掌握几种有效的学习方法
杨永龙：我给你的方法首先是要舍得磨砺自己的大脑。你可能知道，人脑有巨大的储备潜能和创造潜能的。人脑储备也是很大的。你可能要问，人脑储存知识的容量那么大，可我为什么做习题时还要苦思冥想？还要反复练习、反复背诵才能记住呢？这是因为潜能还只是潜在的能力，它只为人的发展提供了一种可能性，一种巨大的可能性。要使这巨大的可能性变成现实，还要通过学习这个桥梁。通过学习语文、数学、物理、外语……使我们的大脑不断得以充实和发掘，因此，要舍得用脑，要勤于用脑。大脑的思维功能同样遵循“用进废退”的生物进化原则。俗话说的“刀不磨不快，脑不用不灵”，说的就是同样的道理。
舒慧：我认为脑不但要勤用，但还要会用。我特想好好学习，但怎么总也记不住东西。有时昨天记的东西，今天就忘了，有什么讲究的好方法吗？
杨永龙：造成你说的这种学习情况的原因是因人而异的，但容易忘记不是每个人学习的大敌，只要掌握一定的方法，是可战而胜之的。增强个人的记忆能力，要记住这样的要诀：提高注意力是增强记忆力的前提；提高对记忆内容的兴趣，是增强记忆效果的动力；提高记忆的目的性和积极性是增强记忆的条件。在学习过程中，要尽可能使用多种感觉同时参加学习活动，做到“口到、手到、耳到、眼到、心到”，听、说、读、写并举，眼、耳、手、嘴并用。此外，要正确处理好无意记忆和有意记忆，机械记忆和意义记忆的关系，合理安排复习时间，
掌握间隔记忆、分散复习等方法，防止大脑疲劳。我向你介绍这些记忆的知识，是想启发你根据自己的情况摸索适合自己的记忆方法。
舒慧：老师说，课上一分钟，课下十分钟。是不是提高课堂学习效率也是一种非常好的学习方法呢？
杨永龙：要提高课堂学习效率，就必须要掌握听好课、上好课的方法。中学生的学习主要在课堂，上好课，听好课是学习好的重要条件。同样的时间取得不同的学习成绩，差距就在听课的质量。听好课、上好课的要求是：
第一，课前准备要做到三个认真：认真准备好学习用具，不能因此而影响听课，耽误了学习；认真做好知识准备，要养成预习的好习惯，既要阅读新课内容，也要准备讲新课用到的旧知识，记录读不明白的地方，再通过上课教师讲解和自己提高解决问题；要做好身心准备，即要有良好的作息习惯，保持充沛的精力和清醒的头脑，在心理上要保持学习的积极性，随时和厌学、怕学以及懈怠作斗争，用兴趣和学习毅力投入每一节课的学习。
第二，重点做好听课注意力的集中工作。上好课、听好课，一定要保持良好的听课注意力。课上集中注意力是听课效率高的前提，只有注意力集中，才谈得上思考、理解和掌握知识。集中注意力首先需提高对课上听讲重要性的认识。古人说，教师是传道、授业、解惑者。中学教师，学有专攻，他们用多种教学方法，简捷、高效地向同学们传授知识，听好教师的讲课，是高效率学习的条件，许多优秀同学在总结学习经验时，都说：寄希望于课堂。集中注意力，要随时防止分心、走神的不良现象发生。
第三，要注意当堂理解所学内容，抓住学科特点进行学习。当堂理解，是说要及时消化教师讲授的知识，在理解的基础上掌握知识。要做到这一点还要注意抓住学科特点听课，语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理等，不同学科特点不同，有的重说，有的重做，有的重记，有的重写，根据不同学科的特点有针对性地听课，就有利于学好每一门功课。
舒慧：听课的学问还挺大的。
杨永龙：仅仅抓好听课还不够。还要抓好复习、作业。做到先预习，后听课，先复习，后作业。这是许多成绩优异的同学总结出的学习经验。要想在课堂上将一天所学的知识掌握牢固，就要重视课后的复习和作业。通过复习，可以在更高层次上理解并较好地掌握当天所学的知识，为做当天的作业扫除障碍。做作业实际上也有复习的成分，但却不能和复习划等号。课后复习一定要做到：先回忆教师课堂讲述的内容，尽可能多地回忆。然后再细读教材，看课堂笔记，随手整理笔记。再后是复习中加强记忆，根据经常记忆有利于记牢固的记忆规律，要不断强化自己的知识记忆。
舒慧：我在写作业时也复习，但往往是有了作业问题才翻书和笔记。
杨永龙：这样做就比较被动。你应该养成复习的习惯，要做到每天的复习和阶段性的系统复习相结合。
舒慧：什么叫阶段性的系统复习呢？
杨永龙：阶段性的系统复习就是用较为集中的时间，对所学过的知识进行再加工，再认识，从而把学过的知识提到一个新层次和新水平。阶段性系统复习在时间上有周复习、月复习、期中复习、期末复习。在知识内容上有章节复习、单元复习，全书复习。阶段性复习工作做得好，对理解、巩固、记忆都大有好处。
舒慧：好的复习一定对完成好作业有好大的帮助。
杨永龙：对。事实上复习后的作业与复习同等重要的。做作业是为了及时检查学习的效果，可以加深对知识的理解和记忆，还可以提高思维能力，积累今后复习的资料。做作业不是孤立的学习活动，要在复习的基础上，在思考理解的基础上进行。做作业时要审好题目，看准题意，分清题型，联想相关知识后再做题。做题要专心，练习一次就能做准确的本领，同时力求做题的速度，不因在业余时间而松懈。做完题后要进行细致的检查。通过培养良好的作业习惯，逐步提高作业的质量。
舒慧：你讲的学习方法对我的学习很有帮助，谢谢你。
大家好，我是乔帮主，3年微商经验，团队过千人。今天给大家谈谈微商，希望对大家有所帮助。目前很多人对于微商的定义是刷屏、上级坑下级、存货！说实话，这类型的微商只能算是最低级的微商。 做微商，粉丝数量很重要，没有粉丝，你朋友圈发给谁看？没有粉丝，你怎么成交？所以今天总结了增粉的9个引流技巧，希望对大家能够有所帮助。 1、微信系：微信群 现在每个人手上都得有几个微信群，微信群里的人都有一个共同的目标或者说兴趣爱好，比如微商群，各种产品的代理群，各种明星的粉丝群，各种群都可以去加，当然都要针对自己所卖的东西去加，每个微信加几百上千个群，只要群的数量达到了，不用任何东西，只要群发，就能引来很多的人加你。 如何去加很多群呢？我们可以利用百度搜索，微信群二维码，查找最近的各种微信群二维码，扫描进群。也可以通过搜索QQ群：微信互换群，跟其他的网友进行微信群的互换。 2、腾讯QQ系：QQ群和手机QQ的兴趣部落
QQ群和微信群类似，都是由共同兴趣的一群人在一个群里，但是QQ群比微信加起来要简单，只要搜索就可以去加。不过很多小白又是被没有实操过的上家给忽悠了，零售去加群引流还好，招代理去别人群发广告被T不说，而且效果不好。招代理或者卖货的话自己建个群，弄成排名第一不就好了?每天自己有流量来，多简单?而且你是群主，可信度高，还容易成交。 你做你自己的产品是什么人群，就去弄个什么人群的Q群。不过小微商不建议做，学会成交再去引流。 手机QQ上的兴趣部落，现在使用的人也非常多，一听名字就知道，在一个部落里的，一般都是同类人，我们可以再这些部落里发帖来吸引流量，并放上我们的二维码。 3、百度系 百度是最大的流量集聚地了。百度系包括百度贴吧、百度知道、百度新闻等。另外是通过站外高权重的网页获得百度的搜索排名，有条件的也可以做付费的百度推广。 百度贴吧里首先就聚集了很多人，使用的人也非常非常的多，火热的人同一时间在线的人都能达到几千上万人，在百度贴吧里推广，我们可以发布产品的软文，通过软文来吸引流量。
一年级有效识字的方法 1.编字谜。在一年级的识字教学中，我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些 难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如：朋：两个月亮交朋友。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。息：自己的心。禾：一棵小树苗，头上戴草帽。思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。雷：雨点掉到田 地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。 2.组字游戏。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组 一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。这样，体现了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出 课本上出现的字，有些学生还能组出许多课外认识的字。 3.抢卡片。老师把许多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。 4.编故事巧记字形。在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想 去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一 个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学“呆”时，教师边讲故事边 写笔画：“一个人张着大嘴巴口，像木头一样一动不动，原来他在发呆。” 5.变字小魔术。我结合语文百花园一中“这样识字真有趣”组织了“变字小魔术”的 游戏。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每 个孩子都积极参与到“魔术”中，在游戏中学习，在交流中巩固。 课堂上，让孩子们像唱歌一样，唱出识字方法，让孩子们像朗诵一样，把识字方法挂 在嘴上，朗朗上口。这样的识字法可以让孩子们课堂上就基本记住所有的生字，而在默写 中获得上佳的成绩。 1、加一加 加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成 新的生字。这样记忆起来就比较简单。例如学习“让”，在学习了“上”这个字为基础 的前提下，需要教会孩子认识言字旁。首先告诉孩子，言字旁的字跟语言有关，跟话语有关。然后让孩子分析字形，左边言字旁，右边一个上，于是可以引导孩子这样唱出识字方法：我用加一加的方法记住“让”，言字旁加个上，让让让，让座的让。 2、减一减
小学生识字有几种方法 汉字是我国社会通用的思想交流的文字工具，识字是阅读、写作的基础，识字不过关，不但影响儿童语文水平的提高，而且严重地阻碍了其他各门学科的学习，限制儿童智力的发展。根据新课程教学大纲的要求，小学生必须学会2500个左右的常用汉字，在低年级就要掌握2000个左右。可见新的课程改革更把低年级识字教学列入了重中之重的地位。那么，如何培养低年级的识字能力，巩固提高识字效果呢？ 一、认识学生，了解学生的特点。由于识字教学面对的是低年级的孩子，要提高这些小孩子的识字能力，咱们首先要了解这一群孩子的特点。了解了他们，咱们才能得心应手。了解了他们，才能使他们的学习处于良好的状态，注意力、观察力、记忆力以及想象力等才会处于最佳状态。由于低年级学生年级小，他们的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间地集中注意力。因此，我们要不同的课堂教学方法，让学生轻松识记生字，提高识字效率。 二、形式灵活多样，优化识字教学。下面就粗浅的谈点常用的，比较实在的识字方法。常见的有：图解识字法、猜谜语识字法、编儿歌和顺口溜识字法、编故事识字法及部件识字法等。 1.图解识字法所谓图解识字法，是指利用图画（简笔画、贴画等）帮助识记字形的一种方法。此方法主要适用于象形字。用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：马 “日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样？说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。 2.猜谜识字法顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。如：“一口咬掉牛尾巴”（告）；“一点一横，叉叉顶门。”（文）；十字头，秃宝盖，撇着撇着一小点儿（索）；三个人到二年一班去听课（奉）等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。 3.编儿歌和顺口溜识字法此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大
1．从心理学研究来看，读书时期是记忆力最强的时期。 心理学研究的结果表明，人的记忆力与理解力和年龄增长的关系是呈相反状态的。人的记忆力好比一个正放着的三角形，年龄小的时候记忆力却大，而年龄增长了，它却变得越来越小。因此，在学习语言方面，其记忆储存的最佳期是我们求学读书期间。在这样一个记忆力最强的最佳期，我们应该“背”下大量优秀的语言文学精品，这才是语文教育的最佳策略。上海复旦大学附中的黄玉峰老师一针见血地指出：“在记忆力特别旺盛的青少年时代，就是要死死地记一些，硬硬地背一些。这就是语文基础，这就是本钱”。 2．从社会和人的发展角度看，它可以继承和弘扬优秀民族文化遗产。 墨子在《非攻》一文中，表达了对非正义战争的谴责。他所说的“今至大为不义攻国，则不知非，从而誉之”在今天的国际社会中仍然阴魂不散。孟子在《寡人之于国》中提出了“谨序庠之教，申之以孝悌之义，则颁白者不负戴于道路矣”，这其中已经具有了“以德治国”的萌芽；而他的“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁”的救世责任感，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，在我们的改革和现代化建设中尤为需要。屈原“路曼曼其修远矣，吾将上下而求索”，诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”，顾炎武“天下兴亡，匹夫有则”，他们的爱国主义思想教育了一代又一代的中国人。老子提倡“千里之行，始于足下”；韩愈认为“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”；《周易》云“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，这些主张对我们们治学、立身都有着切实的指导意义。
只有刻苦积累、背诵，有了扎实的功底，才能拥有自由翱翔传统文化天空的翅膀。 3．从语文学习的规律来看，“背”是学生学好语文，提高语文素养的最佳方法。 从语文学习的规律来看，读、背、理解、写是一个连贯的基本过程。如果没有“诵”这个中间环节，没有一定量的储存积累，理解、感悟几乎是不可能的，学生进行写作必然是空洞无物的。苏霍姆林斯基也曾指出“没有识记和背诵，教学和智力发展就是不可能的。”选入课本的范文，语言规范，用词准确，文句优美，行文畅达，值得学生学习、借鉴。通过熟读背诵，学生脑海中贮存了丰富的字词、句式、文章的结构、行文的气势等方面的知识，在有表达需要时，就会像涌泉之水，源源不断地涌到舌下，流向笔端。所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”就是这个道理。通过背诵，可以积累丰富的语言材料，把别人的好作品融会贯通后，变成自己的东西，逐渐形成自己的能力，才能得心应手地掌握和运用好语文这个基础工具。 4．从考试的导向上看，特别是新课标的要求，我们应该重视背诵教学了。在教育部修订的《初、高中语文教学大纲》分别把古诗文的比重提高到3 0%和40%，《九年义务教育语文课程标准》则推荐了120篇古诗文。中考、高考都强调了知识的积累，并逐年增加默写的分值。背诵在语文教学中所占的分量，越来越重，不得不引起每个学生的关注。
简单有效的快速记忆方法 下面是为大家推荐的简单有效的快速记忆方法，欢迎参阅!简单有效的快速记忆方法 1.列表记忆法把所记忆的材料或事物排列成表加以对照、记忆的方法。 此法可以广泛应用于各种知识的记忆。 表者明也,表的作用在于提纲挈领地表列事物,以便一目了然地看清事理;可以把分散、零碎的材料组织起来,从整体上掌握记忆对象;可以把所要记忆的材料互相比较和分类,以便更清楚地看到表列内容的联系和区别的特点,从特征上记忆对象;还可以把先后学习的材料顺序排列、系统组合,从规律上掌握记忆对象。 因而,列表记忆法是自古以来就被广泛地采用而且记忆效果甚佳的记忆方法。 司马迁在《史记》中用了《三代世表》、《十二诸侯年表》等十表,目的就在于方便比较记忆。 马克思在晚年作了一部很详尽的世界史年表,恩格斯把它定名为《编年史》,用以把分散的材料组织起来,方便记忆。 鲁迅做《贾氏谱大要》表,使《红楼梦》中贾家诸多人物的复杂关系一目了然,十分好记。 有许多同学在学习过程中,善于将相关的材料列成表格一齐记忆,收到了很好的效果。 2.干扰变刺激记忆法在学习记忆时把本来使注意力分散、妨碍正常
记忆功能的消极因素,变为刺激记忆力的诱导物,以突破记忆上的障碍,增强记忆效果的方法。 这种方法多用于自学时等等易受干扰的环境。 记忆对多数人来说也许并非一件令人开心的事情,因为记忆会增加大脑的工作负担,?是非常辛苦的。 每当大脑开始记忆时,?往往会不由自主地浮现出自己更爱做的事,?造成精力分散,妨碍正常的记忆。 ?这些干扰因素使记忆的困难又多了一层,因此需要排除这些干扰。 明智而机巧的办法是变消极因素为积极因素,?利用这些杂念作为刺激记忆的诱导物,变阻力为动力,达到增强记忆的目的。 如当学习记忆时想喝茶休息,想吃巧克力,想到外面散步,那么不妨把这些杂念作为达到某一记忆目标之后的奖品,在完成一段学习,达到一个记忆目标时,喝茶休息一下,在达到第二个目标时奖赏自己吃块巧克力。 这样做虽不能算作高尚的表现,好象是哄小孩的把戏,但实际上却有惊人的记忆效果。 3.缩略记忆法在所要记忆的材料中,浓缩概括出略语作为提示,做到以略语带内容的记忆方法。 缩略可以简化、概括记忆的内容,减轻大脑的负担;缩略语具有提示性,可通过记住的缩略语这一中介联想到它所概括的内容。 如学习化学中"氧化-还原"反应时,搞清电子得失与"氧化-还原"的
几种做单方法 1震荡做单法：行情大部分时间是处于震荡格局，在行情震荡时的箱体间高抛低吸，是稳定获利的最基本方法。运用的指标为BOLL，箱体理论。成功的前提是根据各种技术指标及图形，找准阻力支撑。震荡做单法运用的原则是，短线买卖，不可贪婪！ 2变盘突破做单法：当行情经过长时间的盘整后，最终会选择方向，在行情选择方向变盘以后追入，是稳定获利最快速的方法。要求必须具备良好的变盘判断能力，要求心态稳健，忌贪忌恐惧。 3单边趋势做单法：在行情突破盘局以后，市场都会选择一个方向，在单边行情形成以后，顺势做单是千古不变的真理。在每一次的回调或反弹中，都是进单的机会，是稳定获利的最佳保障！运用的技术指标为：K线，均线，BOLL,趋势线！要求能熟练了掌握以上指标。 4,阻力支撑做单法：当行情遇到很重要的阻力支撑时候，往往会受阻或受支撑，在受阻或受到支撑时进单，是我们常用的方法，是稳定获利的最普遍方法。运用的指标为趋势线，均线，布林带，抛物指标，要求对阻力支撑有非常准确的判断。(更多可见蒙洛财富网) 5回调反弹做单法：当行情经过一波大幅上涨或下跌以后，会出现短暂回调或反弹的走势，抓住这样的机会，是我们稳定获利最轻松，最简单的方法。主要的运用指标为K线形态，要求必须要有非常好的盘感，能准确判断阶段高点或低点。 6时间段做单法：一般的情况早盘及下午盘波动较小，行情容易把握，适合性格温和的投资者操作，缺点是下单获利的时间延长，必须要具备足够的耐心。晚盘及凌晨盘波动剧烈，能迅速获利并有多次操作空间。适合性格激进的投资者
操作，缺点是行情难把握，容易出错，对技术水平及判断能力要求比较高！ 特别加注：行情在不同的时期有不同的特征，有时波动幅度非常大，有时候波动幅度不大振幅大，有时候是单边性质，有时候是震荡性质，有时候也是复合性质……但有一点可以肯定：某种性质的行情一旦出现以后，都会有个惯性——延续一段时间、甚至很长时间；因此，要根据实际情况选择适合的方法，而不是一成不变的。
识字教学的方法和技巧有哪些 作为小学课程中最为重要的一科，语文学习在小学时期起着不可估量的作用，而识字写字作为语文学习的基础和重要环节，教师在教学识字写字过程中如何指导学生能够高效的学习十分重要。 识字教学的方法和技巧有哪些 一、抓好三个环节，突破一个难点 识字教学首先要引导学生准确地读出字音。汉字读音的标准是普通话。为使学生读得准，我主要采取多读、多练、多说普通话等方法，使学生熟练掌握。有些字一字多音，因组合不同，它们的读音、含义也就有别;有些汉字读音相同或相近， 容易在使用时混淆。教学中，我运用字不离词的原则，让学生在接触到一个字后同时记住一个到多个词，课后辅导他们做些组词练习，让学生牢固地掌握其用法。这样做基本上可以杜绝写错字。 其次，字形教学要抓好三点： 1.先独体后合体 我根据学生的认识能力，本着先易后难、由简到繁的原则，先教一些独体字，着重让学生认识笔顺规则，打好识字教学的基础。上课时，我带上尺子，打好田字格，先做好示范。学生写生字时，巡回进行检查，并注意学生的写字姿势，执笔方法，发现问题，及时纠正。我让学生记住“田字格四大块，字往中间摆，打好骨头架，个个一般大”的口诀。学生学好独体字，对学好合体字有很大帮助。 2.在形声字教学中，抓住它半边表音，半边表意这一特点
进行教学 像学习“良、娘、粮、狼、浪”几个字，学生可以这样记“良好的良，写上女旁就叫娘，写上米就叫粮，写上犬旁就打狼，写上三点起波浪”。 3.对于形近字的教学，着重引导学生分析比较，找出异同，联系字义理解 如“设，没”两字，可以这样分辨“没言没水很相似，仔细一看两个字”。形近字中，有的音同形近，如恨、很、狠; 有的音近形近，如棍、混、昆;有的音异形近，如斥、爪、瓜;有的字某一部分与其他字相似，容易出错，如晓、浇、烧三个字的右上角容易加一点。类似这些情况，在教学中均需特别加强指导，以启发学生把形近字的整体部分或个别部分加以比较。 在教好字音、字形的同时，要相应地搞好字义教学。在字义的解释上，我废止抽象的以字解字或以词解字的方法，一般不让学生死记硬背。根据不同的字词，采取不同的教法。有的字义，学生比较熟悉，不做详细解释。 有的字缺乏具体表意，就利用实物图片或动作演示进行解释。如教“电”这个字，可让学生观察日常用电，对其含义有些理解。有的字含义较深，要联系句子或课文讲解，帮助学生理解。有的字可通过找同义词、反义词来加深理解。在这方面，我的体会是识字教学要“字不离词，词不离句，句不离篇”，音、形、义有机地结合，多读、多写、多练，不断巩固，方能收到好的效果。 二、由字到词，由词到句，由句到文 十多年的低年级语文教学实践使我深深感到：由字到词，由词到句，由句到文，是识字教学中讲解字义应该遵守的一个原则。讲解每一个字义都不能离开词，否则教师便不能讲清，
看图识字的几种好方法 幼儿园的认字活动基本上是在非正规的教学中进行的，形式也就应该是多种多样的，才能鼓励不同水平的幼儿积极参与。我们主要采取如下的方法： 1、根据图意猜出文字 如：儿歌“一、二、三、四、五，五只小小鸡”，这个“鸡”字幼儿从画上即可猜出，由此形成图文相辅相成的形式。幼儿一旦掌握了这一方法，稍作努力就能在阅读中认识许多常用字。 2、结伴朗读和阅读 A、结伴阅读：启发认字多的幼儿与口头表达能力强的幼儿结伴，一般2-3人，使看图与认字起到互补作用，且都有显示自己能力的机会，容易获得成功。 B、小组集体朗读：一般以诗歌为主，在集体朗读中互补，使认字少的幼儿也能在跟读中边认字边将儿歌读通、读顺。 3、幼儿与教师范读 A、幼儿范读：创设条件让幼儿将自己熟悉的作品也集体中范读，在肯定成功的同时也引起大家对作品的兴趣，并找到小老师。 B、教师范读：对有些文字优美、内容有趣，但陌生字出现较多的作品，教师可范读1-2遍或读其中片段，让幼儿对作品有个大致的了解，对学习作品的难易程度有个估计，继而有信心去学习，去获得成功。 4、尝试拼词造句
主要是帮助幼儿在口语与文字中架起桥梁。幼儿认字往往是记忆方式的重现，一个字一个字记的反映出来的单独一个字的认读，以词汇、句子形式记忆的，反映出来的就是词汇和句子，有着整体记忆的特征。如：幼儿已会认读整首儿歌时，看似每个字都认识，但单独抽取其一字让其认读时，却不认识了。根据这一特点，我们采用了拼字念儿歌的游戏，帮助幼儿理解口语与文字、词与句的关系。以后，又补充了大量的常用字，鼓励幼儿创造性地组词造句，拼出了许多常用句。 5、作好记录体验成功 每当幼儿自己学会一个故事或一首儿歌，就引导幼儿自己在表格上作上记号，成功的体验会使他们的自信心倍增，鼓舞着他们去独立学习。至大班结束，幼儿自己学会的内容虽有多有少，就以儿歌来说，多的达几十首（拿起就能念，仅一二个字不认识需反复辨认或询问），最少的是5首，但没有一个幼儿是从未尝试过独立学习的。
12种有效工作方法 工作方法千条万条，但有12条方法是身为一个职业人所必备的。前8条主要针对下级的工作；后4条主要针对上级的工作。 职场快速进步有方法 接受工作问职责准备工作学经验 请示工作说方案实施工作求效果 汇报工作说结果总结工作改流程 交接工作讲道德回忆工作谈感受 布置工作定标准关心下级问过程 批评帮助摆事实表扬鼓励夸人品 1、接受工作问职责 接受工作职责是指在你接触一项任务的时候要主动问清自己的工作要做到哪种程度，工作干好的标准是什么？， 某办公室文员接到一个工作，校对经理所写的一篇文章。她改得很努力，连续三天早来晚走。结果将这篇文章交给经理的时候，却受到批评因为她没有经过经理同意，根据个人判断；就将文章中的一些内容删减掉了。 她的动机是希望将文章修改得更好，-但是否删减文章里的内容却不波该由她决定i原因在乎这篇文章的作者是经理而非这名文员，经理请她校对，她可以提修改建议，但最后改不改内容应该由写文章的人决定，这叫职责界限。 当你接受一个工作时，你要问清楚：对自己工作的具体要求是什么？当要求明确时，如果没有做到，是没有完成任务；而一旦做的工作超过了界线，就属于越权。 2、准备工作学经验 准备工作学经验是指当我们准备着手一个工作的时候，最好向已经做过这些工作的或者是上级询问他们的经验教训，或者找—些参考资料。这样比自己重新摸索会节省时间、资源、财力和物力，可以少走弯路。也就是说，在前人成功或者失败的基础之上，吸取经验教训能把工作做得更好。 3、请示工作说方案 “老总，这事还做吗？要做我等您的指令，不做我就先回家了。”工作的时候是不是常常听到这样的问话？但是作为一个合格的职业人，这种请示工作的方法却是不够积极的。 那么，在请示工作的时候应该说什么呢？应该说方案。下级可以说：“关于这个工作我有三个建议，您看行不行？建议一是…。，建议二是……，建议三是……。” 工作中下级向上级提出方案，有时会遇到一种情况，即下级辛辛苦苦花了几天几夜的时间制定出来的方案，向上级提出时期待能得到上级的赞扬和支持，但上级很可能只说了叫句话：“这个方案不成熟，不能接受。”这时候，作为下级心里会感到有一些委屈，有一些气馁。有的人会因此而生气地说：“你爱接受不接受，下次我不提了！”这样做就会失去机会。因为上级看问题的高度、广度、深度和自己是有区别的，因此上级不同意会有他不同意的理由。， 这时候下级应该改变思考方式，因为当上级没有接受方案的时候正是下级向上级学习的好机会。这时候下级应该主动询问上级：“老总，你看我提出的方案哪方面还比较欠缺，不够成熟，需要我再修改？”这样一次次修改，直到上级接受自己的方案为止，这才是正确的做法。
浅谈小学一年级识字教学方法 含浦镇九江小学周雪梅 识字能力是学习能力的基础，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。同时，一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的识字教学效果，我觉得应该做到如下几点： 一、抽象的符号具体形象化，迎合儿童的思维特点。 识字本身是枯燥的，而对于枯燥的十五，人的情绪总是消极和被动的。如果学生们一味的被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。例如，通过各种各样的会意字、形声字引发孩子们的兴趣，在开课之初，教师通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。 二、调动学生学习抽象蚊子的兴趣，不妨多用游戏等形式。 兴趣是激发儿童学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜、找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。 三、培养学生的想象能力，师生一起给字配“画”。 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。 简笔画简洁、生动且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时，让学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。
浅谈如何运用多种识字方法提高 二年级学生的识字能力 一、小课题提出的背景 识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字便成为教学的一个难点。在识字教学中，应利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。上了二年级学生的识字量立刻增大，为了打好基础，开个好头，我们二年级三个班选择了这个小课题进行研究。 二、研究这一小课题的意义 1.现实意义 识字教学是低年级语文教学的重中之重，《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”因为兴趣是学习的动力，只有有了这种对汉字的喜欢，才会激发他们学习的欲望。同时，识字写字是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学关键。学生除养成良好的识字习惯外, 还必须掌握“活”的识记方法，为今后的自学阅读打下良好的基础。小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，对于低年级学生来
讲，识字写字虽然是教学的重难点，但是，低年级学生一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，不知不觉之中就解决了这个重难点。在识字教学中，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，我们教师要根据低年级学生的心理特点，采用灵活新颖的教学方式，为学生创造快乐的学习环境。 2、创新意义 识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。如何解决学生识记枯燥的生字成为教学的难点。当今很多教师就研究了不同的教学方法，运用于识字教学中，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。 ⑴本课题的研究是在以往不同识字教学方法的基础上潜心研究，把以往分散的识字方法进行归类、整理、分析并逐步改进、总结出“灵活多变、科学有效”的识字方法、来激发学生学习兴趣，使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高，让他们真正享受到语言文字带来的快乐。 ⑵在前人研究的基础上创新识字方法，采用多元化识字教学，激发学生的识字兴趣，从而实现识字教学的情趣化。 以上观点正是我们选择此课题的意义所在。 三、研究这一小课题要达到的目标 ⑴激发学生识字的兴趣，让学生在游戏中学、活动中学、情境中学，不断被新鲜的刺激所吸引，变枯燥乏味的识
十三种简单又有效的英语单词记忆方法 单词是构成语言的三大要素之一，是语言的“建筑材料”，是构建英语知识大厦的基石。在整个英语学习过程中，单词学习的任务是最繁重的。单词掌握多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性, 单词量的多少也直接影响着学生的各方面的能力。从某个角度上看，学生在英语学习中掉队，往往是从记不住单词开始的，单词的重要性就不言而喻了。因此，是否能够巧妙的记忆英语单词成为一个人能否快捷突破英语的关键。那么，教师在教学过程中应教给学生一些记忆单词的方法，以激发学生的思维，培养他们理解、运用单词的能力。下面就介绍几种简单有效的英语单词记忆方法： 一、运用读音规则记忆法 英语是拼音文字，根据英语这一特点，使语音与单词中的字母有机的结合，以增强单词的记忆。就是利用英语国际音标来识记单词。国际音标是标识标记英语语音的符号系统。如果熟悉并掌握国际音标及规则字母、字母组合的发音,就可以根据音标来直接拼写英语单词,尤其是一些比较长又难于识记的单词.例如：pronunciation (n. 发音),就可以根据其音标来正确书写单词。单词的读音与字母及其组合的发音之间又有着密切的联系。比如：cow，how，now 等词中的字母组合ow 都发/au/ 这个音；cake，these，five，note 等词中的元音字母都发该字母名称音等。对于一些长串字母组成的单词，可采用按读音分节的方法进行记忆。如：computer可分为com/k? m/、pu/pju:/、ter/t? /三部分，important可分为im/im/、por/p /、tant/t ?nt/三个部分。英语单词之间有时候读音完全相同或极为相似,这样一来,我们可以通过比较、观察,找出它们的同异之处,来进一步加深印象,增强记忆效果。例如:/tu:/-two, too /si:/-sea, see /mi:t/ -meet, meat /f :/-for, four/raIt/-right, write英语中有些单词的读音被直接替换成了汉语词汇,这是因为起先在汉语中还没有跟这个单词相对应的词汇,掌握音译词后,我们就很快根据读音记住这个单词了。例如: tank坦克，jeep吉普，Changjing长江，jacket夹克衫，
浅谈归类识字的几种方法 【摘要】归类识字是九年义务教育小学语文的重要课型，本文从归类识字的定义谈起，介绍了归类识字的几种方法。通过学习，可以使学生较轻松地完成课标提出的识字要求，为阅读和作文奠定良好基础。 【关键词】小学语文；归类识字；教学方法 教学“归类识字”要按照汉字的结构规律，加强音、形、义的联系，按照学习语文的规律，加强字、词、句的联系，着眼于教给学生识字的方法，培养学生识字的能力，提高识字的效率。在教学中常用的归类识字的编排形式有形声字归类识字，反义词比较归类识字，量词归类识字，部首归类识字等。 一、形声字归类识字 形声字归类识字是根据形声字的构字规律来识字的一种形式。它有两种类型：一种是基本字带字识字，由学过的笔画简单、构字率强的基本字做部件，加上偏旁组成形声字。如“半——伴”，“兰——栏、拦”，“代——袋”，“当——挡、铛”，“干——赶、竿”，“人——认”，“马——吗、妈”“古——故、姑”，在这一教学环节中，每组前边的字是熟字，后边的字是生字。每组生字后面编排了由生字组成的词语，如赶（赶上），竿（竹竿），吗（好吗），妈（妈妈），而前面的熟字做口头组词就可以了。另一种是形声字比较归类识字，由形旁表义、声旁表音特点明显的字组成。如1、“铜——桐”，2、“钩——沟”，3、“清——晴——请”，4、“栏——拦”，5、“样——洋”，6、“霄——削——哨——梢——捎——俏——悄”。然而，这一环节的教学不会少了组词，并且每组的熟字生字都组词，让孩子在组词中比较记忆，如：，“清（清水）——晴（晴天）——请（请客）”。更让孩子们高兴的是在《春风》这篇课文中同时出现了“霄——削——哨——梢——捎——俏——悄”这七大姐妹。例文：春风轻轻吹着口哨．，吹化了冰雪，吹绿了柳梢．，吹红了桃花枝头俏．。小草轻轻钻出地面，山野悄悄 ．．换上绿袍。春风轻轻吹着口哨，和小朋友一起欢笑。我削．了一支柳笛，伴着春风吹哨。
浅析小学语文情境化课堂的识字教学方法 发表时间：2019-12-18T09:42:32.287Z 来源：《基础教育课程》2019年12月24期作者：许秋兰 [导读] 识字教学作为小学语文教学的重要内容，是学生学习语文知识的基础，也是学习各科知识的关键。 许秋兰（青海省海西州天峻县天峻县中学青海天峻 817200） 【摘要】识字教学作为小学语文教学的重要内容，是学生学习语文知识的基础，也是学习各科知识的关键。小学语文教师应高度重视识字教学，为他们学习汉语语言扎实根基。为改善识字教学质量教师可尝试运用情境化教学方法，让小学生在各种情境中识字。本文以小学生语文课堂如何实现情境化识字教学为浅析对象，同时提出部分适当有效的教学举措。 【关键词】小学语文；情境化课堂；识字教学 中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-134-01 语文学科属于语言类课程，知识内容有着自身的特殊性，特别是在小学教育阶段，学生正处思想发展和意识形成的关键阶段，教学方式需要多样化，满足他们对语文知识的学习需求。在小学语文识字教学中构建情境化课堂，教师根据具体汉字营造丰富多彩、新颖别致的教学情境，调动学生的学习动力，使其在实际情境中识字，并逐步形成自主识字的能力。 1创设情境激趣导入，激发学生识字兴趣 小学生的思维特点是形象性与具体性，在认识新事物的过程中以感知为开始，只有更多的感官参与，才能够不断提升认知程度，对事物的认知也就愈加确切和丰满。在小学语文识字教学过程中，教师应结合教学对象的实际情况，充分利用各种积极因素构建情境化课堂，采用激趣导入方法激发学生的识字兴趣。如此，小学语文教师可在具体情境中导入新的汉字，让学生对新知识的学习充满渴望与期待，为识字教学起一个良好的开端。 在创设识字教学情境时激趣导入新汉字的方法有很多，教师可采用图片、谜语、实物等多种方式。比如，在进行《水火山石田土》汉字教学时，教师可结合信息技术运用多媒体教学设备展示这些汉字的图片，像水可以采用小河流水的图片、火可以使用火焰燃烧的图片、山就直接展示一座大山、石即可展示石头图片等。运用图片构建情境化课堂导入新汉字，不仅能够让汉字变得更加形象具体，还可以让小学生在欣赏图片时初步感性认识汉字，在脑海中留下深刻印象，提升汉字教学的趣味性和形象性。而且也能够吸引他们的学习注意力，在兴趣的作用下主动参与学习，并在真实情境中始终保持高昂的学习情绪。 2多种形式有效识字，引领学生整体感知 在小学语文识字情境化课堂教学中，教师为帮助学生有效识字需采用多种教学形式，科学合理的展开识字教学，让他们明确学习汉字的音、形、义。在创设情境化课堂之后，小学语文教师采用多种识字教学形式，诸如联想法、归类法、随文法和集中法等，不过需结合具体汉字选择适当的教学形式，引领学生整体感知汉字，养成自主学习习惯。而且教师不能一味的讲解汉字，这样容易破坏课堂情境，让小学生对识字产生乏味感。 例如，在学习“人有两个宝”这篇课文时，教师可利用猜谜语的方法激趣导入新课：小朋友们，我们首先来玩个猜谜游戏吧！多媒体课件呈现“一撇一捺，本领最大”猜个字，学生很快能够猜出谜底是“人”，总结：真聪明，世界上人的本领最大，我们吃、穿、住、用、都是人发明创造的，人为什么有这么大的本领呢？引出课题——人有两个宝。在学习生字“双、手、大、脑、两、个、宝、人”时，教师可利用多媒体设备展示相应的图片，引领学生在观察汉字过程中知道字形与图片之间的关系，初步认识汉字的结构规律，强化他们对生字的认识和记忆。并通过不断的形态积累，掌握识字技巧提高学习效率。 3组织学习反馈巩固，帮助学生深入理解 小学语文识字教学的归宿是反馈，这是提升识字教学质量的有效途径，也能够考察学生对汉字的综合掌握情况。小学语文教师在运用情境化课堂识字教学方法时，可借助巩固练习搜集学生在学习期间的各种反馈信息，通过查漏补缺构建高效课堂。而且在这一教学环节中教师的教学形式同样需要多样化，尤其是应针对小学生的心理特点和年龄特征，多开展一些符合他们身心特点和发展规律的游戏活动，使其在愉快的游戏中巩固识字效果。 比如，教师可使用猜字谜、互助接龙、表演识字等游戏，特别是猜谜游戏深受小学生的喜爱和青睐，通过阶段有趣而简单的话语帮助他们读和记。在《木禾米竹瓜果》汉字教学实践中，教师可针对各个汉字设计谜语，诸如：“木”字为十方修行成正果；“禾”字为得失十年间；“米”字为不留平头留分头；“竹”字为写好毛笔字，个个紧相连；“瓜”字为片月残云雁阵疏；“果”字为青山为四邻。利用字谜实现情境化识字教学，能够有效调动小学生识字的积极性，帮助他们储备更多的汉字，并起到发散学生思维的作用，巩固他们对汉字的理解。当学生猜出谜底之后，可获得一定的满足感与喜悦感，通过展示思维成果树立自信。 4学以致用拓展延伸，学生灵活运用汉字 在小学语文识字教学中采用情境化课堂识字教学方法，教师应关注对第二课堂的开辟，即为带领学生在真实情境中识字，为他们创造识字空间与机会，不仅可检查学习效果，还能够借此进行知识拓展，扩大学习范围使其学会灵活运用汉字。因此，小学语文教师在识字教学中不仅需利用教材中的汉字资源，还用积极吸纳课外资源丰富识字情境，结合学生的实际生活展开识字教学，借助生活元素引发他们的共鸣，提升课堂教学的有效性。 例如，在认识一些生活用品、食物、水果，或现实社会中常见的汉字时，教师可结合生活现象创设情境化课堂，帮助学生识字。诸如在《雪地里的小画家》教学中，针对生字“梅、蛙、洞、睡”等，教师均可与学生的生活经验有机结合营造情境，优化识字方式。同时，教师需积极引导学生在现实生活中发现生字，帮助他们更好的感知汉字，达到学以致用的目的；或者组织学生一起制作“生活识字集”，将生活中遇到的识字进行搜集、整理为册，不仅可丰富汉字储备量，还能够帮助养成热爱学习、善于发现知识的良好习惯；教师也可要求学生在看到路标、广告牌、包装袋时自觉识读汉字，做到对汉字的灵活运用。 5总结 在小学语文课程教学中教师应认真对待识字教学，积极采用情境化课堂的教学方法，不断优化与完善教学模式，结合具体汉字营造各种各样的情境，帮助学生更好的认识和学习汉字，为语文知识的学习奠定坚实基础。
小学低年级语文识字有效教学方法 2011 版《义务教育语文课程标准》中强调：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。那么，在教学中，如何提高学生的识字兴趣？如何引导学生主动识字？采取什么样的方法巩固识字效果？怎样提高学生的书写水平？这一系列的问题都是我们在识字写字教学中无法避免的实际问题。现在我就如何优化识写教学策略，提升学生语文素养的话题，结合自己的教学实践和大家一起来交流。 一、营造愉快课堂，激发识字兴趣。 《课标》指出：小学低年级识字教学的目标就是让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在平时的教学中，教师要营造愉快课堂，运用多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，激发学生识字兴趣，提高识字教学效率。愉快课堂能使学生的识字过程处于高效率学习状态，从而活跃整个智能活动，提高学生的识字能力，巩固识字的效果。低年级学生好奇心、好胜心强，而且学习没有明确的目的性，他们的注意具有不稳定性和随意性。在教学中教师要灵活运用游戏法、比赛法、情境法、自学法，其中以游戏法最能调动学生学习的兴趣，如：（1）找朋友识字：教师把生字卡片发到学生手中，一个学生拿着“回”说：“我是‘回’，谁来和我做朋友？”另一个拿着“家”的学生马上出来和“回”合在一起，说：“我是‘家’，我和‘回’组成‘回家’”。（2）摘水果识字：教师先画出不同的果树，再把写有形近字水果形的卡片贴到相应的果树上，如：“描、喵、猫、瞄、锚”，教师读哪个字，就让学生把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词。（3）火眼金睛：将这一课的生字打乱顺序放在一起，同桌两人听老师报字快速找，胜利一方讲出记忆的方法就得一分。像这样的教学方法让学生在玩中学，学中玩，轻松识字。 二、联系生活实际，扩大识字数量。 《课标》指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。” 小学生从呱呱坠地起，就不断接受母语的教育与熏陶，进入小学前，他们已自觉不自觉地积累了许多语言的信息。在识字教学中，把这些学生熟识的语言因
36种简便的学习记忆方法总有一种适合你 1.与物相联法 将要记的内容和与之相关的物结合在一起,?通过物的形象或意义记忆所记内容的方法。 这种方法一般用来记忆生字词或外语单词。它是借助联想在记忆中的作用,通过熟知的事物或其意义把新内容与其联系起来记,再通过物及其含义把新内容回忆起来的记忆方法。 与物连接,可以在脑海里加深所记内容的形象,容易记住;可以凭借这个中介,回忆再现;可以因经常接触而重复记忆。可见它是一种简明方便有效的记忆方法。 例如初学识字的儿童,可以把"桌"、"椅"、"沙发"、"墙壁"、"窗台"、"门"、"书柜"、"衣架"等字词写成纸片,贴在相应的物上,看物识字,随见随记。又如记忆英文中的缀词,也可以在卡片上写下来,把有"……之上"意思的super-、extra-贴在天花板上,把有"下"的意思的如sub- 、?under-贴在桌子玻玻璃板下,前面的墙壁贴per-、pro-、ante-(前),后面的墙壁贴post-、re-(后),这样每次看到纸片上的单词,都会与物的背景联系起来,一同记入脑海,?达到加强记忆的目的。 2.联系愉快经历法 把所要记忆的事物同自己的愉快经历联系起来以增强记忆的方法。 这种方法一般用来记忆某些枯燥无味的内容。它也是利用联想在记忆中的作用并增加趣味的记忆方法。现代心理学家弗洛伊德认为,
凡是威胁自我的记忆,都被打入潜意识的控制范围内,无法爬升到意识的阶层上来。痛苦的经历往往在梦中出现,这是因为人在入睡时,防线松懈,潜意识里的记忆趁机溜进意识范围里来的缘故。不管记忆什么,如果以极其痛苦的心情来记,不久就会被打入潜意识的冷宫。如果联系愉快经历记忆,则既可以提高记忆的兴趣加深印象,又可以通过对愉快经历的回忆,联想起记忆的内容。 如记忆生物知识,联系假日到野外旅游时接触各种动植物的愉快情形,记忆关于大海的描写时联系海滨避暑时的美好享受,记忆人名时联系和他(她)在一起的趣事等都会取得好的记忆效果。就是记忆单调的生词,也可以把它包在愉快的事情里记,这如同将药包在糖衣里服用一样,不管多难,都可以顺利地装入脑海。 3.触景生情记忆法 凭借接触过的景致回忆材料的方法。 这种方法多用于回忆自己的实践活动或记忆与其相关的材料。关在屋子里读书,常常因为搞不清具体形象而使记忆淡薄。如果身临其境,借助其景,既可用具体形象的帮助使记忆深刻,又可在景致联系诱导下轻松地回忆出有关内容,因而是较好的记忆方法。 比如旧地重游,常常触景生情,使往事历历在目,这是回忆旧事写回忆录的很好的方法。又如游览名胜古迹,结合景致记忆古人对名胜的描写或曾经在这里发生过的历史事件等,会有接触实物所产生的可信感,可以强化理解和记忆,当回忆这些曾记过的内容时,?会因曾身临其境而感到亲切,?会借助这些景致联想起曾记过的内容。
接私单的四种办法 我一直在网络公司做技术工作，公司的业务范围比较狭小，就是做企业网站，然后代理了优化的软件。每个月死守着那么一点工资加上很低的提成，可能很多同行朋友都想自己接私单了，不过这也是技术人员的一个优势。下面列集中接私单的方式，欢迎大家补充。 1.优化本地网站建设的关键字 做网站建设多多少少和网站优化有一些接触，然后到A5论坛、seowhy看了很多，因为不是专业优化的，所以总结的是别人的经验，无外乎就是强大的外联和坚持原创内容。本地应该也会有很多网络公司或者个人的网站或者博客优化在前面，分析他们的排名因素，多看看他们的了解下本地的市 场。然后可以看看其他地方的网站，例如：德阳网站建设、北京网站建设……多学学别人的经验，总结自己的方法。每天定时的更新你的原创，加上不停地做外链，坚持一段时间，排名会上来的，不是每一个人都勤奋，所以你必须得做到。 2.混本地论坛、百度贴吧、QQ群 加本地比较出名的门户的QQ群，和企业一样，为了曝光率，不一定加群就打广告，这是所有人都很反感的，可以先和大家慢慢聊，然后说你是做网站建设工作的，混熟后大家一有这方面的需求，立马就会想到你。还有就是本地的商家群，因为很多商家喜欢加到一个群里面打广告，所以你也可以参与，不过这种群你就得换种方式了。因为这类群的网友不怎么聊天，一聊天就是广告，所以你应该单独和它们聊，先看看他有没有网站，或者达到改版的需求没有，然后聊它们的产品，套近乎，慢慢深入到你的主题，这样的方法他们会很容易接受的。 再说说论坛，首先就是论坛签名了，写上你的广告链接，如果用图片，最好不要选择花哨到一看就是广告的图片了，令人反感，然后交流方法同门户QQ群，慢慢多聊，顺便也增加了网站外链，听老牛说过，论坛的签名也算的。 贴吧的审核应该比较严格，但是也看你和管理员的关系了。还是签名广告图片不要太花哨，头像可以用你的关键字或者网址，多回复多发帖，尽量避免直接打广告的方法，和管理员混熟了什么都好办了。 3.老客户也是一笔丰厚的资源 维护好老客户，因为做生意的朋友比较多，总有些公司没有被网络公司的业务员找到，所以他们可能会找朋友介绍。这个方法很有效果的，只要你价格合理，制作比较好，至少是客户满意。