第一章现代教育技术的基本概念
一、填空题
1、现代教育技术是对（）和（）进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
2、所谓学习资源，是指一切___________的来源。其中，___________是教学中最重要的人力资源。
3、学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、___________、___________及学校卫生条件等等。
4、国外现代教育技术在___________和___________的促进下兴起的。
5、现代教育技术的研究对象是有关___________和___________的一切方面。
6、现代教育技术的___________理论可以为专业课程的调整服务。
7、模象直观主要利用模型、图像等，它比___________和___________更为优越。
8、现代教育技术的发展，将使教师从单纯的讲授知识转变为主要___________，学生从单纯地接收知识变为主要依靠自学。
二、选择题
1．在学习资源中，最重要的人力资源是（）
A.家长
B.教师
C.教材
D.教学经费
2．国外现代教育技术的发展主要经历了三个阶段，即传播媒体技术的发展，程序教学、个别化教学的发展和（）
A.视觉教育的发展
B.视听教育的发展
C.教学机器的发展
D.小组学习的发展
3．现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和（）
A.系统方法
B.直观方法&
C.科学抽象方法
D.理想化方法
4．计算机网络技术的发展，将能（）
A.提供更好的实物直观
B.使视学教育正规化
C.使课堂教学正规化
D.使远距离教学正规化
5．在教学中出示实物的直观方式是属于（）
A.模象直观
B.实物直观
C.语言直观
D.以上说法都不对
三、名词解释
1.现代教育技术
2.学习资源
3.教育规模
4.模象直观
5.实物直观
6.语言直观
四、简答题
1．对现代教育技术的定义,应注意哪几点?
2．国外现代教育技术的发展经历了哪几个主要阶段?
3．现代教育技术的研究对象是什么?
4．现代教育技术有哪几个方面的作用?
第二章现代教育技术的理论基础
一、填空题
1．现代教育技术是一门边缘学科，其理论基础是教学理论、学习理论及___________，而___________理论是它的方法论基础。
2．系统论是关于研究一切系统的___________原理和___________的科学。
3．用___________的观点看问题是现代教育技术的出发点，也是它对传统教育理论的超越。
4．___________是教育技术在技术学方面的基础。
5．教育传播学的研究对象是整个___________和___________的全过程。
6．教育信息是抽象的，不能离开___________而存在。
7．表征教育信息的符号可分为语言符号和___________两大类。
8．___________是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育、教学___________的工具。
9．在小学语文课上，___________是受者，___________是传者。
10．在教育传播过程中，传者的首要任务是___________教育信息，如讲解课文等等。
11．在教育传播过程中，作为受者的___________，也首先要___________传播信号，如阅读教科书等等。
12．与传者、___________一同影响教育传播效果的教育传播环境，其内容是复杂的和多方面的。
13．___________是教育传播系统赖以存在和发展的全部条件的总和。
14．教育传播的最终目的是要取得良好的___________。
二、选择题
1．现代教育技术的方法论基础是（）
A.学习理论
B.教学理论
C.传播理论
D.系统科学
2．研究整个教育传播系统和教育信息传播活动的全过程的理论是（）
A.控制论
B.系统论
C.教育传播学
D.教育心理学
3．下列各项中，以教育传播媒体为物质载体的是（）
A.教学内容
B.教学对象
C.教学条件
D.教学环境
4．下列各物体中，不属于教育传播媒体的是（）
A.习题集
B.录像带
C.教室环境
D.教科书
5．在小学数学课上，下列哪一项不能充当教育信息的物质载体？（）
A.教科书
B.教学指导书
C.教学幻灯片
D.空气
6．在教育传播过程中，作为传者的"教师"（）
A.局限于上讲台的教师
B.局限于能调动学生积极性的教师
C.包括上讲台的教师、教育管理者和教材编制者等
D.包括教育传播活动中的一切人和物
7．在教育传播活动中，起着"把关人"作用的是（）
A.传者
B.受者
C.环境
D.媒体
8．在教育传播活动中，连接教育者与学习者双方的中介物是（）
A.传者
B.受者
C.环境
D.媒体
9．在教育传播活动中，用来传递和取得教育、教学信息的工具是（）A.教育传播模式 B.教育传播媒体C.教育传播通道 D.教育传播环境10．下列各项中，属于非语言符号的是（）
A.口头语言
B.书面语言
C.计算机程序语言
D.音乐符号
11．在教育传播活动中，校风和班风是属于（）
A.教育传播媒体
B.教育传播环境
C.教育传播通道
D.教育传播系统12．下列各项中，不属于教育传播环境的是（）
A.校园环境
B.教室环境
C.校风
D.教师
13．下列有关教育传播效果的陈述，正确的是（）
A.教育传播的最终目的，是要取得良好的教育传播效果
B.教育传播效果只能通过升学人数的多少来衡量
C.书面考试是评价教育传播效果的唯一手段
D.如何取得良好的教育传播效果，毫无规律可循。
14．"经验之塔"可分为三大类，按直观程序从低到高排序，依次是（）
A.做的经验、观察的经验、抽象的经验
B.抽象的经验、观察的经验、做的经验
C.观察的经验、做的经验、抽象的经验
D.观察的经验、抽象的经验、做的经验
15．按操作性条件反射理论，在学习过程中，关键的变量是（）
A.练习
B.反射
C.刺激
D. 强化
16．按斯金纳的观点，为了尽量有效地强化学习者的反应，有必要（）A.在反应后即时强化 B.先给予刺激，再观察其反应
C.将教材抽象化
D.将教学内容系统化
17．视听教学的主要的心理学依据是（）
A.系统论
B."经验之塔"
C.操作性条件反射理论
D.教育传播学
18．程序教学的主要的心理学依据是（）
A.系统论
B."经验之塔"
C.操作性条件反射理论
D.教育传播学
19．提出"经验之塔"的学者是（）
A.戴尔
B.斯金纳
C.桑代克
D.普莱西
20．小组学习的理论基础来源于（）
A."经验之塔"
B.刺激-反应理论
C.行为主义心理学
D.人文主义心理学
三、名词解释
1.控制论
2.信息论
3.系统论
4.系统
5.教学系统
6.系统方法
7.教育系统 8.教育传播媒体 9.教育传播环境 10.教育传播效果
四、简答题
1．教育传播学的研究对象是什么？ 2．教育传播活动的特点是什么？
3．"经验之塔"有哪几个特点？
4．操作性条件反射理论的要点是什么？
第三、四章幻灯教学与光学投影仪
一、填空题
1．透射式幻灯机是根据___________原理设计的，即光源发出的光线经聚光镜会聚照亮幻灯片，再通过放映镜头在银幕上形成___________的幻灯片图像。
2．使用透式幻灯机时，必须使幻灯片的图像___________、药膜面向___________放入幻灯片盒内。
3．普通照相机是由镜头、___________、___________、取景器与调焦装置和机箱等部件组成的。
4．摄影时，胶片的曝光量是由照相机的___________、___________和胶片的感光度决定的。
5．照相机的光圈值是表示镜头的透光能力，用镜头的___________与___________的比值表示。
6．有一只镜头焦距为50mm的照相机，标有如下光圈值：2.8、4.5、5.6、8、11、16，如果拍照时选用的光圈值8，则此时相机镜头的进光孔直径为___________mm；要减小一倍曝光量，则所选择的光圈系数值是___________。
7．反转片冲洗法制作黑白幻灯片的主要过程是：摄制负片、负片冲洗显影、___________、___________、再显影、定影、水洗、凉干。
8．投影仪的光学系统主要由放映镜头、___________、新月镜（聚光镜）、发光碗、发射镜和___________组成。
9．使用投影仪时，一般要使投影仪与银幕的距离在___________范围内。若投影仪与银幕的距离太远，则会造成投影的图像___________。
10．使用投影时，如果投影的图像模糊不清，则需进行___________调整；银幕上图像的高低则可改变___________来进行调整。
二、选择题
1．以下材料中，只有___________不可用作投影片。（）
A.玻璃片
B.明胶片
C.硬纸片
D.涤纶片
2．银幕上投影的图像画面出现几何失真（上宽下窄），这是由于___________造成的。（）
A.投影片
B.张挂的银幕没有向前倾斜
C.投影仪菲涅尔透镜失真
D.投影仪与银幕不平行
3．幻灯片的景深一般都较小，因此，用于摄制幻灯片的照相机最好用___________的照相机。（）
A.大口径
B.小口径
C.长焦距
D.短焦距
三、名词解释
1.光圈值（f系数）
2.快门
3.基图片
4.复合片
四、简答题
1．幻灯、投影教学媒体有哪些主要的教学特点？
第五章录音教学
一、填空题
1．盒式录音机主要由___________、音频放大电路、超音频振荡电路、走带机构和喇叭等组成。
2．录音机的磁头是一个___________器件。
3．定阻式扩音机与喇叭配接时，应满足___________、___________两个条件。
二、选择题
1．收录机上的外接插孔LINEOUT，其功能是（）
A.外接喇叭
B.外接收音机输入
C.作为信号源输出
D.外接话筒
2．教室扩音机功率配置的经验公式是：P=10+0.02m，式中字母m表示（）
A.教室个数
B.喇叭个数
C.功率瓦数
D.学生数
3．扩音机与信号源联接时要注意___________匹配。（）
A.功率
B.阻抗
C.电压
D.电流
4．一个语言实验室具有语言播放、师生双向通话等功能，并且在学生座位厢内配有双声道双轨录音机。这是一种属于___________的语言实验室。
A.AA型
B.AP型
C.AV型
D.AAC型
5．一只定阻式扩音机有输出端子0、4Ω、8Ω、16Ω、32Ω、250Ω。现有两只阻抗为8Ω的喇叭需与扩音机联接，为了满足阻抗匹配条件，则应将两只喇叭___________接线端子上。
A.串联接在0～ 4Ω
B.并联接在0～ 4Ω
C.串联接在0～ 8Ω
D.并联接在0～ 8Ω
6．有一只50W的定阻式扩音机，在0～ 8Ω的接线端子上外接了两只类型相同的喇叭。你认为外接的应是___________类型的喇叭，才能正常、安全地工作。（）
A.25W、4Ω
B.50W、4Ω
C.25W、4Ω
D.50W、8Ω
三、简答题
1．简述磁带录音机录音、放音工作原理。
2．简述录音教学的主要功能和应用。
3．简述语言实验室在教学中的作用和功能。
第六章录像教学
一、填空题
1．录音机的视频磁头是安装在可以相对磁带作高速旋转的___________。
2．如果录像机与电视机是采用线路输出输入联接方式联接，则电视机需工作在___________方式。
3．有时刚打开录像机进行放像，会出现录像机不能工作，显示窗上出现"d"批示，这表示录像机已___________。
4．有时在播放录像带时，电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声，这时可以尝试调节录像机上___________旋钮来消除此干扰。
5．录像机的伺服系统是一个对___________、磁带运动进行误差检测、___________的自动控制系统。
二、选择题
1．录像机上视频磁头相对磁带的运动速度要比音频磁头（）
A.快100倍左右
B.慢100倍左右
C.快200倍左右
D.慢200倍左右
2．用录像机射频输出（RFOUT）与电视机相联接时，则联接电缆的另一端应插入电视机
___________插孔。（）
A.天线
B.VIDEOIN
C.VIDEOOUT
D.AUDIOIN
3．录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现"d"批示，则表示录像机（）
A.有机械或电路故障
B.录像带坏
C.处于自动保护磁头状态
D.太热
三、简答题
1．录像电视教材的制作主要有哪几个过程？简述各过程的工作任务。
2．简述用于制作录像电视教材的"稿本"、"文字稿本"和"分镜头稿本"名词。
3．简述录像电视教学媒体的教学作用。
第七章计算机辅助教学
一、填空题
1．计算机辅助教育系统是由计算机硬件、___________和___________组成。
2．计算机辅助教学是教师用计算机作为___________，学生通过与计算机___________进行学习的一种教学形式。
3．计算机辅助教学系统中的"教师"是负责___________和___________工作。
4． PC机的硬件系统主要___________、内存储器、外存储器、___________和输出设备组成。
5． PC机系统的软件包括___________和___________，其中___________是必不可少的。
6．多媒体计算机（MPC）系统是在微型计算机（PC）系统的基础上增加了能够处理
___________、___________的硬件卡和对应的软件。
二、选择题
1．CAI系统中的教学媒体是（）
A.黑板和粉笔
B.教材和练习册
C.计算机和课件
D.系统软件
2．CAI系统中的"教师"是指（）
A.局限于课堂教学的教师
B.有经验的学科教学教师
C.课件的编写制作者
D.课件的制作者和选择者
3．CAI系统主要辅助的对象是（）
A.学生
B.教师
C.校长
D.教导主任
4．CAI的课件是属于（）
A.CBE软件
B.系统软件
C.游戏软件
D.课本 5．CAT是英文___________的缩写。（）
A.中央处理器
B.计算机辅助测验
C.计算机辅助教学
D.计算机管理教学
6．交互性是___________最重要的特点之一。（）
A.计算机辅助测验
B.计算机辅助教学
C.传统教学
D.现代教育技术
三、名词解释
1.多媒体计算机(MPC)技术
2.课件
3.CBE
4.CMI
5.CAT
6.CAI
四、简答题
1. 计算机辅助教学系统与传统教学系统比较，有哪些主要的特点优势？现阶段还存在哪些缺陷？
2. 计算机辅助教学是一种现代教育技术，你认为它的最突出的优势有哪些？
3. 画出计算机辅助教学系统的组成框图，简要说明系统中教师和教学媒体的作用。
第八章教学设计的基本理论
一、填空题
1．教学设计以___________为目的，以___________、___________和___________作为理论基础，并将___________作为研究对象。
2．教学设计工作的特点可以概括成___________，___________和___________。
3．当代学习理论拓大学派分别是___________、___________和___________。
4．被认为目前最有影响的三大教学论流派是苏联赞可夫的___________，美国布鲁纳的
___________和德国瓦根舍因的___________。
二、选择题
1．教学设计的成果是经过验证、能实现预期功能的（）
A.教学理论
B.教学手段
C.教学系统
D.教学方法
2．"最优化"是教学设计的核心问题。最优化即是（）
A.理想化
B.所有条件下的最佳
C.教师在给定条件下努力达到最优的教学效果
D.在原有的基础上，通过师生的努力，有所进步
3．认知学派最有影响的代表人物是（）
A.布卢姆
B.布鲁纳
C.加涅
D.斯金纳
4．"发现学习法"就是要求学生在学科的学习中（）
A.自己所发现规律
B.有所创造发明
C.独立学习，独立解决问题，并作出发现
D.培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度
三、名词解释
1.教学设计
2.学习理论
3.教学理论
4.范例教学
四、简答题
1.简要回答学习教学设计的方法与要求。
2.概要回答教学设计的全部过程。
3.教学设计的基础理论是哪些？简要说明其理由。
4.简要叙述加涅提出的指导教学设计过程的观点。
五、论述题
1．试述学习教学设计的意义。
2．斯金纳的程序教学有哪些原则？程序教学思想对教学设计产生了什么影响？
3．"发现学习法"的涵义是什么？根据自己任教的专业，选择合适的内容，谈谈如何实行发现学习法教学。
4．试论教学理论和教学设计之间的相互关系。
第九章教学设计的基本理论
一、填空题
1．加涅提出的五类学习结果是___________、___________、___________、___________、___________。
2．教育目标分类学认为有三个主要的学习领域，分别是___________、___________、
___________。
3．一般地说，教学策略包括四个方面：___________、___________、___________、
___________。
4．课的划分依据一般为___________、___________、___________、___________。
5．和加涅揭示的九种学习的内部过程相以应的九类教学活动是指：___________、
___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________。
6．教学媒体的个别特性，一般从下列五个方面鉴别。即：___________、___________、___________、___________、___________。
7．教学媒体优化课堂教学的教学原则有：___________、___________、___________、
___________、___________、___________。
8．教学方法选择的基本依据有：___________、___________、___________、___________。
9．在教学方法的运用中，必须遵循的两个原则是___________、___________。
10．根据教学评价概念的界定，教学评价以___________为依据；___________是教学评价的本质；教学评价以___________为手段；以___________为目的；把___________作为核心对象。
11．教学评价的功能可以概括为___________，___________，___________，___________。
12．作为教学评价的指导思想和实施细则，教学评价应确立的原则有___________，
___________，___________，___________。
13．教学设计成果的形成性评价通常包括___________，___________，___________，
___________，___________等几项工作。
14．教学设计成果的形成性评价主要使用的评价工具有___________，___________和
___________。
二、选择题
1．教学目标应说明（）
A.教师将要做什么
B.学习者的学习结果
C.师生双方的行为
D.上述讲法都不对
2．教学目标的表述应（）
A.明确而不含糊
B.具体而不笼统
C.可操作且可测量
D.三者综合
3．教学目标是（）
A.多层次的目标体系
B.总体目标
C.具体问题的子目标
D.三种说法都对
4．对于教学目标和教学目的之间的关系，下述说法正确的是（）
A.教学目标完全不同于教学目的，两者无相互关系
B.教学目标和教学目的是类似的
C.教学目标和教学目的只是表达方式不一样，其实质是相同的
D.从某种角度来看，教学目标就是教学目的的具体化和可操作化
5．对于教学目标的作用，下列说法中，哪种比较合适（）
A.教学目标为教学工作者指明了方向，按照目标施行，可以保证教学的成功
B.教学目标是教学的依据，是教学过程中的参照系
C.教学目标为教师、学生和教学材料之间的相互作用活动规定了明确的方向，在教学中起关键性作用
D.教学目标有许多优点，也有其局限性，因此在教学中需要根据具体情况灵活处理
6．奥苏伯尔提出的"先行组织者"的思想，是一种（）
A.指导教学顺序设计的理论
B.指导教学设计全过程的理论
C.指导教学策略设计的理论
D.指导教学方法设计的理论
7．奥苏伯尔提倡的"讲解式教学法"和布鲁纳倡导的"发现教学法"相比较（）
A.是两种完全一致的学习与教学方法
B.是两种显然不同的学习与教学方法
C.形式不同，指导思想一致
D.形式相似，指导思想不同
8．通常所说的教学媒体是指（）
A.投影，录像，录音，电子计算机等现代化教学工具
B.黑板，教科书，图片等教学工具
C.教师和学生
D.A、B的合称
9．多媒体组合教学就是（）
A.在一堂课中使用了不只止一种媒体
B.传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程，达到教学过程优化
C.多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学
D.必须是视听结合才行
10．教学评价是教学设计的一个（）
A.结论
B.过程
C.判断
D.标准
11．下面说法中，正确的是（）
A.教学评价就是教学测量
B.教学评价与教学测量是完全不同的
C.教学评价是教学测量的一种方法
D.教学测量是教学评价的一种手段，但不唯一
三、名词解释
1.教学策略
2.教学媒体
3.多媒体组合教学
4.教学方法
5.教学评价
四、简答题
1．二年级学生能解1位数乘法问题，用口算在1分钟内，10个问题答对9个。对这一行为目标指明各个要素所对应的内容。
2．简述规范的行为目标应具有哪些因素？写出3个规范的行为目标。
3．简述制定教学策略的原则。
4．例举教学媒体的六点共同特性，并作简要阐明。
5．举实例谈谈选择教学媒体的意义。
6．根据教学材料选取流程图，举例简述教学材料的选取和修改。
7．谈谈你对"教学优化"的认识。
8．为什么说"教学有法，教无定法"。在现代教学设计中如何处理二者之间的关系？
9．试述教学评价的意义。
10．测验是一种重要的教学评价手段，具体地说，有哪些题型？并作简要说明。
五、论述题
1．教学目标的阐明，主要依据布卢姆和加涅的分类理论，试述他们的理论对教学目标编写的作用。
2．选择一章教学内容（或语文的一课课文），制订出教学目标。
3．"求圆周率"π：按照布鲁纳的发现学习法；加涅的学习理论；奥苏伯尔的讲解式教学法。各应加何设计教学顺序。
4．列举三种基本教学组织形式的优点和局限。
5．肯普提出的"集体授课的媒体选择流程图"，"个别化学习的媒体选择流程图"，"小组相互作用的媒体选择流程图"中，任选一种流程图，并把它绘制出来。
6．任选一节课的教学内容进行教学媒体的设计。（媒体限于录像，投影，幻灯，计算机辅助教学）。
7．选择一堂课，进行多媒体组合教学设计。（要求分析教学目标，教学内容，教学对象，教学条件；写明课的形式，教学顺序，多媒体组织设计方案。）
8．在"情景教学法"，"示范法"，"练习法"和"模拟示动法"中任选一种教学方法，进行一节课的教学方法设计。（教材中，辅导材料中已有的实例不能采用。）
9．论述教学媒体应用于课堂教学的现代教学方法和传统教学方法之间的关系。
10．要了解一个学生的学习情况及与其他学生之间的差异，应选择什么评价？理由是什么？这种评价有什么不足？
11．选择调查或观察中的一种评价手段，论述其评价过程、方法及评价工具的编制。
12．参照教材附录"台湾竹"作文教学过程结构流程图，自选一节课，画出教学过程结构流程图。
20世纪无疑是通信技术和计算机技术蓬勃发展的一百年，从19世纪的模拟电话、电报通信到20世纪的Internet，人类的通信手段发生了翻天覆地的变化。今天，计算机已经由过去的单机应用模式越来越多的依赖于计算机之间的互联和网络互联，通过将分布在不同位置的计算机连接在一起，实现了计算机之间的通信和数据交换。 通信技术是计算机互连的基础，虽然这不是一本专门讲解通信技术的书籍，但是掌握一些通信知识对于理解计算机网络和Internet应用是非常有益的。因为通信技术的许多概念、工作原理、拓扑结构和我们将要讨论的主题有关。 1.1 通信系统简介 通信就是信息通过传输媒介进行传递的过程。人类通信的历史非常久远，远古时代人类通过语言、符号或烽火传递信息，听觉和视觉是信息传递的基本方式。随着人类文明的进步，特别是文字和印刷术的发明，邮政系统成为信息传递的手段。而电的发明和应用使人类进入了电子通信时代，电报、电话和广播电视已成为最主要的信息传递手段。20世纪末，随着计算机网络和Internet的迅猛发展，Internet作为一种新的通信媒体，向传统的通信手段发出了新的挑战。 1.1.1 通信技术发展简史 自从19世纪初，人类开始电子通信以来，通信技术的发展很快，新的传输媒体不断出现，下面简要回顾一下通信技术的发展历史。 1837年，美国人摩尔斯（Samuel Morse）发明了有线电报，使得通过一条铜线上的电脉冲来传递信息成为可能。对报文的每一个字符进行编码，这些编码对应着一串长短不一的电脉冲，通过铜导线传导出去，接收者通过一个电子感应器来识别编码信息。 1844年，摩尔斯建立了以他的姓氏命名的电报系统。
常用参数缩写解释 参数缩写含义解释参数缩写含义解释 小区名称小区号 基站地址时间 基站名称广播控制信道 基站编号基站色码 载频号经度 位置区号码纬度 帧丢失率小区地识别码 话音质量评估时间提前 路径损耗原则参数帧号码 小区重选信道质量标准参数不连续传输 计录测试标志（切换，掉话等）跳频状态消息内容微小区 当前地基站色码邻小区地广播控制信道 当前地广播控制信道邻小区广播控制信道当前地国家移动码邻小区平均地接收电平当前地移动网号邻小区基站色码 当前地位置区号码邻小区路径损耗原则参数当前服务小区号邻小区小区重选标准参数当前地小区识别码平均地接收电平 业务信道移动配置指数偏移信道接收质量业务信道地跳频序列码平均地接收电平 业务信道号信道接收质量 业务信道时隙天线型号 业务信道类型天线覆盖角 业务信道模型天线下倾角 独立专用控制信道天线水平极化角 无线接续超时计数最大值天线照片文件名无线接续超时计数当前值发信功率电平 同频平均地接收电平基站地最大时隙 同频基站色码手机地最大时隙 邻频平均地接收电平十六制字符 发信功率电平邻小区编号 邻频基站色码十六制字符 邻小区编号 基本概念名词解释 基站识别码（）
使移动台能区分相邻地各个基站. 国家色码，识别 注：它不唯一地识别运营者，主要是用来区分国界各侧地运营者. 基站色码，识别基站 在定义地时候，我们需要特别注意，以确保相邻不使用相同地.因此，为了防止可能出现地僵局，建议中给出了所有成员国地定义. 小区全球识别码（） 是用来识别一个位置区内地小区.它是在位置区识别码（）后加上一个小区识别码（）. 小区识别码，识别一个位置区内地小区，最多为. :不连续传输 在系统中，传输方式有普通和不连续传输（）两种摸式.所谓不连续传输就是在通话期间:进行地话音编码；在通话间隙:传输低速编码.目地是降低空中地总地干扰电平，节省无线发射机电源地耗电量. 当在上使用时,并非所有均可传输,但以下帧总被传输,因此可用来评价期间地质量和信号电平. （平均接收电平）： 描述收到信号强度（电平）地统计参数，作为功率控制和切换过程地依据. 参数范围：（） 收信信号电平将被映射到之间地某个值. < … … > 注：定义每个载波地需. （信号接收质量）： 描述收信无线链路信号质量地统计参数，该参数作为功率控制和切换过程依据. 参数定义（表：） < 假定值 假定值 假定值 假定值 假定值 假定值 假定值 > 假定值
第三章教育技术与教育技术学 1、教育的涵义： 现代教育学对教育给出了广义和狭义两种概念。 教育（广义）——凡是一切增进人们知识、技能、身体健康以及形成和改变人们思想意识的过程。 教育（狭义）——教育者按照一定的社会要求，向受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。通常指学校教育。 教育的根本特征：培养人的活动 教育活动的基本要素主要有三个：(1) 教育者(2)受教育者(3) 教育设施 2、解释技术、教育技术、教育技术学的涵义及其关系 技术——是为社会生产和人类物质文化生活需要服务的，供人类利用和改造自然的物质手段、智能手段和信息手段的总和。 教育技术—— 广义的理解：教育技术指的就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和。包括有形（物化形态）和无形（智能形态）两大类。 狭义的理解：教育技术指的是在解决教育、教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。 教育技术学——教育技术学是教育中应用教育技术的理论，是教育技术发展到一定阶段后形成的学科。 教育技术学与教育技术的区别： 1、教育技术是教育中所应用的技术手段和方法的总称； 2、教育技术学是教育中应用教育技术的理论； 3、教育技术是教育技术学的研究对象，教育技术学是在教育技术发展到一定阶段后才形成的学科。 3、说出教育技术概念的演变过程 4、阐述A ECT94定义——学科性定义 教学技术是为了促进学习而对有关的资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 这个定义明确指出了教育技术的目的是为了学习，研究对象是过程和资源，基本内容是设计、开发、利用、管理和评价。它是按系统方法应用过程的阶段特点来阐述它们的理论和实践，其研究方法是系统方法。 5、归纳教育技术解决教学问题的指导思想、基本实践原则和操作程序
教育技术的基本含义 1994年美国教育传播与技术协会（A ECT）对教育技术做出如下定义：教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。 这一定义通常被称为AE CT’94定义，其概念框架可以用下图说明。 1、什么是学习 小活动 什么是学习？如果认真考虑的话，这也并非一个简单的问题。考虑下面这三个例子，它们是学习的例子吗？ 1、一个幼儿迈出了她的第一步。 2、当儿童看医生拿着针筒走过来时，他感到害怕。 3、一个女孩在学会如何做乘法后发现，乘以5的另一种方式是：用2 除后再乘以10（如，428*5可以表示如下：428/2*10＝214*10＝2140）。(点击查看活动提示) 学习通常被定义为因经验而导致的个体的改变。随着发展而产生的改变（如变得越来越高）不是学习的例子。个体在出生时表现出来的特性（如
对饥饿或疼痛的反射和反应）也不是学习。然而，人类从出生那天（或许 更早）起就开始了学习，以至于很难将学习和发展截然分开。 ——罗伯特·斯莱文著，姚梅林等译，《教育心理学理论与实践》第7版，人 民邮电出版社，2004.7，p104 2、什么是学习理论 学习理论实际上就是对学习现象的一些思考，严格地说，学习理论是一门研究学习实质、学习过程和学习规律的科学。心理学、教育学、社会学、人类学都对学习理论有所贡献，所以学习理论也呈现百家争鸣、百花齐放 的态势。在这里，我们为大家介绍四种对教育领域影响最大的学习理论。 ?行为主义学习理论 ?认知主义学习理论 ?建构主义学习理论 ?人本主义学习理论 什么是教学设计？ 小活动 您认为什么是教学设计，在您的教学活动中，您对哪些方面进行过精心设计？请拿出笔记本，将您设计过的方面记录下来，然后请与下面介绍的 教学设计概念进行对比。 形象地说,教学设计是为老师们在教学理论、学习理论与教学实践之间架设的一座桥梁。是把教学理论与学习理论转换为教学实践的一门桥梁科学。 具体地说，教学设计是“运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动 的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程”。
教育技术（Education Technology）基本概念 现行的"教育技术"定义中，美国教育传播与技术学会(简称AECT)在1994 年发布的有关“教育技术”的定义影响很大。我国对教育技术定义的讨论相当丰富，《中国电化教育》和《教育技术研究》杂志发表了几乎国内全部重要学者对教育技术定义理解的论文。AECT…94定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 该定义将教育技术的研究对象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。学习过程是学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和技能的认知过程，学习资源是学习过程中所要利用的各种信息和环境条件。新的教学理论要求学生由外部刺激的被动接受者转变为能积极进行信息处理的主动学习者，而教师要提供能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。从21世纪社会发展和人类发展的需求出发，建造一个能支持全面学习、自主学习、协作学习、创造学习、终身学习的社会教育大系统。2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术作出了如下的定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。编辑本段教育技术发展历史 美国教育技术产生最早，发展脉络清晰完整，在世界上影响最大，其他国家如日本、英国、加拿大等国均以美国的教育技术理论模式做借鉴，英国、美国可作为研究教育技术发展历史的典型代表。美国教育技术的形成与发展可从三个方面追溯：一是视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的运用；二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学的形成；三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心——教学设计学科的诞生。这三个方面发展的起源不同，但都与”视觉教学——视听教学——视听传播——教育技术“这一发展轨迹。 视觉教育 最早使用视觉教育术语的是美国宾夕法尼亚州的一家出版公司，1906年，它出版了一本介绍如何拍摄照片、如何制作和利用幻灯片的书，书名就是《视觉教育》。1923年，美国教育协会建立了视觉教育分会。 视听教育 30年代后半叶，无线电广播、有声电影、录音机先后在教育中获得运用，人们感到视觉教育名称已经概括不了已有的实践，并开始在文章中使用视听教育的术语。1947年，美国教育协会的视觉教育分会改名为视听教学分会。在诸多关于视听教育的研究中，堪称代表的是戴尔（E. Dale）于1946年所著的《教学中的视听方法》。该书提出的“经验之塔”理论成了当时以及后来的视听教育的主要理论根据。 视听传播 1960年，美国的视听教育协会组成特别委员会，研讨什么是视听教育。1963年2月，该委员会提出报告，建议将视听教育的名称改为视听传播，并对此作了详细的说明。另外，许多研讨视听教育的文章和著作，也都趋向于采用传播学作为视听教育的理论基础。
一、选择题 1. 关于多媒体描述不正确的是 ( ) A.多媒体由单媒体复合而成 B.多媒体是信息载体的表现形式和传递方式 C.多媒体包括文本、图片等媒体元素 D.多媒体技术是利用计算机把声音、文本等媒体集合成一体的技术 答案： B 2. 请判断以下哪些属于多媒体的范畴( ) (1)数字、文字 (2)声音 (3)动画、视频 (4)图形 A.(2)(3)(4 )B.(1)(2) C.(1)(2)(3) D.全部 答案： D 3. 当前的一些电子读书既能够有声音诵读功能，还可以播放 MP3 和视频的功能，这主要使用了( ) A.网络技术 B.多媒体技术 C.遥控技术 D.视频技术 答案： B
4.在多媒体系统中，用户积极参与其中的活动而不是被动接受，用户的反应和参与主要体现了多媒体技术的( ) A.集成性 B.交互性 C.实时性 D.共享性 答案： B 5.下列关于多媒体输出设备的描述中，不属于的是( )。 A.CRT 显示器 B.网卡 C.彩色投影仪 D.打印机 答案： B 6. 下列能够较完整的体现多媒体概念的是( ) A.彩色电视机 B.报纸 C.彩色画报 D.交互式互动游戏 答案： D 2) 1-2 多媒体及多媒体技术的概念和特征 一、选择题 1. 多媒体信息包括等媒体元素。 ( ) ①音频②视频③动画④图形图像⑤声卡⑥光盘⑦文本 A.①②③④⑤⑦ B.①②③④⑦
C.①②③④⑥⑦ D.以上都是 答案： B 2. 以下哪个不属于多媒体技术的基本特性。 ( ) A.信息载体交互性 B.信息载体集成性 C.信息载体多样性 D.信息载体实时性 答案： C 3.在多媒体系统中，用户积极参与其中的活动而不是被动接受，用户的反应和参与主要体现了多媒体技术的 ( ) A.集成性 B.交互性 C.实时性 D.共享性 答案： B 4. 关于多媒体技术的描述，下面不正确的是 ( ) A.多媒体技术是一个能够对多个媒体信息进行采集存储加工或继承的计算机技术 B.可以把外部的媒体信息通过计算机加工处理后以复合方式输出 C.多媒体技术是一门综合性知识，是信息时代的产物 D.多媒体技术是指存储信息的实体 答案： D 5. 超文本和超媒体的主要特征是( ) (1)多媒体化 (2)网络结构 (3)交互性 (4)非线性 A.(1)(2)
计算机多媒体技术基础知识 一、媒体(media) 1．什么是媒体？在计算机领域中的含义？ 媒体概念(Media) 媒体是承载信息的载体，但在不同领域有不同说法。仅在计算机领域就有几种含义： (1)存储信息的媒体：如磁带、磁盘、光盘等。 (2)传播信息的媒体：如电缆、电磁波等。 (3)表示信息的媒体：如数值、文字、声音、图形、图像、视频等。 我们这里将要讨论的是表示信息的媒体，即信息的存在形式和表现形式。 2．什么是多媒体？ 关于多媒体的定义，现在有各种说法，不尽一致。从字面理解，多媒体应是“多种媒体的综合”，事实上它还应包含处理这些信息的程序和过程，即包含“多媒体技术”。多种媒体的综合．从狭义角度来看，多媒体是指用计算机和相关设备交互处理多种媒体信息的方法和手段；从广义来看，则指一个领域，即涉及信息处理的所有技术和方法，包括广播、电视、电话、电子出版物、家用电器等。 3．多媒体信息包括的信息种类？ (1)文本(Text)：包括数字、字母、符号和汉字。 (2)声音(Audio)：包括语音、歌曲、音乐和各种发声。 (3)图形(Graphics)：由点、线、面、体组合而成的几何图形。 (4)图像(1mage)：主要指静态图像，如照片、画片等。 (5)视频(Video)：指录像、电视、视频光盘(VCD)播放的连续动态图像。 (6)动画(Animation)：由多幅静态画片组合而成，它们在形体动作方面有连续性，从而产生动态效果。包括二维动画(2D、平面效果)、三维动画(3D、立体效果)。 4．多媒体特性？ 多媒体除了具有信息媒体多样化的特征之外，还具有以下三个特性： (1)数字化：多媒体技术是一种“全数字”技术。其中的每一媒体信息，无论是文字、声音、图形、图像或视频，都以数字技术为基础进行生成、存储、处理和传送。 (2)交互性：指人机交互，使人能够参与对信息的控制、使用活动。例如播放多媒体节目时，可以人工干预，随时进行调整和改变，以提高获取信息的效率。 (3)集成性：是将多种媒体信息有机地组合到一起，共同表现一个事物或过程，实现“图、文、声”一体化。 5. 多媒体的关键技术 多媒体技术实际是面向三维图形、立体声和彩色全屏幕画面的“实时处理”技术。实现实时处理的技术关键，是如何解决好视频、音频信号的采集、传输和存储问题。其核心则是“视频、音频的数字化”和“数据的压缩与解压缩”。此外在应用多媒体信息时，其表达方法也不同于单一的文本信息，而是采用超文本和超媒体技术。 (1)视频、音频的数字化：是将原始的视频、音频“模拟信号”转换为便于计算机进行处理的“数字信号”，然后再与文字等其它媒体信息进行叠加，构成多种媒体信息的组合。(2)数据的压缩与解压缩：数字化后的视频、音频信号的数据量非常之大，不进行合理压缩根本就无法传输和存储。因此，视频、音频信息数字化后，必须再进行压缩才有可能存储和传送。播放时则需解压缩以实现还原。 (3)超文本和超媒体技术 ①超文本(Hypertext)： ·传统的文本信息是按“线性结构”组织的，即按顺序排列，用户只能依次提取。
多媒体技术 1、多媒体的基本概念 媒体(medium)在计算机行业里，媒体有两种含义：其一是指传播信息的载体，如语言、文字、图像、视频、音频等等；其二是指存贮信息的载体，如ROM、RAM、磁带、磁盘、光盘等，主要的载体有CD-ROM、VCD、网页等。多媒体是近几年者出现的新生事物，正在飞速发展和完善之中。 多媒体（Multimedia）是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。在计算机系统中，多媒体指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。 多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。 真正的多媒体技术所涉及的对象是计算机技术的产物，而其他的单纯事物，如电影、电视、音响等，均不属于多媒体技术的范畴。 2、多媒体的类型和信息表示 常见的多媒体信息有文本、图形、图像、声音、动画和视频。 在一个多媒体作品中，不同类型的媒体由于内容呈现特点各异，其表达效果及信息组织方法上有很大的不同。在准备素材时，要根据对表达内容与表达效果的分析和各种媒体信息的特征，选择合适的媒体信息，并把它们分别安排在适当的信息单元中。
简称为ASCII码。 图像、图形分辨率：分为屏幕分辨率和输出分辨率两种，前者用每英寸行数表示，数值越大图形（图像）质量越好；后者衡量输出设备的精度，以每英寸的像素点数表示； 色彩数和图形灰度：用位（bit）表示，一般写成2的n次方，n代表位数。当图形（图像）达到24位时，可表现1677万种颜色，即真彩。灰度的表示法类似； 声音由于音频信号是一种连续变化的模拟信号，而计算机只能处理和记录二进制的数字信号，因此，由自然音源而得的音频信号必须经过一定的变化和处理，变成二进制数据后才能送到计算机进行再编辑和存贮。 动画和视频视频数字化：试讲模拟视频信号经模数转换和彩色空间变换为计算机可处理的数字信号，与音频信号数字化类似，计算机也要对输入的模拟视频信息进行采样和量化，并经编码使其变成数字化图像。 3、多媒体关键技术 3.1、音频、视频数据压缩/解压缩技术 研制MPC需要解决的关键问题之一是要使计算机能适时地综合处理声、文图信息。 选用合适的数据压缩技术，有可能将字符数据量压缩到原来的1/2左右，语音数据量压缩到原来的1/2-1/10，图像数据量压缩到原来的1/2-1/60。当前常用的压缩编码/解压缩编码国际标准JPEG和MPEG。 3.2、多媒体专用芯片技术 专用芯片是多媒体计算机硬件体系结构的关键。为了实现音频、视频信号的快速压缩、解压缩和播放处理，需要大量的快速计算，只有采用专用芯片，才能取得满意的效果。多媒体计算机专用芯片可归纳为两种类型：一种是固定功能的芯片；另一种是可编程的数字信号处理器（DSP）芯片 3.3、大容量信息存储技术 利用数据压缩技术，在一张CD-ROM光盘上能够存取70多分钟全运动的视频图像或者十几个小时的语言信息或数千幅静止图像。在CD-ROM基础上，还开发了CD-I和CD-V、可录式光盘CD-R、高画质、高音质的光盘DVD以及PHOTO CD等。 3.4、多媒体输入与输出技术
多媒体的概念 多媒体一词译自英文Multimedia，其核心词是媒体（Media）。媒体又称载体或介质。多媒体就是多重媒体的意思，可以理解为直接作用于人感官的文字、图形图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，即多种信息载体的表现形式和传送方式。 1．媒体的分类 根据国际电信联盟（International Telecommunication Union，ITU）的定义，媒体有下列5种类型： （1）感觉媒体。是指能直接作用于人的感官，使人产生感觉的媒体。感觉媒体包括人类的语言、音乐和自然界的各种文本、声音、图形图像、动画、视频等。感觉媒体帮助人类感知环境的信息。目前，人类主要靠视觉和听觉来感知环境的信息，触觉作为一种感知方式也逐渐引入到计算机中。 （2）表示媒体。为了加工、处理和传输感觉而研究出来的中间手段，以便能更有效地将感觉从一地传向另一地。表示媒体表现为信息在计算机中的编码，如文本编码、语音编码、音乐编码、图像编码等。 （3）表现媒体。又称为显示媒体，是指为人们再现信息和获取信息的物理工具和设备。如显示器、扬声器、打印机等输出类表现媒体，以及键盘、鼠标、扫描仪等输入类表现媒体。 （4）存储媒体。用于存储数据的媒体，以便本机随时调用或供其他终端远程调用。存储介质有软盘、硬盘、光盘等。 （5）传输媒体。用于将表示媒体从一地传输到另一地的物理实体。传输媒体的种类很多，如电话线、双绞线、同轴电缆、光纤、无线电和红外线等。 一般所说的多媒体，不仅指多种媒体信息本身，而且指同时获取、处理、编辑、存储和集成呈现两个以上不同类型信息媒体的技术，因此多媒体常被当作多媒体技术的同义词。目前的多媒体系统大多只利用了人的视觉、听觉和触觉，而味觉、嗅觉尚未集成进来。计算机视觉也主要在可见光部分，随着技术的进步，多媒体的涵义和范围还将扩展。 2．多媒体技术的特性 多媒体技术是计算机综合处理多种媒体信息，使多种信息建立逻辑联接、集成为一个系统并具有交互性的技术。多媒体技术所处理的文字、图形、图像、声音等媒体数据是一个有机的整体，而不是单个媒体的简单堆积，多种媒体间无论在时间上还是在空间上都存在着紧密的联系，是具有同步性和协调性的群体。因此，多媒体技术的关键特性在于信息载体的集成性、多样性和交互性，这也是多媒体技术研究中必须解决的主要问题。 （1）集成性。多媒体技术是多种媒体的有机集成，也包括传输、存储和呈现媒体设备的集成。早期，各项技术都是单一应用，如声音、图像等，有的仅有声音而无图像，有的仅有静态图像而无动态视频等。多媒体系统将它们集成起来以后，充分利用了各媒体之间的关系和蕴涵的大量信息，使它们能够发挥综合作用。 （2）多样性。多样性是指多媒体技术具有对处理信息的范围进行空间扩展和综合处理的能力，体现在信息采集、传输、处理和呈现的过程中，涉及到多种表示媒体、表现媒体、存储媒体和传输媒体。 （3）交互性。交互性是指用户与计算机之间进行数据交换、媒体交换和控制权交换的一种特性，它提供了用户更加有效地控制和使用信息的手段。
第一章：总论 一、什么是教育、技术 教育：按照一定的目的和要求，对受教育者的德育、智育、体育等诸方面施以影响的一种有计划的活动。 技术：有形的物质工具手段和无形的非物质的智能方法 二、教育技术的定义 教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。 教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两大类。 三、电化教育的定义： 是根据教育理论，运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，有目的的传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现最优化的教育活动。 电化教育的理论与实践只是教育技术之中的一部分内容。 四、教育技术的两种形态： 有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）。 五、教育技术发展的三种来源： 视听教育、个别化学习和系统方法。 七、列出经验之塔理论的基本内容：（指导97—98） 美国媒体教育家戴尔（Dale E）提出，它将媒体提供的学习经验进行排列，形成金字塔形状，由下而上分为11种层次。“塔”的最低层的内容提供的学习经验最直观、具体，逐层上升直接感觉的程度越来越下降，趋向抽象的程度越来越高。 言语信号 视觉符号 录音无线电静止画面 电影
教育电视台 参观展览 学习旅行 观摩示范 演戏的经验 设计的经验 直接有目的的经验 八、程序教学法定义及其特点：（教材6指导27） 程序教学就是让学生能够在事先编制好的、能有效控制学习过程的程序中进行学习，并且这些程序能够满足学生的一种或多种学习的需要。特点：小的步子、积极反应、即时反馈、自定步调和低错率 九、教育科学解决教育教学问题的特点：（教材11） 1.在文献和实验研究中发现问题 2.追求教育过程的原理，诊断教育现象发生的原因 3.追求原理，调查已经过去的教育现象，分析教育现状 4.研究教育教学活动的内在关系和规律 十、教育技术解决教育教学问题的特点：（教材11） 1.在教育的现场发现问题 2.追求教育问题的改善方法，提供改善的处方 3.构造式研究，创造出提高教学效果的具体方法。 4..改变未来的教育，提出改善方案 5.探讨如何分析、解决具体的教育教学问题 十二、阐述在信息社会中应用教育技术的意义：（教材11）
教育技术是现代教育理论与现代信息技术两者有机的结合。 从功能上讲，教育技术研究的对象是学习过程与学习资源。分为设计、开发、利用、管理、评价五个方面。它的表现形态一方面是理论，一方面是实践。 教育技术与教育其他方面的研究有什么关系？有三个要素：条件、方法和结果。如果将条件和结果作为输入去寻求方法，就是教育技术的特点，也就是怎么做的问题。而和教学理论、教育原理的路线有所区别。教学理论是先知道了条件和方法，然后再解释可能的成果。教育原理是看到了结果，然后解释为什么会有这样的结果，是什么条件造成的。所以这三者之间有明显的区别，教育技术最重要的特点就在于怎么做。 教学设计是教育技术的核心。刚才提到的三个变量中，条件变量可分为教学目标、学生特点、教学资源（不仅包括信息化资源，还包括人、财、物）；结果变量包含教学效果、教学效率，以及教学系统的吸引力。方法变量包括三大类：一、组织策略，是关于内容编排的；二、授递策略，是教学方法的应用；三、管理策略，是关于学生怎么分组、怎么评估、采取补救措施等。 让教师学习教育技术，意味着什么呢？教学系统一般有三个要素：教师、学生和内容。但现在我们运用了信息技术、媒体，这样就将技术融入其中，可以看作是第四个要素。教师学习教育技术，就可以作为设计者对教学进行设计（图 2-8）： 1.设计内容。但教学内容需要进行转换，如用多媒体进行展示； 2.设计技术。教师可以选择媒体工具，进行授课； 3.设计学习目标和行为目标。 4.设计自己。教师可以设计自己的教学行为。 培训是一种实践性的活动，而不是空学所谓的理论。我们非常主张这种学习方式：学习中有例中学（大量的案例）、做中学、合作学、评中学。这些活动都离不开面对面的环境和信息化环境的支持。 过去，教育技术单纯学理论，然后考虑应用，但这样做非常困难。因为应用与情境高度相关，因此教育技术的培训要考虑如何将理论的体系转化为实践的体系。采取基于案例的学习方式可以有效的解决这一难题。案例承载了教学目标、教学过程、资源与评价和情境。通过多个案例的学习，就能逐渐将理论转化为实践性知识。基于案例的学习有两种思维方式（图2-12）：一种是先讲案例，通过讨论归纳原理，这是从例到理的过程，是归纳性的思维；另一种是先讲原理，再讲案例，这是演绎性的思维。这两种思维方式也是教材中常用的两种思维方法。 在培训中，教师有以下几种活动： 1.创建（图2-13）。创建学习计划、创建主题资源、创建评价方案以及实施方案； 2.评价（图2-14）。评价有面向学习过程的评价和面向作品的评价。评价的方法有自评、互评、反思、他评。评价特别强调反思（图2-15），反思是自我评价的手段。一个人在世界上主要有两方面的事情：做人和做事。做人就是处理与他人的关系；做事针对的是客观事物。如果做事和做人之间能够非常好得统一，就可能价值最大。通过反思就能发现自己的差距，不断改进，不断提升自己的价值。 3.分享（图2-16）。每个人对学习内容都有不同的理解，把这些理解表达出来，分享给大家，有可能他人就会帮助纠正错误的理解；做出的作品也可能会有缺点，好的地方他人能够学习，不足的地方他人可以帮助纠正；设计的评估方案，也可
现代教育技术的基本概念
第一章现代教育技术的基本概念 一、填空题 1、现代教育技术是对（）和 （）进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 2、所谓学习资源，是指一切___________的来源。其中，___________是教学中最重要的人力资源。 3、学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、___________、___________及学校卫生条件等等。 4、国外现代教育技术在___________和 ___________的促进下兴起的。 5、现代教育技术的研究对象是有关___________和___________的一切方面。 6、现代教育技术的___________理论可以为专业课程的调整服务。 7、模象直观主要利用模型、图像等，它比 ___________和___________更为优越。
8、现代教育技术的发展，将使教师从单纯的讲授知识转变为主要___________，学生从单纯地接收知识变为主要依靠自学。 二、选择题 1．在学习资源中，最重要的人力资源是（） A.家长 B.教师 C.教材 D.教学经费 2．国外现代教育技术的发展主要经历了三个阶段，即传播媒体技术的发展，程序教学、个别化教学的发展和（） A.视觉教育的发展 B.视听教育的发展 C.教学机器的发展 D.小组学习的发展 3．现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和（） A.系统方法 B.直观方法& C.科学抽象方法 D.理想化方法 4．计算机网络技术的发展，将能（） A.提供更好的实物直观 B.使视学教育正规化
C.使课堂教学正规化 D.使远距离教学正规化 5．在教学中出示实物的直观方式是属于（） A.模象直观 B.实物直观 C.语言直观 D.以上说法都不对 三、名词解释 1.现代教育技术 2.学习资源 3.教育规模 4.模象直观 5.实物直观 6.语言直观 四、简答题 1．对现代教育技术的定义,应注意哪几点? 2．国外现代教育技术的发展经历了哪几个主要阶段? 3．现代教育技术的研究对象是什么? 4．现代教育技术有哪几个方面的作用? 第二章现代教育技术的理论基础 一、填空题
通信中的几个基本概念 给新同事的培训教材。 草于2003年 传输带宽/传输速率（波特率/比特率） 这是两个容易让大家忽略的概念，其中带宽是一个信道传输占用频带宽度的概念，它的单位是Hz ，而传输速率则是另外不同一个概念，表示单位时间内经过传输信道的码元的数量，又叫波特率，如果传送的码元是二进制的，那么该码元携带的信息量为1个比特（假设1、0出现同概率）所以传输速率又可以称作比特率或信道容量，单位为bps 。两者之间可以通过香农公式进行换算。 )1log(N S W C + = 其中 C ――信道比特率（比特/秒）； N ――高斯噪声功率； W ――信道带宽（单位为：Hz ）； S －－信道内所传信号的平均功率。 比如：56k 的modem ，传输带宽为模拟语音信号的带宽4kHz ，而其传输速率可以达到56kbps 。 分贝（db ） 分贝是一个通信中非常重要的概念，尤其是在表示传输信道损耗性能时更加重要，它是一个输入信号和输出信号之间的比值。由于人耳对信号的感知不是与信号的能量成线性关系，而是成一个对数关系，所以为了方便，人们用电话的发明者Bell 来表示这个比值， 功率放大10倍称为一个贝尔。 贝尔数 ＝ lg 功率比 由于这个比值太大，人们就常用bell 的10分之一来表示，这就是分贝。 比如：一个一分为二（均分）的分光器，每个支路信号比原来信号衰减了3个db 。 Dbm 规定1mw 的信号为0dbm ，基于这个数值的其他的信号，就有了一个唯一的数值。Dbm 不在是一个比值，而是一个功率数。 分贝毫瓦（dbm ）：分贝毫瓦即是相对于1毫瓦的功率。 Dbm 值＝10lg(某点功率值/1mW) 显然10mW 的信号表示为Dbm 就是10dbm 。100mW 就是20dbm 。 PCM30/32时分复用 这就是大家平时常说得2M 数字电路。
计算机基础知识：多媒体的基本概念及关键技术 【导语】在事业单位考试中，计算机专业知识的复习向来是考生复习备考阶段的一大重点，其中中公事业单位考试网为计算机基础知识的复习为考生提供知识点梳理，帮助考生备考! 一、多媒体的基本概念 多媒体(Multimedia)：主要包括文字、图形、图像、音频、动画和视频等多种信息载体。 文字：指各种字母、数字和符号等文本信息; 图形：由描述点、线、面的大小、形状、维数和位置的图形指令生成的几何图形(矢量图形); 图像：由许多的像素点构成，每个像素点用若干二进制位来表示颜色和亮度等信息(位图); 音频：包括语音、音乐和各种声音效果; 动画：通过计算机自动生成关键帧之间的连续图像，按照一定速度连续播放形成动画; 视频：若干静态图像画面的连续播放形成了视频，每一幅画面称为一帧; 二、多媒体技术的基本概念 利用计算机及相应的多媒体设备，采用数字化处理技术，将文字、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体有机结合起来进行处理的技术。 三、多媒体的关键技术 1.多媒体数据存储技术 2.多媒体数据压缩/解压缩技术 3.虚拟现实技术：利用计算机生成一种模拟环境，创建了一种适人化的多维信息空间。 4.多媒体数据库技术：多媒体数据库应支持多种媒体的集成管理和综合描述，支持同一媒体的多种表现形式，支持复杂媒体的表示和处理，能对多种媒体进行查询和检索。 5.多媒体通信技术：音频和视频的网络宽带快速传输技术仍将是多媒体技术的研究热点。 6.多媒体信息检索技术：Web图像、声音、视频的快速检索。 四、多媒体技术的主要特性 (1)集成性：能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。
一．谈谈你对“教育技术”这个概念的理解？ 教育技术：教育技术是关于学习过程和信息资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。它以学习过程和信息资源为研究对象，通俗地说就是“应用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学效果、效率与效益的理论与实践”这里所说的技术包括有形技术和无形技术。有形技术主要指在教学过程中运用的物质工具，无形技术包括在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法，又包括其中所蕴含的教学思想、理论等。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。 二．在您的教学实践经历中，您觉得信息技术与课程整合出现了哪些问题？您又有哪些好的解决? 1、学生主体性不强，教师仍为主导。学习效果不好 瞻前顾后，怕这怕那，不敢放手，那运用教育技术还是没有起到应有的效果，一定要在完成教学目标的情况下充分放手，否则，运用教育技术还有什么用。 2、课件等设计内容太多，什么都舍不得，结果什么也没学好。 这种情况表明，备课很不科学，能够完成教学目标，才是我们的最终目的，每节课的时间是固定的，必须在有限的时间里完成任务。 3、哗众取宠，偏离教学的本质。 发生这种情况，我认为一是课件的设计太花哨，注重感官欣赏而忽视教学效果，有哗众取宠的感觉。另外，还有一个问题是教师的引导不是很成功，就像放风筝一样，注重放，却没注重收，这样教学任务很难完成，还不如没有信息技术介入，反而更实在一些，教学在于效果，而不是表演。 4、不能滥用信息技术 信息技术与学科整合的目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，这就意味着并不是所有的课型都适合使用信息技术辅助课堂教学。教学中有的教师过多依赖信息技术，不管教学内容是否有必要使用信息技术，更不顾信息技术的出现时机是否恰当，学生用于观看屏幕的时间过长，用于独立探究、阅读、实践的时间太短。 5、不能孤军奋战近几年来，宽带、校园网铺天盖地，而面对优越的条件，有些人思想认识还不到位，仍旧“不走阳关道，只走独木桥”，对课程整合理解片面，认为信息技术与学科整合多数是信息技术老师的事，因为信息技术老师具有得天独厚的条件，殊不知“众人划浆，开大船”，需要各科老师共同努力，信息技术老师可以提供技术上的服务，其他学科的老师可以提供其他方面的服务，这样才能将整合课上得有声有色。 6、不能只有公开课、评优课才注重整合 信息技术与学科整合要达到真正的效果，不是短时间之内可以实现的，有的老师只在要求上整合课、公开课时才想到整合，放着信息技术的优越条件不利用，仍旧“穿新鞋，走老路”，尤其是老教师，认为自己在从教的多年没有整合，效果也不错，殊不知现在提倡的是学生能够自主学习，使用信息技术作为教学辅助工具，可以为教学注入活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，在教学中可以提高一定的教学效果。
第一章现代教育技术的基本概念 一、填空题 1、现代教育技术是对（）和（）进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 2、所谓学习资源，是指一切___________的来源。其中，___________是教学中最重要的人力资源。 3、学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、___________、___________及学校卫生条件等等。 4、国外现代教育技术在___________和___________的促进下兴起的。 5、现代教育技术的研究对象是有关___________和___________的一切方面。 6、现代教育技术的___________理论可以为专业课程的调整服务。 7、模象直观主要利用模型、图像等，它比___________和___________更为优越。 8、现代教育技术的发展，将使教师从单纯的讲授知识转变为主要___________，学生从单纯地接收知识变为主要依靠自学。 二、选择题 1．在学习资源中，最重要的人力资源是（） A.家长 B.教师 C.教材 D.教学经费 2．国外现代教育技术的发展主要经历了三个阶段，即传播媒体技术的发展，程序教学、个别化教学的发展和（） A.视觉教育的发展 B.视听教育的发展 C.教学机器的发展 D.小组学习的发展 3．现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和（） A.系统方法 B.直观方法& C.科学抽象方法 D.理想化方法 4．计算机网络技术的发展，将能（） A.提供更好的实物直观 B.使视学教育正规化
C.使课堂教学正规化 D.使远距离教学正规化 5．在教学中出示实物的直观方式是属于（） A.模象直观 B.实物直观 C.语言直观 D.以上说法都不对 三、名词解释 1.现代教育技术 2.学习资源 3.教育规模 4.模象直观 5.实物直观 6.语言直观 四、简答题 1．对现代教育技术的定义,应注意哪几点? 2．国外现代教育技术的发展经历了哪几个主要阶段? 3．现代教育技术的研究对象是什么? 4．现代教育技术有哪几个方面的作用?
多媒体专题 1、多媒体知识： 1.1多媒体知识概述 ?基本概念 多媒体信息一般指用文本、图形、图像、动画、音频和视频影像等形式表示的信息。多媒体计算机技术是指利用计算机交互地综合处理相互之间有联系的文本、图形、图像、动画、音频、视频等多种信息。多媒体的主要特性表现在信息载体的多样性、交互性和集成性。 多媒体技术是指能对多种载体上的信息和多种存储体上的信息进行处理的技术； 而媒体是指承载信息的载体； 多媒体具有交互性而媒体不具备交互性； 屏幕更新频率：显示器每秒更新的次数； 彩数：显示画面的色彩数；(bpp是指表示每个像素所需的2进制位数) 分辨率：显示画面的细腻程度； ?关键技术 在多媒体的研究与开放中，利用了许多关键技术，这些技术是支持多媒体研究与开发的核心。 ◆数据压缩技术 数字化的声音和图像包含了大量的数据。如果不进行数据压缩，实时处理数字化的声音和图像信息所需要的存储容量、传输率和计算速度都是目前计算机难以承受的。所以数据压缩技术一直是多媒体各项研究的重点。 ◆大规模集成电路（VLSI）制造技术 进行声音和图像信息的压缩处理要求进行大量的计算。VLSI技术的发展让我们可以生产低廉的数字信号处理器（DSP）芯片用硬件来完成复杂的计算处理。 ◆大容量的光盘存储器（CD-ROM） 多媒体信息虽然经过了压缩处理，但还是含有大量的数据，所以需要有大容量的存储设备来保存这些信息。 ◆实时多任务操作系统 多媒体技术需要同时处理声音、文字、图像等多种媒体信息，其中声音和视频图像还要求实时处理，需要有能支持对多媒体信息进行实时处理的操作系统。 ?构成 通常，多媒体系统由以下4个部分构成。 ◆硬件系统 最重要是根据多媒体技术标准而研制生产的多媒体信息处理芯片、板卡和光盘驱动器等。 ◆多媒体操作系统 这是多媒体的核心，具有实时任务调度、多媒体数据转换和同步控制、对多媒体设备的驱动和控制，以及图形用户界面管理等。 ◆媒体处理系统工具 它是多媒体重要的组成部分，也称为多媒体系统开发工具软件。 ◆用户应用软件 1.2图形和图像 ?基本原理 ◆亮度、色调和饱和度 亮度：表示光的明亮程度，它与被观察物体的发光强度和人类视觉系统的视敏功能有关。 色调：反映的是颜色的种类，是决定颜色的基本特性。 饱和度：指颜色的纯度，即掺入白光的程度，或者说是颜色的深浅程度。 色调和饱和度通称为色度。 ◆彩色空间 在多媒体技术中，用得最多的是RGB彩色空间表示。 而一般在彩色电视系统中，采用的是YUV彩色空间。 另外，还有CIE XYZ、CIE LAB、CCIR601-2YC b C r彩色空间等。 ◆图形图像文件 图形是指用计算机绘制工具绘制的画面，包括直线、曲线，圆/圆弧，方框等成分。图形一般按各个成分的参数形式存储，可以对各个成分进行移动、缩放、旋转和扭曲等变换，可以在绘图仪上将各个成分输出。 图像是由输入设备捕捉的实际场景或以数字化形式存储的任意画面。图像可以用位图或矢量图形式存储。 ●位图 也叫黑白图象，它是按图像点阵形式存储各像素的颜色编码或灰度级。位图适于表现含有大量细节的画面，并可直接、
AECT成立后，致力于教育技术领域理论与实践的研究工作，分别于1972年、1977年和1994年三次提出有关教育技术的定义。其中以1994年提出的定义，即“教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”，最为简洁、明确，最具有代表性。 AECT94定义的引进，对我国教育技术事业的发展和教育技术学科的确立起到了极大的促进作用。但由于对定义理解的不同，也产生了一些问题。 第一，在美国，教育技术是作为一个“研究领域”而存在的。因此，他们认为只要是和教育相关的问题，就应该去研究，而往往不在意教育技术“是什么”。 正如《教学技术：领域的定义和范畴》一书的书名所示，94定义是属于“领域”的定义，而不是学科定义。 第二，尽管从历史上看，美国一直在交替使用“教育技术”和“教学技术”，认为两者是同义语。但从中国人的观点来看，这两个名词显然不属于同一层面。教学技术相对于教育技术来讲是微观层面的，它理所当然地关注“学习”：而教育技术则应更多地关注教育绩效的提高。 第三，教育技术与教育技术学是两个相关的不同概念，如果把它们混为一谈，则会引起理论和实践的混乱。而在我国，恰恰把94定义既当作教育技术的定义，又作为教育技术学科的定义，因而引起了很多困惑。 鉴于上述原因，为了教育技术学科的健康发展和正确运用教育技术促进教育现代化的进程，有必要对教育技术的相关概念作深入研究。 笔者认为，教育技术的相关概念应该由不同层面的定义分别来表述，然后由它们共同组成定义体系，对教育技术学科作出完整的阐释。 一、教育技术本质的定义 教育技术本质的定义是解决“教育技术是什么”问题的。为了更好地理解教育技术的本质，我们首先需要对教育和技术的概念分别进行讨论。 1．关于“什么是教育”的讨论 一般认为，教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切的联系。从广义上说，凡是增进人的知识和技能、影响人的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。 以往，我们对教育的认识大多定位在学校教育的层面上，认为人受教育的时间是从幼儿园开始，到高等学校（包括成人院校）毕业为止，实际上这是一种狭义的教育观念。随着科学技术的进步，知识更新