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基层反映幼儿教育不规范导致问题多发亟需重视

基层反映幼儿教育不规范导致问题多发亟需重视
基层反映幼儿教育不规范导致问题多发亟需重视

幼儿教育不规范导致问题多发

近日,携程公司亲子园虐童案在网上引起轩然大波,目前,该案中涉事3名工作人员因涉嫌虐待被监护、看护人罪被上海市长宁区警方依法刑事拘留,亲子园9日起停业整顿。但是,一件事情的处理不足以平息家长们的愤怒和担心,从2000年开始,幼儿园老师虐待儿童的事件就一件接着一件,西安某幼儿园,为了提高出勤率,给逾百名没病的孩子长期吃抗生素;山西某幼儿园,教师连扇幼5岁幼儿70多个耳光;江苏兴化某幼儿园,7名幼儿被老师用熨斗烫伤。冷静下来分析,此类事件的背后,是因为学校家庭和社会多方面问题导致的。

基层认为,抚育机构虐童事件出现的原因主要有以下三方面。

一是监管缺失。现在社会上很多幼儿托管和私立幼儿园都是多方力量合作办园,主管单位多但统一监督少的情况普遍存在。业内人士指出,如今0-3岁托幼机构的主办者主要包括地方妇联、卫生计生、总工会等部门和团体,监管也是“谁办谁管”,但往往机构建起来了,监管却缺位了。“办而不管”、“没能力办而转包给第三方”以及“没有能力管”的情况屡见不鲜。这样的只建不管,只谋利不负责的情况导致幼儿托管机构缺乏严格的规章制度,管理和运行上漏洞百出。

二是抚育机构供不应求,质量良莠不齐。随着二孩政策落地,社会对于儿童抚育需求日增,但由于种种原因,很多地区存在孩子多而幼托班学位少的现状,0-3岁的托幼资源更是短缺。巨大的供应缺口催生大量抚育机构出现,但很多私立幼儿园、私营亲子园等抚育机构其硬件设施并不完善,存在着教室采光不好、教室间上课相互干扰、供幼儿玩耍的大型玩具少、幼儿的活动场所狭小等问题。另外,部分幼儿园安全意识低,幼儿园在活动场所游戏、玩耍时没有专人看护,消房器材远离消房场所。校车不正规,为了追求利润的最大化,有的校车超载接送幼儿上学,多的达到一车17人,存在极大的安全隐患。但是现实情况中,家长们在选择机构时,会因为资源少,可选择性少,对一些机构不正规不完善的地方只能得过且过。

三是师资队伍素质不高,专业性幼师严重缺口。经调查发现,按最后一次更新的数据,2015年,全国专科以上学历幼师占比66%,农村地区甚至不到50%,大学生只占其中的零头——大学培养的幼师专业学生太少了。现实情况是只有一半不到的在岗幼师有“幼教资格证”。完全无证上岗的幼师仍占30%左右,农村地区高达44%。2016年在园儿童4414万人,幼儿园园长和专任教师加起来才249万,师生比1:17.7。而教育部早在2013年的《幼儿园教职工配备标准(暂行)》中就要求,各地全日制幼儿园教职工与幼儿的比例需达到1:5-1:7。按这个比例来计算,中国目前幼师的缺口

达到633.8万,最保守情况下仍然有381万的幼师缺口,是目前幼师数量的2.53倍,市场供给远远不够。这也导致很多抚育机构在选择老师时不看重教师的职业能力和道德素养,任用标准简单粗暴,“拉到篮子里都是菜”。

基层认为,要杜绝托管机构虐童事件再次出现,需从以下三方面解决问题。

一是政府参与监管,调节供需矛盾。引入各方力量办园办所必须杜绝‘办而不管’‘没能力办而转包给第三方’以及‘没有能力管’,更要杜绝将办园异化为企业利益或部门权力。政府主管部门要出台相关政策,对于合理办园办所明确规范规则,明确统一的监管部门,防止出现“都管都不管”现象。另外,要满足需求与供给的巨大缺口,类似携程亲子园这类购买服务的模式,本身是值得复制推广的大方向。但要注意,学前教育不能完全依照单纯逐利的简单市场化方式运作,必须配合专业师资以具备教育理念的服务体系;学前教育在正常市场监管之外再加入必要的特殊政府监管,以确保其服务质量。只有做到以上兩点,才是未来的出路,才能真正做到十九大报告指出的,“优先发展教育事业,加快教育现代化,办好学前教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。

二是增强专业性,教师上岗严格把关。要解决老师虐儿问题,归根究底还是落在托管中心和幼儿园层面,即专业的教师必须是重中之重。抚育机构必须恪守底线,确保正规,

“无证”幼师坚决不予聘用。教育主管部门应加大对幼师的培育力度,增加专业幼师数量,壮大师资队伍。针对那些刚走上新岗位的年轻教师,要进行从从业前的职业道德和心理健康教育,并进行心理健康检查,对那些心理确实不健康的,立即取消教师从业资格,这样就能从源头上杜绝一些虐童事件的发生。针对个别教师工作中的情绪化问题,还要进行重点督导与训练,培养他们的耐心与情商。作为幼师本人,更应遵守职业规范,加强职业道德修养,爱岗敬业,为人师表,用爱教育培养每一个幼小的孩子。

三是三方合力,做好幼儿教育。一个良善社会的幼儿教育应该是以国家为主体,家庭、社区、企业、机构、社会组织等各方资源和力量平等参与的行动系统。教育是私人领域和公共领域交汇最多的地方,教育永远是国家、家庭和社会共同的事情。作为家长,在看到这些虐童事件时,除了谴责这些无良的老师、机构,更应该加强防范意识、加强保护好自己孩子的意识,没有任何人可以替代作为父母的责任和义务。在把孩子交到托管机构时一定要尽量选择正规、规范的幼儿园,尽量手机对接园里的监控设备,注意关注孩子动态,与孩子做好沟通交流。作为学校,要主动和家长加强沟通,及时汇报孩子的表现。只有在社会、学校、家庭三方共同努力下,我们才能更好的呵护祖国花朵们的健康成长。

幼儿教育学习题第五章 幼儿园环境

幼儿教育学习题第五章幼儿园环境 一、单项选择题 1.环境分为物质环境和( )。 A.社会环境B.精神环境C.城市环境D.局部环境 2.物质环境是学前教育存在与发展的( )。 A.必备条件B.主要条件C.次要条件D.生活条件 6.创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况,因地制宜,这体现了( )原则。 A.开放性B.经济性C.发展适宜性D.参与性 二、名词解释 1.精神环境2.物质环境 3.环境的界限性4.环境的相容性 5.环境的转换性6.幼儿常规 三、判断题 1.幼儿园环境所具有的教育性与可控性是相互独立的。 2.参与性原则就是环境创设过程中幼儿与教师需要共同参与整个过程。 3.环境创设中的开放性原则就是幼儿园要多搞活动,让外界多参与幼儿园的各种建设。 4.教师要尽量让幼儿感受到环境是由幼儿自己决定的。 5.在调整环境的时候,教师只需要考虑教学内容的变化,而不是环境的发展性和教育 四、简答题 1.什么叫幼儿园环境? 2.什么叫发展适宜性原则?如何具体体现这一原则? 3.幼儿园内环境的特点表现在哪些方面?

4.影响幼儿园内环境质量的重要因素有哪些? 5.如何理解幼儿园环境创设的经济性原则? 6.如何理解幼儿园环境创设的参与性原则? 7.如何理解幼儿园环境创设的开放性原则? 8.运用环境体验法应注意的事项是什么? 五、论述题 1.为了发挥幼儿园环境的作用,创设时需要考虑哪些原则? 2.教师在幼儿园环境创设中的作用是什么? 3.在幼儿园环境创设中存在的误区是什么? 六、案例分析 幼儿园可设置的活动区有:社会活动区(娃娃家、医院、市场、马路等);自然科学活动区(天文、地理、生物、化学、物理等自然事物和现象的观察、实验等);数学活动区;艺术活动区(音乐、美术等);语言活动区(阅读、故事表演等);建构操作区(拼、插、搭、小制作等);室外可有玩沙区、玩水区、种植区、饲养区等。这种划分并不固定,每个幼儿园在具体操作时可视情况化整为零、灵活搭配。场地大一些的,可设置大的活动区;场地比较小的,可设置小一点的活动角,如图书角、数学角、自然角、娃娃家等。活动区大多以班为单位独立设置。有条件的幼儿园应设置共用的大型活动区,如图书馆、科学宫等,以期装备更好的设施、投放更丰富的材料,为各个年龄层次的幼儿提供有效的活动场所。不管是哪种类型的活动区,材料的投放都要注意丰富、分出层次(适合不同水平的幼儿),并适时增添和更换。 谈谈上述活动区的创设在幼儿教育过程中的意义。 一、单项选择题 1.B.环境分物质和精神两个部分,均有广义和狭义之分。 2.A.物质环境是发展的基础。 3.C.孔子最早提出先天与后天关系。 4.A.遗传因素在个体发展中有重要的影响。 5.C.遗传因素是个体差异的物质基础。 6.B.少花钱多办事是我们的优良传统。二、名词解释

[幼儿教育]《幼儿教育学》习题集

《幼儿教育学》习题集 绪论 一、填空题: 幼儿教育学是一门研究__岁幼儿__和幼儿教育机构的_____的科学。 二、判断正误: (1)幼师生只要能唱会跳、能弹会画就行,学不学幼儿教育学无所谓的。() (2)幼儿教育学实际上是幼儿教育经验的科学总结,有了多年幼儿教育实践经验的人未必要学习幼儿教育学。() 第一章幼儿教育的产生和发展 一、填空题 1、福禄贝尔创办了世界上第一个正式命名为的幼儿社会教育机构。他是幼儿教育的奠基人。他设计了一套名为__________的玩具,供幼儿游戏时使用。为表彰他的创造性的工作,人们称他为____________。 2、幼儿教育包含两种意义,和。 3、我国第一所幼儿社会教育机构产生于____年,称为____。清政府颁布《奏定学堂章程》后,将幼儿社会教育机构定名为____,新中国成立后,改名为______。 4、开创了中国儿童心理的研究工作,是我国以研究儿童心理发展的最早的学者之一。 5、蒙台梭利教育法中占突出地位的是_________以及________,她为此设计了一整套_________。 6、现代社会,人们的社会经济地位不同,所以也应该接受不同的教育。 7、狭义的教育是指在人们专门设置的教育机构中实施的教育,主要是指_________。 8、幼儿教育主要是指对__岁年龄阶段的幼儿所实施的教育,是学前教育的后半阶段。 9、我国第一所幼儿教育机构于__年在湖北武昌诞生,名字叫_________。 10、中国第一所乡村幼儿园叫_______,是伟大的人民教育家____创办的。 11、1923年,陈鹤琴在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心_______,创立了“_______”理论。

《学前教育学》专升本复习题

第一章学前教育与学前教育学 名词解释: 1、教育P1 2、学前教育P2 3、学前教育学P7 4、恩物P18 5、幼儿的完整学习 这是在加德纳的多元智能理论基础上提出的概念。幼儿的完整学习,即为幼儿提供完整的、多方面的学习环境,及早激发幼儿在七大方面智力的充分发展,达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。 6、最近发展区(刘焱P50) 7、整个教学法 陈鹤琴根据当时幼稚园各科教学相互孤立、相互脱节而提出了“整个教学法”。“整个教学法”就是把儿童所应该学习的东西结合在一起,完整、有系统地教授儿童。 8、六大解放(P26) 9、白板说 “白板说”是洛克提出的。洛克认为,人脑开始只是一张白纸,没有特性也没有观念,人的一切经验都来自于后天的经验,根本就没有什么天赋原则。 简答题: 1、简述福禄贝尔的教育思想。(杨力P6) 2、简述蒙台梭利的教育思想。(杨力P6) 3、简述陈鹤琴的活教育思想P25? 4、简述陶行知的教育思想。P25? 5、陶行知主张要解放儿童创造力,其主要内容是什么p26 6、简述张雪门的行为课程P26 7、幼儿教育的功能 P6 8、现代幼儿教育的发展 P6 9、杜威的教育思想(梁p10) 10、皮亚杰的教育思想(梁p18) 第二章学前教育制度与基本理论 名词解释: 1、学前教育制度p21 2、发展 3、发展的整体观 P27 4、幼儿园(梁p167) 5、托儿所(梁p119) 问答题: 1、我国幼儿园的性质与任务(目标)是什么?p22;55 2、幼儿园的双重任务是什么?p24 3、简述我国幼儿园的保教目标。P61 4、简述我国托儿所的保教目标。(刘焱p58)

幼儿教育学:第五章-幼儿园环境概述

一、幼儿园环境的含义 (一)幼儿园环境的概忿 环境,泛指生物有机体生存空间内的各种条件的总和。 对于幼儿园教育而言,广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它包括幼儿园内部小环境,又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境,狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中,对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和。 过去,幼儿园比较重视园内小环境的创设,而对大环境的影响重视不够。有一种看法认为,随着科学技术的发展,幼儿可以从许多媒体中获得各式各样的信息,接受正反两方面的影响,这些是教师难以控制的。因此,教育更要注意给幼儿提供一个理想的小环境,在这一方“净土”中使孩子受到良好的影响。对此人们不禁要问,脱离了社会大环境,是否真能创造出和谐的小环境?假如可以,在这种所谓“净土”中培养出来的幼儿能否很快地适应与幼儿园环境差异很大的社会生活?如果不能,那教育应当采取什么对策?进行怎样的改革?这一系列问题涉及到幼儿园小环境与外部大环境的关系,涉及到幼儿教育改革的一个根本观念——大教育观问题。 广义环境观的提出,是世界教育发展到终身教育阶段的结果。这就是说,教育已经不仅仅是学校的事了。从纵向来看,是从人一出生就开始,到生命结束为止;从横向来看,是从学校扩展到教育的一切方面和各个阶段。于是,幼儿园教育也就成为人的教育的一个阶段,成为社会一体化教育的一个组成部分。封闭的、微型的幼儿园教育便由此获得了一个广阔的视野和思路。广义的幼儿园环境观正是从一个角度体现了终身教育的大教育观。 世界教育的发展已经证明,脱离社会大环境而独善其身的教育是不可能存在的。尤其在信息高度发达、变化快速的现代社会里,如果一味陶醉在封闭的学校小环境中,是难以使受教育者具备适应社会变化所需要的素质与能力的。从我国教育发展的情况来看,随着社会的急剧变革和幼儿教育改革的日益深入,大教育观念也开始成为我国幼儿教育的指导思想。作为非义务的幼儿园教育,无论从事业发展的角度,还是从幼儿发展的角度,大教育观念的确立都将成为幼儿教育发展的强大推动力。只有把幼儿园小环境与社会大环境结合起来,才能真正反映社会的特点和要求,让幼儿园教育焕发出时代精神。 (二)幼儿园环境的分类 幼儿园环境按性质可分为物质环境和精神环境两大类。 广义的物质环境指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和。包括自然风光、城市建筑、社区绿化,家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。 狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。 虽然物质环境对幼儿的影响很大,但如果教师不具有高尚的师德,正确的教育观、发展观、儿童观及必要的教育教学技能的话,再好的物质条件,其效益也不能得到充分的发挥。如果盲目地追求幼儿园物质条件的高标准、超豪华,而不注意提高教师的水平的话,是难以发挥物质环境的教育效益的。 幼儿园的物质设备中,幼儿操作的材料、玩具的质量如何是很重要的。好的材料、玩具除了安全、卫生、美观、耐用之外,应有变换性、多功能性,即一种材料或玩具可以用多种方式去摆弄它,去玩它,这对于保持材料、玩具的新鲜性,发展幼儿的创造性是很有意义的。另外,材料、玩具应当是经济的,有的昂贵的玩具玩法固定,又容易损坏,其实并没有太大的发展价值。而水、沙、粘土等自然材料以及各种废旧物资如果加以有效利用,是非常符合幼

幼儿教育学复习习题文档

《幼儿教育学》第一章复习题 一、单项选择题: 1、学前教育理论以独立的学科出现在欧洲的时间是() 19世纪初 19世纪末 20世纪初 20世纪末 2、被誉为“幼儿园之父”的教育家是() 行知福禄贝尔卢梭蒙台梭利 3、被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”的是() 马卡连柯卢梭福禄贝尔蒙台梭利 4、20世纪30年代,我国幼教界有“南北”之称,即指有鹤琴,有() 汉良之洞雪门宗林 5、我国幼儿园是对()周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构 6 2 3 4 6、1903年中国第一个幼儿社会教育机构在()成立 武昌 7、在蒙台梭利学校里任教的教师有三个教学任务,分别为() 观察指导、示、准备 观察指导、准备教具、创设环境 制定教育目标、准备教具、示 制定教育目标、创设环境、示 8“教、学、做合一“的教学方法是()提出的。 皮亚杰鹤琴行知杜威 9、皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段,它们依次是() 前运算阶段感觉运动阶段具体运算阶段,形式运算阶段 感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 10、()提出著名的白板说,认为人的一切观念都来自后天的经验,而不存在什么天赋 夸美纽斯卢梭洛克福禄贝尔

二、名词解释 1、幼儿教育 2、白板说 3、教育 三、简答题 1、简述皮亚杰的儿童认识发展理论对学前教育的启示。 2、简述幼儿教育的意义 3、行知认为要解放儿童的创造力,他主的“六大解放“包含哪些容? 4、如何看待幼儿教师的体罚行为? 5、比较福禄贝尔与蒙台梭利教育思想的异同 《幼儿教育学》第二章复习题 一、单项选择题 1、()是我国一贯的教育方针 重点发展全面发展局部发展智力发展 2、()是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。 学前教育目标学前教育手段学前教育启蒙学前教育容 3、学前教育的实质就是() 综合教育启蒙教育独立性教育适宜性教育 4、我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字这符合() 独立自主性原则发展适宜性原则保教结合原则综合性原则 5、活动性原则要求学前教育以活动为主,并以活动贯穿整个教育过程,这里的活动主 要指() 教师设计和指导的活动儿童主动积极的活动儿童的自选活动儿童的游戏活 动 6、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育,只有上课才是传授 知识,发展智力的唯一途径,不注意利用各环节的教育价值‘这种做法违反了()发挥一日生活的整体功能的原则重视年龄特点和个体差异原则 尊重儿童原则实践性原则 7、幼儿园教育的任务是()

幼儿教育学 第五章 教案

精心整理 第课时 教学内容:第五章幼儿园教育的基本要素第一节幼儿教师1 教育目标: 1. 掌握幼儿园教育的基本要素 2. 掌握幼儿教师的职能和社会地位 3. 了解幼儿教师的社会权利和义务 4. 通过教学,使树立学生正确的幼儿教师教育观和责任感 一、 二、 12三、 1(1(2(3123、教师讲解: (1)幼儿教师职业的劳动特点 ①幼儿教师的劳动复杂而富有创造性。 A 幼儿教师的教育任务是多方面的,复杂的 提问:教师的教育对象?教育对象的发展特点?幼儿园的任务?幼儿的一日活动? B 创造性:幼儿的个性和发展潜力不同,教师应根据幼儿不同的特点,因材施教,让每个儿童得到最大限度的发展。 ②幼儿教师的劳动具有示范性 A 提问:幼儿重要的学习方式是什么?(模仿)

B举例讲解:《说了不许说话》 ③幼儿教师的劳动具有长期性 A学生讨论:你最难忘的一位老师? B举例讲解:《诺贝尔奖得主的幼儿园时光》 C教师讲解长期性的内容。 (2)幼儿教师职业的角色特点 ①教师是幼儿生活的照料者 ②教师是幼儿学习的支持者 提问:为什么是支持者而不是传授者?教师的任务是什么? ③教师是幼儿与社会沟通的中介者 四、 1、( 2、( A 答案: 3、( 4、( A 答案:C 五、 六、 1.掌握幼儿教师的专业素养要求 2.了解幼儿教师的专业发展方法 3.能分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力 4.通过教学,使树立学生正确的幼儿教师教育观和责任感教学重点: 1、幼儿教师应具备的专业素养要求 2、幼儿教师的专业发展 教学难点:分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力 教学方法:讲授法、讨论法、案例分析法

幼儿教育学中职对口高考第六章练习题

《幼儿教育学》第六章测试题 出题:沈兰总分:70分 姓名:得分: 一、选择题 1、关于素质的说法错误的是()。 A.素质具有整体性和潜在性 B.素质具有稳定性、不可变 C.幼儿园课程能促进幼儿素质的发展 D.素质具有基础性 2、课程的轴心是(),它决定着课程的方向和状态 A.课程目标 B.课程内容 C.课程形式 D.教育目的 3、幼儿园课程内容最内在的形态是()。 A.知识经验 B.活动 C.人、事、物的现象与情境 D.现实生活情境 4、幼儿园教育活动计划拟定的重点是()。 A.学年计划 B.学期计划 C.一日计划 D.具体教育活动计划 5、社会生活常识的学习以()最好。 A.直接教学 B.间接教学 C.集体活动 D.课堂教学 6、最为经济的组织形式是()。 A.集体活动 B.直接教学 C.小组活动 D.个别活动 7、()是课程的具体体现(是幼儿园课程实施的具体途径)。 A.教育活动 B.游戏 C.教学 D.活动 8、教育结构性最高的活动是()。 A.教师专门组织的活动 B.幼儿自选活动 C.幼儿自发自主活动 9、课程是指在学校教师的直接和间接指导下,出现的学习者与()相互作用的学习活动的总和。 A.教育者 B.教育环境 C.教育内容 D.教材教具 10、()是实现幼儿教育目标的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 A.幼儿园教学活动 B.教学内容 C.幼儿园课程 D.幼儿园环境 11、将教育目标转化成学习者发展的中间环节的是()。 A.教师 B.课程 C.环境 D.内容 12、()是课程的其他要素的抉择依据和标准,并对整个教育过程起导向作用 A.课程目标 B.课程内容 C.课程组织 D.课程评价 13、()是课程目标的载体,是有关知识和经验。 A.课程内容 B.课程组织 C.课程编排 D.课程评价

幼儿园部分幼儿教育学模拟试题(一)及答案

一、单项选择题(每题2分,共30分) 1.()国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定:“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施 保育和教育的机构。” A.1995年 B.1996年 C.1997年 D.1998年 2.幼儿园教育应以()为基本的活动方式? A.学习 B.上课 C.玩耍 D.游戏 3.以“生活教育”为理念,创办中国、平民化的幼稚园,建立生活教育课程理论体系的是()。 A.陈鹤琴 B.张宗麟 C.张雪门 D.陶行知 4.先天因素主要指个体生物因素,其中最具重要意义的因素是()。 A.成熟

B.生长 C.遗传 D.发育 5.在其他教育基本要素都具备的情况下,在教育过程中起决定作用的是()。A.教育者的主导性 B.受教育者的主动性 C.教育的目的 D.教育的方法 6.被世人誉为“幼儿教育之父”的是(): A.蒙台梭利 B.柏拉图 C.洛克 D.福禄倍尔 7.儿章的发展是通过()。 A.对物体的操作和与人的交往而发展的 B.聆听教师讲授知识而发展的 C.观察教师的操作过程而发展的 D.观看电视卡通节目而发展的 8.关于我国学前教育的描述,不正确的是(): A。基础教育 B.启蒙教育

C.属于义务教育 D.实施全面发展的教育 9.实现保教合一的前提是()。 A.良好的工作同伴与师生关系 B.教师的保育意识 C.保育员的工作态度 D.幼儿的自理能力 10.“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的()倾向提出来的 A.幼儿教育多元化 B.幼儿教育制度化 C.幼儿教育小学化 D.幼儿教育特色化 11.幼儿…的环境创设主要是指(): A.购买大型玩具 B.安装望胶地板 C.合格的物质条件和良好的精神环境 D.选择较清静的场所 12.所谓(),就是把儿童所应该学的东西结合在一起,完整地、系统地教授儿童。A.吸收的心智 B.“整个教学法” C.全面教育

教育学的第二章课后练习题及答案(附答案)

教育学的第二章课后练习题及答案(附答案)

第二章教育的产生与发展 一、填空题 1.广义的学校包括、、学校教育等部分。 2. 狭义的教育主要指。 3.教育的基本要素为教育者、受教育者和。 4.按照教育的目的是否正确,指导思想是否明确来看,教育的功能可 以分为正向功能和。 5.从教育功能的呈现形式来划分,教育可分为显性功能 和。 6.教育的“生产力说”是是建立在人力资本理论的基础之上的,其代 表人物为美国著名经济学家。 7.教育的生物起源论由法国社会学家、哲学家首倡,认为教 育活动是人类社会活动的一种。 8.教育的心理起源论由美国学者首倡,认为教育起源于原始 公社中儿童对成人的本能的无意识的。 9.教育的劳动起源说是由前苏联学者于20世纪30年代提出的,认为 教育产生于社会的。 10.从教育的演进过程看,教育大致经历了原始形态的教 育、、近代社会的教育、现代社会的教育四个阶段。 11.在我国奴隶社会教育的主要内容是六艺,是指。 12.学校教育的产生是古代社会教育的一个突出特点,学校教育是形式 化教育与非形式化教育的分水岭,它产生于社会时期。 13.“中学为体,西学为用”是我国近代教育总的指导思想,提出这一 思想的清末湖广总督。 14.1904年颁布的“葵卯学制”是我国近代第一部真正意义上的学制, 它为我国后来学制的进一步完善奠定了良好的基础。 15.德国皇帝腓特烈二世于年,颁布了《乡村学校规程》,规定5 至13岁儿童必须接受义务教育。 16.终身教育的思想始于20世纪60年代,由联合国教科文组织成人教

第二章教育的产生与发展(答案) 一、填空题 1.家庭教育、社会教育 2.学校教育 3.教育措施 4.负向功能 5.隐形功能 6.西奥多·舒尔茨 7.利托儿诺,本能 8.孟禄,模仿 9.生产劳动 10.古代社会的教育 11.诗、书、礼、乐、易、春秋 12.奴隶社会 13.张之洞 14.葵卯学制 15.1763 16.保罗·朗格朗 二、单项选择 1. B.1995年 2.A.奴隶社会初期 3.B.教育与生产实践的分离和对立

第二单元《幼儿教育的产生于发展》教学设计

第二单元《幼儿教育的产生于发展》教学设计 主题一幼儿教育的产生和发展 学完本主题,你应当能够: 1.了解影响幼儿教育发展的各种社会因素 2.识记各个历史时期幼儿教育的特点 3.掌握幼儿教育机构产生和发展的过程 4.了解幼儿教育在当代发展的趋势 一、理论阐述 (一)影响幼儿教育的社会因素 1.经济因素 (1)经济概念 经济是指社会物质资料的生产和再生产过程。包括物质资料的直接生产过程以及由它决定的交换、分配和消费过程。其内容包括生产力和生产关系两个方面,但主要是指生产力。 (2)经济对幼儿教育的影响 经济与教育的关系是社会诸因素中尤为重要的因素,经济决定教育,是教育的基础。教育反作用于经济。 2.政治因素 (1)政治概念 政治是各阶级为维护和发展本阶级利益而处理本阶级内部以及与其他阶级、民族、国家的关系所采取的直接的策略、手段和组织形式。 政治体系由两部分组成:一是理念、意识。包括:政治观念、政治态度、政治信念等。二是全力机构。包括:政治全力、政治制度、政治机关、政党等。

3.文化因素 (1)文化概念 广义的文化指的是人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义的文化则指的是社会的精神文化,即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统民俗等及制度的一种复合体。 4.人口因素 (1)人口概念 人口是在一定地区和时间内的人的群体。人口整体的不单纯以数量为显示指标,还有着多种关系和区别,如性别、文化程度、婚姻状况、民族从属、劳动种类、年龄区分与趋向等。 5.家庭与社区因素 (1)家庭与社区概念 家庭由婚姻、血缘或收养关系所组成的若干社会成员一起生活的基本单位。 社区是指一固定的地理区域范围内的社会团体,其成员有着共同的兴趣,彼此认识且互相来往,行使社会功能,创造社会规范,形成特有的价值体系和社会福利事业。每个成员均经由家庭、近邻、社区而融入更大的社区。 (2)家庭对幼儿教育的影响

《幼儿教育学》试题及答案

《幼儿教育学》试题及答案 《幼儿教育学》试题及答案 一、单项题 1、广义幼儿教育包括(A)。 A、幼儿园、家庭和社区的幼儿教育 B、幼儿园、托儿所和亲子班的幼儿教育 C、学前班、幼儿园和家庭的幼儿教育 D、社区、幼儿园和儿童游戏场的幼儿教育 2、幼儿园的重要任务之一是(C)。 A、要满足家长个人的兴趣和爱好 B、要促进家长身心的健康发展 C、要为家长参加工作、学习提供便利条件 D、要为家长留下单独生活的时间和空间 3、在我国幼儿教育系统中处于核心地位的教育是(D)。 A、社区中心的幼儿教育 B、流动站幼儿教育 C、学前班教育 D、幼儿园教育 4、下列不属于学前教育小学化倾向的原因是(B)。 A、家长望子成龙的心态

B、幼儿的兴趣 C、师资力量薄弱 D、办学条件差 5、幼儿教育的领导权和性质取决于(C)。 A、国家地理 B、国家人口 C、国家制度 D、国家经济 6、幼儿天生就充满了好奇,不断探索外部世界。这说明幼儿是(B)。 A、自然成熟的个体 B、自主建构的个体 C、依赖环境的个体 D、人为塑造的个体 7、影响幼儿身心发展的诸因素大致包括(D)。 A、父母、老师、同伴和亲戚 B、感知觉、注意、记忆和思维 C、社区、家庭、幼儿园和大众传媒 D、遗传、环境、教育和幼儿的主观能动性 8、幼儿教师要事无巨细,对幼儿一日活动的各个环节给予关心和帮助,这体现了幼儿教师劳动的(B)。 A、繁琐性

B、细致性 C、微妙性 D、平凡性 9、如果幼儿有主动学习的体验,能独立思考。这表明该幼儿是(C)。 A、学习的奴仆 B、学习的伙伴 C、学习的主人 D、学习的对手 10、支架教学就是(A)。 A、为幼儿的学习搭建桥梁,提供必要支持 B、尽可能周全地照顾幼儿的一日活动 C、减少幼儿学习和生活上的困难与挫折 D、控制幼儿,制订详细的幼儿学习计划 11、幼儿一般只能感受事物表面的简单的形式美,这说明幼儿审美感知具有(D)。 A、低级性 B、浮躁性 C、冲动性 D、肤浅性 12、幼儿园班级中的卫生保健工作主要由(B)。 A、幼儿教师完成,但保健医生要做辅助性工作 B、保育员完成,但幼儿老师和其他人员也要参与 C、保健医生完成,但幼儿教师和园长也要参与 D、园长完成,幼儿园其他人员辅助完成、 13、幼儿晨问自由活动的保教重点是(C)。 A、引导幼儿从事作业与教学活动

第二节 幼儿教育事业的产生和发展

第二节幼儿教育事业的产生和发展 ◆教学目标: 1、了解幼儿教育各个发展阶段的特点 2、了解著名的幼儿教育家极其教育思想 3、以知识竞赛形式学会自学并学习发现问题、提出问题,学会归纳和总 结的方法。 ◆教学重点和难点: 了解著名的幼儿教育家极其教育思想 ◆教学方法: 讲解法、归纳法、练习法 【知识竞赛】 要求:1、此章节以自学为主,自出试题,自找答案 2、班委组织一个课时的知识竞赛活动,并做好题板、内容的准备。【知识要点】 一、幼儿教育的产生和发展 (一)。 幼儿教育是完全融合在,主要任务是。在原始社会,由于生产力低下,生产资料共有,社会没有划分阶级,因此,教育是,每个幼儿受到的教育是。 (二)。 教育出现了性和性。幼儿教育与学校教育出现了分离,幼儿教育在进行。

(三)。 欧文创办——“幼儿学校”(第一所幼儿教育机构) 幼儿社会教育机构是产物。 思考教育机构和学校概念的区别? 二、幼儿教育机构的产生和发展 (一)世界上第一个幼儿园的诞生 德国幼儿教育家1940年把幼儿教育机构命名为“幼儿园”,创办了世界上第一所幼儿园,被誉为“”, (二)幼儿教育机构的发展 1、。 (1) (2) (3) 2、。 请学生自学阅读其内容,总结要点。 (1)我国近代第一所幼儿园的诞生 我国自己创办的第一所幼儿教育机构是年在创办的 1904年清政府将其改名为武昌蒙养院。 (2)旧中国的幼儿园教育的发展 这个时期著名的教育家有哪些,创建的教育机构是什么? (3)新中国幼儿教育的发展 (4)幼儿教育在改革开放中腾飞 1978年,党的十一届三中全会召开,幼教机构的发展也出现了重大变化,主要表现在: ① ② 1989年国家教委会颁布的 1996年6月正式实施 2001年7月,我国教育部颁发了 2010年2月,国务院发布 三、幼儿教育思想的发展 (一)福禄培尔(1782~1852) 主要理论:

谈谈幼儿园生态环境教育

谈谈幼儿园生态环境教育 生态环境教育在当今已不就是陌生得字眼,它随着世界环境问题得突出而倍受关注。从可持续发展战略角度瞧,幼儿生态环境教育无疑就是一个重大课题。 一、幼儿园生态环境教育得理论基础 作为幼教工作者,开展生态环境教育必须全面了解生态环境,了解儿童,应以儿童生态学作为开展幼儿生态环境教育得理论基础。 儿童生态学就是一门交叉学科,它借助于生态学得基本原理与方法,将儿童放置于其生存与发展得真实社会环境之中进行研究,它认为:儿童得行为及其状态与其背景就是一个密不可分得整体,儿童得发展就是“不断成长得有机体与其所处得不断变化着得环境之间得逐步得相互适应”。应从儿童得生态出发来研究如何开展全面得生态环境教育,构建幼儿生态环境教育得课程、目标、原则及方法。 二、生态环境教育得目标 幼儿生态环境应包括以下几个方面:自然生态、社会生态与幼儿心理生态。幼儿生态环境教育应使幼儿在自然、社会、心理三个方面达到与谐统一。在知识方面,使幼儿初步了解生态环境中得各种因素及其相互制约性,自然、人与社会三者得平衡性,人类生存对环境得依赖性;了解人口、资源、能源与污染等问题,培养幼儿初步得环境意识,能关注环境问题。在态度方面,让幼儿学会正确处理人际关系,具有自信品质,对同伴热情友好,与父母相处融洽,激发幼儿对周围环境得兴趣。萌发幼儿尊重自然得美好情感,使幼儿形成爱护生活环境得良好

意愿与行为习惯。 三、生态环境教育得内容及要求 内容主要包括四个方面:(1)向幼儿传授粗浅得生态环境知识,帮助幼儿获得人类与环境、动植物与环境得基本知识,如人对自然得依赖性,幼儿不可能离开家,没有伙伴、没有朋友而独立生活。帮助幼儿获取与环境相关得一些常识,如生态平衡,资源、能源危机,人口危机等。 (2)培养幼儿正确对待周围环境得意识,了解人与环境得相互制约性。 (3)培养幼儿简单得生态环境道德行为习惯。(4)激发幼儿热爱、珍视生态环境得美好情感。 要求主要包括三个方面:(1)为幼儿创设良好得教育环境。幼儿主要通过直接感知、直接经验来学习,教育环境对其有很大得影响。良好得教育环境可以对幼儿进行积极得感化与熏陶,潜移默化地作用于幼儿。在直接得环境中,幼儿将获得深刻得教育印象。(2 )教育内容要从幼儿生活经验出发,给予其粗浅而非精深得知识。如可以给幼儿讲解有关“温室效应”得知识,科技发明如冰箱等对人类得影响,但对于幼儿不易理解得概念不要强行灌输。(3)为幼儿提供正面积极得范例。幼儿喜欢摹仿但分不清正误,生态环境教育也不宜过多地介绍污染、阴暗得事实,尽量用正面得范例去激发幼儿积极美好得情感。 四、生态环境教育课程得构建原则 作为一门课程,它既要适合于幼儿得生理心理水平,同时也要考虑到现实乃至未来社会得需要。除了一般得教育原则外,幼儿生态环境教育课程得构建应有自己特殊得原则。

幼儿教育学第四章练习题

幼儿教育学基础第四章练习题 (时间:45分钟满分:100分) 姓名: 分数: 一、选择题(每小题2、5分,10小题,共25分) 1、对幼儿园活动得正确理解就是( ) A、让幼儿尽情地随意玩耍 B、在安全得前提下按课程得要求活动 C、为幼儿舒展筋骨而进行活动 D、教育过程就就是活动过程,促进儿童身心健康发展 2、以下属于我国幼儿教师义务得就是( ) A、按时获取工资报酬 B、进行保育教育活动 C、参加进修或者其她方式得培训 D、关心、爱护全体幼儿 3、下列属于我国幼儿教师权利得就是( ) A、参加幼儿园民主管理 B、遵守职业道德,为人师表 C、执行幼儿园保教计划 D、不断提高教育教学业务水平 4、下列属于影响幼儿学习内部因素得就是( ) A、家长得教育方法 B、教师得性格 C、幼儿得知识、经验水平 D、幼儿园得环境条件 5、教师得沟通能力不包括( )

A、家长与幼儿得交流 B、教师与家长得沟通 C、教师与幼儿得沟通 D、促进幼儿与幼儿得沟通 6、教师用恰当得言语与非言语得方式热情地接纳与鼓励幼儿交谈、提问,让幼儿相信老师就是自己随时得以交谈得对象。这就是( ) A、引发交谈得技能 B、倾听得技能 C、扩展谈话得技能 D、结束谈话得技能 7、影响幼儿学习得非智力因素不包括( ) A、创造力 B、坚持性 C、主动性 D、好奇心 8、以下不属于家庭变化对儿童发展产生影响得就是( ) A、家庭结构得变化 B、物质享受得追求 C、居住条件得变化 D、生活水平得变化 9、以下对现代儿童观得认识不正确得就是( ) A、儿童就是一块纯真无暇得“白板” B、儿童就是与成人平等得个体 C、社会应尊重她们得个性 D、社会应维护她们得合法权益 10、教师给幼儿分组就是动态得,不就是一劳永逸得。这体现了分组得哪个特点( ) A、有变化 B、有特色 C、有层次 D、有区别 二、填空题(每小题2分,10小题,共20分) 1、我国《幼儿园工作规程》要求幼儿教师具备得素

幼儿教育的产生和发展

第一章幼儿教育的产生和发展 教育: 广义的教育是有目的、有意识地对人的身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动,它是把本是作为自然人而降生的孩子培养成社会一员的工作,包括家庭教育、社会教育、学校教育。 狭义的教育,仅指学校教育。它是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成社会所需要的人的活动。 幼儿教育:★★ 从广义上说,凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动,都是幼儿教育。 狭义的幼儿教育则指幼儿园(或其他名称的幼儿教育机构)教育。 不论广义或狭义的幼儿教育,针对的都是3-6岁的幼儿。 教育学: 教育学是描述教育现象,探索教育规律的科学。 幼儿教育学: 幼儿教育学是教育学的一个分支,它专门研究3-6岁幼儿的教育,探索其特点和规律。 幼儿教育的意义:★ 1.促进生长发育,提高身体素质。 2.开发大脑潜力,促进智力发展。 3.发展个性,促进人格的健康发展。 4.培育美感,促进想象力、创造性的发展。 幼儿教育的产生和发展: 原始社会,为了使人类社会能够生存延续,人类必须实现自身的生产、再生产。因此,抚养后代、保证婴幼儿存活与生长的教育就随之产生了。这就是最初的幼儿教育。 从原始社会到资本主义社会、社会主义社会,幼儿教育始终与人类社会一起产生和发展。 Ⅰ、原始社会的幼儿教育 在原始社会时期,幼儿教育完全融于生产生活中,其主要任务是保证幼儿的存活。 在原始社会初期,孩子属于氏族内部公有,对幼儿实行的是氏族内部的公共教育。到原始社会末期,幼儿归小家庭所有,家庭教育产生。在整个原始社会,由于生产力低下,生产资料公有,社会还没有划分阶级,因此,教育是没有阶级性的,每个幼儿受到的教育是平等的。 Ⅱ、奴隶社会、封建社会的幼儿教育 随着生产力的提高,私有财产的出现,人类进入了有阶级的社会——奴隶社会、封建社会。 统治阶级为了维护自己的统治,让自己的子女接受专门的教育。教育的阶级性、等级性出现了。接着,为培养具有初步读、写、算能力、为统治阶级服务的劳动者,而出现了招收平民子女的学校。幼儿教育与学校教育出现了分离。这时期的幼儿教育主要是在家庭中分散进行。 Ⅲ、资本主义社会的幼儿教育 幼儿教育的发展是和社会,特别是和社会生产力发展水平紧密相连的;是受到社会政治、经济制约的。幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物。 近代工业革命,生产力极大发展,生产的社会化带来了幼儿教育的社会化,幼儿教育机构首先在欧洲诞生了。其中,最值得一提的是英国空想社会主义者欧文创办的“幼儿学校”(后改名为“性格形成学园”)。 幼儿教育机构的产生和发展: Ⅰ、福禄贝尔与世界上第一个幼儿园的诞生★★ 德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿园之父”,他创办了世界上第一个幼儿园。他于1837年创建了一所学前教育机构(儿童的花园[Kinder-garten]),并于1840年将其正式命名为“幼儿园”,成为世界上第一所幼儿园。Ⅱ、国外幼儿教育机构的发展 1.幼儿教育机构数量迅速增加。 2.幼儿教育机构越来越多样化。 3.幼儿教育的质量在不断提高。 Ⅲ、我国幼儿教育机构的发展 1.我国第一所幼儿园的诞生 我国自己创办的第一所幼儿教育机构,是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园(1904年清政府将其改名为武昌蒙

第六章 教育学课程练习题

?第六章课程练习题 ?一、单项选择题 ?课程的一般结构包括() ?A.课程计划、课程标准、教科书 ?B.课程目标、课程计划、课程标准 ?C.课程体制、课程标准、课程内容 ?D.课程目标、课程内容、教科书 ?答案:A.课程计划、课程标准、教科书 ?编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是()?A.课程B.课程标准(教学大纲) ?C.课程目标D.课程计划(教学计划) ?答案:B.课程标准 ?我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是()?A.强制性,基础性,科学性; ?B.强制性,普遍性,科学性; ?C.科学性,普遍性,基础性; ?D.强制性,普遍性,基础性 ?答案:D.强制性,普遍性,基础性 ?欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的() ?A.学科课程B.活动课程 ?C.综合课程D.融合课程 ?答案:A.学科课程 ?布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此而建立的课程理论是() ?A.百科全书式课程理论B.综合课程理论 ?C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论 ?答案:D.结构主义课程理论

?新课程改革中提出的课程“三维目标”是() ?A.知识,智力,能力,基本知识, ?B.基本技能,基础性学力 ?C.知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观 ?D.知识,智力,情感 ?答案:C.知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观 ?培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的课程是() ?A.基础型课程B.发展型课程 ?C.知识型课程D.工具型课程 ?答案:A.基础型课程 ?《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,基础教育建立新的课程体系,试行() ?A.国家课程B.地方课程 ?C.学校课程D.三者都是 ?答案:D.三者都是 ?最早把评价引入课程编制过程之中的是()。 ?A.泰勒B.罗杰斯C.布卢姆D.布鲁纳 ?答案:A.泰勒 ?将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程,这是()。 ?A.从课程制定者或管理制度角度划分的 ?B.从课程的功能角度划分的 ?C.从课程的组织核心角度划分的 ?D.从课程的任务角度划分的 ?答案:D.从课程的任务角度划分的 ?从课程功能的角度,可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和()。 ?A.程序性课程B.练习性课程 ?C.地方性课程D.实践性课程 ?答案:D.实践性课程

幼儿教育的产生与发展 复习题及参考答案

第一章幼儿教育的产生和发展 一、选择 1、世界上第一所幼儿社会教育机构是() A.幼儿之家 B.幼儿学校 C.湖北幼稚园 D.南京鼓楼幼稚园 2、下列不属于陶行知教育思想的是() A.主张“教学做”合一 B.强调“生活是教育的中心” C.提出“活教育”理论 D.要解放幼儿的头脑、双手和嘴 3、在原始社会时期,幼儿教育是完全融合在生产和生活中的,其主要任务是() A.保证幼儿存活 B.增强幼儿体质 C.开发幼儿智力 D.培养幼儿处理事情的能力 4、我国自己创办的第一所幼儿教育机构是()年在湖北武昌创办的湖北幼稚园。 5、近现代人类社会教育活动的核心部分是() A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.课堂教学 6、第一个阐述游戏教育价值的人是() A.福禄贝尔 B.蒙台梭利 C.陶行知 D.陈鹤琴 7、狭义的教育是指() A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.社区教育 8、幼儿园在我国属于()体系 A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.社区教育 9、智力发展的关键期是() A.幼儿期 B.婴儿期 C.幼儿前期 D.学龄期 10、幼儿教育产生于() A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 11、幼儿受教育机会平等的社会是() A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 12、教育没有阶级性的社会是() A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 13、幼儿社会教育机构是()的产物 A.物质基础 B.上层建筑 C.大工业生产 D.经济发展 14、最早的幼儿教育机构在()诞生 A.美国 B.欧洲 C.中国 D.印度 15、()创办了为平民子女服务的幼儿园“乡村儿童团” A.张雪门 B.陶行知 C.陈鹤琴 D.晏阳初 16、“幼儿的行为是其内在生命形式的表现”是谁的教育理论() A.福禄贝尔 B.蒙台梭利 C.陶行知 D.陈鹤琴 17、()1907年在罗马贫民区创办一所幼儿之家,用于实践自己的教育理论 A.福禄贝尔 B.蒙台梭利 C.陶行知 D.陈鹤琴 18、()在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园-南京燕子矶幼稚园。 A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张雪门 D.梁漱溟 19、()于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心-南京鼓楼幼稚园。 A.陈鹤琴 B.陶行知 C.张雪门 D.福禄贝尔 20、我国最早的幼儿教育实验中心是() A.南京鼓楼幼稚园 B.南京燕子矶幼稚园 C.湖北武昌幼稚园 D.北平香山慈幼院 21、人类特有的社会性活动是()

第六章-幼儿园课程-练习题及答案

第六章幼儿园课程 1 、关于课程,下列说法错误的是() A. 学生是课程的主体 B.课程时师生双向互动的实践活动过程 C.课程即课程表 D.课程时实现教育目标的手段 2 、关于素质的说法错误的是() A. 素质具有整体性和潜在性 B. 素质具有稳定性、不可变 C.幼儿园课程能促进幼儿素质的发展 D.素质具有基础性 3、课程的轴心是(),它决定着课程的方向和状态 A. 课程目标 B.课程容 C.课程形式 D.教育目的 4、幼儿园课程容最在的形态是() A. 知识经验 B.活动 C.人、事、物的现象与情境 D.现实生活情境 5、计划拟定的重点是() A.学年计划 B.学期计划 C.一日计划 D.具体教育活动计划 6、社会生活常识的学习以()最好 A. 直接教学 B. 间接教学 C. 集体活动 D. 课堂教学

7、最为经济的组织形式是() A. 集体活动 B.直接教学 C.小组活动 D.个别活动8、下列观点不正确的是() A. 幼儿可以不参加任何兴趣小组活动,家长和教师不能强迫 B. 幼儿园个课程的目标、容及组织可由每个幼儿园自己定 C. 因为幼儿园不存在考试,所以幼儿园的教育是素质教育 D .幼儿园课程是基础教育课程的基本部分 9、哪种课程容的方式有利于幼儿直接经验的发展() A. 分科课程 B. 核心课程 C. 活动课程 D. 选修课程 10、教育结构性最高的活动是() A. 教师专门组织的活动 B. 幼儿自选活动 C. 幼儿自发自主活动 11、下列教育观点不正确的是() A. 评价是为了发现问题和解决问题 B. 课程评价中教师即是评价者又是被评价者 C. 在评价过程中要尊重幼儿的主体地位 D. 幼儿的接受学习是指幼儿主要通过教师的言语讲授获得知识的学习方式,是被动的让幼儿学习,应予以取缔 12、幼儿园课程实施的具体途径是() A. 幼儿园教育活动 B. 幼儿园教学 C. 上课 D. 游戏 13、研究幼儿园课程要解决的基本问题有() ① 幼儿园应努力达到什么样的目标②提供哪些容才能达到预定的目标③ 如何有效地组织教育容④ 如何确定教育目标是否达成

幼儿园环境对幼儿的影响

幼儿园环境对幼儿的影响 摘要 幼儿教育在整个儿童学习过程中发挥着重要作用。在幼儿教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性良好发展方面,应被幼儿教育实施者高度重视。幼儿环境对促进幼儿认知的发展以及促进幼儿社会化方面都有重要的作用。

幼儿园环境的定义 所谓的幼儿园环境,是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。它是由幼儿园的全体工作人员,幼儿、各种物质器材,人事环境以及各种信息要素,通过一定的文化习俗,教育观念所组织和综合的一种动态的、教育的空间范围和场所。这种空间范围,既是物质的,又是精神的;既具有教育性质,又具有保育性质;既是开放性的,又是相对封闭的。它不仅受到特定的地理环境,空间方位的影响,又受到特定历史阶段的社会氛围的影响。环境不仅影响幼儿的发展,更重要的是使幼儿能够主动参与幼儿园的环境创设,让幼儿与产生环境互动效应,从而在环境中受到启迪和教育!下面我结合我班在室内环境创设方面的一些做法。

一、幼儿园环境的分类 幼儿园的环境从其存在形式来分,可以分为室内环境和室外环境,其中室内环境包括教室、走廊、活动室等;室外环境包括操场、园门、门厅等。从其组成性质来分,幼儿园环境可以分为物质环境和精神环境。幼儿园物质环境主要包括生活设施、教玩具材料设备等。幼儿园精神环境主要包括集体氛围、活动气氛、园风、师生关系、教师的教风和人格特征等,是由幼儿园内部许多无形的社会心理因素构成的一个复杂环境系统。它与幼儿园的物质环境共同构成了幼儿园环境的整体。尽管与物质环境相比,精神环境是一个看不见、摸不着的无形环境,但它对身处幼儿园的老师和幼儿的心理活动与社会行为,乃至整个幼儿园的教育,都有着不可忽视的、巨大的潜在影响力。

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