2013~2014学年度第一学期语文第十一册作业批改记录批改教师：陆贵华
前东小学六年级作业批改记录
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小学语文作业批改的策略 东关小学高燕 小学语文作业既是课堂内容的反馈再现，又是对以往及现在所学内容知识的复习和巩固。因此，语文作业的布置与批改是不容忽视的。在《小学课堂教学常规要求》一书第一章“小学汉语课堂教学常规（农牧区学校）”篇第五项“关于作业布置与批改”项中对作业定义如下：作业是巩固学生已学知识，发展学生智力，培养学生创新精神和实践能力，反馈教师教学效果的重要手段之一。批改作业是教师检查学生学习情况，取得反馈信息的手段，也是促进学生自我纠正提高的手段，因此，作业批改的技巧也是一门学问。在此，笔者浅谈一下小学语文作业批改面临的问题和改进方法。 一、小学语文作业批改面临的问题要提高语文作业质量，正确批改作业是小学语文教师必须面临的课题之一，所以教师必须要认清小学语文作业批改面临的问题。而其中最大的问题便是书写问题。学生掌握了多少内容，从作业的书写正确度及工整度上我们可以有一个大致的了解。对所学知识掌握得较好（较牢）的学生，作业写得较轻松，正确率高；而对所学知识掌握不好的学生，作业字迹潦草、错误率较高。面对书写认真的作业，我们的批改就好似行云流水，一挥而就，因为书写认真的作业让人一目了然，对与错一看即知；而书写潦草、杂乱的作业，情况就不一样了，书写中多一点、少一划，张冠李戴等不良现象经常出现。面对这样的情况时，教师就要树立正确的思想认知观念，同时从学生的角度看待这个问题。
二、小学语文作业批改的改进方法 1.正确为学生布置语文作业。要让一个班里的学生都达到教师统一的要求（成绩、思考问题或回答问题），这是不可能的，也和素质教育提倡的培养德、智、体、美、劳全面发展的学生的目的相互矛盾。新课标要求：教师要合理、科学地安排练习，注重因材施教，根据不同层次的学生布置分层作业，在数量上要有弹性，不搞“一刀切”，既要加强基础知识的练习，又不能加重学生的课业负担。因此，笔者建议作业的布置遵循以下几条：一是对不同的学生（学习对象）提出不同的层次要求；二是对学习成绩较好（且成绩起伏不大）的学生要严上加严，除固定的作业外，还可以为他们“加料”，增加阅读量、书写量等；对成绩起伏较大的学生，布置难度相对较小的作业，并加以单独辅导；对学习一直较差的（后进生、学困生）学生，布置最少量的作业，给他们留更多的（阅读、书写等）课余时间，适当加强对他们的辅导，让不同层次的学生组成学习小组，使他们相互学习，共同进步。 2.教师树立正确的思想。教师要有良好的思想准备，清醒地了解、掌握学生的心理及思想反应，及时发现他们作业书写中些许进步，并给予他们及时的表扬鼓励。要以点带面，鼓励多于批评。对作业写得不好的学生，要及时发现他们的闪光点并进行表扬，对作业写得优秀的学生也要进行表扬。 3.正确使用评语及各种鼓励方式。评语对学生的作业也有一定的激励作用，正确使用好的激励性的评语，比把学生叫到办公室批评一顿效果好得多。学生也好面子，在他们的作业本上写一些好的
小学生作业批改评语集锦 1、良好的开端是成功的一半。不耻下问才能有学问。 2、谨慎和勤奋才能抓住机遇。自信是走向成功的第一步。 3、今日事须今日毕，切勿拖延到明天。 5、多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一点就好了！） 6、做得很好！再设法改善一下你的书法怎么样？ 7 你的作业进步这么大，我真高兴！很高兴看见你现在取得这么大的进步。谢谢你！ 7、你永远是最优秀的。 8、注意，粗心大意是数学的大敌。再努一把力！相信你下次会做得更好！ 9、你的成绩一定会更优秀。真棒！争取下次更好，行吗？） 10、你的作业一定会更漂亮。要是你的字能写工整点该多好啊！ 11、老师因你而自豪。我已发现你的字比以前好了，谢谢你！） 12、（父母）老师真诚地祝贺你。好极了！尽管有点小错，但你已经进步了！） 13、会做的就要做正确，是作业练习的起码要求”。 14、每次作业其实都是你的一幅杰作。 15、注意，对于数学来说，不经意的失误往往是致命的，正如运动场上很多运动员的表现。 16、要知道，只有专心听讲加上用心思考，才是最有效的。 17、小动作分散了你的注意力。 18、其实你很聪明，只是你的注意力不够集中。19、只要你真的用心去做，你不会比其他同学差。 20、你能做对这一题，父母（老师）很高兴。 21、每天前进一小步，你终会走向成功。 22、看到你求知若渴的眼神，父母（老师）很是欣慰。 23、从你天真灿烂的微笑的脸上，父母（老师）就好像读到了许多美丽的童话。 24、你的进步,就是对父母最大的安慰。 25、和细心交朋友,你会更好!
26、你很聪明,如果再细心一些,你会更好的。 27、你一定能行! 28、你的进步很大,只要认真去做,再大的困难都能克服。 29、希望你努力,更上一层楼。 30、加油吧孩子，胜利属于你。 1、你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹！同学们也羡慕你。 3、知道吗，最近，你的进步可真大啊！你的每一点进步，老师都为你感到高兴。 4你近期进步可真大，老师为你感到高兴，每个字都写得那样工整，给人一种美的享受，继续努力吧！（梁海瑞） 5你的进步让老师感到欣喜，你的字有一股大书法家的味道，将来的你说不定是一位有名的书法家呢？（李仲美） 6你有三次作业没做完就交给我了，据说是因为中途做别的事情把作业给忘了。多遗憾啊！7还记得《小猫钓鱼》的故事吗？老师相信你会找到解决问题的办法。(张花) 8你忠厚、诚实，学习成绩稳步提高，尤其是你的一笔好字，更是受到同学的钦佩，如果你做作业的速度再快一些就更好了。（孟庆华） 8瞧！你今天写得字真漂亮。每个字都一笔一画地去写，字迹工整，美观大方，相信你将来能成为一名书法家。如果你能端正一下写字姿势，一定会更好。(梁海瑞) 9你是一个上进的孩子，可潦草的字怎能会使你有更大的进步呢，写好字吧，老师期待着！(李仲美) 1只要你静下心来认真写字，你的字还很漂亮呢！（张德凤 ) 2“错误”不是“句号”，而是“逗号”，你的改正是认真的，在老师心中你是最棒的。(李仲美) 3看到你的进步，老师真高兴。（张海静）4 4我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下吗？(张印玲)
小学语文作业批改建议 批改作业，是每个教师一项具体而艰巨的工作。需要老师用心、细心地去完成。教师工作的辛苦在这项工作中也能充分体现，社会上不明就里的人都说目前教师待遇好，工作轻松是误解。通过批改作业，教师可检查教学效果，发现教学中存在的问题，从而及时弥补教学中的缺陷的重要手段。同时，它也是教师了解各个时期内学生思想状况的根据。因此，它也是教学中不可忽视的环节。正确了解、恰当地利用作业批改，有利于教学工作的顺利进行。要注意研究语文作业的批改方法。千万不要马虎了事，有些教师为了完成任务，不细看，只是在学生作业本上打钩和写日期的做法是非常不负责任的。 除了教师正常自己批改检查外，我们不妨采用以下一些变通办法，可能产生意想不到的效果： 一、学生互相交换批改，教师抽查了解情况。 作为一个小学生来说，思想比较幼稚、单纯。他们往往存在一种心理：总希望自己在某些方面比别人强一些，让老师多说几句称赞的话。利用学生这种“好胜”心理，可以让他们交换批改作业。有时，连掉了一个字，或是哪个字多了一点，少了一捺，甚至写歪了，他们都能找出来，并督促对方立即改正。 我每次在他们交换以后，就在班上统一评分标准。比如，错一个字扣一分，写错一个拼音扣一分，作业写得不整洁扣五分等，然后才叫学生批改。改完后，让学生把扣分写在后面，最后我收来统一批分。在一般情况下，交换批改的方法有下列两种： 1、学习好的和学习差的同学交换 有时，我布置的作业题难度较大，除了一部分学习好的学生能够圆满、准确无误地完成以外，还有一部分学习较差的同学感到困难，作业中会出现一些错误。所以，就采取学习好的同学跟学习较差的同学互相交换批改作业这一方式。
小学语文作业要求及批改规范 一、作业开设： 一、二年级： 写字（一年级前半期拼音、写字一周五次）， 写话（一年级后半期开始写、一周一次）， 练习册。 三至六年级： 作文、周记：作文两周一次共8次；周记一周一次，全期12次； 大字、小字：小字两日一页（每周一、三），大字两日一页（每周二、四）； 语文笔记、语文作业：语文笔记每课一次；语文作业每课一次； 日记、读书笔记：日记每周两次、读书笔记每周二次； 每日背默本，练习册。 二、各类语文作业规范： 1、作业本封面要求：学生的作业本封面要统一教师填写。 2、学生作业书写端正，本面整洁，不卷角，不缺页，不涂抹。 3、凡是作业中的线段均使用直尺画。 4、每次作业书写一二年级统一用铅笔，三至六年级统一用钢笔。用钢笔书写时，要以班为单位，统一颜色，不允许一个班、一本作业出现几种颜色，作业中要作图可用铅笔。如在作业用笔与色彩上有特殊要求的，可作特殊规定，但全班必须统一要求。 5、每次作业要写课题（同一本上的同一课题只要写一次）。后次
作业要与前次作业之间空两行。 6、各类作业本规范： （1）拼音本：拼音书写按四线格正确书写，每次作业完后，老师在下一行四线格的右边批阅成绩，并写上批阅日期。成绩的批阅使用五星，优秀用两个五星表示，良好用一个五星表示，及格和不及格不使用五星，只批阅日期。 （2）田字格：抄生字使用田字格本，每一行写四个字，然后空两格，再组一个词。每完成一次作业要画记分格，记分格画在一行的最后三格，为三个田字格。 （3）方格本：一格写一字，要求学生写字要写在方格中央，不偏不倚，标点符号占一格(省略号、破折号占两格)，并写在方格左下角(若遇行尾有标点符号，就写在行尾方格内)。每次作业要在第一行的中间写上课题，抄词语竖着抄写三遍。每次作业完成后，记分格画在一行的最后三格。 （4）《练习册》：教师在每次练习后打上成绩，并署上日期。 （5）默写本：默写词语，一行写四个。默写句子、课文首行必须空两格。如果首行不够写，第二行顶格，直到这句话或这一个自然段完。默写古诗时居中。 （6）作文本： a.作文本的第一页要作目录用，第一行中央应写“目录”两字，另起一行写上序号，后跟作文题目。作文批改后，老师在作文题目同一行的最后两格写上本次作文的等第。
二年级上册语文作业批改记录 9月1日检查假期作业，这次的假期作业学生做得很好，大部分同学都按要求做完了，很满意。 9月5日做这学期的第一次语文作业，写第一课的生字和笔顺笔画，有百分之七十的学生能完成。 9月7日写第二课的生字，学生这次完成得很好。 9月10日写第三课的生字，学生这次完成得很好。 9月11日做第一单元的语文同步指导，这次的作业很不满意，学生大多数都错在阅读理解，以后还要加强这方面的训练。 9月15日写第三、四课的生字，学生这次完成得很好，字写得很漂亮。 9月17日做语文园地一的作业，这次作业大多数学生做得很好，只有姜顺发，杨选福这两位同学做得不满意。 9月19日，写第七课的生字，学生这次完成得很好。 9月20日，写第八课的生字，学生这次完成得很好。 9月22日，写第一二课的生字，学生这次完成得很好。 9月25日，写第三四的生字，学生这次完成得很好。 9月27日，写第五六课的生字，学生这次完成得很好。 9月28日，写第同步指导书上生字，学生这次完成得很好。 9月29日，写第9课的生字，学生这次完成得很好。 10月1日至7日放国庆假，布置了学生一部分作业，就是写生字和做练习册上面的作业，这次作业学生大多数都做完了，只有一个同学没完成，结果也很满意。 10月8日写第10课的生字，这次的作业很不满意，可能是学生刚刚收假的缘故吧。 10月11日写第十一课的生字，学生这次完成得很好。 10月13日写第十二课的生字，学生这次完成得很好。
10月15日写第十三课的生字，学生这次完成得很好。 10月20日写第十四课的生字，学生这次完成得很好。 10月21日写第十五课的生字，学生这次完成得很好。 10月23日写第十六课的生字，学生这次完成得很好。 10月24日写第十七课的生字，学生这次完成得很好。 10月25日写第十八课的生字，学生这次完成得很好。 10月26日写第十九课的生字，学生这次完成得很好。 10月28日写第二十课的生字，学生这次完成得很好。 11月2日写地第二十一课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。 11月4日写地第二十二课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。 11月6日写地第二十三课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。 11月8日写地第二十四课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。 11月10日写地第二十五课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。 11月13日写地第二十六课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。 11月15日写地第二十七课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。 11月17日写地第二十八课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。 11月20日写地第二十九课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。 11月22日写地第三十课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。 11月24日写地第三十一课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。 11月26日写地第三十二课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。 1月28日写地第三十三课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。 11月30日写地第三十四课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。 12月3日写日记，这次作业做得很不满意，学生对日记的格式不能把握，可能是刚接触日记吧。 12月5日写第一单元的生字，这次作业很满意，以为是复习的缘故吧。 12月8日做试卷上的作业，大多数学生完成得很好，及个别同学做得不满
五年级上册语文作文批改记录
作文主题家乡的一处景物作文时间2010年3月16日 设计意图爱家乡才能爱祖国，善于发现家乡美的孩子才能喜欢家乡。在观察美丽景物的同时，培养学生发掘美的能力。 作文要求 1.选取家乡的一处景物展开详细的描述，写出景物的特点 2.按照一定顺序描写景物，有详有略 3.能运用学过的好词好句丰富自己的语言 4.在文中表达自己对家乡的热爱之情 优秀作文 佳句摘抄1、沿着小路走去，一个美丽的大湖出现在面前。湖水清的像一面镜子，又像一位文静的小姑娘。2、溪水晶莹透亮，像一面美丽的 大镜子，阳光照在镜子上，一闪一闪的波光像一颗颗闪亮的小星星。 3、可爱的小溪流，就像是一条银光闪烁的绸带，给五莲的小山村 镶上了一道美丽的花边。4、碧绿的湖水像一面镜子，湖上漂浮着 各种各样的小船。小朋友坐在船上，或者用手划，或者用脚蹬，脸 上露出甜甜的笑容。5、微风吹动着杜鹃花，好像在和我们招呼， 欢迎我们的到来。6、那似洞非洞的一线天，仰望苍穹，一线尽收， 使你不得不赞叹大自然的神奇。 批改反馈1、本次作文学生普遍完成较好，学生能够按一定顺序完成习作，并能运用优美的语言。 2、自然段之间的过渡比较自然。 3、全班有一名同学写跑了题 4、篇幅都能达到要求。 5、个别同学的引用好词好句成了抄写作文。 改进措施1、强学生对景物的观察能力，引导学生发现生活中的美 2、积累优美词句，并将它渐渐运用到作文中去 3、鼓励学生多读书，多练笔 4、针对作文困难学生，要求多读作文选，并在作文时进行个别 指导。 5、教会学生学习按一定顺序写景的方法，并能做到景点转换时， 语言不重复。 第八单元 题目给我留下深刻印象的人
小学低段语文作业布置与批改的基本要求 (1、2年级) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学低段语文作业布置与批改的基本要求 与数量控制(1、2年级适用) 一、作业布置与批改的基本要求： 1、任课老师应按《国家教委关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》的规定布置课外作业数量，完成时间要严加控制，不得加重学生负担，作业量不足的要补上。 2、要精心设计作业，以纲为纲，以本为本，严格按照调整后的教学内容要求学生，坚持不超范围，难易适度富有思考性，在统一要求全面提高的前提下，注意因材施教，不布置死记硬抄，多次重复的作业。 3、学生作业时必须严格训练，在数量和质量及书写格式等方面必须明确要求，全部上格，要求学生必须独立完成作业，不得抄袭或请人代作。 4、书面作业，课外作业的批改以教师为主，统一使用红色笔，批改字迹工整，根据作业量，作业性质灵活掌握，不得全由学生批改而取代。 5、作业必须及时批改，反馈信息及时，多批少改，鼓励为主，定期评讲，及时订正。 二、作业本的种类设置： 语文练习册（黄冈小状元）、田字拼音本、达标卷 布置作业要求：
作业布置力求从“双基”出发，注意培养能力，在“听、说、读、写”方面精心设计，尤其是读书和写作的练习。同时，注意课内作业和课外作业，口头作业和书面作业的有机结合。 学生作业规定： 1、学生的作业本要统一。簿面必须保持整洁美观，不得在作业本上乱涂乱画或写与作业无关的字。 2、作业必须字迹端正、清楚、整齐。 3.使用田字拼音本做作业的，抄写生字每个写两行、组词每行写一个。 4.注意学生执笔方法和写字姿势，字迹端正正确。 三、作业批改制度： 1、批改的方式一般有：（1）全面批改；（2）自己批改；（3）重点批改；（4）当面批改。语文练习册、单元测试、期末试卷，均应由教师全收全批。 2、批改的要求： （1）教师批改作业必须认真负责，做到及时、准确、整洁，字迹要写得工整，成为学生的榜样。 （2）教师一律用红笔批改，不得用蓝笔或铅笔。批改的符号要清楚明白。 （3）批改作业统一采用等第制，对学生作业的评价分“优、上、中、下”等评定；对优秀作业可用批语或“优☆”表明，给予表扬。
小学语文作业批改评语 作业批语是语文教学的有机组成部分,是对孩子学习情况的评价,要讲究艺术性和启发性,要针对孩子作业情况,具有指导性、鼓励性,或批评教育性,富于哲理性。那么你知道小学语文作业批改评语怎么写吗?接下来小编和你一起分享小学语文作业批改评语，希望可以帮到你。 小学语文作业批改评语【最新篇】 1. 加油!未来的书法家! 2. 有进步，继续努力，成功就在你眼前! 3. 把你的字写得正规一点，清楚一点，老师就更喜欢了。 4. 你写得字真棒，继续努力，我向你学习。 5. 继续努力，写好每一个字，相信你会写得更好，老师期待你的进步。 6. 你的作业完成得很好，相信你明天会做得更好。 7. 你这次写的作业进步真大呀!给了老师一个惊喜，多么希望你天天给老师一个惊喜呀!
8. 你写的字真精神，一行行的汉字，像一队队土兵，整齐划一，孩子，请你继续努力! 9. 你写的字笔画到位，由重到轻，撇捺飘逸，规矩整齐，具有书法家的风范。 10. 按照从上到下，从左到右的顺序排列，你写的非常到位，我还真不如你写得好，可不要骄傲啊! 11. 写字要有恒心和耐心，要勤学苦练，写字的功夫并非一日之功，你要继续坚持下去哟 12. 书写认真，字迹工整是你一贯的风格，近几次作业，你给同学的做出了好的榜样，可要继续努力哟! 13. 你的作业字迹清秀，格式正确，答案有创新，继续努力吧!优秀行列里一定会有你的大名 14. 你积累的词语真多呀!应用又是那么准确，坚持下去，你将会成为“作家”的，老师期盼着你的成功。 15. 你本次作业真让人赏心悦目，老师真的为你高兴，相信你下次会更好。 小学语文作业批改评语【经典篇】 1. 你的作业完成的真好，老师要让全班同学向你学习。
语文作业批改要求及考核标准 1.《写字练习》：每行最后两个格不写 2. 语文练习册：每题必做 3. 《写字》：每行最后两个格不写 4. 习作本（含写话本） 单元习作、小练笔（书中重点段落的读写结合）、日记。平均每周一篇，每学期合计共16篇。 5. 积累本 ①每个习作主题一次。 ②围绕单元习作训练重点，进行专题积累。 ③二、三年级以积累好词、佳句为主；四、五、六年级要积累好词、佳句、精彩段落。 三、批的要求 （一）全批 （二）批改认真，没有漏批和有错没批出的现象 （三）教师的批改符号及评语规范，书写要认真、工整、美观。 （四）具体要求： 《写字练习》《写字》《语文能力培养（《自主语文》） 1. 一课一批 2. 两个等级（正误+书写），有日期。有评语更好，在等级的左前方。 习作本 ⒈每次都批，初批要详细批改。 ⒉有眉批、旁批和总批。 眉批： ①字、词、标点有错误要圈出。 ②不通顺的语句用用线画出，并在线后画“？” ③精彩之处要用波浪线画出。 旁批： ①在习作本的右侧空白处针对自然段进行批注。 ②指出该段落中存在的主要问题及修改建议 ③教师范写
④对精彩段落进行赞美（评语或符号） 总批： ①在学生习作下方 ②评语重点是学生对本次习作训练内容的达成情况 ③双等级、日期 积累本： ①每两周批一次，略批（有双等级、日期、圈出错别字）。 ②鼓励学生互相交流评价。 四、改的要求 ⒈学生用红笔改正（一、二年级可以用铅笔），书写要规范、端正。 ⒉位置合理。 ①《写字练习》《写字》在空余的格内改正。 ②语文练习册，在错题的旁边或下方的空白处改正 ③习作本、积累本中的错别字要在教师总批下一行改正，每字写3个。 ⒋每次作业学生改后，教师要有复批。 5. 每次习作在初批之后，学生要重新修改，并誊写在该篇习作之后，在当页第一行要注明，例：习作一2。教师对于二次习作要进行略批（有双等级、日期、圈出错别字）。 五、考核标准 （一）批改标准 ⒈作业本数量全（全班一本不少） 2. 批改符合要求。 3. 作业本整洁：作业本样式符合学校规定，无污渍、无破损、无卷边。 A等：均做到 B等有一项没做到 （二）书写要求 学生书写工整、规范。 A：100% B90% C 80% 六、考核方式： 周抽查+月评查 芙蓉小学数学作业批改要求及考核标准 一、批改要求 1、作业分层，全批全改，有复批无遗漏。 （1）作业内容：学生花钱订的练习册和书上的内容，要一题不漏，引导学生认真完成。（2）分层要求：作业分成过关作业（全体学生）；闯关作业（中等以上）；探究作业（上等），这些类型让孩子自主选择。 （3）认真评改学生的书面作业，做到书面作业全批全改。不得让家长代为评改作业。（可以让家长印小卷）。 2、本皮整洁，按照要求书写、批改工整，干净。 3、每位教师要建立学生作业反馈信息分析记录本，有针对性地对学生进行纠正指导。 二、评价标准 1、评价方式：实行“二查”即“周检查，月评查”，从数量和质量两个方面。书写仍然是重点检查内容，保证每本作业都“精致”。必查：计算本、作业本、练习册、教师研做本。 2、标准：以上要求认真做到，80%以上书写认真、数量齐为A等；其他为B等。
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指导思想 为减轻学生课业负担，规范教师教学行为，提高学生学习效率和教师教学质量，根据上级有关规定，结合我县小学教学实际和新课标精神，对各科作业设置及批改进行修订。 一、作业开设： 一、二年级： 写字（一年级前半期拼音、写字一周五次）， 写话（一年级后半期开始写、一周一次）， 练习册。 三至六年级： 作文、周记：作文两周一次共8次；周记一周一次，全期12次； 大字、小字：小字两日一页（每周一、三），大字两日一页（每周二、四）； 语文笔记、语文作业：语文笔记每课一次；语文作业每课一次； 日记、读书笔记：日记每周两次、读书笔记每周二次； 每日背默本，练习册。 二、各类语文作业规范： 1、作业本封面要求：学生的作业本封面要统一教师填写。 2、学生作业书写端正，本面整洁，不卷角，不缺页，不涂抹。 3、凡是作业中的线段均使用直尺画。 4、每次作业书写一二年级统一用铅笔，三至六年级统一用钢笔。用钢笔书写时，要以班为单位，统一颜色，不允许一个班、一本作业出现几种颜色，作业中要作图可用铅笔。如
在作业用笔与色彩上有特殊要求的，可作特殊规定，但全班必须统一要求。 5、每次作业要写课题（同一本上的同一课题只要写一次）。后次作业要与前次作业之间空两行。 6、各类作业本规范： （1）拼音本：拼音书写按四线格正确书写，每次作业完后，老师在下一行四线格的右边批阅成绩，并写上批阅日期。成绩的批阅使用五星，优秀用两个五星表示，良好用一个五星表示，及格和不及格不使用五星，只批阅日期。 （2）田字格：抄生字使用田字格本，每一行写四个字，然后空两格，再组一个词。每完成一次作业要画记分格，记分格画在一行的最后三格，为三个田字格。 （3）方格本：一格写一字，要求学生写字要写在方格中央，不偏不倚，标点符号占一格(省略号、破折号占两格)，并写在方格左下角(若遇行尾有标点符号，就写在行尾方格内)。每次作业要在第一行的中间写上课题，抄词语竖着抄写三遍。每次作业完成后，记分格画在一行的最后三格。 （4）《练习册》：教师在每次练习后打上成绩，并署上日期。 （5）默写本：默写词语，一行写四个。默写句子、课文首行必须空两格。如果首行不够写，第二行顶格，直到这句话或这一个自然段完。默写古诗时居中。 （6）作文本： a.作文本的第一页要作目录用，第一行中央应写“目录”两字，另起一行写上序号，后跟作文题目。作文批改后，老师在作文题目同一行的最后两格写上本次作文的等第。 b.学生每一篇习作须另起一页，不必跟在上一篇末。 c.习作题目要写在第一行居中，如有副标题，另起一行比正题往后移两格。（应用文除外）
小学语文作业评语和批改 摘要：有效的作业批改，可以调动学生学习的积极性，树立其学习的信心，可以促进学生形成良好的学习习惯。我们知道几乎每个人都是为了受赏识而存在的，因为每个人的内心都有一种被肯定，被赏识的需要。所以笔者认为语文作业批改中巧用评语能收到“四两拔千斤”的效果，它能成为学生发展的“催化剂”。 关键词：语文作业评语批改 评语的使用和批改对语文的教学会产生深远的影响，以教学活动过程中如何做到评语富有激励性和如何让批改方法富有成效性是我们语文老师应该思考的问题。下面是我在教学实践过程中常用的一些方法，希望和同行共同探讨。 一、评语式批评 评语式批评能维护学生的自尊。现在的学生都很敏感，自尊心很强，如果不注意批评的方式方法，往往会事倍功半。在作业中，连抄写生字词这样简单的作业，也不可能每个学生都能百分百地做对，这时在批改作业中光凶巴巴地打上一个“×”，也许有的学生听之任之，根本不注意，不订正。但是写上“再对照课本，仔细看清楚，一定写得好!老师相信，你能行!”“你的字有进步，相信你能做得更好”、“别灰心，再来一次好吗?”等评语，在订正错误时，提供给学生“改正再表现的机会”，让学生在老师的评语动力启发、帮助下改正错误，维护了学生的自尊心，保护了学生学习的积极性。 二、期待式评语 采用期待式评语是为了促进学生发展，应尽量地发现学生的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。对难度较大的作业，批改中采用期待式评价评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，让学生树立起再前进一步的信心。 如对作业拖拉的，写上“老师相信你，今后能按时完成作业的”;对书写糊涂的学生写上“能干的你会把字写得工工整整”、“你准行!因
三（1）班语文作业批改记录表 班级：三（1）班课题：我们的民族小学 作业内容：写生字批阅日期：9.6 应交作业本：49 实交作业本：47 优秀作业：黄夏一心江丰凡陶雨浓刘玥江贝贝江思文严熙文郑佩佩章磊待提高作业：彭江南、丁玉琳字迹潦草， 存在的问题：张叔林、陶耀辉、陶颖、龚海鑫、陶庆圆作业未按时完成。 “戴”错误较多，“坪”与“评”混淆 解决措施及方法：提醒学生易错的字，多书写，提高学生对字细处的辨别能力 三（1）班语文作业批改记录表 班级：三（1）班课题：金色的草地 作业内容：写生字批阅日期：9.7 应交作业本：49 实交作业本： 优秀作业：黄夏一心江丰凡陶雨浓刘玥江贝贝江思文严熙文郑佩佩章磊待提高作业：江馨语、刘巧巧、徐应洋书写不工整、不规范 存在的问题：江炼寅陈嘉浩陶雨浓涂改现象严重 解决措施及方法：解决措施及方法及办法：进一步区分形近字强易错字的写字指导。督促学生写完生字后要养成自觉检查的习惯。
三（1）班语文作业批改记录表 班级：三（1）班课题：爬天都峰 作业内容：写生字批阅日期：9.10 应交作业本：49 实交作业本： 优秀作业：田明皓刘巧巧齐豪刘玥江贝贝江思文严熙文郑佩佩 待提高作业：彭江南刘豪丁玉琳江馨语 存在的问题：错字多，书写潦草 解决措施及方法：加强与家长之间的联系，增强学生生字书写的准确性，小组成员之间相互检查、学习，取长补短。 三（1）班语文作业批改记录表 班级：三（1）班课题：槐乡的孩子 作业内容：写生字批阅日期： 应交作业本：49 实交作业本： 优秀作业： 待提高作业： 存在的问题： 解决措施及方法：
班级：三（1）班课题：语文园地一 作业内容：大作文：批阅日期： 应交作业本：49 实交作业本： 优秀作业： 待提高作业： 存在的问题： 解决措施及方法： 三（1）班语文作业批改记录表 班级：三（1）班课题：语文园地一 作业内容：小作文：批阅日期：9.10 应交作业本：49 实交作业本：45 优秀作业：江丰凡周小婉江思文刘玥郑佩佩 待提高作业：徐应洋张叔林丁玉琳江欣悦只写了《开学第一课》的内容，没写自己的感受 存在的问题：刘巧巧、陶耀辉、龚海鑫、陶颖作文没写、没交 解决措施及方法：再次强调观后感的写法，出示范文，让学生学习并仿写,利用班会强调要珍惜时间，养成今日事今日毕的习惯。
小学语文作业评语与批改模板 一、评语式批评 评语式批评能维护学生的自尊。现在的学生都很敏感,自尊心很强,如果不注意批评的方式方法,往往会事倍功半。在作业中,连抄写生字词这样简单的作业,也不可能每个学生都能百分百地做对,这时在批改作业中光凶巴巴地打上一个“×”,也许有的学生听之任之,根本不注意,不订正。但是写上“再对照课本,仔细看清楚,一定写得好!老师相信,你能行!”“你的字有进步,相信你能做得更好”、“别灰心,再来一次好吗?”等评语,在订正错误时,提供给学生“改正再表现的机会”,让学生在老师的评语动力启发、帮助下改正错误,维护了学生的自尊心,保护了学生学习的积极性。 二、期待式评语 采用期待式评语是为了促进学生发展,应尽量地发现学生的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性。对难度较大的作业,批改中采用期待式评价评语,提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标,让学生树立起再前进一步的信心。 如对作业拖拉的,写上“老师相信你,今后能按时完成作业的”;对书写糊涂的学生写上“能干的你会把字写得工工整整”、“你准行!因为你付出了劳动”、“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”“不懂的地方,老师欢迎你来问”……诸如此类的期待式评语,增强了学生自主行为的调控力,确立了认识动机,增强自信心。 三、肯定式评语 采用肯定式评语评价,开发学生的潜能,激活创新意识,培养学生积极的上进心。快快乐乐地学习,是所有孩子的愿望。作业批改中的人文性激励评语内容,让学生享受到极富有情趣和人情味的陶冶,沟通了师生情、伙伴情。这样有利于促进
学生的发散性思维和形成创新意识,更有利于沟通师生之间的情感,调动学生的学习积极性,促进学生养成良好的学习习惯。从学生的每一点一滴进步,我深深感悟到教育的真谛,爱学生要体现在教师的一言一行之中,教师对学生的尊重、爱护与引导,将使学生牢记在心,终生受用。如在写话、小作文等作业的批改中,更多的是给予学生肯定的、正面的评价。我在一次小作中,发现两位学生用了比喻句,不但画上了好词好句的红浪线,还在最后写了“你真棒!”“想得妙,用得巧,这比方打得真形象、真生动”。后来再写作文,就会发现很多学生在用比喻句、拟人句,都想展示自己的奇思妙想,学生感受到了作文的乐趣,这样有利于培养学生的想象能力,拓宽学生的创新思维。学生在作业中,书写工整,或者是比上一次作业有进步的,我都会在他的本子上奖励一个优三星给他们,并适当加上一句信任的鼓励、关爱的评语,如“你的字真漂亮”“有进步!继续努力!”使他们心理因素得到优化,进入良性发展状态。当他取得优级评定时,会急着要把本子展示给全班同学看,渴望也能获得同学的好评,这一举动,又形成了师生、生生之间的相互评价网络,为学生的发展营造了更加有利的环境。 四、有效的批改方法 1.学生自我批改,训练推理思维。分析问题,解决问题,要想又快又正确,必须学会正确地推理。在语文学习中,单纯地谈“感悟”是不妥当的。“感悟”是人的心理对外在事物的反映,往往显得粗糙与模糊,要想使“粗糙”变得精细,使“模糊”变得“明晰”,必须经过严密的论证和严格的推断。老师或课代表公布答案后,学生自己评价、改错、分析错题原因,找到改错方法,把错改过来,这种方式应在课堂内进行,老师给予方法上的具体指导,如批改方法、标出错误的方式等,这种批改方式,有利于学生提高分析问题、解决问题的能力,从而有效培养学生的语文思维能力。 2.学生相互批改,规范作业意识。在老师指导下,学生之间(同桌之间、四人小 组之间、行列之间)互相批改作业。当然,老师必须在之前提出作业批改的要求及注
《语文》作业书写规范及批改要求 一、语文作业布置要求 1．作业布置努力做到根据因材施教的原则，针对不同对象布置不同程度和数量的作业。 2．作业布置要严格规范。各学段应自觉遵守统一的作业规范，作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝惩罚性作业训练；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。 3．作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。 4. 作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。教师要精心设计作业，做到精选、先做。坚决杜绝作业设计、布置随心所欲，作业设计突出基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。 二、语文作业书写要求 1．作业本每学期开学学生要根据任课教师的要求统一包皮，作业封面由任课教师统一写清科目、年级、学生姓名。在作业过程中要求学生作业封面干净整洁不卷角，禁止使用改正液、修正带、白贴纸。 2．每次作业时，必须写上课题，按一定的序号标明内容，体现页面设置美观大方。两次作业之间空几行。 3．语文各类作业书写具体要求 （1）汉语拼音 ○1严格按四线三格书写，只写中格的字母，写在二、三线之中，上下齐线，写上中格或中下格的字，一般上格下格写到1或3处；j写三格，上下格都写到。 ○2写规范的字体，字母大小匀称，用到大写字母和练习大写字母时，写规范的大写字体。 ○3每个音节保持适当距离，词或词组的几个音节可连写。 ○4标调不能遗漏，且要规范。 ○5在汉字上写音节，汉语拼音与汉字间应保持一定行距，上下要相对。 (2 )写字 ○l生字在田字格中按笔画顺序一律居中写，大小适度，四面不撑格。 ○2生字应按四字两词书写，生字与词语中间空一格。 （3 ）语文练习
浅谈小学语文作业批改 【摘要】作业批改，是每个教师一项具体而艰巨的工作。它是教师检查教学效果，发现教学中存在的问题，从而及时弥补教学中的缺陷的重要手段。同时，它也是教师了解各个时期内学生思想状况的根据。因此，它也是教学中不可忽视的一门艺术。正确了解、恰当地利用好这门艺术，给教学工作带来的收益是不小的。【关键词】教学小学语文作业批改 作业批改，是每个教师一项具体而艰巨的工作。它是教师检查教学效果，发现教学中存在的问题，从而及时弥补教学中的缺陷的重要手段。作业是教学的一个环节，它包括完成作业和评价作业。完成作业是学生必须完成的任务，评价作业则是教师的基本任务之一，是一项融知识，能力于一体的科学性工作，具有较强的技巧性，同时，评价作业也是学生必须参与完成的任务从培养和发展学生的责任心，以及思维，判断，辨别和评价能力的角度讲，作业的教育价值不是单纯完成作业能替代的。同时，它也是教师了解各个时期内学生思想状况的根据。因此，它也是教学中不可忽视的一门艺术。正确了解、恰当地利用好这门艺术，给教学工作带来的收益是不小的。要注意研究语文作业的批改方法。 如何更好地通过作业的批改，来进一步提高学习兴趣，发挥主观能动性，增强教学效果，并以此来增进师生之间的情感是一个至关重要的内容。针对上述问题，本人在平时的语文作业批改方面做了一些尝试，想从以下几方面作一些交流： 一、拓宽作业批改思路 （一）有利于提高课堂教学效率 作业批改以课内为主。传统的做法是课后收回学生的作业，课外批改，这样，往往学生在做作业中暴露的问题不能及时得到反馈，要隔日才能从教师批过的作业中获得信息，俗话说“趁热打铁”，教育心里学研究证明，及时反馈的教学效果，要大大优于隔日反馈，此处，课内处理作业，不拖到课外，教师的批改负担得到减轻，也有利于集中精力备好课上好课，从而提高课堂教学效率。（二）有利于提高学生的自我评价能力 改良作业批改应着眼于学生的能力。特别是自我评价能力的提高，学生的自我评价能力的提高了，作业中的错误便会逐渐减少，学生的过重负担，也会
五年级上册语文作文批改记录 第一单元 作文主题开卷是否有益辩论会批改时间2013年9月20日 作文要求 1、通过讲述读书故事、交流读书体会、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。 优秀作文 出现问题 1、本次作文因为与学生联系比较紧密，内容充实，能把自己知道的古今实例、名言运用到作文中。 2、本次作文学生观点明确，能对自己的观点阐述得比较清晰，文中表现出一股积极向上的尽头。 3、少部分学生不能达到要求字数，篇幅较短。有几名同学书写不够认真。 改进措施 1、欣赏佳作，学习长处。 2、鼓励学生多读书，提高自己的作文水平。 3、加强小练笔的练习。 4、针对作文困难学生，要求多读作文选，并进行个别指导。 范文开卷有益 俗话说得好：“走万里路，不如读万卷书。”又如“读书破万卷，下笔如有神。”这种种的原因，都可以说明开卷有益。 书是人类生活中不可缺少的“精神粮食”，没有了它们，时代也不会进步。每当节假日，你都可以在书城看到许许多多惜书的书 虫，他们如饥似渴地吸取着书中的知识。有了书，使人们变得文明， 变得聪慧有了书，使人们的知识又上了一层楼，才能使他们建设国 家，学会与时代同进步。 当然，书也有很多种，包罗万有，满足了不同人的需要。单单只是靠教科书上的知识是远远不够的，只有不断的学习其他的才可 以增值自己。有的人说“有些书不宜看，还是离书远一点好”。对 于着一点相信一定有许多人反对。对于“不健康”的书是少看为妙， 但有些书，看了以后，不要过分的沉迷，也是应该看一看。 杜甫有一句诗我是很喜欢的“漫卷诗书喜欲狂”。当我在取得好成绩的时候，大声叫三次，心中实在很舒畅。难道这还不是读书 所得来的结果吗
小学数学五年级163班作业批改记录 2012年下期 时间作业内容作业完成情况记载补救措施 9月5日练习一1.3.4 个别生字迹不清楚 计算马虎，小数的位数数错。 练习课重点指导 时间作业内容作业完成情况记载补救措施 9月6日练习一5.6.7 个别生字迹不清楚 计算马虎，小数的位数数错。 练习课重点指导 时间作业内容作业完成情况记载补救措施 9月7日练习一8.9 .11 应用题列式错误，单位不统一上课多加强调时间作业内容作业完成情况记载补救措施 9月8日练习一 12.13.14 计算正确，书写整齐 时间作业内容作业完成情况记载补救措施 9月9日练习二1.2.3 计算错误，得数保留位数正确。多加练习 时间作业内容作业完成情况记载补救措施9月12日练习三 5.6.7 计算正确，完成情况挺好。 时间作业内容作业完成情况记载补救措施 9月13日练习三 9.10.11 11题学生对被除数除数商几者 之间的变化情况掌握不好 课上讲解 时间作业内容作业完成情况记载补救措施9月14日练习四 1. 2. 3 第一题小数除以小数出错太多课上多练习时间作业内容作业完成情况记载补救措施 9月15日练习四 5.6.7 第四题学生提的数学问题太单 一，思维不活。 练习课上小组讨论 作业内容作业完成情况记载补救措施 9月16日练习四 7. 8. 9 第八题学生对被除数除数商 几者之间的变化情况掌握不好 自习课上小组讨论 时间作业内容作业完成情况记载补救措施9月17日练习四10.11.12 作业完成情况良好
时间作业内容作业完成情况记载补救措施 9月19日练习五7.8.9 9题找规律学生不能正确的找出一 组数据的规律 练习课讲解 时间作业内容作业完成情况记载补救措施 9月21日练习六 1.2.3 作业完成情况良好 时间作业内容作业完成情况记载补救措施 9月23日练习六 4.5.6 4题计算错误太多练习课上复习小数加减乘除法时间作业内容作业完成情况记载补救措施 9月24日练习六 7.8.9.10 学生对进一法去尾法掌握情况不 好。 多加练习 时间作业内容作业完成情况记载补救措施 9月25日练习七 1.2.3 部分学生不会正确的表示循环小 数 多加练习 时间作业内容作业完成情况记载补救措施 9月27日练习七 4.5.6 4题谁用的时间少谁跑的最快，部 分学生理解错误。 小组讨论集体订正。 时间作业内容作业完成情况记载补救措施 9月29日练习八1.2.3 .良好 时间作业内容作业完成情况记载补救措施 10月8日练习九1.2.3 2题完成情况不好练习课上学生动手摆学具 时间作业内容作业完成情况记载补救措施 10月9日练习九4.5.6 第五题完成情况不好练习课上动手摆学具
何庄小学 关于作业设置及批改的常规要求 一、作业布置的整体要求 布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。有利于教师把握学生的知识掌握情况，从而有的放矢地进行教学。作业的布置应注意以下几点： 1、作业形式应多样化 作业的布置形式是多种多样的，可以是口头的，也可以是书面的，也可口、书面二者兼有，也可布置实践性作业。教学中应根据实际需要，灵活地采用。 2、作业的布置要“精”，忌“多”、忌“滥” 我们在教学中应依据本节课教学目标精心设计作业，布置的作业要有代表性，能够体现教学重难点，起到举一反三的作用。布置的作业要符合学生水平，切忌盲目的“多多益善”，给学生造成不必要的课业负担。 3、作业的设计既要有利于学生知识的巩固，又要有利于学生能力的提高。 学生通过做作业，复习巩固所学知识，深化了教学过程。同时作业的设计还要着眼于学生能力的提高。如：口头作业可以有利于学生的口头表达能力的提高；灵活多样的题型可有利于学生综合分析能力的提高。 4、教师对学生作业要求要严格，杜绝抄袭现象 教师在布置作业时应强调学生独立完成，或相互探讨完成，但严禁抄袭。要求学生自己要善于动脑思考，并且书写要认真，让学生养成良好书写习惯。
5、严格控制作业量。 作业管理要立足于减轻学生的负担，避免重复劳动。各学段要严格控制作业量，原则上小学一、二年级不留课外作业，三、四年级每天作业量不超过30分钟，五、六年级不超过1小时。 二、各科作业设置及批改要求 （一）语文作业设置及批改要求 1、各年级语文作业设置要求 一年级 （1）语文助学：在教师的指导下，用铅笔认真完成，书写要求工整规范。“练功房”、“智慧岛”（智慧屋）这两个板块教师必须做到精批精改，逐字逐句批改。 改错题指导学生在相应题目的右边写上“改正”，再让学生订正后教师再批阅。每课1次，包括期中、期末测试题。 （2）写话本：学完“汉语拼音”后配备，每周5次，可以把每单元练习中的“口语交际”融入其中。也可每日一句话，提倡图文并茂，设计美观大方。 二年级 （1）语文助学：在教师的指导下，用铅笔认真完成，书写要求工整规范。“练功房”、“智慧岛”（智慧屋）这两个板块教师必须做到精批精改，逐字逐句批改。 改错题指导学生在相应题目的右边写上“改正”，再让学生订正后教师再批阅。每课1次，包括期中、期末测试题。 （2）写话本：用中语文作业配备，每周5次，既可片段练习，也可每日一句话，提倡图文并茂，设计美观大方。 （3）中作文：间周一次，每学期8篇，以每单元练习中的“口语交际”为主，也可重点课文中的“小练笔”、“学学做做”等。