及翻译句子。本次考试去除了诗句默写六分，其中两分添加到了句子翻译中，文言文加重了比例，也增加了考查难度。
第八题考查常用实词，四个选项词均为初中接触过的字意。解答此题，找到选项对应的文中原句，细细推敲即可。如：“重”解释为“看重”就不符合语境。
第九题考查对画波浪线句子的断句。学生不根据句意来判断，就容易产生纠结，稍微有点文言基础及认真读文本的同学就不会失分。
第十题考查的是对文章信息的理解分析能力。解答此题，要找到每个选项对应的句子，依据文章内容进行解答。此题难度为中。
（四）第11题考查文言翻译。
本次考试增加了文言翻译比重，由四分增加到六分，难度增大，得分不易。学生解答时应逐字对应翻译，尤其注意关键字的准确含义。比如“贰志”“事”“辟”这些词语的翻译一定要落实到位。
（四）现代文阅读。
文学类文本阅读坚持武汉中考命题的一贯风格，文质兼美，文化底蕴，给人启迪。在题型上考查了要点概括、文意把握以及主旨探究这些常见题型。其中14题较难。“更深层的不安全感”指什么？学生得分较低，需要学生自己思考整合语言，有一定难度，为拉分题。其他题型，学生学会用原文语句提炼和概括选，只要细心，不掉要点，得分尚可。另外15题问的其实是文章的主旨——文章以“占了命运的便宜”为题，是为了提醒我们什么？需要学生真正读懂文章，理清文章的思路，把握主旨方可作答。部分同学，答得不全。
（五）作文。
从命题思想来看，今年的作文比较符合目前教育改革的方向，关注学生的成长，关注生命的意义，引导学生对人生发展进行思考，抓住现在的热点问题，为谁培养人，培养怎样的人，如何培养人？与国家对人才培养的指导思想高度吻合。
再次，从学生写作的角度而言，学生拿到作文后，有一种既熟悉又陌生的感觉。熟悉，是因为经常会听到老师、家长提出提醒，要规划人生的说法，但实际上，学生很难真正落到行动上。这个命题就引导学生结合自身的特点，给人生定目标，思考实现目标的路径和方法，对自己人生有思考，认识自己的价值，写作上要有一定的深度，才能够出彩。
最后，从教学的启示来看，教师对人才培养的思想要与国家培养人才的思想保持一致，培养国家需要的人才，教师教学视野要开阔，将育人落到实处。帮助学生成长，帮助学生通过规划，把梦想变成现实，树立积极进取的人生观，实现自我价值，做一个对社会有用的人。
总之，今年武汉中考语文作文题，很有现实意义，可以说是对武汉市6万多名考生上了一堂最燃的思政课。
2019武汉中考语文试卷评价及对策
2019，7，5
2019中考语文试卷评价
2019届武汉市中考语文试卷平稳而灵活，从形式到内容体现了命题团队对套路化应试刷题的防范，充分地发挥了考试的选拔功能，并且有利于引导后届师生科学备考。
一、基础题明晰灵活
1到4题考点明晰，设题灵活，有效地考查了学生的语言基本功。如果单单刷题，但没有真正训练到思维能力，也没有熟悉知识点，是难以得分的。比如语病题考的是学生耳熟能详的语序问题，但有些学生因为没有真正达到准确表达语句的能力，也不具备相应的思维能力，他看不出语病来。
二、诗文考查巧避热门
自从四月调考以综合性学习的形式对古诗文考进行考查后，相关模拟题在中考前最后一两个月呈井喷状出现。而此次中考命题再次刷新了广大师生对“活学活用，灵活考查古诗文”的认知。试卷以叶嘉莹的《什么是好诗》，给全体考生现场上了一场“古典文学公开课”，在文本解读的过程中，随名家一同品读诗词。
三、现代文阅读三管齐下
阅读《占了命运的便宜》，既考查了学生的阅读理解能力，又考查了学生的阅读及审题
做题的习惯，还对学生进行了思想教育：要意识到自己是幸运的那一类；善待处境更差的人；用自己的行为影响别人，让社会变得更公正。
四、作文话题由外而内
近年来，武汉市中考调考作文比较关注生命主体与外部世界的关系问题，包括对外界事物的认识及如何处理各种客观现实问题。
此次中考作文题有外部转向内在，让学生立足自身谈人生规划，带来了写作视野的转换，似乎也在提醒所有师生：人所遇到的问题有外有内，要学会从不同角度看人生，看社会。对人生的规划的思考，这样的题目既考查了学生的写作能力，也考查了学生对自身未来思考的层次。
五、关注与生活的联系
综合性学习题紧密结合生活实际，考查学生对实际生活的理解与分析能力，引导学生去关注生活，思考生活。数字阅读有诸多的优点，但是也有些人数字阅读的收效不好，究竟是什么原因？我们可以提出哪些改进的建议？这样的考题有效的考查学生的思维及表达能力。
中考语文学科质量分析报告 中考语文学科质量分析报告 一、对试卷的总体评价 孝感市年初中毕业生学业考试语文试题遵循了《课程标准》和《考试说明》的基本要求，体现了《课程标准》的精神，突出了新的课程理念；正确处理了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”之间的关系；增强了综合性，加大了开放性试题的比例，体现了素质教育的要求；试卷的结构简约、合理，题量适中，难度适宜，赋分恰当；题干规范、贴近生活实际；试题有较好的信度、效度和区分度。在注重基础积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度。强调语文课程与社会生活的联系，关注语文的工具性与人文性的统一，既全面、客观、准确地考查学生的语文素养，同时也体现了考试的甄别与选拔功能，凸显了新课程改革的方向。整套试题颇新颖且有创意。具体表现在： 1、试卷结构简约合理、格式规范。 全卷共分三个板块，即积累与运用、阅读与欣赏、写作实践。题型设置以主观题为主，分为识字与写字、口语交际、古诗文默写、名著导读、综合性学习、古诗文阅读赏析、现代文阅读、写作实践等内容。符合《语文课程标准》规定的内容和要求，符合语文学科的特点。 2、试卷题量适中、难易适度 试卷共24道题，为控制书写量共设置了6道客观题。试题按其难度分为低档题、中档题和高档题，低档题占70%、中档题占20%，高档题10%，试卷中的第2、19题稍难，第11、20、21比较难，其它题都比较平和，学生答题情况较好。 3、考点覆盖面广且注重能力立意
积累运用部分共设5道试题，包括识字与写字、口语交际、古诗文默写、名著导读、综合性学习等内容，注意考查的能力梯度，且侧重在理解和应用的层面设题。例如第1题考查汉语拼音、识字与写字两方面内容，涉及了常见汉字与短语的正确书写。第2题是口语交际题，考查了学生在具体语言情景中的理解能力，要求学生体味并辨析句子的言外之意，把握外交语词的深层含义。第3题考查了古诗文默写，设有三种类型，即直接性默写、理解性默写、归类性默写，设题既有规定性，又有灵活性。第4题名著导读与仿写相结合，考题既引导学生关注古典名著，汲取民族文化的精华，又考查学生组织运用语言的能力，视角新颖。第5题综合性学习重在考查学生综合实践活动的能力与探究能力，引导学生如何确立研究专题并如何探究问题。该题有2个小题，从命题人的指导思想看，设题的目的不在于让学生展示综合实践活动的全过程（包括活动的目的，活动方案的设计，活动的途径和方法，活动的成果展示等），而在于引导学校如何组织学生开展活动，如何确立研究专题，这样设题，照顾了农村学生，很符合我市语文教学的客观实践，也很有人情味，第2道题，选取了三则材料，引导学生如何去感悟和分析语言材料，得出自己的结论。应该说，这也是在引导学生如何搜集整理分析研究所获取的资料。 诗歌欣赏2道试题分别从内容、炼字、写法、作品情感四个角度设题，注重抓住诗歌的特色，真正从鉴赏的角度考查学生的理解能力。 文言文选材不回避重点。所选篇目是浅易典范的文言文，适合考查学生是否具有《语文课程标准》所要求的文言文阅读水平。注重基础知识，考查学生重点实词的掌握和对文本的理解能力。问题设置紧扣教材，主要考查常用实词在文中的意义、句子的理解、文章内容的理解、写作方法的感知和对比阐述，并联系现实生活向外延伸，在考点的选择和题型的设计上有所突破和创新，尤其是第11题，考题的视觉比较宽，涉及知识点有文体知识、文体特点、历史人物、文本内容与写作技巧等多方面，解题必须在比较异同的基础上作对比阐释，
2009年高考语文学科质量分析 及2010年高考复习建议 江西省兴国县第一中学杨彩根 一、试题分析与评价 总体而言，2009年高考江西语文试题是一份值得充分肯定的试题。 这份试题，结构、题型与分值与前两年基本一致，难易比例基本合理，题意表述严谨清晰，情境设问规范科学，着眼于语文素养，凸显了知识积累和能力提升，注重对综合运用语言的能力的考查，有较明显的区分作用，没有知识性和科学性错误，较好地控制了评分误差，在一定的程度上达到了开放性与限制性统一、知识性与思想性统一、科学性与人文性统一的要求，具有注重基础、重视积累、回归语文本位、引导性较强的鲜明特色。这些命题指向必将引导高中语文教学从长期存在的重技巧训练而轻能力培养、看重课堂“小语文”而忽视社会“大语文”、不愿从“根本”上下功夫而热衷于剑走偏锋投机取巧的不良风气中摆脱出来，回归语文教学的“正道”。 具体来说，2009年高考江西语文试题有如下几个特点： （一）用活用足教材，命题取材紧扣教材，而又不拘泥于教材。 纵观2009年高考语文江西卷，其命题材料与教材或读本有着一定的联系，有的完全来自课本或读本，有的与课本或读本有着或多或少的关联，有的源自教材而又高于教材。 字音题和“文学常识与诗文填空”题的语料完全取自课本自不待言，就连语序题的语料也完全取自高中第五册《孔孟》第一自然段；词语题中的词语均来自课本，只是换了新的语境而已，语病辨析题的选项有的跟课文也密切相关；句式转换题的内容是对高中第六册王力《语言与文学》第三节的概括；诗歌鉴赏题是由高中第二册《说“木叶”》一文中“雨中黄叶树，灯下白头人”引申而来的。 科技类文章阅读材料选自朱光潜的《谈美》，讲的是艺术家如何创造艺术，与高中第五册《重新创造的艺术天地》一文何其相似；再说朱光潜的文章几乎每册读本都有，考生应该有似曾相识的感觉。 文言文阅读材料选的是清初江西籍散文家魏禧的《卖酒者传》，一者选用本土作家的作品，言本地之事，体现了一定的地域特色；二者考生在初中学过了魏禧的《大铁椎传》，对魏禧散文的风格较熟悉；三者清代离我们并不遥远，清代散文语言相对“浅易”，所考查的文言实词和虚词均是从教材中迁移出来的，难度不大。 文学类文章阅读材料选自当代著名作家张炜的散文《木车的激情》，文章赞颂孔子及其弟子是“一些为思想而激动的不知疲倦者”， 文章的背景材料考生并不陌生，因为高中第五册有《孔孟》一文。 作文题要求考生对巴黎兽首拍卖会中蔡铭超的行为谈看法，这是一篇要求考生就蔡铭超的行为阐明自己的观点的文章，属于评论性议论文的范畴。这道题虽然遭到了大多数一线教师的质疑，但是不可否认，它在反宿构、反套作方面确实起到了极为明显的作用。考生之所以感到不好写和写不好，是因为在平时语文教学中习惯于考什么就练什么，一味片面地训练话题作文和材料作文，而对评论性议论文未予以重视，其实高中第五册就有“社会生活评论”写作训练专题，只是被绝大多数老师和同学给忽略了。 （二）重视“双基”，注重积累，突出对考生语文素养的全面考查。
中考语义学科质量分析 一、对试卷的总体评价 孝感市2008年初中毕业生学业考试语文试题遵循了《课程标准》和《考试说明》的基本要求，体现了《课程标准》的精神，突出了新的课程理念；正确处理了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”之间的关系；增强了综合性，加大了开放性试题的比例，体现了素质教育的要求；试卷结构简约、合理，题量适中，难度适宜，赋分恰当；题干规范、贴近生活实际；试题有较好的信度、效度和区分度，较好地反映了学生学语文的实际。在注重基础积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度，加大了以生活经验、思想观念、文化知识为基础的语言感受能力考查的力度，加大了教材间，教材与课外语文资源间联系的考杏力度。强调语文课程与社会生活的联系，关注语文的工具性与人文性的统一，既全面、客观、准确地考查学生的语文素养，同时也体现了考试的甄别与选拔功能，凸显了新课程改革的方向。整套试题颇新颖且有创意。具体表现在： 1、强化标本意识 本次中考试题与“课程标准”利“考试说明”高度吻合，既体现了其权威性，又体现了其导向性。与之相适应，命题者在选材方而加大了课本知识的权重。 “语言积累与运用”“古诗文阅读与欣赏”部分除极个别题目之外均出自课文，其分值权重高达34分，较去年略有增加。从中可以命题者的基本命题思想： 课本是教学的依据，也是复习的凭借，学生的各种语文能力均是借助它来进行培养的;要牢牢树立课本是中考之例的观点，立足课本，加强积累，深化知识，实现拓展迁移。任何轻视课本的做法都是短视的，也是不明智的。 2、突出综合考查 试卷注更对学生语文素养的全面考杏：语言积累运用方面的试题，着重考杏学生的积累和运用；现代文阅读试题突出考查筛选重要信息、理解语句含义、概括内容要点和鉴赏语言文字等阅读能力；文言文阅读则根据教学的基本要求,着力考查词义、句意、文意理解，特别是着力考查比较阅读的能力；诗歌鉴赏试题，侧重考查理解诗意和鉴赏能力。写作实践，将作文修改与写作放在一起考查，体现了写作的规律，因为作文修改本身就是一种很重要的作文能力。 比较典型的题目，如文言文阅读和现代文阅读中的第10、11、16小题，重点考杏的是比较阅读的能力，它是将课文与课文、课本中的名篇和课外文本有机融合，内引外联，增强了思维的含量，全而考查学生的综合阅读能力。此外，第4小题将名著阅读与综合性学习揉合在—?起，减少了头绪，加强了整合，颇有创意。 3、渗透人文精神 语文是工具性和人文性的统一。通过选择恰当的语言材料考查学生的语文水平，提升他们的人文素养，是中考语文试题的功能之一。 综观整份试卷，选用的材料鲜活而多元，旦具有较强的人文性。其中有的涉及当前的重大时事，如汶川地震（阅读）、北京奥运火炉?（作文修改）、传统民俗文化（默写）等；有的表达父子真情（现代文阅读一）；有的体现人文关怀（现代文阅读二）。这些材料有的是文学表述, 有的是议论阐发，有的是说明介绍，大都贴近现实生活和学生实际，容易引起考生情感的共鸣，渗透看较强的人文精神。作文话题深入灵魂深处，引导学生敬畏自然，感悟生活，感受亲情，认识自我，探求哲理，这对学生把握自我、走向社会具有积极意义。 4、凸显灵活开放 新课程标准强调语文教育“应尊重学生在学习过程中的独特体验”。中考命题的基本要求也显示“阅读应以课外文字材料为主"，所以灵活性、开放性是本套试题的又一显著特征。 现代文阅读中两篇文章和作文修改的材料均来自课外，考杏学生运用所学知识和技能来阅读文章，修改文章，表达见解的能力，这种作法既体现了“得法课内，得益课外”的原则，又会进一步放开教师的手脚，让他们能够在教学中对教材大胆取舍，创造性地运用教材，这必将大大促进语文课程
\\ 2019武汉市中考语文模拟试卷（一） 一、选择题（每小题3分，共12分） 1．下面各组词语的书写或加点字的注音有误的 ．．．一组是（） A．涔．涔(cén) 运筹．(chóu) 梗．概(gěng) 煞．有介事(shà) B．装璜．(huáng) 慰藉．(jiè) 摒．弃(bǐng) 若无奇事 C．繁琐．(suǒ) 骁．勇(xiāo) 穿凿．(záo) 相辅相成 D．揣．摩（chuǎi）狡黠．(xiá) 尴．尬(gān ) 饥肠辘辘．(lù) 2．依次填入下面横线处的词语，恰当 ．．的一组是（） 周国平说，我不认为读书可以成为时尚，并且对一切成为时尚的读书持态度。读书属于个人的精神生活，必定是非常个人化的。可以成为时尚的不是读书，而是买书和谈书。譬如说，在媒体的下，某一时期有某一本书特别畅销，谈论它显得特时髦，插不上嘴显得特。 A．怀疑影响落伍 B．疑惑影响落后 C．怀疑指导落伍 D．疑惑指导落后 3. 下列各句中有语病的一项是（） A. 央视《中国诗词大会》的宗旨是通过具有普及性的诗词内容，打造一场全民参与的诗词文化盛宴。 B. 随着生活节奏的加快、社会压力的增大、互联网内容的冲击，好读书，读好书变成了一件奢侈的事。 C. 一代名医孙思邈曾说：“读书三年，便谓天下无病可治；治病三年，便谓天下无方可用。”这确是切身经验之谈。 D. 自共享公共单车项目“摩拜单车”在武汉运营以来，因外观时尚、轻便易行、收费廉价、随借随还等优点而深受人们的喜爱。 4. 下列各句标点符号使用不规范的一项是（） A.春运伊始即逢大中专院校放假和务工人员集中返乡，学生流、务工流相互叠加，客流高峰将呈现来得早、时间长、峰值高的特点。 B.朗读不仅仅是一种学习方式；更是一种传递情感、传承精神的一种手段。 C.牛津大学一位毕业生一纸讼状，将自己的母校告上了法庭，要求其赔偿自己100万英镑（约合人民币874万元），称当年“牛津大学给自己的成绩太低”。 D.武汉首条BRT快速公交示范线——雄楚大道BRT，昨日启动实地模拟演练，标志该线路进入最后冲刺，有望月底正式通车。 二、（共9分，每小题3分） 阅读下面的短文，完成5—7题。 审美过程中的联想和想像 ①审美过程当中，由于审美者面对的是富有吸引力的、启发性的一种美的形象，所以会自然地唤起对事物的种种联想和想像。这些联想和想像是在对审美对象有所感受、有所理解的基础上产生的，它们反过来又会加深对审美对象的感受和理解。联想和想像的作用在中国历来是被强调的。比如中国古代诗论，一概强调写诗要有象外之象，景外之景，你写了一个象，你要使人想到这个象外面还有丰富的形象。法国巴尔扎克在小说《幻灭》里面讲的话，“真正懂诗的人，会把作者诗句中只透露了一星半点的东西，拿到自己的心中去发展”。这就叫弱刺激变为强刺激。这是审美的主观能动性。 ②在审美过程当中，有一个较为特殊的问题需要专门论述，就是欣赏语言艺术是要通过再造想像的。什么叫再造想像呢？再造想像就是根据语言、符号、图样的描述和指示，在头脑中构想相应的形象。譬如一个建筑师拿到一个建筑设计图，想像未来的高楼大厦是什么样的，这就叫再造想像。再造想像很重要，白纸黑字，要讲形象感，它似乎比戏曲和电影差远了。你这不是白纸黑字吗？他那不是表演吗？穿得花花绿绿的，还带动作，应该是那个形象感强得多。恰恰相反，名著改成电影或者戏剧，从来只有一个反应：没有原著好看。《红楼梦》拍得再好，也没有原著好，《水浒传》拍得再好，也没有原著好看。白纸黑字通过再造想像，它给你的形象感丰富得多。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥
临渭区2017----2018学年度第一学期期末教学质量调研分析报告 铁路自立中学语文学科 2017——2018学年度年第一学期学生期末检测已经落下帷幕，我校圆满地完成了此次任务。区教育局对一至六年级语文、数学、英语、科学学科进行了调考，这种“纸笔测试”更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的语文学科成绩做如下分析汇报： 一、试题命制情况分析 （一）命题内容 本次考试的试卷由区教研室统一命题。纵观整个试卷，本学期期末测试卷是一份精心设计有价值的试卷，命题思路较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔 试卷是以《新课程标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。
2、重视积累，提高素质 语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学知识的掌握情况。 （二）题型特点 1、落实基础。试卷内容分为四个板块：一是写字；二是基础知识；三是阅读；四是作文。这些内容充分体现出语文学科的特点，着重考察学生的识字、写字、阅读、写作能力，理解、运用词句、语言的能力和灵活思维的能力。对基础知识考查的重视体现有两个方面：一是基础知识部分所占分值比较大。基础分值所占比例从低段到高段做到了依次递减，反映出不同年段的不同要求，遵循学生年龄特点和学习规律。二是基础知识部分的题目形式简单直接，多为看拼音填空，辨字组词，选择读音，填写成语，按照课文内容填空等题型，便于考查学生对本学期基础知识掌握情况。 2、培养能力。本次考试重点考查了学生的四大能力，一是对一些较难生字的识记能力。二是灵活运用词句的能力，考积累，也考运用。三是边阅读边思考的能力。每个年级的试卷中都有课外阅读题，所设计的阅读题目一般能直接从短文中找到答案，需要学生逐字逐句阅读短文，也是考查了学生的阅读习惯。四是写作能力的考查。 3、立足教材。本次一至六年级语文试题以教材为主，试题中的字词检测，都是课后生字表中的生字，也是教材大纲要求学生必须掌握的生字。
唐家湾小学六年级语文教学质量分析 为了让自己的教学水平更上一个新的台阶,不断总结教学经验, 发扬自己的教学优点,改进缺点与不足,现对本学期的教学质量分析 如下: 一、总体情况： 本次试卷分五个大题,有看拼音写词语、默写古诗、修改病句、补充对联、俗语、歇后语、名人故事、按原文填空、阅读、习作、还有名著连线题。 学生答卷情况 二、具体情况分析： 从学生的答题情况来分析，主要有以下几个特点： （一）造成成绩不理想的原因： 1、基础知识掌握的比较差 试卷属于基础知识部分的有看拼音写词语、默写古诗、修改病句、写对联、俗语、歇后语、名人故事、总体来看学生的得分率低，第一、的测查书中的成语和名句，大部分学生都不能答对；第二、从答卷来看，学生没有掌握书中的生词；第三、学生都能默写古诗；大多数学生答题不够准确，按要求写句子，修改病句、基本上没有答对的，这说明以前的教师在教学中没有注重对学生基础知识的传授与训练。 2、阅读能力极差
学生对学过的短文理解不够好。对课外阅读不能按要求答卷，这说明学生的分析问题的能力较差，忽视阅读。也说明了教师在平时教学工作中没有重视阅读方法的培养。 3、能写出合格优秀的作文 本次作文考查直接是基础训练上的内容，要求是写出你亲身经历的事，做到内容具体，语句通顺，字迹工整字数在400字以上。大部分学生能按照要求写作，把某件事的过程写的很清楚，也很具体。在作文中还适当的运用了修辞、心里描写，大部分学生已有意识的把细节描写渗透在作文中，从而可以看出学生对写作有了一定的兴趣，写作水平也比以前有了提高，更进一步说明了教师在平时训练中注重了学生作文能力的培养，同时也是开展作文小课题训练的成果。 （二）出现的问题及原因 1、有些学生粗心大意审题不够认真仔细。 例如：试卷要求写出本学期你最喜欢的诗，而学生却写成了五年级学过的；还有好几位学生在修改病句时不够细心，修改错了。 2、理解表达能力较弱 对于老师讲过的阅读，学生都能按老师传授的知识进行解答，对老师没有讲过的，有的学生还不会表达，甚至不理解，写出的答案不能准确的表达意思，从阅读中可以看出教师对阅读进行了训练，但忽视了学生的掌握知识的程度，训练不到位。 3、写作能力还需要提高 本次习作属于写事的作文。部分学生选材比较新颖，能具体的写出事情的经过，并且做到中心突出，能表达真情实感。但是一半学生作文内容比较平淡，表达生动的好作文还是比较少的，还有个别学生没有突出中心，不知道他要表达什么意思。从而说明我在平时作文习作训练中，训练的还不到位，对个别学生没有给予及时指导。 四、反思及建议
初三语文质量分析交流会发言稿 燕窝中学付雪花 （2011-4-30） 看窗外，阳光明媚；观室内，笑容洋溢。在这个美丽的春天，我们迎送来了七中的教育使者们。今天，我们将在这里共度这个美好的下午，希望通过本次活动的开展，我们教育的天地中能绽放出春的艺术奇葩。 今天，我的发言将从以下三个方面谈谈本次毕业班学生考试的情况，首先是试卷评析，其次是质检分析，最后是今后复习措施。 一、试卷评析： 这次语文试卷秉承去年中考的宗旨和原则，重视语文积累、语言运用能力和语文综合水平发展的评价，强调语文在生活中的积累、运用与消化。 ●基础、积累及运用，体现了汉语的丰富性。 ●综合性学习，出题的涵盖面广，题型兼顾主客观题。 ●现代文阅读题目设计突出文体特征，也不乏一个“活”字。如：第19题“想象城里一家人和乡下一家人晚饭后的生活场景”此题无固定的答案，既考查学生理解运用、情感体验的同时，也考查了学生的灵活应变能力。 ●作文以人为本，注重考查学生的叙事能力及对生活体验与感悟。 二、质检分析： 我们学校此次参考人数107人，其中最高分103分，最低分75分，平均分91分，及格率100％，优生率却只有16.82％。本次考试中，学生的得分与失分究竟在哪里呢？ （一）得分情况分析： 1.学生基础知识较以前有进步。这是师生“勤奋，务实”的结晶。 2.古诗文积累与运用成绩显著。不少同学满分的取得，并非易事，也非偶然。是我校历来注重并鼓励学生积累知识，也是教师们教学中对这一块倾注了不少心血，采取了许多措施，来激励学生积累的积极性。 3．阅读分析能力初步形成。散文阅读得分率较高，可见通过第一轮的复习，阅读中虽然有些题得分情况还不尽人意，但较以前仍有不小进步。 （二）失分情况分析： 1、积累与运用：第1题80％左右的同学失分，学生在答此题时，很快就排除了B和C 项，但在A和D项之间犹豫不决，最后一大部分的学生选择了一个错误选项。这说明他们对基础掌握不牢固，记忆模糊。
湖北省武汉市2019年中考语文模拟试卷 一、（共12分，每小题3分） 1．下列各组词语中加点字的读音或书写有误的一组是（） A．麾下颦蹙（pín）自出心裁（xīn）屏气凝神 B．鹰隼嗔视（chēn）寻幽揽胜（lǎn）如释重负 C．嫡传褶皱（zhě）莫名其妙（míng）拈轻怕重 D．磕绊葳蕤（ruì）荒谬绝伦（lún）不可思异 2．依次填入下面横线处的词语，最恰当的一组是（） 有根可寻、有本可立，一个民族才能屹立于世界民族之林。中国人民确立了中华民族的“根”与“本”，才能在文化建设上、在学术发展上、在对优秀传统文化的阐扬上确立自己的基本话语、自己的命题学说、自己的思维方式、自己的价值导向、传承自己的文化精神、自己的审美风范，由此溯民族精神之源流、辟与时俱进之路径，开辟了中华文化发展的新境界。 A．形成构建突出表现 B．构建表现突出展现 C．形成凸显构建表现 D．构建形成凸显展现 3．下列各句中有语病的一项是（） A．网络文学领域实绩与泡沫共存，竞争与机遇同在，同时有很大的提升空间，网络文学的健康发展尤其需要良好的“生态系统”。 B．当老师交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。 C．在互联网高速发展、生活节奏越来越快的社会转型期，传统文化的传承和弘扬也面临着挑战。 D．世界上的事情都是干出来的，人世间的一切幸福都来自辛勤的劳动，只有通过不懈奋斗才能实现人世间的美好梦想。 4．下列各句标点符号使用不规范的一项是（） A．文学真正的回归，必须端正读者的审美观，营造清新的家庭、学校、社会环境；同时必须使社会主义核心价值体系深入民间市井广大民众心中，使主流信仰占据制高点。 B．我们重温那些代代相传的诗词文本，不是因为它们行将消失、即将毁灭，也不是因为我们忧思古人、恋旧复古，而是因为它们记述着我们民族所特有的精神追求、人文精神和智慧力量。 C．天气预报的价值，并不像人们理解的那样简单：根据气温增减衣服，下雨打伞，刮风戴纱巾。从某种意义上讲，天气预报改变了我们的生活。 D．在全球化时代，人类共同拥有的家园越来越小，牵一发而动全身，民族、国家不分大小、贫
小学语文学科期末检测质量分析报告 （2011-2012学年度第一学期） 哈达镇九年一贯制学校 2012年1月11日
一、试卷情况浅析 试题内容： 低年段：（一、二年级区里检测） 三年级： 五年级： 从以上各年级考查内容可以看出如下一些特点： 1、试题量适中，操作性强，具有一定的开放性和层次性。 2、试题覆盖面广。在试题设置中，涉及了字音、字形、字义、名言警句、现代文、古诗文、课内阅读、课外阅读等诸多方面。
3、无论是市里检测还是区里检测，都把语文基础知识和阅读能力作为考核的重点。 4、体现了考核内容的实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。 二、试卷成绩统计 本次试卷分析，调取了全校各年级语文学科的试卷，现将成绩统计如下： 均分处于中游，而一、二年级的平均分相对较低，这与一、二年级的试卷特点有一定联系，因为一、二年级的试卷中阅读知识有一定难度，对于刚入学半年找题都有一定难度的学生来说，实属不易。从卷面反映的情况看，各年级孩子的基础知识部分都不错，说明教师在平时教学中注重了基础知识的传授。但是阅读理解部分中高年级失分较多，失分率较高，反映出我们的孩子阅读理解能力还不强，还没有掌握阅读方法和技巧，这就需要我们语文教师应该把培养孩子阅读兴趣，教给孩子阅读方法和技巧，贯穿在整个小学语文教学中，循序渐进、踏踏实实地进行训练。只有这样，孩子的阅读能力才会有所提高。 语文教师要认真分析成绩下降的原因，多从自身教学方面找差距，是教学理念的问题，还是教学方法的问题；是学生的智力因素，还是非智力因素。三四年级教师还要想方设法尽量避免“塌腰”现象的发生。 三、试题评述及错误简析 下面我就哈达九年一贯制学校1--6年级语文试卷各题的得失分情况列一表，然后以此为例进行分析：
【区级联考】湖北省武汉市江汉区2019届九年级中考模拟语 文试题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．下列各组词语中加点字的书写或注音有误 ．．的-组是（） A．窒息磕绊．（bàn）殉．（xùn）职光怪陆离 B．陶冶虬．枝（qiú）鄙薄．（báo）自出新裁 C．流苏自艾．（yì）亢．奋（kàng）飞黄腾达 D．秀颀轩榭．（xiè）拮．据（jié）入不敷出 2．依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（） 将一门技术掌握到绝非易事，但工匠精神的远不限于此。倘若没有发自肺腑的热爱，怎有废寝忘食的付出？没有的追求，怎有出类拔萃的卓越？没有的境界，怎有脚踏实地的淡定？工匠精神所深藏的，有格物致知的生命哲学，也有超然达观的人生信念。 A．融会贯通内容超今冠古物我两忘 B．炉火纯青内涵超今冠古物我两忘 C．融会贯通内涵物我两忘超今冠古 D．炉火纯青内容物我两忘超今冠古 3．下列各句中有语病 ．．．的一项是（） A．5月3日下午，第七届世界军人运动会帆船测试赛暨2019年全国青年帆船锦标赛在东湖郭郑湖水域结束7天赛程，圆满完成了各项测试任务，为10月在此举办的军运会正赛打下了良好的基础。 B．民族复兴的使命要靠奋斗来实现，人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。没有广大人民特别是一代代青年前赴后继、艰苦卓绝的持续奋斗，就没有中国特色社会主义新时代的今天，更不会有实现中华民族伟大复兴的明天。 C．历史和现实生动说明，不论相隔多远、差异多大，只要秉持命运共同体意识，携手并肩相向而行，就能走出一条相遇相知、共同发展之路。 D．先植绿、后建城，是雄安新区建设的一个新理念。良好生态环境是雄安新区的重要价值体现。“千年大计”，就要从“千年秀林”开始，努力展开蓝绿交织、人与自然和谐相处。 4．下列各句标点符号使用不规范 ．．．的一项是（）
2016--2017年第二学期第一次月考 语文学科教学质量分析报告 本着对《基础教育课程的改革纲要》提出的要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”；要“建立促进教师不断提高的评价体系”；要“建立促进课程不断发展的评价体系”的评价功能的认识。遵循《语文课程标准》的精神，对试题进行了反复的研制。本着“多维一体”的评价原则。在命题中，注意体现语文课程新的教育评价理念。力求从不同层面折射出当前学校教育教学质量和学生学习情况、学生身心发展状况以及学生个性化特点。下面就这次小学语文试卷上所呈现的成绩与问题，并加之平时教研工作中对教学现状的了解及认识上的积淀，力求全面准确地对全县小学语文教学进行质量分析和评价。 一、命题说明 1、命题的指导思想 全面贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，积极倡导“立足过程，促进发展”的课程评价体系。培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。树立正确的人生观、价值观。有利于学校平时教学工作的正确导向；有利于稳定正常的教学秩序；有利于调动城乡各学校的积极性。 2、命题依据的原则 这次命题考试属于阶段性的水平测试。以现行九年义务教育人教版小学语文教材为依据，体现新课程改革的理念和《语文新课程标准》的要求，侧重基础知识和基本技能，突出评价的激励性、诊断性、过程性和发展性作用。从学生实际
出发，注意面向全体学生。依据现行教学大纲，靠近新课程，以教材内容为主，重点测试语文基础知识、阅读能力和作文能力。同时，测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化，体现开放性、灵活性和人文性。尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性，让学生以轻松的心态答完考卷，高高兴兴走出考场。考出真水平、好成绩，对今后的学习充满信心。 3、试题的设计思路 （1）试题内容突出基础性 “语文素养”是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在为这门基础学科命题时，我们根据“语文课程标准”的阶段目标，力求从四方面体现其基础性即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。按照这样的思想，在命题时着眼基本要求，避开难题、偏题。如在编制课外短文阅读时，对于所提出的问题，我们都是给出三个答案，让学生从中选择一个答案。这样降低了阅读难度，使学生在有限的时间内读懂课文，提高阅读量。同时，也注意了知识与能力的结合。如：“课文中的片断背诵积累”，“单元训练中的歇后语、谚语、成语”，对于这类基础题，我是用“填空”、“连线”、“默写”、“填标点”的方式出现的。这样做，一方面考查了学生对应该积累的句段的掌握情况，另一方面又考查了学生组织语言和正确使用标点符号的能力，同时也检测了学生进行记忆时语文学习的基本态度。 （2）命题充满情趣和差异性，体现人文关怀 传统语文试卷因过分强调甄别与选拔，题型设计比较客观、冷漠，显得严肃呆板，毫无情趣可言，在测试中难以调动学生的主动性和积极性。为增强学生的
二年级语文学科教学质量分析报告 龙一马俊玲李霞 一、试卷分析 二年级上册语文共八道题，满分100分，考试时间60分钟。二年级参加考试的学生有203人，总分18090.5，平均分为94.71，合格率100%，优秀率77%。 本次试卷的命题紧扣教材，侧重点也符合课标的要求，同时试卷题型多样、题量适中、难易程度也适中，基本上既能考察优秀学生的学习水平，也兼顾了学困生的特殊情况，如试卷中的第四题“认一认，连一连”，有的学生虽然认识这些表示天气情况的符号，但是不一定会写出来，只让学生连线这种做法既降低了此题的难易程度，又全面考察了学生学习的水平。这种命题方式不但突出了新的教学理念，而且在考查学生必备知识的基础上，注重过程和方法，体现了新课标中强调多认少写的理念。 二、知识点分析
三、具体补救措施
从以上的绝对得分率以及失分原因可以看出，二年级学生在汉语拼音、生字词、形近字（同音字）辨析、看图写话这几点上十分较多，是学生学习的薄弱环节。现将这几个问题分别加以剖析，寻找解决的措施。 1、汉语拼音 由于汉语拼音是一年级学习的内容，很多学生都有或多或少的遗忘，鉴于此，我们将在开学两周内每两天利用一节课进行全班的集中复习，复习的具体内容为：声母、韵母、整体认读音节、《汉语拼音字母表》，使学生达到会认读、会默写声母、韵母，熟记《汉语拼音字母表》，根据小写字母会书写出相应的大写字母。 之外，每个班内再选出几个学得特别差的学生每天利用中午饭后时间补习汉语拼音。在补习时先让要了解他们目前对汉语拼音的了解程度，再通过多读、多认、多写、多用的方式使他们达到会认、会读、会写、会运用的目的。 2、生字词 低年级教学应以字词为主，因此，我们把班内字词掌握不好的个别学生作为补习重点对象，开学后一个月内每天利用一节自习课，复习巩固生字词，将他们每人容易记错的字词单独抄写在一个特殊的本上，就像是一个错题本，把这类字词作为重点补习内容，通过认读、抄写、记忆、默写等方式使学生掌握这些字词，课余时间还把这些孩子和学习优秀的孩子结成对子，互帮互助。同时，要主动和家长取得联系，多沟通，获得家长的支持，让家校联合起来共同给孩子查漏补缺。 3、形近字、同音字 这些字是最宜混淆的，教师首先整理搜集一二年级中的这些易混的形近字、多音字，再利用每天的晨读时间采用游戏的方式使学生认读、组词辨析。每天补习的内容不宜多，只要学生能牢记即可。同时发动全班学生把经常出错的字词做成卡片粘贴在教室内，在日日的耳濡目染的熏陶下使学生记住这些字词。同时，还要将班内的学困生当作重点补习对象，每天都对他们进行相关的训练，直到能够熟练地认读、组词为止。 4、看图写话 本次是卷第八题诗看图写话，失分的学生占全年级的57%，而这些学生中有65%是因为弄错季节而失分的，大多学生把本图当成了秋天，有两人当成了冬天，
中考语文模拟试卷 一、单选题（本大题共4小题，共12.0分） 1.下列词语中加点的字音、字形不完全正确的一项是（） A. 作揖．（yī）督．促（dū）湿漉漉．（lù）语无伦．次（lún） B. 粗拙．（zhuó）喧．腾（xuān）入场券．（quàn）自园．其说（yuán） C. 发怔．（zhèng）筵．席（yán）绾．青丝（wǎn）行之．有效（zhī） D. 愕．然（è）濡．养（rú）芦苇．丛（wěi）不足为据．（jù） 2.根据语境，请在横线上选择合适的词语，正确的选项是（） 大器之人，语气，性格，气势，举止，静得优雅，动得从容，行得洒脱。 A. 不猥不琐不张不扬不惊不惧不骄不躁 B. 不张不扬不猥不琐不骄不躁不惊不惧 C. 不猥不琐不惊不惧不张不扬不骄不躁 D. 不惊不惧不骄不躁不张不扬不猥不琐 3.下列句子中没有语病的一项是（） A. 一个人是否善良取决于他能用自己的爱心去包裹这个世界。 B. 校园霸凌题材电影《少年的你》热映，相关专家呼吁尽快成立防控校园欺凌有 效机制，以便及早干预、发现和制止欺凌行为。 C. 中学生要提升文学素养，养成爱读书，尤其是读经典名著，让书香浸润心灵。 D. 从中国的简帛、埃及的莎草纸、欧洲的羊皮卷到今天的电子屏幕，人类的阅读 载体不断变化，但人们对阅读的热爱，对精神世界的守望却从未改变。 4.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（） A. 面对即将成立的亚洲基础设施投资银行，是积极申请加入？还是断然拒绝加 入？或者只是站在一边远远观望？需要许多国家做出理性的选择 B. 李克强总理曾说过“有权不可任性”这句话，这体现了总理对各级政府的谆谆 告诫，至简，至真，至诚，至善。 C. 卢沟桥亦作“芦沟桥”。在北京市丰台区，跨永定河上（旧时称卢沟河，亦作 芦沟河）．始建于金大定二十九年（1189年） D. “你的意志将决定你的命运”，他说，“我把我的手、我的心和我的一切财产 的分享权都奉献给你。” 二、其他（本大题共1小题，共12.0分） 5.根据要求，完成问题。 截至2017年，中国游戏用户达5.83亿人，中国游戏市场实际销售收入达到2036.1亿元。游戏这一话题被越来越多的人们讨论，游戏对青少年成长的影响也引起了国民广泛的关注。 在讨论“中学生玩游戏有利还是有弊”这个话题时，人们往往各持一端。请你分别就玩游戏的“利”与“弊”两方面，各写两个具体观点。 很多家长怒斥“游戏毁掉了孩子”，也有不少网友嘲笑家长“自己教育不当还赖游戏”。游戏与孩子的不良习惯、错误行为有关系吗？请用简明、连贯、得体的语言写下你的观点和理由。（100～120字） 三、文言文阅读（本大题共1小题，共15.0分）
小学语文学科教学质量分析报告:怎么写教学质量分析报告?分析报告是一种比较常用的文体。下面是小编精心收集的小学语文学科教学质量分析报告，希望能对你有所帮助。 小学语文学科教学质量分析报告20**年7月我和王老师共同参与了×××县小学1—5年级学生语文素质评价卷的命题工作。 本着对《基础教育课程的改革纲要》提出的要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”；要“建立促进教师不断提高的评价体系”；要“建立促进课程不断发展的评价体系”的评价功能的认识。遵循《语文课程标准》的精神，对试题进行了反复的研制。本着“多维一体”的评价原则。在命题中，注意体现语文课程新的教育评价理念。力求从不同层面折射出当前学校教育教学质量和学生学习情况、学生身心发展状况以及学生个性化特点。下面就小学语文试卷上所呈现的成绩与问题，并加之平时教研工作中对教学现状的了解及认识上的积淀，力求全面准确地对全县小学语文教学进行质量分析和评价。 1、命题的指导思想 全面贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，积极倡导“立足过程，促进发展”的课程评价体系。培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生
动、活泼、主动地学习。树立正确的人生观、价值观。有利于学校平时教学工作的正确导向；有利于稳定正常的教学秩序；有利于调动城乡各学校的积极性。 2、命题依据的原则 这次命题考试属于阶段性的水平测试。以现行九年义务教育人教版小学语文教材为依据，体现新课程改革的理念和《语文新课程标准》的要求，侧重基础知识和基本技能，突出评价的激励性、诊断性、过程性和发展性作用。从学生实际出发，注意面向全体学生。依据现行教学大纲，靠近新课程，以教材内容为主，重点测试语文基础知识、阅读能力和作文能力。同时，测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化，体现开放性、灵活性和人文性。尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性，让学生以轻松的心态答完考卷，高高兴兴走出考场。考出真水平、好成绩，对今后的学习充满信心。 3、试题的设计思路 试题内容突出基础性 “语文素养”是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在为这门基础学科命题时，我们根据“语文课程标准”的阶段目标，力求从四方面体现其基础性即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。按照这
20XX年福建省中考语文学科试卷质量分析评价报告 为了进一步深化课程改革，发挥和完善初中学业考试的评价、选拔和导向功能，使今后的学业考试能够更加有利于课程改革的持续、有效发展. 根据省教育厅的指示，我室组织有关学科专家对我省九个设区市的初中学业考试试卷进行分析评价。20XX年福建省语文学科初中学业考试评价依据教育部“关于初中毕业、升学考试及评价改革的指导意见”、《福建省20XX年初中学业考试大纲》和《九年义务教育语文课程标准》，评价本着有利于促进素质教育、促进义务教育课程改革的原则，旨在引导教学注重语文学科的母语特性，引导学生学会学习，培养学生的实践能力和创新精神，体现“以人为本”的精神，注意发挥考试的正确导向作用与教育功能。 一、考试命题过程管理 九地市都报送了语文学科的质量分析报告，宁德市没有命题、审题人员情况登记表。除宁德市外，其他八地市命题人员情况如下：福州六人；莆田、龙岩五人；泉州、三明、南平四人；厦门、漳州三人。三明市命题人员中有两名（其中一名是高中教师）未参加过中考命题培训，其他七地市的命题教师都接受过中考命题培训。 20XX年九地市语文中考命题能够遵循《福建省中考语文考试说明》，稳步改革，稳中求变，努力体现基础教育新课程改革的方向，体现新课程理念，体现《语文课程标准》的精神；各地市语文命题坚持“能力立意”、“素质立意”，努力做到结构简约、题型平易，兼顾不同层次学习水平的学生。从考试结果看，九份语文试卷的信度，效度都比较合理，基本达到省厅考试说明中规定的要求；九份语文中考卷既有效检测了学生初中毕业的语文水平，又为高中阶段学校的综合考评与择优录取提供了依据，受到学校、家庭与社会的肯定。 二、试题内容、形式和考试结果分析 （一）考试内容的主要优点和特点： 1.20XX年九地市中考语文试卷重视体现语文学科的特性： （1）凸显语文学科人文性与工具性的统一，注重学生的审美体验，发挥语文学科潜移默化的教育功能。今年的九份语文中考试卷出现不少文质兼美的阅读文章（段），如福州卷的《学会做人》、厦门卷的《学画》、宁德卷的《魅力》、莆田卷的《皮肤》，泉州卷的《写好自己的“介绍信”》、龙岩卷的《微笑值多少钱》、《“人造零件”治大病》，南平卷的《学会感激》、《神奇的“太阳大夫”》等，这些文章（段）让考生在紧张的答题过程中既感受到祖国语言文字的美丽，又感悟到人生的真谛、世界的奇妙，容易激发学生的学习兴趣。 代表性选文：(南平卷第五题)
2017-2018学年第一学期三（5）班语文 教学质量分析报告 一、前言 2017年已接近尾声，一年一度的期末考试也逐渐拉上帷幕，回顾这一学期有得有失，在这岁末年初的腊月中对本学期的期末成绩进行分析，是一件“承前启后”的大事，让我们从教者更清楚地认清前进的道路，需要改进的地方。沏上一杯茶，让自己的心渐渐平静下来，再次翻阅学生的试卷，发现学生的书写进步了不少，大部分试卷给人耳目一新的感觉。 三（5）班共有学生54人，其中男生31人，女生23人，个个思想上进，能够做到尊敬师长，上课认真听讲，作业按时完成，且书写规范认真。经过一学期的学习，学生们有了集体意识，形成了较好的班风，大部分学生养成了比较好的行为习惯。在家长和老师一学期的努力下，在三年级本次全年级期末考试中，全班及格率为96.30%，优秀率85.19%。平均分88.94分，这个分数的取得，来之不易，因为我们班上有一个少数民族孩子，成绩只有19分，严重地拉了我班的成绩。虽然我也对他进行了不断地陪优辅差，但成效甚微，好在我们班其他的孩子已经从一年级就养成了良好的学习习惯，再有我们的家长积极配合，在这次期末考试中孩子们发挥了真实的水平，拿下了可喜的成绩。我的教学理念是：向课堂40分钟要质量，让学生乐学语文，爱学语文，做语文学习的主人。 二、成绩分析 第一大题：积累与运用 1、根据给出的词语规范的誊抄到下文的田字格中，誊抄时要注意字的结构、占格，孩子们书写正确规范，没有丢分。 2、看拼音写词语，在拼读时如果不仔细很多同学容易写成读音相似的错字，如：“鼓励”、“姿势”两个词语的出错率大。 3、选择正确的读音，在朗读课文时不注重读音的准确性，区分不出多音字的读法，容易出错“血xuè液”、“空kòng闲”。 4、比一比再组词，区分形近字对孩子们来说掌握扎实的坚决不会出错，而不扎实的学生在组词上会出现组反的错误，但这种现象很
初三语文质量分析交流会发言稿 看窗外，阳光明媚；观室内，笑容洋溢。在这个美丽的春天，我们迎送来了七中的教育使者们。今天，我们将在这里共度这个美好的下午，希望通过本次活动的开展，我们教育的天地中能绽放出春的艺术奇葩。 今天，我的发言将从以下三个方面谈谈本次毕业班学生考试的情况，首先是试卷评析，其次是质检分析，最后是今后复习措施。 一、试卷评析： 这次语文试卷秉承去年中考的宗旨和原则，重视语文积累、语言运用能力和语文综合水平发展的评价，强调语文在生活中的积累、运用与消化。 ●基础、积累及运用，体现了汉语的丰富性。 ●综合性学习，出题的涵盖面广，题型兼顾主客观题。 ●现代文阅读题目设计突出文体特征，也不乏一个“活”字。如：第19题“想象城里一家人和乡下一家人晚饭后的生活场景”此题无固定的答案，既考查学生理解运用、情感体验的同时，也考查了学生的灵活应变能力。 ●作文以人为本，注重考查学生的叙事能力及对生活体验与感悟。 二、质检分析： 我们学校此次参考人数107人，其中最高分103分，最低分75分，平均分91分，及格率100％，优生率却只有16.82％。本次考试中，学生的得分与失分究竟在哪里呢？ （一）得分情况分析： 1.学生基础知识较以前有进步。这是师生“勤奋，务实”的结晶。 2.古诗文积累与运用成绩显著。不少同学满分的取得，并非易事，也非偶然。是我校历来注重并鼓励学生积累知识，也是教师们教学中对这一块倾注了不少心血，采取了许多措施，来激励学生积累的积极性。 3．阅读分析能力初步形成。散文阅读得分率较高，可见通过第一轮的复习，阅读中虽然有些题得分情况还不尽人意，但较以前仍有不小进步。 （二）失分情况分析： 1、积累与运用：第1题80％左右的同学失分，学生在答此题时，很快就排除了B和C 项，但在A和D项之间犹豫不决，最后一大部分的学生选择了一个错误选项。这说明他们对基础掌握不牢固，记忆模糊。 2、综合性学习：主观题失分较严重，如：第6题，概括新闻抓不住要点；第7题提问没有针对性；甚至有同学看漏了第8题，可见其粗心马虎之至。